字母寶寶b的教學方法

❶ b和d怎麼教孩子區分

d和b教孩子區分的方法：運用手指記憶、運用兒歌記憶、根據口型記憶、運用多重感官材料。

1、運用手指記憶

重感官小游戲就是調動孩子的多重感官（聽覺、觸覺、嗅覺等等），讓孩子在恰當的多感官刺激中，去吸收去體驗，從而全方位地獲得知識。

最常用的多重感官方法是讓孩子在「空氣」中寫字。比如讓孩子在空中寫出字母b，孩子會一邊調動著整個身體肌肉，一邊讀出字母b的發音/b/。大腦研究表明，當孩子在空中寫字並讀音時，他的身體肌肉和下巴肌肉被很好的調動，當兩種機能被很好地調動和並配合起來時，孩子的大腦記憶可以達到最大限度。

❷ 怎麼教剛學寫拼音的孩子區分b和d

可以通過實物演練來教剛學寫拼音的孩子區分b和d。

❸ 《b》幼兒園大班教案

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫呢？下面是我收集整理的《b》幼兒園大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《b》幼兒園大班教案1

教學目標

1、學會聲母b，讀准音，認清形，正確書寫。

2 、學會讀聲母b拼成的音節。

3、注重培養幼兒正確的寫字坐姿和握筆姿勢。

4、引發幼兒學習聲母b的興趣。

5、樂於探索、交流與分享。

教學重點：b的發音方法及音節的拼讀方法。

教學難點：韻母帶調拼讀。

課前准備

1、單韻母、聲母卡片，蘋果樹、單韻母蘋果卡片。

2、背景圖片、拼音卡片若干、幼兒拼音用書。

3、教學用PPT課件。

活動過程

一、課前談話：

師：小朋友們好，今天這節課和我們以前上課有什麼不一樣嗎？請大家仔細觀察，動動你們的小腦筋，想好了告訴老師。

生：今天教室里來了很多老師。

師：小朋友們觀察得很仔細，今天教室里來了很多老師，老師們今天來和小朋友一起上課，看看我們班的那些小朋友表現得最好。老師希望我們學前班的小朋友表現得最棒。

二、創設情景，復習導入：

1、復習6個單韻母：（師出示平蘋果樹和蘋果）

師：今天老師帶小朋友們一起到果園去摘果子，好嗎？

生：好（齊聲回答）。

師：請小朋友們認真看看，樹上的蘋果漂亮嗎？，他們分別叫什麼？（單韻母）

2、摘蘋果。

師：現在請幾位小朋友上來，把這些蘋果摘下來。

把摘到的蘋果上的韻母大聲的讀一讀，領讀，生齊讀。

（1）分別說說這幾個單韻母的順口溜。

（2）給這6個單韻母排排隊。

師：小朋友們表現得真不錯，老師把這些蘋果送給你們，拿回家和爸爸媽媽分享吧。

生：謝謝老師！

過渡：師：小朋友們真棒，前面我們在拼音王國里認識了6個單韻母，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢。今天這節課我們來學認識漢語拼音聲母中的第一個聲母，師出示卡片b,我們來和他打打招呼，好嗎？

探索新知：

1、教學聲母b

（1）學習b的讀音：有的小朋友已經會讀了，請小朋友試讀一次。

（師評價，講解發音要領：聲母的發音應該輕短一些，現在請聽老師讀一次。發b的音時，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出。）

（2）學生試讀：請小朋友們跟老師讀幾次：b b b

（3）指名讀並評價。

（4）個別領讀，其他學生跟讀。

2、識記b的形

師：小朋友你們說說b像什麼？（像6，像倒掛的氣球……）

（1）學習順口溜：愛吃菠蘿bbb，像個6字bbb，右下半圓bbb

（2）生齊讀順口溜。

3、指導學生書寫聲母b

（1）師：請小朋友們注意觀察b的家住在哪裡？師范寫。請小朋友看看上面四線格中b的位置，它佔了幾格？（兩個格）是那兩個格？

（2）書寫要領：寫b時，要先寫豎，然後在中格緊接著寫右下半圓，請小朋友們跟老師書空幾次，邊書空邊念名稱：豎，右下半圓。

（3）生自己試寫幾次。

師：b占幾格？（兩格）哪兩格?(中上格）

課間操：

（全體學生站立讀拍手歌並加上動作）小手小手拍拍拍，小手小手擺擺擺，小手小手藏起來，小手小手伸出來。

4、教學單韻母的拼讀：

師：看，小朋友們都有自己的好朋友，可是聲母b覺得自己好孤單，它多想找到一個好朋友啊，我們幫幫他，好嗎？（師一手持字母卡片b，一手持字母卡片a ）

師：我是b，誰是我的好朋友？（請兩位小朋友上前）

生：我是a，我是你的好朋友。

師：b－a－ba

生：b－a－ba

師：你真聰明，獎給你一朵小紅花。喜歡嗎？

師：還有誰也想來找好朋友？(引導：聲母b除了和 a做好朋友，還可以和誰做好朋友呢？）

生：和i b－i－bi

師：小朋友們真是太棒啦，老師還要考考你們，給韻母戴上聲調帽子，大家還會讀嗎？

師板書：bā

bā bǎ b?（學生自由試讀）

師：老師聽出來啦，好多小朋友都會讀，誇誇自己吧！

（學生：誇 誇 誇，我真棒！）

師：那位小朋友願意到前面來讀一讀呢？（請小朋友到前面領讀，其他學生跟讀。)

四、鞏固練習

1、送聲母寶寶回家：

聲母b和我們成了好朋友，它出來很久了，想回家了。我們幫幫他，好嗎？你們知道他的家在哪裡嗎？（再次和學生一起復習聲母b在四線三格中的位置）

2、學生練習書寫：

請小朋友們拿出拼音課本，翻到第十頁，完成下面的描一描，寫一寫。（注意b在四線格中的位置。)

3、師檢查，指導。訂正。

五、課堂小結

這節課我們認識了b，學會了正確書寫b，還學會了拼讀b和單韻母交朋友拼成的音節。小朋友們都學得很認真，表現得很棒。老師非常高興，下節課我們再見。

《b》幼兒園大班教案2

活動目標

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母yw。

3、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的'語言能力。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什麼?(注意的聲母時，要讀得又輕又短。)

教學聲母b

1、看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什麼?

學生練說：「小紅正在認真地聽廣播」或「拉出天線聽廣播」

師小結引出，小紅聽得可認真啦!廣播的「播」聲母是b。板書：b

2、教學b的發音，記清形。

聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

(1)教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然後突然張開，讀得輕又短。(開火車)

(2)記字形：覆蓋b在收音機上。

「b」像什麼?(b像一個大肚子。b像個6。)教順口溜：像個6字bbb，右下半圓bbb。

(3)書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

活動反思：

激發學生興趣、識記，為學生學習字母提供了一個語言背景和環境，我始終把准確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。培養學生准確的拼讀音節的能力。對音節，只要求能夠准確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫，以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發展語言結合起來，不能只是單純技能上的訓練。2．書寫的重點在於寫字習慣的養成，寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察範字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完後檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚於字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以，我沒有過於看重孩子字寫得是否又快又好，而是十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養。讓學生一入學、初握筆就養成良好的習慣。使他們終身受益。

❹ b的筆順怎麼寫

b的筆順：第一筆豎，第二筆右半圓。

(4)字母寶寶b的教學方法擴展閱讀

"b"是漢語拼音的第一個聲母。

發"b"時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

聲母是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構成的一個完整的音節。其他漢藏語系語言也有類似的結構。一般由輔音充當，即首輔音。

B在字母中的發音：/b/

如 bus

英 : [bʌs] 美 : [bʌs]

n.公共汽車，巴士，客機; （口）汽車，機器腳踏車，飛機; [計]（電腦的）匯流排; [電]信息轉移通路，悔流條，母線

vt.用公共汽車運送

❺ 有沒有人知道英語b這個課，具體是怎麼個安排法

講英文字母Bb的課程，對於學前幼兒教育，分為兩部分：字母教學、單詞教學。
一、 字母教學：先按照一般教授流程（引入、呈現、正音、練習、檢測）來教B字母的讀音，接著帶孩子練習空中書寫（太小的孩子可忽略；學齡孩子需要在四線三格上演示並重點練習）；小寫字母b同上。
二、 單詞教學：將Bb字母的自然發音作為單詞開頭的音（即選取幾個簡單的[b]開頭的單詞），將發音為引，呈現給孩子這個單詞的讀法，例如bear（熊）、bat（蝙蝠；球棒）、bus（公交車）等，數量控制在2-4個（小點的孩子，2個即可；大些的孩子4個；學齡兒童至少4個，還可根據其英語基礎適當添加），按照一般教授流程（內容同上）進行。
全部教學過程中，若孩子是初次接觸英語，則為激發孩子對英語的學習興趣，最好在每個環節都運用些小技巧、小游戲，讓孩子邊玩邊學便掌握，也避免枯燥。

❻ b怎麼教孩子讀

先教認字。要想學會讀中文，當然先要認些字。而要想讀英文當然先要認全英文字母表。用一個掛圖、黑板，或是紙板給孩子展示字的寫法和念法。市面上有幼兒識字教材，你可以一個個地教，直到他能夠認全為止。對於英文字母，可以教唱字母歌來幫助記憶。
如果用卡片記憶法，孩子能夠記住一些字以後，打亂卡片順序隨意挑出幾個讓孩子來認，鞏固學習成果。
你也可以讀出一個字，讓孩子在卡片中找出來。
教小孩時，可以先教他們的名字。這樣這些字會顯得很特殊，對他們很重要。因為孩子每天都要聽到自己的名字，所以孩子學會自己名字怎麼寫，會有切身的感受，因而樂意去學習自己的名字如何寫。
以Teach Someone to Read Step 2為標題的圖片
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教發音。當你的「學生」對字的形狀熟悉了，你可以開始教他們每個字的讀音。只是了解漢字、英文字母本身的讀音是不夠的，因為字母的讀音取決於單詞，在不同的單詞中字母的讀音可能不同。例如字母「b」在單詞「bob」中的讀音，就和在單詞「bee」中的讀音不一樣。一旦孩子掌握了字母的不同發音，他們就可以自己練習將字母組合成單詞後的單詞發音。
掌握基本的口語發音的知識，以及能夠讀出不同單詞的發音，是一項很大的進步，被稱作是「語音覺醒」的過程。
逐一教會孩子每個字的讀音。列舉出一些以每個字母為首的單詞，並要求孩子也列舉出以不同字母為首的單詞。
你也可以指著一個單詞問孩子這個單詞是以何字母開頭。
你可以讓孩子們熟悉一些常見的拼音（或注音）發音，比如拼音「ch」、「sh」、「zh」、「qu」、「g」和「k」，以及它們的發音。
以Teach Someone to Read Step 3為標題的圖片
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教授一些短的單音節的單詞。向你的孩子顯示一些由兩三個字母組成的、單音節的單詞。一開始學的這些單詞最好是有輔音-母音-輔音結構的單詞，比如CAT或是DOG。
讓孩子自己練習單詞，拼出簡單的單音節單詞，比如「sit」，讀出每一個字母，然後試著讀出這個單詞的發音。如果讀得不對，可以要求孩子發出字母的發音。孩子就能得到反饋意見，或者記住字母和單詞發音，或者得到糾正。如果孩子對單詞的發音正確，提出表揚。
對其他每一個簡單的單音結單詞重復此過程。當完成了五個單詞的時候，返回到第一個單詞，看看孩子能不能快速讀出來。
就這樣不斷認識新的單詞，逐漸添加進長的和有更多音節的單詞。
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教授常見單詞。常見常用單詞是要求用心記住的單詞，因為它們跟一般拼寫規則有點不同。很多常見單詞比如「father」、「again」、「friend」同時也是非常頻繁被使用的單詞。所以，當人們在文字中看到有這些單詞的時候，應該能夠立即認出。
最常見的常見單詞已經被編成了列表，市面上有幾種這樣的列表可供選擇。[1]
在教授常見單詞時，可以試著將每個單詞和一幅圖畫聯系起來。教孩子們看圖識字有助於在他們腦海中建立起該單詞和形象的聯系，加深對單詞的理解和記憶。
可以用看圖識字卡片式教學，卡片一面是單詞，另一面是對應的彩色圖畫。識字卡片是個很好的教學工具。
重復記憶是掌握常見單詞的關鍵。應該給初學者多次機會，來練習拼讀和寫出一個新的常見單詞。反復地拼讀某些常見單詞是幫助孩子真正完全地掌握記憶住這個單詞最有效的策略。