進入人大的教學方法

① 中國人大在職研究生上課方式靈活嗎

中國人大在職研究生上課是比較靈活的：有以下三種授課形式。
一、集中面授
人民大學在職研究生的學習通常是周六日集中在人民大學校內參加面授，面授的主要目的是強制性保證學生在校學習的時間可以充分掌握知識，吸收有用的經驗，並結識同行業或相關行業人士來提升自己。一般來說，集中面授安排在非工作時間，平均每個月四天課程，隔周周末上課
二、暑期集中課程
除周末的集中面授課程之外，人民大學還開設了暑期集中面授課程，目前開設暑期集中課程的暫時只有藝術學院的音樂學與美術學，上課時間為暑假，平均15~20天課程，分兩年上完。
三、遠程輔助教學模式
目前，人民大學在職研究生中的相關專業均需要到人民大學校內參加授課，暫時不開設遠程輔助教學手段。
以上介紹的是中國人大在職研究生上課方式，通過以上的介紹，還有疑惑或者是想了解在職研究生其他信息可以在http://ruc.eour.cn官網進行了解。

② 教學方法與教學手段有哪些

1、教學方法：講授法，討論法，直觀演示法，練習法，讀書指導法，參觀教學法，現場教學法，自主學習法，任務驅動法，課堂教學等。

2、教學手段：經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網路技術等五個使用階段。傳統教學手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。現代化教學手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等等搬入課堂，作為直觀教具應用於各學科教學領域。

(2)進入人大的教學方法擴展閱讀：

1、由於時代的不同、社會背景、文化氛圍的不同、研究者研究問題的角度和側面的差異，使得中外不同時期的教學理論研究者對「教學方法」概念的界說自然不盡相同。

2、科學、合理地選擇和有效地運用教學方法，要求教師能夠在現代教學理論的指導下，熟練地把握各類教學方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學方法並能進行優化組合。

3、現代化教學手段的軟體技術水平直接制約現代化教學手段的使用。一方面，教學媒體軟體的製作技術尚不全面成熟；另一方面教學軟體的製作確有相當的技術難度，因為它涉及到多門學科的理論與技術，而同時精通多方面學科、熟悉製作全過程技術的人員較少。所以，教學軟體成為世界性的問題。

③ 中國人民大學在職研究生的教學方式

根據每班的課程教學計劃、合作辦班單位的意見、學員的實際情況，研究生課程進修班的課程教學組織方式是多種多樣的。
有的班是利用每周六和周日全天時間，有的是兩周一次，利用周五晚上及周六、周日時間安排課程教學；有的班是利用寒暑假的時間；有的班每隔一段時間集中若干天授課(主要是異地辦的班)；有的班既利用假日又佔用一定的工作日。但一個班只有一種方式。學員可以根據自己的工作性質進行選擇。
教學方法是理論與實踐相結合、課堂講授與自學相結合。發給學員講授大綱或教材；規定必讀及參考書目，以利於自學；有的課程還要求撰寫課程論文。
申碩流程

完成進修班規定的學習項目並考試合格者，經中國人民大學研究生院審核頒發研究生課程進修班證書。獲得學士學位三年以上者，通過全國統考及論文答辯後可獲得文學碩士學位。

④ 人大附中朝陽分校的特色課程

初中採用「2.5+0.5」學制，利用五個學期（兩年半）的時間，按照國家課程標准要求完成國家義務教育階段規定課程，同時增加特色校本課程（具體內容見特色課程介紹）。
第六個學期（即初三下學期），根據學生意願和相關測試，分流為「普通班」和「國際高中課程合作項目預備班」。有意向進入「國際高中課程合作項目預備班」學習的學生，通過學校測試合格後，初三下學期進入預備課程學習，旨在幫助學生更好地與高中的國際課程銜接，同時兼顧中考復習並參加中考；決定進入「普通班」學習的學生，初三下學期進行全面中考復習並參加中考。所有學生統一參加初中畢業會考，成績合格者可獲得人大附中朝陽分校頒發的初中畢業證書。
初中部在教學上改變以教師為中心、以傳授知識技能為目標的傳統方式，通過引導學生自主學習、合作學習，創建以學生為主體、充分挖掘學生學習潛能、激發學生創造力的高效課堂，使學生產生積極的學習心理體驗，從而獲得良好的學習效果。 1、課程設置
初中課程包括：
●義務教育階段國家必修課程
●校本特色必修課程
●校本特色選修課程
2、部分特色課程介紹
● 特色英語課程
統籌規劃初中三年的英語教學，結合語言的工具性和人文性，以培養學生良好的語言學習習慣為抓手，以強調用英語做事為主軸，以情景豐富、語言地道的優秀讀物為基礎，通過形式多樣的課型和豐富多彩的活動，從聽說入手，帶動讀寫，提高英語學習興趣，夯實語言基礎，培養跨文化交際能力，全面提高學生的綜合語言應用能力。
通過三年的英語教學，形成較強的英語學習興趣和自主學習意識，學生達到較高的英語水平：能理解口頭和書面材料中表達的觀點並發表自己的見解，有效地使用口頭和書面語言充分、准確的溝通交流；能在教師的幫助下計劃、組織和實施各種英語學習活動；能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲取信息。
● 特色科學課程為了培養創新意識、開發創新思維、樹立科學精神，激發學生學習科學的熱情，在完成國家規定的初中課程之外，大膽創新，從初一開始增設了以物理、化學、生物等學科為基礎的特色科學課程。特色科學課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程，在教學過程中讓學生通過經歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題及解決問題的能力。在科學課程的教學活動中，教師注重課程與生產、生活實際及時代發展的聯系，根據學生的認知特點，加強課程內容與學生生活、現代社會和科技發展的聯系，關注技術應用帶來的社會進步和問題，培養學生的社會責任感和正確的世界觀。
● 心理活動課根據發展心理學理論和青少年心理發展規律，以學生的健康成長為目標，設置了符合學生自身特點的心理活動課程。該課程主要採用「體驗式」教學方式，根據學生心理發展需求，創設與心理課堂主題相符的活動，帶領學生積累積極正面的體驗，在親歷的過程中獲得成長。
3、豐富的選修課
為豐富學生的課外活動，開闊視野，學校擬開設以下類別的選修課：第二外語類、藝術類、體育類、科學類、計算機類、文史類等。
4、海外交流互訪活動
寒暑假組織學生自願參加國外友好學校短期游學，鍛煉語言能力，開闊學生眼界，豐富人生經歷。 為了充分利用和發揮人大附中的優質教育資源，將人大附中朝陽分校辦成一所高質量、有特色的精品學校，為廣大中學生提供多元化的教育機會，我校在人大附中的指導下，與英國著名的海丁頓學校合作舉辦「國際高中課程合作項目」，引進當今高中階段世界聲譽最高的兩大高中課程體系之一的英國「劍橋國際高中課程」（ General Certificate of Ecation Advanced Level )，簡稱A Level課程），汲取國際先進的教育理念，優質的課程資源和現代科教技術，探索高中課程改革的新模式，把學生培養成為面向世界、面向未來，既具有國際視野，又擁有中國心的一代新人。
國際高中課程合作項目具有堅實的基礎。
第一、以人大附中十年國際高中課程合作項目的豐富經驗為基礎
人大附中自2004年開始舉辦國際高中課程合作項目，通過近十年的發展，積累了豐富的辦學經驗，建立了一支高素質的中外教師隊伍，創立了深受學生喜愛並有利於學生發展的課程體系，形成了科學、規范、有序的管理模式。
人大附中朝陽分校與人大附中密切合作，在「國際高中課程合作項目」中借鑒其成熟的教育教學及管理經驗，遵循科學嚴謹、融合創新、豐富多元的基本原則，創建特色課程。學生完成相應課程並通過考核可獲取人大附中朝陽分校高中畢業證書。
第二、與英國名校海丁頓學校深度合作
海丁頓學校（Headington School）成立於1915年，是英國著名的私立學校，緊鄰牛津大學。學校治學嚴謹，學風濃郁，具有很高的學術水平。學校在《每日電訊報》的「2012年英國私立學校A-Level成績排名」中位列第23位，且每年都有10%以上的畢業生成功入讀牛津和劍橋大學。
人大附中朝陽分校與海丁頓學校在「劍橋國際高中課程」(A-Level)的教學中密切合作，同時海丁頓學校還將為我校提供多種特色課程和教學資源，並協助進行A-Level課程和特色課程的教學評估和質量監督。學生在高中階段完成A-level課程的學習，完成海丁頓學校的特色課程和實踐活動，可獲得海丁頓學校頒發的高中畢業證書。 高中課程設置
「國際高中課程合作項目」學制為三年。課程設置為：
1、中國高中必修課程
中國高中必修課程中數學、自然科學類課程與A-level課程中相同的課程合並開設；人文類課程中歷史、地理、政治學科將打通融合開設，採用專題研討的方式授課，以提高學生分析解決問題的綜合能力。
2、劍橋國際高中課程（A-Level）
A-Level課程簡介：A-Level課程於1950年在英國正式啟用，被國際教育界譽為「金牌教育體系」。世界上有150多個國家8000多所學校和教育機構採用A-Level課程體系，每年有超過500萬學生參加A-level考試。學生持「A-level」成績合格證書，可申請英、美、加、澳等英語國家的所有大學，且無需再讀預科，無需進行單獨的英語強化，入讀大學後的適應性非常強。
根據國家政策要求，學校開設的A-Level課程是該課程體系中的英語、數學、科學、商學、經濟學、心理學、藝術等課程， A-Level課程的教學均由專業課程教師全英文授課。
3、海丁頓學校特色課程
海丁頓學校的特色校本課程和課外活動包括實驗科學、研究性學習、思維技能類的課程以及領導力培養、藝術體育等特色活動。
4、其他特色課程
● AP課程
AP課程（全稱Advanced Placement）是美國大學預修課程。我校將根據學生實際需求增設嫁接於A-Level課程基礎上的部分AP課程，開設的目的是為學生未來的升學選擇提供更寬廣的空間。
● 特色英語課程
特色英語課程包括英美文學賞析、寫作課程及學術英語課程。該課程的開設旨在滿足學生海外留學對語言和文化的需要，課程內容將融合SAT、托福及雅思等語言考試的相關培訓內容。
● 人生規劃、升學指導課程
人生規劃課程旨在指導學生認知社會，規劃人生目標；升學指導課程旨在引導學生認知海外大學課程設置、標准化考試，以及進行大學申請指導等。
5、豐富的選修課程
開設語言(包括英語及第二外語)、人文、科學、藝術、體育、商學、經濟學、計算機等領域的選修課程。
6、豐富的社會實踐活動以及海外交流互訪活動
學校將建立社會實踐基地，組織豐富的社團活動，提供到國外友好學校（英國、美國等）短期游學的機會和參加世界范圍學生活動的機會，與全球知名的非營利機構共同組織課外公益實踐活動。
高中課程特色
1、秉承人大附中先進的教育理念，擁有成功舉辦人大附中分校的豐富經驗。其「國際高中課程合作項目」更是由人大附中國際高中課程合作項目管理團隊統一監管，濃縮人大附中近十年中外合作的寶貴經驗，是人大附中國際高中課程合作項目的延伸和擴展。
2、「國際高中課程合作項目」的英方合作學校是高質量的英國名校，雙方在課程設置、課程實施、課程質量監管方面深度合作，學生通過相應的測試，可同時獲得中、英兩國的高中畢業文憑以及「A-level」成績合格證書。
3、 「國際高中課程合作項目」的課程設置、課程實施遵循尊重規律、尊重個性的基本精神，力爭為學生的未來發展提供最優質的教育。國際高中課程合作項目不僅開設A-Level課程體系的內容，還將根據學生實際情況增設嫁接於A-Level課程基礎上的AP課程，為學生未來的升學選擇提供更廣闊的空間。
4、按照人大附中的質量要求，組建了一支具有豐富教育教學經驗，高素質、高質量的中外教師隊伍，領導團隊和中方教師骨幹均來自於人大附中或人大附中分校。
5、「國際高中課程合作項目」將給學生提供各種與世界交流的機會。組織學生到國外友好學校（包括英國、美國等）短期游學，給學生提供參加世界范圍學生活動的機會，鍛煉語言能力，開闊眼界，提高在未來升學中的競爭力。
6、可為就讀國際高中課程合作項目的學生提供宿舍和優質的生活配套服務。

⑤ 中國人民大學EMBA教學方法與教學實踐怎麼樣

中國人民大學商學院是國內最早開辦高級管理人員工商管理碩士（EMBA）專業學位教育的商學院之一。學院比照國際一流商學院，結合中國管理現實，不斷創新變化，於2010年成功推出「SOAR」飛翔計劃，通過四類知識的組合，從不同角度幫助學員構建系統知識，培養具有長遠戰略眼光、極富創新精神和領導力的企業領袖。人大商學院還是是國內僅有的幾家同時通過EQUIS、AACSB國際雙認證的學院之一。2013年，在教育部組織的學科評比中,人大商學院工商管理專業排名第一。

CMPM（中國實踐領袖教育項目）是人大商學院EMBA教育的創新項目，和IMPM項目（國際實踐管理碩士）是戰略合作夥伴。IMPM項目是由世界管理大師亨利•明茨伯格先生創辦，已有近20年的歷史。該項目融合「科學（Science）、藝術（Art）和手藝（Craft）」三個方面，強調反思學習方法和教學方法，為國際領先的實踐性管理教育項目。 CMPM在IMPM的基礎上，博採眾長，堅持中國實踐為主，兼顧國際視野，著重培養組織領袖的「反思、分析、練達、合作、變革」五種思維模式。

⑥ 如何進中國人民大學的繼續教育學院

中國人民大學繼續教育學院
學院動態┊夜大學┊脫產教學┊外埠教學┊招生培訓┊學籍管理┊學生手冊┊國際交流┊科學研究┊成教學刊┊校園生活┊招聘┊Bb┊English 中國人民大學繼續教育學院版權所有 北京中關村大街59號 100872 本科畢業生領取學位證書通知 2008年各教學...
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⑦ 中國人民大學網路教育學院的教學方式

目前的網路教學工作分為十一個環節，分別是紙介教材自學、網路課程學習、網上導學、網上答疑 (通過實時語音答疑、電子郵件、BBS等方式實現)、網上討論(通過「網上人大」網站上專門的BBS實現)、網上作業、網路模擬自測、必要的面授輔導、巡迴教學、集中考試及畢業論文。這些教學環節緊密銜接不僅便於學生學習循序漸進，而且在關鍵環節上要求明確、管理嚴格，從而確保了教學的質量。在教學管理模式方面，實行基於教學管理系統平台，以完全學分制、選課制、彈性學習期限、「雙期四考」制、預約答疑制、預約考試制及轉考制為基本內容的全新管理模式，學生可根據自身情況，結合教學計劃及考試計劃，自主選課，靈活安排學習時間，依靠各種教學資源進行個性化學習。
在強調學生自主學習的同時，中國人民大學的網路教育還不斷進行教學研究，進而開發出支持協作學習、自主性與交互性學習的網路學習環境，進一步提高了學生的個體思維能力，增強了學習者之間的溝通能力，以及差異包容能力。

⑧ 人民大學3+2這個項目的教學方式如何

專家教研團隊將西方教學大綱和人大特色教學結合起來，所有課程均採用中國企業案例，使學生靈活運用中西方先進的思維模式解決中國市場問題

⑨ 幾種常用的教學方法介紹

復式教學

教學方法指一個教師在同一教室進行的一堂課上給兩個以上不同年級的學生上課的教學組織形式。教師在一節課內巧妙地同時安排幾個年紀或班級的活動。

適用：學生少、教師少和教學設備條件較差的地區，主要是普及農村和山區教育。

不足：教師直接指導學生的時間少;相互干擾多;教師工作量繁重。

7現場教學定義：是任課教師、現場有關人員或二者協同在事物發生、發展的現場

教學方法上課，上課時限可長可短。

意義：加強書本理論知識與實踐的聯系;擴大學生的信息來源改變信息性質，幫助消化、 鞏固和系統化知 識;運用多種教學方法，調動學生的學習積極性。

不足：種種因素制約，使用有限;學生只能了解現實的局部情況或局部過程。

嘗試教學

創立者邱學華，現任中國教育學會數學教育研究發展中心嘗試教學理論研究會理事長;華東師范大學教育科學院兼職研究員;南京師范大學兼職教授;曾任常州市第八屆、第九屆、第十屆人大會委員等;榮獲江蘇省特級教師，有突出貢獻中青年專家稱號，享受國務院頒發的政府特殊津貼的邱學華專家創立的。

基本要素

明確一個觀點：學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創新

理解兩個特徵：先試後導，先練後講

培養三種精神：嘗試精神，探索精神，創新精神

促進四個有利：

有利於大面積提高教學質量，提高全民族的素質

有利於培養學生的創新精神，促進智力發展

有利於提高課堂教學效率，減輕學生課外作業負擔

有利於教師教育思想的轉變。提高教師素質

基本模式

第一步：准備練習

這一步是嘗試教學的預備階段，一般要做好兩個准備：

心理准備：創設嘗試氛圍，激發學生進行嘗試的興趣。

知識准備：新知識都是在舊知識的基礎上引伸發展起來的，嘗試教學的奧秘就是用“七分熟”的舊知識自己學習“三分生”的新知識。所以必須准備“七分熟”的舊知識。

為了使學生有可能通過自己的努力解決嘗試問題，必須要為學生創設嘗試條件，先進行准備練習，然後以舊引新，突出新舊知識的連接點，為解決嘗試題鋪路架橋。

第二步：出示嘗試題

這一步是提出問題，也就為學生的嘗試活動提出任務，也是確定嘗試的目標，讓學生進入問題的情境之中。思維始終是由問題開始的，有了需要解決的問題，才能激活學生的思維。問題是教學的基礎，也是促進師生交往的核心。

提出嘗試題是嘗試教學法的起步，起步好壞將會影響全局，所以編擬、設計嘗試題是應用嘗試教學法的關鍵一步，是備課中應當著重考慮的問題。

第三步：自學課本

出示嘗試題並不是目的，而是誘導學生自學課本的手段，起著引起學習動機、組織定向思維的作用。學生通過自學課本，自己探索解決嘗試題的方法，這是培養學生獨立獲取知識和能力的重要一步。如果說，出示嘗試題是嘗試教學法的起步，那麼“自學課本”應是起步後學生探索知識的階段。以嘗試題引路自學課本，這是嘗試教學法的一大特點。

第四步：嘗試練習

出示嘗試題是誘導學生自學課本的手段，嘗試練習則是檢驗自學課本的結果。

這一步在嘗試教學法的七步程序中，起著承上啟下的作用，它既是檢驗前兩步的結果，又為後面兩步(學生討論、教師講解)作好准備。教師要根據學生在嘗試練習中反饋的信息，組織學生討論，然後進行重點講解。

第五步：學生討論

“學生討論”這一步，能培養學生的語言表達能力，發展學生思維，加深理解教材，同時也會暴露學習新知識中存在的缺陷，為教師有針對性地重點講解提供信息。

第六步：教師講解

教師從前面兩步——“嘗試練習”“學生討論”中得到學生理解新知識的程度的反饋信息，在此基礎上，教師再進行有針對性地重點講解，這是保證學生系統掌握知識的重要一步。

第七步：第二次嘗試練習

靈活模式

調換式;補充式;增減式等

基本原則

嘗試指導原則 准備鋪墊原則

即時矯正原則 合作互助原則

問題新穎原則 民主和諧原則

達到嘗試成功的主要因素

學生的主體作用 學生之間的互補作用

教師的主導作用 師生之間的情意作用

課本的示範作用 教學手段的輔助作用