15年學前教育研究方法

㈠ 2017學前教育研究方法有哪些

學前 教育 是教育的組成部分，人類社會誕生之日，學前教育的研究一直以來都是很多人注重的問題，這關繫到孩子未來的成長。下面是我整理的學前教育研究 方法 ，歡迎閱讀！

學前教育發展現狀
中國學前教育研究會理事長馮曉霞教授認為，當前學前教育中的諸多問題，大都源於本世紀初進行的學前教育體制改革中的遺留問題：“先是因為國有企業的改制、事業單位的縮編，原來由企、事業單位辦的幼兒園被作為‘包袱’甩了出來;之後又以‘優先保障義務教育經費’或‘消減政府財政支出’為理由,推向市場。而這些原企、事業單位幼兒園,恰恰是為廣大中低收入人群服務的。” 被冠以“體制創新”之名取而代之的、由個人承包的幼兒園或私立幼兒園，要麼價高得負擔不起,要麼質差得令人嘆息。即便是所剩不多公立幼兒園，收費之高也讓公眾抱怨不已。
學前教育教育目標
《幼兒園工作規程》中明確指出，學前教育的目標是“幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”可從以兩個方面理解學前教育目標：

1、學前教育是全面發展的教育。從世界學前教育目標的發展趨勢看，20世紀60年代著重 智力開發 ，70年代強調創造力的培養，80年代重視個性、情感和社會性的發展。人們越來越發現， 兒童 的發展應該是全方位的。進入90年代以來，世界各國逐漸開始認識到，學前教育的根本目的在於促進幼兒全面和諧發展。

2、正確處理各育之間的關系。即處理好體育和其他各育之間的關系、好智育和德育的關系、處理好知識和智力的關系、處理好全面發展和因材施教之間的關系。

學前教育教育內容
學前教育內容可以分為以下幾個方面：

1、體育，指向於人的身體的發展過程，提高幼兒健康水平學前教育為目的。智育的內容主要包括生活護理、幼兒體育活動、健康教育、衛生保健工作等。

2、智育，指向人的認知發展過程，培養認識興趣和習慣，發展智力為目的。智育的內容主要包括感覺教育、語言交往能力的培養、增進幼兒對環境的認識、培養幼兒解決問題的能力等。

3、德育，是指向於人的社會性發展過程，培養和塑造兒童道德人格為目的。德育的內容主要包括文明禮貌教育、友愛教育、集體生活、品質和性格、愛國愛家情感的萌發等。

4、美育，指向人的審美能力的發展過程，以培養和發展人的審美能力為主要目標。德育的內容主要包括自然美、社會美、藝術美、形式美等。

市場現狀

我國的早教市場在1998年開始萌芽，經過10多年的發展，早教機構已經走過了一波迅速擴張期。以東方愛嬰、紅黃藍等為代表的本土早教機構和以金寶貝、天才寶貝等為代表的海外品牌共同占據著當前的早教市場。

據《中國學前教育行業市場前瞻與投資戰略規劃分析 報告 前瞻》數據顯示，2010 年，我國共有幼兒園15.04萬所，較上年增加1.22萬所;在園幼兒(包括學前班)2976.67萬人，比上年增加318.86萬人;幼兒園園長和教師共130.53萬人，比上年增加17.75萬人;學前教育毛入園率達到56.6%，比上年提高5.7個百分點。

但總體上看，學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環節，教育資源嚴重不足，城鄉發展不平衡，師資隊伍不健全，一些地方“入園難、入園貴”問題比較突出。

“十二五”時期，學前一年毛入園率提高到85%。到2020年，學前教育一、二、三年毛入園率分別達到95%、80%、70%。

㈡ 學前教育科學研究的方法主要有

你好，很高興回答你的問題。
提到學前，總是和幼兒園分不開的，所以總有很多人將學前教育與「去幼兒園帶孩子」畫上等號。其實，作為教育學的一個分支，學前教育的研究內容是十分廣袤的。學前教育學是研究學前年齡階段兒童教育規律的科學。通俗地講，學前教育學不僅要學怎麼教孩子，更要去深究為什麼要這樣教，如何教更好。學前教育學培養的，不僅僅是幼兒的教育者，更是學前教育的研究者、開拓者。一方面，為了完成幼兒園的教學工作，我們有很多技能課程需要學習，例如鋼琴、舞蹈、聲樂、美術等。稍稍有些誇張，但「琴棋書畫樣樣精通」說的可能就是我們專業啦！其中，一類是作為未來教師所要學習的理論課程，如教師口語、中外教育史、哲學等。這些課是所有教育專業都要學習的，學前教育專業也不例外。一類是為了了解幼兒而學習的理論基礎，如兒童發展心理學、教育心理學、兒童行為觀察與分析等。只有深入鑽研這些理論，才能對幼兒有初步的了解。一類是關於幼兒園五大領域教學方法的課程，如音樂教育、美術教育、健康教育、語言教育、社會教育、數學教育等,我們從中學習如何設計、實施、總結幼兒園的各種教育活動。一類是從事幼兒園工作的必要理論基礎，如幼兒園班級管理、兒童舞蹈創編、兒童劇創編等。經歷了教育技能、教師理論、兒童理論、教育理論、工作理論、實踐之後，才能打造出優秀的學前教育專業學生。

㈢ 研究學前教育學的方法有哪些保證胎兒健康出身應該注意哪些

研究學前教育的方法： 1.調查法 2觀察法 3.實驗法 4.個案研究法 保證胎兒健康出身： 1.母親在懷孕期間，環境對胎兒的發育起到重要的影響 2.孕婦保證愉快的情緒，對胎兒的生長發育有益 （1）情緒樂觀：有助於健康激素和酶的分泌，調節血液的流量 （2）情緒不樂觀：內分泌代謝功能發生不規則的變化 3.孕婦注意合理的飲食

㈣ 學前教育研究方法主要內容是什麼

《學前教育研究方法》是人民教育出版社出版發行劉晶波編著的實體書。

本書按照學前教育研究概述、學前教育研究的設計階段、學前教育研究的實施階段與學前教育研究的總結階段四個方面來展開。全書共分為十三章，內容包括導論、研究問題的選擇、文獻檢索、研究設計、觀察研究、訪談研究、問卷調查、測量研究、實驗研究、行動研究、質的研究資料的整理與分析、量化研究資料的整理與分析、研究成果的表達。
本書在設計與編寫上充分考慮到國內院校開展教學的需要，每章都提供有內容提要與練習，本書還建有相關的教學資源網站。
本書有較強的適應性，既可作為高等院校學前教育專業專科生、本科生的學前教育研究方法課程教材，也可作為學前教育專業教師繼續教育課程的教材。同時，也可供從事學前教育教學與研究的相關人員參考。

㈤ 學前教育科學研究的主要內容有哪些

學前教育科學研究的主要內容有：

1、學前教育基本理論。

2、學前兒童發展與教育應用。

3、學前教育政策與管理。

4、學前教育課程與教師。

該學科的必修課主要有：馬克思主義理論、基礎外國語、現代教育學原理導論、教育科學研究方法、中外教育思想史專題、專業文獻導讀、學前教育基本理論問題研究、學前兒童心理學動態研究、學前教育課程專題研究、學前兒童藝術教育研究。

(5)15年學前教育研究方法擴展閱讀：

培養目標

培養具有良好思想道德品質、扎實的學前教育專業知識，能在保教機構、教育行政部門以及其他相關機構從事保教、研究和管理等方面工作的復合型人才。

培養擁護黨的基本路線、服務區域經濟和社會發展，具有良好的教師職業道德、先進的幼兒教育理念和扎實的科學人文素養，掌握較系統的學前教育專業知識與技能。

具有較強的幼兒保育能力、活動設計與組織能力，較強的實踐反思與自我發展能力，具有學前教育職業發展、全面發展和終身發展潛質，善於溝通與合作，從事兒童教育工作的教師或教育工作者。

㈥ 學前教育研究的基本方法有是哪些

1.客觀性原則
2.發展性原則
3.教育性原則
4.系統性原則
5.理論與實際相結合的原則

㈦ 學前教育科學研究方法的目錄

第一章 學前教育科學研究的一般原理
第一節 什麼是科學研究
一、科學研究的概念
二、科學研究的特徵
三、科學研究中的假設
四、科學研究的步驟
第二節 教育科學研究
一、什麼是教育科學研究
二、教育科學研究的特點
三、教育科學研究的層次
四、教育科學研究常用方法
第三節 學前教育科學研究及其現實意義
一、學前教育科學研究是教育科學的一個分支
二、學前教育科學研究的現實意義
第二章 學前教育科學研究的歷史回顧
及當前研究動向
第一節 歷史的回顧
一、幼兒教育科學研究產生的歷史背景
二、幼兒教育實驗的開端
第二節 幼教科學研究當前的研究動向
一、研究課題范圍的擴展
二、研究方法的發展趨勢
三、我國幼教科學研究存在問題
第三章 歷史法與文獻資料研究法
第一節 教育科學研究中的歷史法
一、什麼是歷史法
二、歷史法的作用
第二節 歷史法的特點
一、歷史法具有歷史性特點
二、歷史研究是以邏輯分析為主
三、批判性與創新性的統一
四、歷史法具有容量大、費用低的特點
第三節 歷史法的研究步驟
一、資料的種類與資料的收集
二、資料的閱讀與積累
三、資料的研究與運用
第四章 觀察法
第一節 觀察法是幼教科研的最基本方法
一、什麼是觀察法
二、觀察法最適合於幼兒，是幼教科研的最基本方法
三、觀察法的作用
第二節 觀察法的基本原則
一、觀察要有嚴密的組織計劃
二、觀察要有一定的知識准備
三、觀察要消除干擾
四、觀察記錄力求系統、准確
五、預備性觀察與觀察信度檢驗
第三節 觀察的類型
一、自然觀察與實驗室觀察
二、現場參與性觀察與客觀觀察
三、系統觀察與局部的個別觀察
四、封閉式觀察與開放式觀察
五、正式觀察與非正式觀察
六、敘述性觀察、取樣觀察與觀察評定
第四節 敘述性觀察法及其運用
一、日記描述法
二、軼事記錄法
三、連續記錄法
四、實例描述法
第五節 取樣觀察法及其運用
一、時間取樣觀察法
二、事件取樣觀察法
第六節 觀察評定法
一、核對表法
二、等級評定量表法
第五章 調查法
第一節 調查法是運用最廣泛的教育科研方法
一、調查法及其特點
二、調查法的要求
第二節 調查法的幾種主要手段及其運用
一、問卷
二、談話或訪問
三、測查
四、評價
五、書面材料分析
第四節 調查法的組織類型
一、現狀研究法
二、區別研究法
三、發展研究法
第五節 調查研究的步驟
一、確定調查范圍和選擇調查對象
二、制訂調查計劃
第六章 教育實驗法
第一節 教育實驗法及其特點
一、教育實驗法及其類別
二、教育實驗法的特點
第二節 實驗設計的基本內容
一、實驗中的假設
二、實驗中的控制
三、實驗的組織類型
四、實驗中的操作定義與指標的確定
第三節 實驗的程序
一、問題的提出和假設的確立
二、實驗設計
三、實施實驗計劃
四、總結整理
第七章 個案研究法和行動研究法
第一節 個案研究法
一、個案法及其分類
二、個案法的研究手段
三、個案研究的程序
四、個案法的特點及其評價
第二節 行動研究法簡介
一、什麼是行動研究法
二、行動研究法的步驟
三、行動研究法的特點
第三節 從經驗總結法到行動研究法
一、經驗總結法
二、從經驗總結法到行動研究法
第八章 學前教育科研的步驟
第一節 研究課題的選擇和確定
一、選擇和確定科研課題的意義
二、正確選擇課題應具備的條件
三、選題的基本來源
四、選題應遵循的原則
第二節 查閱文獻資料
一、查閱文獻的目的
二、查閱文獻的方法步驟
三、查閱文獻應注意的問題
第三節 選擇確定研究方法
一、方法的選擇應能保證研究的科學性
二、方法的選擇應考慮可行性
三、綜合運用不同的方法進行研究
第四節 研究計劃的制訂
一、科研計劃制訂的意義
二、科研計劃的內容
第五節 開展研究活動，收集事實材料
一、嚴格遵循客觀性原則
二、盡可能全面地收集材料
三、收集材料要兼顧質與量
四、及時整理記錄，積累典型材料，作出評析
第六節 整理、總結
一、整理加工材料進行分析研究
二、結論的推論
三、撰寫科研報告
四、科研過程各環節 與各種科研方法的關系
第七節 撰寫教育科研報告
一、撰寫教育科研報告的目的、意義
二、教育科研報告的內容與結構
三、科研報告各部分 的內容要求
四、撰寫教育科研報告應注意的問題
第九章 研究數據的統計分析(上)
第一節 資料的初步整理
一、資料的分組整理
二、統計表和統計圖
第二節 數據特徵的描述
一、集中量數
二、差異量數
三、相關系數
第三節 原始分數的轉換
一、標准分數
二、T分數
第九章 研究數據的統計分析(下)
第一節 以樣本估計總體
一、總體平均數的估計
二、總體百分數的估計
三、總體標准差、總體相關系數的估計
第二節 參數檢驗
一、平均數差異的顯著性檢驗
二、比例差異的顯著性檢驗
三、t檢驗
四、x平方檢驗
五、方差分析、回歸分析和因素分析
參考文獻
附錄I觀察練習
一、敘述性觀察法練習
作業(一)活動室環境——靜態環境觀察
作業(二)活動室環境一動態環境觀察
作業(三)幼兒生活能力與生活常規教育的觀察
作業(四)教師對幼兒游戲的指導
作業(五)幼兒結構游戲觀察
作業(六)幼兒戶外活動的觀察
二、時間取樣觀察法練習
作業(七)幼兒游戲中社會參與行為的觀察
作業(八)幼兒集中注意情況觀察
作業(九)幼兒角色游戲的時間取樣觀察
作業(十)兒童的社會學習行為觀察
作業(十一)兒章 攻擊性行為的觀察
三、事件取樣觀察法練習
作業(十二)兒童專斷行為的事件取樣觀察
作業(十三)幼兒游戲的象徵性水平
作業(十四)幼兒自由游戲中的相互交往行為
作業(十五)幼兒語言能力發展的比較性觀察
作業(十六)幼兒親社會行為形成的操作條件觀察
四、觀察評定法練習
作業(十七)觀察評定教師組織幼兒注意和進行教學活動的情況
作業(十八)幼兒參與室內游戲的觀察
作業(十九)觀察評定幼兒園一日生活
作業(二十)幼兒游戲一般性發展的觀察評價
附錄Ⅱ科研方案與報告
一、幼教科研方案
(一)大班幼兒與一年級小學生24小時活動觀察比較(研究計劃)
(二)活動幻燈與圖片在直觀教學中效果比較的實驗設計
(三)關於幼兒友好關系實驗研究方法的幾個問題
(四)兩種文化中幼兒藝術教育的比較研究
二、幼教科研報告
(五)幼兒在園遵守集體規則中存在問題及原因的調查
(六)5～6歲幼兒肌肉力量發展的研究
(七)短期訓練對矯正兒童不公正行為的影響的實驗研究
(八)幼兒園興趣游戲活動與兒童的智力發展
(九)對兒童不依賴行為產生的實驗研究
(十)北京15所幼兒園玩具提供與利用狀況的調查
(十一)農村一年制學前班課程實驗報告

㈧ 學前教育科學研究方法都有哪些

學前教育科學研究方法包括基於案例的分析 ，實際調查分析，問卷分析

㈨ 2015學前教育考研有哪些課程

一、專業介紹
1、概述：
學前教育學專業是一級學科教育學專業下的二級學科，主要研究入小學前年齡段(0-6或7歲)兒童身心發展與教育、學前教育服務人員專業素質及成長、各種形式學前教育組織與活動、不同區域內學前教育事業發展等方面基本規律的一門科學。我國學前教育學科創始在20世紀二三十年代，逐步形成學科的雛形，近20年來，已形成較為完整的學前教育理論體系。
2、研究方向：
學前教育學專業的研究方向主要有：
01 學前教育基本理論
02 學前兒童發展與教育應用
03 學前教育政策與管理
04 學前教育課程與教師。
(註：各大院校的研究方向有所不同，以華東師范大學為例)
3、培養目標：
本專業培養學生系統掌握學前教育的基本理論和專門知識，掌握現代學前教育理論和科學的教育方法與技術;熟悉學前教育的國內外研究的歷史、現狀及發展趨勢;掌握一門外國語，具備較強的科學研究能力;身心健康;具備在各種兒童教育機構、教育行政與科研部門、社會傳媒機構、師資培訓部門等從事兒童教育、科學研究、培訓、管理、傳媒、康復訓練等工作的能力。
4、研究生入學考試科目：
①101思想政治理論
②201英一，方向01可選203日
③311教育學專業基礎綜合
(註：各大院校的考試科目有所不同，以華東師范大學為例)
5、與之相近的一級學科下的其他專業：教育學原理、課程與教學論、教育史、比較教育學、高等教育學、成人教育學、職業技術教育學、特殊教育學、教育技術學。
6、課程設置：(以東北師范大學為例)
該學科的必修課主要有：馬克思主義理論、基礎外國語、現代教育學原理導論、教育科學研究方法、中外教育思想史專題、專業文獻導讀、學前教育基本理論問題研究、學前兒童心理學動態研究、學前教育課程專題研究、學前兒童藝術教育研究。
二、就業前景
二十世紀中葉以來，人類社會不斷發展，哲學、人類學、生態學、教育學、心理學、腦科學學科的發展，不斷豐富學前教育的理論基礎，提高了學前教育學的理論化和科學化水平，學前教育學進入發展的階段。
在幼教領域日趨市場化的大背景下，對骨幹幼兒園大專層次的教學、行政管理人員，以及大型幼兒園、幼教集團的職業化的園長、園長助理的需求日益提升，該專業學生有著相當廣闊的就業前景。在未來二十年內，本專業人員將迎來就職的黃金期，從業范圍將十分寬泛。
三、就業方向
畢業生就業去向主要有：在幼兒園從事教師或兒童顧問的職業;從事學前教育研究的高等院校、科研機構的研究人員;在有關政府機關、各大醫院的兒科門診任兒童發展評估和指導人員、兒童教育和衛生發展政策制定者、兒童教育咨詢專家等;在報社、雜志社、電台電視台等媒體工作任職兒童專欄節目的采編人員、傳媒策劃與製作等;從事與兒童相關的企業設計製作與營銷，各類兒童用品開發的專業顧問或市場調查和分析專業人士等。
四、推薦院校
學前教育學專業碩士全國招生較強的招生單位有：
華東師范大學、北京師范大學、南京師范大學、西南大學、湖南師范大學、東北師范大學、華南師范大學、陝西師范大學、上海師范大學。

㈩ 你希望從學前教育研究方法課程的中獲得哪些技能

1，《幼兒園管理條例》

《幼兒園管理條例》是為了加強幼兒園的管理，促進幼兒教育事業的發展而制定的法規，1989年8月20日，《幼兒園管理條例》經國務院批准，1989年9月11日中華人民共和國國家教育委員會令第4號發布，自1990年2月1日起施行。

(10)15年學前教育研究方法擴展閱讀：

教育（Preschool Ecation）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。