因材施教是誰的教學方法

❶ 因材施教最早誰提出的

孔子。

因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。因材施教就是指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。

學生的能力有大有小，基本上呈常態分布：兩頭小，中間大；能力的充分發揮也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成；能力的結構上也有差異，有的長於想像，有的長於記憶；等等。故我們應因學生能力的個別差異而教。

(1)因材施教是誰的教學方法擴展閱讀

因材施教的名言

1、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫《論小學教學》

2、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知《兒童科學叢書》

3、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶《稻草人》

4、問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭《新愛洛伊絲》

5、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基

❷ 因材施教是誰提出的

「因材施教」最早是由孔子提出的，這是孔子在教育上的主張之一。「因材施教」是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

「因材施教」的故事
有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：「先生，如果我聽到一種正確的主張，我可以立刻去做嗎?」孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：「總要問一下父親和兄長吧，怎麼能聽到就去做呢?」
子路走出去之後，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：「先生，如果我聽到正確的主張應該立刻去做嗎?」孔子馬上回答：「對，應該立刻實行。」
冉有走後，公西華奇怪地問：「先生，一樣的問題，為什麼你的回答卻是相反的呢?」孔子笑了笑說：「冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。」

因材施教應遵循的原則
1、教師要留意觀察分析學生學習的特點；
2、對待學習成績差的學生，要做具體分析，區別對待；
3、教師要根據對學生學習風格的了解，在教學中有針對性地提供風格相配的教學方式；
4、教師不僅僅自己要分析把握學生的學習風格，而且要引導學生認識自己的學習風格特點，促使學生把學習風格轉化為學習策略。

❸ 最早提出因材施教的教育家是誰

謝謝悟空大師的邀情：

因才材施教是指老師從學生的實際情況，個別差異出發，有的放矢地進行差別教學。使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的教育效果。因材施教就是針對學習的人的志趣能力等具體情況進行不同的教育。這也是一種最佳的教學方式。

孔子在千年前，就提出了這種教育方式。具體的事例可以表現在以下內容：

有一次孔子講完課，回到自己的書房。

學生公西華給他端上一杯水，這時子路走了過來，大聲向老師討教。『先生，如果我聽到一個正確的主張，可以立刻去做嗎？』孔子看了只子路一眼慢條斯理的說；『總要問一下父親，或者兄長吧，怎麼能聽到就做呢？』子路剛出去，另一個學生冉有也來到的孔子跟前悄悄地問了一聲：『先生，我要是聽到正確的主張，應該立刻就做嗎？』孔子馬上回答：『對，應該立刻實行』。

冉有走後，公西華奇怪地問：『先生，一樣的問題，你的回答怎麼相反呢？』孔子笑了笑說：『冉有性格謙虛，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他果斷行事，！但是子路爭強好勝。辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人的意見。三四而行。』公西華聽後十分贊嘆，老師的教育方式。

孔子的因材施教，是一種很好的教學方式。現在也可以貫穿到，因性別施教，因年齡施教，因家庭環境施教等等…

❹ 因材施教是誰提出的

孔子 「因材施教」是孔子在長期教育實踐中首創的一個經典教育原則.這一原則的核心思想是對不同的受教者施以不同的教育,強調對不同情況的學生採取不同的教學方法.正是這一光輝思想 使孔手在教育實踐中取得了巨大的成...

❺ 因材施教是誰提出的

因材施教是孔子提出的。

孔子 「因材施教」是孔子在長期教育實踐中首創的一個經典教育原則。這一原則的核心思想是對不同的受教者施以不同的教育，強調對不同情況的學生採取不同的教學方法。

正是這一光輝思想 使孔手在教育實踐中取得了巨大的成功，不但對我國占代教育的發展盧生了深遠的影響，而且對我們當今教育具有十分重要的啟示意義。在當前新課改背景下，學校耍創造「適合學生的教育」，要走特色競爭發展之路，就必須很好地實施「因材施教」這一教育原則。

(5)因材施教是誰的教學方法擴展閱讀：

古代女子是不能同男子一樣受教育的，所以當時不存在「因性而教」的問題。但社會發展到今天，顯然「因材施教」應涵蓋「因性而教」。

本來，男女在生理、心理上的確存在著差異，女生在生理發展上較男生一般早熟一、二年，在小學和初中低年級時，女生的語言能力和機械識記能力一般優於男生，再加上本身學習的內容中抽象思維的成分比較少，所以此時女生的學習成績普遍高於男生。

但隨著年級的升高，學習內容機械識記成分減少，相應地抽象思維的要求越來越高，男生的優勢開始發展。所以，教師應看到男女生各自的優勢，因勢利導，幫助他們分別保持和發展各自的優勢，共同進步。

學校是實施因材施教的一個獨立法人意志的機構，在教學實踐中應當秉承因材施教的精神有教無類，實現教育的公平原則。學校應當建立一套完整的科學的系統的學生個性特徵的測評制度。學校應當建立一套因材施教的教學過程式控制制系統。

改革現行的班主任和任課教師制度，教學分工的專業化提高教學質量的根本保證，班主任應當從任課教師中分離出來，專門負責教育和教育管理工作。

❻ 因材施教是誰提出的

孔子 「因材施教」是孔子在長期教育實踐中首創的一個經典教育原則。這一原則的核心思想是對不同的受教者施以不同的教育，強調對不同情況的學生採取不同的教學方法。正是這一光輝思想 使孔手在教育實踐中取得了巨大的成功，不但對我國占代教育的發展盧生了深遠的影響，而且對我們當今教育具有十分重要的啟示意義。在當前新課改背景下，學校耍創造「適合學生的教育」，要走特色競爭發展之路，就必須很好地實施「因材施教」這一教育原則。
希望採納

❼ 舉例分析孔子"因材施教"的教學方法

先來看一下「因材施教」的典故：

「因材施教」出自《論語·先進篇》，原文：

子路問：「聞斯行諸？」子曰：「有父兄在，如之何其聞斯行之？」冉有問：「聞斯行諸?」子曰：「聞斯行之。」公西華曰：「由也問，聞斯行諸？子曰，『有父兄在』；求也問聞斯行諸，子曰『聞斯行之』。赤也惑，敢問。」子曰：「求也退，故進之；由也兼人，故退之。」

譯文：

有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：「先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？」孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：「總要問一下父親和兄長吧，怎麼能聽到就去做呢？」子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：「先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？」孔子馬上回答：「對，應該立刻實行。」冉有走後，公西華奇怪地問：「先生，一樣的問題你的回答怎麼相反呢？」孔子笑了笑說：「冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。

這個典故，就是因材施教最好的例子。

那麼因材施教是一種怎樣的教學方法呢？

因材施教是指在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力等， 選擇適合學生特點的有針對性的教學方法，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。

所以，在我們平常的教學過程中，因材施教是很重要的。

比如，你不能要求所有學生都考上清華北大，不能要求所有學生都能完成每天的學習任務。總有學生是跟不上的，這很正常，人和人是有差距的，五個手指頭是不一樣長的。所以，教師們一定要學會因材施教。

對於學習好、記憶力強的學生，我們布置的作業稍微多一點，提升一下難度，對於學習不太好的學生，我們作業就布置的少一點。對於體育有特長的學生，我們就鼓勵他發揮特長，彌補不足。對於性格暴躁的學生，我們要多教一教如何更有耐心；對於比較娘的男生，我們應該對其多進行狼性教育等等。

這些都是因材施教的例子。因材施教，才能讓每個學生良性發展，健康成長，快速進步。

希望能夠幫到你，謝謝！

「因材施教」典故參考網路網頁鏈接

❽ 孔子因材施教的例子有哪些

孔子因材施教的故事：

有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：「先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？」孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：「總要問一下父親和兄長吧，怎麼能聽到就去做呢？」

子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：「先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？」孔子馬上回答：「對，應該立刻實行。」冉有走後，公西華奇怪地問：「先生，一樣的問題你的回答怎麼相反呢？」孔子笑了笑說：「冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。」

孔子的教育思想

孔子在教學方法上要求老師「有教無類」「經邦濟世」的教育觀，「因材施教」「啟發式」的方法論，注重童蒙、啟蒙教育。他教育學生要有老老實實的學習態度，要謙虛好學、時常復習學過的知識，以便「溫故而知新」、新知識引申拓寬、深入，「舉一而反三」。他最早提出啟發式教學。他說：「不憤不啟，不悱不發。」意謂教師應該在學生認真思考，並已達到一定程度時恰到好處地進行啟發和開導。

他又是在教學實踐中最早採用因材施教方法的教育家。通過談話和個別觀察等方法，他了解和熟悉學生的個性特徵，在此基礎上，根據各個學生的具體情況，採取不同的教育方法，培養出了德行、言語、政事、文學等多方面的人才。孔子熱愛教育事業，畢生從事教育活動。他學而不厭，誨人不倦。不僅言教，更重身教，以自己的模範行為感化學生。他愛護學生，學生也很尊敬他，師生關系非常融洽。

❾ 有教無類因材施教誰提出的

是孔子提出的。
「有教無類」出自於《論語衛靈公》一文中，其意思主要是表達，對於任何人都應該對他進行教育，對待教育對象，不應該存在類別之差，更不應該存在階級和貧富之差。
孔子是最早提出啟發式教學的第一人，並且孔子在教育思想上也有著相當高的成就，多種教育方法更是一種沿用至今，比較耳熟能詳的有「經邦濟世」、因材施教「、「溫故而知新」、「舉一反三」等等，除此之外，孔子還十分注重童蒙、啟蒙教育。
孔子的教育思想主要有：
1、知之為知之，不知為不知：這是實事求是的做學問的基本素質；
2、因材施教：因各人各種不同的性格，採取不同的教育方法，增強教學效果；
3、三人行，必有吾師焉：只有虛心向別人請教，才能不斷完善自己；
4、勤於思考：只有勤學善問，才能得到知識；
5、溫故而知新：經常復習以前學過的知識，才能學好新知識；
6、不恥下問：提倡人人好學虛心求教。