經管學生對教學方法建議200字

① 對課堂教學的建議

一、課前：理念與准備

1. 上課，教書育人，說到底，憑借的是「德行」與「學問」，而非所謂的教學「藝術」。真正高「德行」「學問」含量的課，自然無法而工，率性而妙。有境界、胸襟、成高格，自是好課。

2. 沒有理念，實踐就會盲目；沒有實踐，理念就會空洞。我們需要理念和實踐的高位結合。

3. 確立課程改革的核心就是課堂教學改革，課程文化建設的核心就是課堂文化建設，課堂教學改革的核心就是要轉變教學方式和學習方式的「三核心」理念，確保現階段的課程改革方向正確，目標明確。

4. 研究好課、好課例、好課型，促使課堂教學有品位，有品質，有品牌。

5. 精美的課，有的是經過了千雕萬琢，而有的是渾然天成。千雕萬琢讓人敬佩，渾然天成的更充滿魅力。

6. 每一位學生都要發展，但不必求一樣的發展；每一位學生都要提高，但不必是同步的提高；每一位學生都要合格，但不必是相同的規格。

7. 讓課堂煥發生命活力，讓課堂產生學生思想，讓課堂展示教學個性。

8. 要進一步形濃厚的課堂教學研究氛圍，進一步提高教研活動的學術含量，進一步開展學科教學研究的實驗項目。

9. 先做「教書匠」，再做教育家。

10. 不預習不上課，預習不好不上課。預習是課堂教學的新起點。

11. 文本閱讀、配套預習題、翻轉視頻都是預習。預習是有步驟、有方法的，如，於漪老師的「三看一問」。「看一看」是最初級的。

12. 預習的目的是產生問題，而不僅僅是識記知識。

13. 教案是預案，不是結案。

14. 關注每一名學生，關注最後一名學生，關注特別需要關注的學生。

15. 教學你能看到學生嗎？你能看清學生嗎？你能看懂學生嗎？教學千萬不能以「我」為本。

16. 先說後教，先學後教，先練後教，請你先摸清學生的「底細」再教。

17. 目標既要「頂天」也要「立地」，既有高度又有低度，既有宏觀更有微觀。

18. 沒有精心的預設，就沒有精彩的生成。

19. 讀透文本，讀透學生，設計任務，是課前的三大使命。

20. 課，可以預習、預設，但不要預演。不提倡試上，反對反復試上，堅決反對在同一個班級反復試上。

21. 明確開卷未必有益，拒絕沒有力量的知識，追求科學全面的發展。

22. 教學要有苦的准備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結局。

二、課中：設計與實施

23. 沒有生成的教學，將缺乏教學的生氣。

24. 生成是「行為中的智慧」，它取決於我們的「學科教學知識」：理解學生的知識、關於課程的知識、關於教學方法的知識。

25. 不能錯過學生的「過錯」，「過錯」展示了教學的機遇，體現了教師的機智。

26. 學生不會說的，你鼓勵他說；學生說不準的，你引導他說；學生說不好的，你幫助他說；學生說不了的，你找其他人說。總之，你最好不要代替他說。

27. 不講就會的免講，一講就會的少講，怎麼講也不會的不講，總之，不要多講。教師永遠不能用嘴巴完成教學任務。

28. 教學既要注重細節，又要不拘小節。

29. 熱鬧往往是淺層次的課堂，冷靜也並不代表思維。當學生沒有「問題」時，那你的教學就可能有問題。

30. 思而不動則殆，動而不思則罔。

31. 學生如果能「學」了「問」，「問」了「學」，如此才真正有了學問。

32. 沒有思維含量的情境充其量只是靜止的機械的為了表演組裝的布景。

33. 減少齊讀和齊答，注重個性化的表達。減少單詞和短語式回答，注重句段式表達。尤其反對填空式的回答。

34. 班級問答聲音要大，堅決拒絕「悄悄話」。

35. 小組討論重在討論，不在結論。可以不展示，不可以不討論。

36. 小組合作學習形式化不是小組合作學習的錯，而是你沒有選對任務，設計對步驟。

37. 教學是藝術，但應該是東方的藝術。教師善於把奉送變為巧妙的藏掖，讓教學變得含蓄，並富有吸引力。

38. 千萬不能把愉快教學當成是「娃哈哈」教學，讓學生「開心」的同時更要讓學生「開竅」。

39. 學生無疑是學習的主體，但教室里卻不能有刻意培養的主角。

40. 歌手還知道問「後邊的朋友，你們好嗎」？我們要關注到後排的學生。

41. 最重要的還不在於教師有多少水，關鍵是要和學生一起去尋找水源。

42. 一言以蔽之，滿堂講是老師懶惰和理念落後的表現。

43. 教學要注重技巧和形式，但拒絕課堂教學的技巧化和形式化。

44. 教學要有師道尊嚴，但不要老是端著架子。

45. 教學不要「穿幫」，課堂拒絕「課托」。

46. 確實不需要什麼都「親自」，要相信學生。課堂里你是最後一名學生，沒有這種平等的思想，教育就沒有了根本。

47. 媒體是教學技術，也是教學資源。

48. 拒絕類似所謂經典的提問：請課代表或班長起來回答問題，請朗讀最好的學生起來朗讀，請你說出文章里寫的最好的一句或一段話。

49. 教學動作文明、文雅，有文化。

50. 課堂里要求學生的集體鼓掌最好不要超過三次。

51. 課堂需要笑聲，但不需要搞笑聲，因為搞笑與幽默無關。

52. 問題回答不上來，請注意提醒他/她及時坐下。

53. 要善於設問，要善於追問，善於多問。

54. 課堂里至少要有三分之一的問題由學生提出。

55. 課堂要允許學生「插嘴」，尤其是關於學習內容的「情不自禁」，適當寬容「游離」。

56. 課堂要展現學生真實的學習生態，尊重學生學習需求、問題意識、探究興趣、個性解讀、獨特感受。

57. 課堂第一要堅守的是學科本質和學科方法。

58. 讓課程深深的紮根於當下的生活。

59. 防止學生傾聽老師不夠用心，老師傾聽學生不夠耐心，生生傾聽不夠虛心。

60. 注意師生對話單向度、缺少追問，生生對話向粗向俗，生本對話急匆匆。

61. 課堂不要充斥「教參語」、「應試語」、「結論語」。

62. 千萬不要用一個指頭指向學生，不管是用哪個指頭。掌心向上去請可以有。

63. 請關注課堂沒有舉手的孩子。

64. 重建課堂審美：該濃則濃，該淡則淡，能簡不繁，當艷不讓。

65. 教材無非是例子，但例子不能無教材，要以「本」為本。

66. 教材是工具、是憑借；可惜很多人把它當成了課程的全部。

67. 教是為了不教，而不教是為了更好的學。

68. 寧留一分鍾，不拖一秒鍾。

69. 走出課堂高效的誤區在於如何理解「高效」，因此，我寧願相信有效與優質。

70. 預習要節制，更不能用翻轉、微課、預習案、超前學等過度預學。

71. 課堂要節制，決不能省略學習的過程，也不能無限制增加單位時間里學習的內容。

72. 信息手段要節制，高效往往丟棄更多學習能力差的孩子。

73. 作業要節制，大量的、重復性的作業是對創造力的摧殘。

74. 反對公開課上布置「假作業」。

三、課後：評價與提升

75. 作為變革人的教師職業，我們得先變革自身，我們的優勢是離鮮活的經驗最近，也最容易成為反思性實踐家。

76. 聽課不僅在於數量，更在於總結吸收和借鑒，每學期要寫聽課報告。

77. 簡單地改變一下課堂的結構就可以使教學方式和學習方式發生裂變。

78. 轉變了教學方式不等於能提升了質量，但要提升質量必須要轉變教學方式。

79. 不能讓良性的教學用語變成貶義。

80. 拒絕類似這樣的評價：謝謝同學們的配合，這節課老師的表現很出色，圓滿地完成了所有的教學任務。

81. 教學要揚長避短，揚長補短。

82. 思想是浸潤的，思維是訓練的，思緒是激發的，思路是開創的。

83. 減少教學事故與錯覺，不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心。

84. 關注常態，關注常規，關注常人，關注常效。

85. 優點不要用放大鏡，缺點不要用顯微鏡，盲點不要用哈哈鏡。

86. 教學不反思，必然會反復；教學不懺悔，必然要後悔。

87. 要科學地培養學生思維，因為思維可以改變思想，如果轉換一下思維方式，就可以把天下的烏鴉一般黑變成天下的蘋果一樣甜。

88. 君子愛財，取之有道；教師愛分，取之有術。

89. 教而不研則淺，研而不教則空，提倡草根化研究，行動性研究，實踐性研究和工作性研究。

90. 教師要有自我診斷（課堂）的意識；自我診斷的能力；自我修復的本領；自我提高的「暗功夫」。

91. 反思是診斷，但診斷不僅是反思，或者說診斷是更加全面與有學理支撐的反思。改變自己關於課堂的知識結構，才能有效診斷。

92. 不在於開展了多少活動，而在於開展了多少有效的活動。

93. 校本教研既要研究「教」，更要研究「學」。

94. 教學研討活動中，堅決做到沒話不說，長話短說，絕對不能短話長說。

95. 把有問題的課堂呈現出來做解剖，把有分歧的課堂呈現出來供討論，把有效的課堂呈現出來做借鑒，全面提高課堂教學質量和水平。

96. 上了一輩子的壞課而不知，絕對是教師職業生涯的悲劇。

97. 教師要有四萬的追求：讀萬卷書，行萬里路，識萬名友，聽萬節課。

98. 「互聯網+」時代的學習：教師、文本、同學不再是唯一的學習資源，由網路、谷歌等提供的海量資源讓學習變成選擇。教室不再是唯一的學習場所，wifi將實現隨時隨地的學習，哪怕是在食堂。地點已死，空間長大，創客時代，重構學習。

99. 優秀的老師最好的課應不是公開課，而是私開課（家常課）。

100. 課堂不是老師的舞台、也不是學生的舞台，更不是師生的秀場。而是師生生命共同成長的一段學習的時空。

來源：王益民名師工作室

② 對於教學方法的建議

對於教學方法的建議

對於教學方法的建議，有問題就要及時發現，提出並改正，這樣才會把很多事情做得更好更出色，那麼下面大家就跟隨我一起來看看對於教學方法的建議的相關知識吧，希望對大家能有所幫助。

對於教學方法的建議1

第一，學生更加關注實踐性，而非空洞的理論。教學中，老師們應盡量理論聯系實際，如此，學生才有興趣，學習也會更有成效。一味的理論系統學習，一味的拔高會逐漸讓大家失去耐心，空洞的理論給學生一種虛無縹緲的感覺，日漸萎縮的興趣自然要給教學大打折扣。比如說，一門心理健康課，有的老師會從何為心理何為健康講起，而後是國外此方面的研究再是國內的研究，再是學習的意義等。老實說，沒有多少人會喜歡這樣的課。這樣的模式對大學生的實際意義又會有多大呢？也就是說，教學必須是理論加實際的。

第二，教師的講課方式直接關系著教學質量。好的教學應該是循循善誘的，是具有啟發性、引導性的，是具有創新性的，甚至是教學要具有充分的顛覆性。照本宣科的時代早就應該終結，枯燥乏味的說教不應成為大學教育的典範。有這樣幾種方式是不受同學歡迎的：拿著幾張紙乾巴巴的講述著本就枯燥並且大家熟知的所謂知識；一張張地放著做好的ppt，念著課件讓學生在下邊手忙腳亂的做筆記；照本宣科，不敢絲毫創新；老師唱獨角戲和不斷地頻繁提問。有效地教學方式是教育的關鍵所在，一個很好的、行之有效的教學方式會直接影響上課的出勤率，又有哪位同學不想上精彩的課呢？ 無可否認的是，蔡愛芳老師是我院最受歡迎的老師之一，她的講課是精彩的，死板的文字會變成生動的語言與感覺，具有顛覆性的解釋則會極大地調動同學的興趣。這樣的學習一定是有效的。

第三，大學教師應有的風范。

首先是教師除了專業知識以外要傳授給學生什麼

1、積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。我們的老師應該是學生的益友與指路人，而非只是簡單的授課，老師要在每一節的講授中潛移默化的樹立起學生正確的價值取向。也許有些學生的心智仍不成熟，也許有些學生對社會對自己產生迷茫，老師當是智者，有能力也有義務給大家指引光明。要告訴大家明天是好的，社會里不是只有黑暗，我們的努力會有回報。

2、創新的意識與能力。老師當給學生創造一種寬松、開明的環境，讓打擊去想像去聯想去創造。鼓勵大家的想法，放棄一言堂，一節課要成為思維的碰撞、知識的分享。大學畢竟要與高中劃清界限與功能。

3、是一種終身學習的意識與能力。這很大程度上也成為了大學的'職責，老師應該教給學生學習的方向與技巧。向人學、向物學，學習成功者的品質，收獲成功的綜合素質。

其次是教師個人魅力

1、性格良好，對同學和藹可親，理解學生關心學生，充分尊重學生意願並能善加引導。

2、課堂內外與同學充分的交流，了解是做好任何事的基礎。與同學們的深入交流將促成教學的改進，也加深了感情改變了心情。

3、為人師表，擁有人格魅力的老師將嚴於律己，端正舉止。比如說，衣冠的整齊，語言的注意，手機不會打擾講課，不會遲到等。需要注意的是目前學生對老師嚴重遲到的現象已經意見很大，對頻繁的堵車表示質疑。

如此，學生的一點言語，之於教育的拙見。以達上聽，或有裨益。

對於教學方法的建議2

一：對教師授課的意見和建議：

大部分老師能很好的完成教學任務，教學效果好。存在的問題主要有：

1、部分老師上課只對著課件讀，與學生的互動很少，或者說沒有。如，嵌入式系統課程，微波技術課程。

建議：採取多樣形式和學生互動（提問，分組討論等），這樣能督促學生積極學習，相信效果比較好。

2、部分老師認為很多知識我們都已經學過，故而略去不講，殊不知，我們急需老師給我們提點，帶我們會回憶。

建議：老師上課時盡量花點時間，帶著我們復習以前學過的知識。

二：對學生學習的意見和建議：

1、當前學生學習興趣低，很多同學沒有把心思放到學習上來，而是花在了自認為鍛煉自己的活動中去。

建議：營造考級考證的氛圍（比如召開專題講座，老師上課多指明其重要性等），這樣可以提高班風學風，影響周圍同學共同進步。

2、做實驗不認真，不積極鍛煉實驗動手能力，對實驗只了解怎麼做，卻不知為什麼這樣做。

建議：上實驗課時，老師應該多闡明實驗原理，並且，結合課本，舉出實例，以利於同學消化吸收。

三：對教學的其他意見和建議：

1、課程設置不合理，我們很多前期課程未開，就開始學習要求更高的專業課。如：嵌入式系統課程，先前的單片機類課程沒學過；JAVA ME 先前基本的JAVA知識為零，這樣，直接導致了很多同學上課聽不懂，進而不聽課。

2、實驗設備問題，我們通信工程專業實驗室裡面的最重要的儀器之一，示波器質量就很差，很多時候，不是我們同學調不出來，而是，實驗設備問題導致調不出來，實驗效果可想而知。

3、課程設計問題，課程設計本來能夠很好地鍛煉我們自己，真正把書本上學到的東西應用到實際中去，可是，由於學生基礎知識掌握不扎實，帶課程設計的老師提供的幫助又很少，直接導致最後同學們從網上下載現成文章完成任務。

③ 大學生對教學管理的意見和建議

對教學管理的建議
(一)教學資源更加豐富了
隨著網路的普及，網上資源豐富，課件眾多，教案眾多，相同的內容，不同教師做的課件的風格、形式及側重點各不相同，老師們可以根據自己班級的實際情況選擇、修改、利用，達到課堂教學效益的最大化。我們能隨時和名師面對面，吸取寶貴的教學經驗，充實課堂，不再因為地區局限而得不到優質的教學資源。給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習的同時，開闊了視野。既環保低碳，節約用紙，又節約資金，廣大教師非常歡迎。

(二)激發了學生參與學習的興趣和熱情
學生每節課的注意力時間集中有限，只憑老師講解，學生感到乏味。尤其對低年級的學生來說，枯燥的講解無法集中學生的注意力，也不能發揮學生學習的主動性。利用班班通多媒體，把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;教學情境更加生動逼真,更具有趣味性,能激起學生的好奇和學習興趣,從而調動學生學習的積極性。學生一旦對學習發生強烈的興趣，就會激發其內在的學習願望和學習動機，就會聚精會神，努力追源，並感覺樂在其中。

(三)課件的形象性、直觀性，有利於突破教學重點難點
各科教學的課堂中都會有許多重點、難點,有時單靠教師講解,學生理解起來費力。幻燈片、動畫、朗讀音頻等的應用將抽象的、陌生的知識形象化、直觀化，提供了生動、逼真的教學情境，為沉悶的學習生活增添了色彩。不僅激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，有利於學生注意力的保持，而且增加生動感,又利於知識的獲取,從而突出重點,淡化難點,收到事半功倍的效果。在小學數學中有許多概念、公式比較抽象，有的知識單靠學具、實物效果並不是很明顯，學生理解起來有一定的難度，這種情況下藉助多媒體教學，化抽象為具體，會更好得幫助學生理解。

(四)加快了教師參與現代教育技術的緊迫感，調動了教師的教學熱情
班班通的應用迫使教師感到自身的素質與現代教育技術的發展差距。壓力就是動力，「班班通」教學，逼著你學電腦，學生推著你學電腦，使教師樹立起「終身學習，常教常新」的理念。多媒體教學在調動學生學習積極性的同時也調動了教師的教學熱情。教師可以在電腦上備課，進行課件的設計和製作。也可以將自己的教案和課件上傳網站，供其它教師共享，以更直接更快捷的方式通過搜索引擎，直接從互聯網上檢索自己在教學上所需要的教案，課件等各種教育、教學資源，再進一步加工整理，為我所用。教師會受到學生情緒的感染，更加積極地准備課件，搜集各種教學素材，以便教給孩子更多知識，真正做到教學相長。這就促進了教師自主學習，提升教師素養。嘗到多媒體教學甜頭老師還能舍棄這些現代教育設備而坦然地用一支粉筆，一塊黑板，一張嘴來進行教學嗎?

對教學管理的建議
1、多開展一些有益於學生的文體活動，注意學生的全面發展。

2、老師多與家長溝通交流。

3、多開展各種安全紀律教育活。

4、不亂訂書刊，不亂收費，收費制度應透明。

5、教師要掌握學生的實際情況，以便於因材施教，不要歧視差生。

6、對學生要嚴格要求，加強管理。

7、教師應多做耐心教育，多表揚學生。

8、建築工地一定要採取措施保護學生的安全。

10、優化育人環境，排除社會不良青年到校擾亂。

11、教師要多關心體貼學生，培養學生的學習興趣。

12、加強對學生的品德教育，有部分學生在路上違反群眾紀律。

13、教師要注意身心健康。

14、多組織軍訓活動，培養學生的吃苦能力。

15、讓學生多實踐學到的知識。

16、現在部分學生的學習壓力太輕。

17、號召學生用英語交談提高口語能力。

④ 學生對老師的意見和建議簡短怎麼寫

學生對老師的意見和建議簡短：

1、老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。

2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。

3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛！大家很崇拜他哦！

4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍；上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲；半數認真工整，批改作業認真及時並注意講解學生易犯錯誤。

最重要的是，段老師能虛心並廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學。總之，段老師是一個不可多得的好教師。

5、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

⑤ 對課堂教學方面的意見和建議怎麼寫

一、對教師教學的意見和建議：大部分老師能很好的完成教學任務，教學效果好。存在的問題主要有：1、部分老師上課只顧自己講，與學生的互動很少，或者說沒有。建議：採取多樣形式和學生互動（提問，分組討論等），這樣能督促學生積極學習，相信效果比較好。2、部分老師認為很多知識我們都已經學過，故而略去不講，殊不知，我們急需老師給我們提點，帶我們會回憶。建議：老師上課時盡量花點時間，帶著我們復習以前學過的知識。二、對學生學習的意見和建議：1、大多學生學習興趣低，沒有把心思放到學習上來，上課注意力不集中，課下不鞏固。建議：營造比先進的氛圍(比如召開班隊會，老師上課多指明其重要性等)，這樣可以提高班風學風，影響周圍同學共同進步。三：對教學的其他意見和建議：在教學改革的今天，採取必要的方法，激發學生的學習自覺性，提高學生解決實際問題的能力。強調互動教學，互動是多情境、多維度、多內容、多形式的互動體。互動的內容不僅包括課本知識的學習，還有生活經驗的積淀、生命意義的領悟、道德規范的認同、情感情操的陶冶；在互動學習過程中，學生不再是傳統意義上的接受者，而是學習活動中的主人，是創新者和創造者。     （1）互動性學習強調在教學中以學生發展需要為中心，而不是以書本知識或教師為中心來選擇設計教學內容。      （2）互動性學習應當既有集體組織形式的練習，又有分組、多層次的組織教學，而不是強調集體組織的統一安排，沒有個人活動的自由，沒有區別對待。      （3）互動性學習要使學生對學習產生濃厚興趣，引導其自覺鍛煉和主動參與意識。      （4）傳統的教育在教學評價中比較注重紀律良好、課堂有序。而互動性學習的課堂教學模式是多樣的、靈活的。課堂氣氛應該是歡樂的、活躍的。教學內容是多元的，有趣的。      （5）互動性學習中教師的地位發生了變化，不單是組織者、主導者，更重要的是學生在創造性學習中的助學者。 四、總結  我們班教學工作一切正常，一切均按照課程安排順利開展。在課堂上每一位任課教師都能提前備好課，並在教學過程中不斷擴展同學們的知識面，使同學們不僅學好了課本理論知識，而且還增長了視野，其效果甚佳。有些老師能從日常生活中列舉實例，使同學們深有感觸，容易理解，也使課本知識更貼近實際，更貼近生活。有些老師加強了課堂討論，使同學們通過自己動手查閱整理資料，對某一問題認識更深刻了。同學們也能積極的配合各位代課老師的教學活動，並且能按時，按質，按量完成各位老師布置的各項任務。

⑥ 對經濟學基礎課程的建議

目前我們對於學生經濟學學習效果的考核，主要是以卷面考試成績為主，平時上課出勤和課外作業為輔。這種以卷面考試成績作為主要評判標準的考核方式，就很容易造成高分低能現象出現。學生對於課堂上所講的經濟學知識並沒有完全的理解和吸收，但是在考試之前通過對名詞解釋、計算、論述等內容的死記硬背，基本上都能在考試時取得良好的成績。但是我們應該明白，卷面上的高分成績並不是我們進行經濟學教學的目的，我們教學活動是為了讓學生能夠吸收經濟學知識，理解經濟學中所講到的各種規律，並且將這些理論知識運用到實際中去，去解決現實中的具體問題，這才能體現經濟學的教學效果。2提高經濟學教學效果的建議2.1改革傳統灌輸式教學方法和創新教學模式前文中已經提到，目前我國高校的教學模式，大多是灌輸式教學，上課時主要是老師在給同學進行知識的講解，學生被動的吸收，隨著時代的不斷發展和教育體制的改革，這種灌輸式的教學方法越來越不適應現在的高校教學，這種教學模式的弊端也逐漸的顯露出來，引起了人們的重視。這種灌輸式的教學是一種封閉被動的教學方式，這種教學方式中忽視了學生作為課堂學習的主體地位，限制了學生在學習過程中的趣味性、積極性、創造性與主動性，單純的教師進行講解的教學方式，沒有給學生足夠的進行討論和吸收理解知識的時間，對於那些具有開拓創新思維的同學來說是一種天性的扼殺，不利於學生發展自己的創新意識和獨立思考的能力。現在高校教師逐漸的意識到，這種填鴨式的教學方式，不適應目前的教育形式，必須要積極主動的進行教學方式的創新，讓學生成為課堂的主體，在教學時要給學生創造氣氛良好的課堂環境，寬松的學習環境，引導學生積極主動的去學習，提高學生學習的積極性，與學生的交流保持平等客觀的態度，建立良好的師生關系，允許學生對課堂教學提出質疑，培養學生發現問題、解決問題的能力

⑦ 對學校教學管理的建議簡短有哪些

對學校教學管理的建議簡短有如下：

1、多反映孩子的情況，以便我們共同把孩子教育好。

2、老師應該一視同仁，少索取，不要亂收費。

3、不要擇校，看戶籍所在地收取學生。

4、多拓展一些科學或者藝術學科，讓孩子在繁重的學習之外能體會到學習的多樣和有趣全面發展

5、對於老師，希望老師經常和孩子交流談心，增開心理一對一輔導，盡量避免孩子心理產生過大的壓力。

6、希望學校為學生提供更多的能夠展示才藝的窗口和舞台，讓學生在學校的生活豐富一些，激發學習潛力和動力。

7、建立所有老師和家長及學校的聯系方式簿，便於學校、老師、家長的聯系。

8、 在嚴格管理、嚴謹治學的前提下，針對學生特點因材施教，每個老師都多用多媒體上課，提高學生的學習興趣。

9、對成績不好的同學學校能否成立一個輔導班，利用課余時間把這些孩子組織起來進行強化輔導。

⑧ 對教學方式的建議和意見

教育教學工作是個良心活，相信我們教育工作者都理解這句話的內涵，而且都在忠實踐行著自己的道德操守，但在教育教學工作中為什麼有的教師深受學生和家長的歡迎，而有的教師即使非常努力，但仍得不到部分家長和學生認可呢？我認為有以下幾種原因：

首先，想做好教育教學工作，要根據和學生、家長的實際情況，學會和不同層次家長、學生的溝通的話術，用心去溝通。比如，農村家長文化層次相對較低，而且很多都是由爺爺奶奶帶的留守兒童，如果你在家長會或者是家長來訪時，說一些立意高遠的大道理，用很多社會流行的新詞，則家長根本無法聽懂，這樣工作起不到效果，反而遭致家長反感。而對於學生呢，小學生的年齡層次感特別強，五六年級和三四、一二年級的學生無論認知還是智力發育都有很大差距，如果你無論教高段還是低段，都採用一種教學方法，使用相同的教學語言，可以說學生肯定接受起來苦難，教學效果也不會好。這就要求我們教師在教育教學工作中充分把握學情和家長情況，用貼近生活的語言去溝通，去增加親和力，時間長了肯定會得到認可，這樣你的教學工作就能順利開展了。

第二，想做好教育教學工作，教師如果時間許可還是要多讀書。每一位教師都是從埋頭苦讀的莘莘學子走來的，可以說讀書就是我們的全部內容，而當老師後，由於角色的轉換和工作的繁忙，很多老師根本無法靜下心再去品味經典，研究專著了。有一句教育名言，教師想給學生一滴水，那麼自己要有一缸水才行。但是長期的教學生涯，你的一缸水總有用完或枯竭的時候呀！怎麼辦，我們要開源，要多讀和工作有關的書籍，不斷充實和豐富自己才是學生歡迎的老師。

第三，想做好教育教學工作，教師多接觸社會，站在流行的前沿。我經常非教育內部的朋友講，我們教師的圈子非常封閉，因此教師是我們這個世界上最單純的一個群體。這些話可能很多老師不太認同，但大家知道嗎？我們面對的學生可能懂得網路知識和網路術語比你還要多，面對這樣的學生你怎麼能讓他親近你、信服你呢？親其師信其道，學生不信服你怎麼會安心坐下聽你去傳授知識呢？而我們面對的家長呢，從事著各種各樣的工作，有著不同的人生和事業經歷，我們老師如果不多接觸社會，和家長溝通起來懵懵懂懂，根本不知所雲，這樣家長會從內心感到你不稱職不合格，更不會產生認同感了。

教育教學工作如果想做出成績，離不開家長的配合，更離不開學生的認同和努力，因此在教育教學工作中我們教師一定要注重家長和學生的研究，注重溝通技巧，一旦家長和學生都對你信服和親近，那麼你離成功就指日可待了。

⑨ 對課程教學的建議和意見

對課程教學的建議和意見如下：

1、第一，學生應該更加關注實踐性，而非空洞的理論。教學中，老師們應盡量理論聯系實際，如此，學生才有興趣，學習也會更有成效。一味的理論系統學習，一味的拔高會逐漸讓大家失去耐心，空洞的理論給學生一種虛無縹緲的感覺，日漸萎縮的興趣自然要給教學大打折扣。

有這樣幾種方式是不受同學歡迎的：拿著幾張紙乾巴巴的講述著本就枯燥並且大家熟知的所謂知識；一張張地放著做好的ppt，念著課件讓學生在下邊手忙腳亂的做筆記；照本宣科，不敢絲毫創新；老師唱獨角戲。

⑩ 學生對教學的意見和建議

學生對老師的教學建議(一)
敬愛的語文老師：

您好!也許您不認識我吧?也難怪，我上課時舉手較少，也沒什麼特別特出的地方，也就是這次周闖關考得還可以。

打從第一節課開始，您給我的感覺就是，有幽默感，能夠活躍課堂上的氣氛。讓我們學起課文來，有一種感興趣的感覺。我覺的，我們真的需要這樣的老師，因為一旦老師說話同學們愛聽，那樣，學起課文來也就容易多了。

另外，您布置的作業量也不大，有了充足的時間給我們預習和及時復習功課，同時，對我們的睡眠也有了很好的保障。上課時，您提出的問題既有簡單也有復雜的，這樣一來，我們都會積極主動的去思考問題，在不自不覺中就培養了我們思考問題好習慣。我想，如果課堂允許我們互相討論問題，也許效果會更好的。

此外，我覺得，您舉辦的那個「三分鍾演講」雖然很好，但是一次只能是一個人，很多同學沒有機會參加，也許再過一天，甚至是一個星期才會叫到別人，那樣很令別人著急。我覺得，老師您應該每節課出一個話題(當然我們也可以提建議)，讓我們每一位同學按座位順序接火車發表自己的看法(每人限說一句)，那樣的話，每次可多6到7個同學能夠展示自己的風采。

當然，這只是我的一個小小的建議，採納不採納就看老師您了，不過我希望能得到認可。

老師，我要說的話還有很多，由於時間限制，就先說到這兒吧!