側耳傾聽的訓練方法

❶ 側什麼傾聽

側耳傾聽

【拼音】[ cè ěr qīng tīng ]

【解釋】側轉頭部，使一耳略前略高。形容恭敬地聽。

【近義詞】俯耳諦聽、洗耳恭聽

(1)側耳傾聽的訓練方法擴展閱讀

側耳傾聽的近義詞：洗耳恭聽

【解釋】：洗干凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時的客氣話。指專心地聽。

【出自】：元·鄭廷玉《楚昭公》第四折：「請大王試說一遍，容小官洗耳恭聽。」

【示例】：如此甚妙，我們～。 ◎清·李汝珍《鏡花緣》第七十八回

【語法】：連動式；作謂語、賓語、定語；用於諷刺或詼諧語

【近義詞】傾耳細聽

【反義詞】充耳不聞、言不入耳

❷ 學會傾聽主題班會教案

學會傾聽主題班會教案4篇

在日常過程學習中，大家對主題班會一定再熟悉不過了，主題班會會前需要充分的准備，盡可能發揮每個人的專長、愛好和創造性。大家知道主題班會需要有哪些內容嗎？下面是我為大家收集的學會傾聽主題班會教案，希望對大家有所幫助。

學會傾聽主題班會教案1

一、活動背景

作為社會人，我們幾乎每天都與人交流。通過交流，我們傳達著彼此的情感，碰撞出思想的火花。傾聽則是表達的前提和基礎。高三學生，每天緊張忙碌，思想敏感，情緒容易波動，相互的安慰與鼓勵要有效，彼此的嫌隙和誤會要冰釋，掌握一些傾聽的技巧就顯得非常重要。

二、活動目的

1.讓同學們明白傾聽是一種藝術，良好的傾聽是一種美德，更是一個人良好素質的體現。意識到聽不僅要用耳，而且要用心。

2.掌握一些傾聽技巧，學會有效地傾聽。

3.利用班會活動，引導學生體會對方感受，了解彼此需要，增進師生之間的理解。

三、活動准備

1、資料准備：情境劇本、游戲小卡片、空白小卡片、多媒體演示稿、背景音樂、視頻《魯豫有約》、音頻《心聲》 2、人員分工：

主持人：劉亞欣、譚超

多媒體操作員：朱麗

工作人員：王夢吟情景劇表演：何雨舟、謝茵、楊媛、徐彭菲「我說你聽」活動：每組成員講故事：許思四、活動過程(背景音樂)

(一)開場白(女)傾聽是一種藝術，良好的傾聽讓人贏得尊重;(男)傾聽是一種習慣，良好的傾聽讓人獲得啟示。(合)良好的傾聽更是一種美德，是一個人高素質的體現。(男)作為社會人，人們幾乎每天都與人交流。通過交流，傳達彼此的情感，碰撞出思想的火花。傾聽則是表達的前提和基礎。(女)作為高三學生，每天緊張忙碌，思想敏感，情緒容易波動，相互的安慰與鼓勵要有效，彼此的嫌隙和誤會要冰釋，傾聽技巧則顯得非常重要。(合)今天，我們召開主題班會，共同交流探討「如何傾聽」這一話題。

(二)導入(女)我給大家講一個故事——喬伊·吉拉德的故事喬伊·吉拉德剛開始做汽車推銷員時，有一次向顧客推薦一種新型汽車。在他的反復推薦下，眼看就要成交，但對方卻突然決定不買了。

這位顧客為什麼突然變卦了呢?吉拉德百思不得其解。深夜，輾轉反側的他終於忍不住給那位顧客撥了電話，向對方請教為什麼他的推銷沒有成功。

顧客告訴他：「今天下午你並沒有用心聽我說話。就在簽字之前，我提到我的兒子即將進入密歇根大學就讀，我還跟你說到他的運動成績和將來的抱負，我以他為榮。可你根本沒聽我說這些話!」

聽得出來，對方對吉拉德很不滿意。事實上，吉拉德當時確實沒有注意聽。對方繼續說：「你只顧推銷自己的汽車，根本不在乎我說什麼。我不願意從一個不尊重我的人手裡買東西!」吉拉德終於恍然大悟。就因為沒有注意聽對方的談話，所以失掉了一筆生意。

(男)喬伊·吉拉德的故事充分說明了傾聽在現實生活中的重要性，所以我們要學會傾聽，掌握一定的傾聽技巧。

(三)學會傾聽1、聽話要聽清

主題班會·教學記錄word可編輯·實用文檔①情景劇《竹竿和豬肝》表演情景劇《竹竿和豬肝》旁：新知縣上任,正值夏天,蚊子很多。

知縣對師爺說:「到管賬那兒取幾文錢,買些竹竿來。」師爺(嘀咕):噫，這縣老爺一上任,怎麼就要買豬肝?師爺(跑步狀)：「嗯，好的，這就去。」師爺對店主說:「新來的縣太爺要買豬肝,你是明白人,心裡該有數吧?」旁：店主是個聰明人,明白師爺說話的意思,馬上割了兩塊豬肝。

店主：給(店主做遞狀)

旁：另外還奉送了一副豬耳朵。

店主：給(店主做遞狀)，這豬耳朵可比豬肝好吃多了。

旁：師爺離開肉鋪後,心想:老爺叫我買的是豬肝,這豬耳朵當然歸我了。於是師爺將豬耳朵包好,塞進口袋裡,提著豬肝喜滋滋地回到縣衙。

師爺:「回稟老爺,豬肝買回來了!」知縣(生氣):「你的耳朵哪去了!」師爺(小聲):這縣太爺可真厲害,他怎麼知道我把耳朵藏起來了呢? 「耳……耳朵在……在我的口……口袋裡!」主持人提問：一笑過後，說說你為什麼發笑，說明傾聽中我們要注意些什麼? (學生談感受)

主持人簡單點評：聽話要聽清，聽話要聽明，而且還要聽清別人語言潛在的意思，譬如知縣說的「「你的耳朵哪去了!」中的「耳朵」和師爺聽到的「耳朵」意義就不一樣。

②游戲「我說你聽」游戲規則：以小組為單位，每組同學站成一列，第一位同學記下發下去的句子，聽到「開始」後，小聲傳給身後的同學，後面的同學聽清楚後，小聲傳給下一位同學，最後一位同學把聽到的話寫到黑板上。看看哪個小組既快又准。

注意：1、聽話的時候，只能聽，不能說話，可以用動作、眼神交流。

2、注意音量，不要讓旁邊的同學聽見。

(出示游戲卡片，只讓每組第一位同學記清楚)：游戲開始。學生進行游戲。

(游戲結束，最後一位同學把所聽到的內容寫在黑板上，等大家歸位後，展示游戲卡片)

提問：為什麼最後一位同學所聽到的與第一位同學聽到的卡片上的文字有這么大的出入? (學生談感受)

主持人簡單小結：不僅要用耳朵聽，還要用心記。

2、聽話要聽完整故事分享：學生講故事《出人意料的回答》美國知名主持人林克萊特有一次做節目時問一名小朋友：「長大後你想做什麼啊?」「嗯……我要開飛機!」林克萊特接著問：「如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，燃料沒有了，你會怎麼辦?」小朋友想了想，說：「我會先告訴坐在飛機上的人系好安全帶，然後我掛上降落傘跳出去。」現場的觀眾聽後笑得東倒西歪。沒想到，現場的笑聲卻把孩子弄哭了。於是林克萊特問他：「你為什麼要這么做?」孩子的答案出人意料: 「我要去拿燃料，我還要回來的!」主持人提問：聽了這個故事，有什麼感受?傾聽中應注意什麼?現實生活中你有類似小男孩的遭遇嗎? (學生談感受)

主持人小結：是呀，我們在傾聽時要聽完整，否則就會曲解別人的意思，就會把自己的意思強加到別人頭上，給別人帶來傷害。

主題班會·教學記錄word可編輯·實用文檔3、聽話有技巧播放視頻《魯豫有約》——《爸爸去哪兒》田亮葉一茜做客魯豫有約，暢談幸福生活。

播放前提醒：大家注意魯豫在傾聽時的表情、動作、語言等，看她有哪些地方值得我們學習。

提問：(女)主持人魯豫在傾聽的時候，有哪些地方值得我們學習? (學生談感受)

主持人簡單點評：

主持人(女)：從視頻中我們看得出來魯豫姐姐的傾聽技巧①表情：輕松、平和的微笑，自然、溫和的目光注視對方，表情或是欣賞，或是同情，或是疑惑，或是陶醉，是嘉賓感到自己得到了充分的尊重、理解和關注。

②動作：保持著身體前傾的姿勢，給人「側耳傾聽」的感覺。適時給予對方自己傾聽的反饋信號，如應答的詞語「哦」「嗯」或點頭認同的動作。

③善於把握時機，引導性提問。「非暴力溝通」中有一種溝通技巧，就是在傾聽中，不急於給別人建議，而是誘導對方完全說出內心的感受和需要，從而獲得足夠的信息，為別人提供真正的幫助。

4、成果展示：歸納傾聽的技巧(男)看了上面的表演、視頻，聽了故事，做了游戲，下面請每個小組組內討論交流，你們認為應該怎樣傾聽才算是良好的、有效的傾聽。用幾個詞語或短語來概括，並請寫在准備好的卡片上。再展示在黑板上。

(女)同學們總結的很好。其實可以用更簡潔的「三心」來概括：用心、耐心、會心。「用心」就是全身心傾聽，准確記住別人所說的信息;「耐心」就是聽別人把話說完，盡可能完整的了解別人的意思;「會心」就是通過運用傾聽技巧，抓住契機，讓說話者充分表達內心的感受和需要，傾聽者充分體會說話者的感受和需要，如果有必要，再提供相應的幫助。最後傾聽者和說話者會心會意，心靈相通。這就是傾聽的力量。

借這個機會，我還想告訴大家一些傾聽中應避免的不良習慣：

①身子不停地轉來轉去或不停地變換姿勢——什麼時候可以結束啊②隨意插話、搶話——你說的我都知道了;你的意見我不在意。

③東張西望——你可不可以不要再說了。

④轉筆——真有些無聊。

⑤不停地看錶——逐客令：你是不是該走了? (四)師生心的交流(男)今天，班主任呢李老師雖然沒有參加班會，但她有話要跟同學們說。請大家注意傾聽，說說你聽到了哪些信息，你能理解老師內心的感受和需要嗎?播放音頻：您說我聽——《心聲》你聽到了哪些信息?其中感觸最深的是那句話?你能理解老師內心的感受和需要嗎? (學生談感受)

主持人點評：(略)

(女)因為時間關系，還有一些同學沒有來得及說，你可以寫在卡片上，課後交給李老師，讓李老師傾聽到你內心的聲音。

(五)老師總結 (六)在音樂中結束班會(播放背景音樂《傾聽我》) (男)：傾聽是一種交流，它讓我們博採眾長，提升能力; (女)：傾聽是一種習慣，它讓我們思維碰撞，提升素養。

(男)：學會傾聽，不僅可以幫助我們收獲知識，鍛煉能力，

主題班會·教學記錄word可編輯·實用文檔(女)：更能讓我們的智慧之光閃現，讓我們養成終生受益的好習慣!

(男)甲：我們要學會傾聽，在傾聽中彰顯智慧; (女)：我們要堅持傾聽，讓傾聽伴隨我們成長成熟!

(齊)：今天我們的「學會傾聽」主題班會到此結束。謝謝!

學會傾聽主題班會教案2

[教學理念]： 傾聽屬於有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。傾聽者作為真摯的朋友或者輔導者，要虛心、耐心、誠心和善意為傾訴者排憂解難。學會傾聽是一種優秀的習慣，他能促進中學生的人際交往，也能幫助其完善自身人格，提高社會適應能力，提高處理問題的能力及效率。如果培養了學會傾聽的品質，對於他一生的發展都很有益處。

[學情分析]： 適用對象是初二學生，這個年齡段的學生處於青春叛逆期，性情沖動，追求獨立，急於表達自己的觀點而無視別人的觀點，所以在與人交往、談話過程中，容易出現急躁、打斷別人說話的狀況，這就是不懂得傾聽的表現，甚至在上課過程中，不仔細傾聽老師的觀點而急於反駁，對其他同學的觀點不仔細傾聽導致無法接納別人的觀點，這影響個人的身心發展和學習質量。

[教學目標]：

1.讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。

2.介紹幾種傾聽的技巧和方法

3.明白傾聽的含義，養成良好的傾聽和說話習慣。

[教學難點]: 讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。

[教學重點]： 明白傾聽的含義，養成良好的傾聽和說話習慣。

[教學過程]：

導入環節：

讓學生聽一段音樂，裡麵包含了鳥、蛙、禽類、犬鳴、蟬聲、昆蟲、蟋蟀、蜂鳴的聲音。請同學們依次記下你們聽到的聲音。

然後讓同學們匯報，並談專心傾聽的感受。總結：只有當你仔細聽、專注聽的時候，你才能聽到更多的信息。那你覺得你是一個會傾聽的人嗎?你在生活在遇到過哪些不懂得傾聽的人和事呢?下面我們來走進王惠的故事。

活動環節小品表演

背景介紹：王惠是初一年級的學生，由於對中學生活不適應，遇到諸如學科難度大、作業量大等問題，每天回家都想跟媽媽說心中的苦悶。可媽媽對她的話不屑一顧。王惠

第一幕：王惠垂頭喪氣地回到家，對媽媽說：「媽媽，我覺得新學的幾何體好難，好煩。」但是媽媽一句話就把她頂回去：「好好的有什麼苦惱，我像你這么大的時候，哪有條件讀書?」

學會傾聽主題班會教案3

活動目的.：

1、讓學生了解，溝通首先從傾聽開始。

2、合格的傾聽行為要求聽眾做到：誠心、專心、用心、耐心、 應心（反饋）。

活動形式：

小品表演，小組討論，全班交流，傾聽訓練。

重點難點：

1、重點：作為一個合格的聽眾必須具備的要素。

2、難點：傾聽技巧的揣摸和練習。

活動過程：

課前、熱身活動

反向動作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時學生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學生用雙手作大西瓜狀）

一、 導入新課

師：同學們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音就像現在，同學們可以聽到老師說話。那麼老師想請問同學們，這樣的聽是傾聽嗎？（提問學生，總結學生答案）

師：傾聽就是認真地聽，仔細地聽。但它還有什麼更重要更深的含義嗎？今天我們這節課的學習，讓我們更深入地去了解傾聽的內涵，看看傾聽對我們有什麼好處。

二、故事導入

《小金人的故事》

曾經有個小國到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？

皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎麼辦？使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？

最後，有一位退位的老大臣說他有辦法。

皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去後掉進了肚子，什麼響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。 三、小組討論

讓學生四人一組討論，為什麼第三個小金人最有價值？教師總結這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人。

第一個小金人，聆聽別人的教誨，從一個耳朵進，從另一個耳朵出，形容聽完就忘的人，或者根本就沒有認真聽別人講話；第二個小金人從一個耳朵進，從嘴裡出來，這種人愛講話，亂講話，沒有經過大腦思考。第三個人從耳朵聽進去，然後默默記在心裡。這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人，但一定是一個善於傾聽的人，一個把聽到的東西記在心裡的人。

三、誰聽我說說。

案列

小明在開學後的第一次數學考試中考砸了，被父母訓斥了一個晚上。第二天，小明在郁悶中度過了上午的四節課。午飯後，回到教室，看到了他的好朋友丁丁，小明就對他說自己昨天在家受到父母的責罵後感到郁悶的事，想讓好朋友安慰一下自己。而丁丁卻顯得心不在焉，不時地轉筆、抖腳、看書、與別的同學打招呼。小明對丁丁的這種態度很失望，心裡更郁悶了,馬上轉頭走了。

1、小明為什麼轉頭就走

2、學生討論

3、老師小結

四、請欣賞心理小短劇。

在教師指導下表演小品。

小品一：教師請一名同學講一件自己開心的事。學生在講話時，同學B東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對方談話，學生講完了，b追著問：「你剛才講什麼？再說一遍。」

小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學生講述自己有什麼愛好，老師認真的聽，並作回應。

請同學們談談假如你是其中的說話者或者傾聽者，你會有什麼樣的感受。

教師小結：當人們認真傾聽我們說話時，對我們來說就是一份特殊的禮物，做個積極的傾聽者，你就會有更多的朋友。

五、教師講解基礎知識

記得以前曾經聽過一個小故事：「一個小孫子問爺爺：為什麼人有兩隻眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎麼回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。」） 那麼，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點：

A、注意 眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發表自己的看法。

B、接受 用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如「是嗎」、「我明白了」、「原來這樣」等等。

C、引深話題 重述對方的意見、情感，或提出恰當的問題鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如「後來又怎麼樣呢？」「那你一定氣壞了！」「既然如此，你以後打算怎麼辦？」

D、有耐心。在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人說完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以「我認為」、「我想補充說明」等比較溫和的方式參與交流。

教師總結：孩子，來問問自己，課堂上是不是認真傾聽老師的講課？和朋友交流，是不是認真傾聽別人的建議？和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認真傾聽父母的心聲。作為一個合格的聽眾，我們必須要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。

六、教師課堂小結：

送給同學們一句名言：「播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。」 希望同學們學會傾聽，懂得傾聽。從今天開始做最有價值的那個小金人！

學會傾聽主題班會教案4

教學目標：

結合學生平時對學習以及生活的態度，本次展開「學會傾聽」主題班會課。旨在通過主題班會的形式，結合圖文並茂、通俗易懂的圖片和故事使學生了解傾聽的重要性、如何學會傾聽、傾聽的好處。從而在學習、生活的態度進行優化，提高學習成績以及生活質量。

通過多媒體輔助教學，展示有關傾聽的故事和傾聽的方法，結合事例進行分析，使學生學生意識到傾聽的重要性，從而改變一些壞習慣。

活動形式：

讓學生查閱、准備有關資料，班會時回答相關問題。

老師通過提供詳實的圖片、文字資料，組織學生展開討論，加深對傾聽的認識。教學過程：

一、故事名言

故事[傾聽的小貓]，得出結論「要學會傾聽，傾聽收獲智慧。」從而接入正題。接著引入名言「上帝給我們兩只耳朵，卻只給我們一張嘴，是想讓我們——多聽少說」。

二、游戲時間

進行「猜猜我是誰」、「你傳我說」兩個游戲。活躍課堂氣氛，引起學生興趣，在游戲中加深學生對傾聽的認識。

三、總結傾聽的方法

(1)傾聽容易犯的錯誤

讓學生認識傾聽時容易犯的錯誤，避免在以後的交流、生活中犯錯。 (2)傾聽四要素

告訴學生傾聽的方法，也是本節課的重點[學會傾聽]。通俗易懂的語言使學生在學生中容易執行，並有深刻印象。

四、結合方法，再讀事例

通過事例，加深學生對傾聽的印象，並結合之前的方法，指出事例中不是傾聽的行為。讓學生在生活中能過真正做到傾聽。

五、課堂總結

做一個聽眾往往比做一個演講者更重要。

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❸ 如何培養學生傾聽，表達習慣與數學能力

湯姆說：「傾聽是禮貌的最高形式。」認真傾聽是人與人交往中體現出一個良好修養的重要標志。數學課程「聽」主要是用耳朵認真地聽，辨析他人的語言，做出自己的判斷，並形成自已思想觀點的過程。其涵蓋的意思是：會傾聽別人的訴說，努力聽懂、理解，從而作出積極的反應，即給予正確的評價。課程標准也明確指出：應該讓學生在數學學習活動中，「學會與人合作，並能與他人交流思維過程和結果」。然而，只有學生養成良好的傾聽習慣，具備良好的傾聽能力，才能更好地與他人合作、交流。下面，筆者就談談在小學低年級數學教學中，培養學生傾聽能力的幾種方法。
1 創設生動有趣的教學情境，激發學生的傾聽興趣
魯迅先生說過：「沒有興趣的學習，無異於一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感」。興趣永遠是學生最好的老師，但傾聽對於好動活潑的兒童來說無疑是無趣的。然而，新課程標准強調：第一學段數學教材的編寫，「從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題」。所以，在教學中，我們可以充分利用教材為我們提供的數學資源，拉近學生與數學知識之間的距離，使之產生親切感，從而吸引學生傾聽的興趣。
如在教學一年級下冊《元、角、分認識》時，要讓學生認識元和角的關系。為了保持學生傾聽的持續性，在課堂上，筆者先創設了小朋友購物的場景以吸引學生的注意力，讓學生願意傾聽，然後讓學生觀察發現有錯誤時就要指出，這樣就調動了學生的積極性，學生會因為課堂中有生活的場景而對課的興趣，只有感興趣了才會調動了學生傾聽的主動性和持續性，這樣學生的注意力始終保持在與教學有關的內容上，教學難點一下子就攻克了。
2 教師先學會傾聽，啟到示範作用
傾聽不僅僅是學生的事，也是教師的事。要學生學會傾聽，教師必須首先自己會傾聽。教師要改變「我講你聽，我說你記，我問你答」的課堂「霸主」角色，改變自己只善於說而不善於聽的習慣，要告誡自己：再等一等，給學生多留一些說的時間；當學生的發言好像在「唱反調」時，要提醒自己：再等一等，學生的「反調」往往是一個新的發現和創造；當學生吃力地表達心聲的時候，要告訴自己：再等一等，讓學生把話說完，這可能是不可多得的課程資源。教師這樣放下架子，側耳傾聽，俯身細聽，以平等的身份參與和傾聽學生的意見，不僅能使學生充分發表意見，使教學出現激動人心的「百鳥爭鳴」的局面，而且能使學生受到教師的影響，學會傾聽，養成傾聽的習慣。
如在教學時多說一些「我聽清楚你的意思了」，「你的發言有獨到之處」，「換一個說法可以嗎」，「能不能從另一個角度再考慮一下」……這樣給以不同的回應，不僅會使學生感到教師很在意自己的發言，激勵學生暢所欲言，而且能使交流始終沿著話題的中心延展，使教學任務得以高質量地完成。
3 細化要求，教給方法
由於受年齡特徵的限制，小學生普遍存在喜歡別人聽自己說而不太喜歡聽別人說的問題，於是筆者先開導學生，告訴他們聰明、善思、會合作的學生都有一個共同點，就是他們都具有善聽、傾聽的良好習慣。接著再教給學生一些明確的、具體的、可操作的傾聽方法。（1）傾聽時要專心。聽的時候要停下手上所有的事情，兩眼睛注視著老師或發言的人，凝神聽每一句話，如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭表示認可或贊同；（2）傾聽時要細心。要聽清老師或發言同學的每一句話，對老師、同學的話要進行歸納；（3）傾聽時要虛心。一定要等發言的同學把話說完，想想他說的有沒有道理，然後再發表自己的見解，不能在別人話還沒說完時就插嘴。通過這樣傾聽方法的指導，學生學會了先聽後發表見解，逐步養成了傾聽的良好習慣。
4 注意傾聽評價，積極進行反饋
新課程改革給數學教學帶來了全新的教學理念，也帶來了全新的評價理念，教學評價不再是甄別優劣的「篩子」，而是把水從低處引到高處的「水泵」。在對學生傾聽習慣的培養中，學生最能夠接受的評價方式是表揚鼓勵。在每次聽完了同學的發言後，都注意對發言內容及時進行評價，既能讓學生感受到成功的快樂，也可以及時對錯誤進行矯正。在學生板演練習完成以後，還讓學生扮演老師的角色，對同學完成的習題進行評價發言，其他學生注意傾聽並進行判斷，老師可以提出這樣的要求：「如果你認為這個同學的發言說的非常不錯，請你把掌聲送給他。如果有不明白的地方或者認為他的發言不完整，請你舉手，可以做補充發言。」記得一次上課，一位學生不小心把乘法口訣「六九五十四」背成「六九四十五」，一個學生高喊著：「老師他背錯了。」筆者表揚他：「你真是個會傾聽的孩子！你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！」並獎勵他一顆會傾聽的星星。同學們都羨慕極了。筆者順水推舟告訴學生：傾聽是最好的學習方式之一，我們應該與它交朋友，它可以集中我們的注意力，還可以提高我們的判斷能力。在平時的課堂中，注意及時表揚和誇獎聽的認真的同學，讓榜樣的力量帶動學生把注意力集中到傾聽方面。
總之，在教學中，我們要教給學生聽的方法，讓學生明白傾聽別人發言不僅是對別人的尊重，而且能從別人的發言中受到啟發，會使自己變得更聰明。 只要教師重視學生傾聽能力的培養，捕捉教育契機，適時引導，就能使學生養成傾聽的良好習慣。

❹ 如何在語文課堂中讓孩子學會傾聽

在新課程改革理念的指導下，我們的語文課堂的確活躍了不少，學生的個性張揚了，敢於大膽發表自己的意見和見解了。但真正活躍的語文課堂中，光有精彩的個人表達是遠遠不夠的。學生還要在課堂上養成傾聽的習慣，聆聽教師的講課，聆聽他人的發言，才能進行積極有效的思索，才能更好地參與課堂活動，也才能產生與他人智慧撞擊的火花。那麼該如何讓學生在語文課堂上學會傾聽呢？ 一、感知「傾聽」，領悟「傾聽」的重要性 （一）營造有情趣的氛圍，暗示「傾聽」重要性。我們都知道用乾巴巴的語言描述傾聽的重要性，學生不願去聽，也不願領會。我們可以隨時暗示孩子傾聽的重要，比如在教室的黑板上，寫著 「傾聽是對別人的尊重。」 「聽也是讀，用耳朵來讀。」等提示性的話語。 在布置作業時，不寫在黑板上，而是用「我來說，你來聽」這種方式去記住。以潤物細無聲的、富有情趣的方式暗示、引導孩子善於傾聽，化有限的空間為傾聽的樂園。 （二）以充滿情趣的語言，訴說「傾聽」的重要性。在語文課堂上，老師要留意 「聽眾」的狀態，隨時予以調整，以充滿情趣的語言激起孩子「傾聽」的興趣。在傾聽學生發言的時候，注意聽的孩子，以了解學生聽的情況，並用極富情趣的語言對聽得認真的孩子及時表揚，對聽得不認真的及時提醒。比如 「大家看，XX不僅聽明白了，還加進自己的想法，值得學習!」 「XX真厲害，有一雙金耳朵！」「聽得認真的孩子將會得到一個獎勵」……小學生的模仿意識強，往往表揚的是一個，受益的是一大片。長期的引導下，「傾聽」的重要性將會根深蒂固地「長」在孩子的腦海里。 二、體驗「傾聽」，培養良好的傾聽習慣 人的成長其實就是一些習慣的累積，而習慣的養成不是一朝一夕的事，需要我們在平時的生活中點點滴滴的積累起來，需要耐心，需要勇氣，更需要方法。 1、細化要求，養成傾聽習慣。老師和學生共同制定傾聽的要求：專心、耐心、細心、虛心，並嚴格履行。 2、設置游戲，提高傾聽潛能。愛玩是學生的天性，游戲是深受學生喜歡的活動形式。在課堂教學中，如果能針對教材特點和學生年齡特徵，在課堂中穿插一些生動活潑、形式多樣的有趣游戲，讓學生在玩中學，不僅能夠培養學生的學習興趣，還能不露痕跡地培養學生的傾聽習慣。 3、榜樣示範，潛移默化。小學生的向師性強，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。要求學生養成傾聽的好習慣，老師首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。教師的傾聽一方面有助於教師及時了解學生的認知水平，有針對性地調整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生樹立學習的自信。這樣一來，既達到了課內外相互交流的目的，又給學生營造了良好的傾聽氛圍。 三、循序漸進的引導，學習傾聽的方法。 由於年齡特點，小學生的自控能力較差，為此，要採取有效的方法，對學生循序漸進地進行了傾聽能力的培養。 1、聽寫訓練。聽寫時，老師不再是讀一個學生寫一個，而是連續讀兩個或三個，乃至更多。要求學生在聽過兩到三次之後一次性寫出來。在訓練了一段時間之後，則增加「讀」詞語，縮短「聽」的次數。我們也可以進行聽寫句子的訓練。 2、聽讀訓練。學生傾聽老師的范讀，同學的朗讀，錄音機朗讀。當然，每次傾聽都有明確的傾聽要求。比如：在老師的朗讀中，哪個句子特別吸引你？聽著朗讀，你彷彿看見了什麼，聽到了什麼？又如：你聽出他朗讀的錯誤之處了嗎？……從而讓學生明白傾聽不僅用耳朵，還得用心，用腦，從而養成良好的傾聽習慣。 3、主題辯論會。為了培養學生敏銳的傾聽能力，迅速聽懂對方說話的主要內容並作出反應。 4、布置聽的作業。在平時可以布置如 「聽故事」之類的作業，檢查時，可讓學生講講記住了故事中的哪個詞語，哪個情節，對能力較強的同學可讓他們講講故事的大概內容或聽完故事的感想。 5、「傳話」游戲。課堂中穿插「傳話」游戲是學生最感興趣的。它輕松有趣，能拂去學習的疲勞，而且這短短的2分鍾往往能讓學生集中心智，側耳傾聽。「傾聽」一詞的意義就在這一刻體現得淋漓盡致。 四、實施多元評價，提高傾聽的能力 1、即時評價——贊揚。課堂中，我經常會說：「你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！」「這么一點小小的區別都被你找出來了，你可真了不起！」「你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。」「大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多棒呀！」……一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。 2、終結性評價——獎勵。下課前，表揚上課認真傾聽的學生，給予加分、獎五星和紅花等的獎勵。充分發揮評價的激勵功能，以評價為導向引發學生自覺、積極、認真地投入到課堂學習中來。 傾聽是把金鑰匙，它能為學生打開更廣闊的交流空間。傾聽是語文學習的靈魂，只有真正學會傾聽，才能實實在在順順利利將語文學習進行到底。讓我們喚起學生傾聽的興致，養成良好的傾聽習慣，讓學生在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長，聽出智慧的頭腦，聽出精彩的人生。

❺ 訓練專注力

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❻ 家長對孩子積極傾聽會有哪些好處呢具體的傾聽方法有哪些

家長對孩子積極傾聽會有哪些好處呢？可以保持小孩子思維邏輯發展的延續性、縫隙連接和邏輯思維。小孩子的思維邏輯由於發展的制約性,因此很容易被終斷,而一旦終斷則不容易重續,這就是為什麼當爸爸媽媽並並沒有聽清小孩子的話,要求他重新說,而他卻沒有辦法再反復的原因。因而,當孩子說話時,注意力一定要持續保持極其的集中,用心去感受,這並不可是具體表現你對小寶寶的高度重視,也是幫助小孩子發展趨向詳盡的思維邏輯,倘若小朋友的思維邏輯經常被斷開,那麼他就無法建立好的思維方式,以及發展趨向思維能力。

❼ 應聘口才的訓練

對於 面試 這種直接交流的形式，良好的口才還是能讓你獲得比別人更多的機會。下面我，為你講解應聘面試的 口才技巧 。

應聘面試的口才技巧1：面試前的注意事項

第一招：談自己要自信

談談自己，可以視為面試的“前菜”，說的好則“開胃”，說的不好則“倒胃”，所以它的重要性不可小覷。對於你來說，這就是給你一個證明自己優秀的機會。千萬不要以“我很平凡”為開場白，記住，你就是那個候選人中最優秀的。

第二招：談優點要精練

如果你有一大堆贊美自己的詞語，那請你盡量挑選最真實最具有代表性的來說。企業大多喜歡“能幹活、有想法、少生事”的員工，知道企業的用人標准後，你該知道怎樣介紹自己的優點了吧!

第三招：表決心要詳細

還在說“我會努力”?商業社會，態度不等於能力，沒有達到目標，也是無用。你可以嘗試提供你准備的具體的行動步驟和目標，對於這個內容，可以在面試前做一下功課，大致了解公司的業務內容和職位要求。當面試官聽到你是如此實干，又怎會不心動?

第四招：給承諾要“實惠”

不要以為承諾不可信，就要看你是怎麼說出承諾了。企業是用結果說話的，不要用“我應該能做勝任”來打發面試官，那還有應該做不好地方怎麼辦?因此，承諾不要給的太滿，但是要絕對“實惠”，你可以談談怎麼做，如果做到你會怎麼樣，如果做不到你又會如何調整。

應聘面試的口才技巧2：面試中的基本禮儀

(1)時間觀念是第一道題。守時是職業道德的一個基本要求，一旦和用人單位約好面試時間後，提前10-15分鍾到達面試地點效果最佳，可熟悉一下環境，穩定一下心神。提前半小時以上到達會被視為沒有時間觀念，但在面試時遲到或是匆匆忙忙趕到卻是致命的，如果你面試遲到，那麼不管你有什麼理由，也會被視為缺乏自我管理和約束能力，即缺乏職業能力，給面試者留下非常不好的印象。不管什麼理由，遲到會影響自身的形象，這是一個對人、對自己尊重的問題。而且大公司的面試往往一次要安排很多人，遲到了幾分鍾，就很可能永遠與這家公司失之交臂了，因為這是面試的第一道題，你的分值就被扣掉，後面的你也會因狀態不佳而搞砸。

(2)進入面試單位的第一形象。到了辦公區，最好徑直走到面試單位，而不要四處張望，甚至被保安盯上;走進公司之前，口香糖和香煙都收起來，因為大多數的面試官都無法忍受你在公司嚼口香糖或吸煙;手機堅決不要開，避免面試時造成尷尬局面，同時也分散你的精力，影響你的成績。一進面試單位，若有前台，則開門見山說明來意，經指導到指定區域落座，若無前台，則找工作人員求助。這時要注意用語文明，開始的“你好”和被指導後的“謝謝”是必說的，這代表你的教養;一些小企業沒有等候室，就在面試辦公室的門外等候;當辦公室門打開時應有禮貌地說聲：“打擾了。”然後向室內考官表明自己是來面試的，絕不可貿然闖入;假如有工作人員告訴你面試地點及時間，應當表示感謝;不要詢問單位情況或向其索要材料，且無權對單位作以品評;不要駐足觀看其他工作人員的工作，或在落座後對工作人員所討論的事情或接聽的電話發表意見或評論，以免給人膚淺嘴快的印象。

(3)等待面試時表現不容忽視。進入公司前台，要把訪問的主題、有無約定、訪問者的名字和自己名字報上。到達面試地點後應在等候室耐心等候，並保持安靜及正確的坐姿。如果此時有的單位為使面試能盡可能多地略過單位情況介紹步驟，盡快進入實質性階段。准備了公司的介紹材料，是應該仔細閱讀以先期了解其情況。也可自帶一些試題重溫。而不要來回走動顯示浮躁不安，也不要與別的接受面試者聊天，因為這可能是你未來的同事，甚至決定你能否稱職的人，你的談話對周圍的影響是你難以把握的，這也許會導致你應聘的失敗。更要堅決制止的是：在接待室恰巧遇到朋友或熟人，就旁若無人地大聲說話或笑鬧;吃口香糖，抽香煙、接手機。

(4)進入面試場合時不要緊張。如門關著，應先敲門，得到允許後再進去。開關門動作要輕，以從容、自然為好。見面時要向招聘者主動打招呼問好致意，稱呼應當得體。在用人單位沒有請你坐下時，切勿急於落座。用人單位請你坐下時，應道聲“謝謝”。坐下後保持良好體態，切忌大大咧咧，左顧右盼，滿不在乎，以免引起反感。離去時應詢問“還有什麼要問的嗎”，得到允許後應微笑起立，道謝並說“再見”。

(5)對用人單位的問題要逐一回答。對方給你介紹情況時，要認真聆聽。為了表示你已聽懂並感興趣，可以在適當的時候點頭或適當提問、答話。回答主試者的問題，口齒要清晰，聲音要適度，答話要簡練、完整。一般情況下不要打斷用人單位的問話或搶問搶答，否則會給人急躁、魯莽、不禮貌的印象。問話完畢，聽不懂時可要求重復。當不能回答某一問題時，應如實告訴用人單位，含糊其辭和胡吹亂侃會導致面試失敗。對重復的問題也要有耐心，不要表現出不耐煩。

(6)在整個面試過程中，在保持舉止文雅大方，談吐謙虛謹慎，態度積極熱情。如果用人單位有兩位以上主試人時，回答誰的問題，你的目光就應注視誰，並應適時地環顧其他主試人以表示你對他們的尊重。談話時，眼睛要適時地注意對方，不要東張西望，顯得漫不經心，也不要眼皮低望，顯得缺乏自信，激動地與用人單位爭辯某個問題也是不明智的舉動，冷靜地保持不卑不亢的風度是有益的。有的用人單位專門提一些無理的問題試探你的反應，如果處理不好，容易亂了分寸，面試的效果顯然不會理想。

應聘面試的口才技巧3：應試者語言運用技巧

1、應試者談話的技巧

面試場上你的語言表達藝術標志著你的成熟程度和綜合素養。對求職應試者來說，掌握語言表達的技巧無疑是重要的。那麼，面試中怎樣恰當地運用談話的技巧呢?

(1)口齒清晰，語言流利，文雅大方。交談時要注意發音準確，吐字清晰。還要注意控制說話的速度，以免磕磕絆絆，影響語言的流暢。為了增添語言的魅力，應注意修辭美妙，忌用口頭禪，更不能有不文明的語言。

(2)語言要含蓄、機智、幽默。說話時除了表達清晰以外，適當的時候可以插進幽默的語言，使談話增加輕松愉快的氣氛，也會展示自己的優越氣質和從容風度。尤其是當遇到難以回答的問題時，機智幽默地語言會顯示自己的聰明智慧，有助於化險為夷，並給人以良好的印象。

(3)注意聽者的反應。求職面試不同於演講，而是更接近於一般的交談。交談中，應隨時注意聽者的反應。比如，聽者心不在焉，可能表示他對自己這段話沒有興趣，你得設法轉移話題;側耳傾聽，可能說明由於自己音量過小使對方難於聽清;皺眉、擺頭可能表示自己言語有不當之處。根據對方的這些反應，就要適時地調整自己的語言、語調、語氣、音量、修辭，包括陳述內容。這樣才能取得良好的面試效果。

(4)語氣平和，語調恰當，音量適中。面試時要注意語言、語調、語氣的正確運用。打招呼時宜用上語調，加重語氣並帶拖音，以引起對方的注意。 自我介紹 時，最好多用平緩的陳述語氣，不宜使用感嘆語氣或祈使句。聲音過大令人厭煩，聲音過小則難以聽清。音量的大小要根據面試現場情況而定。兩人面談且距離較近時聲音不宜過大，群體面試而且場地開闊時聲音不宜過小，以每個用人單位都能聽清你的講話為原則。

2、應試者回答問題的技巧

面試回答問題是必不可少的環節，也是 畢業 生最發怵的環節，許多同學把考官提出的問題想得過於難，在做准備時重“難”輕“易”，把精力放在高難度的理論和技術知識上，而忽視了基礎性的東西和一般的答題規律，甚至出現匪夷所思的低級錯誤，一般應掌握以下技巧：

(1)把握重點，簡捷明了，條理清楚，有理有據。一般情況下回答問題要結論在先，議論在後，先將自己的中心意思表達清晰，然後再做敘述和論證。否則，長篇大論，會讓人不得要領。面試時間有限，神經有些緊張，多餘的話太多，容易走題，反倒會將主題沖淡或漏掉。

(2)講清原委，避免抽象。用人單位提問總是想了解一些應試者的具體情況，切不可簡單地僅以“是”和“否”作答。應針對所提問題的不同，有的需要解釋原因，有的需要說明程度。不講原委，過於抽象的回答，往往不會給主試者留下具體的印象。

(3)確認提問內容，切忌答非所問。面試中，如果對用人單位提出的問題，一時摸不到邊際，以致不知從 何答起或難以理解對方問題的含義時，可將問題復述一遍，並先談自己對這一問題的理解，請教對方以確認內容。對不太明確的問題，一定要搞清楚，這樣才會有的放矢，不致答非所問。

(4)有個人見解，有個人特色。用人單位有時接待應試者若干名，相同的問題問若干遍，類似的回答也要聽若干遍。因此，用人單位會有乏味、枯燥之感。只有具有獨到的個人見解和個人特色的回答，才會引起對方的興趣和注意。

(5)知之為知之，不知為不知。面試遇到自己不知、不懂、不會的問題時，迴避閃爍，默不作聲，牽強附會，不懂裝懂的做法均不足取，誠懇坦率地承認自己的不足之處，反倒會贏得主試者的信任和好感。

應聘面試的口才技巧4：應試者手勢運用的技巧

其實，在日常生活交際中，人們都在自覺不自覺地運用手勢幫助自己表達意願。那麼，在面試中怎樣正確地運用手勢呢?

(1) 表示強調的手勢。如果想吸引聽者的注意力或強調很重要的一點，可把食指和大拇指捏在一起，以示強調。

(2) 表示有把握的手勢。如果你想表現出對所述主題的把握，可先將一隻手伸向前，掌心向下，然後從左向右做一個大的環繞動作，就好像用手"覆蓋"著所要表達的主題。

(3) 表示開放的手勢。這種手勢表示你願意與聽者接近並建立聯系。它使人感到你的熱情與自信，並讓人覺得你對所談問題已是胸有成竹。這種手勢的做法是手心向上，兩手向前伸出，手要與腹部等高。

(4) 表示關注的手勢。在與他人交談中，一定要對對方的談話表示關注，要表示出你在聚精會神地聽。對方在感到自己的談話被人關注和理解後，才能愉快專心地聽取你的談話，並對你產生好感。面試時尤其如此。一般表示關注的手勢是：雙手交合放在嘴前，或把手指擱在耳下;或把雙手交叉，身體前傾。

應聘面試的口才技巧5： 消除緊張 的技巧

由於面試成功與否關繫到求職者的前途，所以求職者面試時往往容易產生緊張情緒。有些求職者可能由於過度緊張而導致面試失敗。因此必須設法消除過度的緊張情緒。這里介紹幾種消除過度緊張的技巧，供同學們參考。

(1)面試前可翻閱一本輕松活潑、有趣的雜志書籍。這時閱讀書刊可以轉移注意力，調整情緒，克服面試時的怯場心理。避免等待時緊張、焦慮情緒的產生。

(2)面試過程中注意控制談話節奏。進入試場致禮落座後，若感到緊張先不要急於講話，而應集中精力聽完提問，再從容應答。一般來說人們精神緊張的時候講話速度會不自覺地加快，講話速度過快，既不利於對方聽清講話內容，又會給人一種慌張的感覺。講話速度過快，還往往容易出錯，甚至張口結舌，進而強化自己的緊張情緒，導致思維混亂。當然，講話速度過慢，缺乏激情，氣氛沉悶，也會使人生厭。為了避免這一點，一般開始談話時可以有意識地放慢講話速度，等自己進入狀態後再適當增加語氣和語速。這樣，既可以穩定自己的緊張情緒，又可以扭轉面試的沉悶氣氛。

(3)回答問題時，目光可以對准提問者的額頭。有的人在回答問題時眼睛不知道往哪兒看。 經驗 證明，魂不守舍，目光不定的人，使人感到不誠實;眼睛下垂的人，給人一種缺乏自信的印象;兩眼直盯著提問者，會被誤解為向他挑戰，給人以桀驁不馴的感覺。如果面試時把目光集中在對方的額頭上，既可以給對方以誠懇、自信的印象，也可以鼓起自己的勇氣，消除自己的緊張情緒。最後，還應正確對待面試中的失誤和失敗。

面試交談中難免因緊張而出現失誤，也不可能面試一次就一定成功。此時，切不可因此而灰心喪氣。要記住，一時失誤不等於面試失敗，重要的是要戰勝自己，不要輕易地放棄機會。即使一次面試沒有成功，也要分析具體原因， 總結 經驗教訓，以新的姿態迎接下一次的面試。明確面試前的三要素(時間、地點、聯系人)一般情況下，招聘單位會採取電話通知的方式。您這時可要仔細聽。萬一沒聽清，千萬別客氣，趕緊問，對於一些大公司，您最好記住聯系人。不要以為只有人事部負責招聘，在大公司里有時人事部根本不參與面試，只是到最後才介入，辦理錄用手續。關於地點，若不熟悉，可以先跑去查看查看地形。

應聘面試的口才技巧:6：要知己也要知彼

1)事先了解一些企業背景也就是先在家做一些調查。具體了解的問題可包括：企業所在國家背景、企業所處整體行業情況、企業產品、企業客戶群、企業競爭對手、企業熱門話題以及企業的組織結構。若有可能最好再多了解些這個企業大老闆和部門經理的情況。這些足以顯示出您對該企業的熱愛和嚮往。在當今這個信息時代，您不妨到企業的主頁中轉轉，說不定會有意外的發現。當然盡管您暗地裡為自己灌輸了這么多企業的信息，可千萬別一古腦全倒給人家，自然而然的流露出來才能達到您真正的目的，不要有賣弄之嫌，他們了解的一定比您知道的更深刻，隨時會給您打分。

2)准備問題仔細考慮：他們會問我些什麼呢?想對策-迎戰我想了解些什麼呢?找問題-挑戰

3)模擬面試練習 在國企的招聘中也許沒必要，但您若要應聘外企，模擬面試練習至關重要。而在校學生則應更多的爭取這種鍛煉的機會。我們公司曾為北大、清華的經濟、管理學院的學生進行過模擬面試，學生們因此得到了實戰的鍛煉機會，到真的面試時，就沒那麼緊張了。

應聘面試的口才技巧7：應試者要講究穿著打扮

英國人力資源專家曾作過研究，三種人更容易得到工作：漂亮的、個子高的、有禮貌的。所以研究生面試前建議你好好審視一下穿著，首先未必要穿名牌，但是看上去男生要給人感覺很利索、協調，女生看上去要干凈、大方，不要給別人的感覺很邋遢。有的應聘者西裝皺皺巴巴，領帶歪歪斜斜，能有好印象嗎?

還有的女生打扮太時尚，大耳環晃晃悠悠，企業找人不是找模特或者選美，所以不合適的穿戴往往會讓你在一開始就給“槍斃”。現在很多學生搞寫真集求職，實在是“誤入歧途”。另外，有的應聘者不注意用一些禮貌用語和動作，大大咧咧，往往給人留下沒有修養、不成熟的印象，在同樣的條件下，你的機率就小多了。