❶ 主題班會教法有哪些
這個很廣啊，
「我最喜歡的書」--讓同學們回去都把自己最喜歡的書帶回來學校，跟同學們分享。
「我最親愛的家人」--讓同學們回去把家裡的全家福或者小時候的照片帶回學校，跟同學們分享。
你還可以講安全問題、講學習方法、講戀愛問題……
❷ 班會說課稿有哪些步驟
1、說教材
說課首先要說明自己對教材的理解。說教材的目的有兩個：
一是確定學習內容的范圍與深度，明確「教什麼「；
二是揭示學習內容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎，知道」如何教「。
說教材包括以下幾個方面：
（1） 說教材的地位作用。
要說明課標對所教內容的要求，脫離課標的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學內容在節、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與結構特點。
（2） 說教學目標的確定。
一說目標的完整性，教學目標應該包括知識與技能目標、過程與方法和情感態度三個方面的目標；
二說目標的可行性，即教學目標要符合課標的要求，切合各種層次學生的實際；
三說目標的可操作性，即目標要求具體、明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。
（3） 說教材的重點難點。
教學重點除知識重點外，還包括能力和情感的重點。教學難點，是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復雜，使學生難以理解和掌握的.知識。並要具體分析教學難點和教學重點之間的關系。
2、說學生
就是分析教學對象。因為學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生情況。這部分內容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。說學生包括：
（1） 說學生的知識經驗。這里說明學生學習新知識前他們所具有的基礎知識和生活經驗，這種知識經驗對學習新知識產生什麼樣的影響。
（2） 說學生的技能態度。就是分析學生掌握學習內容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。
（3） 說學生的特點風格。說明學生年齡特點，以及由於身體和智力上的個別差異所形成的學習方式與風格。
3、說教法與手段
就是說出選用什麼樣的教學方法和採取什麼樣的教學手段，以及採用這些教學方法和手段的理論依據是什麼。
（1） 說教法組合及其依據。
教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現了最優化原則。一般一節課以一二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據，要從教學目標、教材編排形式、學生知識基礎與年齡特徵、教師的自身特點以及學校設備條件等方面說明。因為教學過程是教與學的統一過程，這個過程必須是教法和學法同步的過程，因此教師在說課時還要說明怎樣教會學生學習的方法和規律。
（2） 說教學手段及其依據。
教學手段是指教學工具（含傳統教具、課件、多媒體、計算機網路等）的選擇及其使用方法，要盡可能使用現代化的教學手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具或課件的展覽；二是忌教學手段過於簡單，不能反映學科特點；三忌教學手段流於形式。還有說明是怎樣依據教學目標、教材內容、學生的年齡特徵、學校設備條件、教具的功能等來選擇教學手段的。
❸ 如何上好班會課
一、 主題的確立。首先，班會課主題的確立必須有很強的針對性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對學生中近期存在的傾向性問題，班主任應及時作出分析，並著能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。比如：開學後的第三周我的班會的主題就是「時間管理技巧」，就是專門針對進入高三以來絕大部分學生遇到的困惑即時間分配不合理，學習效率底下等問題召開的。開學之初，我的第一個主題班會是：「高三，我們一起走過」,目的就是開展目標教育，使學生有明確的奮斗目標。其次，班會課主題的確立必須滿足學生的心理需求。教師首先要了解學生的心理需求，要知道他們渴望得到什麼。是學習方法的指導，還是交際方面的指導，還是關於人生目標的確立、如何為自己作好人生設計等方面的內容，教師都應做充分的了解。只有這樣，教育才會更能貼近學生，才會有明顯的效果。比如：我本學期就有一個主題為「狀元之路」的班會，就是專門針對很多同學對高考狀元有一種特殊的情感，都渴望來了解他們的成功之道的心理確立的。於是我從網路上搜集了大量的資料，並對其進行加工整理，製作成課件，結果班會課的教育效果非常明顯。
二、 要做好准備工作。首先是教師的准備。教師對主題班會的准備要像准備一堂教學課一樣，充分了解學生的情況，特別是思想狀況，佔有大量的資料，對課堂中的每一個細節都應予以考慮。其次是學生的准備，需要學生發言的時候要作好布置，布置可以籠統一些，是為了防止念稿子等流於形式的發言。比如：我一般在周末上完課後就告訴學生，下周班會的主題是什麼，然後要求學生作出相應的准備。有的班會則需要主持人，那麼就應該有主持人的選拔、培訓等准備工作。此外，如果主題班會對場地場景等有特別的要求，那麼同樣也應提前作好安排。
三、 充分發揮學生的主體作用。無論什麼內容，哪種形式的主題班會，都要發動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的目的。教師要相信學生的能力，大膽的放手讓學生去做事。教師在主題班會課中可以是一個幕後工作者。比如，在我校第二屆「銀橋杯」班會課上獲得一等獎的主題為「我拿什麼來報答你們，我的父母」的班會，有個老師就在私底下問我說：你的位置在哪裡。我想這並不重要。有時候教師要敢於放棄表現自我的機會給學生提供自我展示的舞台。教師的角色可以是一個編劇，一個導演。在這里，我想特別說明的是我們一定不要低估學生的能力，一定要相信他們可以作好很多事情。這一點我有深切的體會。高二學年時的一個班會課，我本來已經作好了充分的准備，但因為臨時有學生家長來訪，而且事情還比較緊急。於是我就叫了一個有主持班會課經驗的學生去代替老師的角色，並讓班長作好記錄，後來我了解到這是一堂非常成功的班會課。因為老師不在，同學更放得開，在討論時能暢所欲言，氣氛十分活躍，對問題的討論很深入，收到了意想不到的效果。
四、 主題班會要入理入情。對學生的教育首先要「曉之以理」，而不是「施之以威」。把道理跟學生講清楚講透徹，要讓他明白什麼可以做，什麼不可以做，應該怎樣做，不應該怎樣做，要讓他不僅知其然，還要讓他知其所以然。先讓他明理，這樣他才能會做到知行統一。古人雲：感人心者莫先乎情。班會課更應該注重情感教育，以情感人。在觸及親情這樣的主題，我們就應該從「情」字入手，作好文章。比如：我的「我拿什麼來報答你們，我的父母」這一主題班會課上，就有學生在發言的過程中泣不成聲。顯然，教育的效果已經達到。再如「誠信」這一主題班會課上也有學生自己曾經欺騙過父母而流下悔恨的淚水。如果我們班會課的教育能夠內化為學生的自我教育，那麼這樣的班會課就應該是很成功的班會課了。
五、 要講一點創新。班會課的形式應靈活多樣，可以教師講，可以學生講，可以歌可以唱可以演。對場地的選擇也不應僅僅局限於教師。比如我有一節班會課地點就在體育場。學生在特殊的場地里，特殊的氛圍之下，更能進行自我心靈的解剖，更能敞開心扉，與別人做交流。另外，充分利用多媒體技術不僅可以增加課堂的容量，而且還能使課堂變得更直觀可感，豐富具體。
當然，主題班會的召開還有很多內容，我相信很多同仁比我更有經驗。 筆者在此只是談一點自己的心得，希望能夠起到拋磚引玉的作用。總之，班主任在班級管理中應當利用好主題班會這一載體，讓主題班會成課，充分發揮班會課對學生的教育功能。
❹ 班會課程教學設計怎麼寫
班會課程教學設計
三年級五班 第一課時 2010年9月 日
預
案
設
計 主題 與書為伴 快樂成長
緣由 俄國作家高爾基說：「書籍是人類進步的階梯。」兒童閱讀學研究也表明，孩子如果在三年級還沒有養成閱讀興趣和閱讀習慣，他在以後的學校中很難再有閱讀習慣。為了讓學生喜歡閱讀，通過閱讀擴大識字量，促進閱讀、寫作能力的提高，召開本次主題班會。
教
與
學
目
標 教師目標 進一步深化我校讀書活動，使學生明白讀書的重要意義，樂於閱讀，與好書為伴。
學生目標 明確什麼是好書，懂得只有多讀好書才有利於自身閱讀理解、語言表達能力的提高和發展。加強讀書的自覺性，逐步養成好讀書，讀好書的良好習慣。
教學方式 展示讀書成果，交流讀書收獲，在討論交流中提升認識，培養讀書熱情。
活動准備 1、搜集名人讀書的故事和關於讀書的名人名言。
2、指導學生朗誦詩歌、排練歌曲等。 3、製作課件。
策劃主持 班主任張莉
班隊幹部
主要流程 起 宣布班會開始，明確班會目的。
承 議：交流假期中閱讀的好書，互相推薦。
觀：《囊螢映雪》的光碟，交流名人讀書的故事和關於讀書的名言、成語。
感：有感直言，評價好書的標准。
轉 朗誦《書是我們的朋友》。交流讀書方法。
合 齊唱《讀書郎》，班主任寄語。
運
行
實
錄
起
甲：歡樂的浪花愛跟大海交朋友。
乙：自由的鳥兒愛跟森林交朋友。
甲：雄偉的橋梁愛跟江河交朋友。
乙：繽紛的煙火愛跟節日交朋友。
甲：勤學的孩子愛跟好書交朋友。
合：三⑸班「與書為伴，快樂成長」主題班會——現在開始！
承
議：
師：同學們，自從我校開展「和好書交朋友」活動以來，同學們紛紛把自己喜歡的書帶到學校來閱讀或與同學共讀，大家讀了不少好書。今天，我們這節課就圍繞「與書為伴，快樂成長」這個主題推薦自己假期中閱讀的書籍，交流讀書方法，暢談讀書感受，結識更多的新朋友。下面同學們先在小組里推薦自己暑假讀過的最好的一本書。
（學生立即行動起來，在小組中推薦自己喜歡的書籍，交流喜歡的原因，並選出最高人氣書籍。）
師：請各小組選出的最高人氣書籍的主人把你的書推薦給大家。
（各小組代表用自己喜歡的方式分別向大家介紹，有介紹書籍梗概的，有講書中小故事的，還有談收獲的。）
觀：
運
行
實
錄 師：看來呀，大家在假期中真讀了不少好書。在古代，有不少名人也很愛讀書，今天老師就給大家帶來了《囊螢映雪》的故事，一起來看看吧！（播放《囊螢映雪》的光碟）
聽：
師：這真是「方方正正一張臉，智慧光芒藏心裡」。小車胤和孫康孜孜不倦的精神值得我們大家學習！其實啊，名人熱愛讀書的故事還有很多，你能給大家講一講嗎？
（學生講自己知道的名人熱愛讀書的故事。）
師：名人愛書，他們不僅從書中獲得了知識，受到了啟發，還留下了不少關於讀書的名言和成語來激勵我們後人，你們知道哪些呢？
（學生交流收集到的關於讀書的名言或成語）
感：
師：看來很多同學都和好書交了朋友，可知識無止盡，還有很多好書等待著我們去閱讀，你認為什麼樣的書才稱之為好書呢？
（學生結合平時的讀書經驗和查閱的資料表達自己的看法）
師：聽了同學們的發言，我很受啟發。看來，思想性好，知識性強，趣味性濃，深淺適宜，能給予我們啟迪的書就是好書。所以，讓我們遠離那些思想不健康、語言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。下面老師給大家推薦一些書目。（課件展示）
《課程標准》推薦閱讀
童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現當代童話等；
寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；
故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；
長篇文學名著，如吳承恩《西遊記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等；
班級推薦書目
一千零一夜故事集 鄭淵潔童話故事集 成語故事 寓言故事 中國童話百篇 三毛從軍記
世界上下五千年
轉
甲：同學們，請聽朗誦《書是我們的朋友》
乙：好書真是太多了！我們怎樣才能讀好這些書呢？
甲：誰願意把你好的讀書方法介紹給大家？
（學生自願交流讀書方法）
師：通過剛才的交流，我們發現讀書應該有好方法，才能養成好習慣。大家要記住讀書有三到：眼到、口到、心到。我們只有堅持用心去讀好書，才能享受到讀書的樂趣！
合：
齊唱《讀書郎》。願同學們成長路上，有好書相伴！
備
用
素
材 1、有關書的名言：
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾
光陰給我們經驗，讀書給我們知識。 ——奧斯特洛夫斯基
熱愛書吧——這是知識的泉源！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產生的美好果實的人。 ——高爾基
理想的書籍，是智慧的鑰匙。 ——列夫·托爾斯泰
生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。 ——莎士比亞
書——人類發出的最美妙的聲音。 ——萊文
2、有關讀書的成語：
a.表示書讀得多成語：博覽群書、學富五車、博聞強識、博學多才、滿腹經綸、博古通今、汗牛充棟、才高八斗、讀書破萬卷
b.表示「精讀」書的成語：咬文嚼字、寒窗苦讀、含英咀華、字斟句酌、逐字逐句、倒背如流、韋編三絕、舉一反三
c.表示「泛讀」書的成語：一目十行、蜻蜓點水、淺嘗輒止、不求甚解、走馬觀花、觀其大略、浮光掠影
d.表示讀書刻苦的成語：廢寢忘食、手不釋卷、通宵達旦、夜以繼日、鑿壁偷光、風興夜寐、圓木警枕、懸梁刺股、囊螢映雪、通宵達旦、孜孜不倦
班會教學總結 個案分析
教學反思
班主任簽章 年 月 日
學生代表自評
簽名 年 月 日
學校點評
簽章 年 月 日
專家點評
簽名 年 月 日
❺ 如何開展有效的班會課
教學目標是教學活動的靈魂，教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵和評價功效。有效教學在很大程度上取決於教師對教學目標的理解與把握，教師對教學目標的理解與把握越好，並在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學的方向性、針對性、有效性
❻ 如何上好一節班會課
一、主題要有明確的目的性、較強的針對性。班會的主題一定要有明確的目的，不能東講一點，西講一點。它不同於一些「大雜燴」式的班會課，每節課只要一個目的，解決一個問題已經足夠，太多的目的只能分散學生注意力，不能達到預期效果。班會的主題也要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發學生的討論、思考、辯論的熱情。
二、做好充足准備工作。俗語說「台上三分鍾，台下十年功」，一節成功的主題班會就像一台進行現場直播的綜合性電視節目，具有較強的可預見性和不可預見性。因此從班會的開始到結束的每一個細節，在開會前都要做好周密的安排，特別是一些匯報式的主題班會，要提前布置學生調查、研究，則要花更多的時間和精力。
三、充分發揮學生參與的積極性。最好整個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當「幕後功臣」的角色。主題班會主要是讓學生達到「自我教育」的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。例如，在高一年級有一節名為「面對挫折」的主題班會，班會前先由學生自編、自導、自演一些小品，內容都是學生在日常生活中經常遭遇的挫折。然後組織全班同學來觀看並討論怎樣面對這些挫折。由於整個班會過程由始至終都有學生的參與，教師只在其中起到指導、點撥的作用，學生在之前已投入了時間、精力，在班中已形成一股討論的熱潮，所以在課堂上幾乎全體學生都積極地發表了自己的見解，並在最後全體同學形成了一個共識：要勇於面對挫折，客觀分析、冷靜思考，或請教別人，找出解決問題的方法。班會雖然隨著一曲「愛拼才會贏」結束了，但它讓同學在活動中接受了教育，經受了鍛煉、增長了才幹，也給全班同學留下了難忘的回憶。
四、重過程，輕結果。馬克思的唯物辯證法指出：一切事物的內部都包含著既對立又統一的兩個方面。所以當我們引導學生對一些較具爭議性問題進行談論時，不是一定要對問題下一個絕對「對」或「錯」的結論。只要能觸動學生對問題進行積極思考、激烈辯論就達到目的了。
五、善於抓住教育契機。做班主任一定要「眼觀六路，耳聽八方」，抓住一些有利的教育時機，在適當的時機召開主題班會，往往能取得很好的教育效果。如有位擔任高三畢業班班主任的老師，他在畢業前夕，發現學生們雖都在忙於畢業復習，但思想也比較復雜，他們正面臨人生的一個十字路口，面對來自社會、家庭、學校各方面的「壓力」，對未來並沒有太大的信心。在這關鍵時刻，班主任經過反復思考和精心策劃，決定在全班舉行「十年後一席談」主題班會，作為理想前途教育的一次活動，並且要求每位同學在思想上作好准備：經過艱苦奮斗，十年後的你、我、他，將會有怎樣的作為呢？有朝一日，我們相聚在一起，你要告訴大家一些什麼？經過主題班會大家暢所欲言後，全班同學情緒穩定，精力集中，同學間相互鼓勵，互相幫助，勤奮學習的風氣，更加濃厚。經過兩個多月的學習，全班同學在畢業考試中終於取得了好成績。
六、結合學生心理、年齡特徵，開展形式多樣的主題班會。中學生正處於少年期向青年期過渡的階段，感情易沖動但不易控制，容易接受新事物但興趣不易持久。因此主題班會的形式不能太過單一，除了常用的競賽、文藝表演、討論、辯論等形式外，有條件的話，還可帶學生到教室外進行實地的主題班會課。如到海洋館進行海洋科學考察，到戒毒所與幹警、戒毒病員座談，利用假日騎自行車到郊外感受大自然陶冶，到貧困的農家或具有教育意義的紀念館、博物館參觀等，讓學生身臨其境往往能取得意想不到的效果。另外，高中學生知識增多，抽象思維能力有較大發展，對政治與社會總是比較關心，也喜歡發表自己的見解。這點在組織班會的時候也要考慮到。
七、引入多媒體工具，加強直觀效果。現代社會到處充滿了誘惑：五光十色的電視、電影節目，五花八門的電子游戲、雜志無不吸引著青少年的注意力。如果在這樣的環境下我們還只用乾巴巴地說教來進行教育，則很難引起學生參與的興趣。使用多媒體工具，通過錄像能帶領學生到不輕易到達的地方或重溫過往的歷史；通過計算機能讓學生快速地獲得大量信息；通過音樂能渲染氣氛、帶動活動的高潮。據有關研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶50%，如果視聽結合起來記憶的內容達到65%。因而正確使用多媒體工具能夠促進學生接受觀點，提高教育質量。
在我們身邊，優秀的主題班會還有很多，以上只是列舉了其中的一部分。只要你留意觀察學生的言行舉止，關心他們的學習生活，選擇貼近學生、貼近生活、貼近時代的主題，和學生一起組織、策劃形式多樣的主題班會，必定能引起學生共鳴，引導學生成長
❼ 班會的內容和形式有哪些
對學生進行思想素質教育
中學生的思想、心理有著明顯的時代特徵。為了適應新時期中學生的特點，應引導他們談理想、談志向，以文明禮貌教育為突破口，抓好愛國主義教育、集體主義教育、公民教育和心理素質教育。愛國主義是一面旗幟，是各族人民共同的精神支柱，所以，弘揚愛國主義精神，就成為學校德育工作的主旋律，也是中學德育的基本任務和重要內容。鑒於這一點，可利用班會，開展「讀愛國書，唱愛國歌」活動，舉辦關於雷鋒精神的對話，關於英雄人物、先進人物事跡的演講等，並及時表彰身邊的好人好事，不斷激發同學們的自強進取精神。
對學生進行學習方法指導
素質教育要求面向每個學生，學生學習成績的提高和能力的培養，離不開好的學習方法。而學習方法和思維方法的掌握，除了靠學生自己的摸索和實踐外，也離不開教師的指導和同學的幫助。鑒於這一點，我們可以利用班會有計劃有步驟地安排學習方法專題講座或咨詢，召開學習經驗交流會，讓各科課代表或成績優秀的學生介紹自己的學習方法。久而久之，大部分學生會悟出道理，總結出適合自己的學習方法，全體學生的學習成績一定會大幅度提高。
對後進生進行的轉化教育
學習上的後進生和違紀生是影響教學成績的重要因素，也是提高教學質量的關鍵所在。「要想轉化，先要感化」，我們可以召開「講清一個道理，糾正一個缺點，教育一批學生」這樣的報告會，或者召開後進生的轉化經驗交流會。在班會上可用一批名人成才的事例鼓勵後進生。這樣一來，會使得這些學生對自己充滿信心，收斂任性的毛病。良好習慣的培養和不良習慣的矯正都不是一朝一夕的事情，但是我們相信：愛心是教育的基礎，信心是教育的動力，耐心是成功的保證。
定期總結班務工作
我們還可以利用班會，認真總結上周工作，安排本周工作。先小組座談小結，然後值周幹部宣布上周班務日誌，公布素質教育量化考核分值，肯定成績，指出問題，以促進學生優良思想品質的形成，以推動班級工作順利開展，進而形成良好的班風和學風。
至於開班會的形式可以不拘一格，如：演講式、座談式、辯論式等。各班級應該根據自己的實際情況，根據班會的主題，選擇恰當的班會形式。可以由班主任開，學生幹部開，必要時家長與師生同開；可針對一件事情開、針對一位同學開；也可針對一種觀點開、針對一種社會現象開；可用一種形式，也可多種形式結合，以達到最佳效果。
❽ 體驗式德育班會課的教學方法有哪些
有計劃地開展與組織班會一直是學校賦予班主任的重要工作之一，也是學校對在校學生進行德育教育的主陣地之一。班主任定期或有針對性地召開班會，對學生進行思想、品德以及心理健康等教育，與在其他場合、其他形式的德育活動相比，一方面能較好地形成集體輿論，利用學生的從眾心理，推動學生自我教育、自我管理的意識；另一方面能在學生中實現更廣泛的思想交流，達到碰撞後的互相包容，有利於解決班級集體事務，促進良好班風的形成；同時對鍛煉學生的口頭表達能力、思辨能力、活動的組織與策劃能力以及創造性思維的發展也起到一定程度的作用。班會課組織得當，對轉化學生思想工作和形成班級良好氛圍有不可低估的作用，因此是一種省時、高效的德育教育形式，具有較強的教育性和實踐探索效果。