青年大學教學方法

㈠ 大學青年教師心得感悟

在 教育 過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、組織者。教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。下面我給大家帶來大學青年教師心得感悟，希望能幫助到大家!

大學青年教師心得感悟1

本人自20__年7月1日 入職 以來，回頭看，圍繞學校的 工作計劃 和安排，自己兢兢業業，盡心盡職，較好的完成了各學期的各項任務。為 總結 經驗 ，找出不足，便於今後更好的工作。總結如下：

一、思想政治方面

作為一名老師，我在思想政治上，時刻與黨與政府保持高度一致，將「穩定一切」緊密貫穿於教育教學中。我積極參加學校組織的各項政治學習，思想上積極要求進步。自覺遵守學校各項 規章制度 ，作風扎實，工作勤勤懇懇，任勞任怨。熱愛黨的教育事業，無私奉獻。同時，嚴格要求自己，加強自己的理論學習和師德修養，並且務實地進行師德實踐。

二、認真教學，育人為本

參加工作以來，本人認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

以下是本人的教學經驗及體會：

1、提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

(1)課前准備：備好課。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

(2)課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合。

2、提高教學質量，還要做好課後輔導工作。及時點評學生的課後作業，講解重點及難點。認真回答學生課後提出的問題，與學生之間做好溝通工作。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習 教學 方法 ，博採眾長，提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。

4、培養多種 興趣 愛好 ，博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。在教給學生一瓢水的時候自已先有一桶水。通過閱讀各種書籍、資料增加自己的知識含量及深度。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

三、加強學習，提高自身素質

隨著教育教學改革的不斷深入，時代對老師的要求越來越高，越來越嚴。要求老師終身學習，自覺進行知識與觀念的更新。增強自身修養與適應能力，不斷提升自己的綜合 文化 素養。作為教育的一員，要適應形勢的需要，跟上時代的步伐，認清素質教育對人才培養的時代標准，就要不斷學習，更新教育理念。因為良好的老師素質是提高教育質量的關鍵，是提高課堂效率，落實素質教育的根本。老師只有不斷學習，不斷進取，不斷完善自我，才能在課堂教學中適應教材、適應學生、適應課堂。才能在課堂教學中滲透符合時代信息的活水，才能常教常新。

四、務本求實，做好本職工作

嚴格遵守學院的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間關系，此外對於系裡安排的其他工作，本人也積極主動去完成。另外，學校的中心工作是教學，課堂教學是學校教育的主 渠道 。而作為一線的老師，首要的任務就是備課、上課、改作業。為上好每一節課，我首先做到了認真備課，教學實踐使我深有體會，只有老師認真做好課前准備，才能上好課，備課不僅是提高教育教學質量的一個重要條件，也是老師不斷豐富自己教學經驗的必要途徑。為備好課，自己認真學習課標要求，查閱有關的參考資料，刻苦鑽研教材，結合所帶班級的實際情況，確立適合的教學目標，寫出切實可行的教案。

在認真備課的基礎上，選擇恰當的教學方法，精心組織課堂教學。課堂上盡量做到活、實、全。活：教學方法活和 學習方法 活;實：基礎知識扎實;全：即面向全體，全面提高教學質量。真正做到人人有收獲，個個有提高。在教學生掌握基礎知識的同時，注重智力的開發，能力的培養，素質的提高。並結合學科特點，向學生進行思想教育。

大學青年教師心得感悟2

為了適應新時期的教學工作的要求，從個方面嚴格的要求自己，積極學習，認真備課，以及結合本校的實際情況，使教學工作和學生的情況，有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

這一學期，我擔任__電子商務《 廣告 實務和基礎》與__電子商務《經濟法基礎》的任課老師。工作中，我認真負責，兢兢業業。教學上，我認真備課、上課、聽課、評課、及時批改作業、講評作業並作好課後輔導工作，堅持每課寫教學 反思 ，同時，廣泛地閱讀大量的課外知識，與校內外同仁交流經驗，向資深教師請教學習，形成一套比較完整的知識體系。我堅持「學高為師，身正為范」，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷提高，不斷進步，從而不斷地提高自己的教學水平，不斷地完善自己的師德修養，並且順利地完成教學任務。

備好課做到每一課都「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備，我認真專研教材，對教材的基本思想、基本概念、每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能做好，並製作各種有利於吸引學生的教具，課後及時總結，寫好教學反思，認真收集教學要點。同時，了解學生原有的知識技能和他們的興趣、需求、方法和習慣，設想他們在學習新知識時，可能會出現哪些困難，做好相應的預防 措施 。然後，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，解決如何把已掌握的教材授給學生，並對教學過程的程序及時間都作好詳細的記錄，認真寫好教案。

備好課堂增強上課技能，提高教學質量。組織好課堂教學，使講解條理化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別關注學生，注意信息反饋，調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，做到老師講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時充分考慮每個學生的學習需求和能力，讓每個層次的學生都有所提高。

認真批改作業，做好課後輔導工作為了能使家庭作業少而精，我常上網，跑書店，對各種題目進行篩選，力求每一題都能起到最好的效果。同時，對學生的作業批改及時、認真，做好分析記錄工作，並針對問題分類總結，進行透徹講評，而且及時改進教學方法，做到有的放矢。

但由於職高班的學生大部分缺乏自控能力，在學習上不願意動腦思考，有些同學不能按時獨立地完成作業，有抄襲現象。我堅持「以情動人，以理服人，以行感人」，讓他們意識到學習的重要，使之對學習萌發興趣。每個學生都有成就需要、信任需要和被贊賞的需要。教師的一個贊許、一個關注的目光、一個信任的點頭，在他們眼中都是一種「愛」，會大大激發學生的學習熱情和改正缺點的勇氣。我常給學生鼓勵和肯定，通過各種途徑，激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習充滿樂趣，從而不自覺的把身心投入到學習中去。虛心請教其他教師積極參與聽課、評課和集體備課，虛心向其他教師學習，做到有疑必問，博採眾長，克服自己的不足。第六周校內開課，邀請組員和其他教師來聽課，徵集他們的意見和建議，提高教學水平。

「人無完人，金無足赤」。在教學工作中難免有缺陷，如：對於上課調皮搗蛋的學生，我有時會橫加指責;對於不同基礎的學生，我在重點和難點的把握上，我沒有切實的幫他們簡單明了的羅列出來;練習不夠精練，語言不夠生動等。同樣在育人方面，對於少部分學生，我深感……我和很多同學是不打不相識，有些盡管倔強叛逆，卻是外向開放的，與其談心誘導，他們都能接受並認真從頭學起;也有一部分同學，他們一味地認為自己不行亦或不會，完全的排斥外來的事物，採取閉關自守的政策，我跟其談心，他們漠然麻木的笑笑，讓你舉手無策，你的一切努力都將付諸於東水……這深深地刺激了我，讓我感到自己在心靈工程方面的不足，還有很多很多的知識等著我去學習去接觸，還有許許多多的領域等待我去探索。

大學青年教師心得感悟3

本學年，我主要擔任《彩色電視機原理與維修》課程的教學。《彩色電視機原理與維修》是電子應用專業中一門理論性強、知識聯系范圍廣、技術不斷更新發展、技能操作較專業的課程。要學好這門課程，一定要促進學生課程理論知識的掌握和專業維修操作技能的提高。回顧一年的的教學工作，進行總結。

一、加強教學研究，組織實施課程改革。

電子工業出版社《彩色電視機原理與維修》新編教材(我校電子專業校訂教材)，其內容和知識的編排上雖然注意了時代性、科學性和實用性，但仍然存在章節結構不合理、理論概括性不強、實例電路分析欠條理以及章節故障檢修學生能力培養不突出等缺點，為提高課堂教學質量，結合學校實際與學生基本情況，在《彩色電視機原理與維修》課程教學中，實施模塊式的教學方法，擬定模塊教學實施計劃、模塊內容、模塊目標、模塊考核等內容。如將《彩色電視機原理與維修》課程教學內容劃分為八個模塊：電視機基本原理知識模塊、開關電源電路模塊、同步分離及行場掃描電路模塊、公共通道模塊、解碼電路模塊、遙控電路模塊、彩色電視機的新技術模塊、彩色電視機的整機故障檢修模塊。

二、完善教學環節，投身教學工作。

1、認真擬定每學期教學計劃。

2、備好課，寫好理論教學教案及實訓教案並完善模塊考核配套內容。

在備課過程中，依據《教學大綱》，認真鑽研教材，力求吃透教材，找准重點、難點。各知識點環環相扣，由淺入深，能引導學生循序漸進地掌握彩色電視機工作原理及維修技術。並查閱大量的資料，拓寬學生知識面，知識點。

3、上好課。課堂教學中：由於大部分學生文化基礎比較薄弱，理解分析能力較差，因此在教學內容上，注意大大簡化專業知識的理解能力，注重全面提高學生應用分析能力;結合課程內容特點，多次採用多媒體教學，提高學生學習興趣;運用「以生為本」的教學原則，創造性的使用教學方法，強調「教」「學」「做」三位一體，並突出「學」與「做」，其過程以學生為根本，充分調動學生學習的主觀能動性;結合專業社會實際，突出德育教學、就業教育，保證良好的課堂秩序與學習氛圍。

4、重視實訓教學。《彩色電視機原理與維修》是一門理論性較強，強調技能操作的專業技能課程。在強化學生課堂理論知識消化的同時，更加突出學生動手操作能力的培養。每一模塊都安排有較系統的實訓內容。實訓過程中，結合視頻實訓室設備情況及學生特點，注重實踐性、層次性和趣味性，保證學生實訓時間，大大提高了學生彩色電視機維修技術及儀表、儀器使用能力，同時，注重規范操作章程與實訓紀律，提高學生安全操作意識。

5、注意分層教學，完成課後輔導。在課後，為不同層次的學生進行相應的課程知識的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。同時利用課外時間對視頻技術維修興趣小組，進行培訓與指導，力求動手操作技能的提高，以使在實訓教學中，以點促面，進而面面開花。

6、定時檢查作業與實訓 報告 。

7、強調模塊技能考核。模塊式的教學內容既獨存體系，又環環相扣。《彩色電視機原理與維修》模塊式考核分識圖、作圖考核與元器件識別、故障維修考核。通過模塊考核，使學生真正做到「學了什麼，就能做什麼」，讓學生體驗到成功的喜悅，同時發現自己存在的不足。

三、努力學習，提高自身業務水平。

教學的成敗取決於教師，教師的業務水平直接影響到課堂的教學質量。在組織實施課程改革的同時，利用可學習的機會，積極參加教研活動與專業知識的相關培訓。如參加市教科所組織的職業教學模塊教學論文競賽、多媒體課件比賽，省勞動廳組織的職業考評員培訓。大大拓寬了自身的業務水平，開拓了視野。

當然，展望學校的發展和學科的發展，還有很多的教學工作要做。在今後的教學工作中，本人將更加嚴格要求自已，努力工作，刻苦鑽研，開拓進取，努力提高自已的教學教研水平，爭取更大的進步。

大學青年教師心得感悟4

努力學習新技術、新知識，不斷提高業務水平，具備履行 崗位職責 的專業技術水平和實際工作能力。完成了06級機自、機設、工業工程、機專等專業以及08級專升本和泉城學院相關專業共14個班《互換性原理與測量技術》課的實驗指導及實驗報告批改工作;指導完成了07級機自、機設、工業工程等專業本、專科共18個班的《機械工程材料》課的實驗教學。在實驗教學過程中，注重實驗教學內容、方法及手段的改革，制訂實驗方案，設計實驗方法，編寫實驗講義和實驗指導書，每次實驗都認真備課、充分准備，教學效果良好。為了更好地提高學生綜合性、設計性實驗能力，對形位誤差測量實驗的內容和方法進行了充實和改進。完成了3名本科生和2名專科生的 畢業 實習和畢業設計指導工作。參與指導07級新生認識實習部分內容。當年院內教學計算工作量約500學時。

積極參與相關的教學研究項目和實驗技術改革項目，其中獲省科技進步三等獎和市科技進步三等獎各一項，四項校級和兩項院級項目。(獎項可自行添加)

參與建材機械設備的論證，充分考慮了儀器設備的先進性和實用性以及滿足實驗教學的程度和其利用率。

實施開放實驗以最大限度地利用儀器設備資源，利用現有條件增加了螺紋參數測量實驗。正在論證爭取實驗獨立設課或增加機械基礎綜合大實驗以提高學生分析和解決實際生產問題的能力。

積極配合公差課程組課程達優，進一步完善實驗內容，積極協助該課程申報省級精品課程。

負責的公差、金相實驗室在建設和管理方面力求科學規范。認真細致維護保養儀器設備，購買低值易耗用品，認真保障實驗室及其儀器設備的衛生清潔、積極防火防盜。

兼管學院資料室工作。嚴格履行圖書入庫、借閱程序;在畢設資料整改過程中，任勞任怨，認真對待學校的每次檢查和院領導布置的臨時任務。

作為實驗中心副主任，在迎評促建的關鍵時期，除了做好所負責實驗室的管理和實驗教學工作以外，協助中心主任做了許多具體工作，包括評估所需各種實驗有關數據表格的填報、一些支撐材料的撰寫、工業設計專業實驗室的完善、新建工業工程實驗室以及布置檢查整個實驗中心的環境衛生和文化建設等。與大家共同努力榮獲校實驗室工作先進集體，同時獲得實驗室工作先進個人榮譽稱號。

大學青年教師心得感悟5

不知不覺大二的第二個學期已經接近尾聲了，從高中步入大學，不僅文化課程的學習方法發生了巨大變化，而且體育課等素質培養課也是如此。在這幾個學期的體育課中，我鍛煉了身體、提高了身體素質。從這幾個學期的體育課中，我深有體會，以下我將結合實際談談我對大學體育的認識體會以及我們學校體育的總結。

一、對大學體育的認識和體會

體育是人類社會發展中，根據生產和生活的需要，遵循人體身心的發展規律，以身體練習為基本手段，達到增強體質，提高運動技術水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發展而逐步建立和發展起來的一個專門的科學領域。

大學體育和高中體育有著天壤之別，大學體育基本由老師指定任務，但後者讓我覺的更加充實，讓我充分利用了課上的45分鍾。體育教師比較善於發現學生學習動機的成因，循循善誘地強化學習動機，調動學生學習的積極性。由於大學沒有升學率的壓力，所以體育課是實打實的上，不用顧及對文化課的影響，相反，體育課占的一定學分也讓學生沒有逃課的理由和機會。

積極轉變學生對體育課學習的價值觀，學習體育不僅僅是為了「娛樂和玩的痛快」，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育，並確立學習和鍛煉的目標，提高體育課學習的動機。高校體育教師要不斷提高自身素質，學習心理學，潛心研究教法，不斷更新教學觀念和手段，對學生的學習動機進行科學的調控和有效的激勵，創造出一個最佳的教學環境。

生命在於運動。對於在大學體育課中開設保健課教學是很有必要的。 體育運動 本身在於防病治病強身健體方面有著積極作用。大學體育課教學應該作為終身教育的一部分，應進一步更新觀念，形成比較完善的學生健康教育體系，切實提高大學生的健康意識與體育實踐能力。

大學第二學期我們就可以自由的選擇體育課程，我所選修的是 武術 ，武術概念中明確地表達了武術的體育屬性。是我國傳統保健體育項目中的一顆璀璨明珠，是我國寶貴的民族文化遺產，這不僅由於千百年來人們從文化需求和社會功能的角度，一直將武術作為健體強身、提高健康水平的手段，發揮它健身和育人的功能，在套路運動中，我學會了長拳、 太極拳 、南拳，還有刀術，劍術和棍術。

體育蓬勃發展，武術明顯的向體育的功能上轉變。尤其是新中國成立後，政府明確武術為體育項目，大力開展群眾性的練武活動，成為了全民健身活動的重要組成部分，使武術的套路和散打運動更明顯地表現出體育的性質。

二、對我校體育的幾點看法和建議

大學體育應以終身教育理念為平台，在教學模式、教學方法、教學內容等各個方面加快改革和創新，樹立「健康第一」和素質教育的指導思想，讓學生通過高校體育養成終身體育鍛煉的良好習慣，成為具有健康體魄，德、智、體、美全面發展的合格人才。作為北院的學生，我明顯的感覺到我們學校開的體育課存在很多弊端，主要是以下幾個方面：

1、我們北院的體育設施十分的落後，嚴重的影響了教學效果，正所謂「巧婦難為無米之炊」，學校對我們的教學設施一點都不重視，這不僅僅是體育課的問題，其他課程也同樣遇到這些尷尬，學校能否在課堂上使用一些優良設備，或者給我們課余增加一些體育設施，建立一些健身房，完善一下 籃球 場， 足球 場的現狀……允許我們進行相應的體育鍛煉。這是北院全體學生的心聲，也不知道幾時才能得到學校有關部門的重視。我們被忽略太久，連願望都成了歷史。

2、大學體育課成了「雞肋」，現在的體育課比較簡單枯燥;體育老師的地位也尷尬：科研經費、學科建設、職稱評定，似乎都比別的專業老師難辦。體育課成為指向競技目標的枯燥訓練課，把體育活動解剖成單調的技術動作，這不但不符合「素質教育」大眾性、個性化的教育思想，而且挫傷了同學們上體育課的積極性。

3、體育教學中缺乏競爭意識，老師應該在課上加強培養學生的競爭意識現代社會是一個到處充滿競爭的社會，而競爭的意識又是與競技體育息息相關，學生在體育鍛煉中、在運動中、在競爭中充分發揮自己的潛能，體現自己的力量。這就要求每一個參加者都盡應當自己最大的能力去競爭，特別是一些直接對抗性的運動項目，如足球、籃球、 拳擊 等，從而漸漸增強了學生們的競爭意識和頑強毅力。

4、教學課程中應注意培培養學生良好的社會道德與合作精神在體育中，各項運動都必須遵守嚴格的規則，同時，在一個集體項目中，每個人都有自己的角色，必須依角色要求行動，這就十分有利於人的社會化，有利於培養人的遵紀守法的觀念和行為，學生可以學習和鍛煉如何正確對待競爭中的失誤和失敗，磨練堅強的意志，增強抗挫折能力，使學生在激烈的社會中有頑強的生命力。

大學體育在整個教育中的地位，有助於培養優良的個人品行競技體育有助於培養人的樂觀精神和自信心，敢於競爭，敢於勝利，要求改革自我、超越自我等社會生活中不可缺少的優良品行;通過體育來培養領導與服從和充分展示與自我約束的良好行為。又大大促進了校園體育文化的發展，豐富了校園文化生活。豐富校園文化活動的作用方面逐步向半專業化方向發展，其態勢已經跨出校園，面向社會，走向世界。目前我國高校體制正在進行改革，幾乎所有高校的改革方案都已經注意到了它的巨大潛力和影響力。

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㈡ 如何在教學中做好學生的思想教育工作

一、不斷關注學生需求，不斷灌輸新理念，不斷提高新認識

我個人認為要做好大學生的思想政治工作必須把握住以下幾點：

第一，一定要關注和把握好大學生的需求，同學不需要、不關注的東西，我們沒必要強制去做。同學們需要的、關注的東西，比如個人發展的問題，全民素質提高的問題，對一些社會熱點問題的關注，把握住了同學的需求，就能夠受到大家的歡迎。

第二，一定要照顧到大學生的特點。我有一個最大的感覺就是社會發展的速度很快，同學們一屆和一屆之間的變化、差別也非常大，所以，一定要照顧到同學們的特點，採用廣大同學喜聞樂見、樂於接受的方式。比如，當前的社會實踐、軍訓，一些原創音樂的比賽、素質拓展訓練等等。

第三，不斷灌輸新理念，不斷提高認識，要深入把握加強和改進大學生思想政治教育工作的地位和功能，對於培養高素質創造性人才，具有重要的理論和實踐意義。我認為要真正將「三個代表」重要思想貫徹好、實踐好，關鍵在人，希望在我們的青年大學生身上。因為只有大學生全面成才，只有大學生的思想政治素質不斷提高，才能深入自覺地貫徹黨的基本理論、路線、方針和政策，發展先進生產力，建設先進文化，更好地實現和維護廣大人民的根本利益，從而將「三個代表」重要思想落到實處。因此，將大學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，是我們實踐「三個代表」重要思想的前提。而這個前提的條件就是大學生必須接受了我們黨所堅持的理念與認識。

二、創新教育，不斷提高大學思想政治工作的人性化、個別化、差別化和針對性水平

當代大學生思想活躍，有著廣泛的接受信息的渠道，對各種知識信息和社會思潮反應敏銳，具有比較獨立的主體分析判斷能力。相比較來說，我們的思想政治工作無論從內容和方法，都需要進一步改進和創新。因為這是目前的社會環境等因素決定的，當前高校的思想政治教育面臨著許多新情況、新問題、新挑戰，需要引起各方面的高度重視。隨著我國市場經濟的進一步發展，由於社會經濟成分、組織形式、物質利益、就業方式等日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增加。另外，在我國社會發展的前進過程中，也出現了腐敗、社會收入分配不公等一些問題，盡管這些問題是個別的，但對我們思想政治教育的沖擊卻不容忽視。

尤其是網路技術的新發展，給大學生思想政治教育帶來了新問題。據中國互聯網路信息中心發布的「第十四次中國互聯網路發展狀況統計報告」顯示，到2004年6月30日，我國上網用戶總數達到8700萬。在校大學生上網的比例已達到1200萬，北京高校50%以上的學生每天上網時間超過兩小時，遠遠超出在校思想政治教育課堂的時間。網路對於高校思想政治工作是一把雙刃劍，一方面可以幫助師生進行互動交流，從而極大地調動學生的求知慾和想像力，最大限度地調動學生獲取知識的主動性、自主性。另一方面又使得許多不良信息和錯誤的價值文化觀念在網上出現，進而造成一些人對我們黨和國家方針政策的誤解，影響青年學生正確世界觀和人生觀的樹立。

這樣,傳統的思想教育方式局限性太大,而我們的教育缺陷明顯，現在在人才培養方面我們最突出的問題是用一個模式、一種要求代替了「因材施教」。所以我們對人才培養應該是尊重同學的興趣、特長、愛好，建立起多樣化、個性化的人才培養模式。全面發展絕對不等於平均發展，當然，具體到我們的思想政治工作也還是要多樣化、個性化、有針對性，比如，大力加強社團建設應該是一種比較有效的方式。社團是由興趣愛好相同或相近的同學組成的一個「興趣共同體」，有共同的語言，容易產生共鳴。社團活動可以陶冶情操，提高人格品位，提升個人境界，希望大家以後多參加社團活動。現在我們學校有十幾家社團，每年都開展社團文化月活動，收到了很好的效果，也得到了廣大同學的歡迎。

三、以情感人，真心地關心學生，從經濟上、心理上幫助學生克服各困難，注重團隊理念建設，注重班級和諧發展

因為孩子們在大學階段遠離父母，世界觀還沒有完全形成，社會上各種誘惑很多，所以他們的困惑會很多，困難也很大，這個時候十分需要老師的關心、幫助、支持，如果能真心地去關心他們，及時的了解他們的困難，並給予解決，這樣對學生的成長是十分重要的。應該說現在的大學生大多數都是獨生子女，在心理承受能力、客觀認識問題方面存在著一些偏差。因此，大學應該建立起大學生心理咨詢教育中心，每年對所有入學的新生進行心理普查，形成了篩選、干預、跟蹤、控制的有效機制。每年普查的結果確實也反映出當代大學生的心理問題不容忽視，主要集中在新生的適應問題、學習問題、人際關系問題、戀愛與性問題、性格與情緒問題、神經症、個人發展問題等方面，需要我們有針對性的加強工作。有關高校曾經進行了一項調查，84％的同學也都認為應該在大學生中加大心理健康教育的力度。馬加爵的問題，我個人覺得這是一個極端的個例，並不能就此全盤否定當代大學生的基本素質。但是，這給我們提供了一個非常好的反面典型，讓我們更加重視青年大學生的心理健康教育。

由於我在大學的經歷，我們那個時候的班級是一個十分渙散的集體，現在回想起來，整個大學生活沒有值得多少可以留戀的，但卻是非常遺憾的。當我接手我的班的時候（這是我第一次做班主任），我就下決心一定要讓我的學生在大學過一個十分有意義的大學生活，一定要加強團隊建設，讓班級同學間關系和諧發展，不給他們留有遺憾，不要重蹈我的舊轍，這是促使我能夠全身心地努力做好班主任工作的初衷。

㈢ 如何 提高 高校 教師 的知識結構 知識儲備

隨著我國高等教育辦學規模的擴大、高校持續擴招，學生人數不斷增加，各高校也在大量引進教師，高校中青年教師所佔比例不斷增大。許多才走出校園的碩士生、博士生加入了高校教師的隊伍，教師隊伍年輕化程度提高。理工科院校更是如此。以筆者所在的學校為例，自2004年合校升本科以來，該校連續三年每年新進教師的人數都在80人以上，而這其中大部分都是應屆畢業的碩士生、博士生。
這些青年教師大多數具有較高學歷，他們大量承擔了學校的教學科研工作，„成為教師隊伍的主力軍。但由於很多青年教師是非師范類學校畢業，而且一畢業就直接走上講台，因此，雖然他們具備高學歷以及掌握前沿一的科學技能，但由於缺乏教學經驗，在教學方法、教學藝術上都又很大的欠缺。青年教師教學水平和能力直接影響全校總體教學質量，同時也關系著青年教師本人能否盡快適應高等學校的教育和教學工作，能否得到學生的承認和尊重，能否成為一名合格的大學教師。筆者結合自己所在學校的實際，來談談高校青年教師應當如何盡快提高自已的教學水平。
2阻礙高校青年教師教學水平提高的因素
大多數新進入高校的青年教師都是才走出校園的博士生、碩士生，他們雖然從角色上進行了由學生向教師的轉變，但從教學實踐和科學研究方面都缺乏經驗，教學方法和手段單一，加上他們初次踏上工作崗位，從思想、教學方法、教學藝術都有很多困惑，而這些方面也往往成為他們提高教學水平的障礙。 2.1思想情況復雜 首先，許多青年教師一畢業就上子講台，有的青年教師甚至擔任了多門課程的教學。因此，他們缺乏足夠的時間來領會教材的體系，把握整門課程的脈絡，只能邊備課邊上課，不能很好地鑽研教材，研究·學生、設計教法;而且部分青年教師往往又急於成才，在學歷、職稱等方面既存在較大心理壓力，又有浮躁情緒，花大量的精力在攻讀更高學歷、評定職稱等方面，影響了他們在教學上的投入。
其次，青年教師面臨的經濟壓力也相對較大。青年教師年齡一般處於25到34歲之間，還面臨著成家立業方面的問題。為了解決經濟上的壓力，很多青年教師選擇了兼職，這樣做勢必會帶來精力的不足，影響教學效果。
再次，由於受社會因素的影響，青年教師中輕視教育事業的現象依然存在。青年教師中有部分人本來對教育事業不感興趣，但由於畢業時沒有找到其它更好的工作，最終選擇教師當作一個跳板，隨時准備找機會跳槽;還有些青年教師畢業於名牌高校，到了工作的學校之後處處與原來畢業的學校作比較，總是感覺不滿意，失落感很強。這就導致他們工作後思想不穩定，在教學工作中動力不足，缺乏工作主動意識，甚至抱著混的思想，因此教學中錯誤百出卻又不思改過，得過且過，主觀上便形成了對教學工作的不適應。 2，2教學方法存在不足
良好的教學方法不是短期內能形成的，它需要通過教學實踐的摸索，而這正是青年教師所缺乏的。所以青年教師普遍在教學方法上存在不足，教學效果往往不盡人意，表現出來的主要有以下幾個方面:
(1)心理准備不足。盡管很多新教師課前教案的編寫非常認真、詳細，但是一到課堂，就亂了陣腳，弄得緊張慌亂，不知所措。

教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作


（2)教態不夠自然。許多新教師由於緊張，講課從頭到尾沒有和學生進行目光交流，始終低頭讀講義或看黑板，而不了解學生的接受情況。
(3)語言雜亂無章。有的新教師在日常生活中沒有任何語言障礙，但是一到課堂，由於緊張，往往會語無倫次，條理不清，邏輯思維混亂;更多的是語速過快，，把所想說的話一口氣說完，導致學生思路無法跟上。
(4)臨場發揮欠佳。盡管大多數新教師在課前准備充分，教案准備得非常認真，詳細，但是到了課上，就變得無話可說。有的在課前想好很多有利於課堂教學組織的方法，但課堂上卻把那些很好的教學素材忘得一干二凈，最後只好東扯西拉平鋪直敘。
2.3教學藝術急待提高
教學藝術是青年教師在教學上急待提高的一個方面。青年教師普遍存在以下問題:首先，教學語言欠簡練，缺乏必要的抑揚頓挫;講課平鋪直敘，猶如背書;不貫徹因材施教，不注意進行啟發式教學，缺乏師生互動的良好氣氛，缺乏調控課堂紀律的能力。其次，教態欠自然大方。不夠注意儀表，穿著過於隨便;授課時，目光不敢與學生接觸等，缺乏應有的體態語言。再次，不能有效進行課堂組織。雖能熟練運用先進教育技術，但在課堂教學中只面對計算機，而不管學生的表情和反映，只顧自己教，不顧及學生的學。不能調動學生學習的興趣和積極性。
3高校青年教師自身該如何提高教學水平 3.1首先解決思想問題
青年教師要想盡快提高自己的教學水平，首先要解決自己的思想問題。
首先，正確處理教學工作與個人成才方面的關系。做好教學工作與個人成才並不矛盾，甚至可以說是有促進作用的。青年教師一定要樹立正確的成材觀念，制定合理的計劃，首先站穩講台，做一個「達標」的大學教師，再爭先創優，促進個人的成長。
其次，對於所面臨經濟方面的壓力，一方面需要青年教師樹立正確的價值觀。不要和在公司拼殺的同學做經濟上的比較，而要在教書育人的過程中去獲取人生的滿足感。學校也會為青年教師創造良好的居住條件，促使其全力投入教學科研活動。
再次，青年教師要正確評估自己的實力，相信自己能做好工作。對於那些思想上不穩定的青年教師一定要加強師德的學習。 3.2虛心向老教師學習
優秀的老教師學識淵博、精通專業、有扎實的教學基本功，教學水平高，有極強的教育事業心，„懂得教育規律，具有豐富的科研、實踐經驗。青年教師若虛心向他們學習，則會使教學少走彎路，避免在錯誤方法下浪費寶貴的教學時間。 轉
青年教師學習老教師主要學習他們:如何組織教材;.如何在授課中實施啟發式原則;難點如何處理，重點如何突出;幽默詼諧語言的利用;生動的生產、生活、舉例;信息量和進度的控制:板書和版面的布置。
3.3做好教學的准備工作，備課要充分
在教學的五個環節(備課、講課、輔導、批改作業、考核)中、，備課是第一位的。課前准備充分，上課時就得心應手，思路流暢，也能充分調動學生的積極性。反之，如果課程准備工作沒做好，那麼上課時經常會出現一些思路短路，·這樣必然會影響整個課程的流暢。而要做好備課工作，筆者認為必須從以下幾個方面下功夫。
(1)研究教學大綱。教學大綱作為教學的指導性文件，它規定了一門課教學的目的、，要求和總體框架。因此，教師必須對教學大綱進行認真研究，吃透大綱精神·，保證教學具有明確的方向。所以要從總體知識上了解課程的教學目的、任務，掌握課程的整體結構、知識體系及與其他課程的關系，從而把握教學的方向，體現教學總的目標要求;要了解各章節的地位、作用及相互間的內在聯系，把握章節要領，確定教學重點，為制定和編寫教學方案打好基礎。

(2)了解學生的基本情況。教學活動是一個老師與學生之間雙向互動過程，所以，老師在備課時，除了要備好要講授的知識，還要考慮所授課的對象學生，要了解學生的知識基礎，能力狀況及對學習的需求等方面的情況，只有這樣，才能在教學的過程中做到有的放矢，制定恰當的教學目標、選擇合適的教學內容、採取與之相適應的教學方式，從而收到較好的教學效果。
(3)掌握教材內容.。在備課時要對教材內容認真體會，再安排好內容順序，然後確定出本講所要達到的目的、應注意的重點、難點等。並針對各部分內容，考慮與其相適應的講法。在講法中應圍繞教學目的這一中心考慮問題怎樣提出，內容間的銜接和過渡，舉什麼樣的例子，怎樣突出重點，難點怎樣容易化等。
3.4對自身教學及時進行調整、總結
作為青年教師，在講課的過程中不可避免的存在一些問題和做得不好的地方，所以，課中一定要注意觀察學生們聽課的表情和反應，從而不斷地根據情況調整講課速度和適當調整講授內容，以求收到比較滿意的教學效果。除了在課堂上注意觀察以外，在課下，教師也可以通過召開小型學生座談會、發放教學信息調查表或在課余時間與個別伺學交談來了解他們對自己講課的想法和意見;也可以通過對學生作業的批改、平時測驗等手段來了解學生對知識的掌握情況，隨後對這些情況進行總結分析，努力改進課程的教學方法，提高教學水平。 3.5多參與科研和其它各項工作，不斷提高自己的專業水平
作為一名教師，需要具備較淵博的知識。有句話叫做:「要給學生一滴水，教師就要有一桶水」，高校教師也不例外。而青年教師剛剛走出校門，對本專業知識有了一定程度的了解，但僅局限於在校期間老·師所傳授的知識，缺乏實踐工作的鍛煉，離一名合格教師的要求還有一定距離。因此，青年教師要盡快進入角色，不斷提高自己的專業知識水平，了解學科發展新動向，同時對相關的邊緣知識要有所了解，這樣才能拓寬知識面，完善知識結構，豐富並深化教學內容，提高教學質量。
參與科研工作是提高教學水平的基礎，這就需要任課教師在潛心提高自身教學水平的同時也要提高自己的科研水平。尤其是青年教師更應該利用自身精力充沛的特點，關注與課程相關的最新的研究方法和實際工程應用，在教學工程中以切身體會闡述課程與學科前沿及現代工業的關系。同時有計劃地下基層，下生產研究部門參加技術實踐，能使青年教師提豐富生產實踐知識，使教學更具有目的性和針對性，教學內容更充實。 3.6充分發揮作為青年教師的優勢
青年教師大多畢業於知名正規高等院校，，接受了系統的專業訓練，學歷層次高，計算機和外語具有優勢，心態年輕，易於與學生溝通，同時剛剛走上工作崗位，精力旺盛，工作熱情高。這些都是青年教師的優勢所在，比如青年教師可以充分利用自己在計算機應用方面的優勢，一在製作多媒體課件方面下功夫，這也是提高學生學習積極性的一種方法;也有很多青年教師在讀書期間跟隨導師參與了很多的科研項目，這些都是其學科的發展前沿，在上課時可以對學生作些簡單介紹，·學生對這些也普遍比較感興趣。所以說，青年教師雖然在實際工作經驗方面有所欠缺，但只要好好把握機會，充分發揮優勢，一定能夠在教學水平上取得長足得進步，贏得學生普遍的歡迎。 4結束語
青年教師要提高自己的教學水平、站穩講台，這需要的不僅是時間和外力，而且需要自身努力，優化教學內容，掌握教學方法，提高自身科學研究水平。相信通過不斷努力，反復實踐和探索，青年教師一定能更好地站穩講台，成為活躍在教學、私姍第一線的生力軍。

㈣ 淺議高校青年教師教學素養培養探究的論文

淺議高校青年教師教學素養培養探究的論文

[論文摘要] 高校青年教師教學素養直接影響到人才培養質量。高校青年教師應具有先進的教學理念，擁有良好的教學情感，懷有孜孜不倦的教學意志，持有銳意改革的教學行為，亦即知、情、意、行四個方面的教學素養。可通過注重職前培養，優化崗前培訓；加強職後訓練，提高教學水平；改革評價體系，引領教師成長等路徑提高青年教師的教學素養。

[論文關鍵詞] 高校 青年教師 教學素養

教學素養是指教師在實現有目的的教學行為中所應該具有的課堂情境知識及與之相關的知識，是教師准確科學地實施教學的基本素質，它主要表現為教師設計教學、策劃活動、實施教學、應對生成、解決實時性問題等方面的能力。作為教學的主力軍高校青年教師(一般指35歲以下)的教學素養直接影響到人才培養的質量。

高校教師中青年教師所佔比重較大，據教育部人事司統計，2005年全國普通高校專任教師為96.58萬人，同年全國高校30歲以下教師比例為29.32％，40歲以下佔65.23％。高校青年教師具有學歷層次較高、基礎理論知識較扎實、與學生易打成一片、現代教育教學技能較強等優點，但他們又存在著缺少教育教學經驗、重視知識傳授而忽視育人工作、隨機應變能力弱等缺陷。因此，亟需加強高校青年教師教學素養的培養。

一、高校青年教師應具備的教學素養

筆者認為，高校青年教師應具備的教學素養主要包括以下幾個方面：

1 知：具有先進的教學理念。教學理念直接影響青年教師採用的教學方法和手段，對學生採取的態度等。燕良教授認為，現代教育理念下的教學過程是一個去模式化的過程；教學過程是一個尋找、發現、建構各種關系的過程；在教學中應充分發揮直覺與體驗的作用；教學的過程是幫助學生形成自我經驗和多元真理觀的過程；教學應當用藝術的形式來表達；教學的過程是回歸生命、使學生充分發揮創造才能的過程。為此，青年教師只有先進的教學理念才能真正地以學生為本，尊重生命的本真價值，促使學生在學習過程中不斷地超越自我。

2 情：擁有良好的教學情感。一些研究者對25年來教室里各種行為的研究成果進行了梳理與概括，指出高效率教學包括如下八個方面：

(1)課堂氛圍；

(2)課堂管理；

(3)教學過程的清晰度：

(4)教學方式的多樣化；

(5)教學目標的定位；

(6)課堂上學生的參與度；

(7)學習的成功；

(8)高質量的思維能力。

高質量的思維能力體現在思維的批判性、邏輯性及問題解決時的思維過程之中。教學情感對進行高效率的教學尤其是營造良好的課堂氛圍具有十分重要的意義。具體來說，高校青年教師應具有的教學情感和主要作用有：

第一，熱愛教學，為成功教學奠定基礎。丁肇中說因為自己熱愛科學研究，因此可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實驗室里，守在儀器旁，急切地希望發現所要探索的東西。青年教師熱愛教學才能克服急功近利的浮躁，才能把教學當作一生的事業來奮斗，而不僅僅是謀生的工具。

第二，教學富有激情才能感染學生。教學是一種師生互動的雙邊活動，情感具有感染性和傳遞性，教師富有激情才能感染學生，才能調動學生參與教學的積極性，營造良好的課堂氛圍。

第三，熱愛、尊重學生，激發學生的潛能。高校青年教師要做學生的良師益友，充分尊重學生，平等待人，進行賞識教育，充分挖掘學生的潛能。按馬克斯范梅南的說法：人的很多稟賦都是被他人所發現的，自己不一定能意識到，而一旦被別人發現了就變成了這個人的特性，就成了這個人的優勢所在。人如果能把他的優勢發揮到極致，他就是一個擁有巨大的、別人不可替代的能力的人。

因此，高校青年教師要利用自己的年齡優勢，通過對學生的引導、幫助、啟發，以「潤物細無聲」、「春風化雨」的方式使學生獲得自我了解和生命的覺醒，使其變得更為自由和完整。

3 意：懷有孜孜不倦的教學意志。在高校教學中，懷有孜孜不倦的教學意志是教好課的重要保證。孔子在63歲時，曾這樣形容自己：「發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。」「台上一分鍾，台下十年功」，青年教師由於教學經驗的缺乏，在教學中更要以堅強的意志約束自己的行為，認真備課、上課、批改作業等。在高校教學中，如何設計教學內容是青年教師應該具備的最基本的素養，也是上好課的根本保證。此外，青年教師要持之以恆地將自己的教學和科研緊密結合起來。由於高校職稱的評聘機制存在重科研輕教學等弊端，使青年教師也存在重科研輕教學的傾向。詹姆斯杜德斯達稱教學與學術成就緊密相連，互相促進，它們的結合是美國高等教育系統成功的關鍵。學生的課程評估反映出，在通常情況下，最好的學者也是最好的教師。因而，高校青年教師一定要把教學與科研有效結合起來，使教學與科研相互促進，共同發展。

4 行：持有銳意改革的教學行為。對青年教師來說，其成長大體要經歷適應期、成長期和成熟期等幾個發展階段，而且每個發展階段又有其不同的特點。青年教師在教學過程中要想全方位地展示自己，要想脫穎而出，需要自身在不同的發展階段不斷積累經驗，不斷地揣摩與提高，不斷地革新自己的教學行為，亦即要進行反思性教學。反思性教學是指教學主體藉助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的、教學工具等方面的問題，將「學會教學」與「學會學習」結合起來，努力提升教學實踐的合理性，使自己成為學者型教師的過程。反思性教學包括對教學內容和教學策略的反思。在反思性教學過程中，要注重個性化教學，最終形成自己的教學風格。

二、提高青年教師教學素養的基本路徑

1 注重職前培養，優化崗前培訓。

針對青年教師教學素養不高的現狀，高校要注重崗前培訓，注重對青年教師教學能力的培養。從目前情況看，新教師崗前培訓工作大多在教育主管部門的統一領導下，由省高校師資培訓中心或本地區有條件的高等學校具體承擔崗前培訓任務。根據《高等學校崗前培訓教學指導綱要》的.規定，培訓內容有高等教育學、高等教育心理學、教師職業道德、高等教育法規等，使用統一教材，採用集中授課與業余自學相結合的方式，總課時不少於110學時，培訓結束後採用閉卷形式測試培訓效果。為了提高青年教師的教學素養，需針對崗前培訓存在的重理論輕實踐、教學方法單一等弊端進行改革，豐富崗前培訓內容，從注重教育基本理論向注重教學技能的提高轉變；從傳統的講授法向教學方法的多樣化轉變；可通過觀摩優秀教師的示範課與對新教師的評課來豐富教育理論知識與提高教學實踐技能等。

2 加強職後訓練，提高教學水平。

為了縮短青年教師教學從探索期到成熟期的過程，在教學之初建立青年教師導師制，安排教學能力強的中老年教師擔任青年教師的導師，從備課、上課、評課全方位指導青年教師的教學。為了提高導師指導的積極性，要加強對導師和青年教師的評價，並根據評價結果給予適當的獎懲。應建立和完善每年一度的青年教師講課比賽制度，使青年教師的教學能力得到提升；採取靈活多樣的培訓形式，派青年教師外出學習和進修，使其增長見識、開闊眼界，促使他們不斷地進行終身學習。

3 改革評價體系，引領教師成長。

第一，在教師職稱評定方面，除了考慮教師的科研能力外，更應考慮其教學能力，應將教學能力納入到評價體系中。

第二，評價指標體系中除了包括評價教師教學的基本素養外，還應把現代教育理念融入到教學評價指標當中，注重教師對學生的指導和促進作用，注重教師對學生批判思維能力的培養等。

第三，把封閉式的評價量表與開放式的問卷評價結合起來，對教師進行全方位的評價，並將評價結果及時回饋給教師，促進其健康成長。

注釋：

①燕良．生命哲學中的教學理念蘊涵[J]．高等教育研究，2004，(4)

②[美]GaryD．Borich．教師觀察力的培養：通向高效率教學之路[M]．北京：中國輕工業出版社，2006：27～31

③張文質．生命化教育的責任與夢想[M]．上海：華東師范大學出版社，2006：15

④蔡希勤．百家品論語[M]．北京：中國城市出版社，2007：28

⑤[美]詹姆斯杜德斯達．21世紀的大學[M]．北京：北京大學出版社，2005：67

⑥劉瑞賢．高校青年教師成長道路與特點[J]．中國高教研究，2008，(2)

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㈤ 大學青年教師培養計劃

青年教師是教師隊伍中的生力軍，是學院教學科研發展的希望所在，如何制定大學青年教師培養計劃?下面是我收集整理的大學青年教師培養計劃，歡迎閱讀。

大學青年教師培養計劃篇一

為提高青年教師隊伍的整體素質和教學水平，充分發揮青年教師在學院教學科研工作中的作用，特製定本計劃。

一、培養對象

1、新分配或調入本院工作，尚未取得中級職稱的青年教師。

2、進入本院工作，雖然取得中級職稱，但未從事過教學工作的青年教師。

二、導師制度

1、培養對象在到校工作的兩年內，可通過雙向選擇的方式確定一名教學 經驗 豐富的老教師擔任其指導教師(簡稱導師)，導師一般根據培養對象所學專業特點，由相同或相近學科、專業的教授、副教授擔任。雙向選擇後仍不能確定導師的，由學院指定，導師和培養對象不得拒絕。

2、導師一般由教授、副教授擔任，1名導師一般指導1—2名培養對象，其主要職責是：

(1)向培養對象傳授教學經驗，幫助培養對象熟悉備課、編寫教案、課堂教學、實踐教學、 畢業 論文等教學環節，組織研討教學難點，通過教學過程的培養，提高培養對象的教學能力;

(2)協同教學系(教研室)、培養對象一起制定《人文學院青年教師培養計劃》，並指導、督促培養對象的工作。每學期末向教學系(教研室)填報一份《人文學院青年教師培養工作情況表》，對培養計劃執行情況做出全面 總結 ;

(3)督促與指導培養對象搞好專業理論與技能的學習;

(4)為培養對象確定研究方向提供咨詢和幫助;

3、培養對象要在導師的指導下，熟悉各個教學環節，認真練好教學基本功，並開展一定研究工作。

4、根據教學工作的實際，學院可以對導師人選進行調整，但一般應在學期初或學期末進行。

三、培養計劃

1、助課。培養對象一般不獨立擔任課程教學(學院教學工作需要的除外)，而主要為導師助課，即協助導師進行課程輔導、組織討論、批改作業、組織教學實踐、草擬試題、批改試卷等。 培養對象每學期要系統聽完導師的一門以上課程，認真記錄每一節課的內容摘要，教學要點等教學活動內容，並努力熟悉教學各個環節。助課期間在導師指導下，可試講課內部分章節，逐步提高教學能力和教學水平。

2、獨立授課。根據學院教學工作的需要，培養對象在完成助課任務的同時，也可獨立擔任一定的課程教學任務，但必須在導師指導下准備好至少三周的教學大綱、教案、講稿、課件等教學材料; 導師對獨立授課的培養對象要進行期初、期中及期末聽課檢查，並做好指導記錄，記錄中要指明其優缺點，提出改進意見。導師每學期至少要聽培養對象授課4 課時，並將聽課情況與培養對象交流指導，填寫記錄備查。

四、管理計劃

1、各教學系(教研室)要對青年教師培養計劃執行情況進行督促、檢查、考核，導師每學期末要對培養計劃執行情況進行書面小結。

2、培養對象每學期向導師和教學系(教研室)書面匯報一次培養計劃執行情況，並聽取導師的指導意見。

3、培養對象每學年度書面向學院匯報一次培養計劃執行情況，並由導師和系(教研室)主任簽字，寫出審查和指導意見。

大學青年教師培養計劃篇二

青年教師是 教育 事業的未來和希望。青年教師的成長和進步對學院的未來有著至關重要的作用，是學院實現可持續發展的關鍵所在。針對我院青年教師比例較高，素質參差不齊的現實，必須加強青年教師隊伍建設，促使大批青年教師迅速成長，盡快成為各學科的骨幹力量，帶動我院教師隊伍整體素質的提升。根據上級有關文件精神和我院教師隊伍建設的總體規劃，結合學院實際，特製定如下培養方案。

一、指導思想

按照高等職業教育教育改革和發展總體要求，結合我院青年教師的實際，圍繞理想信念、敬業態度、操守德行、學問修養、業務能力、管理水平諸方面，努力開展以理想、責任、敬業、奉獻為主旋律的師德師風教育活動，開展業務培訓，全面提升青年教師的思想水平、道德修養、學科素質、工作技能、科研能力、實踐與創新能力，努力建設一支綜合素質優良、思想穩定、富有活力和創新精神的青年教師隊伍。

二、培養對象

35周歲以下(含35周歲)的青年教師

三、培養方案

(一)強化崗前培訓制度，切實提高青年教師教育教學的基本理論水平

凡我院新進青年教師，必須在學院統一安排下，參加有計劃，有目的的崗前培訓班(包括由省教育廳組織的「高校教師理論知識培訓」，學院新教師上崗培訓)，圓滿完成崗前培訓任務,並取得培訓合格證書。崗前培訓工作由院人事處統一布置安排。教師參加崗前培訓的考核結果記入個人業務檔案，作為教師資格認定和職務聘任的依據之一。凡沒有經過崗前培訓的教師一律不得認定教師資格和晉升助教以上職務。

(二)實行上課前試講制度，使學院教學質量得到保證

青年教師到崗後，應根據各系安排的授課任務，認真備課。在正式上課前,由各系部安排，系主任參加，在教研室內部進行試講，並就試講情況提出具體參考建議。試講過程應做好記錄，包括時間、地點、參加人員、試講人、試講過程及內容，參加人員發言、討論情況，具體建議等。對試講合格者，由相關系部填寫《教師試講考核表》。《教師試講考核表》一式三份，分別由系部、教務處、人事處保存備案。

新教師只有取得崗前培訓合格證和試講合格後，方可申請開課

(三)積極倡導導師制，促使青年教師盡快過好教學科研關

隨著我院青年教師數量的急劇增長，實行導師制度，積極發揮中老年教師的傳幫帶作用，是幫助廣大青年教師盡快過好教學科研關的重要舉措之一。

指導教師原則上應具有副高以上職稱且作風正派、品行端正、治學嚴謹、教學科研水平較高。指導教師的主要任務是對青年教師在教書育人、教案編寫、課堂板書、講課方式、教學法研究、實踐技能培養途徑、科研 方法 與程序、科研 報告 與論文寫作以及自學提高等方面進行具體指導，並定期檢查、年終寫出 考核評語 ，幫助他們制訂個人成長計劃或職業生涯規劃，落實培養 措施 。學院鼓勵並要求廣大中老年教師擔任青年教師的指導老師，發揚伯樂和甘為人梯的精神，為青年教師的成長鋪路搭橋。

指導教師人選由各系部會同教務處、人事處根據每年補充新教師的具體情況擬定，並報經分管院領導審批。指導教師根據指導對象的具體情況制訂培養方案，明確培養目標、措施、步驟，經教研室討論通過後，由教研室報所在系部審核，系部審核通過後將培養方案統一報院人事處、教務處各一份備案，並由教研室負責組織實施，系部負責督促、檢查、考評各教研室指導教師任務完成的情況。

每學年底，由院人事處、教務處組織人員會同系部、教研室依據培養方案落實、檢查、評估指導教師任務完成情況。對完成任務的指導教師每學年指導一位青年教師按30個標准學時計入工作量，工作量的酬金按學院規定從課時經費中予以支付。

(四 )加強教學檢查和督導

學院要求青年教師積極參與教研室專業建設、學生教育管理、實習、實驗等工作，使青年教師在具體實踐中迅速成長。

學院教學督導室和各系教學督導組對青年教師的教學、實驗課講授、備課、講授等情況實行動態管理和指導，每學期要對每位教師聽課2-3次，同時召開學生座談會，對各個教學環節進行認真檢查，並及時反饋意見和信息，進行即時在線督導。此項工作由督導室負責安排實施。

青年教師每周要聽課1-2節，由各系自行安排。

(五)開展形式多樣的教學競賽活動，創造機會讓青年教師脫穎而出

學院教務處、科研室、工會等職能部門應積極組織形式多樣的教學競賽活動，創造機會讓青年教師在競賽中互比互學，共同進步。為青年教師的健康成長提供有益的環境，讓他們中的優秀分子脫穎而出，成為學院各項事業發展的中堅力量。

教學競賽活動包括青年教師授課比賽、專業技能競賽、教案評比、課件製作大賽、現代教育技術應用、課程改革等方面。各系部參賽成績將成為學院對系部進行目標考核的一個重要指標。

(六)教學、科研上逐步壓擔子，保證教學科研質量和水平的穩步提高

青年教師剛畢業到崗進入教師角色，業務的提高有一個過程，因此，開始的工作量要有一個適度，以便給他們留出一個空間鑽研教材、熟悉課程建設，進入實訓和掌握現代教育技術等。隨著教學各環節的熟悉和經驗的積累，要從教學的質和量上提出更高的要求，根據各系情況逐步壓擔子，以便使他們早日成為教學骨幹。

在科研上也要逐步承擔任務，參加一定科研工作，要求每年要發表1篇研究論文。並積極申報科研項目。各系部要大膽讓他們參與科研項目申報、方案確定、項目的實施、鑒定和驗收全過程，增強他們對科研工作的感性認識，具備一定的科研能力，盡快成為科研工作的骨幹。

(七)注重後續培養和繼續教育，制定在職培養計劃

為提高青年教師的學歷層次，結合學科發展的需要和要求，在不影響正常教學的情況下，學院教務處、人事處和系(部)共同制定方案，有計劃有目的地安排青年教師在職讀研、讀博。

充分利用假期安排青年教師參加各種基本技能培訓;到高校進修、學習;要求五年內有一年的時間安排他們深入到企業、行業實習，實踐，提高實踐動手能力，努力培養他們成為雙師素質教師。

參加培訓、學習的教師在培訓結束後，須將培訓成績單及培訓 工作總結 報告交院人事處備案。培訓結果記入個人業務檔案，並作為今後職務評聘的依據。

大學青年教師培養計劃篇三

為加強我校教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，特製訂本方案。

一、培養目標：

一年合格、三年骨幹、五年成才。

二、培養對象：

畢業分配到我校，教齡在5年(含5年)以下的教師;職稱為初級或見習級的教師。

三、具體要求：

青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師(骨幹教師或學科帶頭人)結對指導，並簽定指導協議。

(一)指導教師

1、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業、為人師表，做一名合格的人民教師。

2、培養青年教師以下幾方面的教學能力：

(1)鑽研新課標，分析處理教材的能力;

(2)運用語言文字的能力(比較標准流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字);

(3)課堂組織調控能力;

(4)分層輔導學生的能力;

(5)命題和分析試卷的能力;

(6)撰寫 教學工作總結 和論文的能力;

(7)運用現代化技術輔助教學的能力。

3、培養青年教師以下幾方面的教育管理能力：

(1)班級組織管理能力;

(2)組織集體活動的能力;

(3)主持班會的能力;

(4)家訪的能力;

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力;

(6)制訂班級 工作計劃 和總結班級工作的能力;

(7)撰寫教育論文的能力。

4、指導期以一年為一階段，為期三年。指導教師要經常給青年教師上示範課，並作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以採取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課後請全組老師共同點評。

5、指導資料交教學處編輯整理，由校長確認，記入本人業務檔案，作為晉級評職評優、評聘學科帶頭人或骨幹教師的依據之一。

(二)青年教師

1、尊敬指導教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學水平。

2、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示範課、學術講座等。

3、每周至少聽課2節，每學期至少上1節匯報課，寫出較規范的 教學總結 或論文。

4、擔任班主任工作或副班主任2-3年。

5、接受指導情況記入本人業務檔案，由校長確認，作為考核、轉正、評優評先的重要依據。

四、指導協議：

根據學校的規定和安排，確定由本科組有經驗的教師(骨幹教師或學科帶頭人)為青年教師的指導教師，雙方將遵守共同「幫教結對」協議，為學校的發展作出貢獻。指導教師、青年教師雙方簽名，學校頒發聘書。

五、評價檢查：

學校成立評價檢查小組，校長任組長，辦公室負責組織協調工作，德育處對青年教師的班主任工作負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，教學處對青年教師的教學能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。

檢查項目包括：

1、聽課;

2、檢查指導教案;

3、檢查每周指導的原始記錄;

4、指導教師評語;

(3、4兩項每學期期末交教學處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據);

5、教育教學論文或電子課件;

6、公開課錄像。

根據以上項目作出綜合評價，評價等級分為優秀、良好、合格。

六、獎勵：

1、學校按以上評價等級，分別給指導老師和青年教師頒發證書，作為指導老師評聘骨幹教師或學科帶頭的硬體指標，作為青年教師轉正，年度評優評先的參考。

2、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學校將給予適當的獎勵。

3、學校根據檢查指導的次數，三年一次性發給指導教師適當的補貼。

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㈥ 《教育的目的》有什麼教學方法

(1）專題式教學法。專題式教學法圍繞某一理論，綜合了現實社會中存在的熱點問題進行講解，因此，既具有理論深刻性，又具有感染力和針對性。如針對第六章第三節「樹立正確的戀愛婚姻觀」，就可以進行青年大學生戀愛觀專題教學。實踐證明，專題式教學法既有深刻的理論分析又有具體生動的材料說明，能激發學生的興趣，更好地解決學生思想中的深層次問題。
(2）討論式教學法。這種教學法的目的是通過引導學生探討研究，議論得失，增強主
體意識，進行自我教育。如針對第三章第二節「創造有價值的人生」，就可以使用討論式教學：通過觀看電影《可可西里》，討論人生價值的實現。實踐證明：討論式教學能培養學生的學術興趣，拓展學識學養，提高分析問題和研究問題的能力。辯論式教學法在廣義上也屬於討論式教學的一種，但其更適用於對疑難問題的討論。如本課程中，可就「德治」和「法治」問題進行辯論。實踐證明：辯論式教學能培養學生的思並能力，更有益於其對本課程精神的理解，並引發其進一步的深入思考。
(3）演講式教學法。這種教學方法非常富有激情和感染力，能有效避免教學內容的枯
燥講解，更加能深入到學生心中。如針對第二章愛國主義就可以採用演講式教學法。實踐證明：這種教學法很大程度上激發了廣大學生的愛國熱情和民族自豪感，
(4）案例式教學法。案例教學能夠將理論與社會現實有機的結合起來，可以充分調動
學生的參與熱情。如針對第七章第二節「樹立社會主義法治觀念」，就可以結合徐霆 TM 取款案，進行案例式教學。實踐證明：這種教學法這不僅讓學生學會了如何在現實生活懂法、守法和用法的目的，而且還有助於提高學生分析問題和解決問題的能力，讓學生更深
地體會到要堅守道德底線，樹立法治觀念。
(3）問題式教學法。這種教學法目的是依據學生在學習生活中的需要而產生的問題，
有針對性地組織教學，提高學生參與教學的願望與熱情，從而收到良好的教學效果。通過了解學生在關注什麼、有哪些困惑，結合大學生的需要、價值取向、認知水平、動機以及個體差異等各種因素，在每一堂課力爭解決學生面臨的理論問題、實踐問題、現實生活問題等。如針對緒論第一節「適應人生新階段」，就可以採用問題式教學法。實踐證明：對現實問題以小見大的分析和解決，會帶給學生積極的深遠影響。

㈦ 談談高職院校青年教師教學能力提升對策

談談高職院校青年教師教學能力提升對策

通過對高職院校青年教師教學能力提升方案研究，提升青年教師的綜合教學能力和專業實踐能力，進而提高高職院校教學整體水平，促進高職院校的持續健康發展。

摘要： 高職院校青年教師從教時間不長，普遍缺乏教學經驗與教學技巧。但是青年教師是提高高職院校教學質量的重要資源，是實現高職院校教學與培養目標的主幹力量，其教學能力的提升，對促進高職院校教育持續發展有著非常重要的現實意義。

關鍵詞：高職院校;教學能力提升;青年教師

青年教師是普通高職院校教師隊伍的重要組成部分，青年教師的快速成長和進步對促進學校教育提高和發展有著重要作用。青年教師專業技能和知識水平的提升，是培養出高素質、高能力的學生的重要前提，也是促進高職院校持續健康發展的保障。因此，針對高職院校設計青年教師教學能力提升方案是十分必要的。

一、青年教師教學能力提升方案制定的依據

1、指導思想結合高職院校特色，堅持理論知識與實踐技能相結合及教師自主發展的原則，開展高職院校青年教師的培養工作，促進青年教師教學能力的提升。

2、制定目標1)規范青年教師的教學行為，提升青年教師教學水平。

2)完善青年教師的教學手段，能夠熟練使用現代化教學工具，完成信息化技術與專業課程的有機整合。

3)加強青年教師的專業知識素養，能夠掌握專業相關技能，並具備一定得教科研能力。

3、領導小組為了保證高職院校青年教師教學能力提升工作的順利開展，青年教師教學能力提升方案需要成立專門的工作領導小組。首先，學校成立專門的“教師教學能力提升工作領導小組”，由校長擔任組長，校領導、學校相關職能部門和各教學單位的主要負責人為主要成員，負責全面指導青年教師教學能力提升工作;其次，各教學單位成立“教師教學能力提升工作組”，工作組由教學單位負責人和教研室主任等構成，負責本單位的教師教學能力提升具體工作。

4、面向對象主要從教學時間比較短，教學方法、技巧及職業技能還有待提高的青年教師中進行選擇，因此，可以選擇從教五年以內，年齡為35周歲以下的青年教師作為主要的培養對象。

5、方案要求

1)屬於提升對象的青年教師必須參與，其他教師可以自願參加。

2)方案執行期間，青年教師必須自覺遵守各項培養制度與紀律，嚴格按照提升方案要求完成各項提升工作。

3)及時上交學習心得及相關材料，按時書寫培養總結，保存各項學術成果和技能證書。

二、青年教師教學能力提升方案具體實施內容

1、制訂自我專業發展規劃每位青年教師要制訂一份具體的“自我教學能力提升規劃書”，規劃書內容要明確：自身情況、規劃目標、個人發展規劃及主要措施，一般時間設定為三年。

2、加強青年教學理論知識的學習

1)每學期研讀2-3本與教學專業相關的前沿性書籍，並撰寫讀書報告。

2)學校每月組織召開一次青年教師教學研討會，青年教師相互交流學習心得，互相學習，共同提高。

3)各二級學院每月召開一次青年教師教學專題演講會，由學院青年教師輪流分享教學心得。

4)經常組織青年教師去兄弟學校聽課、學習、交流，並不定期地請專家來校作報告，與青年教師座談交流。通過採用“走出去，請進來”的方式，拓寬青年教師視野，提高其教學能力和知識水平。

3、強化匯報課制度以教研室為單位，落實到每個青年教師，每學期組織一次邀請課和公開課，邀請學院所有教師去聽課，匯總意見，做好教後總結與反思。

4、強化教師技能提升

1)職業技能。①外出學習。學習先進的教學思路、教學模式、教學方法，結合高職院校的具體情況，提出切實可行的實施方案。②向企業講師靠近。凸顯職業教育的特點，積極向企業講師、企業教官學習，完善教學課堂知識體系。另外，充分發揮高職院校校企合作的優勢，為教師提供入企掛職鍛煉等機會。

2)專業技能。①教師講課比賽。每學期學校舉行一次青年教師教學評比，對於教學水平優秀的'教師給予獎勵，並鼓勵青年教師參加區級以上的教學評比活動。②在學校允許的情況下，錘煉教師的創新意識，帶領學生參加技能大賽，參加高級別的行業技能大賽。

3)積極參加學科教科研工作，提高青年教師的專業知識水平。每學期青年教師需根據教學課程、科研內容或教學體會，撰寫一篇教學論文或專業論文，並鼓勵青年教師積極申報校級以上課題。對有突出教學成果的教師給予科研獎勵。

5、建立考核檔案。將青年教師的教學常規、教學基本功、學科基本功等量化計分，計入到青年教師的考核檔案，以此對青年教師教學能力進行考核評價。

6、大力選拔和培養學校專業(學科)帶頭人。精心選拔具有發展前途的青年教師進行重點培養，形成專業(學科)帶頭人。

三、青年教師教學能力提升方案實施方式

1)教師讀書會。教師每學期讀3-5本與自己專業相關的最新書籍，不斷更新充實自己的知識庫，保證自己的課堂教學鮮活。

2)教學匯報課。每學期青年教師都要上匯報課，一般在每學期開學的一個月份進行，學校組織評委打分，並將分值計入到青年教師考核檔案。

3)舉辦各類講座。利用校內外優秀教師資源開展各類教學講座，完善青年教師教學方法與手段，提升青年教師的教學能力。

4)座談交流。各單位要經常組織青年教師開展座談會，單位領導要認真傾聽他們的要求，指導青年教師成長。青年教師之間相互交流心得、交流課堂教學的方法，做到互幫互助共同提高。

5)形成科研成果。青年教師要認真搜集和整理專業前言知識和相關資料，每學期撰寫兩篇具有代表性的學科論文，每學年申報一項科研課題。

四、總結

本文對青年教師教學能力提升方案的依據、內容及方式進行了具體研究分析。通過對高職院校青年教師教學能力提升方案研究，提升青年教師的綜合教學能力和專業實踐能力，進而提高高職院校教學整體水平，促進高職院校的持續健康發展。

參考文獻

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