教學方法aoe

㈠ 漢語拼音aoe課件

作為一名教職工，有必要進行細致的教案准備工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我幫大家整理的漢語拼音aoe教案，歡迎閱讀與收藏。

漢語拼音aoe課件 篇1

【教材分析】

《a o e》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說：「小朋友，早上好！」通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易於激發學生學習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握發音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現了四聲的不同，符合學生的思維特點。最後一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養學生良好的學習興趣具有重要意義。

【學生分析】

大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節對他們來說並不陌生的。只是受「先入為主」的影響個別字母和音節的發音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，並導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現象，從學生實際出發，引導學生自主探究，學當"小老師"，能收到事半功倍的效果。

處於幼小銜接階段的學生有意注意持續時間短，採用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕鬆快樂地學習。

【教學目標】

1、知識能力目標：

⑴學會 a o e 3個單韻母，讀准音，認清形，正確書寫。

⑵認識四線格，學習使用四線格。

2、情感目標：

通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。

【教學思路】

1、創設情境，激趣導入。

2、以圖激趣，明確要求。

3、激情促說，多向互動。

【教學過程】

一、芝麻開門

1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國歷險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領，幫助學好普通話，我們都來學習它。

2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的.寶藏。（城門打開，內有紙條：拼音顯示：p n y n w ng g o hu n y ng n）

以「情趣性、游戲性」為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習「aoe」的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

二、看圖激趣

拼音王國的第一站，我們將去「單韻母農庄」，（出示情景圖）

農庄風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有隻大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰？

學生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河裡快樂地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑眯眯的臉；

……

讓學生看圖後暢所欲言。

三、捉迷藏游戲

這幅優美的農庄圖中藏了 a o e 3個字母公民，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知 a o e 的音和形。

四、讀准 a o e

過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀准他們的名字，他們就會和你成為朋友。

1、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發音拉長著重。

2、學生觀察，自行練讀後，指名讀：

學生討論編順口溜幫助記憶發音方法：

如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

3、讀准音，開火車讀，交朋友，給表現好的小朋友起字母名。

給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住 a o e 這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以後每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種並非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

五、指導 a o e 的書寫

過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！

1、學生仔細觀察字母「長相」：

找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；

太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o；

清清河水一隻鵝，水中倒影 e e e。

2、動動手，捏一捏，擺一擺：

學生利用手裡的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

3、「作肖像畫」：

認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的 a o e 都住二樓）後講清 a o e 的筆畫筆順。

教師示範，學生仿寫。

聯系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以升華。主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。

六、家庭作業

同學們回到家裡讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以後老師再給你起。回家後,你就是你家裡的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源於生活，並用於生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

漢語拼音aoe課件 篇2

今天是孩子接觸的第一堂正規的語文課，他們剛剛脫離幼兒園的生活來到小學。這里的規矩明顯比幼兒園多了很多，孩子還不是很適應。那如何讓將孩子帶進拼音王國，使他們對小學的學習生活產生興趣。我的心裡還是沒有什麼底的，對剛剛接觸的這幫孩子了解的好不是很多。

aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。在aoe的教學中，我是藉助形象讓學生記憶拼音形狀的，以下是我對這節課的一些反思：

一、創設情境，激發興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：「小朋友們，從現在開始，老師就要帶你們去一個非常神奇的地方，那就是拼音王國。拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！（出示aoe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？」老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性。

二、善於引導，激發思維

剛入學的孩子有很強表現欲，模仿能力也非常的強。在課堂上盡量讓學生去表達自己的一些想法，課中，「你有什麼好辦法記住它們嗎？想想？」出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法。「阿姨的「a」，小公雞「O」喔喔叫」,很多孩子可能看見我在教學「O」時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個「O」形，他們也學著我們的樣子用手指拼湊成o形。看到孩子的表現真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪裡知道用什麼好辦法來記憶我們剛學習的字母，但是事實證明他們還是有這個能力的，只要我們老師善於引導，給孩子充分展示他們自己的舞台，再給予一定的評價以增強他們的自信心，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。

三、游戲活動，愉悅課堂

「愛玩是孩子的天性」一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些游戲活動，如摘果子、拍手游戲等等，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當然就這一節課，學生和我也都暴露出很多問題。

學生的問題：

1、大多數學生在幼兒園已經學過拼音，他們對拼音的學習興趣只能持續半節課時間，有些學生從上課一開始就沒有興趣。

2、學生在幼兒園學過拼音對我們一年級語文教師來說相對輕松一點，但是很多學生的發音不太標准，而要糾正學生已有的錯誤發音卻是難上加難。

3、學過拼音的學生上課時只會回答已經學過的內容，遇到看圖說話之類要動腦筋的問題就沒有勇氣回答了。這屆學生的說話能力相對來說比較差，能說完整的一句話的只有個別學生，而要編個故事更是極少。

教師的問題：

班裡只有個別學生沒有學過拼音，不知道該怎麼安排自己的教學節奏，太快怕他們跟不上，太慢學過的學生又不要聽，不知道怎麼辦。

㈡ 幼兒園aoe的教案怎麼寫

一、教學目標

學會a o e三個單韻母，認識聲調符號，學會a o e的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個字。

二、教學時數：2課時

三、教學過程

第一課時

（一）導入新課。

同學們，你們都知道很多故事，你們是怎麼知道的？（聽……講的.）那麼從今天開始，我們要學習漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。

（二）學會a o e三個單韻母。

1、談話導入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學生整體觀察畫面，鼓勵學生用語言 把看到的內容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）

讓學生充分觀察圖畫，根據學生說的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片 列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。

2、老師示範讀，領讀，指名讀，分組讀，充分認識a o e 這三個字母。

（①示範讀的時候，指出發音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧e e e。

②o的發音是教學難點。教給學生發音的要點，嘴要張圓，發音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學老師發音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo"。

③韻母的發音要讀得長一些，聲音響亮，並注意"a o e"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）

（三）學習兒歌，帶調讀韻母。

1、我們根據這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領讀，學生自由讀。）

2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母（指名說一說）告訴學生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：a的教學。學生找到「大」「馬」，讓學生說一說他們一樣嗎？學生會認識到它們有不同的「小帽子」，用"—/∨"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。）

3、課外拓展：

（1）讀一讀：布娃娃

（2）讀一讀：握手

（3）讀一讀：鵝大哥

（五）作業：認讀a o e。

第二課時

教師談話：

上一節課，我們學習了三個單韻母，這節課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的准。

一、復習三個單韻母，要求讀准音

a o e

二、學習拼音的四聲

（一）學習a的四聲

講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做誇大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）

讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。

2.按順序學生學讀，音要准確。

3.按順序指名讀，檢查學生讀准確。

（這四個音中，二聲與三聲是難點，發現問題要給予糾正。）

同學們為了讀准四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。

（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發幫助，方法可採用動作提示或口形提示。）

（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個聲調。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀准二聲與三聲。

課中休息：聽音樂拍手

三）學習e的四個聲調

學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、鞏固練習：

1.讀卡片：（進行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，讀准兩個生子）。

2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。

3.練習書寫。

㈢ 一年級語文拼音aoe教案

作為一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎麼去寫教案呢？下面是我整理的一年級語文拼音aoe教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標

1、學會a、o、e三個單韻母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。

德育目標：

教育學生愛護環境，愛護小動物。

重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

教學准備：

教學課件，拼音卡片

教學過程：

1、學會a、o、e三個單韻母，讀准音，認清形。

2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調。

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的.故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說單韻母。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音

1、教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示範發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調a是單韻母，出示四音效卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2、教學單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的喔喔聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o地四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3、教學單韻母e

（1）看圖，你發現了什麼？

鵝地音讀平了就是e地音，這是我們要學習地第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲地基礎上自學e地四聲。

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1、出示a、o、e地卡片，復習發音。

2、出示a、o、e地四音效卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音地第一課，認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們地四聲。

㈣ aoe評課優缺點及建議

聽課與評課是教師日常教學活動中一項經常性的、不可缺少的教研活動。它是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果報告、教學水平提高的重要途徑和主要手段。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇聽評課優缺點及建議-評課用語優缺點及建議，希望對同學們有所幫助。

第二篇: 評課用語優缺點及建議

1、優點：強調讀書姿勢等學習習慣，授課內容准備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。

2、優點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節課最適合小組合作學習，互相檢查，學習效果會更好；另外授課時要關注學生聽講狀態。

3、優點：准備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。

4、優點：充分利用小組的學習優勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，並因勢利導。建議：多提問一些後進生，或者採用練習的方法鞏固所學內容。

5、優點：結合例子學習單復數，印象深刻。鼓勵學生用英語表達，帶著問題學習課文，提出明確要求。建議：多提問一些後進生，達到全員參與。

第三篇: 評課用語優缺點及建議

1. 教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

2. 本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。

教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

3. 這節課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，並總結出學習方法，然後讓學生分小組來學習課文的其餘部分，這樣充分體現了學生的主體地位小學語文聽課評語小學語文聽課評語。

在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什麼季節去小興安嶺旅遊等環節，都體現了老師重視學生的學習感悟，體現了人文主義的精神。

㈤ aoe課文教學反思

作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是我為大家整理的aoe課文教學反思，希望能夠幫助到大家。

aoe是一年級語文上冊的第一課。這篇課文有三部分的內容。第一部分是三個單韻母a、o、e配有一幅鄉村的美景圖。第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是a、o、e的書寫格式及筆順。雖然學生對這三個字母已經認識，而且也會讀。但在教學這三個字母時，我仍重點是放在音、形和書寫上。

教學a、o、e的發音，首先是引導學生看圖說話入手。利用插圖學習a、o、e的音，重點是指導發音的方法，自己做好示範，在學生觀察、模仿的基礎上反復練習發音。為幫助學生記憶發音方法，把每一字母編成順口溜。例如，「張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。」告訴學生發單韻母aoe的音時，口音不能動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，教學時，先讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。例：a的字形與那小姑娘的`頭部相似。e的字形和大白鵝美麗的倒影相似。由於每個學生對拼音字母的形狀、發音都有自己的理解，記憶的方法也不同。因此在教學的過程中，再讓學生說說其他的好方法。聲調教學，首先要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路，平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然後再後揚。第四聲從高降到最底層。然後再例用圖畫幫助學生學習這三個字母的四聲，用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。最後練讀四聲，練習時，先按順序讀，再變序讀，最後引導學生聯系日常生活用語，藉助漢字的讀音幫助讀准四聲。由於第二聲和第三聲比較難讀，要進行對比讀。

學生雖然在幼兒園里已學過這三個字母，但由於經過了一個暑假，難免有所遺忘，因此在教學過程中，仍要指導學生的書寫格式。指導學生書寫先讓學生認識四線格，觀察a、o、e在四線格所佔的位置及書寫時的筆順。

雖然在教學的過程中，進行了認真的指導，學生進行了反復的訓練。但是在反饋過程中，仍有不少學生書寫時筆順不正確，讀四聲時，聲調第二聲和第三聲沒讀准。因此，仍要加強四聲的讀法，強調書寫筆順。

㈥ 拼音說課稿

在教學工作者開展教學活動前，編寫說課稿是必不可少的，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎麼寫呢？以下是我整理的拼音說課稿範文，希望對大家有所幫助。

拼音說課稿1

一、說教材

《aoe》是蘇教版小學第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。

根據本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特徵，我確定以下學習目標：

1、根據學生的特點，學會aoe三個單韻母，能夠讀准音，認清形，並能正確書寫，培養學生喜歡學習拼音，有主動學拼音的願望，養成良好的書寫習慣。

2、創設情景，藉助媒體，認識聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。

3、發揮學生的想像力，培養學生大膽發言的能力。

其中，讓學生認讀aoe及四聲，並能正確書寫是本課的教學重點。

教學難點：讀准四聲。

二、說教學策略

根據課文的內容特點，圍繞學習目標，緊扣《語文課程標准》，體現以學生為主體，以「讀」為本的教學策略，在教學方法的整體構想上，我准備從激發學生的學習興趣入手，讓學生有所發現，再帶出語境歌，幫助學生初步感知，然後採用讀——思——議——讀的方法學習，並結合游戲，引導學生積極參與語文實踐活動。為此，我准備安排兩個課時引導學生達到既定的學習目標。

第一課時：設置形象生動的動畫情景，讓學生整體上感知內容，獲得初步的情感體驗，藉助表音表形圖，在語境中認識aoe3個單韻母，指導學生在四線格中正確書寫。

第二課時：藉助表音表形圖，幫助學生復習aoe的音形，藉助多媒體，創設情景，幫助學生認識四種聲調符號，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調的韻母。

三、說教學流程

第一課時

（一）藉助情境圖，引出字母

靜止畫面的刺激強度不能足於讓學生進入情景，點燃求知火花，我把情景圖製作為動畫，隨著悠揚的背景音樂，旭日從東方冉冉升起，展現一幅夏日小河的畫面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來到了河邊，這時他們看到了水裡的鵝，正在「eee」的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在「ooo」的唱歌呢。此時，我設疑：你喜歡圖上的什麼？便用滑鼠點擊一下，aoe便從畫面上跳了出來，畫外音「你想學會我嗎？」「你想和我做朋友嗎」等鼓勵的語言。從而帶出本課的學習內容：aoe

這樣，通過動畫情景，主要是給學生營造一個愉悅的學習氛圍，讓學生從第一課開始就覺得學習拼音是有趣的、有情的、有意的，於是期待著每一節語文拼音課的到來。

（二）看看說說、認讀字母

1、藉助多媒體創設情景，展示情景圖畫面，讓學生選擇自己喜歡的圖象進行學習：引導學生看圖，知道畫圖的意思，從「阿姨」的「阿」、「喔」、「鵝」等自然而然地引出有關的口語音節，讓他們反復地聽——聽老師標準的示範發音；認真地看——看老師發音時的口形變化和模擬發音口形的手勢，教a時可以出示大蘋果，引導想像張開嘴巴咬上一大口的口形，教o時觀察公雞的口形，教e做微笑的口形；在此基礎上引導學生聯系具體的語音學生模仿練習，體會發音方法。採用多種方法引導學生反復地認讀，做到至少人人單獨讀一次，進行相應地輔導。然後讓學生將學到的字母回歸到相似的具體語境中，指導學生學讀「語境歌」，自己的語言，一步建立字母符號與具體語境的`相似練習

2、引導學生仔細觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時還可藉助電腦形象演示，說說這些拼音的筆畫。

3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫順口溜如：「圓臉蛋，彎發梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓ooo，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee「

（三）玩玩游戲、再認讀

1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對的小朋友當小老師，帶領大家一起讀。

2、摘蘋果游戲：讀準的小朋友得到一個蘋果，並出示畫外音（鼓勵的話）

這樣的設計，使學生在一個個趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂學不彼，把學拼音當作一件快樂的事，真正達到了以「趣」導學的效果。

（四）字母寶寶住樓房

1、根據互動的原則，教師請學生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什麼，後寫什麼？老師根據學生的回答書寫，然後再描紅，提示描紅的注意點。

這樣教師與學生的換位互動，體現了「雙主體」的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現描紅經過，防止孩子在描紅中容易出現的問題。教寫a時強調半圓要圓潤，教寫o時要圓潤，教寫e時要一筆寫成，分布勻稱。

2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導學生描紅、書寫。

這是學生開始練習寫字的起步階段，關心握筆和坐姿，注意培養良好的書寫習慣，引導學生克服過於緊張的心理。

四、說板書

這樣的板書設計，既簡潔明了又美觀大方，能讓學生從整體上感知所教的內容。

拼音說課稿2

一、說教材

《aoe》是人教版小學第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。

根據本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特徵，我確定以下教學目標：

1、學會aoe三個單韻母，能讀准字母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、認識聲調符號，掌握aoe的四個聲調，能直接讀出帶聲調的音。

3、認識四線格，學習四線格。

4、培養學生觀察圖畫和讀書的能力。

教學重點：

aoe的音、形的教學

解決方法：

指導看圖，形象記憶。

難點：

掌握o的發音，學會aoe的四聲，讀准二、三聲。解決方法：指導口形、反復練讀。

課時安排：

2課時

教具准備：

多媒體課件

二、說教法

根據課文的內容特點，圍繞學習目標，緊扣《語文課程標准》，體現以學生為主體，以「讀」為本的教學策略，在教學方法的整體構想上，我准備從激發學生的學習興趣入手，讓學生有所發現，再帶出語境歌，幫助學生初步感知，然後採用讀——思——議——讀的方法學習，並結合游戲，引導學生積極參與語文實踐活動。為此，我准備安排兩個課時引導學生達到既定的學習目標。

第一課時：設置形象生動的故事情景，讓學生整體上感知內容，獲得初步的情感體驗，藉助表音表形圖，在語境中認識aoe3個單韻母。創設情景，幫助學生認識四種聲調符號，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調的韻母。

第二課時：藉助表音表形圖，幫助學生復習aoe的音形，指導學生在四線格中正確書寫。

三、說學法

觀察法、談話法

四、教學過程

第一課時

五、教學過程

（一）歡迎來到拼音王國

介紹漢語拼音的三大家族

（二）看圖講故事導入，激發學習興趣。

1、師：老師知道大家都喜歡聽故事，今天我們要學習的三個小韻母都藏在故事裡，我們一起來聽一聽故事，找一找這三個小韻母吧。

2、學生聽故事

（引導學生邊看圖邊聽老師講故事。）

師：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著唱著，發現自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌來。幾只剛學會游泳的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！

3、師：同學們找到了嗎，誰來說一說？

4、學生匯報後，教師進行評價。

5、板書：aoe

（三）學習三個單韻母的發音

1、教學單韻母a

（1）讀准a的音

師：小姑娘唱歌的時候，是把嘴巴張大的，我們念a的時候，也要和唱歌一樣，要張大嘴巴，讀音要拉長些，口型保持不變。

教師帶讀，學生跟著念，體會發音要領。

師：看我先來念，嘴巴張大aaa。

指名讀，小組開火車讀。

（2）認清a的形

（1）師：請同學們仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a。

是啊，小女孩的頭像a，圓圓的腦袋像a的肚子，她的小辮子就像是a的小尾巴。

（2）教師教學生說順口溜：「圓圓臉蛋扎小辮張大嘴巴aaa。」

（3）（好，現在大家把手伸出來，）我們一起來寫個a，a要兩筆寫成，先寫半圓，就是圓圓的腦袋，在寫一筆豎彎，是小辮子。

學生跟著寫，書空。

（四）教學單韻母oe

1、讀准韻母o音

（出示oe教學）

O是圓圓的，讀的時候嘴巴也要圓圓的，口型保持不變。

教師范讀，學生跟著范讀。

2、認清o的形

（1）師：同學們觀察一下o，它像什麼啊？

生：、、、、、、

（2）教師教學生說順口溜：「太陽出來紅通通公雞一叫ooo。」

（3）（好，現在大家把手伸出來，）我們一起來寫個o，o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。

學生跟著寫，書空。

3、讀准韻母e音

讀e時，口型要變扁，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒，口型保持不變。

教師帶讀，學生跟著讀，體會發音要領。

指名讀

4、認清韻母e的形

（1）師：請你們看看圖，e長得像什麼？指名說一說。

生：

（2）教師教學生說順口溜：「清清池塘一隻鵝水中倒影像個eee」

（3）（好，現在大家把手伸出來，）我們一起來寫個e，

e要一筆寫成，從裡面的「—」起筆往上，再接著寫半圓。，教師再次范寫，學生跟著書空。

（五）鞏固練習

1、教給學生順口溜，幫助學生記憶發音方法、認清形，學說順口溜：

嘴巴張大aaa

嘴巴圓圓ooo

嘴巴扁扁eee

2、隨機出示單韻母，指名認讀。

（六）學習四聲

1、認識聲調符號。

師：三個單韻母跟我們一起完了這么長時間，我們該送他們回家了。

（點擊課件，出示聲調符號圖片）同學們，你們看，這些小汽車分別是怎樣走的？生邊說，教師邊出示四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，韻母遇上它們，讀起來聲調就不同了。

2、師：有同學會讀韻母a的四聲調嗎？誰來試試？（出示a的四聲調卡片）指名讀一讀。

3、四聲的讀法和小汽車的走法是一樣的：

第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的；

第二聲是上坡，聲音也要往上；

第三聲要拐彎，要先下坡再上坡，聲音也要先下再上；

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降。

4、教師帶讀聲調兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。邊讀邊打手勢，學生打手勢跟著讀。

5、教師帶讀a的四聲，邊讀邊打手勢。學生打手勢跟讀，指名讀。

6、學會了a的四聲，oe的四聲你能自己試著讀讀嗎？（出示oe的四聲）

7、教師帶讀oe的四聲，學生跟讀，指名讀。

（七）課堂小結

師：這節課我們來到了拼音王國，認識了韻母家族中的三個可愛的小韻母———aoe，還知道了怎樣讀他們的四聲，小韻母要回家了。我們一起和他們說再見，好嗎？

拼音說課稿3

一、說教材

《j、q、x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另3幅小圖分別位於聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學，要求學生讀准聲母j、q、x的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環節的教學既是本課的重點，也是本課的難點。

本課位於此單元第2課，是學生的知識學習進一步發展的關鍵，學習習慣的養成和興趣的激發將是教學老師應該注意的環節。

二、說學情

一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什麼情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由於思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。

三、說教學目標、教學重難點

根據新課程標准中小學一年級拼音教學的任務：能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能准確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：

（一）學會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。

（二）能在課堂上採用合作學習的方法。

（三）在學習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。

教學重難點：

jgx的讀法和寫法

四、說教法

俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優化。為了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。陶行知曾說過：「作者胸有境，入境使於親」，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，並通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環節用一個小故事串聯起來，通過優美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

五、說學法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現拼音教學的目的，我將引導學生採用以下方法：

（一）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，以達到認讀記憶音和形的目的。

（二）自主合作探究法

根據新課程理論標准，在學習過程中，要發展學生的個性，培養他們的自主合作探究精神，於是，在本課的教學環節中，我還將引導學生採用「自主、合作、探究」的學習方法來進行學習。

六、說教學程序

接下來我將說說教學過程，本節課，我安排了以下5個環節：創設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發音—聯系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。

一）復習

1、韻母。

2、聲母。開火車讀：bpmfdtnlgkhyw

二）看情境圖，引出新授內容

1、我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：jqx

2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

3、指導發音。

4、開火車讀，正音。

三）手指游戲，區分聲母

j：i字加彎jjj。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq，反寫p字qqq。q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。x：一個大叉xxx。

四）教學聲母jqx的寫法

1、你有什麼好的方法記住這三個娃娃？

2、引導編順口溜：

3、指導書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說jqx分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導：

j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什麼？後寫什麼？

q：由幾筆構成？先寫什麼？

x：注意筆順，先右斜，後左斜。

（5）教師范寫。

（6）同學描紅，教師巡迴指導。

五）課堂練習

接順口溜，區分聲母。

六）作業設計

1、在拼音本上抄寫jqx三個聲母娃娃。

2、回去把這三個聲母讀給家人聽。

㈦ 聲母的教學方法有哪些

下面結合教材，介紹漢語拼音的主要教法。 漢語拼音的聲母和一些韻母，全是漢字的音素。有些在漢語中有獨立存在的音，就是有相應的漢字表示，如a（語氣詞「啊」），o（公雞的叫聲「喔」），i（衣服的「衣」），in（原因的「因」）等；有些就找不出相應獨立的字音，如聲母d|（等。另外，由於漢字不是拼音文字，學生對拼音是怎麼回事，也缺乏基本認識。 六、七歲的小孩，在入學前已會說很多話了，這是漢族 ，小孩學習本族語言的有利條件。就拼音角度來講，他們已經會發很多音節的音了，但是他們往往不理解為什麼要分解 ，音節，如將gao（高）分出聲母g，韻母ao o聲母和韻母，如何拼讀，又成為一個字音（音節）o這些都是拼音教學入門時的難點。在具體了解各項教法時，要考慮到這些特點。
關於聲母和韻母的教學 聲母發音的特點是： (1)發音時氣流在口腔中受阻； (2)大部分聲帶不顫動； (3)聲音不響亮。 聲母本來的音叫本音，因為聲帶不顫動，發音大都不響亮。例如爸爸的「爸」字，聲母是b，b的本音發音方法是』雙唇緊閉，氣流發出時與雙唇摩擦，由於聲帶不顫動，所以聲爵極不響亮。其他聲母ptk等都有這樣的特點。這些玉I然足鈺標準的音刀，但因為聽不清，在教學肘極不方便。為了解決這個問題，使教與學都能方便地進行，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發出響亮的音。如b，配上o發bo的音；t配上e，發te的音；j配上i，發ji的音。這種音叫呼讀音j但要注意，不能使學生誤認為聲母b就完全讀bo，否則，菠菜的「菠」字就會寫成一個聲母b o在教學時，可讀得比音節bo略輕一點，略短…點，介乎音節bo和本音b之間。 這樣，既能發出較響亮的音，又有別於音節b。而比較接近本音了。掌握了聲母的本音，才能正確地和韻母拼成音節。 聲母的讀音一般不響亮，不能獨立成為音節存在於語言中。為了適應小學生的理解能力，可以採用分音的方法，即從音節（漢字字音）中去分析，提煉出聲母來。 如：教b這個聲母時，可先讓學生看書上的圖提問：「這個小女孩在干什麼呀？」學生可能回答： 「這個小女孩在聽話匣子呢o\"或者說成「聽半導體」， 「聽故事呢？等等。教師要引導學生說出： 「這個小女孩在聽廣播o,,當然，也可以由教師直接告訴學生剛聽話匣子』，『聽半導體』，我們也叫做聽廣播,)o接著讓學生發出正確的讀音，如「播,)(bo)，然後把音節(bo)讀得輕些、短些，這樣的發音就比較接近本音，也有別於bo的字音了。 用這神辦法，可以教g k h j q×z c s zh ch s卜yw，配合這些字母的插圖，都能引出與聲母相適應的字音來。 需要引起注意的是，聲母dtn l中，d可結合馬蹄dada聲分析出d，但d讀音是de，不作da，而tnl三個聲母的插圖不是取的聲，而是突出了形，因為tn l表聲的圖不好阿。這三幅引不出聲來，所以要由教師直接教發音。也可以結合『「塔」、 「你」、「了」等字音分解出聲母的音來。 不論是教聲母還是教韻母，都離不開教師的示範和正音。從漢語拼音的主要教學方法上看，在很大程度上是一種「口授耳聽」的教學，所以教師應掌握發音部位、發音方法和正音的要點。
教發音時，應注意三點。 (1)先示範，讓學生觀察、聽准、體會發音的要領。如： n，示範時，應先讓學生看清舌頭抬起，抵住了上牙根部位，同時鼻腔發聲，再讓學生也照著這樣做。要提醒學生不要閉嘴。然後教師將舌頭輕輕離開上牙根，完成「n」的發音，同時讓學生跟著做。發音總的要求是聲音較輕而口齒清楚。 教復韻母發音時，由於舌位、口型都要變化，更要讓學生注意觀察和體會。如Ci，這是由a到i的發音變化過程，舌位由低往高，口型由大到小。學生有時只發O，不知連到i的舌位上去，這樣就成了單韻母a了，針對這類問題，可以讓學生多看教}『幣的口型變化，用耳朵仔細聽，再結合圖上兩個小孩挨著的「挨」字音去糾正。 又如ang eng{的ong這四個鼻韻母，既難發音，又難區別，難點就在發ng這個鼻尾音上o ng是上軟齶抬高，示範時學生無法觀察，只能靠耳朵聽；學生發音是否正確，也只能靠教師聽來鑒別。要指導學生讀准，關鍵是指導氣流從鼻腔通過，可用手捏鼻孔的辦法讓學生俸會，如捏後還能發音，說明不對；如捏鼻孔後即發不出音來了，這就是正確的發音。在這個基礎上再結合ng前面的a e i o發這四個鼻韻母的音。 其他如單韻母aoeluU，一般聲母，復韻母都可以採用示範及結合字音的辦法來教發音。 (2)抓住特點，區別比較。有些音，。往往兩個之間大\'部相同，只小處有所區別，如b與p，發音部位完全相同， ，只在發音方法上有點區別，b不吐氣，p吐氣強些。其他如n與l，g與k，j與q，zh與ch,z與c，d與t等等。但它們的特點區別不清，就容易使發音相混，進而帶來字形相混，以後拼讀音節就更不會清楚了。區別

㈧ 怎樣教一年級新生的拼音

一年級新生，環境非常新，孩子好奇強，有一種強烈求知慾望和懷著一種快樂的心情，此時老師就得告孩子們學習其實很快樂。開學幾個星期了，在學拼音方面，我發現有幾個問題需要注意的。
一、要從學生的興趣出發
漢語拼音教學，從教材的編排目的來看，很明顯是生動有趣的，每一講都有一個童話小故事。老師就要抓住這些童話小故事吸引孩子們學習的好奇心。引導孩子們觀察圖畫，讓孩子們想像說話，進而進行拼音內容的教學。如第一課學習aoe,我就編了這樣一個小故事：鄉村的早晨很美，一位可愛的小姑娘一大早就起來練習發音。她張大嘴巴：「啊 啊 啊 啊 啊」；這時小公雞聽到了這么美妙的聲音，它也不甘示弱，它也發出：「喔 喔 喔 喔 喔」的聲音；大白鵝聽見了，也」鵝 鵝 鵝」還背起古詩呢：「鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波」這時，小鴨子也來趁熱鬧，多熱鬧啊!就這樣，引出aoe這一課。

二、 要把學習的主動權還給學生
剛開學，孩子們的常規還控制不好，課堂上，好多時要老師組織課堂紀律，會花很多時間，學生學習的時間就不多，這時就多讓學生自己讀，自己拼或是同位互拼。不少孩子已認識了很多聲母，韻母。老師可以放手發動有利資源進行教學。老師只是在關鍵的地方重點指導一下就可以了。
三、 採取靈活的教學方法
拼音教學有很多的方法，如如記字母的形狀可採取順口溜記憶法，採取形象記憶法，採取對比法等，這些方法都能使孩子們很快樂地記憶拼音字母的形狀的。再如學習拼讀音節的方法有記口訣法：兩拼音——前音輕短後音重，兩音相連猛一碰；三拼音——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當。只要有好的方法，「受之以漁，比授之以魚」，好多了，學有好的方法會終生受益。
四、由點帶面，以優帶差
當學生學習到一定的程度時，學生的學習差異性就呈現出來了。這時時老師就適當放手，以生為師，以點帶面。平時一有空就讓同學互讀，採取「一幫一」或「一幫幾」，經常反復抽讀、拼讀。從生到熟，從少到多，反復鞏固學習。
五、 把書寫關抓好
書寫是一個難點，老師首先抓握筆姿勢，其二是指導筆畫書寫，其三是要指導學生裝的書寫格式和筆順。一些重點的地方要特別地去指導，如jqx不與u相拼，它的書寫就有一定的規則。
總之,教無定法，教是為了不教。為了讓學生把能力發揮出來，老師就要盡量想辦法讓學生愛學，樂學，還要學得靈活。

㈨ a、o、e的教學設計

教學要求：

1、學習ɑ o e 3個單韻母，能夠讀准音，認清形，正確書寫。

2、認識ˉˊˇˋ4個聲調符號，能正確讀出ɑ o e的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音拼音四線格。

重點難點：

1、ɑ o e 的正確發音，o和e讀音的比較。

2、ɑ o e的四聲讀法。

課前准備：

彩色掛圖、ɑ o e的四音效卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。

教學時間：兩課時

第一課時

一、導語:小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字，讀書，還會說一口好聽的普通話。

我們再來看一首兒歌:

學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

二、看圖說話，學習單韻母a.

1讀准音

拼音寶寶最喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能說一說圖畫上畫的是什麼時候？都有誰？在干什麼？

哦，很好，你一位小姑娘站在河邊，唱起了a字歌。大公雞聽到了，也唱起了ooo.聽著動人的歌聲，水裡的大白鵝跳起了美麗的舞……

我們來學習拼音寶寶a.（板書a）

老師示範讀a的音，大聲唱歌aaa,張大嘴巴aaa.

2.演一演。

請兩位學生扮演醫生給病人看喉嚨，反復練習發音。

3記一記。

再請你觀察小女孩的頭部形狀，記憶a的形狀。

三看圖畫學習oe

1讀准音

請同學們再看情景圖:小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物。

大公雞也唱起了ooo.

大白鵝跳起了舞eee

o嘴巴圓圓ooo

e嘴巴扁扁eee

第二課時

一、復習檢查

1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母?

2、抽讀aoe卡片.

二、學習aoe的四聲

1、認識聲調符號和4種聲調名稱.

(1)漢語拼音規定一個音節有4個聲調.他好像4個弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不同.

(2)板書:ˉˊˇˋ.講述:這4個聲調符號分別用來表示4種聲調,表寫在字母的上端.標-表示第一聲,標ˊ的表示第二聲,標ˇ的表示第四聲.標ˋ的表示第四聲.智者聲調符號分別玲說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍.

2、學習aoe的四聲讀法. /soft/

(1)出示：āáǎà

教讀單韻母a的四聲,邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音.

(2)根據第7頁下方的四聲示意圖,講述四聲的實際讀法:

第一聲要讀得高而平;

第二聲開始讀時不高不第,接著立即升高;第三聲讀時要先降低後升高;第四聲讀時要先高後降.教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

（3）各人練讀ɑ的四聲。

（4）指名讀ɑ的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōóǒò ēéěè

仿照上面教ɑ的四聲的方法，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。

（7）出示：áóé ǎǒě àòè （范讀、練讀）

3、看掛圖，體會四聲意義。

三、鞏固練習 教學調整