形容教學方法

❶ 形容一位老師教學方法的成語 比如 循循善誘

因才施教、諄諄教誨、苦口婆心、語重心長、有教無類、誨人不倦

❷ 用哪個詞語來形容教學方法是相通的

觸類旁通 ( chù lèi páng tōng )：觸：碰，遇到。旁：別的。通：懂得。

意思：比喻掌握了解某一事物的知識或規律，從而類推了解同類的其他事物。

❸ 怎樣評價教學方法和手段

評價教法運用主要評價教學方式手段是否恰當，是否符合認知規律，是否靈活且有實效；是否激發學生興趣，是否啟迪學生思維；是否注重學法指導及培養學生學會學習的能力；是否正確、有效地使用現代電化教學手段。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而採取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師「教學活動方式」，還包括學生在教師指導下「學」的方式，是「教」的方法與「學」的方法的統一。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內容。

1．看是不是量體裁衣，靈活運用。

我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。因此教學方式、方法必須根據教學內容的特點、本班學生的實際狀況，以及教師個人的教學風格，量體裁衣，靈活運用。

2．看教學方法的多樣化。

教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。因此，評課既要看教師是否能夠面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

3．看教學方法的改革與創新。

評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新，尤其是評析一些素質好的骨幹教師的課。更要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。

4．看現代化教學手段的運用。

評課時，要看教師對現代化教學手段的運用，能否從教學的實際需要出發，做到適用、適時、適當，而不是搞花架子，趕時髦。

❹ 表示教育方法得體,怡當,效果好用成語表達

因材施教
yīncáishījiào
[釋義] 因：根據；材：資質；施：施加；進行；教：教育。根據學習的人的不同志趣、資質來進行不同的教育。
[語出] 清·鄭觀應《盛世危言》：「別類分門；因材施教。」
[正音] 教；不能讀作「jiāo」。
[辨形] 施；不能寫作「師」。
[近義] 對症下葯
[反義] 一視同仁
[用法] 含褒義。一般作謂語、定語、賓語。
[結構] 偏正式。
[例句] 教師應注意學生各方面的差異；以便～。
[英譯]

因勢利導
yīnshìlìdǎo
[釋義] 因：循；順著；勢：趨勢；利導：引導。順著事物的發展趨勢加以引導推動。
[語出] 《史記·孫子吳起列傳》：「善戰者；因其勢而利導之。」
[辨形] 因；不能寫作「應」。
[近義] 順水推舟
[反義] 倒行逆施
[用法] 多含褒義。一般作謂語、定語、狀語。
[結構] 偏正式。
[辨析] 見「順水推舟」（909頁）。
[例句] 用靈活的教育方式；～地教育兒童；才能使兒童身心健康發展。
[成語故事]
戰國時，齊人孫臏和魏人龐涓都師從鬼穀子學習兵法。後龐涓做了魏國的大將，因妒忌孫臏的才能高於自己，便砍斷了他的雙腿，還在他臉上刺字、塗墨。後來，孫臏做了齊國的軍師，輔助大將田忌率兵五萬攻魏救韓。孫臏照田忌所說，揮師對魏都大梁發動進攻，逼龐涓從韓國退兵。果然，龐涓聞訊忙從韓國撤軍。此時齊軍已進入魏國。孫臏又對田忌說：「魏國的軍隊向來以勇猛兇悍著稱，他們根本不會把我們齊國的軍隊放在眼中。會用兵的人，要懂得因勢利導的意思，也就是說要順著對方思想發展的趨勢，加以引導，引誘他們中計。」於是，孫臏把吃飯的灶每天減少一批，製造出齊軍大量逃亡的假象。龐涓果然中計，留下步兵，只帶精銳部隊追擊。孫臏在馬陵設下埋伏，並在一棵樹上寫下「龐涓死於此樹之下」八個大字。龐涓到了馬陵，想點火看樹上的字。頓時，齊軍萬箭齊發，魏軍傷亡慘重，龐涓身中六箭。兵敗如山倒，他只得無奈地拔劍自刎。

這個成語的主人公孫臏並不是叫孫臏，而是受了「臏刑」（斷雙腿）之後才得了這個名字的。

❺ 形容教學的成語

指收獲不小，有很大的收獲通「非」，一般指意識形態方面。近反義詞近義詞受益良多 獲益匪淺反義詞一無所獲 寡聞少見網路釋義受益匪淺，一般指意識形態方面，匪受益匪淺 [shòu yì fěi qiǎn] 基本釋義指收獲不小

❻ 你能用哪些短語來形容你某位老師的教學方法

講解精，易懂，語言豐富多彩，形象生動。

❼ 關於教育教學方法的成語 是成語

因才施教、諄諄教誨、循循善誘、苦口婆心、語重心長、有教無類、誨人不倦

❽ 用什麼詩句來形容老師的教學方式深受同學們的喜愛

1、 春蠶到死絲方盡，蠟炬成揮淚始干。（李商隱《無題》）

2、 落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）

3、 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅）

4、 鞠躬盡瘁，死而後已。（諸葛亮）

5、 捧著一顆心來，不帶半棵草去。（陶行知）

6、 欲為聖明除弊事，肯將衰朽惜殘年。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）

7、 採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜。

8、 隨風潛入夜，潤物細無聲。

❾ 描寫老師教學方法易懂的片段

人們都說最美的是奇觀，而我認為奇觀的美是比不過老師心中的美麗的，不是嗎？ 每一位老師都是這樣的，每當老師的嗓子啞了，或者病了，但老師從未說過「讓我休息吧」，除非病得特別厲害。老師們寧願自己受苦受累，暈到在教室里，也不願意讓我們拖一節課。不是嗎？所以老師很美，特別是帶病上課的老師。 老師的眼神很美。每當我們犯了錯誤，或者沒完成作業時，老師的眼神總是嚴肅的，讓人生畏。這時，老師的眼神彷彿在警告我們：怎麼又這樣？不是告訴過你們不要這么做嗎！怎麼又來了？每當這個時候，我們就內疚的低下頭。還有我們得獎的時候，老師總是微笑地望著我們，帶著笑意的眼神彷彿要為我們加油喝彩，對我們說：「做得好，恭喜你呀！」這是，我們又充滿了自信。還有…… 老師的聲音，也是最美的。 當我們生病了，老師溫和的聲音在耳邊響起：「你沒事吧？好好養病啊，早日康復啊！」這是，我們彷彿充滿了力量，好好養病，早日回歸校園。當我們發言，老師鼓勵的話語回盪在耳邊：「不要急，慢慢想。」我們想著老師的話，問題也在老師的引導下漸漸想了起來。 老師的美，不言於外表，而在心中。老師的美，不會張揚，而是默默地奉獻。不是嗎？

❿ 形容教育教學

孜孜不倦、耳提面命、薪盡火傳、循循善誘、良師益友、春風化雨、嘔心瀝血、無微不至、言傳身教、以身作則、誨人不倦、教導有方、鞠躬盡瘁