修辭手法的教學方法和技巧

Ⅰ 修辭手法的作用及答題技巧

1、比喻的修辭方法

作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。

答題技巧：①應用了形容的修辭方法，將（）形容成（），生動形象地寫下了+目標+特性/特徵，表現了（）（）情感/之情。

②討論文中，使抽象的（）（）大道理變得具體，使高深的（）變得通俗易懂。

2、誇張的修辭方法

Ⅱ 語文中，修辭、表達手法（表達技巧）分別有哪些

借代：不直說事物的名稱，而是用與本事物有密切關系的事物來代替本事物。
設問：為了揭示下文，強調某種觀點而有意提問
反問
：以疑問的形式表達確定的內容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的
比喻：是找出兩個事物之間的相似點，有相似點才能構成比喻，另外比喻就要有本體喻體和喻詞；
對偶：主要針對句子的結構而言，構成對偶的上下句之間必須字數相同，意思相對或相反，兩句才能構成對偶。
反語：就是用褒詞表達貶意。如"多麼美麗的名稱－進取性"，這里的"多麼美麗的名稱"是褒詞但表貶意。
頂針：是指把前一句結尾的詞語作為後一句起頭的詞語的修辭方法。例如：竹葉燒了，還有竹枝，竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有竹根。
摹狀：是指對事物的形狀、聲音、色彩如實的摹寫的一種修辭方法。如：他們輕輕的劃著船，般兩邊的水嘩、嘩、嘩。
迭字：是指：就是一個字重復使用，例如：綠油油的水草。
雙關：在一定的語言環境中，利用語義和語音的條件，有意使語意具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭方法就是雙關。雙關有四種：1.諧音雙關。2.語意雙關。3.音、形雙關。4.音、形、義雙關。
諱飾：遇到忌諱的事物不便直說，而用旁的話來代替它、裝飾它的一種修辭方法。
排比：把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。
誇張：運用豐富的想像，在客觀現實的基礎上有目的的擴大或縮小事物的形象特徵，以增強表達效果的一種修辭方法。
反復：為了強調某種意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子的一種修辭方法。
擬人：藉助豐富的想像，把事物摹擬成人來寫的一種修辭方法。
比喻可以使被描寫的事物形象鮮明生動，加深人們的印象，用它來說明道理時，能使道理通俗易懂，便於人們理解。
反問在於突出地強調所要表達的意思，所說的話具有一種不可辯駁的氣勢。
反復
能夠強調某種思想，突出某種感情。
反語
能增加說話或寫文章的幽默感與諷刺性，具有特殊的表達效果。
對偶
能夠使句子結構整齊勻稱，讀起來琅琅上口，聽起來和諧悅耳，便於記憶和傳誦。
誇張
能夠增強表達效果，突出事物的形象特徵。
設問
能夠揭示下文，強調某種觀點。
借代：比較含蓄，能使描寫對象更形象。
排比
能夠使句子結構整齊，語調協調，說理周密，表現充沛，論證雄辯，氣勢磅礴。擬人
能夠把甲事物藉助豐富的想像摹擬成乙事物
表達手法（表達技巧）
關於表達方式：
①表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋；
②一篇文章可以以一種表達方式為主，兼用其它表達方式；
③現在流行的話題作文的要求里也有相關表述——可任選一種表達方式為主並綜合運用其它各種表達方式。
綜合起來，「表達方式」應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所採取的方法和形式。
關於表現手法：
托物言志
寫景抒情
敘事抒情
直抒胸臆
順敘
倒敘
插敘
對比
襯托
卒章顯志
象徵
襯托
想像
聯想
照應
寓情於景
托物言志
反襯
烘托
托物起興
美景襯哀情
渲染
虛實結合
側面描寫
正面描寫
直接抒情
間接抒情等，數量不限

Ⅲ 「修辭手法的表達效果」題型的答題技巧

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。下面為大家帶來「修辭手法的表達效果」題型的答題技巧，快來看看吧。

一、方法點津

散文在表情達意時常要藉助一些修辭手法來取得理想的表達效果。例如，比喻、擬人能生動形象的表情達意；對比能使詞句所要表達的內涵更加鮮明、突出；排比能增強語言的感染力，深化所要表達的思想內容，或使所要表達的情感更加強烈；反復能突出意思，強調情感等等，不同的手法，都有著特定的表達效果。我們在解答修辭手法的表達效果（或作用）這類題型時，除了要答出詞句使用了什麼修辭手法以外，還要答出能體現這種手法的表達效果的關鍵詞（或短語）。例：這里運用比喻（或擬人），生動形象地表明了；運用對比，鮮明地表現出；這里運用排比，表達了的強烈情感等等。但是，指明所使用的修辭手法及其表達效果，並不是我們答題的核心，其核心是要答出運用了這種修辭手法的詞句的內涵。手法只是外在的表現形式，它最終是為表現詞句的內涵服務的，因此這一題型實際上屬於詞句理解考點的范疇。詞句的內涵往往不是單一的，有時既表現了人物的個性（包括性格、品質），又表現了人物的情感、想法、感受，或許還隱含著一個觀點或道理，甚至還表現了人或景物的狀態等等，較為復雜。考生在挖掘內涵時，應在讀懂文章思想內容的基礎上多角度、多方位的全面作答，才能踩准得分點。綜上所述，這一題型的答題方法可歸納為：

修辭手法的表達效果題型的答案=①修辭手法+②修辭手法的表達效果+③詞句內涵（內涵要從個性、情感、感受、道理、狀態等方面多角度挖掘）

二、典例分析

【文章簡介】散文《生命中給我首次擁抱的那個人》主要內容是寫婦產科年輕護士胡潔夜班護理產婦和新生嬰兒，表現了胡潔的愛崗敬業和無私奉獻。

【樣題展示】請從修辭的角度賞析上文中第⑩段劃線句的表達效果（文段如下）

凌晨四點，胡潔再次進病房給病人打針，照例被問到你行嗎，先前接受輸液的那個孕婦直點頭：她可以的，扎針好像蚊子叮了一下！這個時候，胡潔心裡是最溫暖的，所有的辛勞，都值得了。

【參考答案】本句運用比喻的修辭手法（修辭手法），生動形象地（修辭手法的表達效果）表現了胡潔專業技術的過硬（內涵中的個性角度）及胡潔對產婦的愛心（內涵中的情感角度），同時從一個側面表現出胡潔的愛崗敬業（內涵中的品質角度）。

【答案分析】因為是一個典型的修辭手法的表達效果題型，所以答案強調了三個內容：①修辭手法，②修辭手法的表達效果，③詞句內涵。而詞句內涵從個性、情感、品質三個角度來挖掘，三個內容中的每一點都是得分點，但得分的重點、難點在內涵的全面挖掘。少答一個層次的意思，就要扣掉相應的一個分。

三、錯例點撥

某考生關於上題的答案是這樣的：此句運用比喻（修辭手法），表現了胡潔技術的高超（內涵中的個性角度）和胡潔對產婦的關愛之心（內涵中的情感角度）。

分析以上答案，可發現該答案漏了兩個得分點，一是沒指明比喻這種手法的表達效果生動形象，二是沒答出產婦認可的胡潔的一種品質愛崗敬業。根據踩點給分的打分方法，應扣掉相應的分數。可見該考生對此題型的答題方法還不怎麼清楚，且全面挖掘內涵的意識還比較淡泊。

四、答題技巧

此題型在中考改卷時採用的是踩點給分的.方法，即答出參考答案中的一層意思就給一個分，答出了兩層意思就給兩個分，答出了所有意思就給滿分，允許答有限的廢話或啰嗦話，只要這些廢話或啰嗦話不與文章的思想內容相沖突就不會扣分。這種打分方法啟迪我們在挖掘內涵時，可以盡可能的多角度、多方位的全面挖掘。可以將我們一時無法取捨，但自認為在理的想法也寫在答案中，說不定在不經意間就踩准了參考答案上的得分點。

下面我們來看另一考生對上題的解答：此句運用比喻的修辭手法，生動形象地表現出胡潔注射技術的高超以及胡潔對產婦的愛心，同時還表現出產婦對胡潔的技術和醫德的認可，也能體現出胡潔的愛崗敬業、無私奉獻的精神。

上面的這個答案中劃線部分雖是參考答案以外的內容，但其表述是有道理的，因此不應扣分，再加上此答案表現出了參考答案中所有的得分點，所以應判為滿分。多角度、多方位的全面挖掘詞句內涵，盡可能地去踩准得分點，正是這個同學獲得滿分的原因。

五、實戰演練

【文章簡介】林清玄的散文《秋聲一片》寫的是我們這些生活在都市的人由於遠離了大自然，越來越感受不到季節的變化。我們知道秋天的來臨，竟不再是從滿地的落葉，而是市場上的蟹黃，是電視、報紙上暖氣與毛氈的廣告，使我在秋天臨窗北望的時候，有著一種傷感的心情。而更可悲的，這種心情，恐怕是我們下一代生活在都市中的孩子永遠也不會知道的吧，因為他們將更加遠離自然。

【試一試】請結合全文內容，賞析下句所使用的修辭手法的表達效果。

季節的孩子在窗外探，我彷彿看見它躡著足，走入了遠方的樹林。

附參考答案：這句話將季節擬人化（修辭手法），形象地（修辭手法的表達效果）說明了現代都市人在都市裡再也感受不到季節的變化，只有在遠離都市的大自然里，季節的特徵才比較明顯（內涵中狀態的角度）；表現了都市人對遠離大自然的傷感和無奈及對親近大自然的渴望（內涵中情感的角度）。

Ⅳ 修辭手法的定義是什麼作用是什麼解題技巧是什麼

初中生一共要掌握8種修辭手法以及它的作用，在初一和初二階段，修辭手法考題主要以仿寫句子為主。步入初三階段，修辭手法考試題型就會出現在閱讀理解當中。初中語文閱讀理解修辭手法及其作用問題題型：請結合全文內容，賞析下句所使用的修辭手法的表達效果。
八種常見的修辭手法的作用 ：

1.比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體， 使深奧的道理變得淺顯易懂。
2.擬人：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。
3.借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
4.誇張：可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴。
5.對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
6.排比：由三個或三個以上的、相同句式構成排比，增加語勢，起強調作用，強烈表達作者的思想感情。
7.設問：形式為自問自答。作用是：引起讀者興趣，引起讀者思考。
8.反問：以否定的形式表示肯定，目的是加強語氣，起強調作用。
對於初中語文閱讀理解修辭手法及其作用題型，小編就介紹到這里。各位考生若想要了解更多與初中語文閱讀答題技巧相關文章，敬請關注初中語文閱讀答題技巧專題。昂立新課程致力於滬上培優10餘年，已經成功輔導5萬余名初中生進入「四大名校」，「八大金剛」和上海其他重點高校。想要快速提升語文學習成績的同學，昂立新課程推薦以下學習課程：
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Ⅳ 修辭手法有哪些。

常見的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、排比、借代、對偶、反復、設問、反問。除此之外還有：對比、借代、引用、雙關、反語、頂針、 呼告、通感、互文等。
（1）比喻
它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。運用比喻這一方法，可以胡描繪一事物時，使語言形象、生動、寓有感染力。
（2）借代
不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特徵代本體；用專名代通稱等。
（3）比擬
比擬有分為擬人和擬物。把人當作物來寫或把物當作人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，後者稱之為擬人。
（4）誇張
誇張是把要描寫的事物有意地誇大或縮小，使其更鮮明，更突出，給人以深刻的印象。誇張不是浮誇，要以客觀實際為基礎，要反映事物的本質特徵，並且誇張只用來表現形象，抒發感情。誇張可分為三類，即擴大誇張、縮小誇張和超前誇張。如：
1、擴大誇張，如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2、縮小誇張，如：他呀，心眼小得只有針眼兒大。
3、超前誇張，即在時間上把後出現的事物提前一步的誇張形式。
（5）對比
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種修辭格。准確運用對比， 能鮮明地顯示出事物間的差別或者能突出說明某一方面，從而增強說服力。
（6）對偶
對偶是用字數相等、結構相似的兩個句子或短語來表達意義相近、相關或相反的一種修辭方法。對偶能鮮明地提示事物內在聯系，反映事物對立統一的辯證關系；形式整齊，結構勻稱，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便於記憶、便於傳誦。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。感時花濺淚，恨別鳥驚心。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
（7）排比
排比是把三個或三個以上結構相似、內容相關、語氣一致的語句排列在一起，起到增強語氣、充分抒情、集中說理的作用，讀排比句能給人以鮮明的印象。恰當地運用排比，可以增添語言的節奏感、旋律美、有力渲染藝術形象，充分抒發思想感情，可以使句子節奏鮮明，氣勢磅礴，使情感的表達有痛快淋漓之感。