幼兒園五以內加減法教學方法

Ⅰ 如何教小朋友5以內的加減法

首先、要教會孩子數的合成與分解數的分解:如:2可以分成1和

1.
3可以分成2和一,7可以分成3和4……數的合成:如:3和3可以合成6,2和4也可以和成6,2和8可以分成10……其次:數的合成與分解掌握後再學習20以內加減法的計算方法:湊十法、破十法。湊十法用來計算加法,如8+6=? 先把6分成2和4,再把2+8湊十,最後加4,得數是14。破十法用來做減法,如17–8=?先把17分成10和7,然後用10–8=

2.
再算2+7,得數是9。教學建議:1、先結合實物學習數的合成與分解(數形結合有利於孩子理解),再進行獨立數的合成與分解。2、只有把數的分解與合成熟練掌握,才能使20以內加減法計算快速、准確

Ⅱ 五以內加減法怎麼教幼兒園

5以內的加法一課是幼兒在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的分與合。讓幼兒在解決問題的過程中初步體會到把兩個數"合起來"要用加法計算。

在此基礎上，通過進一步讓幼兒看看、擺擺、算算，初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題，並在活動中，體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。

一、活動目標：

1、 初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、 使幼兒初步體會用"數的組成"來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、 通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

4、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

二、活動重點：教幼兒學會計算5以內的加法。

在算術中，已經設計了涉及分數和負數的加法規則。

加法有幾個重要的屬性。 它是可交換的，這意味著順序並不重要，它又是相互關聯的，這意味著當添加兩個以上的數字時，執行加法的順序並不重要。 重復加1與計數相同； 加0不改變結果。 加法還遵循相關操作（如減法和乘法）。

加法是最簡單的數字任務之一。 最基本的加法：1 + 1，可以由五個月的嬰兒，甚至其他動物物種進行計算。 在小學教育中，學生被教導在十進制系統中進行數字的疊加計算，從一位的數字開始，逐步解決更難的數字計算。

以上內容參考：網路-加法

Ⅲ 《5以內減法》幼兒園教案

在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要准備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是我為大家收集的《5以內減法》幼兒園教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《5以內減法》幼兒園教案1

活動設計背景

5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。

活動目標

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒掌握5的加減法。

3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能唱准曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

教學重點、難點

使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

活動過程

1、談話導入，引起孩子的興趣。

2、復習5的組成

3、出示直觀教具

4、引導幼兒口述5的加減法應用題

5、玩「誰最快」游戲

6、書寫算式

7、教師進行小結

教學反思

1、 聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡演算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由於提倡演算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些演算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的演算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

《5以內減法》幼兒園教案2

活動目標：

1、通過剪「春」活動，引導幼兒自主表現春天美麗的事物。

2、激發幼兒大膽的想像，自由剪出不同變化的「春」字。

3、通過幼兒自主的操作，初步理解「減法」的含義。

活動重點：

能大膽想像剪出不同變化的「春」字

活動難點：

初步理解減法的含義

材料與環境創設：

1、 幼兒已經學會剪「春」字

2、 工具：剪刀、固體膠、手工紙（每人數量不同）方形鉛畫紙

3、 5以內的減法題（人手一份）

活動過程：

一、 活動導入：

1、 今天，春姑娘給我們帶來了許多的紙，看看春姑娘都帶來是什麼顏色的紙？那綠色代表什麼？

2、 今天春姑娘又要請你們剪「春」，上次你剪「春」字的時候，「春風」遇到了誰？

二、 幼兒剪「春」

要求：

1、 在剪之前先數數春姑娘給你帶來了幾張紙？

2、 每個「春」字都要不一樣。

3、 將剪好的「春」字貼在鉛畫紙上。

（在幼兒剪幾張紙後老師示意停下。老師給的紙不一定剪完）

三、 比較「春」字

1、 請幼兒介紹一下，你的幾個「春」字有什麼地方不一樣？

2、教師總結幼兒變化的地方，及時肯定幼兒的大膽想像。

四、 找題目：

1、 師：今天春姑娘一共給你們幾張紙？現在還剩下幾張紙？是多了還是少了？我們可以用哪種計算方法來表示？為什麼用減法？

師概括：當剩下的東西比原來的總數少了時，我們就用減法來表示。

2、 請幼兒根據自己剪「春」字的用紙情況找相應的題目表示，並在等號後寫上答案。

3、 提問：你為什麼選這道題？（師生共同總結題目中每個數字的含義）

五、延伸：

引導幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的「春」字和相應的減法題。

《5以內減法》幼兒園教案3

【活動目標】

1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。

2、通過操作「加法、減法板」，了解加減法的意義。

3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

【活動准備】

1、教具准備：加法、減法板；盒子一個；

2、學具准備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。

【活動過程】

1、開始部分

碰球游戲：（復習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜裡面有什麼？（裡面有數字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然後問幼兒是多少？幼兒回答以後，老師說："我們來玩總數是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分

挑戰游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

3、結束部分

游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每隻小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定）。

教師小結：「今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。」

【教學反思】

要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡演算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由於提倡演算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些演算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的演算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

《5以內減法》幼兒園教案4

活動目標：

學慣用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗「還剩」的含義。

觀察圖案的排列規律，依樣接著畫。

活動准備：

教具：三幅實物圖，貼絨數字及符號。

活動過程：

集體活動。

出示圖一。

「這三幅圖講的是一件事，仔細看看誰能把每幅圖用一句話講清楚？」先講第一幅。（花上有4隻蜜蜂。）「看看第二幅誰會講？」「到底是來了還是走了，你怎麼看出來的？」（飛走了兩只蜜蜂。）「我們把第一幅與第二幅連起來說一說，再想想第三幅圖應該怎樣說？」（花心上還剩兩只蜜蜂。）「大家把三幅圖連起來說一說。」

用算式記錄，並表達圖意。

1、「誰會用一道算式來記錄這件事？大家看他記的對不對？」

2、「誰來說說這道算式里的每個數字和符號都表示圖上什麼意思。大家把算式讀兩遍。」

小組活動看三幅圖列減法算式。

教後感:通過這節課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，並且學慣用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗「還剩」的含義。

《5以內減法》幼兒園教案5

活動目標

1、通過按圖意找減法算式題配對的活動，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思，並學習5以內減法算式題的較迅速的口算能力。

2、培養幼兒的觀察、比較、語言表達及積極思維能力。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動准備

1、喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內減法算式題卡若干。

2、貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的'「信」若干。

3、每人一份寫有減法算式題塗色用的動物圖及蠟筆若干。

活動過程

1、看圖找算式題配對並講述算式題所表達的意思

（1）教師出示喝飲料卡和車到站卡，請幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。

1）讀一讀找到的卡片上的算式題。

2）講講算式題所表達的圖片的意思。

小結：我們看懂了圖片的意思，找到了可以和它做朋友的算式題，知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯，從原來乘車的人里去掉下車的人。要算算還剩下多少時，都可以用減法算式題表示並算出結果。

3）想一想，在我們周圍關於吃的、用的、玩的、發生的事中是否也能用3—1=2或5—2=3來表示。

（2）出示開窗卡，請幼兒仔細看看、想想，在這一張圖片中能找出哪些不同的減法算式題來表示圖片的意思？

小結：有的圖片只能表示一種意思，也就只能找一道算式題來和它做朋友；有的圖片能表示幾種意思，那就可以找幾道不同的算式題和它做朋友。以後看圖片要更仔細，盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來。

2、玩送信的游戲

（1）出示游戲材料――4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規則。

（2）請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規則檢查「信」都送對了嗎？

3、算算塗塗

出示5以內減法算式題卡，算算減法算式題，按答數塗色。答數是1的塗自己喜歡的顏色，答數不是1的不能塗色。

步驟三：自由編題。

教師不提供任何編題的條件，讓幼兒完全根據自己的生活經驗和知識編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式，同時，自編應用題能喚起幼兒頭腦中有關加減情景的表象，起到幼兒掌握加減運算由具體過渡到抽象的中介和橋梁作用，從而促進幼兒抽象能力的提高。

活動反思

該活動教師能依據《綱要》的精神，創設數學情境，提供直觀形象可操作的材料，採用形式多樣的教學手段，引發幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的積極性和主動性。

《5以內減法》幼兒園教案6

活動目標

1、能用表象進行5以內數的加減運算，並能用語言表達運算過程。

2、發展表象思維。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

重點與難點

1、重點：理解加減法的意義。

2、難點：用語言表達運算過程。

材料及環境創設

1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

設計思路

口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有「一共」就是加法，有「還剩」就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數「合並起來」，另一種是在一個部分數的基礎上「增加幾個」。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩餘部分，另一種是已知總數和剩餘的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最後才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然後通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

活動流程

操作體驗—>討論理解—>復習鞏固

1、操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，並用相應的數字卡表示計算結果。如計算三隻小白兔與二隻小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然後再計算結果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

2、討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，並說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應用題。

3、復習。

幼兒用動物、水果等印章製作加減法的圖片卡，並解答同伴製作的卡片上的加減題。

活動反思

「5以內的加法」是在學生認識了5以內的數和初步理解了加法意義的基礎上教學的。《標准》認為：「由於學生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。」所以根據學生特點，我設計以下教學環節：

1、復習鋪墊。讓學生擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎麼分的。讓學生回憶學過的5以內的組成，為5以內的加法做准備。

2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學生注意力。在讓學生說出圖意後，讓學生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學生很想表現自己會了，爭著要邊說邊做「合起來」，這時多讓一些學生說一說，加深印象。再請學生列出加法算式，並指導學生認識加號。算式列出後，再請學生說說算式中每個數字代表什麼什麼意思，為學習解決問題作準備。在計算出結果時，問問學生是怎麼算的。學生有的說想的分合式，有的說數數算出來的，對此不強調某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學生有不同的方法,待到以後進行大一些數的加法時再由學生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。

3、分層練習。先讓學生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合並在一起就是3+2=5、這樣的游戲進行幾次後，讓學生看書p24「做一做」，說算式表示的意思。對於第三幅圖，有的學生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。

本節課力圖體現「尊重學生，注重發展」的理念，通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生從中感受、理解知識的產生和發展過程，嘗到發現數學的樂趣。同時教學後覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。

Ⅳ 《5以內加減》幼兒園大班數學教案

作為一位傑出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我整理的《5以內加減》幼兒園大班數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇1

活動目標：

1、能用表象進行5以內數的加減運算，並能用語言表達運算過程。

2、發展表象思維。

活動重難點：

1、重點：理解加減法的意義。

2、難點：用語言表達運算過程。

活動准備：

1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1—5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

活動過程：

操作體驗―>討論理解―>復習鞏固

1、操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，並用相應的數字卡表示計算結果。如計算三隻小白兔與二隻小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然後再計算結果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個。

2、討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，並說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應用題。

3、復習。

幼兒用動物、水果等印章製作加減法的圖片卡，並解答同伴製作的卡片上的加減題。

教學反思：

依據《綱要》的精神，創設數學情境，提供直觀形象可操作的材料，採用形式多樣的教學手段，引發幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的積極性和主動性。

《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇2

設計意圖：

本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維佔主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

教學目標：

1、復習5的分合，在掌握5的分合的基礎上，學習5的加減。

2、進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題。

3、能根據分合式說出加減法算式。

4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

教學重難點：

理解加減法的實際意義，解決生活中的加減法問題。

教學准備：

背景圖一幅，活動動物卡片（小兔子5隻），5的加減算式2 3=5 3 2=5

5—2=3 5—3=2，5的分合式。幼兒書寫用具。

教學過程：

一、復習5的分合。

1．出示5的分合式，請幼兒認讀。

2．游戲：碰球（復習5的分合）

師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5、（依次說完5的分合）

二、新授5的加減。

A1、出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2隻小兔子，又跳來了3隻小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子？

2、指定幼兒回答。

3、啟發幼兒說出用什麼方法算出來的？

4、請幼兒口頭說出算式。

5、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2 3=5）

6、提問：如果草地上先跳來3隻兔子，後跳來2隻兔子，應該怎樣說出算式？

7、請一名幼兒說出相關的算式（3 2=5）

8、比較兩道加法算式的異同。

9、拓展練習：8 9=17；9 8=？

B1、老師再次出示背景圖，操作並講解：草地上的5隻小兔子，有2隻玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子？

2、指定幼兒回答並說出用什麼方法算出來的？

3、請幼兒口頭說出算式。

4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5—2=3）

5、提問：如果先跳走了3隻兔子，還剩下幾只兔子？

6、請幼兒交流、討論並回答。（5—3=2）

7、比較兩道減法算式的異同。

C游戲：你問我答

師：小朋友，我問你，2 3=？生：╳老師，告訴你2 3=5

依次說完所有的算式。游戲熟悉後，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算。

D搶答：看誰最快？

老師准備一些口頭的加減法應用題，師讀生搶答，比一比，誰最快？例如：河裡游來了3隻鴨子，又游來了2隻鴨子，一共有幾只鴨子？（答得多又對的為勝，可以得到老師的獎勵）

教學反思：

一、教學目標

這次公開課教學目標的制定有些考慮不全面，沒有根據班級的實際情況，（班級幼兒出勤不是很好，有的幼兒5的加法已經學會了，有的還沒有學到），如果把這詞目標制定5以內加法的復習課會給好，另外，自己的心裡素質有待於加強，講課時候有些緊張，把事先預定好的內容由於緊張給忘講了。

二、師幼互動

班級的孩子在教學過程中表現都很出色，也很配合老師，上課時候積極表現，大膽發言，在進行過河的游戲的時候幼兒能為同伴去鼓勵，加油，讓我感覺到孩子們的有愛和善良。

三、公開課體會

每次公開課，都會有所收獲，看到其他老師的公開課，在和自己對比，可以發現他們和自己的優點和不足，反思大大的提高了自身的能力，將反思後的想法填補到展示活動中，更好的完成了活動目標。還要反思的是：我們平日的教學活動不能總是在一次次試教中進行，沒有時間讓我們反復的修改活動環節，所以課前反思尤為重要，讓我們具有前瞻性，想到活動中的可能性，根據幼兒年齡特徵預設提問、有效回應、精煉小結；執教過程中及時地發現問題，及時修改原備課內容，解決新生成的問題；課後深刻反思，盡量在今後類似的活動中避免重復錯誤，少走彎路，促進專業水平的提高！

《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇3

活動設計背景

5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。

活動目標

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒掌握5的加減法。

3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能唱准曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

教學重點、難點

使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

活動過程

1、談話導入，引起孩子的興趣。

2、復習5的組成

3、出示直觀教具

4、引導幼兒口述5的加減法應用題

5、玩「誰最快」游戲

6、書寫算式

7、教師進行小結

教學反思

1、 聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡演算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由於提倡演算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些演算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的演算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇4

活動目標：

1、復習10的加減，能准確、迅速地進行加減運算。

2、能認真觀察畫面的內容列出算式。

3、體驗和同伴在電腦上合作運算的快樂。

活動准備：

已學過10以內的加減法、電腦兩人一台

活動過程：

一、集體活動，復習10以內的加減法。

1、開火車復習，教師說算式，幼兒輪流回答。

2、報得數復習，教師出示數卡，幼兒搶答。

二、兩人合作電腦答題列算式。

1、教師提要求：注意觀察畫面的運動，先出現幾個，在出現幾個，最後列出算式。

2、幼兒兩兩合作共同來完成作業。（兩人要商量，分配誰操作）

3、教師巡迴指導，幫助個別能力弱的小組。

《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇5

活動目標

1、嘗試運用7的組成進行推理並列算式，學習7的加減運算。

2、探索發現互換、互補規律，靈活進行加減運算。

3、能主動參與，養成求異創新的思維品質。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、有興趣參加數學活動。

活動准備

1、7的組成、加減算式，圖片或課件（內容：7隻鳥：1隻先來，6隻後來；2隻黑色，5隻黃色；3隻在樹上，4隻在天上）。

2、7的組成、加減式中所需的數字和符號幼兒人手一套。

活動建議

1、組織幼兒玩拍手和填數游戲，復習7的組成。

（1）拍手游戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6，1和6合起來就是7。

（2）填數游戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數。

2、引導幼兒觀察圖片，從中發現數的關系，學習7的加減法。

（1）從鳥兒先後飛來的順序，引導幼兒描述並列算式，先列加法，再列減法。

如：樹上飛來了1隻小鳥，後來又飛來了6隻小鳥，樹上一共有幾只小鳥？你是怎麼知道的？請幼兒列出算式1+6=7，並說出各數字、符號代表的意義。

教師提問：

如果先飛來了6隻小鳥，又飛來了1隻小鳥，怎麼列算式？幼兒可列出：6+1=7。引導幼兒發現：將加號兩邊的數互換位置以後，總數不變。

引導幼兒運用7的組成進行推理，列出7的.第一組減法算式。如：因為7可以分成1和6，1和6合起來是7，所以7—1=6、7—6=1、

（2）啟發幼兒根據圖片上小鳥的黑、黃（不同顏色）或在樹上、在天上（不同位置）等情境用的分合式，列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7—3=4、7—4=3、

請幼兒說出算式中的數字和符號各代表什麼意思。

3、根據7的加減算式，鼓勵幼兒以自己的興趣和經驗編出新的應用題。

如：根據7—2=5，可編出：我們班有7個小球，借給小班2個球，我們班還剩下多少個小球？

引導幼兒創編主題新穎的應用題，發展幼兒求異創新的思維品質。

4、利用快問快答的形式，幫助幼兒反復練習7的加減運算，提高幼兒快速准確的反應能力。

如：教師說出3+4，幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題，教師或全體幼兒回答等形式。

教學反思

記得在教一年級數學的時候，7的分解組合和加減運算是作為教學內容，重點學習的，但從幼兒園改編教材以後，10以內的分解和加減運算，就成了大班的教學內容了，上學期是5以內的加減運算，孩子們學習起來，還算輕松，但下學期6，7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算，大家就習慣性的利用自己的小手指來算，個人認為這是一個陋習，不利於孩子們思維的發現和動腦的積極性，學前孩子的運算應該是藉助於一些學具，實物和圖例來完成，在熟練的基礎上，慢慢的學會運算，我們有幾個小朋友，對陋習的依賴，居然極致到對學具和圖片視而不見的地步，真是悲哀！這種現象的出現，一方面於家長對孩子早起的錯誤引導，家長們總過早的讓孩子們學算數，而且學習的方法和技巧也極不科學，甚至是典型的錯誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《3—6兒童學習與發展指南》中對幼兒發展目標的要求，是否有拔高超標的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習，又要重新適應視物思考的過程，孩子們的勞心費力，談何興趣啊！

綜合以上思考，計劃近期召開家長會，合理指導家長形成有利於幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強對《指南》的學習和研討，讓我們的教學更高效准確！

《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇6

活動目標：

1、知道2加2等於4，4減2等於2、

2、觀察4的分合式可以列出有關的算式。

3、在活動中，注意用清楚的語言表達算式的含義。

活動准備：

幼兒用書、有關4的第二組加減的圖片。

活動過程：

1、復習4的第一組加減。

①看圖列算式（4的第一組加減的圖片）

②觀察4的第一組分合式嘗試寫算式

③口算比賽

1+3=3+1=4—1=4—3=

2、學習4的第二組加減

①教師依次出示圖片，幼兒一一講出其中的含義，並將幾幅圖連起來說一說。然後教師帶領幼兒共同嘗試將圖意用算式表示出來。再一起說幾遍，以鞏固記憶。

②教師出示4的第二組分合式，請幼兒觀察並讀一讀，啟發幼兒列出加減算式。

3、幼兒操作活動

①引導幼兒觀察圖片，看圖說說：圖上有什麼？它們有什麼不一樣？啟發幼兒按圖中的標記列算式。

②做幼兒用書練習題，老師巡迴指導。

活動評價

幼兒講述操作內容，老師對幼兒的操作情況進行評價。

《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇7

活動目標

1.講述自己的購物過程，學慣用數字和符號記錄。

2.學慣用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。

活動准備

1.超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。

2.幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。

活動過程

一、購物活動，學習5以內的加減。

1.教師提出購物要求：

每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，

再說說你的5元錢是怎麼用的。

2. 用一道算式記錄下來。

你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。

3.鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。

如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。

（用一道算式記錄，並和同伴交流算式表示的意思。）

4.請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。

（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。）

二、帶領幼兒進行購物猜測活動，學慣用推類的方法解答一些簡單的數學問題。

1.引導幼兒觀察圖片

知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發幼兒猜測：

教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？

2.當幼兒說出兩樣食品後，教師可請大家判斷對錯並說出理由，再肯定其中的一樣食品，

讓幼兒重新猜另一樣食品。

（如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。）

《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇8

活動目標：

1.學習看圖列式，感知加法算式所表達的數量關系

2.練習聽清題意按規則操作，思維敏捷靈活

活動准備：

1.藍貓角色貼絨玩具，磁帶一盒(藍貓主題歌)

2.每人一張習題紙和可粘貼的七色花

活動過程:

一、集體活動，復習5以內數的組成

1.出示藍貓，激發幼兒興趣

2.集體開展「碰球」游戲，復習5以內數的組成

二、情境感知，學習看圖列式

1.可將幼兒幫助藍貓勇敢闖關，解答電腦提問

提問:

①屏幕上有誰？它們有什麼不同？

②想知道小鴨合起來有多少，可以用什麼方法?

③怎樣用加法算式來表示呢？

2.啟發幼兒根據圖式，列出算式，按照上述方法依次出示下面三張，學習看圖列式

3.鼓勵幼兒講述加法算式所表達的數量關系

三、個別操作，訓練聽題意，按規則操作

請幼兒每人抽取一張卡片，按卡片上的圖式對應填寫數字，並算出得數

四、游戲鞏固

1.通過「找朋友」游戲，讓幼兒根據對應的得數找到朋友，並獲取禮物

2、解答花盤上的加法題，把對應的花瓣貼上，進一步學習5 以內數的加法

3.體驗成功的快樂，與父母分享數學游戲的樂趣

《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇9

活動目標：

1、復習5以內的加減法，感知三幅圖的含義，繼續學習加減法算式。

2、理解加法題中用「一共」表示合起來，減法題中用「還剩下」表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動准備：

幼兒人手一份操作紙，圖片若干

活動過程：

一、小老鼠買麵包圈。

1、師：小老鼠去給大老虎買麵包圈當點心，我們看看它買了幾個麵包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察並說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個麵包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個麵包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個麵包圈。引導幼兒了解「一共」表示把兩次買的麵包圈合起來的意思。

2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買麵包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點心。

1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察並講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個麵包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個麵包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個麵包圈。引導幼兒了解「還剩下」表示吃掉麵包圈後少了的意思。

2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃麵包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

三、小組操作活動。

1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，並學習運用「一共」和「還剩下」的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特徵。看算式進行5以內的加減運算。

3、看算式寫得數。讀一讀算式，並用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

四、活動評價

教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。重點引導幼兒鞏固正確使用「一共」、「還剩下」等詞語。

活動反思：

老師要進行適時的引導，並用合適的語言吸引幼兒，調節好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環境中學習知識並掌握知識，達到預期的教育目標。

《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇10

活動目的：

1.讓幼兒來理解加法減法的含義

2.讓幼兒掌握5的加減法

3.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步析 問題的能力.

活動准備：

蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

活動過程：

一、談話導入，引起孩子的興趣。

①看看今天老師給你們帶什麼來了?(出示3個蘋果)

②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個?3個減去一個，又是多少?

③引導幼兒說出加減法的含義以及3以內的加減法算式

二、復習5的組成

①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾

②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

三、出示直觀教具

1.：獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子(出示1個獅子圖片) 過了一會又來了2頭獅子(出示4個獅子圖片)

問①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?

②為什麼3+2=5?寫出算式3+2=5

③、可是開舞會的時候有2隻先回家了，那麼還剩幾只?

為什麼5-2=3?寫算式5-2=3?

③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式(方法同上)

四、引導幼兒口述5的加減法應用題

1.教師舉例，講清口述加減法應用題的要求

2.讓幼兒任意選一道5的加減法進行口述應用題

3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發和幫助

五、玩「誰最快」游戲

1.每組做一道必答題(5的加減法)

2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利

六、書寫算式

1.讓幼兒書寫加減法算式

2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

七、教師進行小結

《5以內加減》幼兒園大班數學教案 篇11

【活動目標】

1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。

2、通過操作「加法、減法板」，了解加減法的意義。

3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

【活動准備】

1、教具准備：加法、減法板；盒子一個；

2、學具准備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。

【活動過程】

1、開始部分

碰球游戲：（復習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜裡面有什麼？（裡面有數字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然後問幼兒是多少？幼兒回答以後，老師說："我們來玩總數是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分

挑戰游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

3、結束部分

游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每隻小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定）。

教師小結：「今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。」

【教學反思】

要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡演算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由於提倡演算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些演算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的演算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。