一封家書教學方法

❶ 經典的家書 厚重的積累--《誡子書》課堂實錄（餘映潮）

第一部分，背景介紹。簡介諸葛亮，誡子書

簡單背景介紹，為下文的教學做了充分的鋪設，能夠迅速進入情境。同時積累了相關的文體知識，文學常識，符合余老師一貫的迅速入題，不拖泥帶水的教學理念。

二，一課四學。一學：識文詞。以課下注釋為主，適當補充。如，行，就是操守，品德。夫君子之行，指的是君子的品德操守。

學生聽、記、讀、背，活動充分，教師巧妙點撥，適時講解，顯示了師者極強的文化素養，厚重的積累。

二學，知文句。知文句，就是要學生說說句子的意思。

這一環節承接上一環節，顯示出課堂環環相扣的特點，文具疏通切實有效，情感哲思巧妙滲透。容易翻譯的句子過一遍，難懂的句子要求學生說三遍，體現以學定教理念。

三學，誦文章。教師指導學生平穩深沉的朗讀。因為這是一封家書，寄語子弟，因此一定要讀出語重心長。教師朗讀指導，有些句子的第1個字稍微拖長一點音，語氣、氣息又不能中斷。要讀出清晰的層次。第1層講做人的原則，修身養性的原則，第2層講的是學習的重要性，第3場講的是克服我們的陋習，從反面講要修身養性，第4層講要珍惜時間。各層之間要有停頓。「悲守窮廬，將復何及」語速要慢下來。後面4個字，語速尤其要慢。

教師讀前有明確要求，讀中有指導，有示範，讀後有激勵，有點評。學生讀的興趣盎然。

四學，賞文筆。教師首先出示範例：「靜以修身，儉以養德」這8個字非常簡潔富有哲理，用對稱的形式來表達。對稱就是一個美點，而且讀起來有音韻之美，這就是語言美，一個字兒用的好，一個詞兒用的好，句式美妙等等，都是語言美的體現。

最好的學習從模仿開始，教師的範例，讓學生學會賞析，明確賞析角度。

學生獨立思考兩分鍾，邊思邊寫，然後發言。教師或鼓勵或補充或提升。學讀、析讀、品讀，逐層深入，師生對話，精彩絕倫。

三結課。屏幕顯示

精煉精闢的語言，對賬工整的句法，正反相應的手法，生動形象的說理，鏗鏘有力的音韻。從語言句法、手法、音韻等方面說明《誡子書》真是千古範文。

教師博觀約取厚積薄發，學生課堂積累豐富。

《誡子書》字字珠璣，句句哲理。余老師的課，構思精巧，辭簡意豐。值得我們普通教師一品再品！

❷ 寫給孩子的一封家書

寫作方法：確定中心，寫出深意，挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。要把事情寫具體，把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化，這樣，文章的內容才會具體、生動。

正文：

親愛的孩子：

媽媽期望你在新學期有壓力地學習，培植自我的知識樹，會苦會累，但苦中有樂，累中有喜。不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。沒有壓力就沒有動力，沒有動力就發揮不出個人潛力，在進入高中後的兩次考試中，相信你必須已經感覺到了自我的差距和沉重的壓力。

在必須的壓力下，期望在新的學期你能做到以下幾點：一是勤奮，勤能補拙是良訓，一分耕耘一分收獲；二是刻苦，追求是苦的，學習是艱苦的，最終的成功才可能是甜得；三是進取，學如逆水行舟不進則退，一下子成為天才不可能，但每一天進步 一點點總有可能。

務實，求真務實是我們提高學習質量的法寶，為此我們務必上好每一堂課、 抓緊每一秒鍾、做好每一題，當然，我所說的不是抓緊每一分鍾學， 而是抓緊學的每一分鍾， 所有一切的前提是先要有一個陽光的心態。

媽媽期望你每一天都能持續良好的學習狀態，遇到問題時不要著急，樂觀應對，用心思考，解決問題。

孩子，只要你做到用心唯我，無所畏懼，那麼你就是最優秀的。考試第幾名無所謂，只要你的學習狀態是最佳的，不要讓名次成為你的負擔。

孩子，在老師和媽媽的心目中，在高中三年的學習中給自我制定一個切實可行的學習計劃，踏踏實實地學習，做一個獨一無二，與眾不一樣的你，並用你的聰明才智創造出屬於你的精彩未來。

孩子，有一種記憶叫感動，有一種付出叫成功，有一種輝煌叫震撼，期望你用成功和輝煌感動所有關愛自我的人，努力吧，向心中的目標沖刺，為自我喝彩。

❸ 《誡子書》教學設計

《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。下面由我為大家介紹《誡子書》教學設計範文，僅供參考！

教學目標：

1、讀准字音，熟讀成誦。

2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

教學重點：

1、背誦課文。

2、在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。

3、引導學生理解成才的三個條件：志、學、才三者之間的關系。

4、引導學生領會文章的思想意義。

教學難點：

引導學生理解「儉以養德」與「靜」的'關系。

教法、學法設想：

1、探究式學習方法。設計問題，分組討論。

2、置換法。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。

課時安排：

一課時

教學過程

一、導入新課

同學們，我們在八年級曾經學過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節選《隆中對》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象?請你用富有表現力的詞語來概括一下。(找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等)諸葛亮是在54歲的時候逝世的，在逝世前他曾經對他五歲的兒子說過一段話，這段話後來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多麼深遠的影響。今天我們就來學習這段話(板書：誡子書)，相信大家也一定受益匪淺。

二、初讀課文

1、學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，藉助工具書掃清生字障礙，注意停頓。 2、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。

注意(1)生字夫(fú)

澹泊(dàn)(bó)

淫(yín)慢

遂(suì)

廬(lú)

(2)停頓

3、集體朗讀課文。

三、疏通文意

1、學生自主學習。結合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯想法(聯系

現代漢語)遷移運用法(聯系已學過的古文知識)，學生自主譯讀課文，找出疑難問題，並力求在小范圍內合作解決。學生學習時，教師巡迴，及時給予指導。 2、質疑問難。這一環節，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。

3、師強調重點詞

4、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環節中，要求學生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優美。(如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時後悔又怎麼來得及呢!)

四、研讀賞析課文

本環節，教師以一系列問題帶動學生對課文的深入理解。

1、諸葛亮寫這封信的用意是什麼?

主旨是勸勉兒子勤學勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學的經驗，著重圍繞一個「靜」字加以論述，同時把失敗歸結為一個「躁」字，對比鮮明

2、本文就哪幾方面進行了論述?這幾個方面是如何展開論述的?你能再補充一個論據(道理或事實均可)嗎?

在修身、立志、為人處世方面分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關系。

3.諸葛亮認為成才成學的條件是什麼?

理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。他主張以儉養德、以靜求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養又必須修養道德，造就人才必須從靜與儉的修養開始。

4. 「君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。」這句話的核心是一個「靜」字。「儉以養德」與「靜」有何關系?

因為節儉方可清心寡慾，避免浪費。這就要求人們的內心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞力。「儉以養德」是建立在「靜」的基礎上的美德。

五、背誦積累。

學生背誦課文。提醒學生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心裡裝著現代文，嘴裡說著古文。

六、談感受，說啟發。

學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發。

只要學生言之有理即可。 如，(1)時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節，才悲嘆蹉跎的歲月，那將於事無補。(或少壯不努力，老大徒傷悲)

(2)一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就發出了「為中華之崛起而讀書」的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起「鞠躬盡瘁，死而後已」。

六、布置作業

1、搜集有關諸葛亮的詩句或成語或典故。

2、背默課文。