㈠ 如何在高中歷史教學中開展鄉土史教學
「家鄉是看得見的祖國，祖國是擴大了的家鄉」。要培養學生的民族意識和愛國熱情，就要培養學生熱愛自己的家鄉，熱愛家鄉的前提是了解家鄉歷史，要使學生體會家鄉的可愛，感受家鄉的歷史與文化，進行鄉土歷史教學也就成為歷史教學中的重要一環。正因如此，《全日制義務教育歷史課程標准（實驗稿）》中指出，歷史教學要「充分利用鄉土教材和社區課程資源，鄉土教材和社區課程資源對學生的歷史學習和歷史感悟大有裨益」。當前教育部門相當重視鄉土歷史資源的運用，倡導國家課程與地方課程的結合，這給鄉土歷史的應用預留出很大的空間。
筆者所在的河南省駐馬店市有著悠久的歷史和燦爛的文化，素有「豫州腹地，天下之中」的美稱，是中華民族的重要發祥地之一。在這些年的歷史教學中，我積極探索如何在日常歷史教學中滲透鄉土歷史知識，以達到更好的教學效果。根據多年教學經驗，我對鄉土歷史教學的形式和手段進行了歸納，主要有如下幾種形式：
一、在課堂教學中滲透鄉土歷史知識
初中學生學習歷史的主要方式還是通過課堂教學，所以鄉土歷史知識主要也是在課堂教學中逐步滲透的。學生們最熟悉的社會環境莫過於自己的家鄉，在歷史教學中，有機滲透鄉土資源，可縮短學生對歷史知識的時空距離，有助於激發學生的學習興趣，培養學生學習歷史的積極性和主動性，有利於學生情感、態度和價值觀的形成，達到提高歷史課堂教學質量的目的。在課堂教學中，教師可以結合教材適當補充一些鄉土史。如在講《中華文明的起源》時，可以順便向學生介紹在本區分布的大量原始社會遺址及流傳的遠古時代神話傳說，如有關盤古氏、伏羲氏以及黃帝妻子嫘祖的傳說。在學習秦朝的歷史時，可以聯繫到我區歷史文化名人李斯，以傑出的政治遠見和卓越才能，助秦王嬴政統一六國，後被秦始皇任命為丞相，教材里講到的秦朝建立的中央集權制度和李斯密不可分。通過這些鄉土史的補充，使學生充分認識到家鄉悠久的歷史，增強學生的自豪感。
二、教師進行鄉土歷史教學的專題講座
因課堂時間有限，不容易滲透太豐富的鄉土歷史知識，所以教師還可以開設鄉土歷史知識專題講座。這就要求教師利用課余閑暇時間，分歷史時期收集相關的鄉土史資料並歸類整理，製成鄉土歷史教學專題，充分利用多媒體、網路等現代教學手段進行直觀教學，向學生集中展示、講解相關的史料，為學生提供本地歷史的真實故事，有效彌補課本知識的不足，增加學生歷史知識的積累量。如講到新民主主義革命時，教師馬上就會想到本區名鎮竹溝，這樣就應收集有關歷史：國民革命運動失敗後，黨組織在此長期堅持游擊戰爭；抗日戰爭全面爆發後，這里成為共產黨與新四軍合法的抗日基地，甚至一度成為華中地區抗日斗爭的指揮部；但是在抗戰的相持階段，國民黨頑固派製造了震驚全國的「竹溝慘案」，掀起反共高潮。從這一段歷史中同學們知道了家鄉的歷史就是中國歷史的一個縮影，家鄉人民為國家民族的獨立做出了卓越貢獻和巨大犧牲。於是在完成歷史教學任務的同時，也完成了愛祖國、愛家鄉的德育教育。這樣一個學期大約只需要4個課時左右，就可以極大的豐富學生的鄉土歷史知識。