當代人類學通常劃分為四大分支：文化人類學（也稱為社會人類學）、考古學、語言人類學、生物人類學/體質人類學。這個四大分支的人類學也反映在許多大學部教科書，以及許多大學的人類學課程。在英國以及許多歐洲的大學，這些分支往往安置在不同科系，且被視為不同的學科
文化人類學的主要研究方法有：
1.田野調查法
田野調查法也稱為田野工作，是一種對一個社會及其生活方式親身從事的長期性的調查和體會工作。
2.實地參與觀察法
這是文化人類學最有特色的研究法。文化人類學家特別注重通過直接的觀察，收集每一手證據。
3.全面考察法
採用這種方法，人們在選擇研究一種人類行為時，必須全面考察與之相關聯的問題。
4.比較法
比較法在文化人類學的研究中無時無刻不在使用。
5.概念分析法
概念分析法即構建一個或若干個概念以分析各種社會文化現象。它首先從個別文化的經驗材料中歸納出一般原則，然後把它作為分析文化的工具，以分析其他文化現象。
B. 如何用系統的思維方法分析問題
——【系統性思維】就是將認識對象作為一個系統，從系統與要素、要素與要素、系統與環境之間的相互作用與聯系的全局活動中綜合地考察認識對象的一種思維方法。系統性思維是以系統論為指導的思維模式，它不同於創造思維或形象思維等本能思維形態。系統思維能極大地簡化人們對事物的認知，給人們觀察事物帶來整體的觀感。
——定義：系統思維是一種邏輯抽象能力，也可以稱為整體觀、全局觀。
——概述：系統是一個概念，反映了人們對事物的一種認識論，即：系統是由兩個或兩個以上的元素相結合的有機整體，系統的整體不等於其局部的簡單相加。這一概念揭示了客觀世界的某種本質屬性，有無限豐富的內涵和處延，其內容就是系統論或系統學。系統論作為一種普遍的方法論是迄今為止人類所掌握的最高級思維模式。
——系統性思維的特徵：
——1、整體性
——系統思維方式的整體性是由客觀事物的整體性所決定，整體性是系統思維方式的基本特徵，它貫穿於系統思維運動的始終，也體現在系統思維的成果之中。整體性是建立在整體與部分之辯證關系基礎上的。整體與部分密不可分，整體的屬性和功能是部分按一定方式相互作用、相互聯系所造成的。而整體也正是依據這種相互聯系、相互作用的方式實行對部分的支配；
——2、結構性
——系統思維方式的結構性，就是把系統科學的結構理論作為思維方式的指導，強調從系統的結構去認識系統的整體功能，並從中尋找系統最優結構，進而獲得最佳系統功能。
——系統結構是與系統功能緊密相連的，結構是系統功能的內部表徵，功能是系統結構的外部表現。系統中結構和功能的關系主要表現為：系統的結構決定系統的功能。在一定要素的前提下，有什麼樣的結構就有什麼樣的功能。問題是在於，與人相聯系的系統其結構才決定其功能，表現為優化結構和非優化結構同功能的關系。優化結構就能產生最佳功能，非優化結構不能產生最佳功能，這是結構決定功能的一個具有方法論意義的觀點；
——3、立體性
——系統思維方式是一種開放型的立體思維。它以縱橫交錯的現代科學知識為思維參照系，使思維對象處於縱橫交錯的交叉點上。在思維的具體過程中，系統思維方式把思維客體作為系統整體來思考，既注意進行縱向比較，又注意進行橫向比較；既注意了解思維對象與其他客體的橫向聯系，又能認識思維對象的縱向發展，從而全面准確地把握思維對象的規定性；
——4、動態性
——系統的穩定是相對的。任何系統都有自己的生成、發展和滅亡的過程。因此，系統內部諸要素之間的聯系及系統與外部環境之間的聯系都不是靜態的，都與時間密切相關，並會隨時間不斷地變化。這種變化主要表現在兩個方面：一是系統內部諸要素的結構及其分部位置不是固定不變的，而是隨時間不斷變化的；二是系統都具有開放的性質，總是與周圍環境進行物質、能量、信息的交換活動。因此，系統處於穩定狀態，並不是講系統沒有什麼變化，而始終處於動態之中，處在不斷演化之中；
——5、綜合性
——綜合，本身是人的思維的一個方面，任何思維過程都包含著綜合和綜合的因素。然而，系統思維方式的綜合性，並不等同於思維過程中的綜合方面，它是比「機械的綜合」、「線性的綜合」更為高級的綜合。
——它有兩個方面的意涵：
—— 一是任何系統整體都是這些或那些要素為特定目的而構成的綜合體；
—— 二是任何系統整體的研究，都必須對它的成分、層次、結構、功能、內外聯系方式的立體網路作全面的綜合的考察，才能從多側面、多因果、多功能、多效益上把握系統整體。
——系統思維方式的綜合已經是非線性的綜合，是從「部分相加等於整體」上升到「整體大於部分相加之和」的綜合，它對於分析由多因素、從變數、多輸入、多輸出的復雜系統的整體是行之有效的。
——系統性思維的方法：
——1、整體法
——整體法是在分析和處理問題的過程中，始終從整體來考慮，把整體放在第一位，而不是讓任何部分的東西凌駕於整體之上。
——整體法要求把思考問題的方向對准全局和整體、從全局和整體出發。如果在應該運用整體思維進行思維的時候，不用整體思維法，那麼無論在宏觀或是微觀方面，都會受到損害；
——2、結構法
——進行系統思維時，注意系統內部結構的合理性。系統由各部分組成，部分與部分之間組合是否合理，對系統有很大影響。這就是系統中的結構問題。 好的結構，是指組成系統的各部分間組織合理，是有機的聯系；
——3、要素法
——每一個系統都由各種各樣的因素構成，其中相對具有重要意義的因素稱之為構成要素。要使整個系統正常運轉並發揮最好的作用或處於最佳狀態，必須對各要素考察周全和充分，充分發揮各要素的作用；
——4、功能法
——功能法是指為了使一個系統呈現出最佳態勢，從大局出發來調整或是改變系統內部各部分的功能與作用。在此過程中，可能是使所有部分都向更好的方面改變，從而使系統狀態更佳，也可能為了求得系統的全局利益，以降低系統某部分的功能為代價。
C. 心理分析的基本方法有哪些
心理分析的基本方法有哪些
心理分析的基本方法有哪些，時代在變化，人們生活的壓力越來越大，難免出現心理問題，心理學的三大流派分別是精神分析學派、行為主義心理學、人本主義心理學，下面我來介紹一下心理分析的基本方法有哪些。
心理學研究方法
心理學研究的方法有很多，但是其基本的方法主要有四種，它們是：觀察法、實驗法、調查法和測驗法。
心理學研究方法主要特點
一、觀察法是在自然情境中或預先設置的情境中，而且有系統地觀察記錄並分析人的行為，以期獲得其心理活動產生和發展規律的方法。觀察法的優點是保持被觀察對象的自然流露和客觀性，獲得的資料比較真實。 但是觀察法的缺點是觀察者處於被動地位，只能消極等待被觀察者的某些行為表現，這是一種不高效。
二、實驗法在科學研究中的應用最廣泛，是心理學研究的主要方法的一種。 實驗法是指人為地、有目的地控制和改變某些條件，使被試產生所要研究的某種心理現象，然後進行分析研究，由此得出心理現象發生的原因或起作用的規律性的結果。
三、調查法就某一問題要求被調查者回答其想法或做法，由此來分析、推測群體心理傾向的研究方法。 實施時雖然是以個人為對象，但是其目的是藉助許多個人的反映來分析和推測社會群體的整體心理趨向。
四、測驗法是個體心理特徵和行為表現的量化研究的主要工具，它的應用很廣泛。
心理學是一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應用性。
心理學主要分為基礎心理學和應用心理學兩大領域。心理學研究涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習慣、人際關系、社會關系等許多領域，也與日常生活的許多領域——家庭、教育、健康、社會等發生關聯。
心理學一方面不斷嘗試用大腦運作來解釋個體基本的行為與心理機能；同時心理學也在嘗試解釋個體心理機能在社會行為與社會動力中的角色；另外它還和神經科學、醫學、哲學、生物學、宗教學等學科有關，因為這些學科所探討的生理或心理作用都會影響個體的心智。事實上，很多人文和自然學科都和心理學有關，人的心理本身就有人的生存環境息息相關。
一、觀察法
觀察法（observational method)指的是通過視覺或電子攝像設備等對他人或自身的行為進行有目的、有計劃的觀察，獲得相應資料，並在此基礎上作出評定和判斷的方法。
(一）觀察法的種類
觀察可以根據具體的觀察目的、內容和手段等的不同而區分為不同的類型。根據觀察的途徑，觀察法可以分為直接觀察和間接觀察（如通過攝像、錄像設備等）;根據研究者是否參與來訪者的活動，觀察法又可以分為自然觀察與控制觀察兩種形式。
1、自然觀察法 是心理評估中最基本、最普遍的一種方法，它具有方便靈活的特點，在臨床診斷及療效判定上具有非常重要的實用價值。由於這種形式的觀察是對來訪者的自然表現進行觀察，來訪者不會受到外界的影響、干預或控制而處於一種特殊的身心狀態，從而保證得到真實狀態下的觀察結果。
例如，一個學生被認為存在注意缺陷，通過實際觀察卻發現，該學生在自己比較感興趣的科目上可以集中注意力聽講，在看自己感興趣的動畫片時也可以長時間地集中注意力，因此，觀察的結果不支持該學生存在注意缺陷。自然觀察法雖然很有效，但評估者必須到來訪者的自然生活環境中對其進行觀察，這必須消耗一定的時間和精力，因此在具體實施時存在一定困難。
2、控制觀察法 也稱模擬觀察，是指評估者設置一定的情境、控制來訪者的條件，在這樣的情境中對來訪者的行為改變進行觀察。控制觀察常用於與焦慮有關的行為，如在迴避行為的測試中，患有某種恐懼症的來訪者會被要求接近他的恐懼對象（如蛇、老鼠、蜘蛛等）,或與他害怕的對象同處一室，評估者觀察來訪者與害怕對象的距離以及相處時間。
為了避免來訪者發現自己被人觀察而受到干擾，常常使用單向玻璃設計的觀察室。模擬觀察優於自然觀察之處在於它相對經濟。在模擬觀察中，評估者可以對干預前後的目標行為進行量化處理，因而它在干預效果評估中很有用。此外，在模擬觀察中由於來訪者處於標准條件下，觀察到的結果有可比性，從某種意義上講，也更有科學性。
(二）觀察的主要內容
行為觀察的主要內容因目的而異，一般包括以下幾個方面：
1、儀表，即穿戴、舉止、表情。
2、身體外觀，即胖瘦、高矮、畸形及其他特殊體形。
3、人際溝通風格，如大方或尷尬、主動或被動、易接觸或不易接觸。
4、言語，包括表達能力、流暢性、中肯、簡潔、贅述。
5、動作，如過少、適度、過度、怪異動作、刻板動作。
6、在交往中表現出的興趣、愛好、對人對己的態度。
7、感知、理解和判斷能力。
8、在困難情境中的應付方式。
特別要強調的是，觀察法的一個重要特點就是收集非言語信息，對與非言語溝通有關的所有方面都應給予足夠的重視。會話中有意的手勢、動作、身體姿勢、面部表情等，以及無意的言語模式，如音調的抑揚頓挫和語速變化等特徵，都表達了與語詞相同或語詞以外的信息。這些信息提供了心理評估的重要線索。
(三）觀察法的優缺點
觀察法作為心理評估的基本方法貫穿於評估的全過程，並在其中起著十分重要的作用。其優點主要有以下幾個方面
第一，觀察法收集的資料比較全面。評估者只要善於洞察和捕捉，就有可能從觀察中發現問題，找到有用的信息線索。這些可以為以後透過現象深入思考，分析其實質創造條件。
第二，通過觀察所得到的結果較真實，資料可靠性高，是收集原始資料的基本方法。通過觀察對某些行為表現的發生、發展的具體過程進行細致的系統記錄，可以使評估者獲得最原始的資料。這是進一步心理診斷、咨詢與治療的基礎。
第三，觀察法是驗證心理診斷、咨詢效果的重要手段。心理診斷的正確與否、心理咨詢的效果如何，雖然可以通過多種方法進行驗證，但科學的觀察是檢驗診斷有效性的重要途徑。
和其他方法相比，觀察法也有許多局限性：
第一，觀察只能針對個體的外顯行為，對於個體內隱的心理過程，例如認知評價、態度、情感等難以通過觀察法進行研究，而這些內容往往是心理咨詢工作者非常感興趣的。
第二，個體的外顯行為可能是多種因素共同作用的結果，經常帶有一定的偶然性，因此觀察結果不易重復。如果感興趣的行為發生頻率較低，應用觀察法需要花費大量的時間和精力。
第三，對於某些隱私行為的觀察會非常困難而且可能是不道德的.。並且，觀察結果的有效性還取決於評估者的觀察能力、判斷能力和對信息的篩選能力。
二、會談法
會談法（interview method)又稱訪談法或晤談法，從廣義上來說，就是通過評估者和來訪者的談話，採用回答問話或問卷的方式來收集個案材料或了解某些人、某些事或某些行為及態度等的一種方法。在心理咨詢的臨床應用上，最常使用的有評估性會談和治療性會談。這里我們主要介紹評估性會談。
(一）會談法的種類
會談有許多不同的方式，但一般分為兩類：一類稱為結構化會談；另一類稱為非結構化會談。
1、結構化會談（structured interview)也稱標准化會談，是由評估者按所需資料的要求，編制出詳細的會談主題或大綱，會談過程中按照同樣的措辭和順序向每一個來訪者詢問同樣的問題，要求來訪者按所提問題逐一回答。
附：結構化臨床會談舉例
例1:幻覺評價
評價說明：幻覺指在缺乏相應的客觀刺激下出現的錯誤知覺，綜合評估幻覺堅信程度、頻度、持續時間和對行為的影響。多種幻覺出現時，選最重要的在本項評定。問：你是否聽到不存在的或其他人聽不到的聲音、看到或聞到不存在的或其他人看不到的東西或聞不到的氣味？有多久了？
1、心理學常用研究方法之觀察法
由研究者觀察和記錄個人或團體的行為，來分析判斷兩個或多個變數之間的關系的方法，稱為觀察法。例如，將幼兒與同伴玩耍時的情景拍攝下來，然後進行編碼，來分析是不是男孩在游戲中的攻擊性行為要多於女孩。
心理學上的觀察法分為兩種：在自然情景中對人或動物的行為直接觀察、記錄，然後進行分析，稱為自然觀察法 。使用這種方法時一般盡量不讓被觀察者知道，否則他們的行為會變得「不自然」；在預先設置好的情景中進行觀察，稱為控制觀察法 。
在實際進行觀察時，觀察者可以有兩種身份：一是參與被觀察者的活動，在其中將所見所聞，隨時記錄下來；另一種是以旁觀者的身份進行觀察。不管以何種身份出現，都應該避免讓被觀察者發覺而影響觀察效果。觀察成年人的社會活動（如投票行為）時，可以參與者身份進行觀察；觀察動物和兒童時，只能以旁觀者身份進行觀察。
以旁觀者身份進行觀察時，為避免被觀察者受到干擾，常在實驗室里設置隔間，在隔間牆壁上安裝單向玻璃，觀察者和被觀察者在兩個不同的房間。這種情景大家在電影里可能見過，如法國電影《芳芳》，劇中主角芳芳的房間就被安上了單向玻璃，這樣觀察到的她的所有行為都是自然的，所有的情緒都是真實流露出來的。
2、心理學常用研究方法之實驗法
指在控制的情境之下，實驗者有系統地操縱自變數，使之發生改變，然後觀察因變數隨自變數的改變而受到的影響，也就是探究自變數與因變數之間的因果關系。例如，要研究「某種香水對女性內分泌周期的影響」，香水是自變數，女性內分泌變化就是因變數。
在實驗中分別設計實驗組 和控制組 。比如上面的例子，給實驗組的女性施用了香水，對控制組的女性則採用另外一種對女性內分泌周期肯定不會有影響的物質安慰劑，如純凈水，然後通過比較兩組女性內分泌變化的情況，來判斷這種香水是否起作用。實驗組和控制組的唯一差別就是用不用香水，在其他因素上兩組都要相等，這樣控制組可提供反應基線來與實驗組進行比較。
為了使兩個組達到相等，在抽樣（選擇被試）和分組（將被試分到不同組）上都要按照統計學上認定合理的方式進行。
在心理學上，實驗法除了常見的實驗室實驗外，還可以延伸到學校、工廠等實際生活情境中進行，我們稱之為實地實驗 。還有一種是「自然的實驗 」。例如，研究者有一種假設「大腦前葉與自我意識有關」，但不能用正常人來做實驗，否則是不道德的。但有時會出現「自然的實驗」，對有或沒有大腦前葉的人進行比較。
第二次世界大戰使很多人遭遇了嚴重的腦損傷，生理心理學家通過研究這些人，可以了解到關於大腦各部位與行為或體驗之間的許多知識。
3、心理學常用研究方法之調查法
是以所要研究的問題為范圍，預先擬就問題，讓受調查者自由表達其態度或意見的一種研究方法。調查法可採用兩種方式進行：問卷法 和訪問法 。問卷法可以經由郵寄的方式進行，同一時間可以調查很多人；訪問法只能在面對面的方式下進行，由訪問員按接受訪問者對問題的反應隨時代答或記錄。心理學上最著名的調查之一就是阿爾弗雷德?金西（Kinsey, A．）和同事們所做的關於人類性行為的調查。
調查問卷一般包括兩部分：一部分是個人資料，如性別、年齡、教育程度、職業、宗教信仰等，一般不要求填寫姓名，以消除接受調查者的顧慮，保護其隱私；另一部分要填的是對各題目的反應，答題方式可採用選擇法或是非法，也可用簡答。
調查法中的一個重要問題是抽樣。調查所選取的樣本一定要具有代表性，否則不能貿然下結論。例如，研究「大學生對職業選擇的意見」，如果以某大學一年級或軍事院校四年級的學生為調查對象，所得結果就不能說明問題。
因為大學一年級學生對職業選擇還缺乏認識，而軍事院校則因為自己的特殊性而影響了學生對職業的選擇，這樣可能就會使調查結果不能反映全面的、真實的情況。為了避免類似的情形，心理學家通常會採用特定的抽樣方法，如隨機抽樣和分層抽樣等。
4、心理學常用研究方法之個案研究法
是以個人或一個團體（如一個家庭、一個公司）為研究對象的一種方法。個案研究最早是醫生用來了解病人病情和生活史的一種方法。醫生為了診斷正確，詢問患者以往求診經過，以及生活起居習慣等，在性質上即屬個案研究。
後來個案研究法在心理學上得到普遍應用。臨床心理學家用得最多。此外，教育心理學上對學生進行個案輔導，法律心理學上的個案調查，工業心理學上的個案分析，原則上都採用個案法。因為個案研究時，多半要追溯個案的背景資料，了解其生活經歷，所以又稱個案歷史法 。
與其他研究方法相比，個案研究法除了強調「個案」外，還有兩個特徵：一是廣集個案資料。以法律心理學為例，要想研究個案的整個犯罪行為及犯罪的心理歷程，在資料收集上必須包括：個人基本資料、家庭背景、學校生活、社會生活、身體特徵、心理特徵、過往創傷性經歷、犯罪史等等；二是兼采多種方法，如問卷法、測驗法、身體檢查等。
D. 人是怎麼分析問題的
「大腦記憶密碼」終於被解開，今天上午，在此項研究的所在地??華東師范大學腦功能基因組學重點實驗室，研究的主持者之一林龍年博士為記者詳細介紹了破譯「密碼」的全過程。
觀察腦活動有了直觀「平台」
林龍年博士說，人類大腦是一個由約140億個神經元組成的繁復的神經網路。但過去我們只能間接地通過對人的行為的測試來觀測腦記憶的形成，即使像我們大家熟知的腦電圖、核磁共振等檢測儀器，也只能觀察到大腦活動的一個「籠統」情況。
如今他們的這項發現，就如同為人們觀察大腦活動搭建了一個直觀的「平台」，即通過檢測大腦編碼單元的活動狀態直接解讀大腦在學習過程中記憶的形成。
96根微電極插入小鼠「海馬」
林龍年問記者，你知道「海馬」嗎？這是一個與記憶密切相關的大腦結構，因其形似海馬而得名；它負責將人們新的經歷轉化為長期的記憶。海馬受損的病人會日復一日津津有味地閱讀同一張報紙，還總覺得自己是在看新聞(這一研究的另一位主持者錢卓，於1999年率研究小組，正是通過調節小鼠的海馬和前腦中的NR2B基因，在普林斯頓大學製造了著名的「聰明鼠」，揭示了學習與記憶過程中的重要分子機制)。
那麼，記憶在神經網路的層次上又是如何編碼的呢？換句話說，記憶在大腦中的物理形式是怎樣的呢？為了獲得這個對揭示大腦工作原理至關重要的答案，林龍年與錢卓一起，花了整整兩年，運用最新的高密度多通道在體記錄技術，以小鼠為對象進行了一系列的研究。
小鼠海馬腦區只有半粒米大小，為了盡可能多地觀測到單個神經元的活動情況，研究小組研製了世界上最輕巧的精細微電極推進器，把96根比頭發還細得多的微電極插入小鼠的海馬區域，成功地記錄到了多達幾百個神經元的活動情況??傳統的方法在小鼠上只能記錄到幾個至二十幾個神經元。
「這一步非常重要，」林龍年博士介紹說，「假如只能觀察到幾個神經元，就談不上對神經元群體的編碼進行分析了。」
記憶如何「刻骨銘心」
接下來，研究人員設計了幾種新穎的行為模式來研究小鼠的神經編碼，一種是在特定環境中給小鼠背部突然吹上一陣冷風，就像武俠小說中描寫的在月黑風高之夜，一陣突如其來的嗖嗖陰風會使人頓感毛骨悚然一樣，小鼠對這樣的刺激會感到驚恐。
另一種有趣的模式是，把小鼠放在特製的小電梯中做自由落體下降，如同人們在乘坐的電梯突然失控墜落的過程中所獲得的記憶會刻骨銘心一樣，小鼠對這種極其刺激的經驗也會印象深刻。「由於這些經歷能夠產生令人難忘的記憶，我們猜想大腦中會有許多神經元參與這些記憶的編碼，因此我們希望通過巧妙的實驗設計與新記錄技術的結合，來探索和破譯大腦編碼的奧秘。」
其後的實驗觀察發現，小鼠的海馬區對這種驚嚇刺激果然有著各種各樣的放電反應，根據它們的反應特徵，研究人員發現這些神經元組成了記憶編碼的神經網路單元。
更有意義的是，這些編碼單元通過它們的激活狀態可以把任何一種驚嚇經歷轉化成一串二進制數字，這種數字化的編碼形式使得科學家們能夠對不同的個體乃至不同種群動物的大腦編碼活動進行直接的比較和分析。在觀察到了這一有趣的編碼方式後，錢卓教授曾感慨地說：「大腦記憶系統這種精美的操作設計真令人嘆服！」
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「海馬」編碼方式人鼠一致
人腦和鼠腦乃至世界上大多數哺乳動物大腦的「海馬」，雖然神經元數量不同，但所用的編碼方式都是一樣的。由此，科學家們推測，人的大腦很有可能利用同樣的原理來完成記憶之外的其他高級認知功能，如情緒、思維、意識等。
林龍年41歲，華東師大「腦功能基因組學研究所」副教授。華東師范大學生物學系博士畢業，在美國普林斯頓大學分子生物學系錢卓實驗室完成博士後工作。
2004年1月回國，主持教育部、上海市腦功能基因組學重點實驗室神經編碼網路技術平台建設，擔任「大腦編碼分析實驗室」學科帶頭人。他的主要研究方向是：學習記憶的神經編碼機制。主要運用在體記錄技術，從神經元網路活動水平研究大腦學習記憶過程中的群體神經元編碼規律。
錢卓43歲，美國波士頓大學華裔教授，現任華東師范大學腦功能基因組學重點實驗室主任，教育部長江講座教授。他於1999年首創單個基因植入技術，通過把復制的老鼠NR2B基因植入老鼠胚胎，提高其學習與記憶能力，成功培育出首批「聰明鼠」，由此證明了NR2B基因是控制大腦學習和記憶的「開關」。這一成果被評為當年世界十大科技成就。
上海實驗室為破譯大腦是記憶密碼帶來可能
東方早報
人類的記憶到底在哪裡？它在大腦的哪個層面存在？它是如何獲得、鞏固並被回憶的？昨天，41歲的林龍年博士站在華東師大上海腦功能基因組學研究所里宣布，他和美國波士頓大學的錢卓教授在世界上首次發現了大腦記憶的編碼單元，這被認為是為解讀人類大腦密碼提供了可能性。
記憶在哪產生？
「我們在大腦神經元網路層面發現了記憶活動。」在進行了2年半的實驗研究後林龍年說，這個神經元網路層面的首個記憶研究成果，可能會對將來人類發現大腦秘密提供一把鑰匙。
大腦中的神經元網路活動直接決定人類行為。目前世界上對人腦的研究在底層的基因分子層面和突觸(神經元連接點)、神經元網路以及行為層面同步展開。
林龍年博士與錢卓博士一起，運用最新的高密度多通道在體記錄技術，以小鼠為對象進行了一系列的研究。小鼠來自中科院實驗動物所，25元一隻。同時，他們還從美國采購了部分轉基因小鼠用於將來的比對研究。
研究小組研製了世界上最輕巧的精細微電極推進器，把96根比頭發還細得多的微電極插入小鼠的海馬區域，成功地記錄到了多達260個神經元的活動情況。在與記憶密切相關的大腦結構中，海馬(因其形似海馬而得名)發揮著舉足輕重的作用，它負責將人們新的經歷轉化為長期的記憶。小鼠海馬腦區只有半粒米大小，科學家們將實驗的探測區域放在海馬腦區的CA1細胞層，也就是信息的「輸出層」，這里大約有緊密排列的20萬至30萬個神經元。
「這一步非常重要。」林龍年博士介紹說，假如只能觀察到幾個神經元，就談不上對神經元群體的編碼進行分析了。而傳統的方法在小鼠上只能記錄到幾個至20幾個神經元。人類大腦是一個由約140億個神經元組成的繁復的神經網路。迄今為止，對大腦功能的解讀，就像在基因密碼破譯之前人們只能通過基因的表型間接了解遺傳信息一樣，腦科學家們目前只能通過對行為的測試來間接檢測記憶的形成。技術上的突破使科學家能夠通過檢測大腦編碼單元的活動狀態直接解讀大腦在學習過程中記憶的形成。
記憶怎樣產生？
一個事件帶來的驚恐、慌亂的記憶是怎麼產生的？技術條件成熟後，科學家們開始進行情景實驗收集大腦神經元的反應。「有些經歷能夠產生令人難忘的記憶，我們猜想大腦中會有許多神經元參與這些記憶的編碼。」錢卓博士說。
研究人員設計了幾種新穎的行為模式來研究小鼠的神經編碼，一種是在特定環境中給小鼠背部突然吹上一陣冷風。林龍年說就像武俠小說中描寫的在月黑風高之夜，一陣突如其來的嗖嗖陰風會使人頓感毛骨悚然一樣，小鼠對這樣的刺激會感到驚恐。它的神經元活動發生變化，有的變密集，有的變稀疏。把小鼠放在特製的小電梯中做自由落體下降，如同人們乘坐的電梯突然失控墜落的過程中所獲得的記憶會刻骨銘心一樣，小鼠對這種極其刺激的經驗也會印象深刻。
實驗觀察發現，在海馬的神經元網路中有許多神經元對這種驚嚇刺激有著各種各樣的放電反應，根據它們的反應特徵，研究人員發現這些神經元組成了記憶編碼的神經網路單元(codingunits)。更有意義的是，這些編碼單元通過它們的激活狀態可以把任何一種驚嚇經歷轉化成一串二進制數字，這種數字化的編碼形式使得科學家們能夠對不同個體乃至不同種群動物的大腦編碼活動進行直接的比較和分析。
「我們認為大腦很有可能利用同樣的原理來完成其他一系列的高級認知功能。」錢卓博士說。
中美聯手破譯大腦記憶密碼
科學時報
華東師范大學腦功能基因組學研究所林龍年副教授與美國波士頓大學錢卓教授（現任該校教育部長江講座教授、腦功能基因組學重點實驗室主任），在世界上首次發現大腦記憶的編碼單元與大腦密碼的解讀方法，這一重要研究成果即將發表於最新一期的《美國科學院院報》上。
美國《波士頓環球報》在4月12日對這項重要成果進行了全面報道。美國科學院院士、著名神經學家Tom Sudhof教授評價說：「肯定會對神經領域的研究產生深遠影響。」
人類大腦是一個由約140億個神經元組成的繁復的神經網路。就像在基因密碼破譯之前人們只能通過基因的表型間接了解遺傳信息一樣，迄今為止，腦科學家們對大腦功能的解讀只能通過對行為的測試來間接檢測記憶的形成。此次突破使科學家有可能通過檢測大腦編碼單元的活動狀態，直接解讀大腦在學習過程中記憶的形成。
在與記憶密切相關的大腦結構中，「海馬」（因其形似海馬而得名）發揮著舉足輕重的作用，它負責將人們新的經歷轉化為長期的記憶。「海馬」受損的病人，對眼前剛經歷的事毫無記憶，這樣的病人會日復一日津津有味地閱讀同一張舊報紙，而自己還覺得是在看新聞。1999年，錢卓和其領導的研究小組正是通過調節小鼠的海馬和前腦中的NR2B基因，在美國普林斯頓大學製造了著名的「聰明鼠」，揭示了學習與記憶過程中的重要分子機制。
那麼，記憶在神經網路的層次上又是如何編碼的呢？換句話說，記憶在大腦中的物理形式是怎樣的呢？為了獲得這個對揭示大腦工作原理至關重要的答案，林龍年與錢卓一起運用最新的高密度多通道在體記錄技術，以小鼠為對象進行了一系列的研究。
小鼠海馬腦區只有半粒米大小，在它的CA1細胞層大約有緊密排列的20萬至30萬個神經元，為了盡可能多的觀測到單個神經元的活動情況，研究小組研製了世界上最輕巧的精細微電極推進器，把96根比頭發還細得多的微電極插入小鼠的海馬區域，成功地記錄到了多達幾百個神經元的活動情況，而傳統的方法在小鼠上只能記錄到幾個至二十幾個神經元。「這一步非常重要，」林龍年介紹說，「假如只能觀察到幾個神經元，就談不上是對神經元群體的編碼進行分析。」
接下來，研究人員設計了幾種新穎的行為模式來研究小鼠的神經編碼，一種是在特定環境中給小鼠背部突然吹上一陣冷風，小鼠對這樣的刺激會感到驚恐。另一種有趣的模式是，把小鼠放在特製的小電梯中做自由落體下降，小鼠對這種極其刺激的經驗也會印象深刻。「由於這些經歷能夠產生令人難忘的記憶，我們猜想大腦中會有許多神經元參與這些記憶的編碼，因此我們希望通過巧妙的實驗設計與新記錄技術的結合，來探索和破譯大腦編碼的奧秘。」錢卓說。
其後的實驗觀察發現，在海馬的神經元網路中有許多神經元對這種驚嚇刺激果然有著各種各樣的放電反應。根據它們的反應特徵，研究人員發現這些神經元組成了記憶編碼的神經網路單元。更有意義的是，這些編碼單元通過它們的激活狀態可以把任何一種驚嚇經歷轉化成一串二進制數字，這種數字化的編碼形式使得科學家們能夠對不同的個體乃至不同種群動物的大腦編碼活動進行直接的比較和分析。
「大腦記憶系統這種精美的操作設計令人嘆服，我們認為大腦很有可能利用同樣的原理來完成其他一系列的高級認知功能。」錢卓說，「這項研究工作得到了國家『973』項目、教育部和上海市的支持，同時為華東師大腦功能基因組學研究所今後在腦認知科學的前沿領域進行進一步探索提供了堅實的基礎。」
戴上一頂非常精密的「儀器帽」，就能在電腦顯示屏上清楚地「讀」出你在想什麼———這種科幻片中常常出現的情景，昨天就在華東師范大學腦功能基因組學研究所上演。不過，戴「帽子」的是灰色小老鼠。
該研究所林龍年副教授與美國波士頓大學錢卓教授合作，在世界上首次發現了大腦記憶的編碼單元，並使人類能夠通過儀器監控直接看到大腦在學習過程中是如何形成記憶的。這一重要研究成果發表於最新一期的《美國科學院院報》(ProceedingsoftheNationalA-cademyofScience)。
獲取大腦密碼小鼠主演「恐怖片」
為了獲取大腦記憶的「密碼」，科學家設計了一個簡單的「恐怖片」，讓幾只試驗用的小鼠充當主角。
首先在小鼠頭上戴一個特殊的「帽子」———這是研究小組研製出的世界上最輕巧的精細微電極推進器，96根比頭發絲細得多的微電極就插在小鼠大腦的海馬區域，這里是形成長久記憶的關鍵區域。這些微電極能夠記錄到小鼠260個腦神經元的活動情況，並將其顯示在電腦屏幕上。
然後，科學家設置了三個恐怖情節。一是「月黑風高夜」，就是在特定環境中給小鼠背部突然吹一股冷風，讓它毛骨悚然；二是「電梯失控下墜」，就是把小鼠放在特製的小電梯中，做自由落體下降，猛然著地；三是「地震刺激」，小鼠被放在特製小電梯中，然後電梯突然猛烈地左右搖晃。
「由於這些經歷能夠產生令人難忘的記憶，我們猜想大腦中會有許多神經元參與這些記憶的編碼，因此我們希望通過巧妙的實驗設計與新記錄技術的結合，來探索和破譯大腦編碼的奧秘。」錢卓博士說。
破譯大腦密碼「讀」懂小鼠所「思」
事實證明科學家的設想是有道理的。科學家們發現，小鼠每次經歷「險境」時，在海馬區域的許多神經元對這種驚嚇刺激果然有著各種各樣的放電反應。而且，研究人員發現，一小撮神經元能夠組成記憶編碼的神經網路單元(codingunits)，對於相同的刺激，這一小搓神經元的反應基本相同；而對於另一些刺激，這一小搓神經元可能毫無反應。
很顯然，現在可以推斷出這些不同的神經網路單元可能對應不同的感受，但是，要真正「讀」懂這個小鼠的「想法」，難度非常大。林龍年也認為，要讀懂這些密碼是整個實驗中最艱難的部分。
科學家們通過這些編碼單元的激活與否，把每一種驚嚇經歷轉化成一串二進制數字，這種數字化的編碼形式使得科學家們能夠對不同的個體乃至不同種群動物的大腦編碼活動進行直接的比較和分析。
在分析了大量的神經元活動情況之後，林龍年和他的同事們終於「讀」懂了這個「天書」。他們現在已經可以根據小鼠神經元的活動情況，反推出當時小鼠是受到了哪種驚嚇刺激，正確率100%。
可適用於人類讀人類思維理論可行
雖然目前林龍年的實驗對象只是小鼠，但是，這為人類最終破解大腦的記憶密碼提供了一把鑰匙。因為人腦和鼠腦乃至世界上大多數哺乳動物大腦的「海馬」所用編碼方式都是一樣的，因此，科學家們推測，人的大腦很可能利用同樣的原理來完成記憶之外的其它高級認知功能。
這是否意味著，以後在人的腦袋上也戴一個同樣的機器「帽子」，然後我們就可以坐在電腦前「看」他在想些什麼？林龍年表示這從理論上來說是可能的，但從技術操作上難度太大。
首先，人類大腦有140億個神經元，目前最先進的儀器也只能讀到小鼠的260個神經元，所以要研發出一種能夠監控140億個神經元的「帽子」難度非常大。其次，這個「帽子」要戴到腦子裡面去，給人的大腦插上電極還有倫理和實際操作方面的困難。
人腦記憶破解可研製獨立思考機器人
林龍年表示，一旦人類大腦的記憶原理完全被破解，就可以據此研製出具有人類思維方式的機器人，他們能夠獨立思考，懂得聯想，甚至有情有義。這種前景讓人又喜又憂，可能是美麗的畫卷，也可能給人類帶來滅頂之災。當然，這種構想還非常遙遠，但卻再次證明了科學是把雙刃劍。
實驗現場
我聽到了小鼠的思考
「咔嗒、咔嗒———」這不是小鬧鍾的秒針走過的聲音，而是一隻灰色的小老鼠「思考」的聲音。記者昨天在林龍年副教授的實驗室中，通過儀器聽到了小鼠大腦神經元的活動聲，努力聽懂這種聲音，就是科學家們正在從事的研究項目。
小鼠頭上插著一個特製的精細微電極推進器，這是監控它大腦活動的「探頭」。為了幫小鼠「減負」，科學家在這個推進器上方系了一個老虎形狀的大氣球，免得壓得小鼠抬不起頭來。
這只小鼠正在自己的「窩」里玩玩具———幾個木製的汽車、娃娃。從顯示器上看，它的大腦神經元活動很平靜，「咔嗒咔嗒」的神經元活動聲也很均勻。這時，林龍年伸手過去，它機警地躲開，而顯示屏上顯示的神經元活動立即密集起來，很多原來未激活的神經元都活躍起來，「咔嗒」聲的節奏也有所變化。看來，小鼠對於敵人「入侵」產生了一些「想法」。
林龍年坦言，目前他們也沒有完全讀懂小鼠的心思，只有幾種特定的驚嚇情況能夠讀懂，而一些平和的情緒還有待研究。
E. 經濟人類學中應用的最主要的人類學研究方法有哪些
經濟人類學是研究人類各種社會的經濟生活、經濟制度及其演化規律的文化人類學分支學科。其開創者為馬林諾夫斯基（Bronislaw Malinowski），他在研究了庫拉交易圈後認為，西方傳統經濟學所謂的經濟行為的目的——賺錢或獲取使用價值的原則，在原始經濟中並不存在；原始經濟只是其他社會行為，如親屬制度、儀式行為的一種反映；原始社會的人們從事經濟活動的目的是維持和完成人際間的社會關系和責任。
經濟人類學探討不同社會中的生產、分配和消費過程。生產是開采資源並將其轉變為有用物品和行為的過程，這些物品包括：食品、住所、工藝品和從圖騰柱到金字塔的象徵物。生計方式常被分為採集、狩獵、園藝、農業和工業幾種類型。採集階段人類使用簡單的技術和工具。園藝是指對數百種馴服動物的飼養和馴化植物的種植，當時已開始使用鐵制工具。農業總體上指農民的農業，主要種植一種或幾種農作物，如大米、小麥和玉米。所有這些經濟形態都使用技術和勞動力分工。
一般認為，經濟人類學經歷了下述四個較為重要的流派：功能主義，純粹形式主義以及實在主義經濟人類學，但並不意味著它們之間壁壘分明或存在先後替代的關系。
F. 用歷史方法分析問題
歷史，簡稱「史」，指對人類社會過去的事件和活動，以及對這些事件行為有系統的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的，無論文學家們如何書寫歷史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。那麼接下來給大家分享一些關於用歷史 方法 分析問題，希望對大家有所幫助。
用歷史方法分析問題
第一、背景分析法
這是要從政治、經濟、 文化 、軍事、外交等方面，全面地看待問題。任何歷史事件都不是孤立存在的，而是跟當時的社會背景有著深刻的聯系。要深入考察歷史事件、歷史人物，須得多方面的了解其所處的歷史背景，從而得到大體得當的判斷，避免主觀臆斷造成的錯誤認知。
第二、辯證分析法
這是哲學的、邏輯的分析方法，任何事情的發生，原因不可能是單方面的。要運用辯證的哲學思維，既要分析其內在因素，又要看到其外在壞境。內因是根本要素，起到決定性作用。外因是外在條件，只能對事件的發生起到促進或者阻礙的作用，但不能決定其根本性質和發展方向。另外還有從積極影響和消極影響兩個方面看問題，既要看到其進步意義，又要看到其不足之處。
第三、歷史分析法
特定的歷史事件，是在特定的歷史背景下，由於特定的原因導致的。我們不能用今人的後見之明來對古人提出要求，而是要結合當時的時代背景，來理解當時發生的事件。要用歷史的眼光看歷史。
第四、立場分析法
又叫做階級分析法，任何觀點都有其背後特定的立場，分歧者應明確自己所處的立場。評史論事不能發表違背自身根本立場的意見。立場不光是階級的立場、還有民族的立場、國家的立場、以及人道主義的立場。任何觀點評述，都不能違背分歧者本身所處的特定環境和特定立場。
學習歷史的具體方法
1.養興趣，移情歷史。
歷史是一門包羅萬象且生動有趣的學科，但是有不少同學對歷史不感興趣，是多方面的原因造成的。如教材枯燥無味，教學手段傳統單一等等。但興趣是可以通過自身的努力培養起來的。多看一些歷史演義小說，名人傳記，多去一些歷史文化名城旅遊，關注各大考古發現，還可以做一些古錢幣方面的 收藏 ，等等。通過參與一些與歷史有關的活動來觸摸歷史、親近歷史、玩味歷史進而學好歷史。
2.敢於質疑，勤學多思。
對於歷史問題的解讀可以說是仁者見仁、智者見智，教材的觀點也只是一家之言，所以我們要在實事求是的基礎上作出獨立的判斷，敢於對任何傳統的觀點提出質疑，只有這樣才能有新的收獲。大膽的假設，小心的求證，不但去探索新的知識發現新的問題，才回體驗到學習歷史的樂趣，同時也在不但提升自己的創新能力。
3.整理線索，串聯知識。
學習歷史，要注意理出線索。既應按時間順序(一個國家、政黨或地區在不同時代政治、經濟、民族、外交等方面的狀況)，也應按空間順序(同一歷史時期不同國家、地區發生的大事。)例如共產黨在各歷史時期的活動，一戰後帝國主義各國的狀況，等等。
4.多做比較,善於歸類。
比較和歸類也是行之有效的學習歷史的方法。通過比較，可以更加深刻的理解歷史事件;通過歸類，可以將歷史知識系統化。
5.學以致用,參與實踐。
讀書與活動相結合，重視活動，是現代歷史學習方式的一大特點。新修訂的歷史教學大綱和新制訂的歷史課程標准推薦了開展課堂討論，組織 辯論 會，舉行 故事 會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調查，參觀歷史博物館、紀念館及當地的愛國主義 教育 基地，考察歷史遺址、遺跡，編演歷史劇，觀看歷史題材的影視作品，采訪歷史見證人，撰寫家庭簡史和社區簡史，舉辦專題展覽等學習活動。開展這些活動將大大提高歷史學習的效率和質量。
分析歷史的方法
一、材料解析題的考查目的
材料解析題要從材料中提取信息，忠實於材料而不是忠實於課本
材料解析題是一種主觀性試題。它的設計是在試題中引出一段或幾段歷史材料，要求應試者在讀懂試題材料的前提下，依據課文所體現的歷史知識網路，從提供的種.種材料中最大限度地獲取有效信息，逐一解答試題中所提出的各個問題。這種試題能夠有效地考查考生駕馭史料的閱讀能力、分析能力以及綜合運用能力、知識遷移能力等較高層次的歷史學科能力，考生在材料題上的功夫能反映該考生對歷史知識掌握熟練程度和相關知識面。
二、材料解析題的分類
1、材料解析題按其材料採用的形式，可分為文字材料、數字材料、圖形材料、綜合型(即前面三種材料的結合型)。
2、根據命題者給予材料提示的顯著程度，可分為兩大類：
第一類、間接提示型材料解析題
這類材料解析題，命題者不給考生任何有關材料背景的說明，完全依賴於考生自己掌握的歷史知識及其他相關知識背景，考生根據已有知識首先要判斷出材料屬於哪部分歷史范疇(時間、朝代、范圍)，這是關鍵的一步，只有判斷這一步走對了，才能在此基礎上回答命題者所給出的有關問題。
第二類、直接提示型材料解析題
這類材料中，命題者在給出材料前，往往在題首給出關於材料的背景說明，或引用提示明顯的材料，考生據此可立即發現命題者所要考查的歷史范疇。考查考生分析、概括能力、理解能力。
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G. 分析問題的分析方法有哪些
分析問題的分析方法有哪些
分析問題的分析方法有哪些，相信大家對閱讀這件事情並不反感吧，相信有很多人都會喜歡越多各種各樣的書籍或資料，那麼分析問題的分析方法有哪些大家都知道嗎？不知道的小夥伴們一起來看看吧。
6頂思考帽法
白色思考帽、綠色思考帽、黃色思考帽、黑色思考帽、紅色思考帽、藍色思考帽
英國學者愛德華·德·博諾（Edward de Bono）博士開發
「6頂思考帽」提供了「平行思維」的工具，避免將時間浪費在互相爭執上。強調的是「能夠成為什麼」，而非 「本身是什麼」，是尋求一條向前發展的路，而不是爭論誰對誰錯。
在工作中運用6頂思考帽，將會使混亂的思考變得更清晰，使團體中無意義的爭論變成集思廣益的創造，使每個人變得富有創造性。但人不能同時戴2頂帽子，所以採用這種方法可以讓你好幾種情緒中進行平行思考。
人的思維是通過提問來引導的，一個人是積極還是消極，取決於他給自己提的問題。同樣的下雨天，消極的人在統計因為下雨，給自己帶來的損失，積極的人在問自己下雨我可以做哪些有意義的事情。
SWOT分析法
四個英文單詞的縮寫，Strengths Weaknesses Opportunities Threats
最早由美國舊金山大學管理學教授提出，由哈佛大學商學院的安德魯斯教授1971年在《公司戰略概念》中最終確立。
用來確定企業自身的競爭優勢、競爭劣勢、機會和威脅，從而將公司的戰略與公司內部資源、外部環境有機地結合起來的一種科學的分析方法。對於優勢和弱勢是內部環境的分析，機會和威脅是對於外部環境的分析。
這個模型可以用於多種方面，任何和商品，貿易，競爭有關系的都適用，而人也是一種商品。在工作中，這個模型同樣可以幫助你理清現狀，分析問題。
麥肯錫7步分析法
善於解決問題的能力通常是縝密而系統化思維的產物，任何一個有才之士都能獲得這種能力。有序的思維工作方式並不會扼殺靈感及創造力，反而會助長靈感及創造力的產生。咨詢公司解決問題的方法，不僅對於解決企業問題非常有效，對於解決任何需要深入思考的復雜問題都值得借鑒。
隨便舉幾個例子，為什麼政府要遏制房價上漲？怎樣獲得升職？成立市場部應該如何規劃？這些問題，都可以通過麥肯錫七步成詩法進行分析，得出較科學的結論。
思維導圖
Mindmap，由東尼·博贊（Tony Buzan）先生創立。
回復「思維導圖」，即可查看《史上最好的思維導圖中文教程》。
它是一種將放射性思考具體化的方法。
我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，並由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為您的記憶，也就是您的個人資料庫。
金字塔原理
源於巴巴拉·明托著的《金字塔原理》一書，為麥肯錫經典教材。培養職場人思考、表達和解決問題的邏輯，非常非常好用！
金字塔原理是一種重點突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達方式和規范動作。
金字塔的基本結構是：中心思想明確，結論先行，以上統下，歸類分組，邏輯遞進。先重要後次要，先全局後細節，先結論後原因，先結果後過程。
金字塔訓練表達者：關注、挖掘受眾的意圖、需求、利益點、關注點、興趣點和興奮點，想清內容說什麼、怎麼說，掌握表達的標准結構、規范動作。
金字塔幫助達到溝通目的：重點突出，思路清晰，主次分明，讓受眾有興趣、能理解、能接受、記得住。
搭建金字塔的具體做法是：自上而下表達，自下而上思考，縱向疑問回答／總結概括，橫向歸類分組／演繹歸納，序言講故事，標題提煉思想精華。
5w2h分析法
5W：
WHAT+WHY+WHEN+WHERE+WHO
2H：
HOW+HOW MUCH
提出者：
美國陸軍兵器修理部
它廣泛用於企業管理和技術活動，對於決策和執行性的活動措施也非常有幫助，也有助於彌補考慮問題的疏漏。提出疑問於發現問題和解決問題是極其重要的。
創造力高的人，都具有善於提問題的能力，眾所周知。提出一個好的問題，就意味著問題解決了一半。提問題的技巧高，可以發揮人的想像力。連續以幾個「為什麼」來自問，以追求其根本原因。
很多問題都是系統性的，是牽一發而動全身，真正影響大局的不是表面的問題，這種方式可以找到問題根源。選定的項目、工序或操作，都可以從這幾個方面去思考。
魚骨圖分析法
Fishbone analysis method
由日本管理大師石川馨先生所發展出來的，故又名石川圖
又名因果分析法，是一種發現問題「根本原因」的分析方法，現代工商管理教育如MBA、EMBA等將其劃分為問題型、原因型及對策型魚骨分析等幾類先進技術分析。
問題的特性總是受到一些因素的影響，通過頭腦風暴找出這些因素，並將它們與特性值一起，按相互關聯性整理而成的層次分明、條理清楚，因其形狀如魚骨，所以叫魚骨圖。
1、對比分析法
也叫比較分析法，是通過實際數與基數的對比來提示實際數與基數之間的'差異，藉以了解經濟活動的成績和問題的一種分析方法。在科學探究活動中，常常用到對比分析法，這種分析法與等效替代法相似。對比法， 戲劇常用的一種主要藝術手法。一般有三種對比:人物對比、場面對比、細節對比。
2、因素分析法
又稱經驗分析法，是一種定性分析方法。該方法主要指根據價值工程對象選擇應考慮的各種因素，憑借分析人員的知識和經驗集體研究確定選擇對象。該方法簡單易行，要求價值工程人員對產品熟悉，經驗豐富，在研究對象彼此相差較大或時間緊迫的情況下比較適用，缺點是無定量分析、主觀影響大。
因素分析法是利用統計指數體系分析現象總變動中各個因素影響程度的一種統計分析方法，包括連環替代法、差額分析法、指標分解法等。 因素分析法是現代統計學中一種重要而實用的方法，它是多元統計分析的一個分支。使用這種方法能夠使研究者把一組反映事物性質、狀態、特點等的變數簡化為少數幾個能夠反映出事物內在聯系的、固有的、決定事物本質特徵的因素。
因素分析法的最大功用，就是運用數學方法對可觀測的事物在發展中所表現出的外部特徵和聯系進行由表及裡、由此及彼、去粗取精、去偽存真的處理，從而得出客觀事物普遍本質的概括。其次，使用因素分析法可以使復雜的研究課題大為簡化，並保持其基本的信息量。
3、相關分析法
揭示某一礦區鑽孔自然彎曲趨勢的另一方法是進行相關分析，又稱回歸分析，即利用數理統計原理,求出反映鑽孔自然彎曲趨勢的回歸方程。通常設孔深為自變數，頂角和方位角為因變數，建立相關關系式這兩個相關關系式就代表鑽孔頂角和鑽孔方位角隨孔深而變化的規律。
4、差額計演算法
確定引起某個經濟指標變動的各個因素的影響程度的一種計算方法。與"連續替代法"內容相同。在幾個相互聯系的因素共同影響著某一個經濟指標的情況下，可應用這一方法計算各個因素對該經濟指標發生變動的影響程度。在衡量某一因素對於一個經濟指標的影響時，假定只有這一因素變動，而其餘因素不變。確定各個因素替代順序，然後按照這一順序進行替代計算。這種方法是假定各個因素依照一定的順序發生變動而進行替代計算的， 因此分析出來的結果具有一定程度的假定性。
5、比例法
比例法亦稱「間接計演算法」。它是利用過去兩個相關經濟指標之間長期形成的穩定比率來推算確定計劃期有關指標的一種方法。
H. 解決問題的思考方法有哪幾種
問題解決一般包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設四個基本步驟。
問題解決過程是一個發現問題、分析問題，最後導向問題目標與結果的過程。
I. 調查方法有哪些 這六種方法最常見
1、問卷調查法。
問卷法是目前國內外社會調查中較為廣泛使用的一種方法。問卷是指為統計和調查所用的、以設問的方式表述問題的表格。問卷法就是研究者用這種控制式的測量對所研究的問題進行度量，從而搜集到可靠的資料的一種方法。
2、網路調查法。
網路調查法是利用Internet的互動式信息溝通渠道來搜集有關統計資料的一種方法。這種資料搜集方法包括兩種形式，一是在網上直接用問卷進行調查，二是通過網路來搜集統計調查中的一些二手資料。這種方法的優點是便利、快捷、調查效率高，調查成本低；缺點是調查范圍受到一定的限制，在調查時還有可能遭到計算機病毒的干擾和破壞，甚至前功盡棄。
3、實地調查法。
實地調查法，是應用客觀的態度和科學的方法，對某種社會現象，在確定的范圍內進行實地考察，並搜集大量資料以統計分析，從而探討社會現象。實地調查是在傳播研究范圍內，研究分析傳播媒介和受傳者之間的關系和影響。
4、社會調查法。
社會調查是指一種特定的人類社會實踐活動。社會調查方法就是社會調查主體為保證其社會調查活動朝著預定的方向進行，達到了解和認識社會的目的所運用的手段、工具和方式的總和。社會調查方法在社會調查活動中是必不可少的，它是構成社會調查活動的第三大要素。
5、抽樣調查方法。
就是從總體中不加任何分組、劃類、排隊等，完全隨機地抽取調查單位。特點是：每個樣本單位被抽中的概率相等，樣本的每個單位完全獨立，彼此間無一定的關聯性和排斥性。簡單隨機抽樣是其它各種抽樣形式的基礎。通常只是在總體單位之間差異程度較小和數目較少時，才採用這種方法。
6、統計調查方法。
統計調查方法是指統計機構和統計人員搜集統計資料的方法。《統計法》規定的統計調查方法主要有普查、抽樣調查、統計報表、重點調查和綜合分析等。我國現行調查方法的選擇原則是：以周期性普查為基礎，以經常性抽樣調查為主體，綜合運用全面調查、重點調查等方法，並充分利用行政記錄等資料。
J. 人面對問題的策略包括哪些 心理學
《知覺生長模型》發現人類面對問題，解決的方式有九種類型，簡介如下：
一、模仿法：模仿不僅是學習的方法，也是解決問題的方法，許多問題僅僅通過模仿就可以解決。模仿的范圍從一個動作開始，到國防尖端科技，都可以進行模仿。
二、試誤法：試誤是人們在學習中，在解決問題時廣泛使用的方法。無論嬰兒學習語言，學習技能，還是人們在學習復雜的知識，解決復雜的問題，都需要採用一些試誤的方法，經歷嘗試與錯誤之後，逐漸取得經驗，達到成功的目的。
三、情緒型：情緒型是指個體在解決問題時，總是習慣按照自己即時的情緒去解決問題。這是人類遺傳的解決問題的方式。
四、經驗型：經驗是寶貴的，然而，一些人養成了按照經驗辦事的習慣，面對新事物、新情況，他們仍然只能按照經驗的老路走，其結果就可能碰壁。
五、感覺型：指個體在解決問題時，習慣於憑著當時的感覺（包括直覺）辦事；或者在後來的工作中，在討論、分析、研究中和決策中，早期留下的深刻印象一直在發揮著重要作用，甚至是決定性作用。這種解決問題的方式就是感覺型。
六、 主觀武斷型：指在解決問題的時候，沒有做艱苦細致的調查研究的工作習慣，加上個性主觀武斷，所以，遇事往往憑著小聰明，主觀地堅決地給予解決。
七、囫圇吞棗型：指處理問題的時候，習慣於採取簡單、整體性地對待事件的方法去看待和解決問題。他們不擅長分析研究，往往只看見事物的部分或某個方面，就依照如此片面的現象做出判斷和去進行解決問題，是「非白即黑」的代表。
八、從眾型：指個體在遇到需要解決問題的時候，不是將重點放在問題上，而是將他的注意力、探索的重點和考慮的重點全部集中在外界環境中：那些在當時情景中占優勢的觀念和行為方式、或個體在其生活環境中長期占優勢的觀點和行為方式，都可以被他採納，採取跟隨的形式去解決問題。表現出一種喪失自我個性的解決問題的方式。
九、調查研究型：調查研究型是解決問題的唯一正確途徑，也是心理學家們提出的大同小異的型式。一般說來，解決問題的思維過程可以分為以下四個階段：
第一階段，認識問題和明確地提出問題。
第二階段，分析研究階段。
第三階段，提出假設。
第四階段，檢驗假設。
通過檢驗，如果假設被證明是正確的，那麼，問題就得到解決。相反，如果假設被證明是錯誤的，那麼，就需要尋找新的方案。上述是解決問題過程的一般過程，實際上，這些階段可以有許多反復和循環。
限於篇幅，只能簡介，如果需要詳細資料，請登陸網路→文庫→輸入書名《心理現象全新解釋·知覺生長模型》→免費閱讀或下載。有關資料在第十二章第一節，558頁起。