復述訓練方法

① 復述的訓練方法

復述訓練的較好方式之一是講故事。
這里的「講故事」指的是一種復現性的表達，即把看到的、聽到的、清潔完整的語言、文字材料講述給別人聽。
講課故事可以不受原材料的束縛，有的地方可以詳述，有的地方可以擴展，有的地方可以變序、變角度、變表達的形式。這樣，對原材料的改變、加工就是一種再創作了。
其一般規律是：
（一）根據需要，確定一個有積極意義的主題，確定故事的主要人物和情節主線；
（二）通過刪節、充實、調整，使故事緊湊、生動，既有形神兼備的細節描述，又有反映人物性格的對話，並且要突出故事的高潮；
（三）故事要完整，設計一個有吸引力的開頭，並要安排一個讓人回味的結尾。
講故事的語言要用通俗易懂的口語，盡量淡化書面語色彩，尤其要避用文言詞彙。敘述時要從容不迫地把環境、情節、人物關系交代清楚；描述時要正確表達感情傾向；對話可適當運用擬聲造型手段，做到「言如其人」。還要把握好語速、節奏的變化，並適當運用表情、手勢、姿態輔助表達。
借鑒我國評書的講述方式，講故事也可有「文講」、「武講」之分。「文講」動作幅度小，語調適中，表情含蓄一些。這種講法適合小學高年級和中學；「武講」的表情、動作適度誇張，語氣、語調及擬聲造型都可以「火」一點，這種講法適宜於低年級和幼兒園。
課堂示範：故事《三個「有毛病」的兒子》、《三國演義》「火燒新野」片段。

② 復述課文有哪些方法

復述課文很重要的一點是建立在理解課文的基礎上.
先把你要復述的課文包含感情的朗誦5-10遍,到那種幾乎要脫口而出程度.
然後再去找關鍵詞分段,按自己的理解來串在一起.
把每段都按自己的理解總結成幾句話,可以通過記憶每段的關鍵詞幫助你更好的復述課文.很關鍵的是一定要用自己的語言!
我們語文老師說的方法大致是這樣,樓主還可以加以領悟噢~~
呵呵,不知道樓主是否滿意呢?

③ 如何鍛煉孩子的故事復述能力

*如何鍛煉孩子的故事復述能力

孩子遇到問題難以解決，就會尋求大人幫助。讀完《爺爺一定有辦法》，父母大多感同身受，故事中爺爺用智慧正是父母需要的智慧。

繪本情節設計特別巧妙，故事展開的過程像觀看了一場魔術，尤其是小毯子最終變成紐扣的情節，真是爺爺靈感的巔峰。文尾呼應了開頭，形成閉環。而且，如果仔細觀察，驚喜隨時都可能跳出來。比如，約瑟生活的小鎮是什麼樣子，為什麼女人們都披著頭巾，男人們都戴著很有特色的帽子，約瑟的父親是做什麼的……雖然文中沒有明示，但是都通過繪畫表現了出來。最值得一提的是，每一頁圖畫底部都有玄機——在約瑟家的地板下面，住著小老鼠一家，他們快樂地生活，堪稱約瑟一家的鏡像。比如，小老鼠一家將約瑟做衣服的下腳料從地板的縫隙中拽出，也為一家人做了衣服。

在親子共讀《爺爺一定有辦法》時，父母可以通過三個方法，幫助孩子做故事復述和細節觀察訓練。

1 首先是復述故事。對於孩子來說，復述是值得花時間去練習的一項重要能力。

2 其次是帶著孩子一起做「親子手工」。父母可以和孩子一起找小時候的舊衣物，進行改造。

3 最後是叫孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺一起開一個懷舊故事會。在故事會上，老人講一件印象深刻的事情，如小時候物品、衣服多次重復利用的經歷。

④ 如何用復述法鍛煉口才能力

通過網路，我們也可以了解到「復述學習法」是一種以「學習--復述--再學習」模式進行的自我教授的學習方法。早在本世紀初期，美國著名學習心理學家蓋茨就經過實驗證明：對於學過的知識進行復述，復述所用的時間越長，再現量就越多，就是說復述能喚起學習者更大的記憶率。在日本，這種方法叫全腦學習法。1994年左右傳入中國，當時有很多高考生使用該方法進行突擊學習，取得了很好的效果。

口才學習中，如何利用「復述法」，可以看一看這個例子：

思敏口才訓練營中，學員A說話非常簡潔，習慣性的用評價語、概念性詞語或句子為主，為了增加描述性表達能力與講述感，輔導老師讓A閱讀成語故事「愚公移山」，5分鍾之後，讓其脫稿復述故事內容。第一次復述結束後，輔導老師再次讓其閱讀原文，並自我對照檢查，所復述的內容與原文相比，有哪些遺漏、哪些地方不同，做重點學習和記憶；5分鍾後，再次讓其復述……如此反復訓練，最後學員A不僅對「愚公移山」這個成語故事有了深刻的印象，對故事中的細節也有了不同的認識，甚至能夠體會到人物的心理，說話的語氣和表情，從一開始較為生疏的背誦，真正的變為了熟練的講述，並且從此對講故事有了濃厚的興趣，後期的語言表達有了非常大的提升，而且由於改變了過去習慣性評價語的表達方式，有了更多的觀察語，人際關系也有了非常大的改善。

需要注意的是，世界上並沒有萬能的一蹴而就的學習方法，學習是一個體力、 腦力 並用的復雜過程，利用「復述法」提升語言表達能力，也是需要體力與腦力並用的復雜過程，仍然需要在練習的過程中帶有覺知。其中包括在閱讀時候的分析、草擬內容大綱、對重要內容的記憶，復述後對比檢查後要重點研究不清楚不明白的地方。

採用「復述法」訓練時的注意事項：

①復述開始前，要高度集中注意力去閱讀素材，盡量多記內容，必要的時候要動筆記錄下大綱，為復述打基礎。

②復述時脫稿，過程中不要翻看素材，復述完畢後再集中學習遺漏的地方。

③復述次數並非固定不變，一切要以完全掌握素材為准。

⑤ 復述訓練

復述就是把讀到或聽到的現在語言材料用自己理解的語言有條理地轉述出來的一種口頭表達方式。它不是一字不差的背誦，也不是照本宣科的朗讀，而是依照但又脫開一定的現成材料的重新講述。復述是聽、說、讀、寫幾種能力的綜合訓練活動，在社會生活中應用十分廣泛。進行復述訓練，既可以加強邏輯思維能力，又可以培養口頭表達能力。

根據不同的目的和要求，復述可分為詳細復述、簡要復述和改編復述3種。

詳細復述就是盡量忠實於原材料的復述。但詳細復述應該對原文進行心要的加工，主要是把結構復雜的長句變成短句，把書面語言口語化。

例如民間故事《牛郎織女》在開頭這樣寫道:

在古代，有一名叫牛郎的放牛娃。他是個沒有爹娘、常受哥嫂虐待的苦孩子。但牛郎放的那頭牛卻能和他親密相處，常用溫情的眼睛看他，還伸出舌頭輕輕地舔他的手。

復述這段文字就可以這樣說:

古時候，有一個放牛娃，名叫牛郎。他小時候可苦了，沒有爹娘，哥嫂常打罵他。說起來也巧，牛郎放的那頭牛卻對他很親，常用溫和的眼睛看他，還伸出舌頭，輕輕地舔他的手。

簡要復述就是把原材料的主要內容概括地說出來。記敘文的復述要求說清楚其內容大意，保持故事的完整性，去掉描寫的鋪排渲染和細枝末節；議論文的復述要求保留原材料的中心和要點，略去無關宏旨的說明和舉例。

簡要復述關鍵要在串聯重點語句上下功夫。無論聽人說還是看材料，要注意捕捉每段話中的段旨，然後再把它們聯綴起來，使之成為中心突出、結構完整的一段話。例如李華嵐一束散文中的《向日葵》是這樣寫的:

你願太陽的光輝照射你生命的每一分鍾。殘壁頹垣想擋住你，你就拚命向上長呀長，直到沐浴著陽光。

不管發生什麼情況，你都不灰心，不泄氣。你堅信:陽光會普照大地。有時，烏雲壓天，陰雨連綿，你昂首挺胸，巍然屹立，不屈不撓抗頑敵，滿懷豪情迎麗日。有時，狂風猛擊，你沉著應戰，決不畏縮，抖落身上的沙塵，挺起堅硬的軀體，向著朝陽，托出一盤盤金色的果實。

你憨厚地低著頭，彷彿在默默地宣誓，要把飽滿的種子，象火種一樣灑遍大地。

散文中每段開頭的幾句都是重點句子，可以把它們聯綴起來，做簡要復述。

簡要復述主要是對原材料進行刪削和概括，以培養聽讀的綜合能力和扼要表達觀點的能力。

詳細復述和簡要復述的方法有以下幾種:一是編寫簡明復述提綱，把重點語句組織起來，使之構成一篇扼要文章，按提綱復述；二是記住文章的主要內容，按順序先分段復述，再全篇復述；三是抓住重點詞語和關聯詞，以此為引導進行復述。

3.改編復述

改編復述是對原材料的內容結構和表現形式進行一定的調整，然後以新的形式表達出來的復述。改編的方法有3種:

(1)改變人稱。這種復述是把原材料的敘述由第一人稱改為第三人稱，或由第三人稱改為第一人稱。改換人稱後，注意把線索交待清楚，人稱前後一致，不要出現視角的零亂。

(2)改變順序。它是把原材料中的順敘改為倒敘，或把倒敘改為順敘。如前面講到的《牛郎織女》的故事就可以把順敘改為倒敘:「每當秋天晚上我們仰望夜空，在銀河的兩邊，可以看到兩顆最亮的星，這就是織女星和牽牛星。古代民間傳說的牛郎織女鵲橋相會的故事，本是不可信的，但說起來卻挺感人的。」這樣的復述可以培養口語表達中合理地組織內容的能力。

3.擴展內容。這種復述是增加原材料中所沒有的部分內容，它需要通過豐富的想像和聯想，對原材料進行加工，增補細節，擴充內容，使講述的內容更生動、更具體、更豐滿。

三、復述的要求

1.熟悉原材料是復述的基礎，它可以從兩方面著手，一是弄清體裁。弄清復述的體裁，是為了抓住文章的線索和脈絡，以此來把握內容。二是抓住中心。熟悉原材料要通過對內容的歸納把它總結出來，抓住這個綱，復述時就不會跑偏。

2.合理加工原材料

加工原材料是為了使復述更加通順流暢，內容組織更加合理，主題表達更加鮮明。加工原材料要求一是不違背原意:在復述中，字、詞、句式可以改變，內容可以增刪，結構可以調整，但沖不能改變材料的原意；二是清晰完整:復述時無論對原材料改動多大，一定要有順序，有條理，結構完整，渾然一體，不能出現內容錯亂或斷章取義的毛病。

我們學生讀書學習，如果在聽課之後，都能結合思維導圖，將所歸類總結的知識復述一遍，講給爸媽聽，講給同學或自己聽。這樣的學習方法真的會很有效。

⑥ 復述的三個步驟

復述的三個步驟如下：

1． 簡要復述。就是把文章的主要內容簡明扼要地講出來。

2． 詳細復述。即基本上按原樣把文章的主要內容都講出來。

3． 創造性復述。指改變文章的敘述人稱或敘述順序。

究竟怎樣具體地進行復述呢？

簡要復述就是把故事的主要內容概括性的說出來，抓住主要內容。

復述技巧包括兩個方面：一方面是復述事實，另一方面是復述情感。

首先把故事的主要情節用簡練的7、8句話講述，從頭到尾，按著時間順序來。

接著可以說說這本書的特色什麼的，總之是讓你覺得它很好看的理由，比如情節 有新意，人設細膩，節奏感強，描寫出眾等。

⑦ 如何培養孩子的復述能力

要想培養孩子的復數能力，。你可以給孩子買一些孩子愛看的書籍，讓孩子多讀書，書中有好的段落，讓孩子讀出來或者是記錄下來，整體來看，孩子慢慢的會提高復述能力。

⑧ 如何進行英文的復述練習

●復述的原則：復述練習一定要循序漸進，從一兩句開始，聽完後用英語表述說出來。剛開始時，因語言表達能力、技巧等方面原因，往往復述接近於背誦。但基礎逐漸好起來後，就會慢慢放開，此時要注意用活語言，如改變句子結構，精減內容，甚至僅復述大意或內容概要。考生在選擇復述內容時，盡量選一些內容生動的小短文或小故事，有明確的情節，生詞量不要太大。有了基礎後，再適當擴大題材范圍。

●復述的方法：學英語離不開記憶，復述練習就是一種記憶單詞、句子的形式。但這種記憶不能靠死記硬背，而需掌握一定的記憶方法。復述有兩種常見的練習方法：一種是閱讀後復述，另一種是聽磁帶後復述。後一種方法更為有效，在鍛煉聽力、口語表達能力的同時，還可幫助考生提高注意力，進行有效記憶，克服聽完就忘的毛病。

[提醒]：

復述練習看似收效緩慢，實際上對培養考生的英語綜合運用能力很有幫助。如果復習時間較為充足，建議考生在口頭復述的基礎上，再用書寫一遍，雙管齊下，可以提高語言表達的精確程度和書面表達能力。

⑨ 兒童復述記憶的方法有哪些

記憶造就了人的無比豐富的知識庫，使人有了不斷接受新知識的可能。正是有了記憶，人的思維和智力才不斷發展。下面就是我給大家帶來的 兒童 復述記憶的 方法 ，希望大家喜歡!

兒童復述記憶的方法

復述訓練的較好方式之一是講 故事 。

這里的「講故事」指的是一種復現性的表達，即把看到的、聽到的、完整的語言、文字材料講述給別人聽。

講故事可以不受原材料的束縛，有的地方可以詳述，有的地方可以擴展，有的地方可以變序、變角度、變表達的形式。這樣，對原材料的改變、加工就是一種再創作了。

其一般規律是：

(一)根據需要，確定一個有積極意義的主題，確定故事的主要人物和情節主線;

(二)通過刪節、充實、調整，使故事緊湊、生動，既有形神兼備的細節描述，又有反映人物性格的對話，並且要突出故事的高潮;

(三)故事要完整，設計一個有吸引力的開頭，並要安排一個讓人回味的結尾。

講故事的語言要用通俗易懂的口語，盡量淡化書面語色彩，尤其要避用文言詞彙。敘述時要從容不迫地把環境、情節、人物關系交代清楚;描述時要正確表達感情傾向;對話可適當運用擬聲造型手段，做到「言如其人」。還要把握好語速、節奏的變化，並適當運用表情、手勢、姿態輔助表達。

借鑒我國評書的講述方式，講故事也可有「文講」、「武講」之分。「文講」動作幅度小，語調適中，表情含蓄一些。這種講法適合小學高年級和中學;「武講」的表情、動作適度誇張，語氣、語調及擬聲造型都可以「火」一點，這種講法適宜於低年級和幼兒園。

復述記憶法訓練要領

復述，富有創造性，能把記憶、思考、表達三者有機地結合起來，使之融為一體。

1.記憶。記憶是復述的基礎。要想復述好，在閱讀時，必須要快速記住語言材料里的一些重要詞語，結構層次，以及它的具體內容，邊讀邊記，養成口腦並用的良好習慣。反復閱讀的過程就是記憶的過程，記憶就是復述的准備，復述反過來又能進一步加深記憶。

2.思考。復述不是照搬原材料，必須按照一定的要求，對原材料的內容進行綜合、概括，適當取捨，並要認真選詞，組織安排材料。這就是記憶的基礎上進行思考的過程。如《手錶與草帽》，大家可以考慮一下：為什麼漢斯要去找費菲爾德?為什麼菲爾德不願意出售自己的技術?為什麼漢斯要買菲爾德的草帽?其他的情節盡量簡化。(大家不妨在你以後的學習中，尤其 英語學習 中也從這個方面訓練一下)，經常這樣復述，不僅可以訓練你的超強 記憶力 ，也可以培養你思考問題的習慣。

3.表達。復述的特點就是要連貫地敘述原材料，無論口頭還是筆頭，都要圍繞一定的中心內容去思考，然後准確而明晰地說出或寫出來，這有利於培養和提高你的表達能力。

因此，成功的復述首先要對原材料進行認真閱讀和理解，同時注意記憶的技巧，既有框架記憶，又要有細節記憶;留意能提示記憶的重點語句，為了疏通語流，可以先自言自語地試述一遍。如果要概要復述的話，要防止取捨不當，偏離中心。

高效 記憶方法

(1)記憶 體操

許多有超常記憶力的人，都有持之以恆的強記知識的習慣。馬克思喜歡背詩歌。他從少年時代起，堅持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，日久天長，他的記憶力越來越強。列夫·托爾斯泰有驚人的記憶力，別人問他原因是什麼，他解釋說是由於自己每天早晨都要強記憶一些單詞或其他內容的知識。他說：「背誦是記憶力的體操」。

(2)朗讀背誦記憶法

學習時一遍接一遍地念，直到熟讀，這種方法，叫朗讀法，也叫誦讀法。對詩詞、外語單詞等高聲朗讀，記憶效果十分好。但誦讀要與背誦想結合，效果會更好。

例如，心理學家做過這樣的實驗：寫出16個無意義音節，讓被試者識記憶9分鍾，然後馬上回憶。被試午中全部時間用於朗讀的，當時只能回憶35%;而1/5 時間用於背誦，能回憶50%;2/5時間用於背誦的，能回憶57%;4/5時間用於背誦的，能回憶74%。同樣是對這些無意義音節進行識記9分鍾，4小時後再回憶，全部時間朗誦的只能回憶15%;1/5時間用於背誦的，能回憶26%;2/5時間用於背誦的，能回憶37%;3/5時間用於背誦的，能回憶 37%;4/5時間用於背誦的。能回憶48%。

(3)覆蓋關鍵部分記憶法

先用筆或紙蓋住你認為難以記憶材料的內容，那些被覆蓋的部分自然 無法看見，而再讀這些材料時，可以想出被蓋的部分是什麼內容。實在不能記住，則挪開筆或紙，反復幾次，便記住了。

(4)最初、最後記憶法

心理學中有這樣的實驗：編出毫無意義的字詞15個，定出順序來按此順序復述幾次，每次都把記下來的打「√」，沒能記住的打「×」。實驗結果顯示，差不多都在中間第七或第八個字詞，「×」號較多。也就是說，最初最後的部分較容易記住，中間的一些字句則不管重復幾次都很難記牢。

(5)單側體操記憶法

單側體操記憶法，就是經常做左半身體操，充分發揮右半腦作用，以增強記憶的方法。

心理學實驗表明，左右腦的功能是不同的，大腦右半球相當於一個表象存儲系統，主要記憶各種形象材料，如圖形、閃光、音樂、震動等信息;大腦左半球相當於一個字詞存儲系統，主要記憶語言、文字、抽象符號等。這兩半球的分工不是絕對的，而是互相聯系、互相配合、互相補償的。

右半腦支配左半身，左半腦支配右半身。大部分人愛用右手，因此造成發展不平衡。下面介紹的單側體操，目的在於加強大腦右半球的作用，以擔負部分左半腦的功能。進行單側體操，強化右半腦的功能，減輕左半腦的負擔，把兩半球都利用起來，會收到驚人的記憶效果。

第一節，全神貫注地站立。左手緊握，左腕用力，屈臂，慢慢上舉，然後逐漸還原。反復練習8次

第二節，仰卧，左腿伸直上抬，將上抬的腿倒向左側，但不碰床。再以相反的順序還原。反復練習8次。

第三節，直立。左臂側平舉，再上舉，再上舉，頭不動，然後還原，反復練習8次。

第四節，直立，身體向左側卧，用左手和腳尖支撐，左臂伸直，使身體傾斜，呈筆直側卧伏。屈左膝起身，慢慢還原。反復練8次。

第五，俯卧，蹺起腳尖，用手掌和腳尖支撐身體做俯卧撐，8次。

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⑩ 如何進行詳細復述

復述課文就是用自己的話和課文中學過的主要詞句，把課文內容有條理地敘述出來。經常開展復述課文訓練，不僅能促使我們加深對課文內容的理解，幫助記憶，而且能發展邏輯思維，提高口頭表達能力。復述時，一般要求做到：

1. 用普通話復述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；

2. 有中心，有條理。復述的方式一般有三種：詳細復述、簡要復述和創造性復述。那麼，到底如何復述課文呢？

一 . 理解課文內容。小學語文課本中，大多數課文文質兼美，層次清楚，中心明確。讀課文時，必須讀懂內容，抓住中心。如果這一點做不到的話，你的閱讀就是無效的。如讀課文《恐龍》，可以這樣安排：

1. 先把課文讀通順、讀熟練，在此基礎上練習概括文章的主要內容和中心思想。

2. 復述之前，理一理文章的思路，並抓住重點詞語作為復述的「路標」。

二 . 把握課文脈絡。對作者的寫作思路、課文的段落結構一定要很好掌握，這樣，復述時才能做到有條理。如《菩薩兵》一課可以這樣進行復述練習：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章中心，並記住文中的關鍵詞語。

2. 復述前，理清課文思路，先分段復述，再全文復述。

三 . 領會老師要求。如果老師要求詳細復述，那你復述時的內容順序、段落層次、重點部分以及情節發展應與原文一致；如果老師要求簡要復述，則要注意抓住主要內容，刪去課文中一些描述性文字，把人物對話和設問句改為陳述語氣；如果老師要求創造性復述，則要在原文基礎上發揮想像，重新加以組織，譬如改變人稱、改變敘述順序、合理擴充故事情節等等。

四 . 列好復述提綱。為了使復述有條有理，復述前可以先列個簡單提綱，確定復述的順序。如《狼和鹿》一課的復述可以這樣安排：

1. 本文第 1-3 自然段先按事情發展的順序敘述了發生在狼和鹿之間的故事；第 4 自然段則揭開了災難降臨的秘密。同學們在復述狼和鹿的故事時，要注意先理清故事的脈絡：狼鹿共存、森林美好——狼被消滅——「自由王國」災難降臨。理清了脈絡，實際上也就是確定了復述的順序。

2. 復述時，要抓住課文中的有關數據和關鍵詞語。尤其在復述第 4 自然段時，注意抓住「功臣」和「大壞蛋」兩個關鍵詞語。

3. 注意復述不是背誦，它是課文內容、語言、情感的內化、重組和表達的過程，因此，切忌照本宣科。

五 . 用普通話復述。要重視加強復述前的自我口頭訓練。

如，復述《你必須把這條魚放掉》一課，一定要在讀通、讀懂、讀熟課文的基礎上進行。復述時力求用普通話，語句力求完整、通順、連貫、精練；還要按事情的發展順序來說，注意運用課文中的詞語；復述時，可先在小組內交流，如果你沒有復述的經驗，一定要爭取在小組中發言，獲得小組同學的幫助和支持，在小組訓練的基礎上，再積極要求在全球復述，以得到更多的幫助和指導。 總之，復述課文是一個從簡單到具體，又從具體到創造的過程。也是一個從「死」到「活」，從「背誦」到「創新」的過程。只要同學們平時注意加強練習，你們復述課文的水平一定會大大提高。

復述有 3種形式：
1． 簡要復述。就是把文章的主要內容簡明扼要地講出來。
2． 詳細復述。即基本上按原樣把文章的主要內容都講出來。
3． 創造性復述。指改變文章的敘述人稱或敘述順序。
不管哪種復述，都要達到以下要求：
第一，熟讀文章，要在理解內容、了解敘述順序的基礎上進行。
第二，對文章語言進行口頭加工。如果是簡要復述，就要對文章的內容進行壓縮，略去一般枝節，抓住主幹連綴成篇。如果是詳細復述，盡管文章的內容原封不動，但也要把它改成自己的話去講。
第三，一定要用普通話講，做到聲音響亮，吐字清晰，內容正確而連貫，語句通順而簡潔。
那麼，究竟怎樣具體地進行復述呢？
1． 連接每一段的段意。可用先概括自然段的主要意思，再歸並自然段的方法給文章分段。
2． 列成小標題。即把文章按層次或情節列成小標題。
3． 抓住關鍵詞語。所謂關鍵詞語，就是點明中心或對文章的上下內容起重要連接作用的詞語。