教學方法不當怎麼處理

1. 老公在教育孩子的時候方法不當，我該怎樣跟老公溝通這個問題呢

慈母嚴父,你丈夫沒辦法溝通交流,你可以起到了個很好的公路橋梁功效，教師能跟學員溝通交流好,並不一定能和兒子好好地溝通交流.人物角色發生變化,真實身份發生變化,溝通交流的具體內容和方法也應當更改.提議主要看一下兩人究竟是什麼因素致使的沒法溝通交流?如果是青春叛逆期期,小孩厭學心理的緣故,而爸爸又是一個強勢人物角色,彼此又各執一端得話,是沒辦法解決困難的.應當換位思考一下,想一想小孩的念頭,觀點,見解,去了解,勸導,正確引導他,進而實現教學的實際效果,而不是冷暴力,指責乃至抵抗

危害寶寶的注意力，危害小孩寫作業的效率和准確度。次之，會給孩子導致不被看到和不被關注的覺得，認為在家長眼裡手機上比守候自身更關鍵，對長期性的情緒發展趨勢不好。此外，一個學習培訓一個看手機，當愛人見到那樣的游戲界面是，經常會感覺「豬一樣的隊友」差強人意，在所難免有埋怨和斥責，而那些非常容易造成爭執、矛盾，家庭糾紛給婚姻關系、親子溝通都是會產生欠佳的危害。

2. 遇到教學方法不好,學生家長反映了,老師應該如何怎麼做

教學方法要靈活多樣，根據教學情況、學生情況，隨機應變。
在備課中，提前預測教學中發生的狀況，然後有生成的去選擇合適的教學方法。
因材施教，教學方法要有改變的空間，不能一成不變。

3. 學校教育方法不當由於老方法粗暴至學生生病怎麼辦

先找校長，要不不給解決，就去教育局，現在法制比較完善，國家也在抓這些方面，相信會給你處理的

4. 老公在教育小孩的時候方法不當，我該如何跟老公溝通這個問題呢

老公在教育小孩的時候方法不當，我該如何跟老公溝通這個問題呢？

控制好情緒，一方可適當退讓

夫妻在家中的位置是平等的，在面對孩子教育問題有爭論的時候，一定要先保持鎮定，當兩個人觀念有分歧的時候，首要應該報以了解、寬容的心態，保持理智，再進行交談，教導孩子的時候，也要盡量保持耐性，別動不動就指責，這樣會惹得孩子愈加心煩，千萬別太急於求成，多傾聽孩子的心裡想法，不要一味壓制孩子，多給他們一些充分的自主權。在教育孩子問題上，夫妻之間能夠相互商量著來，最好統一戰線，有規矩，但是也要有溫度，讓孩子心裡有美好感。

5. 如果碰到老師不恰當的教育方式，怎樣委婉提出反對意見

首先會禮貌性的談談自己孩子，要按常規來。問問老師平時的教導模式，讓老師自己把他的方式說出來，自己發表一下意見，說明一下這樣做確實不錯。

再逐漸的談到對孩子可能會產生的負面影響，班裡孩子那麼多，是不是應該學孔子有教無類，因材施教的做法，班裡孩子多，考慮不周全，是否安排多種教學模式，讓他們自己選擇比較好。

吃的不止是國家飯，還是孩子們的思想，很多學生都有自己獨特的思想，不贊同老師的教育模式，我當初是名高中生的時候，就寫了長篇大論似的，好幾張信，給了老師，表達了自己對她教育方式的看法。

後來第二學期是有了一點點點變化，那就是變本加厲了，每個人都跟機器一樣沒有靈魂，或者敢怒不敢言，聽了還好，不聽就轉學。

6. 如果碰到老師不恰當的教育方式，怎樣委婉提出反對意見

老師是我們學生時代除父母之外的最重要的引領者，老師的教導我們應該認真聽從，但如果碰到老師不恰當的教育方式，我們該如何應對呢？
首先，我們是不是有能力去辨別老師的教育方法是否恰當？如果對老師的教導有意義，我認為應該選取適當的機會，適當的時間去和老師進行一些探討，只要你態度誠懇，虛心求教，老師一般會給我們做出回答的。
其次，如果對於老師教育的方法有異議，我們也不能想當然的按照自己淺薄的認識去理解，可以先按照老師的方法去進行嘗試，如果發現確實不適合自己，或者有錯誤，才去向老師提出。說話要有的放矢，有理有據。
最後，不管老師採取的教育方式是什麼，敬愛師長是學生的必要品質，尊師重道是我國的優良傳統，就算證實了老師的教育方式有問題，我們也要給予老師足夠的尊重。

7. 教育方法不當引發的損害賠償

①學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規定的標准，或者有明顯不安全因素的；
②學校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時採取措施的；
③學校向學生提供的葯品、食品、飲用水等不符合國家或者行業的有關標准、要求的；
④學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，並未在可預見的范圍內採取必要的安全措施的；
⑤學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未採取必要措施的；
⑥學校違反有關規定，組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的；
⑦學生有特異體質或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的；
⑧學生在校期間突發疾病或者受到傷害，學校發現，但未根據實際情況及時採取相應措施，導致不良後果加重的；
⑨學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或者其他有關規定的；
⑩學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的；
(11)對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，學校發現或者知道，但未及時告知未成年學生的監護人，導致未成年學生因脫離監護人的保護而發生傷害的；
(12)學校有未依法履行職責的其他情形的。
《學生傷害事故處理辦法》第十二條規定因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校已履行了相應職責，行為並無不當的，無法律責任：
①地震、雷擊、台風、洪水等不可抗的自然因素造成的；
②來自學校外部的突發性、偶發性侵害造成的；
③學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態，學校不知道或者難於知道的；
④學生自殺、自傷的；
⑤在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發生意外傷害的；
⑥其他意外因素造成的。
第十三條規定，下列情形下發生的造成學生人身損害後果的事故，學校行為並無不當的，不承擔事故責任；事故責任應當按有關法律法規或者其他有關規定認定：
①在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的；
②在學生自行外出或者擅自離校期間發生的；
③在放學後、節假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或者自行到校發生的；
④其他在學校管理職責范圍外發生的。

8. 如何改善教學方法

1、課堂上細節講解不夠。
2、對學生的帶動性不夠。
3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放 不開。
4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這 個教學過程不連貫。
5、教師示範少，學生沒機會展示。
6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。
7、在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否 則教學時間有點緊。
8、應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論(規律);
9、本節課實際上不需要利用網路教學，只需要引用多媒體課件就足矣;
10、應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節 奏、語言節奏)
11、課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

9. 如何投訴教師教學不當

一個班級內的學生肯定成績有好有差，教學最不好的老師，如果在大環境比較優秀的環境裡面，班級內肯定有最優秀的學生，並且他們的成績也不見得比其他班的差。

如果說一個老師教學水平差，只是說這個老師的教學水平不太適應每一個孩子，從這一點上來講，我想對於老師的要求可能有點變態了。

每個人的成長過程中需要不斷適應我們的環境，對於課堂教學來講，孩子應當主動適應老師的教育教學方法，畢竟這是一個大的環境。當然在這里老師也應當不斷改變自己的教育教學行為，讓孩子們更容易接受。

其實提出這個問題，我們也非常理解家長的憤怒，因為孩子成績如果從比較優秀下降到比較差，往往會尋找原因，尋找原因的背後，一般是把責任推給了別人，在這里也就是推給了老師。

總之對於每一個人來講，對於每一個老師來講，我們需要做到的就是客觀一點，公正一點，評判老師和學生的學習和教學之間的互相行為。

10. 孩子無法適應老師講課的方式，父母該如何應對

每一個厭學的孩子都說有個討厭的老師。那麼孩子厭學、抵觸老師怎麼辦?

作為家長，切忌對孩子的抵觸情緒一棒子打死，讓孩子無條件地服從老師，這樣只會加劇孩子對老師的反抗。有的家長僅僅站在孩子的角度思考問題，過分溺愛孩子，甚至與孩子一起指責老師，更甚者跑到學校里與老師大吵一番，其結果只可能更糟。

孩子的認識有的時候有偏激的一面，很容易以自我為中心，僅站在自己的角度看問題。在這點上，家長要學會培養孩子的共情心，有的時候也稱之為換位思考，與孩子一起站在老師的角度重新審視，必要時還可以創造場景與體會老師的情緒和難處，讓孩子學會多體諒別人，為他人著想。這樣的話，在家中就可以改善孩子和老師的關系，減輕孩子對老師的抵觸情緒。教孩子學會了尊重老師的同時還要鼓勵孩子有想法，善於提問題，不能從此之後噤氣噤聲，因此，教給孩子一些提意見的策略和技巧也是必不可少的。