發放小紅花是什麼教育方法

『壹』 教育不能看上去很美，「小紅花獎勵」到底意味著什麼

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「這是為了你好，你知道嗎？」這是世界上最自私、最不講道理的話。總有一部分家長和教師強迫孩子按照他們的意願與想法去做自己不認可、不願意做的事情。

在影片《看上去很美》中，三四歲的方槍槍就因為一句「為他好」，被自己的老師強制剪去了辮子。面對集體生活的初體驗，方槍槍內心充滿了緊張和不安。他盡力地適應幼兒園，嘗試學習聽老師的話、遵守規則、結交朋友，然而一切似乎都不太順利。

懼怕

「我才不要什麼小紅花呢」

因為奶奶回老家、父母工作忙，方槍槍被爸爸送到了幼兒園。盡管方槍槍哭得聲嘶力竭，但爸爸還是頭也不回地離開了。

初入幼兒園的方槍槍，被李老師「盯上了」。做 游戲 時格外和藹的李老師，此時卻神色陰沉地盯著方槍槍，並拽著方槍槍的小辮說：「來，我看你的小辮，誰給你留的啊？」看似溫柔的語氣，卻在對方槍槍做最殘忍的事情——將他的小辮子一剪刀剪掉。

方槍槍原本還沒平復的情緒再起波瀾，大哭著跑開。 面對方槍槍的反抗和逃跑，李老師駕輕就熟地號召全員小朋友替自己「抓捕」方槍槍， 並嘴裡數落著：「我告訴你這樣干凈利落，才不會長虱子。這是為了你好……」

「為你好」大概是每個大人面對孩子反叛時最通用的理由。 面對哭泣的孩子，大人們的方法似乎永遠只是利誘，唐老師拿出了小紅花來哄他，一朵象徵進步與榮耀的小紅花被方槍槍狠狠地扔在了地上。而一旁的小女孩趕緊撿起來，擦乾凈。

這時的方槍槍還不知道，小紅花到底意味著什麼。

順從

「我為什麼沒有小紅花？」

學校可沒有家裡那麼隨便，想干什麼就干什麼。在學校，方槍槍首先得學會守規矩。

為了管理好學生，幼兒園設計出了一套小紅花方案，即 不尿床、自己穿脫衣服、早晨起來便出便便、飯前自覺洗手、睡覺不說話，這五項每做到一項就可以得到一朵小紅花， 連續七天得到五朵小紅花的小朋友就可以當班長。

除此之外，幼兒園還有一套嚴格的規章制度。

飯前

飯前，小朋友們排隊擦手，手高舉過頭頂。

吃飯時間

吃飯時間，李老師開始說教：「加飯舉右手，手掌伸直；加湯舉左手，握成拳頭。吃飯不許講話。」有小朋友想去廁所，卻被李老師責罵，還扣掉他一朵小紅花。

走路

在幼兒園里，走路也要有秩序。所有人排好隊後，需要拉著繩子統一步伐、同一速度地走。

睡覺之前

睡覺之前，小朋友需要自己脫衣服。而一旁，李老師正在擰毛巾准備給小朋友擦屁股，她嘴裡含著口哨，吹一聲過來一個小朋友。

早上起床

早上，伴隨著李老師的口哨聲，小朋友們要自己起床穿衣。如果有不聽話的小朋友，李老師就用小紅花來威脅他們。

按時上廁所

上廁所這種不可控的事情，幼兒園也要「橫插一手」。每天早上，所有的小朋友要在李老師的「一聲令下」，一起上廁所。一邊，李老師雙手抱胸，邊告誡著小朋友早上上廁所的好處，邊四處走走停停。另一邊，唐老師在一旁拿著小本子記錄著時間，上廁所速度快的小朋友會得到表揚。

作為新入學的小朋友，唐老師和李老師對方槍槍似乎「網開一面」，單獨幫他洗手，拉著他走路，幫他晾曬被子。

經歷了一天一夜的幼兒園生活，盡管方槍槍還不知道小紅花到底是什麼，但他多多少少能感受到，只有得到小紅花，才能得到老師的表揚，獲得小朋友的認同。所以，當其他小朋友都陸續從廁所出來洗手，只剩下他時， 方槍槍怯生生地問李老師：「會不會扣我小紅花？」

課上，唐老師在全班同學面前公布每人每天得到小紅花的數量。看著其他小朋友都有小紅花，方槍一朵也沒有，他特別不服氣： 「我為什麼沒有小紅花？」

唐老師回答：「因為你昨天晚上又尿床了，早上不是自己穿的衣服，上完廁所也沒有自覺洗手。」指出方槍槍沒得小紅花的原因後，她又鼓勵方槍槍如果明天表現得好，就獎勵一朵。但是下次記得問問題之前，要先舉手，不要自己站起來。

方槍槍得到回答後，趴在桌子上看著紅花欄，幻想自己有了一朵，兩朵，甚至有和班上表現最好的小女孩於倩倩一樣多的小紅花。大家都離開教室後，他又一個人走到紅花欄處，嘴裡嘟囔著： 「我要有五朵小紅花了。」

方槍槍開始變了，認真上課，學習兒歌。但李老師好像始終都不喜歡他，還把他作為反面教材來教育小朋友，同時讓於倩倩出來做示範。

於倩倩和方槍槍在脫衣服時，都在套頭的地方卡住了，李老師對他們的反應完全不同。對於倩倩，李老師什麼都沒說。對方槍槍，她說著風涼話：「你就耗時間吧，沒人幫你，什麼時候練好了什麼時候才能下來。」所有小朋友圍坐一周，像看笑話似地看著台中央難堪的方槍槍。

方槍槍怎麼也脫不下最後一件衣服，哽咽著說：「我今天早上開始就拉屎，我還自己洗的手，為什麼...為什麼我沒有小紅花？」

迷茫

小紅花這么容易能得到？

方槍槍為小紅花做出了巨大的努力，改變了各種各樣的個人習性，在規定的時間認真大便，好好洗手，可總也得不到小紅花。

有一天，方槍槍在屋外看到一朵小紅花，查看四下沒人後，趕緊撿起來快速跑開。這個大家都想得到的小紅花，自己努力了那麼久都得不到的存在，他特別珍惜，用手帕仔細包好放進口袋裡。

看到陳南燕和陳北燕因為打架被扣掉了小紅花，方槍槍特別真誠地跟陳南燕說：「李老師不是扣你小紅花了嘛，我想把這一朵送給你。」陳南燕非但沒有領情，還質疑他是不是從李老師那裡偷的，故意把小紅花扔到地上。她只想要老師發的小紅花，而不是地上撿的。

方槍槍只好撿起來重新包好，院子里，小朋友都在開心地做 游戲 ，而他始終孤零零地在一邊看著。

這天，班上同學汪若海爸爸來接他回家，李老師板著臉說現在離接孩子的時間還差兩個小時，就轉身去忙自己的事情了。當被園長告知這是後勤部副部長時，李老師態度發生180度大轉變，連忙放下手中的東西殷勤問好，其他的老師也都湊了過來，誇著汪若海懂事。

副部長走到紅花欄處，發現自己兒子小紅花不多，輕聲斥責了兒子一句。他同時也發現方槍槍還未有小紅花，就用領導的語氣說，要加強對這位小朋友的幫助。

李老師連忙表示今天的小紅花還沒評完，方槍槍和汪若海都有。 方槍槍靜靜地看著自己之前那麼努力想得來的小紅花，因為這個叔叔的一句話輕輕鬆鬆地貼上了。

方槍槍在幼兒園里並不開心，他依舊很寂寞，他試圖用撿來的小紅花賄賂陳南燕，用爸爸送的鋼筆跟陳北燕套近乎，但都沒什麼成效。他也曾試圖加入打鬧的男孩子隊伍，可是他所到的地方，男孩子們都會一鬨而散。看到女孩子們在抱洋娃娃也會猶猶豫豫地前去加入，仍舊是同樣的遭遇。

反抗

逃離了幼兒園，

就不用再受小紅花的折磨

百般努力沒有得到認可後，方槍槍的美好希望破滅了，他不再努力追求小紅花了，開始毫不掩飾地叛逆，甚至和小朋友們一起「起義」。

上課時，李老師在模仿動物。方槍槍小聲和陳北燕說：「李老師已經變成怪物了。而且說不定你現在已經被李老師吃掉了。」 在他們眼裡，李老師不再是老師，而是吃小孩的大灰狼。

等到洗澡時，方槍槍就到處摸別人的屁股後面有沒有尾巴。女生們也開始傳，互相檢查著，就這么一傳十，十傳百，沒多久，幼兒園的小朋友都知道了這件事。

在方槍槍的領導下，小朋友們組織了對李老師的「圍捕」行動，他們拿著用攜帶系好的繩子，分兩批從兩個門包抄進去，圍在李老師的床前。但孩子畢竟是孩子，李老師剛坐起來，小朋友們就被嚇得亂作一團。事件伴隨著替罪羊高晉被帶走的哭聲，不了了之。

方槍槍也徹底改變了，不再馴服，到處惹是生非。 他和其他小朋友搶槍，搶到之後走到旁邊看熱鬧的女孩子面前，趕跑她們；主動找班裡的調皮大王打架；推搡小女生；推倒別人辛辛苦苦搭了很久的玩具。他的叛逆再也不加入任何的掩飾，即使老師在場，也毫不例外。

他反駁老師所教的「以後見到狼要逃跑」，認為見到狼要被打死。聯合其他兩個男生欺負班裡的小女生後，方槍槍不肯道歉，甚至靠著牆小聲罵人。

李老師和唐老師意識到，對方槍槍這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他肆意妄為的舞台。方槍槍被關了禁閉。方槍槍始終不承認自己的錯誤，還向園長大吼：「我不想上幼兒園，我想上學！」 卻被園長告知幼兒園是最無憂無慮的時光，你以後想回來也回不來了，方槍槍睜著大眼睛，似懂非懂。

經過數天的禁閉後，方槍槍終於回到群體中，他跟在老師身後偷偷打人，故意出隊，沖著大家喊：「快去告訴老師我出隊了！」可是大家已經熟視無睹，再也沒有人理他了。

最後，他拚命地跑出幼兒園，以為逃離了幼兒園，就不用再受小紅花的折磨。 當解放軍叔叔排列整齊地從他身邊走過，每個人的胸前都別著一朵大紅花時，他愣住了。

教育，絕不能看上去很美

影片的最後，方槍槍獨自一人來到城牆根下，任憑尋找的人呼喚他的名字，自己孤零零地靠在一塊大石頭上睡著了。也許這時候，他才找到了自己所要的東西——被別人注意。

首先，影片里教師的出發點並沒有錯，但在一刀切甚至有些軍事化的教育中，學生的個性得不到正常發展。教師應該學會接納學生，給學生帶來更大更多的 探索 空間和機會，而不是作為「講授者」或者「告知者」，從自己認定的「幼兒應該學什麼」為出發點去教學。

其次，教師和學生的關系不是對立的關系。在影片中，李老師儼然是居高臨下的領導者，她經常用說教、訓誡的語氣教訓學生，卻從未和學生溝通、平等相處，也從未發現方槍槍的優點。在新時期，教師，尤其是幼兒教師，應充分尊重幼兒的性格，尊重他們的心理需求。

最後，千篇一律的教育模式顯然是愚昧的，即使這是幾十年前的教育方式，但現在的部分幼兒園教學里難免還留有它的影子。尤其是在倡導快樂教育和賞識教育的今天，類似「小紅花」的獎懲應運而生，成為幼兒園獎懲機制的形象代表。但「小紅花」同時引發了獎勵「疲軟」、獎勵不公平等教育問題。這些都需當下的學校和教師引以為戒。教育，絕不能只是看上去很美。

『貳』 教師獎勵小紅花的優缺點

教師獎勵小紅花的優點：

小紅花所帶來的積極作用，在教學中，獎勵小紅花是對學生進行教育的有效手段，小紅花可以讓老師倡導的言行變成可以量化的目標，學生在小紅花的倡導下，養成一些良好的行為習慣，如自己動手吃飯、穿衣、自己收拾書包、椅子。

教師獎勵小紅花的缺點：

小紅花所帶來的負面影響，老師給學生獎勵時，可能會讓學生產生一種過度自信的心理，而不能正確認識自我。如果有些學生未能得到老師的獎勵，學生可能會產生沮喪自卑心理，從而在心裡抹殺了自身的優點。

老師獎勵學生的方法：

1、發放獎勵券

給表現優異的學生發獎勵券，如按時完成作業、獲得各科老師表揚、認真完成值日工作等。學生的獎勵券累計到一定數目，就可以領取「獎品」。隨著年級的升高，可以逐步提升要求，學生要獲得更多的獎勵券才能獲取「獎品」。一個學期結束，哪怕沒有獲得獎勵券，也有學生表現的很好，這種時候，老師可以給個「意外的驚喜」。

2、抓住好學生

每周都努力「當場抓住」表現好的學生。讓他們把自己的名字和所做的事寫在紙上，然後把紙放在一個罐子里。每到周五，從罐子里隨機抽出幾張紙條，給被選中的學生發小獎品。

3、獎勵牆

如果你看到有學生表現得很好，讓他把名字寫到一塊叫「獎勵牆」的黑板上。當你需要學生去完成某項任務，而很多學生都渴望去做時，你就讓「獎勵牆」上的某位學生去做。如果名字太多，快把「獎勵牆」給填滿了，就對上面的學生都來一次特別的獎勵。

『叄』 在教學中,教師常給表現好的學生貼小紅花來獎勵學生,這一方式就是( )

代幣法.
代幣法是行為療法中運用最廣泛的方法之一，也稱表徵性獎勵制。用獎勵強化所期望的行為，用懲罰消除不良行為而達到目的。代幣法就是運用代幣並編制一套相應的激勵系統來對符合要求的目標行為的表現進行肯定和獎勵。代幣起著表徵的作用，只是一個符號，在小學里尤其是以小紅花，五角星等等為代表，也可以是記分卡、點數等等，可以根據情況靈活運用。
附錄：行為療法，強化，期望，表徵都是心理學的專業名詞，呵呵，我學教育學的，心理學就是從教育學分出來的，呵呵，希望我的回答讓你滿意！

『肆』 幼兒園的小紅花 五角星 三角形是什麼意思

對表現好的學生的一種獎勵。
評選「小紅花」、獎勵「五角星」等是幼兒園常見的獎勵方式，是教師激發幼兒學習興趣與積極性，正確引導幼兒規范自己行為的一種有效的教育手段，這是很典型的通過外部獎賞來促使幼兒積極從事學習活動的方法。「小紅花」正是引起幼兒高度反應所使用的刺激手段。有利於激起孩子的學習興趣。

『伍』 教師採用貼小紅星、小紅花等形式鼓勵學生的德育方法是

品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。題干中小紅花、小紅星就是一種強化物促使學生德育行為形成和改變。

『陸』 我國獎勵幼兒會用小紅花，其他國家是怎麼獎勵的

我國幼兒園對孩子的獎勵形式比較多，最常用的是獎勵小紅花，五角星等圖畫，也有蓋印章等方法，有些是積累到一定的數量後，可以兌換禮物，會讓孩子對學習產生積極性，希望獲得老師的贊許。這種方法用處很大，但是缺乏引導性，孩子會因此依賴小紅花，學習的性質變成只是想要得到小紅花，這就違背了學習的本質，以物質來驅動孩子，這種獎勵不能完全借用，但是對孩子有一定的幫助。

每個國家的物質文化不一樣，所要求的學習方法也是不一樣的，有優點就有缺點。我國的獎勵幼兒使用小紅花的方法，這對孩子的教育也是有輔助的作用，但是過猶不及，老師需要把控小紅花的使用程度對兒童進行引導教育。

『柒』 幼兒園小紅花獎勵榜的作用

幼兒園小紅花獎勵榜的作用如下：

「小紅花」獎勵榜是幼兒園里比較常用的獎勵方式，是老師為了鼓勵幼兒向正確的榜樣學習，引導幼兒養成良好的行為習慣和品行而採取的一種有效的教育手段。通過榜單幼兒就知道小紅花的存在了。

小紅花在他們的心裡是神聖的、榮耀的，每個幼兒都渴望得到老師手中的小紅花，他們也很珍惜來之不易的小紅花，為了得到小紅花而積極地表現自己、努力完成老師的任務。

幼兒園的教育概念：

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學到知識，而且可以從小接觸集體生活。

幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。

『捌』 對小孩的教育採用小紅花制合理嗎

小紅花制在心理學上又叫代幣制，只要使用得當，還是比較有效的，不能濫用，能起到激勵作用就OK了！

『玖』 教師通過獎勵小紅花來表揚學生的行為，這種方法屬於( )

正確答案:C
解析：小紅花是一種象徵性強化物，屬於代幣的一種，所以這種方法屬於代幣獎勵法。