中職教學方法調查問卷

❶ 對教師課堂教學的提問技能方面的調查問卷

一、同學們在下列選擇題中選擇一個你認為最恰當的選項填在題目前的括弧內。
（）1、請同學回答問題，你的數學老師一般採用怎樣方式
A、先點名，再提問
B、先提問，然後學生齊答
C、先提問，然後叫舉手學生回答
D、先提問，然後叫不舉手的學生回答
（）2、你的數學老師一般怎樣提問
A、經常口述所提問題
B、經常把所提問題寫在黑板上
C、口述問題，在黑板上寫出關鍵詞
D、邊說邊寫完整
（）3、你的數學老師怎樣評價同學的回答
A、這樣說好不好
B、×××回答的對不對
C、為什麼這樣回答
D、×××回答的很好
（）4、你的數學老師所提問題有哪些類型
A、記憶性問題
B、推理性問題
C、創造性問題
D、判斷性問題
（）5、你的數學老師在同學回答問題錯誤時採取怎樣的行為
A、打斷學生回答，然後由自己代答
B、同學回答錯誤，老師消極批評
C、打斷學生回答，然後由其他同學回答
D、對回答的同學進行鼓勵
（）6、你的數學老師在同學回答好問題後採取怎樣的態度
A、同學回答對，老師重復學生的答案
B、老師鼓勵同學把問題回答完整
C、根據學生回答的情況老師回繼續追問
D、對回答的情況不做評價
（）7、老師提出問題後是否有停頓
A、提問後，沒有停頓就要求學生回答
B、提問後等到學生舉手
C、停頓不足5秒
D、根據問題的不同，停頓時間也不同
（）8、你一般怎樣回答老師的問題
A、回答不出，一聲不響
B、回答不出，嘗試回答
C、在老師的啟發下，積極回答
D、用推理性言語回答
二、請你根據實際情況寫出你的想法
1.你最喜歡回答怎樣的問題？
2.你希望老師在上課過程中提怎樣的問題？為什麼？

❷ 中職學校調查問卷表

「我身邊的不文明行為」調查報告在青少年文明禮儀調查問卷來看，我發現我們班同學們都比較講文明，一直用「文明」的標准來約束自己的行為，做得不錯的地方有不少，總結歸納為以下幾點： 1、乘車遇見老弱殘，主動讓座眾誇贊。2、見到紙屑瓜果皮，隨手撿起不用提。3、遇小同學摘花草，立刻制止行為好。4、過馬路走斑馬線，遵守法規安全保。存在問題，經整理，羅列如下：1、吃飯先請長輩坐，幫助老人盛盛飯。2、進入房間先敲門，離開之時道聲別。3、要請他人做事前，請字總是說在先。4、長輩談話不插嘴，發表意見講禮節。5、電視頻道長輩選，獨霸電視我不幹。6、不挑吃穿不挑食，美味先請長輩嘗。7、節約能源拒污染，垃圾分袋講環保。 由以上信息看出，同學們在家裡都是小太陽，從小過著衣食無憂的 日子，被長輩所溺愛，於是對長輩的應有的尊重還不夠。對以上的幾點不足之處，提出幾點更正方法：1、吃飯先請長輩坐，幫助老人盛盛飯。孝敬老人是我們中華民族的傳統美德。但在社會文明高度發展的今天，卻被漸漸忽視。在此建議同學們多看看「黃香溫席」、「緹縈救父」等孝敬長輩的故事，陶冶同學的思想情操。2、進入房間先敲門，離開之時道聲別。要請他人做事前，請字總是說在先。在自己的書櫃上貼上「講文明、懂禮貌，爭做文明好少年」的立志標語，有專家實驗，每天學習標語，並身體力行，只要16天，就可以養成習慣。3、長輩談話不插嘴，發表意見講禮節。語言文明也是我們需要學習的。而且不是「長輩談話不插嘴」，而是任何人講話都不能隨意發表意見，這是對他人的尊重。4、不挑吃穿不挑食，美味先請長輩嘗。身為少先隊員，不應該挑三揀四，而是要體諒家長的不易，並做一些力所能及的家務事，分擔家長的負擔。5、節約能源拒污染，垃圾分袋講環保。我認為，「保護環境，從我做起」不是嘴上說說的口號，而應該言行一致的。我們小學生，雖然力量渺小，可是聚沙成塔、集液成瓊，只要我們人人獻出一片力量，節約一張紙，珍惜一滴水，不浪費紙張，其實都是在為環境做出貢獻。 中國歷來有「禮儀之邦」的美稱。作為現代中國人，應該發揚光大文明古國的傳統美德。作為學生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發展。我覺得要提高自己的自身修養，首先就要做個文明的學生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍。

❸ 中職學生調查問卷

調查問卷模板可以到網上去搜索下載。關鍵你想調查哪些內容？你調查的目的是什麼？這些你沒有去表達清楚。所以我們不能給你提供更多更詳細的幫助。只是給你提出一些建議。搞一個問卷調查，首先要弄清楚設計調查問卷的目的是什麼？你想了解哪些信息？然後再根據你所達到的目的，設計相關的問題。一般來說，調查的問題以20到50個比較適宜。一般多採用選擇題為好。如果是簡答題往往答題人不太願意去回答。選擇題也便於你進行統計。你可以把想要調查的問題設置成相關的選擇題。微聊鼓勵被刁難人參與，可能還需要去設置一定的獎項，以鼓勵答題人踴躍參加。

❹ 中職生學習觀念的五大轉變是什麼

隨著國家對中等職業教育的重視,中職課改不斷深入.學生作為學習的主體,其學習方式直接決定課改的成敗.因此,教師"教的方式"必須很好的為學生"學的方式"服務.作為一名中職教師,越來越深刻的感覺到優化和改變學生學習方式的重要性.伴隨著導學案的推廣實施,教學中發現以導學案為依託,嘗試各種教學方法,對學生學習方式的轉變有一定的影響.導學案的運用會對學生的學習方式產生怎樣的改變?在課題研究之初,對所教學科的導學案全部編寫完畢,學習了有關學習方式的相關理論,對研究的核心詞進行了界定.然後經過大量的相關文獻查閱,總結出個體差異性,教師的引導方式,學校的評價方式和教學方法會對學生的學習方式有一定的影響.在此基礎上,制定了導學案對中職生學習方式的影響現狀調查問卷來分析總結課題研究的可行性,總結出中職生學習方式的現狀,及實施導學案教學的必要性.在實踐研究過程中,總結出導學案的編寫原則:指導性,主體性,探究性和層次性;導學案的內容應包括:學習目標,學習重點,導學指導,課堂反饋和推薦作業五部分.隨後,分別從五個方面進行了深入的課堂實踐,即從:促進主動探究方面,倡導合作學習方面,安排自導學習方面,問題引領學習方面和實踐互動交流方面.指出導學案具有課前指導學生預習,課中幫助學生學習,課後幫助學生總結的作用.總結出課堂中導學案的使用過程

❺ 學校教育類的調查問卷怎麼做

藝術高於生活

藝術來源於生活，卻高於生活，藝術是生活的提煉、加工和再創造。藝術家從生活中提取有價值的、有意義的內容，運用到藝術中去，反過來又充實人們的生活，給人們帶來新的享受。作為藝術的表現方法，決不是生搬硬套生活、或者重復生活，而是有取捨地提取生活中的精華。在這個提取過程中，由於每個人的生活的時代不同、內容的不同、環境不同、感受也不相同等等，所以產生的作品也不相同，正是這些不同，才能滿足不同人的需要。人們站在不同的角度去看審視、品味作品，從中得到美的享受。

藝術來源於生活，而高於生活，他們相互依存，相互促進。自然、生活給藝術提供了肥沃的土壤，而藝術盡情地表現自然，表現生活，並使生活更加豐富多彩。我們在自然、生活中體驗到花兒的開放、鳥兒的歌唱、江河的奔騰、高山的聳立，通過認知，產生感悟，花兒為誰開放？鳥兒為誰歌唱？江河為誰奔騰？高山為誰聳立？抒發我們對自然、生活的情感；把這些情感轉換成其他的藝術形式，如書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等等，使我們能更好地融合在自然中。

❻ 某學校共有2000名學生，計劃抽取100人的樣本調查學生對老師教學方法的滿意程度，請你用系統抽樣來

總體中各單位按一定順序排列，根據樣本容量要求確定抽選間隔，隨機確定起點，每隔一定的間隔抽取一個單位的一種抽樣方式，先將2000人分成100組並編號，組距也就是抽樣距離為20人。

由於系統抽樣法的抽樣起點一旦被確定後，整個樣本也就完全被確定，因此這種抽樣方法容易出現大的偏差。一般地設一個總體含有N個個體，從中逐個不放回地抽取n個個體作為樣本（n≤N），如果每次抽取時總體內的各個個體被抽到的機會都相等。

(6)中職教學方法調查問卷擴展閱讀：

注意事項：

1、調查問卷必須便於資料的校驗、整理和數據統計分析。其結果能回答調查者所想了解的問題。如可以計算機統計等。

2、有明確的主題：根據調查主題，從實際出發擬題，問題目的明確，重點突出，沒有可有可無的問題。

3、問卷通俗易懂：問卷應使應答者一目瞭然，並願意如實回答。問卷中語氣要親切，符合應答者的理解能力和認識能力，避免使用專業術語。對敏感性問題採取一定的技巧調查，使問卷具有合理性和可答性，避免主觀性和暗示性，以免答案失真。

❼ 學校教學、教科研工作情況調研問卷

一、學校教學工作（四項常規落實情況）的現狀
1、我校教學管理人員負責，主要涉及三個科室：教導處—1.檢查教師備課、作業、雙休作業；2.組織每周集體備課和教研活動；3.組織聽課評課活動；4.組織課堂評優的推薦工作；教科室—檢查教師理論學習筆記、理科改錯本、文科學生課堂學習筆記；2.落實教師學習書籍和筆記本；3.組織落實教師教育科研活動；4.組織落實教師培訓、校本培訓和遠程研修；電教室—督促檢查教師網上備課活動。三個學校教學工作（四項常規落實情況）的現狀分析及建議科室既有分工，又有協作，共同參與聽評課；常規檢查每月一次，與教師評優樹先掛鉤。
學校教學工作（四項常規落實情況）的現狀分析及建議
工作繁瑣，條理性差，無法確定統一尺度，有些教研組一個模式。有必要分為資格性和量化性兩類檢查，另外加強教研組建設，制定教研組常規檢查自查表，再由學校教學管理人員對照檢查或抽查，弄虛作假者酌情處理。

二、在新課標的實施過程中，初中物理教學的情感滲透
1、實現情感目標首先要重視緒論教學 俗話說：「良好的開端是成功的一半」，「緒論」是中學生接觸物理的第一堂課，第一堂課的效果 如何直接影響到整個課程的教學，教師應充分重視「緒論」部分課堂設計。2、實現情感目標，要重視物理學史 隨著年齡的增長和知識的積累， 中學生更多地渴望自己成才， 初中物理教學應適應學生的這種需要， 在教學中要有意識的培養學生的堅強意志，而物理學史則是最好的工具。3、實現情感目標，要重視實驗教學 心理學研究表明，從後兒童期（6——13歲）過度到青年期（13——20歲）的中學生自身的獨立意 識開始覺醒，喜歡按照自己的意識辦事，不願接受別人的觀點，處於青年初期的初中生具有自我意 識強而不穩的特點，對事物具有強烈的好奇心，因此在初中教學中應抓住初中生的這種心理特點，充分利用教學資源開展豐富多彩的實驗活動，通過他們親自動手實驗，不僅滿足了他們的好奇心，而且也激發了他們探索科學的熱情，同時也培養了學生注重實踐、理論聯系實際和事實求是的科學 態度。調查表明：大多數學生喜歡的教學方法是：實驗、演示實驗，而不喜歡照本宣科的講授。實現情感目標，要重視社會實踐 物理教學不應局限於課堂教學與課本知識的學習，而應走出課堂，與社會實踐緊密結合，讓學生廣 泛接觸社會，培養學生學以致用的能力。5實現情感目標，要重視和諧的師生關系 「感人心者，莫先乎情」，情是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，教學過程就是師生情感雙向 交流的過程，師生間只有心理兼容、情感溝通，才能配合默契、教學相長。6、實現情感目標，要重視愛國主義教育 在大力推廣素質教育的今天，課堂教學除了向學生傳授文化知識外，還應培養學生的愛國思想，這也是課堂教學情感目標的基本要求。教師在指導學生學習文化知識的同時要有意識的去培養學生的 愛國熱情。

三、教育教學能力反思：
長處：一是比較有人格魅力，有很多孩子喜歡老師就喜歡老師教的課；二是我的專業化成長落實較好。1、向書本學習。首先，努力學習教育科學理論。教育，是一門科學，有其自身的發展規律。少年兒童是一本復雜的書，既有某些共同的需求與發展特點，又有不同的個性與行為表現，教師只有了解了兒童不同於成人的心靈世界，才能和他們融洽相處，引導他們成長進步；其次，深入學習與自己所教課程相關的專業知識。再次，廣博地涉獵各門學科。具有廣播的知識，這樣才能及時對學生以指導，解開他們心中的謎團，點燃那些容易被教育者的無知熄滅的智慧火花。 2、向實踐學習。理論所不能解決的疑難問題，實踐將為你解決。作為教育實踐工作者，整天與學生打交道，具有豐富的教育實踐經驗。真正的本領都是在實踐中學到的。實踐中有許多老師，其中包括學生、同事等等，虛心向實踐中的老師學習，我們就能不斷地成長、進步。3.向名師學習.每一門課都有自己的學科帶頭人或者專家,有機會的話多聽聽他們的課,又或者請他們指導,我想,每個人在自己的崗位上都會有自己的一片天空。
有待提升的教育教學能力：教學論文的撰寫和表演類活動力不從心。
三、有責任感。你班裡的孩子，他們一輩子只有一次上二年級的機會，而這次機會是給了我這個老師，我們作為老師千萬不能耽誤了孩子。在備課的時候，我們要鑽研教材，吃透教材，把參考書的內容和教學建議也要理解，除了要備我們講什麼，還要想一想，我提出這個問題之後，學生的反應，以及他們要怎麼回答。這就是通常所說的備教材和備學生，但要做到很難，特別是備學生，老師要花費的心思是很大的。

教師的發展，就是教師的一個自我的成長過程，是由外化轉為內化的過程。教師只有不斷的提高自身的素質，才能擔當起教育兒童的重任，才能成為兒童生命歷程中的引路人。

四、促進校本教研更有效的進行可以開展的活動：
1、教備活動制度化、規范化
制定《教研組教研活動規程》，在進行教研活動時，以備課小組為單位，切實做到「四定」：定時間、定地點、定內容、定中心發言人，突出一個中心：以人的發展為中心------以教師的發展和學生的發展為中心。在此基礎上，備課小組每月至少要集中一次，進行集體備課，或互相交流經驗，探討教學中的問題，或坐在一起共同學習來自課改前沿的先進教學理論，在取長補短、互相交流中，把握好教學的方向。
同時我們還注重資料的積累、理論的學習和成果的收集。我們課改年級的老師每人都有一本剪貼本，要求每月收集兩篇或兩篇以上課改方面的文章進行自學，我們鼓勵教師和學生出成績，對於教師和學生在教學中的成果都有專人負責收集整理。
2、以研討課帶動教研組、備課組的集備活動。
教和研是教師的「兩條腿」，缺一不可，二者必須有機結合、互相促進、一同收獲。教備活動的主要任務就是進行各種教學方法的研究和實驗，上研討課可以有效地帶動和促進教研組的集備活動向縱深發展。
我們上研討課，著眼點不在於人數和次數，即不贊成規定必須由誰上，上幾節研討課，而是著眼於教材，選擇那些教師普遍感到難教，難於把握，學生不喜歡，缺乏興趣的文章進行反復研討，盡量做到在研討的過程中教師人人參與，人人出謀獻策，集思廣益，力爭上出研討的氛圍，研討的實效來。
以研討課來帶動教研組的集體備課，要把握好聚散性原則。「聚」就是教研組(備課組)的全體成員在組長的組織下，共同研究某個問題。「散」就是教師承擔某個任務後，主要由該教師本人單獨進行。每一次研討課實際上就是聚----散----聚----散，整體----個人----整體----個人的過程，而教研組長（備課組長）必須把握好「聚」的環節，充分發揮眾人的力量，既尊重經驗，又敢於創新，以實踐來說話，充分發揮教師群體的力量，群策群力，保證教研質量，把集體備課落到實處。
3、以校本教研推動教師的教學深入發展
優秀的教研組，不能僅僅滿足於腳踏實地的正常教學工作和探討性的教改工作，糾纏在日常瑣碎的事務性工作中，還應把教研方向及成果作為一項極其重要的工作來抓，列入教研組工作計劃，組織督促老師們勤動腦，勤動手，選定教研課題，深入研究探討，及時進行總結，撰寫教研論文。借課改的東風，我校校本教研之花競相綻放。我們語文教研組的老師絕大多數都是班主任，在按照學校要求完成必做的班主任系列校本研究課題外，絕大多數老師都能自覺主動地選擇自己的學科教研課題。 「課堂教學中如何培養學生口語交際的能力」、「說明文說明方法的作用的理解」、「培養學生的自學能力」、「發表式作文在作文教學中的嘗試」等都是我們教研組老師研究的課題，一個教研組一旦養成了濃厚的教研風氣，本學科教學工作將會出現良性循環的狀態，教研風氣越濃，越有利於發揮各位老師的專長，較快地提高教研組的整體水平，教學工作效果也就越好。
4、通過學生的參與，促進教研活動更有效，扎實的開展。
不少教研組的集備活動在充分發揮骨幹教師的帶頭作用，團結老、中、青教師方面都做得非常出色，而作為學習主體的學生往往成為集備活動中被教師遺忘的角落。
在以人為本，以學生的發展為本的課改理念的指導下，本學期，我們還嘗試著讓學生參與到我們的集體備課中來，在集體備課中，關注學生的學習興趣，關注學生的能力發展，傾聽他們在學習中的困難和願望，讓學生參與課堂教學的建構。
集體備課應深入到學生中去調查研究，把備課與備人結合起來，這樣才能真正做到了解學生、以學定教，抓住學生的疑難「症結」，這樣的教學才有針對性和吸引力，學生才會有熱情和積極性。而教師備課的效率也大大提高。
以前作為教師個體，研究個人的教學較多，對教研組工作的反思較少，現在通過校本教研活動，我們能比較全面地系統地反思我們的教備活動，對我們教研組的發展來說實在是一件大有裨益的事。「與課改同成長」，我們的教研活動將進一步拓展，我們也將隨著課改的深化，逐步走上專業化成長的大道。

五、提高課堂教學的有效性，提升教學質量的措施：
一、目標上把准了兩個基本點
一是短期的立足點：即立足於我校的客觀實際，在教學的質量要求上堅持求乎其上，取乎其中的原則，不盲目攀比、人為拔高，杜絕了急功近利的做法。二是長期的著眼點：著眼於我校的長遠發展需要，堅持貫徹先進的育人理念，正在努力建設一隻一流的師資隊伍、營造一流的育人環境，努力培養一流的人才。
二、思想上端正了四個認識
1．正確認識教學質量，樹立科學的質量觀，採取科學方法，確保教學質量的提高：衡量學校的教學質量不僅以高考升學人數為尺度。一要看學校所培養的學生能否適應社會發展的需要；二要看學生的發展是不是合乎「人的全面發展」的原則。結合我校實際，我們提出要苦幹、不要蠻干，要巧幹、不要不幹，確保不但在人才培養的數量上有所提高，更要在人才培養的質量上有所提高。要站在素質教育的高度，結合學生實際，因材施教，培養適應社會發展需要的各類人才；結合新課程改革的需要，培養人格健全、善於實踐、勇於創新的新型人才。
2．正確認識學校面臨的客觀困難，充分發揮教師的主觀能動性：當前我校存在的客觀困難，一是學校硬體設施雖得到較大改善，但與銀川及發達地區仍有差距，教育資源差別大，優秀生源流失嚴重；二是教師生活條件相對較差，教師缺口較大，投入教學工作的時間受到一定影響；三是學生多、場地相對較小，管理難度增大，相互影響難免：四是辦學經費短缺，各類經費捉襟見肘，運轉還很困難。我們正確認識到這些困難，充分發揮全體教職工的主觀能動性，克服這些困難。採取各種方法，建設師德師風，盡最大努力使教師們愛崗敬業、為人師表、教書育人，促使教師對學生做到耐心教育、體貼關心，同時還在管理上強化了以下措施：一是進一步完善學校的制度建設，使學校的制度更加合理，更有針對性和可行性，更能調動全體教師的積極性；二是進一步修改學校的考核方案，使之更加完善，進一步建立健全教學質量的競爭激勵機制；三是學校領導班子要嚴格自律、率先垂範、負重自強。四是正確處理好學校、教育主管部門、家庭和社會之間的關系，努力構建和諧的教育環境。
3．正確認識學校安全穩定的重要性，營造了我校教育安全穩定的大好形勢：要確保教學質量的提高和教育教學工作的正常進行，就必須確保學校的安全穩定。學校安全工作重如泰山，必須人人高度重視；一是成立了強有力的安全領導小組，建立健全安全工作管理制度；二是利用每周班會課，加強了安全意識的教育；三是加強了對全校安全工作的管理和督察，並做好定期總結和考核；四是加強了法制教育，聘請有關部門到學校上法制教育課；五是結合學校全年工作目標、任務，積極開展工作，在派出所的指導下，加強學校治保組的力量，形成了齊抓共管的新局面，切實做到了「個個心中有目標，人人肩上有壓力」；六是加強了校園及周邊安全保衛，為廣大師生創設了良好的教育氛圍。七是加強對住宿及學生用餐的管理，健全安全責任制，深入調查研究，對校園內外進行排查，制定了具體可行的整治措施。總之，切實做到了「管好自己的人，看好自己的門，辦好自己的事」，營造了全校安全穩定的大好形勢。
4．正確認識畢業年級與非畢業年級，統考學科與非統考學科之間的關系：畢業年級的教學工作直接關繫到每位學生的前途，直接關繫到學校的短期的工作目標。因此學校高度重視對畢業年級的管理和考核。一是加強了對畢業年級學生的思想教育工作；二是提高了對畢業年級教師工作的要求標准；三是給畢業年級的管理工作者明確了任務。當然，畢業年級考試的成敗是與非畢業年級教學緊密聯系在一起的。我們對非畢業年級的教學要求注重基礎的落實；注重培養學生自主、合作、交流的學習方式；注重對學生創新精神和創新能力的培養。在課程設置和管理方面．學校從拓展學生的知識面、打牢一生的知識基礎出發，對於非統考學科，重視過程管理，要求教師保質保量完成教學任務，並進行嚴格的考核、檢查。
三、工作上做到三個「確保」
1．強化了領導班子和教師隊伍建設，確保思想政治素質及業務水平邁上了新的台階：通過思想教育和學習培訓活動培養了教師的愛崗敬業精神，提升了為人師表的境界，提高了教育教學的本領。強化了校本教研；進一步採取「引進來，走出去」等辦法，基本建設了一支政治、業務素質過硬的教師隊伍，從而確保了教育教學質量的進一步提高。
2．學校德育工作求真務實、開拓進取，確保教育質量邁上新的台階：首先加強了學生日常行為規范、學生理想前途、法制觀念、心理健康等教育，開展了「讀好書、做好事、栽好樹」的三好活動，加強了群、團組織建設，豐富了學生課余文化生活。其次強化了家庭、學校、社會三結合的教育制度，充分發揮了各方面的力量，加強了對學生世界觀、人生觀、學習觀等意識形態的塑造。定期召開了學生家長會，與家長交流教育過程中存在的問題和成功的教育經驗，使家庭教育更具針對性、學校教育更有效果。開展了家長接待日活動，聽取學生家長對學校的要求，徵求了他們對教育的看法，妥善解決了學校教育的熱點、焦點問題。組織指導了學生的社會實踐活動，積極創設環境和機會讓學生見世面、長見識、經風雨、增能力、汲教訓、明是非，樹立了我校學生獨特的個性和風采。
3．教學管理科學化、制度化、系統化，以人為本，確保了教學質量邁上新的台階：教學工作是學校的中心工作。為確保教學質量的提高，我們加強了管理的科學化、制度化、系統化。(1)領導班子，理念先行。學校領導成員經常分析教學實踐中由教育缺失所生發的種種弊端和危害，組織學習新的理念，理清實質內涵，明確育人目標，找准結合點與突破口，把握現代教育發展的走向。把「發展素質教育，推行新課改，大力培養人格健全，善於實踐，勇於創新的新型人才」作為班子成員的神聖使命，讓新理念深入了每—個班子成員和教師的頭腦，潛移默化的發揮著作用。(2 )深入課堂，督導考試。只有調查研究才有發言權。對教學工作而言，只有掌握了教師和學生在教和學的過程中反映出來的實際問題，才能制訂切實、科學的管理辦法，從而嚴把教學質量關。領導還經常聽課、查課，深入教學一線調查研究，督導教育教學工作。強化了制度，規范了教學，真正做到了「常規常抓，逐項落實」。學校還逐步修正、完善常規管理制度，如《教學常規檢查制度》、《聽評課制度》、《教師評價制度》、《集體備課制度》、《三清制度》、《作業批改要求》等，對教學工作進行嚴格的管理和規范，同時重視對教師工作進行客觀、公正和全面的考評、評價，建立了教學激勵機制，對在教學質量方面做出了重大貢獻的教師給予重獎；進一步端正了教師工作態度，提高了教師從事教育教學工作的積極性。(3)重視培訓。學校盡全力為教師的發展提供條件、創造機會。一是加強了教研活動，充分發揮教研組長的作用，將教研進一步落在實處；二是加強了新課程理念的學習；使每位教師真正懂得如何從事新課程的教學；三是加強了教師外出培訓，凡教師有外出學習的機會決不放棄，讓教師們盡可能學習先進的教育理念和先進的教育方法；四是加強了教師的賽課活動，使教師能通過實踐來檢驗自己的教學，提高和完善自己教學；五是加強了教師之間的交流與合作，真正做到了互相促進、互相提高，和諧相處；六是加強了對教師教學工作的檢測，通過聽課及交流等方式了解教師的教學是否得到提高，確保課堂教學的有效性。(4)優化管理，形成合力。切實加強了對年級組長、班主任、教研組長等教學管理人員的管理和培訓，建立健全了管理人員的考核激勵機制，優化了內部管理，形成了合力，努力提高管理水平，充分發揮管理效應，全面推進學校工作。(5)月查月考，信息反饋。教學信息的搜集和整理是教學決策的重要依據。為准確把握教學信息，學校加強了「月查」制度、「月考」措施。「月查」，如教案檢查、集體備課檢查、作業批改情況檢查、教師的教學和學生學習情況檢查等等，通過教學階段性的檢查和考核，總結階段工作中的成績，發現存在的問題，及時制訂整改方案，確保了階段工作的整體推進和提高，也為下一步工作安排及每學期末總結工作提供參考和依據。「月考」：試題由各學科教師輪流准備，教科室審閱後再組織考試；備課組長組織批改試卷。這樣做，既彌補了老師上課的缺漏，又培養了教師的業務能力，也有利於改進工作，提高水平。每次月考後，及時總結，認真分析成績和不足，促進了教師的專業成長，在全校也形成了良好的學習氛圍。
總之，我們通過落實教學常規，全方位加強了管理；從學校學校實際出發，制訂了切實可行的教學管理制度，抓好每一個教學環節，促使教師在提高課堂教學的有效性上多學習、多思考、多交流，切實提高了學生的滿意度，得到了社會的肯定和家長的信任；全方位深化了教學管理，提高了管理水平，靠扎扎實實的工作確保了教育教學質量的提高。

❽ 中職文化課教學現狀的調查及分析

中職文化課教學現狀的調查及分析

論文摘要：重專業課輕文化課的現象，不但會給中職學校文化課教學質量帶來較大影響，也會給專業課教學帶來諸多不利。本文通過對本校師生的調查和分析，了解了當前中職學生對文化課學習態度、文化課教師教學態度的一些現狀。

論文關鍵詞：中職；文化課；教學現狀；調查；分析

長期以來，在人們的心目中，對中等職業教育形成了固有的觀念：即教學生掌握一門技術，或者說要求學生只要會做能做，其他的則不必過多考慮。正是在這種思維的引導下，家長、學生甚至一些學校、教師更加註重學生專業技能水平的高低，而忽略對學生進行 語文 、數學等的文化基礎知識培養，導致文化課教師難教，學生不重視文化課的現象出現。面臨尷尬，文化課教學亟待改革。因此，我們在本校師生中做了此次教育調查。

調查目的

重專業課輕文化課的現象，不但會給文化課的教學質量帶來較大影響，也會給專業課教學帶來諸多不利。因此，很有必要對中職學生的文化課學習態度、文化課教師的教學態度等進行了解、分析，以便職業學校加強教學管理，端正學生對文化基礎課程的學習態度，促進專業學習，提高教學質量。
調查的對象和方法
調查對象包括（1）學生：高一7個班近450名學生，高二5個班近200名學生，涉及數控、機電、化工、汽車維修、財會、電子商務、計算機等專業。（2）教師： 語文 、數學、英語教研組的全體教師共35名。

調查方法主要是個別訪談法和問卷調查法。調查統計和分析

（一）學生方面
學生對文化課學習目的不明確調查發現，學生中有40%喜歡學專業課，卻只有13%願意學 語文 、數學、外語（另外47％的學生回答對所有課程都不感興趣）。但從圖1又可以看出，雖然學生對文化課不感興趣，但大部分學生還是覺得文化課對日後專業課學習是有用的。可以看出，學生對文化課“又愛又恨”。一方面，出於對專業技能學習的'渴求，造成了學生重專業課輕文化課的現象。另一方面，在與學生的交談中，我們發現，他們似懂非懂、隱隱約約地感覺文化課對專業課有用，但不知道真正有用在什麼地方。由於文化課底子薄弱，學生對文化課學習提不起精神來，如果教師還是一味強行“灌輸”，對他們學習文化課的意願將是“致命”打擊，直至他們失去學習興趣。
學生學習文化課困難的原因是多方面的由圖2可知，中職學生文化課學習困難有主觀、客觀兩方面的原因。一方面，中職生源幾乎全部來自初中生，而且他們絕大多數是升入高中無望才選擇上職業學校學習的，普遍存在著文化基礎知識水平偏低的問題。另一方面，這些文化基礎知識“先天不足”的學生普遍抱有“到職業學校學習是為了‘混張文憑’好找個工作”的思想，他們對文化課普遍經歷一個由聽不懂到聽不進再到很反感甚至提起文化課就“頭疼”的過程。由於生源質量偏低，大多數學生對文化基礎課學習沒有興趣。在圖3中可以看出，學生希望教師在上課時與學生多交流。文化課教師多了解學生的思想和學習心理，在教學中滲透一些專業應用，不但能提高學生對文化基礎課的學習興趣，也能讓學生為日後的專業課學習打好基礎。
（二）教師方面
文化課教師對自身教學地位有點無奈對文化課教師的調查得知，87％的教師認為所教班級的學生對專業課更感興趣，對文化課感興趣的學生只佔11％。由於多數學生基礎知識比較差、學習方法和習慣不良、學習目的不夠明確、教師教學方法欠妥等原因，文化課課堂上常出現教師提問、學生沒有應答的現象。每當這時，文化課教師會感到很無奈或尷尬，教學顯得被動低效。
文化課教師對所教課程在專業中的作用模糊不清由圖4、圖5和圖6可知，由於教材等原因，許多文化課教師對學生的專業缺乏了解，對所教課程在專業中的作用模糊不清。所以，在教學上與專業缺乏聯系。由於缺乏與專業的聯系，文化基礎課程教學更顯得抽象、枯燥，學生對文化基礎課教學缺乏興趣，在學習過程中容易出現“難、厭、怕、棄”的現象。

調查總結

（一）學生方面
從客觀方面看，中職學生是一個基礎薄弱的學生群體。一方面，相當一部分中職學生綜合素質較差，有的學生自卑、偏執、不服從教育管理。另一方面，他們的學業基礎較差，尤其是數學基礎差。從主觀方面看，中職學生的學習動機復雜。有很多學生認為來中職學校就是為了學習技術，為日後就業做准備，這部分學生比較重視專業課的學習，而忽視文化課的學習。但也有較多的學生是迫於家長的壓力被動地在學校“混日子”，這部分學生對學習沒有興趣和積極性，沒有明確的學習目標。
（二）教師方面
首先，文化課教師和專業課教師之間的交流很少。其次，文化課教師以會考作為教學目標。他們一是缺乏為專業課服務的教學理念，二是缺乏專業方面的知識。文化課教師在教學中講授的往往只是教材上的知識點，想的較多的是“教什麼”和“怎樣教”，很少思考“為什麼而教”。
（三）教材方面
文化基礎課教材的內容很少和專業課程聯系，教材內容和專業課知識缺乏聯系使得文化課教學顯得抽象、枯燥，學生對文化課學習缺乏興趣，在學習過程中容易出現“難、厭、怕、棄”的現象。其次，文化課教材內容的編排和學校專業課課程安排存在矛盾，文化基礎知識的難度和深度與專業課的要求不太符合。這使得文化課知識的教與學滯後於其在專業中的應用，不能及時有效地為專業提供服務。

相關論文查閱： 大學生論文 、 工商財務論文 、 經濟論文 、 教育論文 熱門畢業論文 ;

❾ 中職數學教學和課程思政融合現狀調查問卷（學生卷）

親愛的同學：      

        為了在中職數學教學中更好地融入課程思政理念，落實立德樹人的根本任務和使命，我們編制了這份中職數學教學和課程思政融合現狀的調查問卷。本問卷僅用於教育教學研究，答案無好壞對錯之分，也與個人評價無關，我們真誠希望你能如實填寫問卷。最後，感謝你的幫助與合作！

1. 你喜歡學數學嗎？ [單選題] *

○A.非常喜歡

○B.比較喜歡

○C.一般喜歡

○D.不喜歡

2.你認為學習數學是為了什麼？ [單選題] *

○A.為了提高自己的思維能力

○B.為了解決生活中的實際問題

○C.為了能夠獲得更高的分數

○D.為了以後找一份好的工作

3. 在新課標下，數學課堂教學應該注重什麼？ [單選題] *

○A.注重知識與能力的培養

○B.注重學生解題思維的培養

○C.注重學生思想品德的形成

○D.注重學生學習成績的提高

4.你認為一個人的品質重要嗎？ [單選題] *

○A.非常重要

○B.比較重要

○C.一般重要

○D.不重要

5. 你認為數學課與思想政治課有必然的聯系嗎？ [單選題] *

○A.聯系很大

○B.聯系很少

○C.沒有聯系

6. 你覺得教師應該在數學課上進行無形的思想政治教育嗎？ [單選題] *

○A.非常有必要

○B.可有可無

○C.完全沒有必要

7. 你覺得現今的數學教科書中有無必要添加思政元素？ [單選題] *

○A.非常有必要

○B.有必要

○C.可有可無

○D.完全沒必要

8. 教師在數學教學過程中，有沒有融入思政元素？ [單選題] *

○A.經常有

○B.偶爾有

○C.只有幾次課有

○D.從來沒有

9. 在學習數學的過程中，你是否對數學有學習的積極性？ [單選題] *

○A.非常有

○B.偶爾有

○C.幾乎沒有

○D.從來沒有

10. 教師在教授數學知識之餘，介紹數學的歷史或者數學家時，你此時的內心感受是怎樣的？ [單選題] *

○A.感到無比的自豪

○B.為數學的發展而感到驕傲

○C.沒什麼感覺，覺得每個年代都有著名的人物或者史實很正常

○D.感覺很無聊，不希望教師佔用課堂時間講這些

11. 教師是否會在課堂上滲透愛國主義教育、辯證思維教育以及嚴謹的科學精神教育？ [單選題] *

○A.經常會

○B.偶爾會

○C.幾乎不會

○D.從來不會

12. 你希望教師在上數學課時滲透課程思政教育嗎？ [單選題] *

○A.非常希望

○B.可有可無

○C.不希望

13. 在數學學科中，你希望的數學課程思政育人是怎樣的？ [單選題] *

○A.教學內容生活化，貼近生活，取材於社會熱點問題

○B.教學內容和案例應該具備典型性

○C.教學內容不宜太過於理性化

○D.教學內容應與時俱進，不應拘泥於過去的傳統教學方式和內容

14.你認為課程思政可以發揮什麼樣的作用？ [單選題] *

○A.有助於形成正確的三觀

○B.有助於提升職業道德和職業素養

○C.有助於增強職業信心

○D.有助於培養哲學思維沒什麼用處

15.你覺得課程思政對你良好品格和行為形成是否有影響？ [單選題] *

○A.是

○B.否

16.你對思政內容在數學課程教學中的引入有什麼建議？ [單選題] *

○A.形式多樣化些

○B.多些互動

○C.多些課外活動

○D.多針對時事熱點

○E.和數學內容更加緊密些