⑴ 如何分析小學語文寫景文章
一、學習抓景物特點的幾種方法。 同學們，地各有貌，不同的環境有不同的特點。因此，我們要仔細觀察景物，抓住特點寫具體，讓人有身臨其境之感。請看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點寫的。 （1）.出示「夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白雲。這些白雲，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大雲層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的雲朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。」這個片斷作者是抓住了白雲的形狀、大小進行描寫的。 （2）.請同學們再讀以下幾個片斷，看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點寫的？ ①「這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。」這個片斷作者抓住了火燒雲的色彩絢麗的特點進行描寫的，從而反映了火燒雲的美。 ②「遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。」這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。 ③「傍晚，青蛙『呱呱』地叫起來，啄木鳥『篤篤』地啄著樹桿。甲蟲『嗡嗡』地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。」這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。 （3）.寫景除了抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響這些方面進行描寫外，還可以從那些方面抓住景物的特點進行描寫呢？還可抓住景物的神韻、動態變化來寫。例如： ①「現在正是枝葉繁茂的時節。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動，這美麗的南國的樹！」這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現出的神韻進行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。 ②以上描寫「火燒雲」的片斷。作者是抓住了火燒雲短時間里色彩變化多、快的特點，反映了火燒雲的美、奇。 ③「清晨，江面上格外平靜，碧波盪漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時，我總愛佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無際的江面，水天相連。一陳清風拂來，猛吸一口新鮮空氣，頓時令人心曠神怡。江堤邊的樹林里，鳥兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳……當陽光撒滿江面的時候，江面開始沸騰了。你看，那大小船隻來來往往，川流不息。機帆船的馬達聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂。「嗚「的一聲汽笛。一艘萬噸輪由遠而近，所到之處湧起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來，浪花撲打在江邊的岩石灘上，濺起一簇簇白花……傍晚，夕陽把江面映得通紅。此時，我和小夥伴們總愛到江邊的岩石堆上捉螃蜞。一個傍晚可捉二、三十隻。晚上，沸騰的江面恢復了寧靜。這時，停靠在碼頭上的萬噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風陣陣，迎面襲來，驅散了夏日的暑意。」這個片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫出了江面特有的美景。 ④我們的教室和操場中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。春風給它滿枝葉苞，點點鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個綠色的巴掌，托著一輪驕陽。一棵樹就是一把漂亮的遮陽傘，樹下清風習習。梧桐美在秋天。每天中秋過後，幾場秋雨。幾陣秋風，把那葉子染成銹紅色。此時，藍王碼電腦公司軟體中心高空，秋陽淡光，梧桐白白的軀干，紅紅的樹冠，顯得分外嫻靜、妖嬈，優雅、莊重。走在這甬道上，置身在畫圖中，沉浸在恬適的氛圍里。不必可惜，西北風一夜刮盡樹葉，那遍地鋪金，不正象徵這金色的豐收季節嗎？冬天，梧桐粗壯的樹干，光禿的枝椏，倔強地挺立在那裡，頂嚴寒，斗風雪。看到它，縮頸袖手的人會挺起胸來，凝視它的身影，會油然而生敬意。這個片斷作者抓住了梧桐樹在一年四季的不同特點，反映了作者對校園梧桐樹的喜愛和贊美之情。 2 二、總結抓景物特點，寫好景物的幾種方法。 同學們，以上這些片斷告訴我們，要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特徵，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。當然，並不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據所寫景物的特徵，有所側重地選擇景物描寫方法，而且寫時要展開豐富的聯想。另外，還須注意描寫景物也要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。最後，要說的是：不管寫什麼景物都要寫出自己的真情實感。 描寫景物開頭 在文章的開頭，運用景物描寫，為文中所寫的人和事渲染環境、提供背景，能給人以美好清新的印象。寫景的內容，可以是天氣情況、自然風光、建築設施，可以是動景靜景、遠景近景、美景劣景、大景小景等。小朋友們都愛好景物，也最喜歡寫景，這種開頭，會一下子抓住讀者，有助於增強讀者的閱讀興趣。 當然，開頭運用景物描寫，要注意三個方面：一是寫景的文字不能過多，不能一寫到景物，就沒完沒了，無始無終，結果，景物寫了很多，顯得頭大身子小，文章不勻稱；二是要重點突出，主要景物多寫一些，次要景物點一下即可，不能樣樣都寫，結果都沒有寫好；三是寫景是為人和事服務的，要與文中所寫的人和事有密切關聯，景與人事不能脫節，更不能把景物寫成了文章的累贅。 請看下面這個開頭： 瓦藍瓦藍的天，絲絲縷縷的輕雲如煙般繚繞，夕陽的光輝灑滿田間，萬條金線接天浮動，玫瑰色的光彩，映在綠得發黑的菜上，葉面上像抹了一層油，亮閃閃的。 這段文字，是習作《路過天堂》的開頭，用的全是景物描寫，主要是仰視之景，夕陽下的美景，藍天、輕雲、夕照的光彩、碧綠的菜葉，渲染了美好的情境，為寫「我」下文「路過天堂寨」提供了優美的環境背景。讀後有身臨其境之感，令人心馳神往，顯然是一個好的開頭。 3 三、景物的描寫手法。 所謂描寫景物，通常指描寫自然景物，但也包括對社會景物即社會環境的描寫。 景物描寫是小學生作文的重要內容。景物描寫的內容十分廣泛。山川大地，風雷雲電，春夏秋冬，清晨午夜……以及這些事物的交錯組合就構成了景物描寫的對象。寫作的目的則因文而異。有的在歌頌祖國山河的壯麗，有的則借寫景而抒發某種感情。 END 注意事項 1 一、抓住景物的特徵。 對所寫景物認真觀察，抓住特點，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點，關鍵在於作者細心的觀察，並將觀察所得銘記於心。正所謂"靜觀默察，爛熟於心"。因此，要求在觀察中，善於抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特徵加以描寫。為此，一要注意不同季節的特徵。一年有春、夏、秋、冬四季，季節的變化會引起景物的變化。每個季節的景物都有各自的特徵；二要注意時間變化的特徵。有的景物在不同的時間往往各有特徵。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物塗上了不同的色彩；三要注意氣候不同的特徵。同一景物在雨中、風中、霧中、雪中所展現的景觀是不同的，四要注意不同的地理特徵。南方、北方、城市、鄉村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特徵。 2 二、要選好觀察的角度。 選好觀察的角度，就要先確立好觀察點。要根據表達的需要運用固定立足點和變換立足點觀察景物的方法，或遠觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時，要注意觀察的順序，是由近及遠，還是由遠而近？是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還可以時間的變化或游覽的先後為順序。這樣，所描寫的景物才不會雜亂無章。總之，要做多角度、多側面的描寫。 3 三、安排好描寫的順序。 景物描寫的順序一般分為空間順序和時間順序兩種 空間順序--一般是取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點，而隨著觀察者位置的轉移來描寫景物，這叫做游覽順序。 時間順序--同一個地方在不同的時間里，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現出景物的豐富多姿，使人產生美的感受。時段有長短之分，長時段如春、夏、秋、冬，短時段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時間順序，應視描寫對象的特點而定。 4 四、要融情於景，表達主觀感受。 國學大師王國維曾斷言：「一切景語皆情語」。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的「軀殼」，難以達到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情於景。做到情景交融，物我一體。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。 5 五、運用動靜結合的手法。 只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特徵和動態描寫利於傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。 描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，彷彿使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善於找到最能表現景物特徵的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善於運用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。
寫作時首先要「說真話」，即要真誠的表達自己的真實思想與情感。說真話可以聽讓人產生寫作興趣，發現寫作內容。寫作激情來源於表達的願望，寫真話才清楚自己想表達什麼，才能有可表達的內容。
⑵ 寫景的描寫方法有哪些
所謂景物描寫，通常指自然景物描寫，但也包括對社會景物即社會環境的描寫。景物描寫的內容十分廣泛，山川大地，風雷雲電，春夏秋冬，清晨午夜……以及這些事物的交錯組合都構成了景物描寫的對象。
「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都有開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。」(朱自清《春》)
不難發現，在這段文字中，作者是從這幾個方面來寫春花的：1.從視覺、聽覺、味覺三個角度描繪春花。2.運用了比喻、擬人、排比等修辭手法形象地描述春花的性狀。3.用虛實相生、動靜結合的手法進一步豐富春花圖的內涵。沿著這個思路，我們可以作進一步分析：一是通過對自然景物的直接觀察，運用視覺、聽覺、味覺等得到的體驗和感悟；二是建立在觀察的基礎上輔之以厚實的語言積累，展開豐富的想像和聯想並恰當運用各種修辭手法的產物；三是從我們觀察的角度和層次出發，在寫作過程中，依照文理和章法的需要表現出來的有序結合，是藝術手法中的亮點。
⑶ 寫景的方法八種
所謂景物描寫，通常指自然景物描寫，但也包括對社會景物即社會環境的描寫。景物描寫的內容十分廣泛，山川大地，風雷雲電，春夏秋冬，清晨午夜……以及這些事物的交錯組合都構成了景物描寫的對象。
「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都有開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。」(朱自清《春》)
不難發現，在這段文字中，作者是從這幾個方面來寫春花的：1.從視覺、聽覺、味覺三個角度描繪春花。2.運用了比喻、擬人、排比等修辭手法形象地描述春花的性狀。3.用虛實相生、動靜結合的手法進一步豐富春花圖的內涵。沿著這個思路，我們可以作進一步分析：一是通過對自然景物的直接觀察，運用視覺、聽覺、味覺等得到的體驗和感悟；二是建立在觀察的基礎上輔之以厚實的語言積累，展開豐富的想像和聯想並恰當運用各種修辭手法的產物；三是從我們觀察的角度和層次出發，在寫作過程中，依照文理和章法的需要表現出來的有序結合，是藝術手法中的亮點。所以，通過上述分析，我們可以初步得出結論，要寫好景物，必須指導學生掌握以下方法：
一、抓住景物特徵
世界上沒有完全相同的兩片樹葉，時間不同，景物的特徵也不同。宋代詩人楊萬里說得好：「畢竟西湖六月中，風光不與四時同」。第三單元的課文，分別寫到一年四季：春天，「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的」；夏天，「山坡上的芊芊細草長成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長城」；秋天，「草野在蟋蟀聲中更廖闊了」；冬天，「有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著」，「一道白，一道暗黃」。同樣的草木在不同季節展現出迥異的風姿。朱自清寫《春》，先抓住春山、春水和春日的特點，簡筆勾勒，傳神地勾畫出了春景的輪廓。接著濃抹了春草、春花、春風、春雨和迎春圖，而描繪這幾幅圖景時又分別抓住了它們各自不同的特點，細致描繪出春天「新」、「美」、「力」的總體特徵。
抓住景物的特點，是寫好這類文章的前提。要引導學生對景物進行細致觀察，並將觀察所得銘記於心，正所謂「靜觀默察，爛熟於心」。同時也要對景物進行細致的比較。景物的特點是客觀存在的。有些學生描寫的景物，之所以大同小異，甚至雷同，主要原因是對所寫的景物沒有認真細致的觀察，不善於通過比較的方法去發現和抓住事物的特點。而成功的有特點的景物描寫，則都是作者對所寫景物進行了艱苦細致的觀察和反復比較的結果。因此，要求學生在觀察中，要善於抓住不同季節、不同時間、不同地域中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，這樣，才能抓住景物特徵加以描寫。為此，一要注意不同季節的特徵。一年有春、夏、秋、冬四季，季節的變化會引起景物的變化。每個季節的景物都有各自的特徵；二要注意時間變化的特徵。有的景物在不同的時間往往各有特徵。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物塗上了不同的色彩；三要注意氣候不同的特徵。同一景物在雨中、風中、霧中、雪中所展現的景觀是不同的，四要注意不同的地理特徵。南方、北方、城市、鄉村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特徵，要體現地方色彩。魯迅指導青年作者時提出：「現在世界環境不同，藝術上也必須有地方色彩，庶不至於千篇一律。」又說：「地方色彩，也能增畫的美和力，自己生長其地，看慣了，或者不覺得什麼，但在別地方的人，卻是特色。」
二、選好描寫角度
描寫景物要選准觀察角度。對於同一個景物，同一景點，由於觀察的角度不同，獲得的對景物的印象也會不同。要選好描寫的角度，就要先確立好觀察角度。要指導學生根據表達的需要運用定點觀察和動點觀察景物的方法，或遠觀、或近覷、或仰視、或俯瞰，觀察和描寫出景物獨特的狀貌風神。
1.定點觀察：即觀察景物的立足點是固定的。所謂立足點，是指人們觀察事物時所站的位置。我們到一個景點去，固定立足點，視線隨身體而旋轉可以上下左右移動，寫景狀物也就有了多個角度：仰視、俯視、環視和遠視，這樣將景物一層層地寫下來，從而把景物寫得層次清楚，鮮明逼真，給讀者以身臨其境的感受。運用定點觀察法描寫景物，要使學生明白：第一，要注意選准立足點，哪裡最能恰當地表現描繪對象，產生最好的藝術效果，就應把立足點選擇在哪裡。第二，要把立足點交代清楚。
2.移步換景：就是立足點隨著行蹤的變化而變化，一邊走一邊看，走到哪兒，看到哪兒，把景物一步步地寫下來。它是定點觀察的連續。學生運用這種方法寫作時，一要注意把立足點的變換交換清楚，如交代不清，就會使讀者如墮霧中；二是注意抓住景物的特徵進行描寫，不能寫成「流水賬」，一方面，從不同立足點看到的局部景物應各具特色，另一方面，各局部景物合起來又要能反映出描寫對象的總面貌、總特徵，這樣描寫景物才能成功。
3、散點觀察：是選取某一范圍內的若干景點分別觀察，它是定點觀察的分散。以老舍的《濟南的冬天》為例，古老的濟南，景色秀麗，素有「家家泉水，戶戶插柳」、「一城山色半城湖」的美譽。怎樣才能更好地把這些美好的景色展現於讀者眼前呢？這就有一個寫景的角度問題。老舍先生首先讓讀者鳥瞰全城，得其全貌(第二段)，然後再讓讀者飽覽那一城山色，雪後斜陽(第三、四段)，最後才把讀者領到那垂柳岸邊，領略那「水不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣」、水藻越晴越綠的水上景色(第五段)。就其每一幅圖景而言，採用的是定點觀察的描寫角度，就三副圖景總體而言，又採用的是移步換景和散點觀察的描寫角度。這樣由定點到動點地寫來，從山到水地寫去，層次分明，脈絡清晰。自然，這是就各大層次之間來說的，僅就各大層次內部來看，又同中有異，如寫城內既從俯視的角度寫陽光下的濟南，又從仰視的角度，寫小雪點染下的山景，筆法活脫，不失靈活變化之致。
三、安排好描寫順序
景物描寫還要注意描寫的順序，順序恰當才能使描寫眉目清楚，自然和諧，繁而不亂，多而不雜。
1、按照景物的方位順序(即空間順序)寫景。每種景物都有自己的位置，我們應要求學生選定一個地方進行觀察，按照由遠及近(或由近至遠)、由內至外(或由外至內)等方位順序去描寫景物的情狀、風貌，使景物的畫面井然有序的展開。如《濟南的冬天》寫景時，不但遠近並用，大細兼行，而且往往是由近及遠、由細而大，或由遠而近、由大而細，寫來銜接緊密，推進自然。比如第五段的寫景，就是由近而遠，由細而大的：先寫水冒著點熱氣，再寫水藻，再寫垂柳，再寫水面的上空以至於半空中、天空上。而第四段的寫景，則是由遠而近、由大而細的：先寫城外，再寫城外的山坡，再寫山坡上的小村莊，再寫小村莊的房頂上的雪。這種寫法，既符合敘述的空間順序，又適應讀者的視覺需要，遠近大小各得其宜，使景物或則尺幅百里，或則纖毫畢現。
2、按時間變化的順序(時間順序)寫景。不同季節，有不同的景物，就是在一天中，時刻不同，景物的色澤、顏色、情狀也不會是一個樣子。因而，我們要引導學生按照時間的變化推移，去勾畫景物的不同畫面。
如朱自清在春雨圖里，不但採用了空間順序由城內寫到城外，而且又運用時間順序由白天寫到傍晚再到上燈，時空兼用，共同勾畫出春雨圖安靜、和諧的「獨特的美」。
四、巧用聯想、想像和多種修辭
朱自清的《春》寫的令人欣喜、陶醉，可謂神妙之筆，因為作者把觀察和聯想、想像等思維活動結合了起來，由果園中滿樹的果花，想到「彷彿樹上已經滿是桃兒、杏兒，梨兒」。老舍先生的思維則更為奇特，把濟南城外山坡上積雪與草色錯雜的「一道兒白，一道兒暗黃」的景象聯想成「給山們穿上一件帶水紋的花衣」，並進而心裁別出地想像到「這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚」，這樣由實到虛，再造出新畫面，使景物更加神奇美麗，使文章的境界開掘更深。如此一來，也調動了讀者的想像，使人如臨其境。
聯想想像的這種神奇效果和作用，實際教學中要引導學生悉心玩味體會並借鑒學習，同時也要教導學生通過閱讀積累，不斷提高語言素養，豐富自己的詞彙，學會多種修辭手法在景物描寫中的靈活運用。
學生學習《春》時，要讓他們看到，作者寫花，「你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒」，用擬人描畫出繁花似錦、競相開放的圖景；寫雨，「像牛毛，像花針，像細絲」，用比喻和排比寫出春雨細密、閃亮、綿長的特點；寫風，「像母親的手撫摸著你」，用比喻表現春風和煦、溫柔的特點。文章最後，作者連用三個比喻總寫春天，從剛落地的娃娃到花枝招展的小姑娘、再到健壯的青年，寫出了春天不同時段的不同景象，耐人尋味。讓學生體會到文章中，以「腳步近了」始，以「領著我們上前去」終，起於擬人，結於擬人，其構思布局、修辭潤色，皆具匠心，使文章讀來滿口余香，令人過目不忘。
五、調動各種感官體驗和感悟
學生觀察景物，習慣用視覺去感受描摹，其結果文章猶如一幅靜止的並無生機的平面畫作。要使學生認識到如果能調動多種感官，從不同角度去描摹景物，那麼文章會生動許多。
著名作家餘光中說：「我們期待的散文，應該有聲、有色、有光。」朱自清在《春》一文中，先用視覺寫「紅的像火，粉的像霞，白的像雪」，又用嗅覺寫「花里帶著甜味兒」，還用聽覺寫「花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著」。這樣一幅立體的春花圖就展現在眼前，活生生的「滿園春色關不住」！在描畫春風圖時，為突出春風的和煦、芳香和悅耳，首先藉助觸覺寫「像母親的手撫摸著你」，其次，藉助嗅覺寫「新翻的泥土的氣息」、「青草味兒」、「花的香」，最後藉助聽覺寫鳥兒「清脆」、「宛轉」的鳴聲，牧童「嘹亮」的短笛聲。這樣，從多方面，把無形、無色的春風寫得有聲有味，具體生動，美妙感人。
六、烘托映襯，使景物形象更為鮮明
要寫好景物，還得運用烘托映襯之法。當然，這種方法的實際運用最初對學生而言是有一定困難的，但只要教師指導有方、點撥得當、訓練恰當，假以時日，學生是不難掌握的。如老舍在《濟南的冬天》中以矮松的青黑，映襯樹尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目，都是映襯的妙筆。文章中說到的「黃草山」「小灰色樹影」，應該說它們本身算不上怎麼美，但是作者把它們放在「空靈的藍水晶了」里一映襯，這些物象也就顯出它們的美來了。的確，有的景物，本身就很美，和別的景物一映襯，就顯得更美；也有的景物，本身並不怎麼美，但是一和別的景物映襯起來，就顯出美來了。所以我們在寫景時適時巧妙運用烘托和映襯，就能收到意想不到的神奇效果。當然，也有景物本身是美的，但一經和別的景物映襯起來，反倒失去原來的美了，像魯迅先生所說的那樣：「在方寸的象牙版刻一篇《蘭亭序》，至今還有藝術品之稱，但倘將這掛在萬里長城的牆頭，或供在雲崗的丈八佛像的足下，它就渺小得看不見了，即使熱心者竭力指點，也不過令觀者生一種滑稽之感。」②這樣看來，學生在進行景物描寫時，烘托和映襯的方法還需慎重使用。因此，要把景物寫好，關鍵不單在映襯，還在映襯得法。映襯得法，就可以相得益彰，或者化平庸為神奇。
七、融情於景，表達主觀感受
國學大師王國維曾斷言：「一切景語皆情語」③說到底，寫景的目的是為了抒情、達意。「景生情，情生景，情景交融，渾然一體」點明了情與景的關系。大自然的景物本身是沒有喜怒哀樂、愛憎褒貶的，但作者帶著情感(如歡樂、悲傷、苦悶、煩惱等)去觀察描寫時，便賦予了景物鮮明的感情色彩。正所謂「登山則情滿於山，觀海則情溢於海」④唐代大詩人杜甫的「感時花濺淚，恨別鳥驚心」，說的就是景物的色彩是由感情色彩決定的，不是晴天都明媚，陰天都悲涼。同一個場景，同一種自然風光，在不同作者眼裡是不同的，這種不同，主要是作者的感情不同，通過不同物象的細節描寫反映出來的。同為秋天，何其芳說：「放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果」，字里行間溢滿豐收的喜悅；馬致遠卻說：「枯藤老樹昏鴉」，「古道西風瘦馬」，極力渲染蕭瑟蒼涼的氣氛，以表達遊子的鄉愁。我們也要引導學生把自己的情感融入到景物描寫中，使之懂得流動著情感的語言才富有感染力，才能引起讀者的共鳴。因此，要讓學生在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情於景。做到情景交融，物我一體，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。
八、動靜結合，虛實相生
靜景和動景是客觀存在的。高山、花草、樹木及建築物等，在我們平時的觀察中往往是處於靜止的狀態，而聚散的雲彩、風雨中搖曳的花朵、樹葉和小草等卻處於活動、變化的狀態。學生觀察和描寫景物時，既要注意它的靜態，又要注意它的動態。若只寫靜景，就很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。動筆時，需把這兩者結合起來，靜中有動，動中有靜，兩相對比，相互映襯，這樣繪景才會生動、活潑，寫出的文章方能情趣盎然。這種技法的學習，可引導學生通過《觀滄海》等詩文的欣賞來體會掌握：海水盪漾，是動態；山島聳立，是靜態，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴；再寫草木，仍是靜態，次及「洪波」，又回到動態，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。以上全是實景。「日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里」四句則又轉為寫虛即詩人的主觀感受，藉助奇特的想像表現出大海吞吐日月星辰的宏大氣概。
以上從八個方面舉例談論了景物描寫的一般方法，其實，景物描寫的方法遠不止這幾種，它是一種綜合的語言藝術，一段或一篇生動、具體的景物描寫，應是各種手法綜合運用的結晶。因此，我們在指導學生寫作實踐時，一定要對這些方法全面考慮，靈活運用，這樣才能收到良好的效果。
⑷ 如何分析景物描寫
正與側的結合、動與靜的結合、聲與色的結合、虛與實的結合、點與面的結合、遠與近的結合、白描手法。
⑸ 古詩寫景方法與技巧
詩歌鑒賞 寫景的方法與技巧(1)
教學目標：通過對寫景方法與技巧的掌握，更好地去完成詩歌的賞析，培養學生的審美鑒賞能力。
教學重點與難點：運用此方法具體去解答詩歌鑒賞題。
教學方法：講練結合。
教學課時：1課時
教學步驟：
一．導入本節課
由李白的《蜀道難》「連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷」導入本節課。
二．考綱解讀
能力層級為E級，對於古代詩歌來說，該知識點主要鑒賞古代詩歌的形象 語言表達技巧，其中表達技巧包括廣義和狹義兩種，而以廣義考查盛行。所謂的廣義的表達技巧包括表現手法抒情方式修辭方法行文結構等方面的內容。所謂狹義的表達技巧，主要指具體的表現手法。 中國古典詩歌「貴含蓄，忌直露」，有情不直言情，有恨不直說恨，而是藉助於外界事物來表達，詩人慣用的手法便是借景抒情，於是就產生了為數眾多的寫景詩。寫景是詩歌的主要內容，鑒賞詩歌的寫景就要從詩人寫景的方式入手，這樣才能准確把握景物中所寓含的詩人的情感，今天我們要學習的內容是表達技巧中景物的描寫手法。
⑹ 小學語文寫景作文方法
許多同學在寫作中不懂得景物 作文 的特點，有的描寫模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出現了許多不應有的敗筆。下面是我為大家整理的關於小學語文 寫景作文 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文寫景作文方法
寫景作文方法
⒈寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。
⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、台、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。
⒊要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想像來寫。
⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。
⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉聖陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎?
⒍適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。
寫景作文寫作要點
景物描寫在 記敘文 寫作中往往是必不可少的。可是許多同學在寫作中不懂得景物描寫的特點，有的描寫模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出現了許多不應有的敗筆。那麼，在記敘文的寫作中應該怎樣去描寫自然景色呢?具體來說，景物描寫應注意以下三個問題：
1、寫景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規律：或定點環顧，或邊走邊看。描寫時也應該「順其自然」。例如老舍先生的《濟南的冬天》一文，描寫濟南城周圍的環境時寫道：「小山把濟南整個兒圍個圈兒，只有北邊缺點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。」
景物描寫與作者的定點鳥瞰相吻合，自然清晰，形象准確。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見，依次描寫繞村的溪流，山樑的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進，時過景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。
2、寫景要有選擇。寫景時應要有所取有所棄，抓住最能代表彼時彼地特徵的景物加以描寫， 其它 的景色則略寫或不寫。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過程，就著力描寫了楊柳的動態：「一點風也沒有時——枝條一動懶得動;有一點涼風時——枝條微微動了兩下;風大起來時——柳條橫著飛。」通過楊柳的動態。
顯示了風的從無到有、由小到大，而對暴風雨降臨時其它景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特徵，既形象地表現了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復，使得文字准確而精練。
3、寫景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時也應該將這種感情一起表達出來，做到寓情於景，情景相映。魯迅先生的《故鄉》一文，反映舊中國農村衰敗蕭條，日趨破產的悲慘景象時，筆下的景色是「蒼黃的天空下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。」
而腦海中閃現出少年閏土的美好形象時，則為「深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。」景物描寫之中滲透著作者愛憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了 文章 的主題。
2小學語文寫景作文方法
一、寫景的六個技巧
1 寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。
2 可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、台、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。
3 要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想像來寫。
4 寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。
5 寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉聖陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎?
6 適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。
二、六個寫景作文開篇法
1.起因開篇法
例文：
北戴河海濱晚霞
今年夏天，我們來到了北戴河海邊。這里的一切是那樣清新、明朗。我和同學們唱著夏令營歌，趟著碧藍的海水，歡樂的向四周張望。啊!你們瞧，那不是美麗的晚霞嗎?真實令人陶醉。
家鄉美麗的山河
土生土長在無錫的人大都能背出無錫的山水名勝。在他們看來惠山最奇，五里湖最美。可生長在長廣的人們卻認為龍王山才算無錫的奇山，長廣溪才算無錫最美的一條河。
在一個春光明媚的早晨,公共汽車帶我進入了長廣,首先映入眼簾的,就是那巍峨的龍王山。
起因開篇法提示：
起因是把事情產生的原因作為開篇的一種方法。使用這種方法，能使事情因果分明，脈絡清楚。
使用這種方法要注意：
1、說明的語言要簡潔，不要冗長啰嗦。
2、起因要和事情的發展、結果相一致。
3、起因要具體，具體的起因，可以起到深化主題的作用。
4、事情的起因要交待清楚，為後文展開事情情節打好基礎。
2.點題開篇法
例文：
故鄉的水
如果你有機會乘著飛機在長江三角洲上俯瞰，你會發現一座五光十色的神奇寶島，它像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在一汪清泉中。這顆「明珠」，便是我的家鄉—— 崇明島。
在它上面，有冰肌玉骨、聞名於世的贏洲水仙;有碧綠茫茫、碩果累累的果園田野;有味美絕倫的崇明螃蟹……我愛它們，但更愛哺育它們的母親，崇明島的衛士——水。
3小學語文寫景作文方法
一、寫景作文的幾個要素
(其實這些內容都是真理似的廢話，誰都會講抓特徵，多觀察。但是怎麼抓，怎麼分層，卻需要具體問題具體分析)
第一、立足於觀察：觀察是寫好作文的基礎，尤其對於寫景作文，離開了細致准確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的 ( 空間方位 ) ，也可以是變換的 ( 移步換景 ) 。但無論怎樣必須層次清楚。
第二、抓住特徵：寫景物，要善於抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特徵，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。
第三、要層次分明：層次就是文章的內容順序，也即表達順序。先寫什麼後寫什麼，心裡要有數。
第四、要動靜結合：所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使景色才能活起來，使讀者的印象更深刻。
第五、要抒發感情
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。
第六、要文辭優美：自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。
二、寫景作文的開頭方法
一是開門見山法。開頭直接寫某個季節到來時你想寫的景物。譬如你想寫《春天的色彩》，你可以這樣開頭：春天的顏色真是五彩繽紛。太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯。
冬爺爺的腳步還沒走遠，春姑娘就帶著生命和希望，邁著輕盈的步伐來到人間。她躍過高山，飛過河流，她辛苦了!可她一刻也不休息，便迫不及待地來到我們的校園。眨眼間，我們的校園奼紫嫣紅，呈現出春日的光彩。
二是開門見問法。提出問題開頭，引發讀者興趣，吸引讀者的注意力，這種作文，要體現出與讀者對話的色彩。譬如寫《秋天的色彩》，你可以這樣開頭：在一年四季里，你最喜歡哪個季節呢?春的明媚，夏的熱情，秋的收獲，冬的冰雪，各具特色，精彩紛呈。我最喜歡的是春天，那春天的色彩，象徵著生命的活力，象徵著美好的青春。
三是開門見引法。譬如，關於四季的詞語名句、詩格言很多，我們在開頭引用，可以使文章有文采，可讀性強。
關於四季的色彩，詩句就有不少。寫春的詩句就有：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍。寫夏的：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。寫秋的：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
寫冬的：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。譬如寫《秋天的色彩》，你可以這樣開頭：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。春天來了，我們的眼簾下出現了一片片沁人心脾的綠色。與此同時，太陽紅了起來，天空藍了起來，空氣暖了起來，花兒開了起來……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯。
作文開頭的方法很多，這里僅僅說三個。應該注意的是，一是開頭不宜過長，老師提倡的是50-80字，也就是說，最好控制你的作文稿紙的三行半，最好別超過5行。一旦超過，就顯得「頭重」了。二是語言要優美，要搜集些精美的詞語，是開頭顯得文采飛揚。三是適當採用修辭方法，如擬人、比喻、排比等，使語言顯得生動活潑，通順流暢。
三、寫景作文的層次和順序
1、描寫的景物固定，時間不固定——以時間來分類。《美麗的小興安嶺》這篇課文是按春夏秋冬四季的時間順序，條理分明地描寫了小興安嶺的美麗景色。
在四季的景物里都描寫了「樹」，但「樹景」在四季里大不相同：「春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子」;「夏天，樹木長得鬱郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空」;「秋天，白樺和柞樹的葉子變黃了，楓樹的葉子火一樣紅，松柏顯得更蒼翠了」;「冬天，雪花在空中飛舞。
樹上積滿了白雪……」如果不按時間順序寫，別說其他景物，僅「樹」都描寫不清楚，你說是吧。
2、時間固定，描寫的景物不固定——以景物的內容為序來描寫景物。《春》這篇課文依照內容有順序地描寫了春草、春花、春風、春雨以及春天裡的人們，構成了一幅芳草如茵，春花爛漫，春風和煦，春雨輕柔的春天的圖畫，寫出了人們在大好的春光里虎虎生氣。
3、地點固定，時間也固定——以空間順序分類。也就是說，你是游覽者，你以什麼順序游覽某個景色，你就按著什麼順序寫什麼景色。
《記金華的雙龍洞》這篇課文以游覽的前後順序，層次分明地描寫了所見所聞所感。文章一開始先點明了作者由浙江金華出發，去游北山的「雙龍洞」;緊接著寫一路上明艷的山景，並迎著溪流來到雙龍洞口;而後進入「外洞」，又乘船鑽進了「孔隙」;出了「孔隙」，「內洞」便展現在眼前;在洞內轉了一圈，最後出了洞，至此游覽結束。
你們看，這樣描寫，不僅游覽的順序清清楚楚，就連雙龍洞內有哪些景點也一目瞭然，甚至怎樣找到洞口，怎樣從孔隙進入內洞都一一加以說明。不按空間順序寫，能收到這樣的描寫效果嗎?根本不可能。
4、時間地點都固定，這出現在作文的片段中，這里暫時忽略。
四、小學低年級寫景作文的起步竅門
第一、作文結構「總分總」，開頭引題，結尾抒情，表達你對景色的感情。
第二、適當地選擇一個角度。譬如，寫春天的作文，可以以「春姑娘」「春風」的口吻去寫。「春姑娘」代表了你，她到了哪裡，就是你到了哪裡。她到了哪裡，哪裡的景色都要有生命，要有對話。這是一種典型的童話式寫法。
第三、在寫季節的作文中，低年級學生可以簡單把景色分為 動物類 ：植物景觀(花草樹木等)、氣象景觀(水、雨、風、陽光、溫度等)、動物景觀、人類景觀。每一類內容佔一段。加上開頭引題，結尾抒情，一共寫六段就可以了。如果寫不了很長，乾脆就分為三類：能動的、不能動的、人。
4小學語文寫景作文方法
1、先寫局部，再寫整體，由近及遠
出色作文選集《奇妙的冬天》中有這樣的描述：
我高興地走出門。整個小區變成了一個銀裝素裹、奇妙的世界。天空飄滿了雪花，就像千萬片鵝毛在漫天飛舞;地上落滿了雪，像鋪著厚厚的白天鵝絨地毯。樹上也積滿了雪，呈現出各種奇妙的形狀。
高高的雪松，枝條都被雪壓彎了，好象渾身長滿龍爪的大怪物。鳳尾蘭的葉子堅硬似劍，此刻落滿了白雪，好像套上了白色的劍鞘;就連平時光禿禿的，一點都不起眼的樹枝，這時也象白珊瑚一樣美麗動人。
2、重點突出，詳略得當
好的寫景作文，往往不取決於你在文章中羅列了多少個景物，也不在於你選擇的景物是否每個都能引起讀者的興趣，而在於無論你寫到多少處景物，有一處必定是文章的重點，可以用描繪性的語言對它進行具體描寫，也可以用白描的手法勾勒出景物的特點，以給人留下深刻印象。
寫景作文最容易犯的三個錯誤：
一、是將它寫成「流水賬」，看起來寫了很多景點，卻每個景點都是一筆帶過，沒有很好地選出其中一處進行具體描寫;
二、是寫到的景物雖然也有背景介紹或細節描寫，但如同蜻蜓點水，碰了一下又繞開了;
三、是文章詳略安排不合理，開頭起因部分介紹過細過長，而文章中間部分卻沒有很好地展開。
例如 範文 《那抹微笑，讓我銘記》里寫道：
太陽已經從西邊悄然滑落，只留下幾抹黃暈在禿禿的樹枝間縈繞。半小時前喧鬧的操場現在靜了下來。只有幾聲 籃球 觸碰地面的聲音回盪在校園內，打破了寂靜。四個失魂落魄的女生走在校園里其中包括了我。……
文章寫事，利用開頭一點景物交代背景，渲染氣氛，但由於不是重點因此略寫。
3、突出景物的具體特點或特徵
寫出景物的特點與特徵也就是要寫出該事物與其他景物的不同之處來，只有這樣才可以給讀者留下深刻印象。在描寫過程中，要充分運用比喻、擬人等修辭手法，准確、恰恰當地使用修辭手法有助於把景物寫得更生動形象，讓讀者有身臨其境之感。
範文《難忘的西雙版納之旅》中有這樣的描寫：
我仔細觀察了跳舞草，她沒有含羞草的那份靦腆，沒有了牡丹的張揚，她是那麼大方得體，那麼有靈性。每當你對跳舞草 唱歌 時她會以優美的舞姿來回答你，彷彿在說：「你唱的歌真好聽!」箭毒木張著傘，用它巨大的樹冠籠罩著一切，可他英俊的外表內，卻隱藏著一個見血封喉的殺手。
這里比喻和擬人的修辭用的比較好。
4、情景交融，借景抒情
在寫景的同時，一定要融入自己的真實情感，讓讀者在文章中不但能「看」到美好的景物，還能感受到作者所想表達的情感和作者的思想。如果單一的為寫景而寫景的作文，即使再美也無法感染讀者，難以讓讀者產生情感共鳴。
範文《難忘的黃山之旅》中有這樣的描寫：
緩緩拾階而上。踩著水霧與青苔，耳畔響著時有時無的泉水聲。纜車已經把我們送到了半山腰上。是省力了嗎?當然是的。不過也省去了沿途的風景，和看風景的心情。貪婪地呼吸著這山的空氣，水的空氣，樹的空氣。
隨山勢的抬高，城市中的喧鬧和繁華逐漸隱去。有一種莫名的神聖感在心中升起。像一個洗盡鉛華的朝聖者，虔誠地獨自來到這里，來聆聽自然的聖諭。
這里的景物與心理感受結合在一起，突出登山帶給作者非凡的感受，引起了讀者的共鳴。
5、適當加入人與動物的活動
我們在描寫景物時，可以適當地選擇人和動物的活動作為襯托。如果說寫景作文中景物是「靜」的話，那麼一篇出色的寫景作文，也離不開「動」，這里的「動」包括與景物相對應的人物的活動、遊玩、嬉戲、奔跑，動物的覓食、跳躍等，當一篇寫景作文將人和動物的活動與景物的描寫相結合起來的時候，才會給人一種動靜結合的美感。
範文《難忘的巴厘島之旅》中有這樣的描寫：
漲潮了，大海湧出無數潔白的浪花，泛著細細的泡沫，這浪花好像有意和我捉迷藏一樣，一會兒悄悄地跑上來撓撓我的腳丫，一會兒又嬉笑著退下去。我也索興跳下海去，在水裡好一陣撲騰。
不知怎麼的，我忽然嗆了一口水，狼狽地爬上岸，「呸、呸」地吐著，海水的滋味可不怎麼好，看上去很清，其實又咸又澀，還有一股子腥味。
這裡面景物和動作描寫結合的很緊密，有一種動靜結合的美感。
⑺ 如何對景物描寫進行分析
自然環境描寫又稱為景物描寫，自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
景物描寫的作用主要有： (l)寫景襯託人物心情； (2)寫景點明時令、地點； (3)寫景表現人 物關系；（4）寫景表現人物性格。
進行景物描寫，應該注意以下幾點：
l、精細觀察，抓住景物特徵描寫。只有抓住特徵寫風景，才能做到真，「好讓讀者看完以 後，閉上眼就立刻能想像出你所寫的風景」。(《契訶夫論文學》)
2、要選好寫景的時機和寫景的角度。契訶夫認為「風景描寫只有在適當的時候，在它能 像音樂或者由音樂伴奏的朗誦，向讀者傳達這樣那樣心情的時候，才合適，才不至於把局面 弄糟。」
3、要體現地方色彩。魯迅指導青年作者時提出：「現在世界環境不同，藝術上也必須 有地方色彩，庶不至於千篇一律。」又說：「地方色彩，也能增畫的美和力，自己生長其地 ，看慣了，或者不覺得什麼，但在別地方的人，看起來是覺得非常開拓眼界，增加知識的。 」
4、寫景應滲透人物的感情。寫景不應該是自然主義的純客觀的描繪。王國維在《人間 詞話》里把境界分為「無我之境」和「有我之境」。所謂「有我之境」即「物皆著我之色彩 」，作者或人物的思想感情作用於周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。
5、採用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥 林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。
6、採用象徵手法寫景。如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。相關文章：描寫的對象 描寫方法