選擇研究對象的方法

⑴ 價值工程對象選擇的方法有哪些

價值工程對象選擇的方法有：因素分析法、ABC分析法、強制確定法、百分比分析法。

價值工程對象選擇的方法有很多種，不同方法適宜於不同的價值工程對象，根據企業條件選用適宜的方法，就可以取得較好效果。常用的方法有因素分析法、ABC分析法、強制確定法、百分比分析法、價值指數法等。

(1)選擇研究對象的方法擴展閱讀：

價值工程的對象選擇過程就是逐步搜索研究范圍、尋找目標、確定主攻方向的過程。因為生產建設中的技術經濟問題很多。

涉及的范圍也很廣，為了節約資金，提高效率，只能選擇其中的一部分來實施．並非企業生產的全部產品，不一定是構成產品的全部零部件。因此，能否正確地選擇對象是價值工程收效大小與成敗的關鍵。

⑵ 如何選取研究對象

為了直接觀察滑動帶，鑒別滑動面的特徵，並取樣試驗，我們考察了陝北和關中地區大量的黃土滑坡，最終選定了涇陽縣涇河南岸4個大型滑坡:東風滑坡、舒唐王滑坡、修石渡滑坡及太平滑坡作為研究對象，通過現場揭露，直接觀察和采樣測試，以確定滑帶土的鑒定標志。下面先介紹各滑坡的特點。
東風滑坡位於涇陽縣高庄鎮東風村的涇河南岸黃土塬邊，該滑坡發生於2003年7月24日凌晨，滑坡塬邊高差90餘米，滑坡段寬約500m，滑動前坡體邊緣至後緣拉裂的距離約40m，滑坡堆積體前緣距坡腳約400m，堆積體形成數個坡谷相間的地貌，整個堆積體沖出坡腳以外，在坡腳處形成寬約20m的谷地，原來位於坡頂的小路、引水渠滑下後還清晰可辨，已經豎立於谷地的外側。滑坡堆積體前緣和側緣以外的石子路上可見擠壓的鼓丘和縱張裂縫，可見其沖擊力相當高，滑坡全貌如圖3-1。該滑坡滑掉塬頂農田80畝，下部埋壓涇河階地上的銀杏經濟林200畝，損失200多萬元。由於滑坡裂縫的發展引起了地方政府的高度重視，採取了相應的警示措施，未造成人員傷亡。東風滑坡滑動前坡腳以外為涇河一級階地，階地表層為不足1m的粉土，其下為卵石，地下水位1m，滑體下落後，由於卵石層的「液化」和「軸承效應」導致了遠距離滑動。

圖3-1 涇陽東風滑坡

舒唐王滑坡位於涇陽縣蔣劉鎮舒唐王村，東風滑坡的西面，也在涇河南岸黃土塬邊。該滑坡發生於2003年3月，滑坡塬邊高差90餘米，滑坡段寬約150m，滑動前坡體邊緣至後緣拉裂的距離約16m，滑坡堆積體前緣距坡腳約150m，堆積體形成2個大的滑坡台，前緣已進入涇河河床，涇河河床被擠壓蹺起，河流向北遷移30餘米，滑坡全貌如圖3-2。2000年8月，靖邊—咸陽輸油管線初步選線時，將線路位置確定在該處，該輸油管線先要從涇河河谷穿越，隨即爬上近百米高的黃土塬。我們在現場勘察時，發現塬頂有一系列串珠狀的落水洞，確認該處為一大型潛在滑坡，對該邊坡段做了初步勘察，在塬頂鑽了一個100m深的鑽孔，採取土樣做了物理力學性質指標測試，實測了滑動前的邊坡斷面。為了確保管道的安全，經多次與業主協商，最後將管道位置確定在一個相對穩定的老滑坡體上。靖邊—咸陽輸油管線於2002年年底竣工運營，該滑坡於2003年3月發生，由此避免了一場災難性的事故。滑坡發生後，我們又測量了其滑動後的地形斷面，為黃土高邊坡的研究提供了一個難得的例證。

圖3-2 涇陽舒唐王滑坡

修石渡滑坡位於涇陽縣蔣劉鎮修石渡村，舒唐王滑坡的西側，涇陽縣城南涇河大橋東1km處，該滑坡發生於2002年5月。滑坡塬邊高差90餘米，滑坡段寬約175m，滑坡堆積體前緣距坡腳約300m，堆積體後部形成2個大的滑坡台，前部平鋪在涇河一級階地上，厚度小而覆蓋面大，滑坡全貌如圖3-3。滑坡後壁處的古土壤層被順坡拖曳形成明顯的滑帶，前緣滑坡體覆蓋在一級階地卵石層之上，滑體下落後，與東風滑坡類似，由於卵石層「液化」和「軸承效應」，滑距很大。該滑坡變形引起了當地政府的重視，未造成人員傷亡。

圖3-3 涇陽修石渡滑坡

太平滑坡位於涇陽縣太平鎮廟店村，涇陽縣城南涇河大橋東5km處，涇河南岸黃土塬邊，該滑坡發生於2003年3月13日清晨。滑坡塬邊高差85m，滑坡段寬約160m，滑坡堆積體前緣距坡腳約350m，堆積體形成波狀地形，滑坡全貌如圖3-4。堆積體前後有明顯不同，後部顯示出滑坡體向前推移時，突然受阻，向前栽倒的景象，整個滑坡堆積體表面發育大量滑痕，形成10～20cm的剪切帶，前部顯示出原地形被推擠拱起，並向前推移，滑坡體西側有兩層樓房及房後的一排樹和房前的小路，位於滑體的部分被向前整體推移30餘米，滑體以外的另一半房子還完好。強烈擠壓使地表成波浪起伏，樹木傾倒，但沒有被掩壓。滑坡將一對陝北的養蜂人掩埋。該滑坡體也覆蓋在一級階地卵石層之上，與東風滑坡類似，卵石層「液化」和「軸承效應」使其高速遠距離滑動。

圖3-4 涇陽太平滑坡

以上4個滑坡運動過程各有特點，其發生背景都相同，屬於階地後緣黃土緣邊的高邊坡，誘發因素都是塬頂農田灌溉引起，都屬於高速遠程滑坡，滑動帶典型，有很好的代表性。

⑶ 醫學心理學研究對象與方法

（一）研究對象：研究人的疾病和健康及其相互轉化過程中所涉及的各種心理行為問題以及解決這些問題的方法和措施。

（二）研究方法：醫護心理學屬於心理學的分支，醫學教育|網搜集整理因此其基本的研究方法與心理學是相通的。但由於它又是一門應用學科，其研究方法也有許多臨床特點。按研究涉及的時間，可以分為橫斷研究、縱向研究、前瞻研究和回顧研究；按研究涉及的手段可以分為觀察法、調查法、測驗法、個案法、相關法與實驗法。

1.根據研究涉及的時間分類

（1）橫斷研究：通常選取幾組在某些方面匹配的受試者在同一時間內進行觀察和評定，或者進行不同的處理及治療，以比較其後果、效果和副作用。

（2）縱向研究：指對同一個或同一組對象在指定的時間內進行追蹤研究。可用於一個人的個案研究，亦可用來觀察、測量和評定被選取的一組人在一段時間內所發生的變化。

（3）回顧研究：是由現在看過去，將現在同過去聯系起來。這種研究可用於深入細致的個案研究，也可用來回顧性地評定某種變數或因素在一組人或一種疾病中的作用。

（4）前瞻研究：是由現在開始追訪未來，其目的是預見。該種研究操作性較強，花費較大。由於科學真理的核心是可重復的預見，因此前瞻研究是很有價值和很有意義的研究。

2.根據研究的手段分類

（1）觀察法：一般是指在完全自然或不加控制的條件下，對人的可觀察到的行為進行觀測和記錄。例如，可以通過單向玻璃來觀察。該法的優點是簡便、易行，可得到許多基本的、比較真實的資料；不足的是不適於准確評定人內心的認知情感，常帶有主觀性和偶然性。有時對某些行為的觀察是不現實、不可能或不道德的。

（2）調查法；是藉助於會見和問卷或各種調查表了解一組人的態度、意見和行為的一種研究方法。調查可以面對面，除了可收集到患者的自我報告資料外，還可以直接觀察。該法的局限是需投入較多的人力和時間。某些被調查者不習慣面對面，可能導致收集的資料不真實。

（3）測驗法：是利用心理測驗來測量和評定個體的能力、態度、性格、成就和情緒狀態等心理方面的一種研究和診斷方法。它要求向受試者呈現某種一致的情景或問題，搜集他們的自我報告或回答，然後根據統一的標准計分，並將得分同個體間的有關差別聯系起來。

（4）個案法：是對某現象的一個特例進行詳細深入的調查研究的一種方法。

主要用於了解和幫助有心理問題或障礙的患者。個案研究者往往希望通過研究一個個案，從中推出有關現象的一般原則。

（5）相關法：是考察兩個變數間是否有聯系的一種研究方法與統計技術。兩個變數間有相關關系，意味著當其中一個變數的值改變時，另一個變數的值也發生某種變化。但並不意味著因果關系。相關關系只表明一起變化，至於造成變化的原因，相關研究一般不能回答。

（6）實驗法：醫學教育|網搜集整理是在控制的條件下觀察、測量和記錄個體行為的一種研究方法，也是科學研究中最廣、成效最犬的一種方法。它最常被用於實驗室中，但也可用於臨床研究中。該法的主要特點是在控制的條件下，實驗者系統地操縱或改變一個或幾個變數，觀察、測量和記錄對其他變數的影響。

⑷ 課題研究的基本方法有哪些

課題研究的基本方法有哪些

課題研究的基本方法有哪些，課題研究的方法有很多種，掌握好這些基本方法可以達到事半功倍的效果，那麼下面大家就跟隨我一起來看看課題研究的基本方法有哪些的相關知識吧，希望對大家能有所幫助。

課題研究的基本方法有哪些1

1、觀察法

研究者用自己的感官和輔助工具，對自然發生條件下的自然現象和社會論述進行直接、系統、有目的、有計劃地考察和描述，從而獲得經驗事實的一種科研方法。（蘇霍姆林斯基觀察3700名學生，並做好詳細記錄；陳鶴琴用文字和攝影像的方法記錄下808天的孩子兒童心理）

2、調查法

通過現場考察、觀察、調查、問卷、訪談、測量等方式收集資料，從而對現狀作出科學分析，得出規律性認識，並提出具體工作建議的一種方法。

3、經驗總結法

以自己和他人的經驗為對象，對其進行科學的篩選分析、核實、驗證，從而使人們對相關事物的認識從感性上升到理性的研究方法。蘇霍姆林斯基曾經說過「只有善於分析自己的工作的教師，才能成為優秀的有經驗的教師」。

4、文獻法

對文獻進行查詢、鑒別、整理、分析，從而找出事物本質屬性的一種研究方法。文獻是記錄有知識的一切載體――文字、圖形、符號、聲頻、視頻等等。

5、比較法

根據一定的標准，對某類教育現象進行對比研究，通過揭示其異同，找出教育現象的普遍規律及主要對象的特殊規律，提出符合實際情況的結論或具體作法。

6、個案法

把個體作為研究的對象，通過直接或間接調查了解其發展變化的某些線索特點，並據此設計和實施相應措施，促進其發展變化，然後把對這些條件、措施與結果之間聯系的認識和結論推廣到一般上去。

7、統計法

通過觀察，調查和實驗，對所收集的數據資料進行整理、計算、分析解釋和統計檢驗的原理和方法。

8、行動研究法

由社會情景的參與者，為提高對自己所從事的'社會實踐的理性認識，為加深對實踐活動及某依賴的背景的理解，進行反省式的研究。

課題研究的基本方法有哪些2

課題研究的基本方法有：分解課題研究目標，抓准研究切入點、明確研究思路，確定研究方法、開展理論思維，提出研究假設、根據課題類型，搞好研究設計。 具體是

（一）分解課題研究目標，抓准研究切入點。

1、確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。

2、選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。

（二）明確研究思路，確定研究方法。

1、理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2、課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問卷法等等。

3、課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標准選擇研究方法。

以研究過程的階段為標准，按階段研究任務確定方法，以研究對象的性質為標准，按研究對象確定方法，以課題研究的延續性為標准，按延續方向確定方法。以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法。

（三）開展理論思維，提出研究假設。

研究假設是研究者將研究問題中的概念轉變為能通過觀察來計量的變數思考時預測的研究結果（也稱「半成品」）。

1、積極開展理性思維。

2、掌握研究假設的基本標准。研究假設應有4條標准：一是能說明兩個或兩個以上變數間的期望關系；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應盡可能簡潔明了。

3、明確研究假設形成的基本步驟。研究假設形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支持、形成初步假設；⑶推演出理論性陳述，使假設結構化；⑷形成基本觀點；⑸對基本觀點再提煉，形成假設的核心。

4、明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件：要以科學觀察和經驗歸納為基礎；要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；研究者要有豐富的知識、經驗。

5、明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變數與變數之間的關系應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。

（四）根據課題類型，搞好研究設計。

1、應用性研究課題的設計。

這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。

課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。

課題設計：要突出「應用」。

2、經驗研究性課題的設計。

經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。

課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；採用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。

課題設計：要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。

3、實驗性課題設計。

實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗探究變數關系揭示教育規律的活動。

課題要求：研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便於重復驗證；預設實驗條件，把變數明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。

課題設計：要突出「實驗」的特點，充分體現實驗要求。

(4)選擇研究對象的方法擴展閱讀：

實施課題研究

1、認真搜集資料。怎樣搜集資料，一是圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進行資料收集；二是設計科學、明確的搜集資料的工具；三是採用適當的科學方法廣泛搜集資料；四是按計劃進行收集和採集基礎材料和原始數據；五是注重資料、數據的客觀性。

2、制訂調查計劃。通過調查手段搜集資料，必須搞好調查計劃設計。設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查對象、說明調查方法、編寫調查提綱、擬定調查順序和時間安排等等。

⑸ 研究對象特性的方法有哪些

研究對象特性的方法：

自動控制系統是由被控對象、測量變送器+調節器和執行器組成。系統的控制質量與組成系統的每一個環節的特性都有關系，特別是被控對象的特性對控制質量的影響很大，這是確定控制方案的重要依據，而各種對象又是千差萬別的。

因此在自動控制系統中，當我們採用一些自動化裝置來構成自動控制時，首先必須深入了解對象的特性，研究它的內在規律，才能根據生產對控制質量上的要求，設計合理的控制系統，選用合適的測量變送器、調節器及執行器。

分析被控對象的特性，就是研究對象在受到干擾作用或控製作用後，被控變數即對象的輸出量是如何變化的，變化的快慢以及最終變化的數值等，因此所謂被控對象的特性，就是指對象各個輸入量與輸出量之間的函數關系。

在被控對象特性研究中，常用放大系數、時問常數和滯後時間三個物理量來表示對象的特性，這些物理量稱為對象的特性參數。

⑹ 課題研究的五個步驟 課題研究方法有哪些

1、制訂課題研究方案。

制訂課題研究方案包括：准確表述研究問題和分解研究問題，將研究問題轉換成假設，確定採用研究方法，安排研究計劃及人員分工，課題研究的組織和協調等。

2、分解課題研究目標，抓准研究切入點。

確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。

選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。

3、明確研究思路，確定研究方法。

理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問卷法等等。

4、課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標准選擇研究方法。

一是以研究過程的階段為標准，按階段研究任務確定方法。

二是以研究對象的性質為標准，按研究對象確定方法

三是以課題研究的延續性為標准，按延續方向確定方法。

四是以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法

5、開展理論思維，提出研究假設。

研究假設是研究者將研究問題中的概念轉變為能通過觀察來計量的變數思考時預測的研究結果（也稱「半成品」）。

積極開展理性思維。

掌握研究假設的基本標准。研究假設應有4條標准：一是能說明兩個或兩個以上變數間的期望關系；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應盡可能簡潔明了。

明確研究假設形成的基本步驟。研究假設形成的基本步驟是：提煉問題；尋求理論支持、形成初步假設；推演出理論性陳述，使假設結構化；形成基本觀點；對基本觀點再提煉，形成假設的核心。

明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件：要以科學觀察和經驗歸納為基礎；要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；研究者要有豐富的知識、經明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變數與變數之間的關系應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。

⑺ 調研對象和方法是什麼

一、確立調研對象。

1、調研的對象多樣能夠保證調研活動本身的真實與客觀。

2、例如:（1）、問題利益相關方。

（2） 、政府主管部門。

（3）、問題研究者。

（4）、其他旁觀者。

二、調研的方法。

1、文獻法。

優點:客觀性強，效率高，花費少。

缺點:缺乏直觀性，可靠性較低。

具體運用:常在調研初期使用，為後續調研提供基礎和指明方向。

2、問卷法。

優點:操作簡單，客觀性強，效率高成本低，具有較好的匿名性。

缺點:回收率無法保證，真實性低，對調查對象有讀寫能力的要求。

具體運用:普遍適用於各種調查，注意對數據的統計，分析的及時性。

4、觀察法。（明查和暗訪）

優點:參與度高，信息豐富。

缺點:效率低成本高，主觀感情色彩強。

具體運用:正在發生的現象或調查對象又表達困難、難於配合的情況，不適宜做大規模的調研活動。

⑻ 確定論題研究對象時應重點考慮哪些問題

往往在課題研究中主要注意的幾大方面就是：課題立項、課題論證、課題結題等等。對於課題的論證中來說要注意課題研究的依據、課題研究的對象、課題研究的方法、課題研究目標、課題研究的內容等等方面。對於立項上和結題上要注意的方面也有很多，下面小編主要為大家介紹現在課題研究對象以及方法目標的一些事項，希望這些信息對大家有所幫助。



一、研究對象和方法

(一)研究對象：如前所述，研究對象的選擇方式，一般可劃分為總體研究和抽樣研究兩大類：可根據課題的性質、要求、研究對象情況及研究力量的可行性出發進行選擇。對於中小學教育科研課題來說，多採用抽樣研究方式。抽樣研究的目的就是通過對能代表總體的樣本進行研究，取得能說明總體的足夠可靠資料，准確地推斷總體情況，從而認識總體的特徵或規律性。方案設計中要對抽樣的原則和步驟加以說明。若是實驗研究，則需對實驗班與控制(對照)班的確定原則、方法加以說明。

(二)研究方法：主要指具體的研究方法、手段和工具。每一項課題都要有相應的研究方法

。一般可採用綜合的方法、或以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利於收集多方面的信息，可以得到可靠的結論。在方案中應提出用這些方法起什麼作用以及如何進行操作等等。

二、研究目標

指課題研究要達到的目標，主要是直接目標。目標要求明確、內涵和外延清楚，具有可行性、可操作性， 並能夠檢測