A. 淺談職教計算機教學特點論文
隨著科學技術的不斷進步和發展,計算機已經應用到生活和生產的方方面面,對計算機熟練操作與運用成為社會選擇人才的一個重要素質要求。目前,中職院校在大力開展專業技能教育的同時,也非常重視學生計算機能力的培養,以期學生成為適應社會發展的合格的技術型人才。以下是我為大家精心准備的：淺談職教計算機教學特點相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談職教計算機教學特點全文如下：
摘 要 ：隨著互聯網技術發展，計算機已經進入千家萬戶，成為不可缺少的必需品。神木縣神木職教中心在學生的專業課程中，也將計算機設置為基礎課程。神木職教中心的學生要想順利畢業，必須考取計算機技能證書。神木職教中心的學生素質不同，所以計算機基礎自然不同。要想在計算機教學中取得豐碩的成果，就要將他們的興趣激發出來。在實際的學習中，結合身邊的例子將網路世界帶入到學生的生活中。計算機教學中，因為學生的基礎參差不齊，所以不能一蹴而就。教學方法上必須遵循循序漸進、由淺入深法則。實現豐富多彩的教學模式，才能提高學生的計算機技能。
關鍵詞 ：職校教育;計算機教學;技能培養
互聯網的發展，學習計算機技術成了當今的潮流。從孩子到老人，基本上已經熟悉了網路世界。但是在學習的過程中，各種各樣的問題不斷出現。在神木職教中心教學的過程中，學生們不懂就問是我上課的准則。正是因為他們的提問，才能提高教學課堂的質量。學生們有了問題，不是馬上進行解答，在他們思考過後，通過耐心的指引來糾正學習中出現的錯誤。只有這樣，解題的思路才會在學生們的腦海中根深蒂固。學生們有了成功的經驗後，學習上會更加的努力，才會有學習的主動性和積極性。鑒於神木職業學校的培養目標，必須以就業為導向，以培養學生技能為中心，建立完整的課程體系。實施有效的計算機教學，教學模式和考核評價體系的建立非常重要。
1 神木職教計算機教學存在的問題
1.1 學生基礎差，興趣低。因為職業學校學生的文化基礎存在薄弱的環節，所以大部分的學生基礎較差。上課時，對計算機的興趣不高，導致課堂質量大打折扣。
1.2 課程與就業脫節。神木職教中心計算機課程的開設是為了學生將來的就業。但是在實際的應用中，不難發現其中的問題：教學的內容形式單一，不合理的課程較多，課程基本上和學生的就業方向沒有關系。學校的條件有限，學生更加談不上對計算機進行實踐，導致了計算機教學和就業脫節的現象。
2 計算機課程的建立要以技能培養為中心
神木職教中心的計算機教學和學生的就業掛鉤。學生們在學習的過程中，一定要注意技能的培養。只有將知識的學習和技能訓練結合起來。才能有所作為。神木職教中心的計算機課程體系主要有兩個模塊：第一，“基礎技能模塊”。其中是簡單的理論基礎和上機操作;第二，“專業技能模塊”。此模塊是學習模塊主要針對學生的專業以及就業的方向進行學習。學校在專業的分類上主要是將計算機進行小專業的分散，學生們可以自由的選擇自己所喜歡的專業，同時可以進行多模塊的學習。兩個模塊的具體的內容和分類如下：
2.1 基礎技能模塊。每個學校中計算機的基礎課程是學生必須要掌握的部分。神木職教中心所有專業全部要學習此模塊，基本上學生將會花費一年的時間進行學習，主要分為兩個小模塊：計算機基礎模塊和辦公自動化模塊。
2.2 專業技能模塊。接下來的學年中，學生們需要充分的掌握計算機實踐應用基礎。隨著市場環境的變化，學校可以設置多個專業。主要可以分為以下幾個模塊，此模塊中所有課程的設置都是中心課程：第一，電腦的組裝和維護的模塊：讓學生學習計算機的組裝和維修，從事銷售和服務;第二：網路技術模塊：區域網的嫁接在現代互聯網中必不可缺，將網站和網頁進行統一性的構建;第三，廣告設計模塊：眾所周知的平面設計以及Photoshop屬於此范疇;第四，動畫設計製作模塊：主要學習的是FLASH、3DMAX;第五，影視製作模塊：課程為AdobePremiere、Maya;第六，程序設計模塊：其中包括VB程序設計、C語言、ASP程序設計等。此模塊對教師的要求同樣較高，教師們要對各項軟體精通。
3 優化教學模式，選擇適用教材
教學課堂質量，直接關系著學生的學生學習能力。教學課堂的質量和計算機教材選用直接掛鉤，實踐和實例教材尤其重要，教師們也可以根據具體的情況完善校本的教材。計算機教學的目的就是提高學生的實踐能力以及創新能力。這就要求教師豐富教學的手段，才能提高教學效果。通過在神木職教中心的幾年計算機教學中，得到了以下的幾種模式：
3.1 多媒體教學，講練結合。多媒體技術已經被應用到教學方法中，基本上所有的教室都已經安裝了多媒體技術。在學習的初級階段，多媒體技術的演練有利於學生興趣的提高。同時多媒體教學不能過度，否則學生也會感到厭煩。
3.2 案例引導，任務分解。學習的主要基點是學習興趣的提高。單調的教學課堂學生們最為厭煩。計算機教學的過程中，學生們比較感興趣的是實例教學。教師在講課的過程中，可以進行圖文教學，吸引學生的目光。將每節課的內容設置成多個任務，循序漸進的學習，適合步驟較多、較復雜的內容。這樣就可以輕松的完成教學的目標，同時學生的分析和解決能力都能夠得到提高。
3.3 設疑自學，設錯分析。計算機的學習，不能僅靠教師的課堂講述，學生的自學非常重要。計算機學習中，一旦出現了問題，就要求學生自己去摸索，找到問題答案。神木職教中心的學生學習能力較差，所以教師要大膽的放手一搏，增加問題，讓學生們自學。將自學的方法交給學生，讓其通過身邊的工具進行自學能力的培養。對於難點課程，教師可以不對學生進行講述，等到學生產生疑問的時候再進行講述。例如在學習C語言程序設計時，學生自己編寫程序的步驟非常重要，同時實際操作對出現的問題進行改正，在學生的腦海中留下深刻的印象。
3.4 激發學生的興趣，調動積極性。學生的積極性是學習的動力，有了興趣才會將積極性展現出來。計算機理論學習和操作的過程中，難點總會存在。經過充分的探討後，將問題解決，發現其中的樂趣，增加學習的興趣。有了成就的喜悅感，學生們才有學習興趣和主動性。
3.5 因材施教，科學組織教學。考試是每個學校教學中必有的過程，這樣可以檢驗學生的學習情況，了解他們屬於哪個層次。計算機教學過程中，要制定合理化的教學方案，根據學生之間的差異進行因材施教。一旦班級的人數過多，教師要注意避重就輕。多媒體的教學應用中，要進行適度教學，學生們的實踐操作環節至關重要。在理論教學環境中，適量的作業布置之後，並定期性的檢查。上機實踐的環節中，激發學生的興趣，解答疑問。對於計算機基礎較好的學生要重點培養，採取讓優生當組長輔導組員的方法，兼顧學生的技能培養。
3.6 設置任務，提高學生學習的主動性。計算機教學課堂總是有限，課下學生們要進行主動性的學習。教師們可以在此基礎上進行布置任務，讓學生們有順序的進行學習和思考。學生主動學習的過程總是會遇到新的問題，帶著問題去學習，才能找到解決的方法。
4 完善考核評價體系
神木職教中心每年都會實行教學考評，學生們的評價成績，直接顯示了教師教學質量的高低。學生們如果對教師的考核評價關注程度較高，就說明學生的學習態度和學習興趣較高。考核上主要分為筆試和上機測試，但是此評價上仍然有較大的弊端。學生們的考試只是簡單的應付了事，根本就沒有將學習技能放在心上。所以考核評價工作要細心准備，提高學生的技能運用能力。才能為學生帶去豐富多彩的校園文化，培養學生的學習技能。
5 總結
計算機技術的應用已經成為現代的潮流變化的趨勢，學生們只有學到了一技之長，才能對將來的就業有所幫助。教師們在教學中要因材施教，積極的培養學生的教學技能。神木職教中心的計算機教學還有很多不足，需要教師和學生一起完善。教師要在改革中，克服難題，從而向社會輸送專業人才。
參考文獻：
[1]曾碧卿，鄧會敏.培養計算機專業應用型人才的實踐教學優化[J].計算機教育，2011，12.
[2]劉太安，張念魯，韓威.面向能力培養的實踐教學體系改革[J].中國成人教育，2010，18.
B. 淺談高職計算機應用專業項目教學法的應用論文
1、綜述
「項目教學法」的核心是「項目」，研究探索出適合高職計算機應用專業學生特點，滿足計算機應用專業相關職業崗位（群）需求，全面涵蓋課程教學大綱和教學要求，又能夠真正提升學生職業能力的「項目」，並在教學實踐中驗證並改進「項目」，是本論文研究的主要內容。
1.1項目教學法的定義
項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它集中關注於某一學科的中心概念和原則，旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構，以現實的學習生成的知識和培養起來的能力為最高成就目標。
1.2 項目教學法應遵守的原則
1）以學生為中心，充分發揮教師的協助作用。在教學過程中，要充分發揮學生的主動性和創新精神；同時不能忽略教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者。
2）項目的選取是學習的關鍵。選取項目要以教學的內容為依據，以現實的對象為材料，既要包含基本的教學知識點，又能調動學生解決問題的積極性。
3）創設學習的資源和協作學習的環境是教師最主要的工作。
4）要以學生完成項目的情況來評價學生學習效果。
教學不是圍繞教學目標進行，而是圍繞完成項目設計、達到意義建構這一中心來展開的，所以評價學生學習效果應以完成項目的情況來評定。
2、實施步驟
根據項目教學思路和教學設計原則，設計項目教學法的教學步驟如下：
1）根據教學需要創設情境
當前所學習的內容與現實情況基本相接近的情景環境，也就是說，把學生引入到需要通過某個知識點來解決現實問題的情景。
2）操作示範
圍繞當前學習的知識點，以便於學生「知識遷移」的要求，選擇合適的小項目，並示範解決項目的過程。
3）獨立探索
讓學生獨立思考，對知識點進行理解，消化示範項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。
4）確定項目
小組通過社會調查，研究討論，並在教師的指導下確定具體的項目。
5）協作學習
開展小組交流、討論，組員分工協作，共同完成工程項目。
6）學習評價
學生學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。
7）歸檔或結果應用
作為項目的實踐教學產品，應盡可能具有實際應用價值。因此，項目工作的結果應該歸檔或應用到企業和學校的教學實踐中，軟體開發可應用到部門或日常生活和學習中等。
以上步驟可以根據教學內容和項目的不同而有所取捨。
3、實施方案
學生在明確項目的目標和要求後，即開始思考如何去完成項目，著手起草實訓項目的實施方案。學生在制定實訓項目的實施方案時，教師要給予適當的引導。項目實施方案。項目實施方案應由以下幾個部分組成：
1）項目名稱：老師布置的項目。也可以由學生在教師預給的幾個項目中自選。
2）小組組成人員：了解小組成員的組成，形成協作學習的團隊。
3）項目目標：由教師直接下達，明確項目的具體要求。
4）項目的市場背景：學生通過市場調查，挖掘各自的'己有知識，相互交流，形成對項目的已有認識。
5）項目任務的分解：學生通過討論並參考教師對項目的分解意見，把總項目分解為多個子任務，明確各子任務的目標及各子任務間的相互聯系。
6）項目實施計劃：在保證總項目按時完成的基礎上，根據各子任務的復雜性，制定完成任務的時間表，組長要對各階段的成果進行監控和檢查。
7）人員分工：根據各位小組成員的特點，分配子任務，每位成員都要承擔相應的任務。
8）成果展示形式的設計：成果展示形式多種多樣，可以根據項目的特點，選擇一種或多種展示的方式。
4、結論
項目完成過程是學生自己探索鑽研的過程，為了能學眾人之長，項目完成後的總結也相當重要。它應包括思路總結和技巧總結。思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結中，「一題多解」是應該極力推薦的，每一種方法不管難易都應該展示給學生，再由教師與學生共同評價各種方法的優缺點及適用范圍，這樣，學生可以學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。
C. 談中職計算機課程的教學方法
談中職計算機課程的教學方法
論文關鍵詞：中職計算機課程教學技巧教學模式實踐操作
論文摘 要：中職學校的計算機課程是一門理論與實踐相結合的學科，其中涉及大量的專業術語和理論條文，計算機課程已經成為中職學生的一門必修課。但中職學校計算機課程教學中面臨的問題也比較突出，在計算機課程教學中應採用分層次教學、實踐結合理論等多種教學方法，計算機教學要面向現代化、面向世界、面向未來，增強學生的自主性學習，發揮學生的創造和創新能力。傳統的授課方式時間長，學生的能動性和興趣較差，在教學經驗和實踐方面可以探索計算機課程的教學方法。
我國的中職教育是以培養綜合性和實踐技能人才為主的職業教育。在職業教育中，課程設置計算機教學是一門重要的技術性較強的學科，而且隨著信息技術的高速發展，計算機的應用已經廣泛地滲透到現代科研、教育、生產和生活等各個領域，人們越來越重視計算機及相關技術的教育。
一、中職計算機教學在市場經濟中的重要意義
隨著我國市場經濟的逐步發展，計算機技術的應用已經滲透到經濟領域的各個行業，企業之間的競爭日益激烈，市場生產經營活動對職業教育提出了新的要求，職業教學的人才培訓向著專業素質高、實踐能力強、適應性快的方向發展。
1．中職計算機課程制訂特色教學計劃，職業計算機專業教學要以經濟的發展需要為目標，以計算機技術應用能力的培養為主線，設計整體的教學體系和教學方案。
2.在計算機的教學設備上採用先進的現代教具，充分利用現代化多媒體教室，利用大屏幕投影、網路等進行直觀教學，為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論的環境，可實現多種感官的綜合刺激，有利於知識的獲取與保持。
二、中職計算機教學新的發展趨勢
根據中職計算機教學目標和學生的實際情況，對教學的總目標進行分解，把教學任務具體落實到實處，學生通過實踐和探索來完成教學任務，達到教學目標。計算機教學新的發展趨勢要求激發學生的學習興趣，培養學生的探索精神，提高學生的動手能力，發展學生的創新思維。
1.教學中注重培養學生的創新能力。計算機課程的技術性特點要求學生在教學過程中充分發揮自主性，以提高自身的創新能力。教師在教學中也要注重學生自主創新能力的培養，以Flash教學中製作動畫的效果為例，可以告訴學生使用哪些方法能製作出這種效果，哪種方法的效果是比較好的。
在計算機課程的`學習中，學生要有正確的學習動機和學習創新力，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，這樣思維活動才能得以啟動運行，學生才能獲得信息、檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。作為中職計算機老師，首先就應該調動學生學習的創新性，培養他們學習計算機的興趣，使其明確他們的專業任務，正確地引導學生學習。
2.在計算機教學過程中注重實踐性操作。注重計算機教學的操作性可以把計算機教學變成一種探究性活動，增強學生對案例進行討論、分析的能力，完成確定探究內容、解決問題、相互合作、相互交流的過程。
學生在操作過程中提出問題時，要注重引導和組織學生，體現出教學的主體是學生自身，並根據學生提出的問題做出不同的反應。促使學生主動思考、歸納和總結，使學生能夠在學習中發現問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識點，從而增強學生的學習動力，也達到了使學生舉一反三、拓展知識的目的。
信息時代的到來，要求我國計算機中職教育必須改變傳統的教學觀念，切實推進教學改革，體現以人為本、以學生為主體的理念，這樣才能培養出技術型和技能型的實用人才。在職業教育中計算機的教學理念和教學方法也必須要伴隨著時代的進步做到與時俱進、不斷發展創新，在新的社會主義市場經濟發展的大背景之下為國家、為社會不斷培養出更多更優秀的專業性人才。
參考文獻：
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［3］張羽.對信息技術與新課程學科整合教學資源庫建設的研究［J］.計算機教育，2008（5）.
論文相關查閱： 畢業論文範文 、 計算機畢業論文 、 畢業論文格式 、 行政管理論文 、 畢業論文 ;
D. 如何進行新形勢下中專生計算機的教學
試析中專學校計算機教學的策略
隨著社會的不斷進步和發展，計算機已成為當今社會中必不可少的應用工具。新形勢下中專生計算機的教學重點是要培養實用型人才，從而實現零距離就業，使中專生成為真正的技術應用型人才，滿足社會主義市場經濟在建設與發展過程中對人才的迫切需求。那麼，如何進行新形勢下中專生計算機的教學呢？
一、中專生現狀及市場需求變化分析
計算機技能型勞動人員是近階段社會需求量非常大的實用型人才，社會各個行業都需要既懂得技術又能具體操作的高素質計算機專業勞動者。具備基礎文化知識、專業技術知識、相關適應崗位變化的儲備知識以及從事本專業的崗位操作能力、初步管理能力等是激烈市場競爭對中專畢業生的要求。
隨著普教和高教的擴招，目前中專生源素質不容樂觀。因為素質、成績相對較高的學生進入普教和高教；相對較低的學生才進入中專進行技能培養。而這些學生自身的知識儲備、學習能力一般較差，加上有些中專專業技能教育不系統，沒有針對性，對社會現狀理解淺薄，使得部分中專生進入用人單位後，「不能幹、幹不了、干不好、不會干、干不長」的現象屢屢發生。如何改變這一現狀是當前中專教育需要認真解決的問題。
二、新形勢下中專生計算機的教學策略
提高中專計算機教師的整體素質。中專計算機教師整體素質的'提高，是計算機教育事業得以順利進行的根本保證。為了使得中專學生學習到最新的知識和技術，在今後的學習和工作中更具有競爭力，計算機教師應跟上發展的速度，自主學習創新，不斷更新自己的知識體系，把最新的技術和知識納入教學中來，做到計算機教學的「與時俱進」。教師應充分認識到計算機在教育教學中的重要性，多媒體輔助教學作為一種新型的教育形式和教學手段，能夠給傳統教育帶來極大的沖擊和影響，要積極主動地參加各項計算機業務培訓，努力提高自身的業務水平，真正把計算機和網路多媒體作為智能化的教學工具和好助手。
要合理科學設計教學目標。我們在設定教學目標的同時，除了要考慮課程本身內容的同時，要充分考慮到學生學習的主動性與積極性，要將教學目標與教學目的有機的結合起來，充分調動學生學習的主觀積極性，教學目標一方面是學生進行學習活動的目的，另一方面也是對教學活動產生的結果科學的大膽預測。科學合理的教學目標要充分考慮到要以學生為中心，要以調動學生學習的積極性和主動性為主要目的，以學生各方面能力的提高為目標為最終結果。
增加教學實踐環節，讓學生能夠做到「知行合一」。中專計算機專業教學具有操作性強、適於視頻教學和實踐教學的特點。因此，教師在授課的過程中要勇於打破傳統的教學模式，改變過去那種理論講授為主的授課方式，採用以實驗室、視頻室為主的教學模式，在實踐教學過程中本著「授人以魚，不如授人以漁」的原則，讓學生能夠自主探究，自主學習，在研究中感受到學習的快感，在實踐中不斷地提升自己的技能，「知行合一」。
掌握教學道具的巧妙應用。隨著多媒技術的普及和發展，教學道具似乎在課堂教學中運用的比例越來越小，但如果能巧用好教學道具，對教學的開展是能夠起到一定的促進作用的。
教學道具在教學過程中一般可以起到如下作用：第一，可以更形象的表現較抽象的教學內容，這點不用多說；第二，能夠更好的集中學生的注意力。人們在學習過程中都有求新感與好奇心，如果抓住學生的這個心理就能更好的集中學生的注意力。當教師走進課堂手中拿著若干教學道具時，學生就會不自覺的聯想這些道具的用途，對教師使用這些道具教授課程也會充滿期待，所以我們在使用道具時不要在一個連續的時間段把所有道具都用完，要掌握好使用的頻率和時間，最好應該讓道具的使用間隔的貫穿整個課堂，這樣學生就能把注意力全部都集中到你的身上，期待你所傳授的新知。
開設綜合課程設計。多年來計算機專業的課程設置，軟、硬體課程界限明確，各門課程實驗也都以軟體為主。從近幾年對學生調查看出，學生普遍懼怕硬體，學生存在著重軟輕硬的現象。造成這種不均衡現象的原因有課程設置的原因，也有課程和課程之間、課程和實驗之間彼此銜接上存在著的不協調。開設綜合課程設計目的是培養學生全面掌握所學知識，建立起各門課之間的相互聯系，提高學生運用所學知識解決實際問題的動手能力。電腦技術日新月異，計算機應用如此廣泛，要學習的東西越來越多，教師必須不斷地學習，提高自己的水平，才能跟上時代的發展步伐。要鼓勵學生不斷地接受新東西，才可以提高學習的積極性，才能更好地迎合社會的需要。
完善考核，評價體系。以往中專學生畢業只有畢業證，幾乎沒有任何相關的技能證書，這就在就業中產生了一些問題。完善的考核體系可以讓學生從入學開始就能明確學習目的，在有條件的情況下，應盡可能多的為學生就業提供方便，使他們有「雙證」甚至「多證」，為自主擇業提供更多的選擇。具體的考核方法如下：
除筆試外，應加大實踐考試的分量，加強對學生實踐能力的考核。因此，考核方法可分成兩個部分：筆試考核和實踐能力考核兩種。
筆試考核：主要對理論知識和基本概念進行考試。
實踐能力考核可以分成基礎考核和能力考核兩種：
實踐基礎考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度；
實踐能力考核：評價學生的學習能力和創造能力，以課程設計作為考核依據，根據學生對課題完成的程度、設計的效果和創造能力進行評分。
實踐能力考核是對學生創造力的測驗，這對教師對專業設計技能的掌握和題目設計的方式和技巧提出較高的要求。
E. ★計算機教學方法有哪些
計算機的教育方法是多種多樣的，不同的學校會有所不同，像我校是採用四個一教學法（1+1+1+1）第一課：概念、理論——教師講授基本的要領和理論知識，引導學員在理解的基礎上學習。第二課：動手實踐——學員在機房上試驗課。通過試驗理解概念和理論知識，達致電上理性到感受性的轉化。第三課：在線學習——學員通過計算機在線課程，進行自學，自問、自解、自判等過程，充分培養其發現問題、解決問題的能力。第四課：總結提高——學員提出整個學習過程中遇到的問題，教師組織組織討論和解答，並引導學生深入理解，達到總結提高的目的。
F. 淺談職業高中如何上好計算機課
21世紀是信息技術時代，對於信息素養的培養是社會對人才的基本要求之一。面對職高信息技術課程教學需要，如何從現狀和問題中突破教學瓶頸，提高學生對信息技術的正確認識，增強信息技術課程教學的有效性，將是職業教育人才培養的關鍵之一。為此，本文將結合多年信息技術課程教學實踐，從提升信息技術課程教學有效性上探討有效的途徑和方法，充分發揮信息技術教學優勢，改進教學模式，促進職高院校信息技術課程改革的有序發展。
G. 如何提高中職計算機課程的教學效果
根據當前職業中專的學生特點和計算機專業課程教學中遇到的一列問題，採取化整為零、分段教學的方式，並在學習過程中採取多種手段和個性化的教學安排，同時加強學法指導，培養學生良好的學習習慣，將他們逐步引入正常的學習軌道，不斷提高計算機課程的學習效果。
近年來，招生制度發生改革，由於普高招生的影響和職校招生擴大，學生素質參差不齊，學生學習目標定位不高，態度不端正，主動性不夠，加上年齡較小，家長不放心其外出打工，不期望能學到什麼知識，只希望能在學校多呆幾年，因此造成只求過關混張文憑混日子的學生不在少數，逐漸形成不良的學習習慣，學生素質明顯滑坡。此外，網吧的興起、游戲世界的虛幻飄渺迷住了部分學生的眼睛，大部分學生選擇計算機專業，就是只對游戲感興趣，以為計算機課就是上網聊天、玩游戲，而一遇到計算機理論知識的學習，就會存在抵觸和畏難情緒。這一些都給我們中職的計算機專業教學工作帶來了很大的困難，同時也是對我們計算機專業教師教學工作的一大挑戰，我相信每一位中職的計算機教師在這方面都會深有同感。
我校是一所職業中專中技學校，主要是為社會培養和輸送大批初、中級技能人才。就計算機專業而言，如何改善和提高職業中專計算機課程的教學效果，提高這些未來建設者的科學文化素質、實際動手能力和科技意識，是擺在我們計算機專業教師面前的一項緊迫任務，也是我校計算機教研組近幾年來不斷探索和研究的一個主要問題。
1 課程教學特點分析
職業中專的計算機專業教學，其本身有理論性和實踐性相結合，並以實踐性為主的特點。對初中階段所學文化基礎知識的要求相對比較低，對於每個計算機專業的學生，都是從零開始學起，並且由於計算機教學本身具有教學手段豐富的優勢，使得教學內容直觀，師生能夠進行實時交流，對學生很有吸引力，有利於教師掌握學生的接受情況。計算機課程的學習和操作要靠平時不斷的反復練習，才能逐漸掌握和熟練，不像其它一些課程只要死記爛背就能通過期中期末考試等特點。
2 計算機教學的一些措施
2.1 化難為易、分小段教學，讓學生感受成功。中職的計算機課程學習內容又雜又多，除了要學一些最基礎的計算機理論知識之外，更重要的是注重學生動手技能的培養，而涉及到技能訓練的課程也相對比較多，每部分涉及的范圍又比較廣，知識點比較散，對中職這些學習習慣比較差的學生，在課程的「新鮮感」過去後，一般難以保持較好的學習熱情和興趣。因此，課堂紀律也就難以保證。對此，我們應在課程安排和教學內容的組織上，做精心的設計和安排，可以有意識的將每部分的學習內容「化整為零」，實施分段教學，分段考試，使中職學生能夠較容易的掌握每一小段的內容，循序漸進直到大考都能取得好的成績，讓他們感受到「我能行，我並不比別人差」，使他們精神面貌大有改觀，增強了信心，激發了進一步學習的興趣。通過每一階段的「成功」的學習，學生們逐步體驗到學習的「快樂」，在潛移默化之中，逐步樹立了對學習計算機的興趣和自信，逐步養成良好的學習習慣。這樣，學生的綜合素質也能夠得到逐步的提高。
2.2 多將學生引入學習上的競爭。中職學生由於在初中階段大多處於「劣勢」，在學習方面比較懶散，缺少競爭的意識、好勝的勁頭。對此，我們在教學活動中，採取多種形式，有意識的引入和組織學生們的良性競爭，激發他們在學習方面的「好勝心」。在具體形式和方法上，我們主要結合計算機操作的練習，針對不同的課程，可以先從簡單的練習競賽開始，將學習上的「競爭」經常化和深入化，因為在競爭過程中，腦、手、眼都得到了充分的運用，並且注意力要保持高度的集中，對學生是一個非常好的鍛煉，有利於學生的全面發展。其次，為了增加學生參與的積極性，我們對各種競賽活動也進行了精心的組織和設計，使之充滿趣味性，以吸引同學們的廣泛參與。
2.3 對不同的學生進行針對性教學。中職學生與普通高中的學生相比，整體素質較差，學生的個體差異就更大，參差不齊的情況嚴重，給教學過程帶來較大的困難。因此，在教學過程中，除了前面提到的在方法和措施外，還要針對不同學生的個體情況，有的放矢地施教，使每個學生都能完成學習的基本任務。否則，如果個別學生跟不上班級教學的進度，達不到基本的要求，不僅自己受到影響，而且還會拖整個班級的後腿，影響學習氛圍和各種激勵、競賽手段的運用效果。在整個教學和實施激勵、競賽手段的過程中，注重學生的個性化差別，因材施教，因勢利導，提倡啟發式，反對注入式教學，也是我們遵循的一個重要原則。
2.4 課堂教學和考核要明確，以日常考核為主。中職學生由於沒有養成良好的學習習慣，相當多的學生學習目標不明確，主動性差，甚至態度也很不端正，這給教學任務的完成帶來很大的困難。但他們仍與一般的學生一樣，很看重自己的分數。我們抓住他們這個特點，在每一節課的課堂教學中，都對學生提出量化的具體要求和考核目標，並將平時考核成績作為整體課程考察成績的主要部分，引導學生注重每一節課的學習，培養良好的學習習慣。