金融教學方法

⑴ 如何加強高校金融教學中創新能力的培養

教師提高自身的創新能力的方法： 一、更新觀念，讓教師樹立敢於創新的理念。 從新課程改革以來，我們還停留在起跑線上，別人已經取得成功的經驗，但更多教師對別人的成果處於觀望態勢，別說運用到我們的課堂中去。這就需要更新教師觀念，培養教師的創新意識。 1、以專業成長與創新精神為核心，在教師中大力倡導「四種精神」。即忠於事業的奉獻精神、不斷開拓的進取精神、團結奮進的協作精神、勤奮踏實的實干精神。同時，學校要定期對教師進行有主題的培訓並留相應的培訓作業（反思、案例、讀書心得等）；要通過現代化工具如博客與教師進行更廣泛而自由的討論；通過徵集教學的論文和課案促進教師思考等等，使教師特別是青年教師盡快的接受新的教育理念，盡快地站穩講台，逐步成長為教學骨幹。 2、通過專家引領，夯實教師教學教研教改的基石。學校應定期邀請校外專家來校開展教育教學輔導及學術講座，使教師能面對面的與專家進行教學探討和學術交流；或者組織教師集中觀看名家的教育講座光碟，從中感悟和不斷吸收教改和教學實踐前沿的新理念。 3、開展教學比武，為教師搭建砥礪技藝的平台。開展教學比武能使授課教師深入鑽研教材、分析學生情況、選擇教法，吸取學科組成員的智慧，展示了一節節鮮活的、高效的、人文的、智慧的課堂。教師們積極聽課，虛心學習，課後進行評課，就自己的所思所悟進行廣泛交流，提出可供借鑒之處和今後課堂教學的努力方向，能營造學校教學研討的濃郁氛圍，能為教學質量的提高注入了新鮮的源頭活水。 二、合理規劃，讓教師在常規工作中體驗創新的成功喜悅。 1、抓細備課。要把每個教師個人鑽研和集體備課有機結合起來，青年教師要規范備課、詳細備課，先聽師傅課再上課，這樣可盡快縮短成長周期。對老教師的備課，要求不能放鬆，也強調備學情，備方法，這樣才能求實效。集體備課要制度化，對集體備課效果要進行捆綁式考核，定期召開新老結對經驗介紹會，及時總結經驗。 2、抓活課堂。提高教學效率的關鍵在於提高學生掌握知識和能力的達成度。為此，教師要向四十分鍾要效益，每堂課師生情緒要飽滿，互動面要廣，思維空間要大，並留有一定時間練習消化，當堂鞏固。「活」不僅在於運用現代教學手段，課堂氣氛活躍，更在於知識呈現方式靈活，提問多樣，思維深刻，學生參與率高，讓每個學生都有最大收獲。 3、抓精作業布置與批改。作業是鞏固知識形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，杜絕教師誤批現象，教師要建立「錯題檔案」記錄，把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在「教師作業批改記錄」本中。為科學有效地指導學生學習提供一手資料，形成典型的學生作業案例。 4、抓實質量分析。精細分析每階段每學科教學策略及具體舉措；精細分析考試質量，分析到每門學科、每個學生、每道題、每個知識點。每次月考或學科競賽結束後，要以學科組、年級組為單位，精細分析考試質量，重點查擺問題，尋求改進措施。 三、把握機遇，讓教師培訓學習成為實踐創新的動力。 1、運用班主任學習理念，指導班級管理工作。我校班主任都是參加各級培訓後選聘的，我們首先要求班主任工作中必須滲透學習的管理理念，其次工作方法較以前要有所改進，管理方式要有明顯的變化。在新學期班主任制定的工作計劃中，學校領導班子對每個人的工作計劃進行審閱，並對照以前的工作計劃看變化，探討每個班主任工作計劃的可執行性，操作性不強的責令班主任修改，審閱通過後每個班級的管理必須按計劃落實，由政教處每月考評一次落實情況。在學校的督促下，七年級已經形成了學生學習小組管理模式，即每個學習小組為一個學習團隊，小組學習由組長負責並與其他小組競爭。 2、運用教師學習理念，指導教學工作。每年我們參加各級各類培訓的教師幾乎占教師總數的30%，為了充分發揮教師學習的主動性，我們要求教師學習後主動匯報，除了匯報學習內容外，要擬定一份指導教學的工作計劃，由教導處和教科室審閱計劃的可執行性，並在其以後的教學工作中跟蹤指導，落實計劃，同時要求師徒共同分析，觀察其成長。通過學習我校一大批優秀教師脫穎而出，改變以往陳舊的教學方法，取得較為明顯的成績。 四、搭建平台，引領教師在競爭中進行業務創新。 一所健康，充滿陽光的學校肯定是一所公開的學校，一所公開的學校肯定是一個充滿競爭的學校。我校一直全力打造一個公開競爭的環境，激發教師的渴望燦爛的心態，讓教師的業務創新能力在競爭中充分的發揮出來。 1、從2001年開始，無論是初一新生入學分班，還是二、三年級分班，學校都採取了「學生由計算機編班，教師由班主任隨機抽取聘任」的做法，並規定，任何人都不允許調班，這樣，所有的班級，所有的教師都在同一個起跑線上，競爭有了公平性、可比性、挑戰性。 2、為了防止教師在提高成績而在時間上打爭奪戰，消磨戰，杜絕上課拖堂，提前上課。強逼強做等不公平的競爭現象，學校下大氣力落實教改，引導教師打造「高效課堂」。 3、為了促進教師的成長，我校教師一切以工作論英雄，無論是年輕的教師還是老教師，無論其工作時間長短，貢獻大小，也無論是領導還是群眾，只按要其成績優秀，工作出色，那麼學生就認可，同事就認可，領導就認可。教師的評職晉級，評先表模等條件公開透明，絕不論資排輩，對於每位教師，學校堅持做到「五不」，不輕易表態、不輕易下結論、不施小恩小惠，不封官許願、不以感情左右好惡。在這樣的一個公開的環境中，教師的心情舒暢，人際關系和諧，工作積極性極大的調動起來，只有干不好的，沒有不好好乾的。 4、學校每月都對教師的德、能、勤、績進行一次考核，並將結果張榜公示，接受監督。在同一起跑點上，要想贏得別人，不僅是個人簡單教學效率的競爭，更是教師開拓精神的競爭，只有敢於創新，努力創新才會取得成功。 當然，一切因為時間變得因循守舊，墨守成規，一切又因為學習而更新觀念，日新月異。教師業務創新能力的提升應該是引領的問題，每所學校都有成功的案例，在此每個教師都是具有創新精神的，也會在教育教學中取得較好成績

⑵ 金融知識應該如何自然的融入教學

我們都會遇到這樣一種情況，就是在我們自己的日常生活當中，會有金融知識，也是需要我們去學習的一種狀態。我們都知道金融知識，對於我們的生活來說是十分有幫助的，而且他們學習了這樣一種金融知識之後，肯定會對於我們自己的日常生活來說，是一個極大的促進作用。在我們的日常生活中遇到的一些問題，也能夠及時的得到妥善的解決，那麼對於這樣的一些金融知識的話，也是在很多的學校開設了一些學習的培訓。

俗話說的好，興趣就是對於我們來說最好的老師。所以能夠讓我們在日常生活中，對於這樣的一些金融枯燥乏味的知識提起興趣的話，也是一個非常成功的事情。並且能夠通過這樣的一種教學模式，讓我們感覺到學習金融的樂趣和有必要的幫助。

⑶ 金惠工程農村中學金融知識普及教育實踐

1. 案例背景：

      本案例由滑縣八里營鄉初級中學提供。八里營鄉初級中學於2009年9月由全鄉七所初中撤並而成。地處八里營鄉地域中心，鄉政府所在地。交通便利，文化底蘊豐厚。服務轄區64個行政村，近7萬農業人口。學校佔地65畝，綠化、美化已初具規模。硬體建設完善，設備、設施齊全。校園花木繁茂，四季長青，環境宜人。現有30個教學班，1500多名學生。

    施教團隊為八年級班主任教師和金融志願者。學生為八年級學生，八個班級405名學生，活動時間為每周45 分鍾。

      本案例的典型意義：集中於一個學生金融知識的普及為中心議題，包含一個如何向農村學生普及金融知識的典型問題，嘗試探索了一種教師講解和學生活動相結合的方法。   

    2. 案例敘事：

    活動目的：

      金惠工程農村中學金融知識普及項目（以下簡稱「中學生項目」）是金惠工程的重點子項目之一。中學生項目以「教會一個學生、帶動一個家庭」為願景，利用學生在校學習時間集中、思考理解能力較強、學以致用機會較多等優勢，面向貧困地區農村中學生開展金融知識普及教育。

      隨著中國經濟的繁榮發展，金融活動早已滲透到我們生活的方方面面:投資理財、存款貸款、各類保險、日常消費等都離不開金融服務，每個人都是金融的直接或間接消費者。而加強青少年財經素養教育，是實現國家人才強國戰略的一項重要策略，是立德樹人根本任務的具體落實。

    通過系統、規范的金融知識教學，幫助受眾反假幣意識和風險防範意識，同時掌握基本的金融知識和實踐能力，為學生及其家庭合理參與金融活動，正確規避金融詐騙風險，保護自身合法權益等真定必要的基礎，更重要的是，要確立「信用是人生之本」的價值觀，養成勤儉持家、善於理財的好習慣。以此助推普惠金融和精準脫貧事業深入發展。

  活動設計：

      在對學生金融教育施教之前，對學生進行了金融知識掌握情況前測問卷。每個任課教師針對學生的金融知識，根據教材內容的側重點。主要採用教師授課和學生活動的形式開展，每課圍繞一個核心知識點，通過多種教學活動讓學生感受、體驗和領悟財經素養。學校則通過手抄板比賽、金融知識競賽、班級捐贈物品、徵文比賽、現場模擬等一系列活動激發學生的興趣和鞏固所學的知識。

    通過這些活動，既培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、財富觀，提升學生規劃人生，打理財富的能力。

活動准備：

1. 金融知識掌握情況前測問卷

2. 組建金融教育微信群

3. 教師教案

4. 多媒體課件

活動情景：

課程安排:

我們八里營鄉初級中學八年級金融知識教育課程統一安排在周一上午第三節的學生讀書時間。

課程內容：

我們依據兼具知識性、實用性和趣味性的《金融知識伴我成長------農村中學生金融知識普及讀本》為依託。對學生進行了探究錢的秘密、珍愛人民幣、當好家庭小管家、做個守信用的人、學會使用銀行卡、恰當存款讓錢生錢、利用貸款改變命運、購買保險規避風險、識別人民幣真偽、謹防詐騙等內容的傳授與學習。

教學方法：

第三課、當好家庭小管家

教材分析:

當好家庭小管家是《金融知識伴我成長》的第三課。本課的設計主旨是讓學生對家庭收支情況有個基本了解，讓學生通過了解家庭收入的來源，學會正確合理的理財觀，當好家庭小管家。

學情分析：

本課從學生日常家庭生活、消費入手，教學時要讓學生通過自主學習，小組合作，班級評價學會家庭理財。激發學生合理消費、勤儉節約、體諒父母，培養學生強烈的家庭責任感和理財觀念。

學習目標：

1、讓學生合作學習，設計符合家庭實際的收支計劃書，培養他們合作能力，充分發揮他們的創新潛能，進而形成對家庭，對社會負責任的態度。 

2、通過社會調查，使學生了解家庭經濟來源的多種形式，知道家庭生活必要的開支，以及各項支出的費用，統計出一月的支出總額，培養學生的社會實踐能力和養成節約用錢的良好品質。

3、通過開展「為期一個月的家庭收支記賬」的活動，創設特定的情境，讓學生真切地體驗到管家的難處，增強積極創收合理支出的理念。

教學重、難點:

知道家庭的經濟來源和支出有多種形式，體會父母掙錢的不容易，知道家庭必要的生活開支，協助爸爸媽媽當好「家庭小管家」。

教學過程:

（一）導課：

同學們，你們知道家裡的錢從哪裡來嗎？有沒有體會到父母的艱辛和管家的不易？想不想體驗一下，當一回家庭的小管家？

那麼你們對科學合理管理家庭你們有沒有好辦法？沒關系，今天相信通過學習，你一定能成為一個合格的「家庭小管家」。

(板書課題：當好家庭小管家)

（二）回歸生活、展現自我

師：平時同學們可能很少留心父母或家裡人是怎樣掙錢和怎樣管理家庭錢財的，不過沒關系，咱們一起來看教材上的「身邊的故事」，大家可以邊看邊議論，說一說，孫惠佳是怎樣的一個合格的「小管家」，你將怎樣做成為合格的小管家。

學生討論：

師：想當好這個小管家真是一件不容易的事情，這其中從生活實際出發，合理安排家庭的固定收入是比較重要的事。下面咱們就結合家庭收入，自己制定一份家庭消費計劃書，和爸爸媽媽比一比，看誰把家當得更好。

（三）回歸人文、認識自我

師：課前老師給大家一張家庭收支現狀調查表，(出示表格)，讓你們用各種方式考察，你們進行了嗎？誰願意把你的調查結果和感受說一說？

師：顯然在同學們的調查資料中，有很多家庭的收支安排是不科學的。那咱們就一起來設計一張科學、合理的計劃書。由於每個家庭情況不同，消費也各不相同。你們可以以小組合作的形式，幫助組內的一名同學設計。在設計的過程中，可以請老師參與你們的活動。

學生討論，教師總結。

（四）回歸生本、展示自我

師：同學們研究完了嗎？哪個小組先願意匯報？

師：你們認為他們家庭收支計劃書設計得怎樣？

師：聽了你們制定的這些計劃，為你們的努力而感到興奮。你們現在已經是一個合格的小「小管家」了。那麼在整個調查、設計的過程中你們一定有很多感受，說一說你都感受到什麼？

（五）回歸生活、肯定自我

注意節約，合理消費。以後不再向家長要零花錢了，要做到采購前有計劃有準備，不大手大腳花錢了。以後再也不挑食、不偏食了。

（六）布置作業

開展「為期一個月的家庭收支記賬」活動。注意以下三點：

  1、收支管理需平衡 2、收支計劃應周密  3、家庭結余善管理

三、總結

同學們，今天你們的表現和設計讓老師感受到你們懂事了，長大了，我們也從本課中感受到家長的辛勞和付出。最後，老師願我們每一個人的家庭都多方收入，收支平衡，合理消費。願每個家庭永遠充滿著溫馨與幸福！

教師講解、小組合作、感悟體驗、模擬演練……獨特的體驗式教學方式深深吸引了學生，讓學生通過新穎的活動形式，將習得的理論知識轉化為內在的自我建構。

此外，在講課之餘，我們學校還組織開展了金融知識手抄報比賽、金融知識競賽、班級捐贈物品、徵文比賽、現場模擬等一系列活動激發學生的興趣和鞏固所學的知識。

活動效果：

1、確定了金融課程校本標准

讓學生們在課程活動中學習金融常識，了解投資工具，進行初步掙錢和理財體驗，養成勤儉節約的好習慣，堅定以誠信創造幸福人生的信念。

2、創建了農村金融知識普及模式

是圍繞一個中心（以集中於一個學生金融知識的普及為中心），依靠兩種方式（教師志願專業團隊、學生小組團隊），是堅持三大原則（思想性與趣味性相結合、主體性與實踐性相結合、預設性與生成性相結合），共同構建我校的金融知識普及教育體系。

3、我校通過課程教學、閱讀、活動、實踐、游戲等方式，穩步推進金融知識教育，改善了學生亂花錢的現象；培養了學生正確的金錢觀、物質觀，提升了學生的財經素養，這在一定程度上也提升了學生追求幸福人生的能力。教師也在這一過程中不斷學習，與時俱進，豐富了自己的專業知識，並積累了財經素養教育的實踐經驗。

教師感言：

恰當存款  讓錢生錢

    隨著經濟水平的提高，人們的生活水平也得到了極大的改善。每逢春節孩子們都會受到長輩給的壓歲錢，並且數量也越來越大，如果不管理好這一部分錢，會養成孩子大手大腳花錢的習慣，甚至會引發更大的令人不愉快的事件。當我們學到第六課《恰當存錢,讓錢生錢》這一課時，決定邀請家長來共同完成這一課，培養孩子合理支配金錢和理財的好習慣。

    我先讓孩子認真閱讀第六課的內容，制定到上大學時的一個存款方案，根據自己的金額和花錢計劃，選擇存款種類。學生們的積極性都很高，如何算利息，怎樣存款，存摺遺失或密碼以往如何做，怎成了一個小小的理財專家。

    到了周末，我以校訊通、微信群的形式告知家長，陪孩子一起去銀行存壓歲錢。有的家長電話回復我說，孩子真的長大了，存款比他懂得都多，再也不擔心因為壓歲錢的處理和孩子鬧不愉快了。

  通過這次活動，老師、家長、學生的共同參與，學生不但學會了一些金融知識，還養成了一生受益的好習慣。

當好家庭好管家

我通過學習金融知識伴我成長這本書，受益匪淺，特別是當好家庭小管家這一課，更是讓我懂得了，打理好一個家庭經濟的重要性，在學會為家裡記賬的基礎上，還應該當好家庭好管家。

收支管理需要平衡，從家庭經濟可持續發展的角度看，我們應該堅持「收支平衡、略有結余」的家庭收支管理原則。

收支計劃也應該周密，在家庭記賬和總結家庭收支規律的基礎上，我們會每年制定一個詳細『周密的家庭收支計劃。在短期內要用的錢，我們存成了活期存款，計劃中的應急性支出可以存為定期存款，在管理家庭收支的過程中，我逐步學會了勤儉持家，同時，我還發現自己的「理財水平」提高了，哈哈，真是受益匪淺。

存在問題：

1、金融知識普及講課形式單一，學生的學習興趣不濃厚。學生的積極性不高。

2、農村學校學生參與實踐的地方少，影響制約了學生金融的實踐能力提升。

3、任課教師的金融知識和財商素養低下，如股票、債券、基金等專業理財知識欠缺，需要專業培訓。

改進設想：

加強授課教師的培訓力度，從師資培訓、家長資源等多個維度加強金融素養教育資源的開發和建設。讓教師擁有過硬的金融知識和素養，讓學生家長也參與到活動中來，多管齊下提升學生的財經素養。

不斷改變課堂授課方式，積極開展多項金融活動，盡可能地讓學生參與金融實踐活動。想方設法激發學生學習金融知識的興趣。

⑷ 高職高專金融學課程教學模式創新研究

高職高專金融學課程教學模式創新研究

[論文關鍵詞]高職高專人才培養學教學模式創新

[論文摘要] 金融學是高職高專院校財經類專業的重要課程,根據高職高專應用型人才培養目標要求,本文將從對金融人才綜合素質要求分析入手,深入探討當前金融人才培養方式存在的現狀與問題,探究金融學教學中加強學生實踐能力和創新能力培養的教學模式,提出新形勢下實現金融人才培養模式創新的相關措施。

自我院成立以來,已在師資隊伍建設、教學內容建設、教材建設、實踐性教學環節建設等方面進行了積極的探索與實踐,效果顯著。但是,要改變專科學生在就業方面的劣勢,提高我校學生的就業率,樹立良好的形象,還必須在專業教學模式上另闢蹊徑,建立適合高職高專院校學生的、具有自身特色的教學模式,培養出更具有實踐操作能力、更能適應經濟發展需要的技能型、應用型人才。
一、改革教學的組織形式,提高學生自主學習的積極性
(一)構建合理的教學內容體系
教學內容建設方面,根據高職人才培養目標的要求,堅持“理論夠用、實踐為重”的原則,從學生未來就業的崗位職業能力需要出發,選擇並設計課程教學內容。依據我院學科專業的實際情況,堅持以應用能力為主線,突出產學研結合的特色,優化理論教學內容,增強教學內容的科學性、針對性、實用性,重在提高學生應用能力。
(二)在教學活動改革方面,構建完整的金融學實驗教學體系
從硬體、軟體和實驗教學活動等方面改革實驗教學,構建完整的金融學實驗教學體系。從理念、教學觀念、教學體系等方面對傳統金融學科本科實驗教學進行改革。為原來分散的依附於金融學理論的課程設計形式多樣的實驗,形成完善的實驗教學體系,包括驗證性實驗教學、綜合性實驗教學、設計性實驗教學等多種形式,建立具有多樣性、直觀性、動態性、模擬性、互動性、系統性等特點的教學模式,側重培養學生靈活運用理論知識獨立發現問題,分析問題,解決問題的能力。使學生在老師的和參與下,能夠在有限的時間內,更好地將課堂的講授與實際的應用相結合。
(三)加強實踐性教學環節建設
實踐教學是與理論教學相對應的`教學過程,在人才培養過程中與理論教學相互配合、相互依託,是教學中不可缺少重要環節。開展實踐教學是金融學科的本質要求,因為金融學科理論是在實踐中產生的科學,該課程政策性、實務性強的特點,決定只有通過實踐,金融學科理論才能融入學生的思想。為了突出培養學生處理金融業務、分析金融市場及政策、目標的培養,《金融學》課程的實踐教學環節,由四部分構成:
1.案例、模擬教學:針對某一章節內容的某一知識點,讓學生以“交易員、理財規劃師”的身份參與學習與訓練,獨自策劃交易,進行金融方面的活動等,讓學生在“訓練”中學習,在“情景”中增長才乾和積累經驗,有效地將知識轉變為專業性的技能技巧,提高其解決和處理實際問題的綜合能力。
2.綜合實訓教學:按照各章節內容的不同需要設計相應的技能訓練項目。在本課程教學中增設“綜合技能訓練”內容,並在有關班級開展實施。在教學實施中以各章節的主要知識點為線索,將課程核心知識高度濃縮、有機串聯,組成系統的“知識鏈”。同時,將實際工作中涉及的有關業務知識納入其中,還可以彌補課堂教學的不足。
3.專題講座及暑期社會實踐及:聘請校外專家、學者舉行報告會、或專題講座,介紹金融市場及其業務發展實際情況。利用假期時間,通過社會調查了解金融實際問題,即開闊了學生視野,增進學生對社會的了解,讓學生在社會里接受鍛煉,實現從學校到社會“零距離”的教學目標。
4.指導畢業生及論文設計:對學生畢業實習進行指導,幫助學生確立論文選題、提出目的與要求,提供相關參考書目和資料,對論文進行修改等工作。
多種實踐教學環節的安排,既對教師提出了更高的要求,又給予學生更大的主動性、靈活性,增加了學生學習《金融學》課程的興趣,調動了學生的自學積極性和創造性,學生對金融理論與實務的感知能力得到了加強,綜合素質得到了很大提高。這種新的教學方法實踐驗證,成為“能力培養”和“創新教育”的一種有效方法。
二、加強配套教材建設,著手教學參考(輔導)資料的建設和題庫建設,以提高教學水平和教學質量
在教材的選用和建設中,堅持“選用優秀教材為主、自編教材為輔”的原則,通過自編教材和引進國內外優秀教材來充實、完善教學內容。按照高職教育的人才培養目標及教學要求,我們優先選用獲省、部級以上獎的優秀教材、新世紀高職高專實用規劃教材、同行公認的優秀教材及近三年出版的新教材。藉助精品課程申報和教改立項的機會,不斷完善教學參考(輔導)資料和題庫的建設,提高教學質量。
同時,結合我院辦學特色,聯系學生實際,編寫出版自編教材。自編教材定位明確,突出實用性、應用性、新穎性,以培養學生實踐應用能力為主旨,使教材具有較強的實用性、應用性。根據高職高專教育的特點,以理論難度適中、體系健全為原則,不僅要包含理論的起源、演變,還論述理論的經濟含義及現實應用;習題要做到難度適中、典型性強、靈活多變,以幫助學生對所學知識的理解、消化,培養學生的發散思維、擴散思維能力。內容新穎,重點突出。以生動的案例為引子,以問題為導向,以熱點為話題,以前沿理論為切口,並充實豐富的信息資源,以賦予單調的理論以生動的活力。
三、改進教學手段,採用多樣化教學方法,拓寬學生知識面
在教學方法的革新上,我們根據課程內容和高職院校學生的特點,採用能夠激發學生學習主動性、調動學生學習潛能、培養學生學習能力、促使學生積極參與教學活動的教學方法,引導學生積極思考、樂於實踐,提高教學效果。例如,我們在長期的教學實踐中採用了以下多種教學方法:
1.多層次教學方法
這種教學方法主要體現在學生能力的培養和知識體系的構架兩方面。在學生能力的培養方面我們遵循由淺入深、由簡單到復雜、從知識掌握到能力培養的循序漸進的過程。在教學中,我們首先強調課堂知識學習的重要性,在課堂上將基本原理和方法講明講透,但更強調實踐能力的重要,將實踐能力培養劃分為實驗設計、案例分析、企業調研三個層次進行培養。這樣在學生的學習過程中,能夠到達系統性和完整性的最佳結合,起到了較好的教學效果。
2.問題引導法與案例結合法
問題引導法,即以問題為引線,圍繞問題探討知識點,通過思考問題→分析問題→解決問題,步步為營,從而有效解決教學難點,同時,也加強了學生對理論的理解,並且,增強了學生將理論運用到實際的應用能力。案例法,通過典型的案例,強化學生對基本理論、基本概念的理解,提高對知識的運用能力,實現理論與現實的緊密結合。
3.互動式教學方法
在教學活動中,我們採用了情景模擬、角色演練、虛擬經營、互動交流、啟發誘導等多種互動教學方式,激發學生的學習熱情,促使學生由被動接受轉變為主動思考,取得了良好效果。
4.實踐性教學法
實踐性教學是本課程教學過程中一個重要的教學環節,各種實踐性教學環節,都制定教學大綱和計劃,嚴格考核。通過報告與課程論文,鍛煉學習的論文能力。在學習本課程的過程中,要求學生結合本課程理論,在實踐的基礎上,通過閱讀大量的文獻資料,完成課程論文1~3篇。
5.資格認證法
我們鼓勵學生參加相關的各項職業技能證書的考核,例如從業資格證、證券經紀人等資格證,以鍛煉學生的自學能力,完善知識體系,與此同時還可以拓寬就業面。
6.網路教學法
本課程提供了豐富的網路教學資源,給學生自學與復習打開了便利之門。在課程教學中,通過使用精心製作的教案和多媒體課件,使學生更方便地掌握講授內容,既豐富了教學手段和內容,又增強了課堂效果。我們還注重運用國際互聯網資源,推薦學生瀏覽國內外主要機構和學術機構的網站,使學生生動地了解了主要金融機構的組織機構和運作機制,豐富了他們的金融學知識。在案例分析前,要求學生自主利用網路資源,查閱相關資料。
四、加強“雙師型”教學隊伍的建設
在師資隊伍建設方面,構建師德良好、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好、創新能力強的高素質教學團隊是我們師資隊伍建設的目標。我們針對高職高專教學的特點,積極創造條件培養“雙師型”人才。同時,我們也聘請部分金融機構的骨幹人員擔任教師,定期為學生做實踐性專題講座和指導,確保實踐教學質量。
五、建立了有效的教學質量監控體系
課程教學科學化、規范化和制度化是保證教學質量穩步提高的前提條件。為保障課程教學質量、提高我校辦學聲譽,我們遵循教學規律,並根據學校和我院的教學管理要求,我們建立了教學質量監控體系。根據不同的教學對象和課時數統一制定教學大綱,通過試題庫、參考答案、評分標准、教考分離、課程教學等制度,實施教學內容的質量控制;通過教案、教學日誌制度、觀摩教學、教學督導聽課和學生評教等制度,實施教學質量的過程式控制制。

參考文獻:
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⑸ 金融統計實踐教學創新經濟論文

金融統計實踐教學創新經濟論文

伴隨著經濟的發展和中國市場化進程的推進，金融業取得了大的發展，社會對金融統計理論及實務知識的需求也愈來愈迫切。隨著金融行業的飛速發展，金融專業受到了各大高校的重視，開辦金融學專業的大學數量快速增加，同時各高校也加強了金融學專業的課程體系建設，在專業理論課程建設不斷完善的同時，更加重視學生實踐操作能力的培養。金融統計是為了適應我國經濟管理和金融行業發展的需要，而建立和發展起來的一門新興學科。金融統計是我國統計體系的重要組成部分之一，它以貨幣信貸和金融運行的各種數量關系為研究對象，運用統計學的原理和方法對金融運行數據和經濟統計數據進行分析，從而反映金融業的發展情況和國民經濟的運行情況，並預測金融及相關情況的變化趨勢。最終為中央銀行進行貨幣政策決策提供理論支持。本文就金融統計課程實踐教學的創新原則及途徑作一探討。

一、國內外金融統計教學的現狀、存在問題分析

1、側重於理論教學，實踐教學內容缺乏

當前的教學型本科院校中開展金融統計課程大多隻注重於理論教學，實踐教學進行的比較少，而發展成熟的金融統計實踐教學體系更是寥寥無幾。大多金融統計實踐教學還只是流於形式。因為實驗和實踐性的操作隨意性都很大，更多的是為了實驗而實驗，為了實踐考核而實踐，所以，這對學生的獨立思考能力的提高、分析問題能力和動手解決問題能力等方面內容的設置明顯不足。對於校外的實踐活動而言，由於缺乏有序的、系統的實踐設計安排，並且對於學生的管理大多都是鬆散式的管理模式，在校外實踐的內容上也是規定不明確，導致校外實踐的專業性不明確，實踐效果不理想。

2、實踐教學的條件有待提高

實踐教學的順利開展是以具備完善的實踐教學條件為保證的。由於各大學的辦學時間、辦學質量還都存在一些缺陷，因此，大多數的院校存在這樣的一些情況：一是對於理論教學團隊建設而言，總體的教師水平都比較薄弱。通過走訪調查，在各大院校中的金融統計專業中，具有高學歷、豐富實踐經驗的教師比較少，所以金融統計實踐教學開展的不太順利。二是實驗室資源有限，教學軟體的研發和使用滯後，尤其是金融統計的實驗軟體研製滯後。

3、缺少獨立的實踐教學考核系統

目前，各大學為保障實踐教學質量出台了一系列管理措施，通過設置實踐課程、建立實踐組織、完善實踐教學保障體系等措施來不斷提高實踐教學質量，但是卻忽略了對影響實踐教學效果的重要指標——考核辦法和考核標準的監控。長期以來，對實踐教學效果的考核評價主要使用的依然是理論課程的考核方法和考核標准，以學習成績作為考核的唯一指標，這種考核辦法不能對千差萬別的實踐教學做出客觀而公正的評價，對學生實際操作能力的養成是非常不利的。

二、金融統計創新實踐教學的目的

1、讓學生及時了解金融系統的新變化與金融市場的新發展

在過去20年裡，金融系統發生巨大的變化，創新步伐的急劇加速已經極大地改變了國際金融體系。由國際化、市場化、信息化等多方面因素推動的金融創新最終都可以落實到金融工具的創新上。金融統計工作應如何應對這些新情況？讓學生通過參加社會實踐和實習以增強學生對於社會、國情和專業背景的了解，才能拓寬視野，為培養具有求是創新精神和國際競爭力的高層次優秀人才奠定良好基礎。

2、培養適應地方經濟發展需求的創新應用型人才

人才培養方案的優劣是能否培養出創新型應用人才的關鍵，所以，金融統計實踐教學體系必須納入到人才培養方案中來，並且按照金融行業的用人標准來構建金融統計的實踐教學體系。因此，我們可以在金融統計實踐教學體系構建的過程中有目的性地進行相關內容的實踐，滿足金融行業的需求，以求適應市場對創新應用型人才的需要。

3、以實踐教學為主要途徑培養學生的綜合分析能力

金融統計是一門實踐性很強的課程，通過實踐教學把基礎理論、統計方法和分析能力三者有機的結合起來，使學生能夠舉一反三。教師要在實踐教學過程中引導學生充分發揮其主觀能動性，幫助學生融會貫通相關金融知識，培養學生分析經濟問題、金融問題的實際動手能力，達到理論知識和實踐知識的有機統一。

三、金融統計實踐教學體系的建立途徑及措施

相對於理論教學體系而言，實踐教學體系是由一系列實踐教學活動構成的整體。大學金融統計實踐教學體系的構建既是為了培養創新應用型人才，也是為了使得金融統計學科自身不斷發展。培養創新型應用人才不僅要考慮金融行業的實際需求，而且不能脫離實踐教學活動，又因為金融統計是應用性課程， 金融統計學科的自身特點決定了其必須注重實踐的特性，通過實踐去發現問題、認識問題、解決問題進而完善金融相關理論。因此本科院校應針對金融統計學科的這一特點，結合金融行業發展的需求，設置科學的、合理的實踐教學體系。

1、加強實踐教學內容，把理論和實際緊密結合

金融統計是融金融理論、金融數據、金融現實問題、金融統計指標和統計分析方法為一體的學科，與其他課程相比，該課程更加有利於提高學生分析和解決實際問題的綜合能力。通過該門課程的學習，學生不僅清楚我國現行金融市場的數量特徵，而且能夠運用統計方法和統計分析技術對一些金融數據進行分析，從而能夠為有關部門的決策提供有價值的參考。因此，教師在教學的過程中應該根據時代的發展，經常引進和補充新的教學內容，大膽吸收外國優秀教材的優點，適當增加應用前景良好的統計方法，結合常用的統計分析軟體，並給出相應的數據，使學生不僅學習了統計理論和方法，而且培養了學生的實際動手能力。同時，教師在教學中，還應該盡可能的使用我國的真實數據作為案例，以激發學生的學習熱情。例如金融統計學應將國際統計標准規則和中國實務相結合，以分析研究貨幣信貸及金融運行的各種數量關系為主要內容，因此，教學素材要定期更新，足夠豐富，以滿足學科教學需要；課程的實踐環節可以採取科研型實踐模式，即通過專題調研、論文寫作、課堂討論等實踐教學形式，將課堂理論教學、金融業務實踐、課外科研實踐緊密結合在一起，以加深學生對所學內容的掌握和對金融現實問題的了解。

2、改進實踐教學的條件

實踐教學條件的改進可以從以下幾個方面著手：一是建立校外實踐基地。通過學校和企業合作共建的方式，建立比較穩定的校外實踐基地，為學生的校外實踐提供較好的機會和條件。比如，可以和銀行機構、證券機構、保險企業建立合作關系，成立教學實踐基地，使學生到這些相關部門參與實際工作，鍛煉學生的實際工作能力。二是校內實驗室建設的完善。校內實驗室是模擬實際工作場景的`而建的，它能為學生的專業實習提供模擬的實踐平台，使學生就像在真實的環境中工作一樣，會遇到現實中的各種各樣的問題，讓學生通過發現問題、分析問題到解決問題，從而達到提高和鍛煉學生能力的目的。學校應改善實驗條件，購買先進的信息管理技術。三是加強實踐教學師資的建設，師資是實踐教學完成的保障。目前，大多數大學的實踐教學的任務都是由原來的理論教學老師來完成的，因此，實踐教學師資的培養，應成為學校加強實踐教學的重要舉措。在提高現有實踐教學人員的教學水平和業務能力的同時，還要鼓勵高水平師資投入到實踐教學中來，改善現有實驗教師隊伍結構，提高其業務能力。

3、建立新型的實踐教學考核評價體系

創新型應用人才的培養離不開完善的實踐教學質量評價體系。而對實踐教學質量進行客觀地公正地評價是比較困難的，因此，在對實踐教學進行評價時既要注重課堂上的教學效果的評價，也要注重實踐教學效果的評價；既要考核理論知識，也要考核實踐能力（即分析問題和解決問題的能力）；既要重視實踐結果的評價，又要關注對實踐過程的評價。因此，為了培養學生的分析、解決問題的能力和學生的創造能力，在進行實踐考核時，應該增加案例分析的數量、關注金融方面實際問題的探討、統計分析指標體系的構造能力等方面的內容。同時在對學生的實踐能力進行考核時，還應該考慮到知識競賽活動的參加情況、社會調查活動的參與度、課外科研活動的參加情況以及科研課題的參與度等都應該根據其參與度的大小、工作質量的高低給予相應的學分。為使實踐教學能夠落到實處，還應加強實踐教學的規范管理， 修訂和出台一系列有關實踐教學方面的管理制度和管理方法，制定相應的管理規范，比如課程體系中實踐教學的設計、畢業論文的規范化要求及有關實踐教學效果的評價標准等。總之，要建立一個有效的實踐教學評價體系與考核標准， 以利於學校對學生的評價更客觀、更全面、更切合實際。

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⑹ 模擬教學在金融學專業教學中的運用

模擬教學在金融學專業教學中的運用

模擬教學是金融專業實踐的重要方式，依託計算機網路形式的模擬教學要提高金融專業教學的有效性，就需要創新教學模式、轉變教學思路。模擬教學情景設計的多樣化是為了讓學生更加真實的感受到金融行業的發展和業務流程、操作等。

摘要： 模擬教學在金融學專業教學中的應用有一定的經驗積累，但仍然存在著一些問題，針對模擬教學在金融學專業應用的現狀進行分析，探索提高金融專業實踐教學的有效途徑，目的在於進一步優化金融學專業模擬教學設計，提高學生的綜合職業技能和專業實踐能力。

關鍵詞：模擬教學;金融學專業;應用現狀;改革與創新

引言

當前金融學專業培養人才普遍集中於中低檔層次的操作人才的培養，對於高端、專業的復合型人才的輸出較少，其主要原因是目前尚未有一套成熟的金融高端人才培養模式。模擬教學在金融學專業教學中的應用，理論上能有效的提高學生的職業技能，實現高端人才的培養，可由於模擬教學應用中存在的各種問題影響了模擬教學效果的發揮，要培養金融專業的高端人才，還需對模擬教學進行進一步的探討和研究。

一、模擬教學在金融學專業教學中應用的現狀分析

1.開展模擬教學的原因分析

金融專業主要給銀行、證券交易等方面培養人才，對於人才的實踐能力要求較高，在金融專業教學中，理論知識量大，需要通過實踐加以掌握，同時，現實中金融業務還在不斷的發展和變化，只依靠校企合作實現學生知識理論向實踐能力的轉化成效難以保障，因此，需要在教學中廣泛的開展模擬教學以提高學生的金融業務實踐能力。

此外，金融專業實踐的主要方向為銀行部門，而銀行不可能容納那麼多的“實習生”，且實習生業務的不熟練會影響銀行營業，因此在校內開展以計算機模式為主的模擬實驗不僅能提高學生的專業實踐能力，還能降低實踐教學的難度，使學生有更多的機會接觸金融業務的操作，在實踐中體會專業知識的應用，並結合自身條件選擇難度適宜的課題進行專研，接受老師有針對行的指導，這對提高高校培養人才的質量有積極意義。

2.模擬教學應用的現狀分析

模擬教學在金融專業教學中的應用非常普遍，對當前的教學實踐進行調查、分析和研究，發現模擬教學的應用主要存在以下問題。

第一，模擬實踐課時緊，實踐效果不好。金融專業要學習的知識理論本身就多，加之金融行業的不斷發展，金融業與保險、物流等行業的聯系更加緊密，這就需要金融專業與時俱進的增加教學內容，改變教學策略，這些足以說明金融專業需要學習的知識非常豐富，且實踐性特別強。

而在金融專業教學中，學生參與教學的積極性不足，學習效果不好，這就導致了學生參與模擬教學時需要老師引導，甚至手把手的教，模擬教學應用的效果自然不好，學生參與模擬實驗難以獨立完成實踐內容，對於知識的應用和掌握能力有限。例如“投資操作模擬實驗”教學中，學生獨立完成實驗的效率差，對投資技巧的掌握、期貨價格預測等難以達到教學要求，在模擬實驗中學生解決問題的能力、正確決策能力都與教學目標有一定的距離。

第二，模擬教學的軟、硬設施需要進一步的優化，首先是硬體設備，大多數的'模擬教學都以計算機網路為依託，需要藉助計算機進行業務的模擬訓練，例如，應用模擬軟體，發放給學生虛擬資金，讓學生在模擬實踐中掌握業務流程、操作方法等，教師通過伺服器端對學生的行為、決策等進行監控，而受硬體設備緊缺、陳舊等因素影響，一些模擬實驗軟體不兼容，實驗室難以容納學生數量等，導致了金融專業模擬教學有效性的大大折扣。

其次，軟體設備方面，眾所周知計算機軟體的更新換代非常快，更何況金融行業依託電子商務平台有了很大的發展，其業務軟體也在不斷的更新和優化，因此金融專業模擬教學軟體的更新速度遠不及實際生活中金融行業業務的變化與發展。

第三，模擬教學軟體類型單一，在教學中不能充分考慮金融行業的發展，教學只針對櫃台業務、信貸業務、國際結算等傳統金融行業業務開展實訓，這樣就會導致學生參與模擬實驗的實踐與社會真實的實踐仍然有很大差距，學生的職業素養、專業能力在模擬實驗中得不到全面的發展。

第四，金融專業模擬教學對於教師的專業知識能力、實踐經驗等都有很高的要求，在教學實踐中教師的水平往往達不到模擬教學要求。

一方面，受傳統教學理念影響，教師普遍重視專業理論知識的學習和教學經驗的積累，對於金融行業的實踐經驗不足，參與金融行業業務的機會也較少。

另一方面，教師的主要精力用在對教學的反思和研究上，對於行業的發展即使有關注，但精力有限，因此教師教學經驗與金融專業實踐能力的差距是客觀存在的，並且很難在短期內有所改變，要培養“雙能型”教師還需要一定的時間和學校的支持、鼓勵。

二、擬教學在金融學專業教學中應用的改革與創新

1.創新教學策略提高模擬教學效果

模擬教學是金融專業實踐的重要方式，依託計算機網路形式的模擬教學要提高金融專業教學的有效性，就需要創新教學模式、轉變教學思路。首先，將模擬教學融入情景之中，讓學生在情景之中體會金融知識的應用和發展。例如，教師在設計教學時將教學內容與金融行業中真實的情景融合起來進行教學。例如，模擬櫃台業務的辦理，讓學生分角色扮演櫃台服務人員和客戶，當客戶打來電話，櫃台人員應如何接電話，如何針對客戶的需求介紹、推廣業務，引導客戶辦理業務。

將模擬教學與情景融合起來不但能夠拓展學生專業知識的應用，提高學生的專業實踐能力，還能夠緩解硬體設備的壓力，使模擬教學更有秩序，教學的有效性得到提高。其次，模擬教學要與時俱進，要不斷的創新教學思路。

例如，當前社會金融行業的業務領域拓展非常的快，金融業與其他行業的聯合也較為普遍，如，金融物流、金融保險等等，在教學中就要敢於創新思路，將教材以外，但專業教學需要的知識內容融入模擬教學當中，拓寬學生的眼界，啟發學生將所學知識與社會需求聯系起來，隨時的掌握知識應用的實際趨向，提高學生應用知識分析實際問題、解決實際問題的能力。

再次，提高學生獨立完成模擬實驗的能力，在模擬教學前做好充分的准備工作，針對於知識掌握的難點在教學中進行情景模擬，使學生體會到真實的場景，再結合知識的應用理解模擬教學實踐的過程，以確保學生能獨立完成模擬實驗教學，並能寫出不錯的實驗報告。

2.重視模擬教學軟、硬體設施建設軟、硬體設施建設是模擬教學有效性的保障，針對於模擬教學硬體的建設，第一，學校要有規劃的進行模擬教學硬體投資，以確保硬體設備的數量和性能。

第二，建立可行性高的機房管理制度，對模擬教學的硬體設施進行有效的保養和維護，以延長其壽命。

第三，充分調動各方的教學資源，增強學校模擬教學硬體環境建設的能力，提高和優化模擬教學環境。針對於模擬教學軟體的建設，一方面，要始終關注金融行業的發展，重視模擬教學軟體的更新和升級，為學生參與教學提供最先進的軟體支持。另一方面，利用網路資源的優勢進行資源共享，與其他學校、行業企業進行資源交換、資源共享，以拓展模擬教學信息的獲取范圍，使模擬教學更加成功。

3.模擬情景設計的多樣化

模擬教學情景設計的多樣化是為了讓學生更加真實的感受到金融行業的發展和業務流程、操作等，以提高學生的行業專業技能和職業經驗。在模擬教學中，一方面堅持教學軟體業務類型的多元化，除傳統的櫃台業務、信貸業務等模擬實驗以外，應積極的引入金融物流、金融保險等方面的業務實驗，豐富學生對知識的認知和應用體驗，藉以提高學生的職業素養和知識應用積累。

另一方面，注重學生的職業素養培養，在多樣化的情景設計中培養學生的耐心、用心，提高學生的職業品質和精神修養，使學生體會到職業崗位中的合作精神、團結精神等，促進了學生對專業知識的靈活應用，也使學生在模擬教學參與中能更加主動的發現知識應用的缺陷與不足，主動的思考問題解決的方法與途徑，這一舉措起到了很好的培養學生專業實踐能力的目的。

4.重視師資力量建設

金融專業師資建設可從三個方面進行實踐，第一，現任老師具有豐富的教學經驗，其行業實踐經歷有限，學校可組織教師進行行業實踐學習，參加一些專業的實踐講座、培訓等，同時鼓勵教師自己進修，爭取將教師培養成“雙能型”教師。第二，注重師資資源的儲備，對於有一技之長的專業人才應放寬條件招聘，在結合教學需求加以培養，為金融專業教學提供豐富的師資資源支持。第三，聘請金融行業第一線具有專業實踐經驗的人員參與教學，擴充金融學專業模擬教學的師資隊伍，使學生在模擬教學參與中獲得更多的實踐經驗，積累更豐富的職業技能。

三、結語

模擬教學在金融專業教學中的應用還需要學生與教師的積極配合，只有學生在教學中充分的發揮積極性、主動性，針對於教學改革的策略才能有所收獲，才能使專業知識的學習、應用更加輕松，使模擬教學的有效性得以提升。

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