小伙用科研的方法研究修真法

① 體育科研方法

體育科學研究的方法分類按研究課題的性質分類，可分為基礎研究、應用研究和發展（開發）研究。 基礎研究、應用研究和發展（開發）研究是相互聯系、相互促進、相互制約的，他們共同組成了一個類別齊全、結構完整、理論與實踐相互交融的體育科學研究的內容體系。

同時，體育科學研究是科學研究的形式之一，是以體育現象為研究對象，以科學的態度運用科學的方法，有目的、有計劃地探索體育現象及規律，並指導體育實踐的活動和過程。

本書作者持教育學博士和哲學博士學位，發表著作6部，著作章節12章，學術期刊論文75篇，學術會議論文37篇，譯著1部，譯文22篇0因此，積累了較多的研究經驗。在研究過程及研究生研究方法的教學過程中，深切體驗到笛卡兒的名言：方法學的知識是最有用的知識。體育科學研究方法的知識，毫無疑問，也是體育科學知識體系中最重要、最基本的部分之一。

② 科研研究方法有哪些

科研的典型方法。前面選題和搜集資料都是科研的前提條件，接下來我們就應該正式進行科研工作。在進行科研工作之前，我們要掌握一些典型的科研方法。
1.觀察法.科學觀察是指人們通過感官，有計劃、有目的對在自然發生狀態下何在人為發生的條件下的事物。科學觀察是我們科研常用的方法，它與人們日常的觀察不同，科學觀察總是為了解決一定的科學問題而進行的，它有明確的任務、目的和觀察對象，它不僅要用眼睛看，有時還要藉助於儀器進行觀察，觀察之後還要進行詳細的、准確的記錄，而人們日常的觀察是很隨意的，沒有這些要求和規定。1.觀察方法 2 觀察的意義 3觀察的原則 4.觀察的種類 5.觀察的偏差
2實驗法。 試驗方法是獲取第一手科研資料的重要的和有力的手段。大量的、新的、精確的和系統的資料，往往是通過試驗而獲得的。試驗方法是探索自然奧秘和發明新物品的必由之路。實驗是檢驗真理的唯一標准。有許多科學理論和技術的正確與否都是通過實驗的方法才能得到驗證的。所以說試驗法是科研工作中非常重要的一種方法。1.實驗方法 2實驗新特點3.實驗的作用4.實驗的類型5.實驗的要求6.實驗的缺陷
3.模擬法。模擬方法就是根據相似的理論，先設計和製作一個與自然事物、自然想像及其發展變化過程相似的模型，然後，通過對模型的試驗和研究，間接地去試驗和研究「原型」的性質和規律性。模擬方法與常規的實驗方法相比較，一般說來，他不是對「原型」的各種因素影響的純化和簡化，而是盡量對「原型」的復雜因素進行全面的模擬和研究。所以，模擬方法可以很好的解決實際試驗中難以實現的條件，有效的促使科研工作的進一步完成。1.模擬方法 2.模擬的特點 3.模擬的種類 4.模擬的作用 5.模擬的不足
還有其他一些方法比如：數學方法，理想化，類比法，假說法，綜合法等。

③ 真的修真方法

【神靈天象章】
氣虛生神，神虛生化，化虛生象，皆出太虛。
太虛者，在天地之中，無方無所，非氣非形，其中有象。
清而為天，濁而為地。清濁分而生人，故人生而不有清濁。
清濁既分，中包太虛，澄鍊守則虛白生，虛白生則濁亦清。
神自虛而靈，自清得天象，應知鬼神陰陽萬物，妙機咸悟。
真人之道，蓋鍊虛靈而滌昏濁也。#

【氣虛洞應章】
氣者，象之主而有清濁焉。
清者升騰之元，濁者生發之基。
無濁不能形，無清不能真。
得其清者，陽真而虛故能應物。
出死入生，移形化跡，蓋氣虛靈而致也。
若欲鍊之，當先虛心養氣，圓念定神。
使氣常營營，而自靈洞應萬物，神化乃行天地之妙，無不得之。
蓋氣鍊之而靈洞達，其應無方，推運不窮，是謂道也。#

【精堅保命章】
精者，真也；真者，真元也。陰陽之本，生死之基也。
人能保命在堅精，堅精者，鍊氣養神之謂也。
氣固而厚，精以元術而堅，神定而保命。
命以氣生而久，故真人鍊生氣固真精，保命長年。
其知者，先養氣，氣營守精，精自固。
外以火運，則精自堅。
氣出，生氣之源，養精成玄胎。
惟精不搖，氣常運，是妙道也。#

④ 學校教育科研的研究方法

導讀：學校作為與人的關鍵場所，不管是什麼都離不開教育，那麼你們知道學校教育科研的研究方法有哪一些嗎？一起來看一下吧！

一、學校教育科研方法的分類

教育科研方法是指在教育科學研究中，為達到研究目的而採用的途徑、手段和工具的總和。

教育科研方法大致可分定量（量）研究和定性（質）研究兩類：

1.定量（量）研究方法

測量、評價、統計等類型。教育測量、教育評價、抽樣調查、教育統計和教育實驗等定量研究方法，均可以運用於課題研究中。

2.定性（質）的研究方法

敘事研究、教育日誌（BLOG）、教育案例、課堂觀察、行動研究等類型。

上述分類是相對的，例如，課堂觀察法既需要採用定性觀察，也需要採用定量觀察，往往兩者兼有。

二、教育敘事研究法介紹：

一教育敘事研究的定義

所謂教育敘事法就是教師對日常有意義的教育教學事件的敘述，並通過對事件的描述和分析，揭示出隱含在這些事件與行為背後的教育思想或教育理念的研究方法。

教師在教育教學實踐中進行教育敘事研究，通過學習相關的教育理論來闡釋和指導其教育行為，不斷地進行著教育故事的撰寫，通過這樣的積累，可以促使教師個人的教育教學理念趨於完善，並形成自己的風格，這是其他教育科研方法所難以實現的。而敘事研究教師所撰寫的教育故事則為其他教師提供了富有理論指導又易於實踐操作的範例，為教師之間進行知識經驗的交流提供了一個有效的平台。通過敘事研究幫助教師養成記錄教育故事的習慣，實現對教育科研的生命建構。

二教育敘事研究的特點

1「用事實來說話」

教育敘事就是通過敘述事件來說明某些道理，表達作者的某種觀點。教育敘事不是為敘事而敘事，不是僅僅向人們敘述一個動人的故事，而是從一定的目的出發來展開敘事或是為了揭示某種現象，或是為了表達一個觀點，或是為了提出某個問題，作者在講述故事或敘述事件的字里行間，往往會透射出作者自己的某種觀念、態度或價值觀。

2.注重記述事件發生的過程

教育敘事是把教育生活中發生的事件作為敘述對象。作為對一件事情的記敘，很重要的就是要把事情的來龍去脈講清楚。在敘事中，不僅要敘述事情的起因、事情的經過，還要描述事情的結果。所以，情節是教育敘事一個不可缺少的組成要素。

3.教育敘事需要有細節性的描述

教育敘事需要真實具體地再現教育事件表現教育生活的真實面貌，所以，教育敘事不僅要敘述事件發生的過程，還要敘述教育事件的各種細節。過程的敘述是為了講清事件的前因後果，而細節的敘述是為了增加故事的生動性、形象性。所以教育敘事不僅要表現生動的場景，主要人物的表情、姿態、語言、動作等，還要描述他們的內心世界。敘事中的這些細節能使讀者在閱讀時產生身臨其境的感受，可以從故事情節中看到生動的畫面，從而留下清晰的印象。

4.教育敘事運用的是歸納的方法

歸納是一種從具體的事例中概括出一般意義的方法，是從特殊到一般的邏輯方法。前面說過，教育敘事不是單純地講述一個故事，而是通過故事來說明一個道理，或表達某種觀念。但是這種道理和觀念不是硬套上去的，而是滲透在故事情節之中，是從故事的內容中提煉出來的。這種由具體到概括，由說故事到說道理的過程，就是一種歸納的方法。這也是教育敘事的一大特點。

因此，進行教育敘事，首先要有真實的事件，要有事實性的材料，然後才能再對事實進行提煉和概括。教育敘事的這種特點，要求我們在開展教育敘事研究時就要從教育的實際出發，從具體的事實出發，從自己所積累的大量實踐經驗中，從自己所觀察到的大量教育事實中，來進行分析反思，探索教育教學的本質及其內在的規律，這是教育敘事所必須遵循的一個基本原則。

三教育敘事研究的基本方法

1．觀察

教育敘事所關注的對象是教育過程中發生的各類事件，要對這些事件發生的情況獲得具體的了解，就離不開觀察。

觀察的內容要重點觀察事件的發展過程，觀察人物的語言、行為和表情，觀察特定的場景和氛圍等。

觀察的方法有整體性觀察、細節性觀察、連續性觀察和散點式觀察。

觀察中應注意四個問題：要有觀察意識；要關注細節；要有針對性的.觀察；要把觀察與思考結合起來。

2.訪談

訪談是敘事者為了進一步了解事件的具體情況而與事件相關的人進行談話的一種活動，是敘事者收集敘事素材的一種方式。

訪談的目的是為了對事件作深入了解，以掌握更多有關事件發生、發展的信息資料。

訪談的過程包括設定訪談的問題、擬定訪談的提綱、選定訪談的場所、實施訪談和記錄談話內容。

訪談的方法主要是提問。提問的方式主要有針對性提問、啟發性提問、連續性提問等。

訪談時要注意三個問題：一是要找准談話的切入點；二是要營造輕松的談話氛圍；三是要相互溝通與交流。

3.記錄

記錄就是把在觀察、訪談中所獲得的信息用文字記載下來。記錄是收集和保存資料的一種基本手段。

記錄的內容包括：對話記錄、場景記錄、活動內容的記錄、事件發生過程的記錄、人物的心理活動記錄、有關背景資料的記錄等。

記錄的要求：做到客觀、具體和完整。

4.收集、整理資料

資料的收集就是把那些分散、凌亂的、各種形式的資料有目的地加以集中，並按照一定的程式有序地進行整理和存放。對敘事者來說，應擴大資料收集的視野，資料收集越豐富越好。

資料的分類要根據資料的性質、內容或特徵進行分類，以便在敘事時應用。

資料的篩選主要是根據敘事的需要來選擇資料，要注意根據敘事的主題來篩選出真實的資料。

5.歸納分析

歸納分析是從具體到一般、從感性認識上升到理性認識的過程。

對資料的歸納分析主要包括對各種素材整體的分析，從而提煉出主題；分析每個故事的主題，然後將這些具有不同主題的材料重新組合成一個完整的事件。

6.教育案例的撰寫

在教育敘事過程中，經過觀察、訪談、記錄等手段收集了各種敘事素材，並對各種素材進行整理和加工之後，接下來就是撰寫敘事報告。這種敘事報告也稱為教育案例。我們把教育敘事看作是教育研究的一種方式，教育案例則是教育敘事的一種成果形式，也可以說教育敘事的結果就是形成一定形式的教育案例。

通過敘事而形成的教育案例，明顯地體現出敘事的特點，它是以敘述事件為主，有故事情節，語言生動活潑。好的教育案例，讀起來生動有趣，能引人入勝；同時，案例所記載的是有一定典型意義的事件，通過對某一教育事件的描述，來告訴人們一個道理，或揭示某些問題，能夠給讀者帶來這樣或那樣的啟示和感受。

另外，案例具有多種多樣的形式，它可以根據事件的內容和材料的特點，安排相應的結構形式，如可以記載事件的整個發生過程，也可以記載事件的某個片段等。

案例的形式：從敘事內容的角度，我們把案例分為記「事」、記「課」和記「活動」三類形式。

案例的結構：主要由案例背景、案例過程和反思三部分構成。

教育案例撰寫的過程：一般經過「擬定題目」、「明確主題」「選擇材料」、「確定案例的形式和結構」、「撰寫初稿」、「修改定稿」等環節。

四敘事研究法的操作要點

1.選擇自己最心動的故事

2.有重點地記錄故事的經過

3.簡要寫出自己的所得和所思

⑤ 談談科研的理解與認識

談談科研的理解與認識

說到科研,我想大多數人都不陌生,並且大夥幾乎都能指出個一二,但每當被問到詳細處時,往往都無法說出些所以然來,以下是我整理的談談科研的理解與認識，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

摘要

科學研究一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列的活動。為創造發明新產品和新技術提供理論依據。

關鍵字、科學研究，特點，類型

一、科研的起源

在哲學歷史上，歸納主義認為「科學研究始於觀察」，亨普爾認為「科學研究始於假說」，波普爾認為「科學研究始於問題」等基本觀點，我認為科研起源於問題，人們對未知事物的探索發現的過程，正是解決問題的過程，即科學研究。

二、什麼是科研

科學研究一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列的活動。為創造發明新產品和新技術提供理論依據。

三、科研的基本條件

必須建立變數之間因果關系的假設;實驗環境能夠很好地「封閉」起來;實驗刺激必須是可以改變的，同時也是容易操縱的;實驗程序和操作必須能夠重復進行;必須具有高度的控制條件和能力。科學研究應具備一定的條件，如需有一支合理的科技人員隊伍，必要的科研經費，完善的科研技術裝備，以及科技試驗場所等。

四、科研的特點

(1)探索性。科學研究就是不斷探索發現，將問題解決的過程;這一特點決定了科研過程及其成果具有不確定性。要求科研的組織計劃具有一定的靈活性。

(2)創造性。科學研究是一科創造性的學科，對科研人員來說，必須要有創造性精神。

(3)繼承性。世界發展到今天，科研成果大為豐富，對於科研，是建立在眾多科研成果之上的，在已知的情況下發展科研，發現問題解決問題，科研是建立在各種物質基礎之上的.。

(4)連續性。科研具有連續性，只有不斷的發展科研，重視科研，科研才能創造出更多的成果，造福世界。

五、科研的幾種類型

根據研究工作的目的，任務和方法不同，科學研究通常劃分為以下幾種類型、

(1)基礎研究，這是對理論的研究，是科研工作的前提。

(2)應用研究。是把基礎研究中發現的新的理論應用於特定的目標的研究，這是基礎研究的繼續，目的在於為基礎研究的成果開辟具體的應用途徑，使之轉化為實用的技術。

(3)開發研究，是把基礎研究、應用研究應用於生產實踐的研究，是科學轉化為生產力的中心環節。基礎研究、應用研究，開發研究是整個科研系統三個互相聯系的環節，它們在一個國家、一個專業領域的科學研究體系中協調一致地發展。

六、科研需要一定的方法

觀察法，實驗法，模擬法，數學方法，理想化， 類比法，假說法，綜合法等

七、科研的基本流程

科學研究的流程基本相似，一般包括調研、研究、總結三個過程。前期調研參考資料，為後面的研究做好理論准備，同時避免科研重復;研究過程中一旦有什麼好的創意、想法，可以自行進行檢索。研究完成，可整理之前的專利文件，作專利規劃、部署。一定要等知識產權工作處理好後，再發表論文。

八、科研需要特定的實驗場所

可以是自然條件下的，也可以是人們創造的實驗場所。

九、科研具有雙面性

科研為人類的發展做出了巨大貢獻，用在積極的方向，為人類造福，否則，將是災難的發生。

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⑥ 科研思路與方法

《科研思路與方法》是2012年中國中醫葯出版社出版的一本圖書，作者是劉濤、王凈凈。

劉濤、王凈凈主編的《科研思路與方法》共分十四章，分別介紹醫學科研的一般問題，思維方式，醫學科研設計的要素、原則、常用方法，醫學科研中的誤差、偏倚及其控制，動物實驗，臨床試驗，醫學文獻研究，醫學科研論文寫作，醫學科研課題申報與實施等。

《科研思路與方法》課程是一門綜合性科研思維訓練課程，以提升學生科研基本素養為總體教學目標。教學內容涵蓋醫學科研基礎知識、醫學研究的設計類型與設計要點；醫學科研相關的方法學應用、醫學科研數據處理與分析、循證醫學與醫學科研、科研論文撰寫等理論與方法。

⑦ 科學研究方法有哪些

科學研究方法是指在研究中發現新現象、新事物，或提出新理論、新觀點，揭示事物內在規律的工具和手段。這是運用智慧進行科學思維的技巧，一般包括文獻調查法、觀察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等。研究方法是人們在從事科學研究過程中不斷總結、提煉出來的。由於人們認識問題的角度、研究對象的復雜性等因素，而且研究方法本身處於一個在不斷地相互影響、相互結合、相互轉化的動態發展過程中，所以對於研究方法的分類目前很難有一個完全統一的認識。
常用的科學研究方法有：觀察法、調查法、歷史法、比較法、統計法、實驗研究法、行動研究法等。
一、觀察法
觀察法是進行教育科學研究常用的一種方法。研究者依據一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統的連續的觀察，並做出准確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。 觀察法的一般步驟是：（1）事先做好准備，制訂觀察計劃，先對觀察的對象作一般的了解，然後根據研究任務和研究對象的特點，確定觀察的目的、內容和重點，最後制定整個觀察計劃，確定進行觀察全過程的步驟、次數、時間、記錄用紙、表格，以及所用的儀器等；（2）按計劃進行實際觀察，在進行觀察過程中，一般要嚴格按計劃進行，必要時也可隨機應變，觀察時要選擇最適宜的位置，集中注意力並及時作記錄；（3）及時整理材料，對大量分散材料進行匯總加工，刪去一切錯誤材料，然後對典型材料進行分析，如有遺漏，及時糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。
二、調查法
調查法是研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛考察了解，掌握大量的第一手材料，並在這一基礎上進行分析綜合，研究有關教育實際的歷史、現狀及發展趨勢，找出科學的結論，以指導教育實踐的方法。調查法一般是在自然的過程中進行，通過訪問、開調查會、發問卷、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。調查法常同觀察法、歷史研究法、實驗法等配合使用。調查法的步驟是：（1）准備，選定調查對象，確定調查范圍，了解調查對象的基本情況；研究有關理論和資料，擬定調查計劃、表格、問卷和談話提綱等，規劃調查的程序和方法及各種必要的安排；（2）按計劃進行調查，通過各種手段搜集材料，必要時可根據實際情況，對計劃作相應的調整，以保證調查工作的正常開展；（3）整理材料，研究情況，包括分類、統計、分析、綜合，寫出調查報告。
三、歷史法
歷史法強調一國的歷史傳統和民族特性對教育的決定性作用，注重廣泛搜集被研究國家教育的歷史文獻資料，鑒別和整理史料，分析比較被研究國家教育的發生和發展過程，最後得出相應的結論。
四、比較法
比較法是對某類教育現象在不同時期、不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現，進行比較研究，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現的方法。採用比較法要注意各個國家的社會經濟制度、政治制度、歷史傳統、科學和技術以及文化發展的水平、教育理論及其在實踐中的反映，等等，明確可比較的指標。從而正確掌握某一國家教育發展的基本趨勢，明確可以借鑒和學習什麼。 比較法的步驟是：（1）描述，准確、客觀地描述所要比較的教育現象的外部特徵，為進一步分析、比較提供必要的資料；（2）整理，把搜集到的有關資料進行整理，如做出統計材料，進行解釋、分析、評價，設立比較的標准等；（3）比較，對資料進行比較和對照，找出異同和差距，提出合理運用的意見。比較法的使用要同其他方法互相配合。
五、統計法
統計法是通過觀察、測驗、調查、實驗，把得到的大量數據材料進行統計分類，以求得對所研究的教育現象作出數量分析的結果的方法。這是數理統計方法在教育方面的應用。在教育實際工作中，經常使用描述統計研究情況，如整理實驗或調查來的大量數據，找出這些數據分布的特徵，計算集中趨勢、離中趨勢或相關系數等，將大量數據簡縮，找出其中所傳遞的信息。同時，還可進一步使用推斷統計法，即利用描述統計取得的信息，通過局部去推斷全局的情況。此外，近幾十年來隨著統計學的發展，提出了實驗設計，要求在較嚴謹的實驗研究中檢驗設計中所列的自變數和因變數之間的關系。 統計法一般分為兩大步驟：（1）統計分類：整理數據，列成系統，分類統計，制統計表或統計圖；（2）數量分析；通過數據進行計算，找出集中趨勢、離中趨勢或相關系數等，從中找出改進工作的措施。使用統計法，必須學會科學的推理方法和掌握統計計算的技術。
六、實驗研究法
實驗研究法是在人工控制教育現象的情況下，有目的有計劃地觀察教育現象的變化和結果的方法。實驗法可分為實驗室實驗法和自然實驗法。前者基本上是在人工設置的條件下進行，可藉助各種儀器和現代技術。後者在日常教育工作的正常條件下進行。兩者都要保證受試者處在正常的狀態中。 實驗法一般分三種：（1）單組法：就一個組或班進行實驗，看施加某一實驗因子與不施加實驗因子，或在不同時期施加另一實驗因子在效果上有什麼不同；（2）等組法：就各方面情況相等的兩個班或組，分別施以不同的實驗因子，再來比較其效果；（3）循環法：把幾個不同的實驗因子，按照預定的排列次序，分別施加在幾個不同的班或組，然後把每個因子的幾次效果加在一起，進行比較。實驗法進行的步驟是：①決定實驗目的、方法和組織形式，擬定實驗計劃；②創造實驗條件，准備實驗用具；③實驗的進行，在實驗過程中要作精確而詳盡的記錄，在各階段中要作準確的測驗；④處理實驗結果，考慮各種因素的作用，慎重核對結論，力求排除偶然因素作用。與實驗法有關的還有模擬法，即創設專門類似物（模型）或情境的辦法。科學模擬便於進行精確分析，把所得結論用於現實環境。
七、行動研究法
行動研究法是為了克服傳統的教育研究脫離教育實際、脫離教師實際的弊端，教育實踐的參與者與教育理論工作者或組織中的成員共同合作，為了解決實際問題，按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法和技術，在真實、自然的教育環境中開展的一種教育科學研究模式。

⑧ 論中小學教育科研的意義和方法論文

論中小學教育科研的意義和方法論文

在日常學習、工作生活中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那麼，怎麼去寫論文呢？以下是我為大家整理的論中小學教育科研的意義和方法論文，希望能夠幫助到大家。

論中小學教育科研的意義和方法論文 篇1

【論文摘要】

民族振興依靠教育，教育振興依靠教師，教師技能提高依靠教學實踐和研究，而教師的教學實踐和研究都離不開教育科研方法的指導和引導。本文試就中小及教師的教育科研的意義和方法進行探討，以便同仁借鑒。

【論文關鍵詞】

中小學；教師；教育科研

什麼是教育科研？

教育科研是以教育理論為武器，以教育領域中發生的現象為對象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。簡單地說，作為一個教育工作者，只要能夠在工作中發現教育上的問題，並能運用正確的，系統的方法，去求得科學的結論，去解決工作中出現的問題。這種活動就稱之為教育科研。

人們做任何事情，都有個目的。中小學教育科研的目的，就是通過教育科學理論為武器，以中小學教育領域中發生的現象為對象，探索新形勢下新的、未知的教育規律，以便發現中小學教育過程中的新情況，解決新問題，從而正確地指導今後中小學教育的工作，不斷創新，不斷發展。

按照馬克思主義的觀點，事物總是前進的、發展的。我們的教育工作，它必將隨著社會政治、經濟的發展而發展，指導教育運行的規律也必然在豐富、在完善、在發展。廣大中小學教育工作者，只有聯系本職工作認真地、不斷地探索，才能培養和造就更多更好的社會勞動者。因此，開展和加強中小學教育科研，對於深化教改，切實搞好九年義務教育工作，為現代化建設培養合格人才，都具有十分重要的意義。

1、開展和加強教育科研，是深化中小學教育改革與發展的需要

為適應我國現代化建設的需要，必須改革現行教育中的思想、體制、結構、內容和方法等方面中的已經過時或落後了的東西。而這些方面的改革都亟需從理論與實踐的結合上給予正確的回答，提出有效的措施，廣泛地動員和組織開展中小學教育科研活動，充分發揮廣大教師的聰明才智，集思廣益，這是為建立有中國特色的社會主義教育體系提供科學理念依據的源泉，是推動教育改革與實踐發展的動力。進行教育科研，每一位中小學教育工作者責無旁貸，因此要積極行動起來，發揮主人翁作用，為推進素質教育，做出各自應有的貢獻。

2、開展和加強教育科研，是全面提高中小學教育教學質量的需要

我們知道，學校的每一門學科，都涉及到教育科學的理論；每一門學科的教學，都需要教育科學理論去指導。教育是一門藝術，廣大中小學教師，在自己的教育教學活動中，應有責任感和使命感，認真地進行教 改實驗，勇於創新，用取得的成果解決教學中的新問題；對學期或學年度所實驗的課題或項目應進行書面總結，找出差距，繼續研究。這樣邊研究，邊實踐，自編自導自演，既可以優化「教」，也可以優化「學」，既經濟快捷，又方便實惠。所以說，教育科研的成果，一旦被廣大教師所掌握，就可以變成提高教育教學質量的現實力量。目前許多學校都總結提出了「抓科普、促科研，以科研帶教研」等全面提高教育教學質量的經驗，值得我們借鑒。如，遼寧盤錦市實驗中學，非常重視學校科研組織和科研活動的建設。他們不僅把科研成果通過報刊雜志進行宣傳報道，而且還積極主動地把經驗豐富的教師派出去巡迴講學、作報告。這樣做正是取「他山之石，可以攻玉」，以便修正和完善自己的科研理論，促進教育教學質量的全面提高，數十年長期堅持，因而成為全國一流中學。該校的科研帶頭人魏書生，也逐步鍛煉成為教育實驗改革的專家，全國知名。

3、開展和加強教育科研，是提高中小學教師素質的需要

國家和社會的進步依靠科技。科技的發展要靠教育。而教育發展的關鍵在教師。也就是說，教師的素質決定著教育發展的水平。從古今中外教育史的發展看，那些著名的教育家無不是經過教育科研——長期不斷的教育實踐發展而來的。我國古代的孔子，提出了「有教無類」、「因材施教」、「知之為知之」、「不知為不知」、「溫故而知新」等教育教學的理論，並終身為之實踐，因而成為歷代尊崇的教育思想家。我國現代著名的人民教育家陶行之先生，他的」生活教育」的理論，就是他在數十年教書育人的不斷實踐中總結創立的。我國當代著名教育改革家魏書生，也是在他十多年教育教學工作實踐中，邊實驗、邊總結、邊研究，才不斷取得優秀成果的。……概言之，這些例子都充分說明，廣大中小學教師，開展與教育教學工作實際緊密聯系的教育科研活動，經過選擇課題，定向研究，不斷總結積累，不僅可使「教」有特色，逐步提高教學質量，而且能提高教師自身的科研素質和實踐能力。可以說，教育科研活動正是造就教育家，造就一大批卓有成效的教育工作者的根本途經；也是提高廣大中小教師素質的有效手段。

4、開展和加強教育科研，是發展和完善教育科學理論的需要

科學的教育理論，來源於教育實踐。而教育科研，正是使大量豐富的教育實踐（包括教育教學的經驗總結和教育科學實驗）上升為教育科學理論的必由之路。因此，從某種意義上說，沒有教育科學研究，就沒有教育科學理論的發展。教育科學理論得不到發展、完善和提高，怎麼談教育的改革和發展呢！只有廣泛開展和加強中小學教育科研工作，才能有效地指導九年義務教育的普及和順利實施，確保提高全民族整體素質目標的實現。

那麼，怎樣開展中小學教育科研工作呢？主要可從以下兩方面進行：

一方面，努力轉變觀念，樹立參與意識，擴大科研組織，充分調動廣大中小學教師進行教育科研的積極性。通過加強中小學教育科研專門機構的建設和管理，集中人力物力，有目的、有組織、有計劃、有系統地開展科學研究，以推動教改的深化和素質教育的落實。各學校也可藉此開展結合本校實際的科學研究，以促進本校教育教學工作的完善和提高。具體方法可採用觀察法、調查法、實驗法、總結法等常用的科學研究方法進行研究。

另一方面，作為教師，直接面對學生，活動於教育教學實踐過程之中，具有進行教育科研最有利的條件。廣大中小學教師，應立足本職，立足自身實際，努力學習，勤奮鑽研，注意挖掘和發現工作中出現的問題，聯系有關科學理論，開展力所能及的科研活動，積極撰寫科研論文，逐步提高科研能力，努力使自己退出「教書匠」行列，逐步鍛煉跨入到「科研型」甚至「學者型」教師的行列。因為，教師在科研道路上的鑽研精神和所取得的科研成果，正是激勵學生努力學習的一個有力因素；教師在學生中的威信，在很大程度上也是建立在他較高的自身素質和科研水平上的。這就要求每一位教師都必須樹立起強烈的工作責任感和危機感，勇於創新，大膽實踐，爭創佳績。切勿安於現狀，不思進取。俗話說得好：「萬事開頭難」，「千里之行始於足下」，「世上無難事，只要肯登攀」，「萬木苦爭春，何患未成林」。在平凡的崗位上，也能實踐出真知，為教育科研的發展和素質教育的實施，做出應有的貢獻。

論中小學教育科研的意義和方法論文 篇2

電化教育在今天迎來了高速的發展，通過電化教育的手段在中小學教育中的運用，為中小學教育的教學方式的改革和創新打開了一片新的天地，因此在以後的教學發展中電化教育也將成為教育發展的趨勢。

電化教育是教育體系的一部分，因此它的目的仍是要實施教育，電教部門和學校電教工作者要為普及電教而提供電教資料，編寫電教教材，他們的工作仍然是教學，只有懂得教學具備教學的專業知識和專業技能的教學工作者才能真正做好電化教育。實踐證明，好的電化教育，能夠對中小學的教學成績有顯著的幫助。

一、電化教育改變了傳統教學環境，提高了學生的求知慾

傳統的教學方式主要的形式就是通過教師的言傳身教，為了使學生更加有興趣，更能夠投入，教師必須使自己的語言更具有鼓動性、幽默性或者加入一定的肢體動作。但是這種外部的刺激具有瞬時性，只能夠在短時間內取得效果，同時還存在審美疲勞的弊端。加之，這與教師的性格、環境、語言表達具有較大的關聯性，遇到表情嚴肅、性格內向的教師就很難達到預期的目標。單一的表情、較少的肢體語言、單調的語調就很難能夠形成輕松和諧的課堂氛圍，長此以往就會使學生產生厭倦抵觸情緒，從而嚴重影響教學效果。布魯納是美國的一位教育學家，他曾表示： "學習的最好刺激，乃是對所學的材料的興趣。"由此可以說明興趣是最好的老師，現代化電化教育就是應用計算機的多媒體，藉由它的生動、形象、直觀，集中了視覺聽覺，通過靈活多變的視聽效果來改善教學的新型教學方式。藉助計算機多媒體的效果可以很好地表達出平時語言難以表達的思維，從而達到比傳統教學更方便高效的效果。

二、電化教學發掘學生的思維

創造思維是相對傳統的思維上進一步發展起來的，就像藝術與生活的`關系"藝術來源於生活卻又高於生活"，創造思維具有傳統思維卻又高於一般思維。創造思維也來源於生活，了解的越多思維越發散，越能夠產生創造思維，但中小學的學生大都僅限於學校的生活，因此思維局限性大。對於中小學學生來說課堂就是激發他們創造性思維的唯一場所，教師想要學生具有極佳的創造性思維就需要豐富的課堂教學素材。那麼教師的教學就不能僅僅局限於一本教材，因此電化教育就是最有效的教學手段。通過教材和多媒體電化教學來提高學生的積極性，從而激發學生的思維，誘發他們產生問題、思考問題、解決問題，從而提高學生的學習主動性，激發發散思維產生創造思維，最終提高教學質量、學生綜合素質，開拓視野。

三、提高了教師的信息素質和教育的實時性

信息素質代表了兩個方面即計算機素質和網路素質，計算機素質主要表現為熟練地操作電腦，熟悉電腦系統解決常見問題、應用文字編輯軟體、靈活運用各種軟體解決教學問題、能夠製作和編輯處理需要使用的圖片、演示文稿製作使用等各項在教學中需要使用的各項關於電腦的基本能力；網路素質則包含收發電子信息、網頁瀏覽查詢、信息查詢收集、軟體下載等基本互聯網素質。上海師范大學黎教授在出版的《基於現代教育技術的信息教育》一書中，通過下面的語言來定義什麼是信息素質，黎教授的表述如下： 信息獲取、加工等能力可以簡稱為"信息能力"，通過信息教育使學生將這些能力內化為自身的思維方式和行為習慣，從而形成影響人一生的品質。通過這段表述，我們能夠對信息素質有所了解，也能夠判定什麼才是所謂的信息素質。

電化教育就是通過連接的互聯網來形成一個三維的、空間的教育體系，藉助互聯網強大的信息化來達到充實課堂使得課堂能夠與時俱進，時刻獲得最新資訊、最新動向，從而遠離"閉關修煉"的教育困境。這樣既可以增強了教師自身的信息素質培養，也能夠樹立學生對信息化的觀念，增強學科教育的實時性，避免教育與社會的脫節。

四、提高了學生主體作用，有助於學生自己解決問題

傳統教學中是以教師為教學中心，教師發揮主體作用而忽略了學生的自主性。電教化則相對平衡了二者在教與學的作用，將講述和吸收轉換為互動式的課堂。將計算機的圖、文、動畫結合，形成屏幕內、屏幕外教師、學生多方面的互動，在課堂上教師與學生一起觀看，一起分析比較，一起提出問題，一起解答問題，從而拉近教師與學生的距離，充分發揮學生學習的主體性，在此過程中教師就是引導的作用，轉變了以教師為中心的傳統式課堂，形成了以課堂為中心學生為主體的創新課堂。

同時信息化的今天，合理、正確、高效地使用現代化電化教學，精心設計的教學方法和方式、不同的教學模塊和形式，根據學生的不同情況而設計的個性化教學，突出學生的積極性和主觀作用。學生除了能夠在老師固定的模式下學習，還能夠利用互聯網的豐富資源自行學習，從而形成師生之間雙向的信息傳輸，加強信息的溝通，形成知識的多向網路，形成教師與學生的學習共同體。

五、結論

運用現代信息和計算機技術和創新的課堂形式，結合傳統教育和電化教育，優勢互補，形成全新的課堂文化。在現代化的整合型的教學模式體現了傳統教學與現代技術、創新思維與能力培養完美融合的新課堂。新的課堂具有更多的創新意識和民主意識，傳統的師生角色發生了變化，教師變成了組織者和引導者； 傳統的課堂中心發生了轉換，教師為中心變成了課程內容為中心； 傳統師生關系發生變化，師授生學的關系變為了教師與學生的學習共同體。同時教材也不再是不變式的標准教材而是求知型的探索式的新教材。這樣形成了新的和諧的教學氛圍，同時為教學注入了新鮮的活力，有利於學生的創新思維發展和學習積極性。

創新教育是以培養學生創新精神和能力為目的的教育，而利用現代教育技術和信息技術能夠很好地達成以上要求為學生提供創新空間和條件，電化教育是構建創新學習環境的技術支持，因此需要體會它與傳統教育各自的優缺點，將兩者有機的相結合從而達到最佳的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]陳振紅. 中小學電教. 北京師范大學出版社,2007.

[2]顧明遠. 中國教育的文化基礎[M]. 高等教育出版社,2004.

[3]南國農,李運林,祝智庭. 信息化教育概論[M]. 高等教育出版社,2004.

論中小學教育科研的意義和方法論文 篇3

摘要：

在中小學教育中，美術教學由一開始的不受重視逐漸地進入到人們的視線中，在美術教育地位逐漸提高，教學工作開展的越來越好的情況下，美術教育對中小學創新思維培養所具有的作用也慢慢地突顯出來。因此，本文以美術教育對中小學創新思維培養意義為題，對美術教育對創新思維培養的重要性、原則以及意義等進行了深入地分析，並闡述了自己的見解，希望可以為教師更好地開展美術教育，充分發揮其作用，促進中小學創新思維培養工作的進一步開展提供一點幫助。

關鍵詞：

美術教育；中小學創新思維培養；意義

在中小學教育中，美術教學已經成為了重要的組成部分，教師在有效開展美術教育的過程中，不僅可以讓學生學習到更多的美術知識，提高學生的美術素養，還可以促進學生創新思維的形成，所以說，美術教育工作的開展具有一舉多得的作用。因此，在合理的基礎上大力發展美術教學，充分發揮美術教育的作用是非常有必要的。

一、美術教育對培養中小學創新思維的重要性以及原則。

（一）對創新思維培養的重要性。

中小學生的思維還不是十分成熟，正處於不斷發展的過程中，在這一階段，若是不能有效的開展創新思維培養工作，那麼當學生思維已經成熟之後在開展就具有一定的難度。因此，中小學階段是最好的培養時期。在此時期對學生進行創新思維的培養，可以從美術教學入手。

要知道，美術這一學科的內容是非常豐富的，而且對於教學方式也沒有固定的要求，教師可以根據教學內容對教學方式進行調整，這樣就使得教學的靈活性比較強，而教學方式的靈活多變，對於培養學生的創新思維也有著積極的作用[1]。多樣的教學內容以及教學方式，可以促進學生想像力以及直覺思維的發展，而此兩者的發展有助於學生形成創意想像，進而促進其創新思維的形成。

（二）美術教育培養創新思維的原則。

教師在開展美術教育工作的過程中，不能採用傳統的教學方法，而且還應該尊重學生的主體地位，並按照自由、平等等原則來開展教學，只有這樣進行的美術教學才能夠推動學生創新思維培養的發展。因此，教師在實際教學的時候，應該根據教學內容，發揮美術教學具有的創造性，在教學中，為學生營造良好的思維發散環境，學生在此環境中學習美術知識，可以自由創造，這樣其思維就可以得到創新的發展。

二、美術教學中培養創新思維能力的策略。

（一）培養學生創新精神。

教師想要通過美術教學對學生的創新思維能力進行培養，首先要做的就是培養學生的創新精神。只有當學生具備了此種精神，才能在學習中自主開拓，久而久之，其創新意識以及能力都會得到培養。教師在教學中要對學生進行精神引導，對於提出的問題教師要讓學生自己去思考，多啟發學生動腦。與此同時，因為美術知識是比較靈活的，所以教師可以利用這一點，引導學生將自己的思維想法融入到知識學習中，這樣學生的創新精神就可以得到培養。

（二）注重對學生進行發散思維訓練。

發散思維是培養學生思維創新的一種引導方式，所以教師在教學可以根據美術這一科學的特點，對教學內容進行拓展，同時，教師還可以將發散思維訓練融入到教學中，以此來培養學生的發散思維能力。比如說，當教師想要讓學生自己創作一幅作品的時候，可以先給一個命題，就以《夏》為命題，對於夏天每個學生都不陌生，而且此命題和生活實際也可以結合在一起，學生可以自由發揮，將自己認為的最具代表性的內容畫出來。很多學生可能會畫花朵，會畫藍天白雲，這樣的想法是較為固定，教師可以對學生進行啟發，教師可以說：「同學們，夏天天氣熱，怎麼可以降暑呢？」這一問題提出之後，學生就會想到，夏天還可以游泳，還可以在樹蔭在乘涼等，當這些想法從腦海中浮現之後，學生進行夏的創作就會多樣化，這樣學生的思維就得到了發散。

（三）構建創新思維教學情境。

教師在教學中還可以通過構建創新思維教學情境的方式來培養學生的創新思維。教師在教學中，應為學生營造一個良好的教學環境，並給予學生充分的自由，這樣學生在學習中才能夠得到放鬆，同時，教師還可以利用教學內容為學生營造創新教學情境，讓學生能夠在此情境中思維得到碰撞，進而產生新的火花。綜上所述，在中小學美術教學中，教師可以在開展教學的過程中對學生的創新思維進行培養，要知道，創新思維對於學生的發展來說有著重要的作用，所以教師應該在美術教學中激發學生的思維，對學生的思維進行引導，以此來促使學生形成創新思維，並具有一定的創新能力，進而為其以後的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]金迎弟.淺談小學美術創新思維能力的培養[J].讀寫算(教育教學研究),2015,(23):274-275.

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⑨ 作為一個研究生，有哪些你直呼好用的科研神器什麼是最實用的

作為一個研究生，在科研的過程中需要記錄自己的 科研進程，為以後的科研工作提供幫助，讓自己作為參考。這個時候要用到很多的電腦軟體。所以，熟練的使用電腦，掌握一些軟體的使用方法還是非常必要的。有十類研究生必備的軟體，不裝都不行，不會用更不行。因為有了這些軟體，對研究工作的記錄太重要了。

這只是電腦方面的使用神器，還有很多其他方面的使用神器。每個研究生應該根據自己的科研實際選擇，最實用的就是最好的。每個科研神器也不是一成不變的，研究生要不斷學習，掌握更多的科研新方法，這樣才能在科研工作中得心應手。

⑩ 科研論文寫作方法

科研論文寫作方法

科研論文寫作方法，培養評判性思維能力，是西方高等教育體系的一個關鍵目標，也是我國目前爭論最為廣泛的教育和科研改革的重要內容。那麼科研論文寫作方法怎麼寫的？大家一起來看一看吧！

科研論文寫作方法1

科研論文寫作方法概述：論文寫作的選題與框架

一、論文的基本框架

很多人在寫作之初要寫一個大綱，這是一個好的習慣，能夠保證文章結構的基本合理。

文章結構就是文章內容的布局安排，一般都要突出一個主題，即文章的中心思想。中心思想最好只有一個，在該思想的指導下，來安排論文的所有內容。這種做法的主要目的就是不忘初心，來確定文章闡述的基本結構框架。

從形式上看基本框架應該包含如下主要內容：摘要、關鍵詞、背景導言、文獻綜述、文章的思想基礎、文章要解決的主要問題、研究對象的運行機理、問題產生的根源剖析、改變現狀的方案及對策分析、最終的結論等等內容的安排。

二、文章的核心內容

在做好框架安排之後，文章寫作的首要內容就是展開對文章所要解決的問題、問題產生的根源以及解決的思路等內容的闡述。而對這三個問題的回答，就構成了論文的核心三要素，是完整的論文寫作體系必須包含的核心內容。

三、文章的寫作順序

為了提高文章的寫作效率，要根據內容的重要程度來確定寫作的順序。首先要完成核心內容的研究； 然後再根據核心內容的需要，來安排文獻和結論等內容的寫作。即在核心研究中，所涉及到的選題依據、基本概念的理解、以及方法的'確定等內容，都要在文獻綜述中得到解決。

論文的摘要是文章的靈魂表達，短短的數百字，要表達出完整的中心思想，所以應該是在寫作的最後階段完成的內容。

四、論文的選題分析

在明確了上述幾個問題後，我們要談一談本講最為重要的內容，即論文寫作的選題問題。論文寫作往往是從研究內容的確定開始，我們稱之為選題。有時論文的選題是給定的命題作文，然而多數時候是需要我們自己來選擇的。一般情況下選題會涉及到如下幾個問題 :

首先，是選題的意義；其次，題目的確定是有側重的；第三，問題引導的研究與方法的研究；第四，實證與規范的融合。

科研論文寫作方法2

科研論文的寫作

一 項科研工作 ，只有在文章發表後，才算告一段落。對於研究生及年青的科學工作者來說，在科研論文的寫作及投稿過程里，與科研過程中一樣，會遇到不少困難。我 多年來，除了從事科研，還幫助國際主要的視覺科學雜志等審閱過許多稿件。所以本文想從一個審稿者的角度，談談科研文章的寫作中應該注意的問題，期望能幫助 到年青學者。

一 篇好的論文 ，首先是要基於好的研究工作及結果，如何達到這一點，不是本文的討論范圍，今後有機會當另寫文章講述。我一般主張好的工作要送到國外發表，這樣 才能與國際同行作交流，所以研究成果需要寫成英文稿件。雖然對不少國內的科技人員這也是一個障礙和困難，但本文也不討論英文的寫作問題。 在 科學雜志中發表的文章，分好多種類，諸如：綜述、純理論性的結果、新的儀器與方法、病案報告、以及實驗研究成果。所以寫作的格式與方法也不完全相同，本文 只限於討論實驗研究成果一類的科研論文，由於我的專業關系，本文比較適合生物、心理物理、及醫學類的做基礎研究的研究生及年青研究人員，對於其他專業的人 員，僅供參考。 當 審稿人收到雜志社送來的稿件時，首先看到的是稿件的打字和排版。這就相當於你去面試時，人家先注意你的容貌和著裝。所以，在寫文章時，首先要了解一下想要 投稿的雜志在稿件格式方面的規定和要求，千萬不要別出心裁另搞一套。我曽接觸到一些年青學者准備投寄的稿件，他們對於英文的打字和格式不甚熟悉，在這方面 錯誤百出。這種「躐踏的面容」與「衣冠不整的著裝」，有時會導致直接退稿。