英語文章小學英語教學方法

⑴ 小學英語課的教學方法有哪些

英語作為我們除了母語之外的第二種語言，基礎應該從小學就該打好，學好了英語，走遍天下都不怕。為此我為大家整理了一些關於小學英語課的教學方法，小學英語老師們可以參考一下!

一、運用靈活多變的教學方法導入新課。

良好的開端，往往給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，並能激發學生學習情感，興趣和求知慾望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態。小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經常採用:1、歌曲式導入，2、提問式導入，3、圖片、幻燈等電教手段導入，4、懸念式導入，5、復習式導入等等。

二、音樂輔助教學法

在小學英語教學中，根據學生的心理特點，使用音樂來輔助教學，能夠使學生在音樂的熏染之下，獲得一種良好的心境，激發出學生的學習興趣，為教師創造一個輕松愉快的教學氛圍。因此，教師在課堂上經常會適當播放一段音樂，讓音樂為教學效果發揮推波助瀾的作用。

在教學實踐中，音樂輔助教學主要有兩種方法。一種是在每堂課開始後的一兩分鍾內就播放一段輕音樂。因為在課程開始時，學生的思想都會由上課前的鬆弛變為上課後的緊張，學習很難進入良好的狀態，如果立即就上課，不僅束縛了學生思想的自由發揮，還會影響教學效果，得不償失。

另一種是在講課過程中穿插播放音樂。因為在課程進行到一段時間後，會有不少學生產生煩躁不安的情緒，注意力下降，如果在此時播放一段音樂，不僅能夠幫助學生消減疲勞，活躍課堂氣氛，而且還能夠增強團隊的凝聚力，提高學生的認知水平。

三﹑寬松﹑快樂的課堂氣氛，應貫穿一堂課始終

傳統的教學以教師為中心，教師板著臉講，學生正襟危坐地聽，一切取決於教師的指示和評價，學生被動接受，因此產生戒備心理。我堅決地在英語教學中把微笑帶進課堂，讓學生隨便說，大膽說，勇於交往，不要怕有錯誤，用正確地發音來糾正，而不是批評教育，學生不會對老師恐懼，不會感到學習英語是艱難地任務，《標准》的教學內容注重教學情景和氛圍的設計，給我們提供了很好的素材。

例如我常用「角色表演」來營造課堂表演氣氛，我准備一些家單的道具，如頭飾﹑玩具小動物，讓同學在教師表演，台上台下的同學都興趣盎然，一個表演二﹑三分鍾，這樣一節課全班同學都有機會參加。

有時可以採用小組，全班同學互相問答來活躍課堂氣氛，例如我教What’syourname?前，先讓每個同學給自己起個新名字，然後我問「What’syourname?」學生在教室來回走動，問其他同學，被問同學必須回答「Mynameis……」以後再去問其他同學，學生非常興奮，在教室跑來跑去，當老師喊停時，看他一共知道了幾個同學的新名字，這比機械的重復要好的多，學生也學得快，看似課堂有點亂，但亂而有序，讓學生感到學習英語是快樂有趣的。並鼓勵學生在校園里，在家裡把學過的英語講給同學和爸爸﹑媽媽聽，讓他們也學幾句英語，使他們獲得成就感。

四、積極開展豐富多彩的英語言語活動。

在進行正常教學的同時，組織學生開展豐富多彩的活動，這有助於開發他們的智力，開闊他們的眼界，培養他們的學習興趣，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力。

1、融入角色表演

新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對話，教師可以引導他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對話里，還可以借用手偶表演。這樣既給學生營造了用英語進行交際的機會，也促進了知識轉化為了能力，提高了學生學習英語的興趣。

2、運用邊畫邊說

新教材的最突出特點是圖文並茂，無論Studentbook還是Activitybook到處都體現了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等並用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生記憶，提高學習效率。

3、開展游戲競賽

愛玩--是每個小學生的天性，玩中樂、樂中學、學中受益，因此教師可以經常開展一些競賽性、趣味性、啟發性較強的游戲，激勵學生進入樂學狀態，新教材的教師用書大篇幅給教師們介紹了豐富多彩的游戲活動。如:Gofishing、Drawandguess等等，這些游戲讓我受益非淺，使我的課堂教學節節充滿了樂趣，堂堂充滿了笑聲。

4、讀故事

新教材別於其它教材優點之一，我認為是多了一本故事書，故事書使學生把一個單元八課零散的內容融合在一起，它既復習了本單元的內容，又提高了學生學習英語的興趣，擴大了知識面，我還引導學生自己學寫小故事，經常把自己寫的和學生們寫的小故事投到河北教材編輯部，得到了主編社的認可，還有一些在他們的刊物上發表，因此，在學生們中間掀起了英語寫作的小高潮，為學生在今後初中、高中的寫作打下了良好的基礎。

5、 活動教學法

就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。

6、三位一體教學法

是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。

7、自然法

這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。

8、 全身反應法

調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。

9、合作學習法

讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。

10、 功能意念法

這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

總之，小學英語教學貴在得法。我們教師在教學中要不斷摸索，創造出更多更好的教學方法，更好地推進小學英語教學。讓我們攜手並進共同努力，為孩子們打造一個充滿樂趣的教學舞台。

⑵ 小學英語教學方法有哪些

根據研究表明，孩子最好的學習時段是在孩子幼兒時期，作為孩子的家長，首先要明白教幼兒 學習英語 的重要性，在孩子的幼兒時期很多相當復雜的語言是都能夠學會的，而這些有可能是孩子長大以後都達不到的學習的技能。

處在幼兒時期的孩子，這段時間我們可以教會孩子很多東西，這些有可能是成長以後都學不到的東西，在幼兒時期可以給孩子將來學習英語打下一定的基礎，她以後的學習也會輕松不少。

1.導入法：包括直接導入，游戲導入，情境導入，多媒體教學， 故事 導

入，歌曲導入，懸念導入，對比導入

2.交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

3. 游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。

4. 情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習 方法 ，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

5. 動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助 英語學習 ，激發學生學習興趣，提高學習效果。

6. 活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。

7. 三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。

8. 自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。

9.合作學習法：讓學生通過參加Pair work 和 group work 活動，給學生練習語言並互 相學 習的條件和機會。

10. 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

小學英語的 復習方法 ：五個原則

(一)簡單原則

學習英語：從簡單的開始

運用英語：簡單-好、更簡單-更好、最簡單-最好

學習、使用英語都要遵守簡單原則。只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產生「興趣」，才容易把事情進行下去。 英語閱讀 應遵守「簡單原則」，聽、說、寫都應從最簡單的開始，因為簡單原則有巨大的優點：

1、造就成就感，培養自信。

2、增加興趣。

3、語言朗朗上口。

4、易於學以致用。

學會容易的東西，並把容易的東西融會貫通地加以運用才是英語學習的關鍵所在。

(二)突擊原則

若想學好英語，需要採取一個個」速戰速決「策略，找到」快速進入角色「的感覺。只有這樣，才能有足夠的動力和興趣把學習堅持到底。學習一種技能，突擊原則是最重要的。

一個人的精力不可能總是充沛的，重復做同一件事情就會變得單調，因此就要採取間隔突擊強化的方法。英語學習的過程應該是由一個個強化突擊階段所組成的。

(三)量的原則

多-好，更多-更好，最多-最好

學習英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數量，就無法熟練地閱讀英語。若要學習聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。如要學習 英語口語 ，那就盡量多說英文。學習英語不能太急於求成，因為只有有了「量」，才能有「質」的飛躍。

量的積累是必須的。英語學習有一個「點-線-面」的關系。一本書只是一個點，無數本書連成一條線，更多的線形成一個面。所謂「水平」就是面的問題。就拿閱讀來說，首先要讀大量初級書。當你讀完30本初級讀物書後，在你讀第31本初級讀物時已沒有幾個生詞，能輕松地讀懂，並進入作者所描繪的世界時，那你就可以讀中級水平的讀物了。僅僅讀過一本初級水平的讀物，基礎根本沒打好，就急於讀一個更高水平的讀物，那必然就會「欲速則不達」，自然不可能學好。也就是說，無論處於何等英語水平，在相應水平上的量的積累是必須的。 英語聽力 、口語、寫作的學習亦應遵循這一原則。

語言的學習是培養一種感覺，而感覺要靠數量的積累來培養。俗話說水到渠成。同樣的道理，達到了一定的量，「語感」就產生了。這時應再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語就能運用自如。請注意量的積累在基礎階段最為重要。金字塔的魅力就在於它完美的建築結構。有寬廣深厚的基礎，才能造就塔尖的輝煌。學好英文的道理是同樣的。基礎必須打牢，也只有在基礎打牢的前提下，才能學好英文。

在量的積累階段，也應該遵循正確的 學習方法 。以閱讀為例，一套簡易讀物分六級，每一級有五六本，一本只有100頁左右，不超過一個星期就可以讀完一個級的讀物。你在讀的過程中，不要太多拘泥於語法，可以偶爾體會一下語法的作用，但主要精力放在理解小說的主題上。要注意，我們是在通過英語獲取信息，了解 文化 、生活，吸收新的思想。你要讀進去，才能讀得快。不要研究語言，要樹立數量第一的觀念，盡量快速地讀。這樣一來，堅持讀三四個月，英語的閱讀水平就會迅速提高。

(四)模仿原則

語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用「規則」可依。孩子學語言是個模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，並且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，並且逐漸形成融合自己個性特徵的語言方式。

學習英語時，模仿原則是必不可少的。比如在學習語音時，要大量地重復練習音標、單詞發音，朗讀 句子 和 文章 。而在練習過程中，盡量模仿「音標發音和單詞發音，同時模仿句子的音調和節奏。模仿對學好語音至關重要。如果你要學習英語口語?模仿亦很重要。在學口語時，要盡量模仿你已經讀過的東西和已經聽過的東西。模仿得越像越好，這是英語學習最基本的常識。

(五)重復原則

英語有句 諺語 「Repetition is the mother of skills(重復是技能之母)」。無論是 游泳 還是騎自行車，都是重復同一類動作的過程。 任何技能的獲得，當然包括英語這項語言技能，均來自重復。一種事情重復多了，便產生了感覺和深刻的把握。在剛開始學習英語口語時，重復原則就更為重要。因為，剛學習英語口語，背誦一些英語後，就找同伴來練，反復重復已學內容。 「重復原則」與「量的原則」缺一不可，要有機地把兩者統一起來。學習英語中的任一項技能：閱讀、聽力、口語、寫作，都必須在量的原則的基礎上，再反復重復。重復是人記憶的最重要途徑，重復使人准確、深刻理解事物本質、內在規律。 量的原則要求你多讀多聽，多說多寫，強調一個「泛」字。而重復原則要求你將同一件事做很多遍，也就是強調一個「精」字。如此看來兩者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。

⑶ 小學英語課堂教學方法

小學英語課堂教學方法

導語：小學階段英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們對英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。一堂好的英語課應從以下環節去努力、規劃和設計：熱身（warming up），復習（revision），呈現（presentation），操練（drill and practice），鞏固（consolidation）。下面是我收集到的小學英語課堂教學方法，僅供參考。

1 熱身

英語課堂的「熱身」環節的任務主要包括兩個方面：一是迅速將學生的注意力吸引到課堂上來，二是對舊知進行復習並自然導入新課。熱身活動可以通過問候、唱兒歌、說歌謠、念韻文、玩演、游戲、比賽等活動方式開課。注意開課一定要有序、迅速、有激情，此步做得好，可以將兒童注意力從課外迅速轉移到英語課堂內，陶醉於英語學習的妙境之中，為下一步的開始做好身、心、知識等准備。

熱身活動一般有以下幾種活動方式：

（1）Lets chant. 教師可藉助歌謠、歌曲、節拍，調動學生調動的眼、耳、口、手、腦等多種器官參與開課教學活動，以達到創設良好的英語氛圍，激發兒童學習英語的熱情，作好知識鋪墊的耳和口，激發學生的學習興趣。

（2）Lets sing. 唱歌熱身是教學的第一個環節，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，唱歌時配上適當的動作，通過歌聲營造英語學習氣氛，並通過唱歌集中學生的注意力。

（3）Lets do. 教師和學生通過肢體、動作一起來聽聽、說說、做做。

（4）Free talk.老師和學生的`簡單英語交流，既能練習學生的口語又能復習學過的句型。

2 導入

導入是課堂教學最關鍵的一步，是教師引導學生進入教學主題，把握教學重點的首要環節，是教師在傳授新的教學內容時，通過建立與教學有關的情景，將學生帶入新知准備狀態的一種教學行為。小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，經常採用：

（1）直觀導入法：直觀導入法是在新課之前把先前學過的與本課教學相關的內容以板畫、圖片、圖像等形式呈現給學生，師生藉助於直觀教具所提供的情景進行自由交談，操練和表演。直觀教具包括實物、教學掛圖、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學錄像、多媒體課件等。

（2）歌曲導入法：歌曲導入新課是指在新課呈現之前組織學生演唱英語歌曲，引導學生進入愉快的心境。

（3）復習導入法：復習舊知識導入新課，要求教師在備課時努力挖掘新舊知識的相互聯系，找准新舊知識的連接點，通過有針對性復習為學習新知識作好鋪墊。通過巧妙設疑問，引發學生的求知慾，創造傳授新知識的契機。

（4）游戲導入法：游戲導入法就是在呈現新知識前組織生動有趣的英語游戲，通過游戲復習調動已有的知識和技能，為新課教學做好鋪墊。游戲能引發學生的無意注意，變枯燥的復習為豐富多彩的游戲活動，能使學生在玩中學、學中玩，達到寓教於樂的教學效果。

（5）談話導入法：談話導入法是指在新課內容呈現之前，師生圍繞一個或多個話題，使用英語「自由」交談。

（6）情景導入法：情景導入是指利用形象、直觀的教學手段創設情景，把認知活動與其發生的實際生活情景有機結合起來。情景導入法是英語教學中最常用、最重要的一種導入新課方法。

（7）故事情節導入法：故事情節導入就是教師以用學生能聽懂的語言，藉助圖片、動作、手勢等輔助手段講述故事的主要內容或其中的精彩片段以激發學生的興趣，吸引他們的注意力，為進一步學習故事作好心理准備。

（8）懸念導入法：懸念導入法是指教師根據課文內容的需要故意設疑，製造懸念，引發學生追根溯源的心理，從而激發學生的學習動機。

英語課堂教學游戲

一、春天來了

游戲種類：表演游戲。

材料准備：頭飾：春風、春姑娘、樹、草、花、小鳥。

游戲過程：

教師旁白：春風吹來了。（風上場）

「春風」說：I』mwind.（回頭，招手）Spingiscoming.（春姑娘上場）

「春姑娘」說：I』msping.（春風和春姑娘開始圍繞著樹、草、花做小跑步）

樹開始發芽，小草也鑽出了地面，花兒也長出了花苞。

「樹」說：「I』mtree.I』mgreen!」

「小草」說：「I』mgrass.I』mgreen,too.」

教師旁白：花兒也穿上了美麗的衣裳。

「一朵花兒」說：「I』mredflower.」

另一朵花兒說：「I』myellowflower.」

另一朵花兒說：「I』mwhiteflower.」

教師旁白：小鳥在窩里，聽到了小草、花兒和大樹們的談話，也飛來了。（小鳥上場）

「小鳥」說：「I』mabird.（小鳥飛來飛去看春天的景色）Ilikespring.」

「小草」、「小花」和「樹」一齊喊：「bird，bind.」（小鳥飛到它們跟前）

「樹」說：「Let』sgotoplay.」

「草」、「花兒」、「鳥兒」齊說：「Let』sgotoplay.」

二、鍾表、鍾表幾點了

游戲種類：智力游戲。

游戲目的：通過讓幼兒扮演時針來掌握句子「It』s××」，使他們掌握英文數字1－12。

材料准備：數字卡片1－12，時針一個。

游戲過程：

請12名幼兒分演12個鍾點，圍站成一圈。請一名幼兒扮演時針。游戲開始，教師說「鍾表、鍾表幾點了？」幼兒說：「1點」或「2點」，「時針」要用英語講「It』sOne……」並伸直左臂順時針方向開始原地轉，轉到1時停止，手指尖指向1點，扮演鍾點的幼兒舉起卡片one，此後游戲繼續進行。要求扮演時針的幼兒要手口一致。

三、看誰算得快

游戲種類：計算游戲。

游戲目的：訓練幼兒的快速反應能力，復習鞏固一些英語單詞（如1－12，加，減）（Plus、minus）。

准備：寫有加減法計算題的數字卡片若干。

游戲過程：

教師手拿數字卡片用英語出題，讓幼兒觀察後馬上回答得數，然後，用英語把整個算式敘述一遍。為了增加游戲的難度，可以把幼兒分成兩組以競賽的形式進行游戲，最後看哪組取勝。

四、快樂的一天

游戲種類：智力游戲。

游戲目的：通過游戲使幼兒學習幾種顏色和小動物的英語口語，增加他們學習英語的興趣。

准備：紅、綠、黃色燈牌，方向盤，將牆壁布置成迪斯

尼樂園；牆上貼小動物卡片，小動物頭飾。

游戲過程：

教師組織幼兒去迪斯尼樂園參觀，乘公共汽車，路上經過交通崗教幼兒認識紅、黃、綠燈，並用英語說出燈的顏色。來到迪斯尼樂園，「飼養員」啟發幼兒說出各種小動物的英語名稱，如小雞、蝴蝶、老虎、象、青蛙等，參觀後，請小動物到幼兒園作客。

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⑷ 淺談小學英語寫作教學的方法

關於淺談小學英語寫作教學的方法

英語技能是多方面的，但其中英語寫作能力是一個極其重要的內容。寫作離不開遣詞造句，這就需要綜合運用字、詞、語法等知識。在實踐過程中，發現很多問題。在作文寫作中，很多學生通常都不知道如何下筆，有的不願留空白甚至把閱讀理解抄上去。能拼湊出幾句的，一般也是問題百出。單詞拼寫錯誤、語法、句型的混搭，最為嚴重的是中國式英語，以下是對於小學英語寫作教學的一點意見。

1、情景教學

小學生的`認知水平還比較低，想像能亦如此，所以英語寫作教學盡量不要脫離現實生活。首先要確定主題，在確定主題前還要做出要求。如寫作的要求是什麼，字數上的要求，語法上的要求，這方面是對學生在寫作上的一個規范和寫作方向。

比如說寫：「 my best friend.」 要介紹自己的朋友要告訴我們他的name，他幾歲了，他在哪個grade，哪個class，他的hobby，這些單詞和句子是我們在小學階段經常練習並耳熟能詳的句子，有的同學可能忘記了某個單詞的拼寫，經過寫作學生就可以去找一下書，翻一下字典，問一下老師或同學，單詞很輕松就解決了。常記常用，常用就不忘了。這樣的情景寫作不僅可以復習單詞，還可以達到寫作練習的目的。這樣的情景寫作不僅可以復習單詞，還可以達到寫作練習的目的。

2、範例教學

範例教學的目的在於讓學生欣賞別人的優美詞句，以便在寫作的過程中可以借鑒、模仿，使得文章不會顯得空洞。所以在英語寫作的教學中，適當的用範例教學來勉勵學生，並要求學生把好詞好句背誦下來，充實自己的背囊。還可以把班上寫得比較好的作文展示出來供大家閱覽。比如：「my father, my mother and i. my father is a doctor. he is kind and friendly. he has a lot of friends. he likes computer very much. my mother is a business woman. she likes watching tv very much. she does housework every day. i love my family.」這樣的短篇就可以用於寫家庭成員，或是介紹爸爸媽媽的作文。好的詞句不是僅僅在規定的主題才可以運用的，也可以用在相關的主題作文中的。懂得靈活運用，這樣英語寫作就不會沒有言詞可以用了。

3、討論法教學

把表達的自由還給學生。在課堂上把學生分成若干組進行討論。讓學生了解自己所要描述或敘述的事物，然後，深入體會這些事物與自己的生活聯系，只有隻有，才能讓學生進入自己創設的言語世界。比如，校運會馬上就要到了，就可以組織學生寫一篇關於：sport day的作文。先由學生討論以前有參加過什麼項目，今年有要報什麼樣的項目。這不僅做到把表達權給了學生，還復習到了過去時和將來時的語法。

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⑸ 小學英語教學的方法有哪些

小學英語教學的方法有哪些

小學英語教學的方法有哪些，在生活當中，有很多小學生的英語水平都不高，這除了小孩自身的問題外，還可能是因為英語教學的方法不太對。下面我為大家分享一下小學英語教學的方法有哪些，感興趣的朋友趕緊來了解一下吧。

小學英語教學的方法有哪些1

小學英語教學的方法有哪些

1、導入法 ：包括直接導入，游戲導入，情境導入，多媒體教學，故事導入，歌曲導入，懸念導入，對比導入。

2、交際法： 是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

3、游戲教學法 ：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。

4、情景教學法 ：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

5、動作教學法 ：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。

6、活動教學法： 就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。

7、三位一體教學法： 是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。

8、自然法 ：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。

9、全身反應法 ：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的.。

10、合作學習法： 讓學生通過參加Pairwork和groupwork活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。

11、功能意念法 ：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

小學英語教學的方法有哪些2

小學英語教學的方法有哪些

1、愉快教學法

教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在「樂中學」又在「學中樂」。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那麼，教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂三步曲方法，尤其對後進生，要多給予肯定評價。

2、演示法

演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創設大量的視覺情景，對兒童反復進行大量的可理解性語言輸入，進行反復多遍的聽說活動。豐富學生的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質。例如：在學習字母時要充分利用卡片；在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如「pen」「bag」「book」等。，可以直接利用學生手中的實物來進行對話，並且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性。

3、模仿練習法

學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得准確，首先必須看得准，聽得准。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，並鼓勵學生大膽開口，敢於大聲講英語，說錯了及時糾正，並注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下後患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。

4、講授法

英語並不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。而英語對於我們小學生來說就顯得特別難學。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法並不是照本宣科，單板、生硬地向學生灌輸，而是講授要有一定的啟發性，更要穿插一些其他的教法與之結合起來。