記漢字有什麼口訣方法

1. 識字記字的方法有哪些

1、歸類識字
歸類識字法有助於新舊知識的銜接，形成一定的識字結構，又能幫助學生觸類旁通，拓寬識字面。在識字教學的過程中，教師可以根據漢字的構字方法來進行歸類識字教學。
（1）形聲字歸類。利用形聲字規律進行識字教學，可以幫助學生掌握一些字的基本意義，做到准確運用漢字。（2）會意識字。如「日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖」等等，這種方法有利於理解字詞的意義。
（3）象形識字。
（4）偏旁部首識字。可以換偏旁識字。如吹－－砍、門+人＝閃、哪－口＝那。
（5）形近字識字。如「鳥－－烏、令－－今、問－－間」等。利用形近了，可以區別字形的異同，可以減少錯別字。
2、情境識字
在識字教學中，單純的識字會讓學生感到枯燥乏味，可運用多種形象直觀的手段，創設豐富多彩的教學情境。
（1）隨文識字。（2）謎語識字。（3）兒歌識字。如「三人日下去春遊。」（4）編順口溜。如「有腳真開心，無腳直犯愁。」（5）諺語識字。（6）用反義詞識字和在對子歌中識字。（7）游戲識字。
3、生活識字
低年級的學生知識有限，要注意引導學生平時積累。

2. 生字的記憶方法有哪些

故事記憶法

可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。每個小學生都喜歡幻想，於是有的孩子就發揮自己的想像力，把小小的生字的每一個筆畫當做人、當做物來看待，把剛學的生字編成故事，讓它們活起來、動起來，深深地融進自己的腦海里，例如：生字"到"："撇折點"頭戴一頂"小橫帽"，腳踩"提土形"的風火輪，右手拿著一把鋒利的刀子（利刀旁），一會兒到這兒，一會兒到那兒，到處亂跑，玩得非常高興。

如"裹"字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是"果"之所以在"衣"中的緣故。與之相似的還有廣袤無垠中的"袤"，這個字也是比較難寫的。於是有的小學生就編故事："一件大大的衣服，穿在一個堅守在原野的保安叔叔身上。"

對於生字"聲"，有的小學生是這樣記憶的：一個大力士用力把"尾巴"的巴的"豎彎鉤"拉直，弄成了一個"撇"。然後自己跑到了變形"巴"上面，他看著這個"尾巴"，再也不讓他朝右邊彎去。大力士在上面發出各種聲音，慶祝自己的勝利。

再如，埋葬的"葬"。人死了之後，要挖一個深坑，然後把死人埋進深坑中再蓋上土，時間長了，土上就長出草來了。這就是埋葬死人的過程。

一個小學生經常寫"迎"字時，愛加上一撇，為了改正自己的毛病，於是他把字拆開講故事：一個"硬耳刀"來到"走之"家串門，"走之"敞開大門歡迎它。"走之"的大門可真奇怪，是一個"撇"連著"豎提"形的。自己如果把這個大門右邊加上一撇，那不就是把大門給關上了嗎？關上門還怎麼歡"迎"人家呀!

採用故事記憶法，不但能牢記生字，還能豐富小學生的想像力和寫作能力。

為生字編兒歌

關於"青"作聲旁的字很多，於是有的小學生就歸結出了一首兒歌，並且在兒歌前面還設置了一個背景：青青是一個充滿青春活力的孩子，她熱愛生活，熱愛大自然，喜歡青青的山，喜歡青青的草，也喜歡可愛的小青蛙。青字家族的字可多了，為了准確記住每一位家族成員，青青每天都唱這首兒歌：目青目青，眼睛的睛；日青日青，天氣放晴；清水清水，青加三水；心情心情，豎心伴青；言請言請，禮貌伴你行。

有的小學生分不清"辨"、"辯"、"瓣"、"辮"這四個字，有人給這四個字編了幾句兒歌：辛辛倆人種樹丫，種了點撇分清它（辨）：辛辛倆人在說話，站在兩邊爭論它；辛辛倆人在種瓜，種了西瓜先開花（瓣）；辛辛兩個小姑娘，都用絲線扎發辮。

有個小兒子，左手拿一點和一提，右手拿一撇一點，組成了一個"兆"字。"兆"字家族的字也不少，我們再來編一首兒歌吧："兆"字加"提手"，挑三揀四挑不夠；"兆"和"足字旁"，跳來跳去真快活；"走之"伴"兆"字，趕快逃走藏起來；"木"和"兆"字做朋友，鮮桃結在樹枝頭。

比較記憶法

這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、比較而記憶的一種方法。如"跑、抱、袍、炮"這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如"有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮"。再比如"戌、戍、戊、戎"這四個字，字音雖然各異，但是字形實在很難分得清。一個小學生根據它們的讀音和形體差異，總結出了一個順口溜："橫'戌'點'戍''戊'中空，一橫一撇就是'戎'"。這樣一來，他自己不但能分清讀音，而且能准確寫出每個字。別的同學總是在這幾個字上出差錯，可是他每次都能正確地按要求填寫。後來他把這個順口溜在班上公布，全班同學都知道了藏在字里的秘密，全班幾乎沒有人再犯這樣的錯誤。類似的字還有："暮、慕、幕"，這個區分也很容易，太陽落山躲進草窠里去了就是日暮降臨的"暮"；拉起帷帳，躲在後面的就是幕後的"幕"；剩下的這個就是羨慕的"慕"了。

希望對你有所幫助！

3. 記憶漢字的方法有哪些

我們在學習活動當中，把工作記憶中的信息留住比較簡單，一般來說，只需要不斷地排演、重復就可以做到。比較難的是將工作記憶轉換成長期記憶的過程，但這個過程也有簡單易行的辦法，那就是間隔重復。研究表明短時間多重復幾次比一次長時間記憶效果更好。熟練記憶的最好辦法就是間隔重復，這種方法有助於向記憶存儲概念。我們每個月要組織月考，其實也是學校在幫助學生進行間隔重復記憶。所以自己在學習中，也要學會時不時的來重復記憶和檢測一下自己對知識的掌握，至於重復的頻率，可以根據知識的難度和重要程度來設置。

圖像與右腦的視覺中樞直接相連，視覺區域有強化記憶的能力，能夠幫助你把看似乏味的概念進行壓縮簡化。而且圖像記憶相較於傳統記憶，不過分受遺忘記憶曲線的制約，也就是說即便是不經常去復習，記憶保存的時間也會較長一些。
圖像記憶的基本原理，就是把需要記憶的材料，通過聯想、編碼等的方式轉化為生動具體的圖像進行記憶。圖像記憶的要領是圖像必須精簡、誇張、生動有趣。圖像記憶的主要難度在於編碼，即如何把需要記憶的文字內容轉換為印象深刻的圖像，之後還需要對圖像進行聯想等，把圖像轉為影像記憶。剛開始接觸圖像記憶法的人由於沒有這種習慣，因此入門難度會大些，只能對特定的一些內容進行圖像記憶。不過經過經常性的訓練以後，大腦得到活化，想像和聯想速度會明顯加快。《精英特速讀記憶訓練軟體》中就有詳細的編碼記憶的原理、方法和練習，感興趣的可以參考學習學習。
如果單純使用圖像來記憶，工作量會非常龐大。因此在記憶的時候，需要結合各種方法來統籌規劃，靈活的運用，這樣才可以實現輕松記憶。

4. 又多又快的識記漢字有哪些好方法

1、根據漢字的構字規律，通過「加一加、減一減、換一換」，利用拆分和組合漢字部件的辦法，增強識字的本領。比如在「青」字，利用一字多變的方法，加上偏旁，組成盡可能多的字，加上「日」旁，組成「晴」字；加上「目」旁，組成「睛」字；加上「訁」旁，組成「請」字；加上「氵」旁，組成「清」字；加上「忄」旁，組成「情」字……
2、根據形聲字的特點，對字的形旁和聲旁進行分析，進而識記漢字。如，「螞蟻」的「螞」字，左邊為「蟲」 表示這個字和「昆蟲」有關，右邊的「馬」表示這個字的讀音，用同樣的方法也可以分析「蟻」字，這樣識記起生字來既方便快捷，又記憶深刻。
3、有些象形字、指事字、會意字，可以分析字的由來以及它所代表的意義來輔助識記。如， 「休」字，表示人靠在樹旁休息。這種識字法有助於了解漢字所表示的意思，加深我們的理解和記憶。
、4、將漢字編成字謎，在聯想和猜謎中 加強對字的記憶。如， 「美」字通過字謎「羊沒有尾巴，大字在底下」幫助識記。

關於漢字的歷史，基於現存的古代文獻記載和現已得到確認的考古發現，至少有五千年了。而漢字起源的歷史就是中國古代文明的開端歷史，所以通常我們說漢民族有5000年文明歷史，而最早的漢字就是甲骨文。現在大家都說是倉頡創造的，就連小學五年級語文課本里都編入了漢字這一講。漢字的種類有甲骨文，金文，大篆，小篆，隸書，楷書，行書，草書。
漢字是迄今為止連續使用時間最長的文字，也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今的文字，中國歷代皆以漢字為主要官方文字。

5. 漢字記憶方法

漢字記憶方法如下：

快速記憶漢字的 方法 ：籠統識字法
(一)實物識記

實物識記就是讓學生直接看到實物停止認字，使學生了解字義，從而記住生字。如為了讓學生記住「鈴鐺」這兩個字，教員可拿出一個小銅鈴鐺，讓它叮叮當外地響，再把「鈴鐺」兩個字寫在黑板上，從而讓學生記住這兩個字和金屬有關，進而記住這兩個字。學「手」字，可以讓學生伸伸手，拍拍手;看法鼻子的「鼻」字時， 說說 鼻子在哪裡等。 一年級數學 課有「多少」一課，一個盤子里放一個蘋果，另一個盤子里放很多蘋果，經過比擬，學生知道了「多」「少」，這種方法也值得自創。還可以把「牆」字貼在牆上，把「冰箱」二字貼在冰箱上，這也是實物識字方法。

(二)出示 簡筆畫

教員畫簡筆畫協助學生識字，不只可以激起學生的學習興味，還可以使他們記憶深入。如在識記「屋檐」一詞時，教員用簡筆畫畫出房屋，然後讓學生指出屋檐的位置，這樣學生既了解了「屋檐」一詞，也記住了「檐」字。象形漢字的一個特點就是描摹實物，有些字就是一幅畫，加「山」字、「眉」字等都可以以簡筆畫的方式停止識記。

(三)編兒歌識記

兒歌、 順口溜 朗朗上口，易記難忘。如識記「青、清、睛、晴、請、情」這幾個字時，可以用這首兒歌協助學生記憶：「山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣睛，說話嘴邊常帶請，你我都有好意境。」
快速記憶漢字的方法：興趣識字法
(一)游戲識字法

愛玩是小學生的天分，在識字教學中設計一些游戲，讓學生在玩中學。在教學形聲字時，教員可把偏旁和獨體字區分寫在卡片上分給學生，請一個學生舉著手裡的偏旁先站到講台下去。如「女字旁」站下去問：「誰來和我做冤家?」下面就有好幾個學生下去和他站在一同，如「乃」「古…馬」「未」「子」等，下去時要說：「我和『女』字在一同是『妹』，『姐妹』的『妹』」。教學形近字、區分形近字都可以用這種方法。

(二)講 故事 法

講故事法就是把漢字編成一個小故事幫學生記憶，如教學「休」字時，可以這樣講故事：一團體走路走累了，正美觀到路邊有棵樹，他就靠著樹歇一歇，這個字就是「休」。「聞」字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動態，就把耳朵貼在門上聽一聽。

(三)舉措演示法

教員做個舉措，也可以協助學生記字。如學習「閃」字，教員站在教室里，然後很快走出去，這就是「閃」字。學習「看」字，讓學生把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很遠的中央;學習「跑」字，可讓學生扮演一下跑的舉措，學生就會明白跑是用腳的，所以是「足」字旁，這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學生學得很積極。

(四)給字寶寶治病識字法

教員故意把一些易錯、易混的字寫出來，讓學生指出缺點。如「暖暖的陽光」寫成「暖暖的陽光」，把「漂」字的左邊寫成要，把「遊玩」寫成「玩要」，把「疑問」寫成「穎問」，「效果」寫成「問提」等讓學生識別，或許把學生經常寫錯的字搜集起來，讓其他學生糾正。
快速記憶漢字的方法：類比識字法
(一)變偏旁識字

把學生熟習的字改換個偏旁，變成新字，讓學生識記。如「是」字的日子頭變成「宀」就是「定」;學了「池」字，可以把「氵」換成「亻」，變成「他」：「優」字的「亻」換成「忄」，變成「憂」字等。

(二)熟字帶生字法

有些生字可應用學過的字加一局部或增加一局部變成一個新字，協助學生記憶。如「每」字加「木」是「梅」，「今」字加「、」是「令」字，「竟」去一橫是「競」字等。

(三)偏旁歸類識字

這種方法可以協助學生找到識字規律，運用規律識字。學生學過局部合體字後，基本了解了常用偏旁所代表的含義。如「木」字旁，大多是與樹木有關的字松、柏、樺、林等;「扌」多與手有關的字提、抬、打等，「犭」代表與植物有關的字貓、狗、豬、狐狸、狼等。這樣的形聲字還有很多，知道了偏旁的意義，看看聲旁就大約知道這些字的讀音和含義，這樣學生有了認字的積極性，有些字即使沒學過也能大約了解字義和讀音。
快速記憶漢字的方法：聯想記憶識字法
(一)滾雪球識字法

滾雪球識字法是增強字、詞、句聯絡的好方法。教員可以用這種方式將字組成詞語，詞語形成 句子 協助學生識字。如「可心愛心愛的小魚心愛的小魚在水裡游來游去」「盡縱情星期天，媽媽帶我到游樂場，我縱情地玩」等。

(二)想像記憶法

想像記憶法就是在識字教學中充沛發揚學生的想像和聯想停止識記生字。如在教學「簾」字時，教員可以讓學生想像，下面的「宀」就像一扇窗戶，下面的「巾」就像掛在窗戶下的布簾子，所以這個字是窗簾的「簾」;讓學生識記「串」字時，可以讓他們回想吃過的糖葫蘆、羊肉串的樣子。

6. 記漢字有什麼好方法

記漢字有以下幾種方法：
1、形聲字，把這類字放在一起進行記憶，一下就能記住一類字。
2、象形字，這類字見字就知道什麼意思，特別好記。
3、同音字，把這類字放在一起進行記憶，一下就能記住一類字。
4、多音字，要把每個音什麼意思都得記清。
5、生僻字，要著重單記。
6、經常讀錯或寫錯的字要做一個備忘錄，經常翻閱。
7、有些字有繁體字，要先記繁體的，好記好理解，再記簡體字。
以上僅供參考

7. 快速記憶漢字的有效方法

剛學習漢字，很多漢字都分不清，記憶也很難記憶，“辨”、“辯”、“瓣”、“辮”這四個字就很像，記憶起來相對較難。其實，掌握一些記憶方法就會簡單很多。下面由我給你帶來關於快速記憶漢字的有效方法，希望對你有幫助!

方法一、結構記憶法

即利用漢字的四種造字方法 --象 形、指事、會意、形聲 -- 來幫助記憶。結構記憶法是幫我們理解漢字結構的記憶法，適用於大約50%的漢字。

象形字是模仿所指事物的形體而造，所模仿事物都是具體的、有形的。如：人、母、大、女、目、耳、手、口、日、月、山、水、川、火、雲、雨、牛、羊、馬、鳥、蟲、魚、虎、木、米、竹、刀、斗、門、豆、網、井、田等。這些字中的大部分稍加解釋即可理解，引起興趣，增強記憶。其中有些有點牽強，或經過變遷字形已變化太大，那就不必勉強。

指事字則表現比較抽象的概念。如：一、二、三表示數字，上、下表示方位，刀上加點成刃，木下加橫表示本(樹根)，木上加橫表示末(樹枝)。稍加解釋也容易理解。當然，像本末這種字的概念對初學者來講可能不太容易，不必勉強。

象形字和指事字多為獨體字，數量不多，但用於構成大量的復體字，所以很值得重視。

會意字由兩個或兩個以上的漢字部件組合而成，其意義由這些部件來表達。如明由日和月組成，日月都明亮。

形聲字也由兩個或兩個以上的漢字部件組合而成，有的部件代表發音(聲符)，有的部件代表意義(意符)，有的部件已簡化為偏旁。聲符和意符的上下、左右、內外相對位置並不固定。如：飄(左聲右意)、漂(左意右聲)。形聲字占漢字80%以上。很多聲符現在已無法代表發音。但仍然有一半(40%)的形聲字的聲符和意符現在仍然好理解，這部分應當充分利用。

形聲字的聲符是其他三種字(形象字、指事字、會意字)所沒有的，有了聲符，漢字的三要素(音、形、義)得已充分體現，對幫助記憶極為有利。形聲字的意符只能表達范圍，而不能表達具體事物。26個常見偏旁出現於60% 的漢字里，可見掌握形聲字的重要性

方法二、拆解記憶法

(1)王。一把三穿起來就是王。即上達天意，下合地理，中通人性者，王也。缺一則不可。不通人性者，工，罰其勞改;不合地理者，干，失去老百姓的擁護，沒有了根基，給誰當王去?只好自己去幹活了;不合天意者，土，連天意都違背了，你不下地獄誰下地獄?看來，王，難當。

(2)官。兩口連起來戴上烏紗帽，就是官。上口騙朝廷，下口騙老百姓，還說得天衣無縫，而自己卻毫無內容，沒心沒肺，這樣的人才能戴上烏紗帽，才能做官。有心有肺的，不會說假話騙人的，還是干點別事去。

(3)士。孔子曰：推十合一為士。即能從許多事物中總結出一個道理的人為士。現在可不同了，推十合一為士了。即能從一個人開始拉上許多關系的人才是高手，才能為士，社會關系是第一生產力嘛，有了關系什麼事不好辦?陞官、發財，打個電話就行。

(4)道。頭行走也。頭腦不停地運行、思想，道才生。一個人只知吃飯幹活，不動腦子，其道何有?出路何在?如此，我們也就可以理解老子所謂道可道，非常道的真正意思了：道是頭腦的思想，雖然可以說出來，但一旦說出來，他就成了靜止的被固定的一段暫時性的思想，而不是真正意義上的運轉不息、擴展無際的思想了。宇宙大道，與人的思想有何之異?其實一也，此為道。

(5)知。矢口為知。矢，箭也。也就是說，一開口說話，就要直指事物的本質，一語中的，這才叫知。否則，多嘴多舌，不著邊際，自覺知之，其實不知，亂說而已。

方法三、比較記憶法

這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、比較而記憶的一種方法。如“跑、抱、袍、炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。再比如“戌、戍、戊、戎”這四個字，字音雖然各異，但是字形實在很難分得清。一個小學生根據它們的讀音和形體差異，總結出了一個順口溜：“橫‘戌’點‘戍’‘戊’中空，一橫一撇就是‘戎’”。這樣一來，他自己不但能分清讀音，而且能准確寫出每個字。別的同學總是在這幾個字上出差錯，可是他每次都能正確地按要求填寫。後來他把這個順口溜在班上公布，全班同學都知道了藏在字里的秘密，全班幾乎沒有人再犯這樣的錯誤。類似的字還有：“暮、慕、幕”，這個區分也很容易，太陽落山躲進草窠里去了就是日暮降臨的“暮”;拉起帷帳，躲在後面的就是幕後的“幕”;剩下的這個就是羨慕的“慕”了。

8. 記憶漢字的方法有哪些

1、猜謎語記憶法，如「四四方方一間房，一 根木頭放中央」（答案是困）；

2、故事記憶法；

3、加減法識字，漢字是很奇妙的，多一點，少一撇，就會變成另外一個字，如：給「日」字做加法，加一筆可變為：白、申、旦、甲、田、目等；

4、變換部件識字，形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成的，這些字的聲旁都是相對固定的，如：「青字開花」可認識「情、清、晴、請、蜻、睛」等。

9. 怎麼用簡單口訣記字

有一個漢字，人們在許多場合都要用到它。

我在教學生寫這個字時，由於筆畫較多，學生往往很難記住。為讓學生記住這個字的寫法，就編了一個口訣，口訣是一首詩謎，既有趣，又有效。其口訣是：一點一橫長，口字在中央。

子字來報信，九點一起忙。

下點一把火，煮好一鍋湯。

學生根據編的這個口訣，寫起這個字來都輕車熟路，准確無誤。

這個字便是「熟」。

10. 快速記憶漢字的方法

漢字是我們學習漢語的基礎，我們的漢字博大精深，有些漢字不認真看的話就容易弄錯，記憶漢字也是一大工程。下面由我給你帶來關於快速記憶漢字的方法，希望對你有幫助!

快速記憶漢字的方法

1、為生字編兒歌

關於“青”作聲旁的字很多，於是有的小學生就歸結出了一首兒歌，並且在兒歌前面還設置了一個背景：青青是一個充滿青春活力的孩子，她熱愛生活，熱愛大自然，喜歡青青的山，喜歡青青的草，也喜歡可愛的小青蛙。青字家族的字可多了，為了准確記住每一位家族成員，青青每天都唱這首兒歌：目青目青，眼睛的睛;日青日青，天氣放晴;清水清水，青加三水;心情心情，豎心伴青;言請言請，禮貌伴你行。

有的小學生分不清“辨”、“辯”、“瓣”、“辮”這四個字，有人給這四個字編了幾句兒歌：辛辛倆人種樹丫，種了點撇分清它(辨)：辛辛倆人在說話，站在兩邊爭論它;辛辛倆人在種瓜，種了西瓜先開花(瓣);辛辛兩個小姑娘，都用絲線扎發辮。

有個小兒子，左手拿一點和一提，右手拿一撇一點，組成了一個“兆”字。“兆”字家族的字也不少，我們再來編一首兒歌吧：“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠;“兆”和“足字旁”，跳來跳去真快活;“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來;“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結在樹枝頭。

2、比較記憶法

這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、比較而記憶的一種方法。如“跑、抱、袍、炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。再比如“戌、戍、戊、戎”這四個字，字音雖然各異，但是字形實在很難分得清。一個小學生根據它們的讀音和形體差異，總結出了一個順口溜：“橫‘戌’點‘戍’‘戊’中空，一橫一撇就是‘戎’”。這樣一來，他自己不但能分清讀音，而且能准確寫出每個字。別的同學總是在這幾個字上出差錯，可是他每次都能正確地按要求填寫。後來他把這個順口溜在班上公布，全班同學都知道了藏在字里的秘密，全班幾乎沒有人再犯這樣的錯誤。類似的字還有：“暮、慕、幕”，這個區分也很容易，太陽落山躲進草窠里去了就是日暮降臨的“暮”;拉起帷帳，躲在後面的就是幕後的“幕”;剩下的這個就是羨慕的“慕”了。

3、圖解記憶法

即根據字義或形象，用圖解來幫助記憶。如“聰”字，怎樣才算“聰”?耳朵(耳)要聽，眼睛(總)要看，嘴巴(口)要念，心裡(心)要想，這樣才算是“聰”。

相似漢字的記憶口訣

1.泡、炮、跑、抱、飽、胞、刨、苞、袍

有水冒氣泡，有火放鞭炮，

有足才能跑，有衣穿長袍，

有食能吃飽，有月是同胞，

有手來擁抱，有刀來把木板刨，

草頭在上是花苞。

2.燥、操、澡、噪、躁

用水來洗澡，伸手來做操，

噪音惹人惱，有火能乾燥，

脾氣暴躁直跺腳。

3.燒、澆、繞、曉

有火才能燒，有水才能澆

用絲來纏繞，有日見分曉

4.瓣、辮、辯、辨

花瓣落了結大瓜，發絲來把小辮扎，

能言善語把理辯，豎撇辨字笑開顏。

5.清、請、睛、情、倩、晴、蜻、精

有水方說清，有言去邀請，

有目是眼睛，有心情意濃，

麗人留倩影，日出天氣晴，

有蟲是蜻蜓，有米人精神。

6.進“門”歌

木字進門正清閑，日字進門坐中間，

馬字進門往裡闖，才字進門緊閉眼，

耳字進門聽新聞，兌字進門閱報刊，

心字進門說煩悶，市字進門鬧喧天，

口字進門問為啥?一字進門上門閂。

7.加“水”歌

酉字加水酒味香，工字加水變成江，

目字加水眼流淚，皮字加水起波浪，

主字加水要注意，先字加水洗衣裳，

寅字加水能演唱，也字加水成池塘，

少字加水變沙漠，羊字加水成海洋。

8.遇“雨”歌

山字遇魚雪花飄，包字遇雨下冰雹，

田字遇雨雷聲吼，辰字遇雨震九霄，

相字遇雨變成霜，務字遇雨霧茫茫，

每字遇雨糧霉爛，林字遇雨甘霖降。