心理學研究方法導論

❶ 《心理學導論》

《心理學導論》

《心理學導論》為大家帶來的是關於心理學的一些發展史，下面《心理學導論》是我為大家帶來的，希望對大家有所幫助。

作者：韋恩·韋登

譯者：高定國

出版：機械工業出版社 2017-4

平裝：16開585頁

定價：125.00

叢書：美國名校學生最喜愛的心理

目錄Contents

推薦序一

推薦序二

譯者序

致教師

第1章心理學發展簡史1

心理學早期發展史3

一門新科學的誕生：馮特和霍爾的貢獻3

流派之爭：構造主義與機能主義5

弗洛伊德將潛意識納入研究范疇6

華生改變心理學的發展進程：

行為主義首登歷史舞台7

斯金納質疑自由意志，行為主義蓬勃發展8

人本主義異軍突起10

心理學現代發展史10

心理學的職業化發展時期11

心理學回歸本源：重生對認知和生理學的興趣11

心理學視野拓寬：增加對文化多樣性的興趣13

心理學適應：進化心理學出現13

積極心理學的發展14

當代心理學：充滿活力與百花齊放15

心理學的研究領域15

心理學的職業領域18

7個統一主題20

把心理學作為研究領域的相關主題20

與心理學研究內容相關的主題21

個人應用提高學業成績24

批判性思維應用培養批判性思維技能28

第2章心理學的研究方法30

尋找規律：研究行為的科學方法31

科學事業的目標31

科學研究的步驟32

科學方法的優勢34

尋找原因：實驗研究法35

自變數和因變數36

實驗組和控制組36

額外變數36

實驗設計的變式37

實驗研究的優點和缺點39

尋找關聯：描述/相關研究40

自然觀察40

個案研究40

調查42

描述/相關研究的優點和缺點42

尋找結論：統計和研究43

描述統計43

推論統計46

尋找缺陷：評估研究47

取樣偏差47

安慰劑效應48

自我報告數據的歪曲48

實驗者偏差49

關注倫理：只要目的.正當，就可以不擇手段嗎49

欺騙的問題52

動物研究的問題52

研究中的倫理原則53

本章主題回顧54

個人應用查找和閱讀期刊文獻54

批判性思維應用逸事類證據的危險：

“我有一個朋友，他……”57

第3章行為的生物學基礎60

神經系統中的信息交流61

神經組織：基本的硬體61

神經沖動：消耗能量以傳送信息63

突觸：神經元聯結處64

神經遞質和行為65

神經系統的架構68

外周神經系統69

中樞神經系統70

窺探腦的內部：研究方法71

電活動記錄71

腦損傷71

腦部電刺激72

經顱磁刺激73

腦成像過程73

腦和行為77

後腦77

中腦77

前腦77

腦的可塑性80

左腦/右腦：大腦的單側性81

切開腦部：裂腦研究82

完整大腦的半腦功能特化83

內分泌系統：信息交流的另一種方式84

遺傳和行為：一切都由基因決定嗎85

遺傳的基本原理85

探究遺傳的影響：研究方法86

科技前沿：基因定位89

遺傳和環境的相互作用90

行為的進化基礎90

達爾文的見解90

進化理論的後續改良91

作為適應性特徵的行為91

本章主題回顧92

個人應用評價“三心二意”的概念93

批判性思維應用構建更好的腦：外推的風險95

第4章感覺和知覺98

心理物理學：基本概念與問題100

閾限：尋找極限100

信號檢測論101

無意識知覺101

感覺適應102

視覺系統：視覺的主體103

刺激物：光103

眼睛：一台有生命的光學儀器104

視網膜：大腦在眼睛上的“大使”105

視覺和腦107

彩色世界109

視覺系統：知覺過程113

知覺形狀、模式和物體113

知覺深度或距離118

視覺的知覺恆常性119

線索誤導的影響：視錯覺119

聽覺系統：聽的過程122

刺激：聲音122

人的聽力123

耳朵中的感覺加工124

聽知覺：聽覺理論124

化學感覺：味覺和嗅覺125

味覺系統：味覺125

嗅覺系統：嗅覺127

觸覺128

感受壓力128

感受疼痛129

本章主題回顧133

個人應用藝術與錯覺欣賞133

批判性思維應用認識對比效應：都是相對的137

第5章意識140

意識的本質141

覺知水平的變化142

意識發展的根源142

意識和大腦活動142

生物節律和睡眠143

晝夜節律的角色143

忽視生理節律144

重置晝夜節律144

睡眠覺醒周期145

睡眠階段循環145

睡眠的年齡趨勢147

文化和睡眠147

睡眠的神經與進化基礎148

避免：睡眠剝奪149

夜晚的問題：睡眠障礙152

夢的世界155

夢的內容156

夢和夢醒人生的聯系156

文化和夢156

夢的理論157

催眠：意識改變還是角色扮演158

催眠誘導和敏感性159

催眠現象160

催眠理論160

冥想：尋求更高的覺察161

生理相關161

長期益處161

葯物改變意識162

主要的濫用葯物及其效應163

影響葯物效用的因素164

葯物活動的機制164

葯物依賴165

葯物和健康166

本章主題回顧168

個人應用尋找關於睡眠和夢境的實用問題168

批判性思維應用酗酒是病嗎?定義的重要性

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❷ 心理學研究方法

心理學研究方法有很多種，但其基本的方法主要有四種，即觀察法、實驗法、調查法和測驗法。
一、觀察法observational method 觀察法是在自然情境中或預先設置的情境中，有系統地觀察記錄並分析人的行為，以期獲得其心理活動產生和發展規律的方法。 運用觀察法時，觀察者和被觀察者之間的關系有兩種方式：
1、參與觀察者：觀察者是被觀察者活動中的一個成員。
2、非參與觀察者：觀察者不參與被觀察者的活動。 無論採取哪種方式，原則上是不使被觀察者發現自己的活動被他人觀察，否則就會影響他們的行為表現。 觀察法是對被觀察者行為的直接了解，因而能收集到第一手資料。
這些收集到的資料必須具有準確性和代表性，因此如何避免觀察者的主觀臆測與偏頗是觀察法使用的關鍵。 觀察應該是有目的、有計劃地觀察和記錄人在活動中表現的心理特點，以利科學地解釋行為產生的原因。 觀察法的優點是保持被觀察對象的自然流露和客觀性，獲得的資料比較真實。 觀察法的缺點是觀察者處於被動地位，只能消極等待被觀察者的某些行為表現，是一種較緩慢的進程。
二、實驗法experimental method 實驗法在科學研究中的應用最廣泛，也是心理學研究的主要方法。 實驗法是指人為地、有目的地控制和改變某些條件，使被試產生所要研究的某種心理現象，然後進行分析研究，以得出心理現象發生的原因或起作用的規律性的結果。
在進行實驗研究時，必須考慮三項變數：
1、自變數：實驗者安排的刺激情境或實驗情境。
2、因變數：實驗者預定要觀察、記錄的變數，是實驗者要研究的真正對象。
3、控制變數：實驗變數之外的其他可能影響實驗結果的變數。 實驗法的主要目的是，在控制的情境下探究自變數和因變數之間的內在關系。 實驗法有兩種，即自然實驗法和實驗室實驗法。
三、調查法survey method 就某一問題要求被調查者回答其想法或做法，以此來分析、推測群體心理傾向的研究方法。 實施時雖然是以個人為對象，但其目的是藉助許多個人的反映來分析和推測社會群體的整體心理趨向。 調查法又分為問卷法和訪談法。
四、測驗法metric method 用標准化量表對個體心理特徵進行量化研究的方法。 通常用來確定被試的某些心理品質的存在水平。 測驗法是個體心理特徵和行為表現的量化研究的主要工具，應用范圍很廣。
上述四種心理學的研究方法各有其獨自的優點，但同時也都存有一定的局限性。由於人的心理千變萬化，心理活動非常復雜，因此，研究人的心理現象不能僅憑某一種方法，應根據研究的實際需要，選用多種方法，使之互相補充。

❸ 654心理學研究方法

心理學主要的研究方法及其特點： (1)觀察法:在自然條件下，對表現心理現象的外部活動進行有系統、有計劃的觀察，從中發現心理現象產生、發展的規律。優點:適用范圍較大;簡便易行;所得材料比較真實。缺點:結果難以重復驗證、精確分析;難以控制目標現象的出現;受觀察者主觀影響(觀察者效應、觀察者偏差) (2)實驗法:在控制條件下對某種心理現象進行研究的方法;分實驗室實驗和自然實驗。優點:可揭示因果關系;可重復可檢驗;數量化指標明確。缺點:實驗情景帶有極大的認為性質，被試處於那樣的環境中又意識到自己正在接受實驗，有可能幹擾實驗結果的客觀性。 (3)測驗法:用一套預先經過標准化的問題(量表)來測量某種心理品質的方法;分直接測驗和間接測驗(投射測驗)兩種。測驗法有三個基本要求:1.信度 2.效度 3.標准化 (4)調查法:就某一問題要求，讓受調查者自由表達其態度或意見。有兩種方式:問卷調查和晤談法。使用時應注意:1.取樣的代表性 2.被試受社會贊許性的影響。優點:用起來比較容易，收集數據比較快。缺點:不夠嚴謹;不能揭示因果關系;受研究者主觀影響較大。 (5)個案法:對被試各方面或狀況進行深入而詳盡的了解，收集個體過去和現在的資料，進過分析推知其行為原因。優點:能夠解釋個體某些心理和行為產生、發展、變化的原因，有助於研究者獲得某種假設。缺點:對個體的研究結論難以推廣。

❹ 心理學研究要掌握的三項基本研究方法

文／逆水行舟eli

1、三種方法對比

2、觀察法

這是原始的心理學研究方法，分為自然觀察法、參與性觀察法、個案法和調查法。

自然觀察法指研究者對自然情景下的現象進行觀察，獲得被試真實自然的行為。如研究地震等災害對受難者的心理影響。

參與性觀察法指研究者把自己融入觀察對象的群體中進行觀察。這彌補了自然觀察對某些資料有限的搜集能力。

個案法指研究者對單個或少數幾個被試進行長期全面的追蹤研究。如陸里亞對有神奇記憶的人的個案研究。

調查法是藉助問卷、量表工具收集資料，並分析處理得出結論的觀察方法。

3 、相關法

相關法用來觀察測量兩個變數或多個變數間統計上的關聯，確定它們的相關強度和方向。

這個方法為研究者提供能評估和詳細說明兩個或多個變數間關聯程度的相關系數，用r表示，值的變化范圍是－1～1。絕對值大小表示相關聯程度，正負號表示方向，0表示毫不相關，-1表示負相關，1表示正相關。常用的相關系數有，皮爾遜積差相關系數、斯皮爾曼等級相關系數等。

為了研究結果更接近因果關系的解釋，研究者提出了交叉－滯後法。

圖中對角線上的兩個相關系數就是交叉－滯後相關系數，不過這仍不能確定因果關系。

4 、實驗法

實驗法有三項基本要素，分別是實驗假設和推論、實驗變數、實驗控制。

第一項要素是實驗假設和推論。實驗假設要遵循操作定義原則，轉化成可操作的推論。

第二項要素是實驗變數，包括自變數、因變數和額外變數。自變數是主試操作和控制的對被試反應有影響的變數。因變數是隨著自變數變化而變化的被試反應。

這兩項變數都要遵守操作定義原則。

額外變數是實驗中與實驗目的無關，但影響因變數的潛在因素和條件，它會混淆自變數的影響，所以需要排除。

實驗法區別於觀察法和相關法的地方，就是要求研究者能嚴格操縱自變數，盡可能減少額外變數的混淆，從而客觀觀察到因變數對自變數的反應。

第三項要素是實驗控制，泛指一切保障實驗精度的工作，最主要的就是對額外變數的控制。

根據變數的不同，實驗設計可以分為自變數的設計、因變數的設計和額外變數的設計；根據被試角度，實驗設計可以分為被試間設計、被試內設計和混合設計；根據樣本數量，實驗設計可以分為大樣本設計和小樣本設計。

4.1關於變數的實驗設計

4.1.1、多自變數設計

典型的心理學實驗是同時操縱2～4個自變數的多變數設計，優點是效率高、實驗控制好、普遍性高，而且能揭示變數間的交互作用。

如圖所示，在自由回憶測驗中，記憶能力不同的兩組被試成績差異明顯，而在詞彙辨認測驗中成績差異不明顯，如下圖所示。沃林頓和韋斯克蘭茨正是根據發現自變數間的交互作用開拓出了內隱記憶的研究新領域。

4.1.2、多因變數設計

多因變數設計可以獲得單因變數實驗無法提供的信息，不過通常使用兩個因變數就夠了，因為使用太多因變數，在統計分析時要涉及多元方差分析，難度和工作量大。

對因變數的測量用到主觀指標和客觀指標。

主觀指標指被試對自己的心理活動進程敘述的記錄或者是對主試提問的回答。

客觀指標有反應速度、反應速度的差異、反應的正確性、反應標准、反應的難度和神經生理指標6種。

反應速度指標，如測量在一定時間內完成某項任務的數量；

反應速度的差異指標，如在內隱學習的研究中，被試對隨機組字母和對規則組字母的的反應時之差；

反應的正確性指標，如測量走迷宮走入盲巷的次數；

反應的標准指標，如測量似然比𝞫；

反應的難度指標，如斯金納箱設置的三個難度等級；

神經生理指標，如被試的心率。

選擇因變數指標時要考慮因變數的有效性、客觀性和數量化三個方面。

第一，有效性

是說指標能充分代表所研究的現象。其中，要注意避免出現天花板效應和地板效應，如體重計最大刻度如果低於要測量的被試的體重值，就出現了天花板效應。如測試的題目太難，導致水平高的和低的都做不出來，就出現了地板效應；

第二，客觀性

是說指標是客觀存在的，可以測量也可以在一定條件下重復實驗來驗證；

第三，數量化

是說指標是能數量化的。

此外，主試還要指導被試在主試所設想的維度上進行反應，因為不加引導，被試的反應就沒有方向。這時，主試又需要控制和標准化指導語，因為指導語也成為重要的自變數，要保持不變。

4.1.3、額外變數設計

額外變數分為隨機額外變數和系統額外變數。由隨機額外變數引起的誤差是隨機誤差，如偶然的溫度變化，可以運用多元統計技術來排除。由系統額外變數引起的誤差是系統誤差，如主試效應、被試效應，可以運用下面的6種設計方法來控制。

第一，排除法

顧名思義，就是想辦法把額外變數排除出去，如為了消除外界的噪音，通過隔音室來排除。

如果要消除主試效應，可以通過單盲實驗來排除。主試效應指主試在實驗中會有意無意地用動作、表情、語言等方式影響被試，使他們的反應符合自己的期望，或者主試在記錄時無意中以偏向自己的假設來記錄數據兩種情況。單盲實驗要求記錄因變數數據的研究者不知道誰是實驗組，誰是控制組，從而排除上面兩個干擾因素。

如果要同時消除主試效應和被試效應，可以通過雙盲實驗來排除。被試效應指被試會自發地對實驗目的產生一定的假設和猜測，然後以自認為能滿足目的的方式進行反應，或者被試可能會有意反饋研究者需要的數據，再或者可能自我認同這一假設，有意無意的選擇遺忘不合假設的數據，導致出現虛假的數據三種情況。雙盲實驗法要求測量因變數的研究者和被試，雙方都不知道誰是實驗組誰是控制組，從而排除上面幾種因素的干擾。另外，為了防止被試猜到實驗目的，還可以多設置控制組，不讓被試輕易猜到研究者的假設。

第二，恆定法

在實際操作時，研究者其實做不到把所有額外變數都排除，所以還可以讓額外變數在實驗過程中保持恆定不變，這樣也相當於控制了額外變數的影響。比如為了克服性別不同造成的實驗結果的偏差，研究者可以選用一個性別來試驗。

但這種方法的局限是難以將實驗的結果推廣到額外變數的其它水平上去。比如為了控制性別的影響，研究者只選取了男性被試，那麼得到的結論就不能直接推廣到女性被試身上。

第三，匹配法

匹配法是想辦法把被試人為分出具有相同特質的若干組。如「練習對射擊效果的影響」實驗，研究者首先測試每個被試打靶的成績，然後把成績相同的被試分別分配，匹配成射擊水平相當的兩組被試。

這種方法在理論上可取，但在實際操作中很難，原因有四點。

一、匹配往往不完全。研究者不可能對被試的每個特徵都進行匹配；

二、匹配往往費時耗力；

三、匹配的特質間可能存在交互作用，對實驗結果有混淆作用。如匹配被試的年齡分成初中生和大學生兩組，想研究他們對不同材料的識記能力，但實際上，年齡和識記材料間有交互作用，因為年齡小的被試對圖形的再認能力強，年齡大的對文字再認能力強，那麼如果兩組被試對不同材料的識記能力出現差異，到底是材料的問題還是年齡的問題，就說不清了；

四、匹配時可能出現統計回歸假象。統計回歸假象指極端個體的表現有向平均表現回歸的傾向。

第四，隨機化法

隨機化法指把被試隨機分配到各處理組中，去接受不同的自變數處理。邏輯是，如果總體中的所有成員都有同等機會被抽取到任意處理組，那麼可期望形成的各處理組的各種條件和機會也是相等的。

隨機化法的具體操作方法有同時分配法和次第分配法兩種。

同時分配法使用的條件是，被試在同時等候，主試可以隨意調派其中任何一個被試。這種操作有抽簽法、筆畫法、報數法三種技術，其中筆畫法指先按照姓氏筆畫數排序，然後用隨機數表來分配被試。

次第分配法的使用條件是被試來的時間不一致。這種操作有簡便法和區內隨機法兩種技術。

從理論上講，隨機化法隨機取樣的被試通常要達到三十人以上，是控制額外變數的最佳方法。但它的局限性是，主試不能精確地控制不同組間的被試差異，也就是說不知道哪些變數得到了控制。

第五，抵消平衡法

抵消平衡法用到ABBA法和拉丁方設計法，通過系統改變實驗處理呈現順序，從而抵消或平衡順序效應，空間效應、習慣誤差、疲勞效應和練習效應等額外變數帶來的誤差。這個方法是心理實驗最常用的方法之一。它的邏輯是如果把被試安排在所有順序下接受實驗處理，那麼結果的差異就可以歸於自變數而不是順序。

ABBA法的操作，是把自變數水平分為A和B，然後讓所有被試都按照ABBA這樣的順序接受四次實驗處理。這種方法在理論上可以有效平衡呈線性系統變化的位置和延續誤差。

拉丁方設計法主要用於自變數水平超過兩個的情況。拉丁方是一個兩維矩陣，列表示實驗處理，行表示被試，其中拉丁方第一行的建立公式是1、2、n、3、n－1、n－2……，依次類推。如下圖。

第六，統計控製法

前面的五種方法都是在實驗中控制，這個方法是實驗後用一些統計技術去控制。這是由於條件限制，研究者明知一些額外變數存在，但在實驗中也做不到控制，只好在實驗後通過一些統計技術盡量把這些額外變數的影響排除出去。主要的技術有協方差分析、偏相關等。

4.2關於被試的實驗設計

4.2.1、被試間設計

被試間設計要求每位被試只接受一種實驗處理。

這種設計的最大問題是，由於不同的被試接受不同的實驗處理，所以在解釋因變數的變化時，不能簡單地認為因變數的變化差異都是自變數的差異造成的，這種差異也可能是被試間的差異造成的，這是很難分辨的。

彌補這個缺陷的辦法是盡量減少兩個或多個組別的被試差異，可以採用匹配法和隨機化法兩種技術，這兩種方法在前面已經有詳細介紹。

被試間設計的優點是，因為每個人只接受一種實驗處理，所以可以避免練習效應和疲勞效應。但局限有兩點，除了沒有辦法從根本上排除個體差異這個額外變數對實驗結果的混淆作用外，還有一點是用到的被試數量太大。

4.2.2、被試內設計

被試內設計要求每個被試接受自變數所有水平的處理，測量相同被試在不同處理下的行為變化。這種設計與被試間設計相比，因為看的是被試前後的變化，所以不存在個體差異這個額外變數，但它另外存在位置效應、延續效應、差異延續效應等額外變數的混淆。

位置效應，是指因為實驗處理的序列位置影響被試反應。

延續效應，是指前一階段的實驗處理會對後一階段的處理產生影響。如被試要接受兩種實驗處理，先接受A處理，然後他在接受B處理的時候，可能因為接受過A處理，導致他的行為水平提高了或者對實驗處理感到厭倦了，就是說被試受到練習效應和疲勞效應的影響。

差異延續效應，也指前一階段的處理影響後一階段的處理的效果，但跟延續效應不同的是，這種影響取決於先出現的是什麼處理。

對於這些混淆效應，研究者使用平衡設計法來排除和控制。常用的是ABBA法和拉丁方設計，這兩種方法在前面也已經詳細介紹。

被試內設計和被試間設計相比，還有一個優點是，節省了被試人數。

4.2.3、混合設計

混合設計要求一個自變數用被試內設計，另一個自變數用被試間設計。這種設計實際上是在進行兩個實驗，綜合了被試內設計和被試間設計各自的優點。

4.3小樣本設計

4.3.1、大樣本設計和小樣本設計的對比

典型的實驗通常都是大樣本設計，因為樣本多，可以減少被試間的個體差異對因變數的影響。

但是在一些特殊的情況下要用到小樣本設計，比如，要確定某種療法的效果，但是只有一兩名患者的情況。還比如心理物理學實驗，它受個體差異的影響非常小，但是做起來費時費力，所以也可以採用小樣本設計。

小樣本設計有自己的優勢，第一，它有助於開展探索性的研究；第二，它在臨床心理學和教育咨詢領域，對驗證矯正程序的有效性和檢驗理論假設特別有效。

4.3.2、兩種有代表性的小樣本設計

ABA設計

A表示治療前的基準狀態，B代表治療後的狀態。這種設計可以用來驗證矯正程序的有效性。

ABA的意思是，先在A階段測試被試的行為，然後對被試進行治療，讓被試處於B狀態，測量看行為是否發生變化，最後再讓被試恢復到A階段。

如果研究者只採用AB設計，當我們測量到B階段的變化時，我們不能把B階段的變化直接歸因於療法的作用，因為可能還有其它的因素的影響。所以ABA設計的關鍵就在最後的A，如果能讓被試恢復到A階段就可以區分出療法的效果，但前提是B階段的治療效果不能是持久性的，不然就回不到A的基準狀態了。

多基線設計

指實驗時引入同一自變數，但引入時間不同，這樣，不同的行為或被試在引入自變數之前就會有長短不等的基線期。邏輯是當一種行為在接受處理時，另一種行為仍保持在基線條件下，如果處於基線水平的行為在接受自變數之前保持穩定，在自變數引入之後改變，我們就可以認定自變數是該行為發生變化的原因。

多基線設計還可以分為被試內多基線設計和被試間多基線設計。被試內的多基線設計是比較同一被試在不同的基線階段的行為的不同，被試間的多基線設計是比較不同被試的同一行為在不同基線階段的不同。

5、要求

1、辨別三種研究方法的優勢和劣勢。

2、實驗法的三項基本要素是什麼？

3、控制額外變數的方法有哪些？

4、不同實驗設計各自的內涵、優勢、局限是什麼？

文／逆水行舟eli

❺ 社會心理學的研究方法

社會心理學的研究方法如下：

一、方法論

方法論，哲學術語，本義是指關於人們認識世界、改造世界的方法的理論。一般方法論，即哲學世界觀層次，即辯證唯物主義和歷史唯物主義。在研究過程中，一定要把人的社會性和社會存在決定社會意識放在首位。

方法論

自19世紀末 20世紀初物理學革命以後，各門科學都有了突飛猛進的發展。方法論在科學知識中的比重日益提高，方法論對科學發展的作用也日益顯著。這是和科學發展的時代特點密不可分的。

科學對自然和社會的研究越來越廣泛、深入，使科學研究中直觀性的程度減少，抽象化的程度提高，產生了邏輯思維方法高度發展的必要性。科學的進一步分化和綜合產生了一些新興學科和邊緣學科，促使科學研究的整體性和綜合性增強，產生了系統理論等具有方法論意義的新學科。

❻ 心理學的主要研究方法

是我根據學習和記憶復述的，並不代表標准答案，只是作為一個人學習記錄。

心理學研究方法主要分為三大類，分別是：描述研究相關，相關研究和實驗研究。

描述研究又分為三個小類，他們分別是：自然觀察法、調查法、個案法。

自然觀察法，是指在自然的條件下，對表現心理現象的外部活動進行有系統、有計劃的觀察，從中發現心理現象產生和發展的規律。（外部活動，有系統有計劃，發生和發展規律）

調查法，是以提問的方式、要求被調查者就某個或某些問題回答自己的想法。

個案法，收集單個被試各方面資料以分析其心理特徵的研究方法。（單個，特徵）

第2大類相關研究，是測量兩個及兩個以上事件研究方法或變數之間相關程度的非實驗性研究方法。

第3大類實驗法就很顧名思義了，是指按照研究目的，有計劃性地控制或創設條件，以引起或改變被試心理活動，進而對被試的心理和行為規律進行分析研究的方法。（研究目的，控制條件，引起心理活動，心理和行為規律）

除了以上三大類研究方法之外，還有其他的研究方法，例如：心理測量法，自我報告法，語義分析法，社會測量法，元分析法等。

❼ 心理學研究的方法有哪些

心理學研究的方法有哪些

心理學研究的方法有哪些，心理學是一門嚴謹的專業，心理學研究的方法是心理學研究中不可缺少的因素，相信大家對於心理學研究的方法沒有太大的了解，本文內容為大家詳細介紹心理學研究的方法有哪些。

心理學研究的方法有哪些

心理學研究的方法是心理學研究中不可缺少的因素，只有掌握好最基本的研究方法，才可能順利的完成相關研究。

一、觀察法。

觀察法是依據研究目的或大綱，用感官和外部的輔助工具去直接面對面地觀察研究對象的一種研究方法。它獲取的是第一手資料，真實性較強；獲得的資料更為生動、具體，不會失真。缺點是會受到時間、觀察對象以及觀察者本身的限制，耗費的時間也較長。

二、實驗法。

實驗法是為了弄清自變數和因變數之間的關系，控制一定的條件和創設相關情景而進行的一種研究方法，其又可分為實驗室實驗法和自然實驗法。優點是可重復檢驗、實驗中的各個指標都准確數量化，得出的結論科學可靠。缺點是被試的主觀能動性可能會影響實驗的客觀性。

三、測試法。

測試法是以信度和效度為指標，利用科學的測驗量表或儀器來測試被試心理品質的一種研究方法。優點是實驗迅速、科學且公平，缺點是結果可能會被濫用和曲解。

四、調查法。

調查法是利用調查問卷、訪談提綱等途徑，間接了解被試心理活動的一種研究方法。優點是能夠在較短的時間內獲得大量的調查數據，並對數據進行量化處理與分析。缺點是被試的回答可能不客觀。

五、個案法。

個案法是對某個體或群體在某一段時間內進行調查的方法。優點是調查深入、具體，缺點為耗費時間較長。

發展心理學研究的基本方法

發展心理學( developmental psychology )是研究種系和個體心理發生與發展的學科。心理發展指從動物到人類的心理演變過程。個體心理發展指人類個體從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的整個生命中心理發生和發展的過程。發展心理學主要包括動物( 比較)心理學、兒童心理學、中年心理學和老年心理學等,其中兒童(含青少年)心理學又是發展心理學的主幹內容，發展心理學的狹義概念就是指兒童心理學。研究方法發展心理學的研究方法遵循心理學研究的一般原則，但其基本的方法主要有四種，觀察法、訪談法、調查法、測驗法。

一、觀察法observational method

觀察法是在自然情境中或預先設置的情境中，有系統地觀察記錄並分析人的行為，以期獲得其心理活動產生和發展規律的方法。 運用觀察法時，觀察者和被觀察者之間的關系有兩種方式： 1、參與觀察者：觀察者是被觀察者活動中的一個成員。 2、非參與觀察者：觀察者不參與被觀察者的活動。 無論採取哪種方式，原則上是不使被觀察者發現自己的活動被他人觀察，否則就會影響他們的行為表現。 觀察法是對被觀察者行為的直接了解，因而能收集到第一手資料。 這些收集到的`資料必須具有準確性和代表性，因此如何避免觀察者的主觀臆測與偏頗是觀察法使用的關鍵。 觀察應該是有目的、有計劃地觀察和記錄人在活動中表現的心理特點，以利科學地解釋行為產生的原因。 觀察法的優點是保持被觀察對象的自然流露和客觀性，獲得的資料比較真實。 觀察法的缺點是觀察者處於被動地位，只能消極等待被觀察者的某些行為表現，是一種較緩慢的進程。

二、實驗法experimental method

實驗法在科學研究中的應用最廣泛，也是心理學研究的主要方法。 實驗法是指人為地、有目的地控制和改變某些條件，使被試產生所要研究的某種心理現象，然後進行分析研究，以得出心理現象發生的原因或起作用的規律性的結果。 在進行實驗研究時，必須考慮三項變數： 1、自變數：實驗者安排的刺激情境或實驗情境。 2、因變數：實驗者預定要觀察、記錄的變數，是實驗者要研究的真正對象。 3、控制變數：實驗變數之外的其他可能影響實驗結果的變數。 實驗法的主要目的是，在控制的情境下探究自變數和因變數之間的內在關系。 實驗法有兩種，即自然實驗法和實驗室實驗法。

三、調查法survey method

就某一問題要求被調查者回答其想法或做法，以此來分析、推測群體心理傾向的研究方法。 實施時雖然是以個人為對象，但其目的是藉助許多個人的反映來分析和推測社會群體的整體心理趨向。 調查法又分為問卷法和訪談法。

四、測驗法metric method

用標准化量表對個體心理特徵進行量化研究的方法。 通常用來確定被試的某些心理品質的存在水平。 測驗法是個體心理特徵和行為表現的量化研究的主要工具，應用范圍很廣。 上述四種心理學的研究方法各有其獨自的優點，但同時也都存有一定的局限性。由於人的心理千變萬化，心理活動非常復雜，因此，研究人的心理現象不能僅憑某一種方法，應根據研究的實際需要，選用多種方法，使之互相補充。

❽ 心理學研究的研究方法

* 實驗設計：實驗室實驗
* 心理物理法：自然實驗
* 觀察法：自我觀察法
*內省法* 口語記錄 * 問卷法 * 語義差別法 *訪談法
* 檔案法(傳記法)：檔案法的優點是：（1）對研究對象的心理干擾小；（2）適用於跨文化的比較研究；（3）適用於時間跨度較大的趨勢研究。
* 模擬法
*心理統計學：多元分析，因素分析等。
* 心理測量
** 信度 ** 效度
** 能力測驗
*** 智力測驗：智商，智齡，比奈-西蒙量表，斯坦福-比奈智力量表，韋克斯勒成人智力量表，韋克斯勒學齡兒童智力量表，韋克斯勒學齡前兒童智力量表，格塞爾嬰幼兒發展量表，貝利嬰兒發展量表，新生兒行為評定量表，丹佛發展篩選測驗，墨跋量表，畫人測驗，雷特國際操作量表，班德視覺完形測驗，皮博迪圖片詞彙測驗，平佩操作量表，軍隊團體智力測驗，特殊能力傾向測驗，西肖爾音樂才能測量，梅耶藝術判斷測驗等。
** 人格測驗：兒童個性調查表，加利福尼亞個性調查表，明尼蘇達多相個性調查表，艾森克人格問卷，愛德華茲個人愛好量表，顯相焦慮量表，主題統覺測驗，羅夏墨漬測驗，品德教育研究測驗等。
霍爾斯特德-雷坦神經心理成套測驗
*社會測量* 個案研究 * 發展研究 * 跨文化研究
*心理學儀器：速示器，實體鏡，色輪，閃光融合器，棒框調節器，深度知覺儀，測聽器，測痛儀，記憶鼓，測謊器，斯金納箱，迷津，拉什利跳台等。
理論心理學* 心理：心理活動范疇
* 意識：意識起源，意識流，無意識，心身關系，心身等同論，心物同形論，心身平行論，心身交互作用論，副現象論等。
* 理論流派：經驗論，反映論，還原論，擬人論，反射學，反應學，定勢理論，心理主義，唯心理觀，生物學化，社會學化，黑箱理論，形神論，人貴論，知行論，習與性成等。
* 行為科學

❾ 心理學的主要研究方法有哪些

心理學是一門實驗科學，研究的是人的心理現象。人的心理狀態紛繁復雜，在研究時非常容易出現偏差，影響客觀性。一是受外部影響：文化、權威，二是受個人偏差的影響：實驗者效應、安慰劑效應、順應效應等。

心理學的主要研究方法有：觀察法，問卷和測試法，實驗法，個案法。
在這些方法中，常提及和使用以下幾組名詞，分別使用在不同的方法中。

第一組：主試者（試者）與受試者（受試、被試）。
常用在觀察法。
主試者：指主持研究的人或研究者
受試者：指接受研究的人（如兒童或成人）

第二組：測驗信度與測驗效度
常用於問卷和測試法。
測驗信度：標准可靠
測驗效度：能檢測到研究者所需要檢測的心理現象。

第三組：自變數與因變數
常用於實驗法。
自變數（獨立變數）：研究者在實驗中所控制的條件
因變數（依從變數）：研究者希望研究的心理現象

第四組：反應時與正確率
常用於實驗法。
反應時：指刺激出現到做出反應所經歷的時間。
正確率：指做出正確反應的百分數。

心理學的研究方法：

（一）觀察法：通過觀察受試者的自發行為，進而了解他的心理活動的方法，叫觀察法。

在「自然觀察「中時，被觀察者不知道有人在研究他們，研究者也不試圖改變或控制被研究者的活動。比如，在教室觀察正在上課的學生。

還有一種觀察是在特定的環境中進行，叫」實驗室觀察「或」控制觀察「。如設計一間設備完善的觀察室，邀請兒童來這里活動，研究者通過單向玻璃觀察他們在室內的閱讀情況，也能了解兒童閱讀能力和興趣的差異。

在某些情況下，研究者也可以參與到受試者的日常活動中，記錄受試者的行為，叫「參與觀察」。如教師和兒童在共同游戲中了解兒童。

觀察法的優點：
能夠比較客觀地記錄到被研究者的行為和行為前後的心理活動。

觀察法的缺點：
不能探索因果關系；
在自然條件下，對某種現象難以進行重復觀察，結果難以進行檢驗和證實；
在自然條件下，影響某種心理活動的因素是多方面的，用觀察法得到的結果，往往難以進行精確的分析；
由於對條件未加控制，觀察者處在被動的地位，觀察時可能出現不需要研究的現象，而要研究的現象卻沒有出現；
觀察的結果容易受到觀察者本人的興趣、願望、知識經驗和觀察技能的影響。

（二）測驗法
根據研究目的，通過提出一些問題來對心理現象進行調查。調查可針對個別人進行，也可以針對一群人進行。

在調查問卷的基礎上，心理學家進一步採用了更加精細可靠的方法，這就是各種不同的心理測驗。如智力測驗，人格測驗，職業能力測驗等。

測試法的優點：

測驗是探測人類心智的有效手段之一，也是心理學特有的一種研究方法。通過測驗，可以對人的各種心理現象進行定量和定性的描述，並且對人的行為和心理活動做出有效的預測和控制。

測試量表編制十分嚴謹，結果相對准確可靠。這些測驗題不是任意提出的，編制這些題目要經過一個「標准化」的制定和修訂過程，要在一定的人群中經過反復施測才能完成。

一個好的心理測驗，必須符合兩條標准：第一要准確可靠，即信度好。第二是能檢測到研究者所需要檢測的心理現象，即效度好。

測試法的缺點：
難以進行定性的分析、難以揭示變數之間的因果關系；
有些測驗信度不高；
有些操作復雜，使用靈活性差、對研究者有較高要求等。
目前，測驗法的使用中還存在著有的測驗編制不科學、發行控制不嚴格、一些測驗工作人員缺乏專業性訓練等問題。

一個好的測試，通常要經過幾年甚至幾十年的編制和修訂過程，需要花費心理學家半生或畢生的精力。
我們在網上常見的一些用出生年月、姓名筆畫、生辰八字等來測量人的性格、智力和未來的人生道路等小測驗，只是所謂的心理學游戲，離真正科學的心理測驗相去甚遠，千萬不要輕易相信它們。

（三）實驗法
在控制的條件下，對某種心理現象進行觀察的方法叫做實驗法。

心理學研究的是心理現象，這是一種看不見、摸不著的現象，對這種現象能實驗嗎？能。因為人的內在心理和外在行為的表現是緊密聯系在一起的。人的外在表現可以進行客觀的度量，這是心理學有可能採取實驗方法的重要原因。

現代心理學的許多重要發現都是通過實驗得到的。實驗時，要掌握好兩個變數，一個叫自變數，一個叫因變數。做一個實驗，就是要觀察在自變數的影響下，因變數出現的變化。

實驗法的優點：
嚴格控制實驗條件，可以揭示因果關系；
可以重復檢驗；數量化指標明確。

缺點：
嚴格控制實驗室條件，使實驗情境帶有很大的人為性質；
會受到實驗者、外部環境的多種影響；
被試處在這種情境中，意識到自己在接受實驗，就有可能幹擾實驗結果的客觀性，並影響到將實驗結果應用於日常生活；
研究一些復雜的心理現象有一定的局限性。

（四）個案法
對某個被試或者一小組被試進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發現影響某種行為和心理現象的原因的研究方法。

優點：
探索性強，可以為所研究的問題提供詳盡、全面的深層資料。

缺點：花費時間多，樣本偏差，結論難以推廣。

------摘自-《心理學縱橫談》（彭聃齡 丁國盛著）

我對心理學研究方法的認識：
消除了對心理學的科學性的疑慮。心理學研究人的心理現象，並形成一般性的規律，任務艱巨。前期需要心理學家做大量的觀察、測試、實驗等工作。現在，我們可以學習和享用這些心理學的理論成果，指導我們的行為和思維，真是一件幸事。

❿ 心理學研究的原則和方法有哪些

研究原則：客觀性、發展性、實踐性、系統性、倫理性。

研究方法

1、活動產品分析法。對被試完成的產品進行心理學分析，來了解心理活動的過程及其特點的方法。活動產品的心理分析是觀察的一種變式。

2、問卷法。一種通過書面回答問題來了解心理活動的方法。在研究學習動機、學習興趣以及性格特點等問題中被廣泛採用。這種方法可以在大量被試中同時進行，以便廣泛搜集材料。

3、測驗法。不同於上述研究方法，它是用來考查被試完成某種活動的准備水平和某些心理品質的方法。通過測驗可以揭示被試是否具有某些能力和技能，查明對某種工作的准備程度。

(10)心理學研究方法導論擴展閱讀

作為一門科學的科學史，心理學的歷史卻十分短暫。19世紀中葉以後，自然科學的迅猛發展為心理學成為獨立的科學創造了條件，尤其是德國感官神經生理學的發展，為心理學成為獨立的科學起了較為直接的促進作用。

到1874年《生理心理學原理》的出現，從此，心理學才從哲學中分化出來，成為一門獨立的科學，開始了蓬勃發展的歷程。