培養優良學風的方法與路徑研究

❶ 如何有效加強學風建設

加強學風建設的幾點建議 :
1 、統一思想,提高認識
2 、加強監督,嚴於自律.
3、樹立標桿,嚴肅處理.
4、深化改革,
5、大力強化教職工的師德建設,以教風促學風
6、加強校園文化內涵建設,營造良好的育人氛圍
7、加強學院教學網路建設,為教學改革提供保障
8、堅持以生為本,充分發揮學生的主體作用
9、加強課堂管理,嚴格課堂紀律
10 、嚴格考試紀律,加強考風建設
11、認真落實「以證代考」制度
12 、擴大學生視野,激發學習熱情
13 、加強學生公寓文明建設,普及優良學風
14 、以開展學風建設月為載體,重落實 、重成效
15 、建立「全員、全程和全方位」抓學風的工作機制
16 、加強制度建設
要建設一個良好的學風環境最重要的方面應該是教育：
1、加強大學生誠信教育,進一步培養學生科學嚴謹的治學態度,杜絕曠課、遲到、上課開小差等不良現象.加強考風考紀的宣傳和教育工作,嚴格考試紀律,在學生中,形成一種自覺學習,自我管理,自我提高的良好習慣,
2、學習適應性教育,加強新生入學後的學習適應性教育,幫助新生實現由中學到大學的角色轉變,使其盡快適應大學生活,了解所學專業方向和專業要求.積極宣傳落實各級各類獎學金、助學金制度,引導、鼓勵學生刻苦學習.
3 、職業生涯和就業指導教育,有計劃、有步驟地對學生進行職業生涯和就業指導教育,並貫穿於整個大學生活,讓他們了解社會就業形勢,引導他們根據自身的特點選擇和設計職業生涯的主攻方向,並圍繞這個主題調整自己的學習方向,培養學生的科學精神和人文精神,從而讓學生能自主學習,形成良好的學習風氣.
4 、人文素質教育,根據學生的實際情況和興趣愛好,多途徑為學生提供學習知識的機會及場所.開展包括學生第二課堂活動在內的校園文化活動,包括文藝、音樂、體育、書法、美術、學生科技活動、社會實踐活動、勤工助學等.通過經常性的體現學科專業特點的各種學術報告會、專題講座、專題研討會、專業技能競賽等活動,提高學生的學習興趣和綜合素質,著重突出科技創新,提高學生的實踐和創新能力,使學生在文明、整潔、優美的環境中學習和生活,增強學習效果,提高學生綜合素質.5 、社會實踐教育,堅持深入開展社會實踐活動,讓學生感受社會經濟對各專業人才、知識的需求,探索和深化社會實踐的內容、形式、方法和途徑,使社會實踐活動成為促進學風建設、增長學生才乾的重要途徑.
6 、主題活動教育,通過開展以學風建設為主題的各種活動,使學風建設成為學院每個人的一種牢固觀念、行為目標、自覺行動.
7 、心理健康教育,充分發揮學院心理咨詢室的功能,積極為學習困難學生提供心理幫助,為他們排憂解惑,激發他們學習的信心和勇氣,克服學習上的畏難情緒,在校園大環境里勤奮學習,健康成長.

❷ 如何樹立優良學風條例式。

學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養德、智、體等各方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。因此，大學學風建設的一項重要內容是引導學生樹立正確的學習目的,養成科學嚴謹的治學態度,同時使學生完成自我人格的塑造。 學風,通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業務學習上的具體體現,是學生在學習過程中所表現的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。[①]因此，學風包括了學習精神、學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環境等各個方面。由此看出，一個人的學習態度直接反映一個人的作風,也直接關繫到個人的成才。學風問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題,更重要的是它關繫到學生的優良品格形成問題。 智能開發和學風建設是學校工作中必須同時抓好的兩個環節。改革只重視傳授知識的傳統的教育思想和灌輸式的教學方法，培養學生獨立思考、獨立獲取知識和運用知識分析、解決問題的能力，是新時期教學的重要內容。良好的學風體現了一個學校的精神面貌，是一種無形的巨大的教育力量，它對於學生的能力的開發和成才起著潛移默化的作用，是學生全面發展的保證。本文就學風建設與智能開發的關系作一些探討，意在拋磚引玉，引起同行們對這些問題的關注和研究。 一、良好學風及其基本要求 學風一般是指學習風氣，它是學習主體崇尚的一種較穩定的學習意識、學習態度、學習行為習慣、學習氛圍境界的綜合。學校學風狀況直接反映學校的精神風貌和管理水平及師生的素質狀況。 學風問題，無論對集體或個人都是一個重要問題。各級各類學校是培養多種人才的場所，要多出人才，出好人才，提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質，對個人來講，要實現全面發展，早日成才，優良學風的培養是其重要保證。 優良學風包括以下的基本要求： 第一，為振興中華而學習的治學目的。樹立正確的治學目的是治學的首要問題，它確定學習的方向，決定學習的動力，給治學精神和治學態度以強烈的影響。 第二，勤奮、謙虛的治學精神。勤奮是一切事業成功的前提，古今中外大學問家、自學成才者，無一例外地都是勤奮好學、刻苦鑽研、持之以恆的榜樣。古語說：「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」。勤奮謙虛的自學精神是體現學風的靈魂，是學風的核心。勤奮是振作精神，孜孜以求，鍥而不舍，努力獲取知識；謙虛是指虛心學習，永不滿足，自覺調整治學方法和態度。知識和能力的獲得，都是日積月累起來的，繩鋸木斷，水滴石穿，科學上的偉大發現，文學上的宏篇巨著，無不是血汗和毅力的結晶，是勤奮的結果。 第三，嚴謹、求實的治學態度。嚴謹就是嚴肅謹慎；求實即實事求是。嚴謹求實進行治學是學風直接而具體的體現，是學習目的、治學精神的著落點。嚴肅認真，一絲不苟，是治學應有的態度。好高騖遠、淺嘗輒止，是很難發現真理的。治學要敢於質疑，遇到事情要多問為什麼？怎麼辦？嚴謹治學還要勇於修正錯誤。英國科學家李斯特說：「我想到人的最高尚的行為，除了傳播真理外，就是公開放棄錯誤。」科學知識是對客觀事物及其規律的 正確反映，是實實在在的，來不得半點虛假，絲毫不能馬虎。 第四，開拓創新的作風。就是要求從實際出發，敢於提出新問題，善於解決新問題，敢於開拓新局面，做到「四有」——有所發現，有所發展，有所創造，有所前進。 最後，科學的學習方法，就是辯證唯物的方法，要認識客觀世界千變萬化的事物，就要以科學的世界觀和方法論為指導，否則就會走入歧途。 二、樹立良好學風是培養能力的基礎 學習目的是成才的決定因素，有了正確的學習目的，才能有高度的學習自覺性和責任感，才能有堅韌不拔的毅力和戰勝困難的勇氣。為什麼學習？學生的回答是多種多樣的，但大多數學生能根據個人、集體、國家三重關系，把學習目的逐步統一到為社會主義現代化建設而學習上來，只有這樣才能保持旺盛的情緒，才會有鞏固持久的動力。學習態度是由學習目的決定的，人們對學習的行為、舉止、神態如主動積極，認真刻苦，勤奮扎實等等，都是學習態度問題；學習方法是提高學習效率，達到學習目的手段，是打開科學寶庫的鑰匙。科學知識像浩瀚的海洋，我們要達到彼岸，就要掌握科學的學習方法，提高學習效率。 能力是什麼能力？是一個心理學概念，是人認識、改變和完成某種活動所必須的各種智力構成的一種有機合力。能力直接影響活動效率，我們常是從實踐的角度來理解能力的。只有通過實踐活動，才能表現人的能力，了解人的能力，發展人的能力和檢驗人的能力。目前不少學校的教師認真備課，鑽研教材，抓住重點、難點和疑點（「三點」）進行啟發式教學，精講多練，壓縮講課時間，讓出部分時間讓學生去自學和鑽研，培養自覺能力，獨立思考的能力，結果大部分學生成績普遍提高，取得了很好的效果。培養學生能力，學生是基礎，教師是關鍵，領導是保證。其中教師和領導工作的重要內容，還在於調動學生的積極性。歸根結蒂，只有充分調動了學生的學習積極性，使之緊密地配合教師進行教改，能力的開發才能落到實處。 三、培養良好學風，促進全面發展 首先，結合當前學校的實際，把學風建設和能力培養結合起來，應搞好以下的工作： （一）正確處理好傳授知識和培養能力的關系。能力是與活動的要求相符合並影響活動效果的個性心理特徵與多項功能的綜合，它主要是在個體中固定下來的概括的心理活動系統。而知識是人類在生產實踐、處理社會關系的實踐和科技實踐以及其他實踐中積累起來的經驗總結和概括，包括對事物的根本屬性和本質聯系的認識。能力和知識是互相聯系並在一定條件下可以相互轉化的。知識是構成能力的重要組成部分，也是形成能力的基礎；能力是在掌握知識的過程中逐步形成和發展的，而且知識本身的一定條件下可以轉化為能力。能力又是進一步掌握知識的前提，它制約著掌握知識的快慢、深淺和鞏固程度。在知識的掌握和能力的發展這對矛盾中，矛盾的主要方面是能力的發展，我們在強調學生學習知識的同時，把重點放在學生能力的提高上。 （二）樹立事業心，培養奉獻精神。學習的動力來源於學習動機，學生只有樹立了攀登科學技術高峰的強烈事業心和為社會主義建設獻身的精神，才能有高尚的動機、產生刻苦學習的永久性動力。 （三）嚴格要求，認真考核。一個學校沒有嚴格的考核制度和一貫的嚴格要求，要形成一個好的學風是不可能的。 其次，教師的教學和工作作風對推動學風的建設影響極大。一個教師是否嚴謹治學、學識淵博、為人師表、教書育人、實事求是、勇於探索、教學相長都直接關繫到學風的問題。師高弟子強，嚴師出高徒。教師不僅傳授知識給學生，更重要的是著重培養學生的多種能力，即授人以魚，不如授人以漁，賜給金子，不如教給點金術。講究教學方法，研究教學藝術，提高教學效果，這都是學風建設的要求。 第三，建設良好學風，領導作風是關鍵。領導作風，主要是領導成員的精神狀態和領導部門的工作作風。領導的帶頭實施，身先士卒，要求師生做到，首先自身要做到，上行下效，師生員工就會跟著做，這是無聲的號令。 總之，學風建設和能力培養關系密切，是學校社會主義精神文明建設的一項重要工作，對造就全面發展富有創造才能的「四有」新人具有重大意義。

❸ 論如何營造良好的學風

摘要：摘要：高等學校學風建設是學校貫徹黨和國家教育方針的一項基礎性工作，是學校教學基本建設的重要內容。經驗說明，培養優良學風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證教育質量的重要前提。同時，學風建設不僅僅是一個教學問題，它還對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拚搏的精神和求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人、做事等方面都有著積極作用和深遠影響。
關鍵詞：關鍵詞： 大學生 ；思想教育 ； 校園文化
學風是校園精神文化的重要方面。對於一所學校來說，營造良好的學風有著重大深遠的意義。大學從本質上來說是一個文化機構、知識搖籃，它的存在不僅要傳授知識、傳承文化，而且還擔負著創造知識、推動人類文明進步的重大使命。只有存在濃郁的學習氣氛和求知之風的學校,才能真正成為人才的搖籃。高等教育的發展總是在社會經濟的大環境中展開，在市場經濟日益發展的今天，如何從做好學生的思想教育工作入手，營造良好的學風，是每一所大學所面臨的問題。
一、正確理解學風的內涵
有人認為學風就是學生能遵守學校紀律、認真刻苦地學習老師傳授的知識的氛圍。我認為學風應該有著深沉而廣闊的內涵，它不是學生被動接受知識、缺乏主觀能動性和創造性地學習的氛圍，那樣的學風只能導致學習成為一潭死水。學風應該是如飢似渴的求知之風；刻苦鑽研的學習之風；打破沙鍋問到底的探求之風；切磋琢磨、相互學習的討論之風；與時俱進的開拓創新之風。要營造良好的學風，不能僅靠學校規章制度的約束，更重要的是從學生的思想教育入手，使學習探索的精神獲得學生的認同，成為學生的內在需要，以學習為樂，以探求知識為追求，這樣才能形成生機勃勃的學風。因此，好的學風可以成就優秀的文化，而學風的轉變需要堅持以學生為本，從做好學生的思想教育入手。
二、以人為本，從大學生思想教育出發，營造良好學風
（一）塑造學生的完整人格，發展學生的人際交往能力
首先，要尊重學生，使學生獲得人格上的獨立。尊重學生要注意自己的一言一行不能侮辱學生的人格，老師要尊重學生的隱私。尊重學生的觀點、尊重學生努力的成果，用鼓勵學生取代批評學生，使學習從被動接受轉化為對知識的再思考，讓學生獲得主動思考的空間。
其次，要創造豐富的校園文化，發展學生的業余興趣。業余愛好不僅是人際交往的一種方式，而且可以活躍學生的精神風貌。作為高校，培養學生正確認識自己，與人合作，與人共事的能力，是營造良好學風的一個重要方面。
第三，要重視校園社團活動。社團是學生的第二課堂，在社團活動中，學生可以自主參與，充分發揮自己的特長，培養人際交往能力。學生社團不同於學校其他機構和組織之處就在於自發性，其以學生共同的興趣愛好和價值觀念為基礎組建和發展壯大，具有較強的自我管理和約束能力。因此，它對學生的影響力甚至大於某些課堂教學。學校重視學生社團的發展並對其加以合理的引導，不僅可以進行思想教育，而且可以提高學生的綜合素質，達到多方面培養的目的。
（二）加強大學生德育教育
首先，加強道德教育的系統性，把道德教育貫穿到生活的方方面面。道德活動是包含在人類各種活動體系中的，不能把道德教育從完整的生活中隔離，從其他的教育活動中隔離。生活中處處有道德，生活中碰到的人與自然、與社會、與他人的各種關系，都會表現出道德問題。任何一門課的教師在教學過程中，都應該貫穿德育的內容，使學生不僅學會學習科學知識，而且不斷培養求真務實、勇於探索的科學態度。
其次，加強傳統文化教育，讓學生繼承優秀的道德文化。中華民族的文化源遠流長，曾經在世界歷史上鼎盛一時，為推動世界文明的進步作出了積極的貢獻。傳統美德更是影響了一代代仁人志士。精忠報國、勤儉節約、尊老愛幼、謙虛謹慎……仍然是今天值得倡導的寶貴精神財富，是建設和諧社會的強大精神支柱。大學生應該秉承這些傳統美德，在日常生活中實踐這些美德，在學習風氣中弘揚這些美德。
（三）培養學生的創新精神和創造力，為學風建設注入新的活力。
學風的一個重要內容是與時俱進的開拓創新之風。有創新才能發展，有創新才能推動知識的創造，文明的進步，有創新才能使大學形成濃厚的學術氛圍，保持青春活力。而創新精神直接體現為創造力的培養。
首先，教師要尊重並發展學生的個性。個性是人的本色，創造是人的天性。思想教育不應該扼殺學生的個性和創造性，而是應該在承認人的創造天性的基礎上提升這一天性。如果沒有個性，世界將變得單調而枯燥無味；如果沒有個性，人類將再沒有發明創造而停滯不前。因此，教師對待學生的態度應該是平等、對話、尊重和欣賞，發展學生的個性。其次，要培養

❹ 如何加強學風建設

加強學風建設措施：

一、充分認識高校學風建設的重要性和緊迫性。

二、堅持標本兼治綜合治理的原則。

三、構建學風建設工作體系。

四、強化高校的主體責任。

五、建立學術規范教育制度。

六、加強教師的科研誠信教育。

七、切實改進評價考核導向。

八、發揮專家咨詢委員會和學術委員會的作用。

九、加強科學研究的過程管理。

十、強化全方位監督和約束。

十一、規范學術不端行為調查程序。

十二、嚴肅處理學術不端行為。

十三、建立定期檢查制度。

(4)培養優良學風的方法與路徑研究擴展閱讀：

學風建設影響因素：

校風建設既是校園精神文明建設的一個重要組成部分，也是教育改革與發展的永恆主題。優良的校風是保證提高教育教學質量的重要條件。影響學風建設的五個關鍵因素：學生因素、教師因素、學校因素、家庭因素和社會因素。

學風建設的重要性：

學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證。能否營造一個優良學風環境，關繫到高等教育的科學發展和教育事業的興衰成敗。

在高校教師及學生的教學與科研活動中，急功近利、浮躁浮誇、抄襲剽竊、偽造篡改、買賣論文、考試舞弊等不良現象和不端行為時有發生，嚴重破壞了教書育人的學術風氣，也造成了極其負面的社會影響。切實加強和改進高校學風建設工作已經刻不容緩。

❺ 培養優良的學風應該在嚴謹求實勤奮和什麼上下功夫

培養優良的學風應該在嚴謹求實勤奮和創新上下功夫。學風是指集體中每個成員的學習態度，學習目的、學習干勁。學習方法等的總和，簡而言之是指學習風氣。良好的班風、學風，能促進學生奮發向上，刻苦學習，以嚴格的要求培養自己，團結一致，增強知識才幹，共同塑造自己。
培養優良的學風方法：
1、確立奮斗目標，用好目標激勵。
人們常把奮斗目標、理想比作火車的枕木、航行的羅盤。沒有枕木，火車就無法風馳電掣；沒有羅盤，航船就沒有方向。可見，目標、理想不是可有可無的點綴品，而一個人的靈魂，一個人生命的動力。
2、挖掘學習動機，滿足動機需要。
一切學習行為都是由動機引起的，學習動機是認知學習的重要的必備條件之一。理想的學習動機應受其內部力量驅使，是通過滿足學生被尊重與自尊的需要來激發的。
3、狠抓常規管理，努力提高成績。
學風濃厚與否，這與班級學習常規落實到位與否有關。常規抓得好的，班級學風就濃，學習成績就好。所以，班主任要幫助科任老師選好科代表，科代表隊必須得力，催交作業，協調科任老師與學生都需要體現科代表的能力。
4、開展適量活動，營造學習氛圍。
活動指學習活動。班主任可以開展有利於營造學習氛圍的讀好書活動，組與組之間，男女同學之間的活動，優生與差生之間的「手拉手」、「一幫一」活動等。
5、充分運用輿論力量。
充分運用輿論力量，推動優良風氣的形成輿論是風氣的向導，優良班風、學風的形成，離不開班級輿論力量的有力配合。一個班集體，如果好事無人誇，壞事無人敢於批評，要形成良好風氣，只能是一句空話。

❻ 【他山之石】建設班級優良學風的六個有效方法

鍾傑

所謂班級學風，就是指一個班級相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。   

學風有優劣之分。

優良學風表現在學生群體整體勤奮、自律、認真、求實、積極、上進、不甘落後。

不良學風中的學生群體則表現為懶惰、放任、敷衍、作假、消極、落後，自甘沉淪。   

學風能使學生受到潛移默化的熏陶和感染。優良學風可以激發學生向上的精神動力。不良學風則會孕育出學生的頹靡之氣。因此，班主任在班級建設中要把學風建設放在重要位置。那麼，建設優良的班級學風究竟有哪些有效的方法呢？ 

1.制定明確的目標。

唐僧取經為何能夠成功？因為他從小到大的目標就是去西天取經，一生就這一個目標，從未改變。不論經歷多少艱難險阻，遇到多少妖魔鬼怪，初心不改，目標非常明確，且目標感非常強。   

2021年東京奧運會，14歲的全紅嬋一跳成名，問鼎世界冠軍，拿到了金牌，既為國爭了光，也如她所願掙錢給媽媽治病。全紅嬋為何能在高手如雲的奧運賽事中奪魁？各種原因當然很多，但不得不承認，小傢伙的目標非常明確且堅定，那就是奪冠，掙獎金給媽媽治病！所以她才能忍受身體上的各種痛苦，咬牙堅持日復一日地訓練，最終在奧運跳台上使出了洪荒之力，一舉奪冠。   

於個體而言，沒有目標支撐的行動很難持久。於群體而言，沒有目標的努力很難堅持。

因此，指導學生直面內在需要，為自己制定一個長期目標：考什麼大學。中期目標：考什麼高中（三年為一個階段，要作為重點指導）。目標的描述可以是考哪一所普通高中或職業學校。也可以是學會某一種技能。還可以是變成一個什麼樣的人。這個目標一定是學生眾多目標中絕不可以刪除的內容，而不是可有可無的目標。

短期目標：為中長期目標服務，運用倒推法，羅列出每一學年應該做哪些事，完成哪些任務，必須細節化描述，最好是紙質呈現。   

我目前所帶的少俠一班，一共有49人。從初一上學期開始，他們每個人就為自己制定了中考目標（中期目標）。有6個孩子立志考深圳四大名校，我對他們的要求就是四大名校學子的標准。還有10來個孩子立志考深圳的一些區屬名校，我對他們的要求就是區屬名校孩子的標准。剩下的孩子一部分要考周邊的普通高中，或口碑較好的職校。我就努力去推動他們以實現自己的願望。

孩子們定什麼目標才合適呢？班主任要從學生的學習力、專注力、意志力，以及知識基礎來參考，不可隨意拔高，也不可任意踩低。孩子們通過持續努力就能達成的目標才是最合適的目標。最後還要告訴孩子們，不管考哪一所學校，都得努力上進才有希望考上，躺平就只有等著被淘汰，甚至被清除。不論老師熬多少雞湯給學生喝，不把想法變成行動，再美不過是想像。   

所以，班主任一定要指導學生制定目標，並且天天念叨他們的目標，推動學生把達成目標的念想變成行動，一個班級才能形成比學趕幫的學習氛圍。   

2.端正學習的態度。

所謂學習態度就是學生對學習重要性的認同。一個人在什麼情況下，對本應該完成的事情持無所謂的態度？要麼對此毫不在意，要麼體驗不到快樂，要麼缺乏效能感。因此，要培養一個學生的學習態度，需要從三個方面入手：   

（1）帶著學生自我追問，我為什麼要讀書？

讓學生拿出自己的筆記本，一條一條地把讀書的理由寫在筆記本上：①為了讓自己在同學前面很有面子；②為了讓父母感到高興；③為了讓老師開心；④為了讓自己今後可以找到好工作；⑤為了讓自己變得更聰明；⑥為了讓自己的生活品質更高；⑦為了國家的繁榮昌盛；⑧為了可以走更遠的路，看到更多的風景，吃到更多的美食；⑨為了能夠獨立思考，不被他人洗腦等等，越多越好。然後再讓學生捫心自問，認真審視，哪些可以刪去，哪些絕不可以刪去。學生只有找到讀書的真正意義，才不會抗拒讀書。不然就會出現「不談學習母慈子孝，一談學習雞飛狗跳」的尷尬局面。     

我當初對待學習的態度極其端正，那是因為我一直想成為《第二次握手》里丁潔瓊那樣知性、優雅的知識女性。我不想做一位「口朝黃泥，背朝天」的農村女性，我想要一種我真心想要的生活，除了讀書，我沒有其他改變命運的機會。這就是我讀書的意義，也是我讀書的動力。   

（2）很多家長都跟我說，我家孩子吧，讀書不上心，讀了也記不住，但是讓他玩個游戲吧，哪個環節都記得清清楚楚，看個電視劇吧，哪個情節都搞得明明白白，甚至還沒放出來的故事情節，都能猜個八九不離十。為什麼會有這樣大的區別呢？因為讀書不如玩游戲和追劇快樂啊。那麼怎樣才能讓孩子找到讀書的快樂呢？唯一的辦法，就是分解目標，讓孩子稍稍努力就能完成，而不是經歷了「頭懸梁、錐刺股」才能完成，肉體都這么痛苦，精神上哪還有歡樂啊？比如我語文學科背文言文，如果我一次性安排一篇既冗長又生澀的文言文給學生背誦，他們基本上就裝鴕鳥了。問他們原因，他們就會用最慫的語言答出最堅定的答案：太長了，不會背，懶得背！但如果我將文章分解成三四個節次，並且帶著他們反復朗讀，再用描述性語言給他們畫三四幅畫，最後還加上比賽環節，他們就覺得樂在其中了，態度也就出來了。 

（3）學生是非常功利的小生物。只要是他們覺得做了無效，或者是做了也得不到認可，他們就不想做了。因此，老師在給學生布置學習任務時，要盡量考慮到學生的能力，讓學生處在會做，能做，做了有效果的學習狀態中，他們的自我效能感才會增強，對學習才不會抗拒，態度才會端正。

3.遵守嚴格的紀律。

一個班，課堂紀律如果非常糟糕，班風就會很差，學習氛圍就不濃厚，好的學風自然就沒指望了。因此，班主任一定要嚴抓課堂紀律，要制定出有效的課堂管理規則，嚴格執行，認真落實。     

課堂管理規則不適合長篇大論，內容太多學生記不住，條款太細老師執行難度大。少而精的課堂管理規則，好記，好落實。比如我帶的班級，課堂管理規則只有5條，分別是：與本課堂無關的話不說；與本課堂無關的事不做；與本課堂無關的書不看；與本課堂無關的游戲不玩；與本課堂無關的心事不想。條款雖少，但足以把課堂上無關的事情全部擋在外面，能讓學生把精力聚焦在聽課和練習上。學生犯事非常容易對號入座，也很容易將學生從錯誤中拉出來。     

這份課程管理規則易操作，效果好。六步就可以把學生管理得服服帖帖。

第一步，將課堂管理規則印製出來，人手一份。

第二步，讓學生抄寫課堂管理規則至少3遍。

第三步，利用課前時間熟讀課堂管理規則。

第四步，利用班會課背誦課堂管理規則。

第五步，利用班會課默寫課堂管理規則。

第六步，隨時抽問。     

課堂紀律抓住了，班風和學風基本上就抓住了。     

4.尋找有效的方法。

我先說一個我小時候做面餅的故事。我小時候因為父母分居兩地，我又是家中老大，所以必須要協助母親解決生活上的麻煩。周末以及寒暑假，我母親都要我發面餅。發面餅的過程我很熟練，但做出來的面餅不是扁就是方，特別難看。我媽說，你想個辦法，把面餅做圓，看起來舒服，吃著也愉快。我心中叫苦，說，哪有什麼方法啊，這個面是軟的，我倒是想搓圓，但搓著搓著就扁了，或者方了，反正都是面餅，都是拿來吃的，扁也好，方也罷，都能填飽肚子，講什麼好看不好看。我媽聽了很生氣，斥責道，任何事情都能找到更好的方法，你不去找方法，就是懶！我屈於我媽的嚴苛，不得不去想辦法把面餅做圓。     

任何事情，你只盯著結果，就只能想著結果。但若想著有更好的方法，就會去觀察、思考、分析，最後一定能找到更好的方法，既能縮短時間，又能達成預期效果。

我觀察、思考了兩天，真的找到了一個非常好的方法，把面餅做得跟十五的月亮一樣圓，令眾鄉鄰對我誇贊不已。我找到了什麼辦法呢？我把面發好後，再用擀麵杖把面擀到面板上，然後用一個大碗的碗口朝面板上的面扣下去，使勁一按，再把碗拿開，一個圓圓的面餅就做好了。

這件事給了我很大的啟發，也就是不論什麼事，先都不要急著去干，而是要想想用什麼方法既省力，又省時，還有很好的效果。做事如此，讀書也是如此。 

什麼樣的方法於學生而言是好方法呢？這可不能一概而論。有些孩子上課時適合一邊聽課一邊做筆記，有些孩子只需認真聽即可，有些孩子不僅要聽，還要開口讀。每個學生都是不同的個體，只有幫助他們找到適合自己的方法才有效。   

除了尋找適合個體的獨特方法外，還可以針對全體學生採用定期復習，批註閱讀，分解內容，每日小測，每日一題的學習方法。這些方法都可以不同程度地提高學生的學習成績，增強他們的成就感。     

5.培養濃厚的興趣。

有人說，興趣是最好的老師。我當然也贊同這句話，不過我比較喜歡在後面接上一句話，責任更是最好的老師。做自己喜歡的事，說白了，其實就是懶！有多少人，做的並非是自己喜歡的事，但最終都做得很成功，並且還做得興趣盎然。這說明什麼？說明興趣是可以培養的。     

那麼如何培養學生對學習的興趣呢？     

首先學生要認同學習是一件必須要完成的事情，是屬於自己的事情，與他人無關。這個價值觀學生若不認同，即使是聰明的學生，對學習也甚興趣。怎樣才能說服學生從內心真正認同這個觀點呢？那就是讓學生去體驗，去解決問題。比如給他們開一個初中肄業的證明，讓他們去找工作。給他們一份合同，讓他們找出其中的漏洞。他們往往是信心滿滿，鎩羽而歸。不走出學校去了解社會百態，不親自解決問題，他們就會覺得一切都是應該的，而真實的社會，與他們在書本中看到的，腦子里想像的，差距很大。   

其次要培養學生的責任感。除了少數人，少數時候讀書會產生心流感到幸福外，絕大多數人都覺得讀書是件苦差事。但為什麼還是有很多人在孜孜不倦地學習呢？因為責任使然。一個對自己不負責任的人，是很難在學習上全力以赴的。怎麼才能培養一個人的責任感呢？那就是讓他做事！只有在做事之中才能成人。事情做得多了，找到了方法，摸到了竅門，獲得了成就感和認同感，責任自然就生出來了。   

最後是要幫助學生體驗到學習的快樂。以前我們總愛說「失敗是成功之母」，我今天要改成「成功才是成功之母」。一個孩子，總是被失敗包圍，老師卻總是勸慰，失敗是成功之母，卻沒有教他們怎麼找到成功，那麼這個孩子始終都活在失敗的陰影中，以至於越來越消極。老師要根據每個學生的學力，給他們設置合適的階梯，一步一步朝上跳。而不是強人所難，給他們設置一架一望無際的天梯，那他們就會拒絕爬梯子，永遠都體驗不到爬梯子的快樂了。   

我這里要申明一下，我說的這些孩子，智力水平都處在正常狀態下。義務教育階段，每個班級都或多或少有一些特殊孩子。對他們的教育，需要特殊手段進行干預，常規做法很難見效。

6.樹立可學的榜樣。

誰可以成為學生學習的榜樣？班主任必須是學生的榜樣！

美國的雷夫老師，我與他同台講過課，聊過天，他最提倡的做法就是榜樣教育！他年復一年地守住他的第56號教室，每天早出晚歸，即便是周末，也在學校與學生一起學習。他要求學生做什麼，他自己首先就要做什麼！自己做不到，就沒有資格要求學生做到。

我非常認同雷夫老師的觀點，並且還身體力行做到了。

我要求學生讀書，我首先就是一個非常勤奮的讀書人。

我要求學生寫作文，我自己就是一個筆耕不輟的人。

我要求學生寫作業，我自己也跟學生一樣按質按量完成了作業。

我要求學生搞好教室的衛生，我就常常在教室里搞衛生。

我要求學生學會與他人建立關系，我從來不對學生以及其他同事進行價值判斷。

因為我在每一件小事上，每一個細節上，都把自己當做教育者進行全過程育人，盡力起到表率的作用，學生就特別佩服我。我的建議他們就很容易聽進去，我的要求，他們就很願意去落實。 

其次挖掘學生群體中的榜樣人物。青春期階段，朋輩影響大過師長的影響。因此，班主任一定要在班級里找出學習方面的領頭羊，讓這些領頭羊發揮帶動和引領的作用。

少俠一班有三個孩子學習能力很強，學習效果也非常明顯。他們不僅聰明，還有非常明確的目標，更有非常高效的方法。我讓他們三個人做了少俠一班的領頭羊，一個是班長，兩個是學習委員。我要告訴所有的學生，在一個群體里，只有努力且優秀的人，才能成為團隊的老大，他們是大家學習的榜樣！因為有這些榜樣在起作用，少俠一班的中等生就比較努力。後進生學起來雖然很吃力，但不拉班級後腿，不破壞班級學風。   

人是很容易受環境影響的生物，因此學習氛圍非常重要！為什麼深圳的中學生擠破頭都想考進深圳中學呢？並非深圳中學的老師個頂個都是高手，而是進到深圳中學的都是深圳的人尖子。他們有超強的大腦，有明確的目標，有高度的自律，執行力和學習力都很強。這些孩子一旦碰頭組建成新班級，班風和學風就特別積極上進！一個人在優良的班風和學風下熏陶三年，會差嗎？才怪！一般學校當然難遇這些人尖子，但如果班主任能重視學風建設，還是可以改變很多孩子的命運！屆時就功德無量了！