科學研究方法布羅卡

A. 科學研究中的基本方法有哪些科學研究中的基本方法

1、科學研究中的基本方法有：歷史法、比較法、分類法、觀察法、實驗法、數學方法、系統法。
2、相對通用的研究方法而言，科學研究的具體方法具有較強的針對性。這就是說，通用研究方法在所有學科和所有類型的研究工作或論文寫作中都會用到，而具體的研究方法只適用於特定學科專業或特定類型的研究和論文寫作，或者有些方法即使是普遍的方法，如分類法、比較法、觀察法等，但在研究工作和論文撰寫中也只是在特別需要時被用到。它們的應用應針對不同的研究對象、內容、范圍和目的。

B. 「布羅卡斯區」是什麼

十九世紀，有一位叫布羅卡斯的法國神經解剖學家對一個病例進行了研究。在一次交通事故中，一個人在腦部受到撞擊後失去了語言功能，但呼吸、心跳等生理機能正常，幾天後病人死去。布羅卡斯對病人的大腦解剖後發現，該病人大腦的某一部分組織受到損傷。以後，布羅卡斯又研究了幾個同樣的病例，發現了同樣的情況。經過進一步的研究，布羅卡斯得出結論：人的大腦中有一專門負責語言的區域。後來科學家們就把大腦中專門負責語言的這一區域稱為布羅卡斯區。1996年，美國科學家在《自然》科學雜志上發現了他們的研究成果，他們利用核磁掃描技術對大腦進行研究，證實了布羅卡斯區的存在，並且發現布羅卡斯區在幼兒時期開始發育，12歲左右發育基本成熟，伴隨著年齡的增長，這一區域的靈敏性呈現出逐年減弱的特徵。在12歲以前學語言時，語言信息直接存儲到布羅卡斯區，12歲以後再學語言，語言信息已無法直接存儲到布羅卡斯區，只能存到記憶區，使用語言時，布羅卡斯區必須和記憶區再進行聯系。科學家們把上述研究結果稱為布羅卡斯理論。

C. 伽利略科學研究方法

觀察現象→發現（問題 ）→提出（假象或假設 ）→運用邏輯包括數學（計算 ）→通過（ 實驗）對推論進行（驗證 ）→對( 結論）進行修正和推廣。

D. 布羅卡的人類學成就

布羅卡的名字也與現代人類學的發現緊密聯系著。他的研究涉及頭骨，為此，他發展了研究的技巧和方法，也研究了大腦比較形態學，以及大腦和頭骨的拓撲學。
布羅卡酷嗜人類學，創建了人類學會、人類學刊物，還創辦了人類學學校。這並不奇怪，因為當時人類學家所做的許多工作都涉及測量頭顱（頭蓋測定學）並且信奉雷濟厄斯根據這種測定以區分人種的方法。
布羅卡對頭顱的知識比當時其他任何人都多，他把他的知識實際應用到人類學上，設計出頭蓋測定的新工具。
同時在1856年，在尼安德特（位於聯邦德國萊茵蘭的迪塞爾多夫附近的一個山谷）出土了一個古代頭蓋骨，這顯然是人類的頭顱，但是比較原始，與現代人的頭顱相比更為象猿。從其所在的地層判斷，肯定是相當古老的，於是立即引起了一場爭論。這是否一個極原始的人類，後來進化成現代人了呢？赫胥黎認為是這樣；或者，這是否不過是古時候一個普通野蠻人，有先天的頭骨畸形或是患有一種骨病呢？魏爾嘯持有這種意見，他是個業餘人類學者。 達爾文的《物種起源》發表後使爭論更為激烈，因為，如果這頭顱確是屬於原始的「前人」進化的觀念就在其最關鍵的一點上，就是人類能夠進化這一點上得到有力支持。這樣就不僅有布歇·德·彼爾特的古代工具，而且有了製造它們的古代人，甚至還不能說是完全的人，而是一種在發展的較早階段的人。
布羅卡，這位最傑出的法國科學家，成為達爾文的早期支持者，他堅決認為這個頭顱實際說明有一種原始的尼安德特人，並終於獲得勝利。然而這一爭論直到一代之後，杜布瓦在瓜哇發現比尼安德特人更為原始的類似於人骨骼殘骸，才完全停息。

E. 科學研究有哪些方法

所謂科學的研究方法，很明顯就是科學工作者在從事某
項科學發現時所採用的方法。但是。這個過於簡單的說明對
我們沒有多大幫助。能不能對這個問題作出更詳細的說明呢?
好吧!我們可以描述一下這個問題的一個理想答案。
(1)在進行科學研究時，應當首先認識到問題的存在。
例如，在研究物體的運動時，首先應當注意到物體為什麼會
像它所發生的那樣進行運動，亦即物體為什麼在某種條件下
會運動得越來越快(加速運動)，而在另一種條件下則會運
行得越來越慢(減速運動)。
(2)要把問題的非本質方面找出來，加以剔除。例如，
一個物體的味道對物體的運動是不起任何作用的。
(3)要把你能夠找到的、同這個問題有關的全部數據
都收集起來。在古代和中世紀，這一點僅僅意味著如實地對
自然現象進行敏銳觀察。但是進入近代以後，情況就有所不
同了，因為人們從那時起已經學會去模仿各種自然現象，也
就是說，人們已經能夠有意地設計出種種不同的條件來迫使
物體按一定的方式運動，以便取得與該問題有關的各種數據。
例如，可以有意地讓一些球從一些斜面上滾下來;這樣做時，
既可以用各種大小不同的球，也可以改變球的表面性質或者
改變斜面的傾斜度，等等。這種有意設計出來的情況就是實
驗，而實驗對近代科學起的作用是如此之大，以致人們常常
把它稱為「實驗科學」，以區別於古希臘的科學。
(4)有了這些收集起來的數據，就可以作出某種初步
的概括，以便盡可能簡明地對它們加以說明，亦即用某種簡
明扼要的語言或者某種數學關系式來加以概括。這也就是假
設或假說。
(5)有了假說以後，你就可以對你以前未打算進行的
實驗的結果作出推測。下一步，你便可以著手進行這些實驗，
看看你的假說是否成立。
(6)如果實驗獲得了預期的結果，那麼，你的假說便
得到了強有力的事實依據，並可能成為一種理論，甚至成為
一條「自然定律」。
當然，任何理論或自然定律都不是最後定論。這一過程
會一次又一次地重復下去。新的數據，新的觀察和新的實驗
結果將不斷出現，舊的自然定律將不斷為更普遍的自然定律
所替代，因為這些新的定律不但能說明舊定律所能解釋的各
種現象，而且還能說明舊定律所不能解釋的一些現象。
以上這些，正如我已經說過的，是一種理想的科學研究
方法。但是在真正的實踐中，科學工作者並不需要像做一套
柔軟體操那樣一步一步地進行下去，而且他們通常也不這樣
做。
比起旁的事情來，像直覺、洞察力甚至運氣這一類因素
常常更起作用。在整部科學史中充滿了這樣的例子。有不少
科學家僅僅根據很不充分的數據和很少一點實驗結果(有時
甚至一點實驗結果也沒有)，便突然靈機一動，得出了有用
的、合乎事實的論斷。這樣的論斷，如果按部就班地通過上
述理想的科學研究方法進行，就可能要用好幾年的時間才能
得到。
例如，凱庫勒就是在郵車上打瞌睡的時候，突然領悟到
苯的化學結構的。洛維則在半夜醒來的時候，突然得到了關
於神經刺激的化學傳導問題的答案。格拉澤卻由於無聊地凝
視著一杯啤酒，才得到了氣泡室的想法。
然而這是不是說，一切都是憑好運氣得來的，根本不需
要動腦筋去思考呢?不，絕對不是的。這樣的「好運氣」只
有那些具有最好領悟力的人才會碰上，換句話說，有些人之
所以會碰上這樣的「好運氣」，只是因為他們具有十分敏銳
的直覺，而這種敏銳的直覺則是依靠他們豐富的經驗、深刻
的理解力和平時愛動腦筋換來的。
阿西莫夫《你知道嗎?--現代科學中的一百個問題》
科學普及出版社
1984年

F. 伽利略的科學研究方法有何特點

伽利略在科學研究工作中用到的科學研究方法。
伽利略在長達幾十年的科學研究工作期間開創了許多物理學研究方法，這些方法對今天的科學研究人員來說，仍然具有十分重要的指導作用。愛因斯坦曾經對伽利略及其科學方法給予高度評價，他說: 「伽利略的發現以及他所應用的科學推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一，標志著物理學的開端。」下面就來看一下伽利略在科學研究工作中用到的主要科學研究方法。

科學精神 科學方法

① 觀察方法

我們從上述描述中已經知道，伽利略對於天文學的研究主要靠的是觀察的方法，更加確切地說是間接觀察法。觀察方法是指人們通過感覺器官(如眼、耳)直接地，或者藉助於科學儀器間接地進行有目的、有計劃的感知客觀對象活動，從而得到該對象的知識和觀念的科學方法。伽利略的觀察方法已經不同於古代的肉眼直接觀察，而是藉助於天文望遠鏡這一工具進行觀察。他對天體的觀察，使他發現了許多人們以往所不知道的重大信息，揭開了宇宙神秘的面紗。他在物理學力學方面的研究也離不開觀察。據說，擺針就是因為他偶然仔細觀察吊燈的擺動而發明的。伽利略的觀察方法在科學研究中的重大作用也被後來許多學科的科學家所公認。如前蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫對他的學生說，他成功的秘訣就是 「觀察、觀察、再觀察」，「應該先學會觀察，觀察，不會觀察，你就永遠當不了科學家。」發明青黴素的英國細菌學家弗萊明在1945年獲得諾貝爾醫學獎時，深有感觸地說: 「我的唯一功勞是沒有忽視觀察。」

② 實驗方法

實驗方法是指人們根據研究目的，藉助一些物理設備，人為控制地進行一系列活動，進而重復研究自然現象和規律的一種方法。伽利略是觀察和實驗方法的積極倡導者，是倡導可重復、可檢驗性實驗的第一人，被譽為在實驗中真正應用觀察實驗這一科學方法的大思想家，是近代實驗科學的奠基人之一。他反對亞里士多德式的純屬思辨的科學方法，主張只有觀察實驗才是掌握真理的科學方法，反對過度相信權威，主張只有實驗才能幫助我們更好地認識自然。他有一句名言: 「科學的真理不應在古代聖人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找。真正的哲學是寫在那本經常在我們眼前打開著的最偉大的書裡面的。這本書就是宇宙，就是自然本身，人們必須去讀它。」這句名言充分說明了伽利略的態度。同時，他自己就是這一觀點的堅決執行者。除了天文學方面不能進行實驗以外，伽利略其他的研究無一不是建立在實驗的基礎上。例如，為了驗證自己關於自由落體問題的正確性，他設計了「斜面實驗」，並試驗了近百次才得到正確的結論；還有著名的「比薩斜塔實驗」。伽利略的實驗方法的最大特點是可重復性和可檢驗性，他的實驗方法對現在的科學研究仍有很大意義。

③ 數學方法

數學方法即用數學語言表述事物的狀態、關系和過程，並加以推導、演算和分析，以形成對問題的解釋、判斷和預言的方法。數學方法在科學研究中佔有十分重要的地位。馬克思說: 「一種科學只有成功地運用數學時，才算達到真正完善的地步。」愛因斯坦也說: 「在我們全部知識中，那個能夠用數學語言來表達的部分，就劃為物理學領域。」

伽利略在科學研究中用到的第三種重要的科學方法就是數學方法。伽利略把他的物理研究與數學緊密結合起來，為物理學的發展開辟了新的途徑。他以准確的數學語言證明物質運動的規律和表達物理的定律。他在數學方面有很深的造詣，早在1582年前後，他經過長久的實驗觀察和數學推算，得到了擺的等時性定律。在1585年因經濟原因輟學離開比薩大學後，他深入地研究過古希臘歐幾里得、阿基米德等人的著作，對於幾何學了解也很深。正是因為他對數學的濃厚興趣，才促使他在進行「斜面實驗」時運用了數學方法，從而發現小球沿斜面滾下的距離總是與時間的平方成正比，最後得到自由落體定律，即s=1/2gt^2。

④ 其他方法——理性方法

除了上述三種最主要的科學方法外，伽利略還用到了其他的科學方法。例如，在理論上駁斥亞里士多德的自由落體觀點時，用到了反證法和演繹法，利用自身的矛盾來證明其錯誤是反證法的體現，而由小球到世界萬物是演繹法的特徵。在推導「慣性定律」的過程中，還第一次採用了理想化的方法。他假定小球從一個無摩擦的斜面上滾下來，然後在一個無限延伸的光滑平面上運動。很顯然，沒有摩擦的斜面和無限延伸的平面是不存在的，這只是一種理想化的狀態。同樣，關於自由落體定律的實驗也是一樣，生活中非真空環境下，阻力是無可避免的。

總之，伽利略的最主要的研究方法還是觀察方法、實驗方法、數學方法。尤其是他在力學研究過程中把實驗和數學結合在一起，既注重邏輯推理，又依靠實際觀察和實驗檢驗，同時靈活抽象理想化狀態的科學研究方法非常值得我們學習。這完全可以總結成為一套完整的科學研究方法程序: 觀察現象→提出假設→邏輯推理→實驗檢驗→數學演繹→形成理論。伽利略所運用的這套科學研究方法後來得到許多科研工作者的認可，直到今天對科學工作者在科技創新方面仍有著重要的指導作用。

G. 科學研究方法有哪些

1、探索性研究

對研究對象或問題進行初步了解，以獲得初步印象和感性認識，並為日後周密而深入的研究提供基礎和方向。

2、描述性研究

正確描述某些總體或某種現象的特徵或全貌的研究，任務是收集資料、發現情況、提供信息，描述主要規律和特徵。

3、解釋性研究

探索某種假設與條件因素之間的因果關系，探尋現象背後的原因，揭示現象發生或變化的內在規律。

(7)科學研究方法布羅卡擴展閱讀：

科學研究的起源：

一類是經驗問題，關注的是經驗事實與理論的相容性，即經驗事實對理論的支持或否證，以及理論對觀察的滲透，理論預測新的實驗事實的能力等問題；

另一類是概念問題，關注的是理論本身的自洽性，洞察力，精確度，統一性以及與其他理論的相容程度和理論競爭等問題。

科學研究提供的對自然界作出統一理解的實在圖景，解釋性範式或模型就是「自然秩序理想」，它使分散的經驗事實互相聯系起來，構成理論體系的基本公理和原則，是整個科學理論的基礎和核心。

參考資料來源：網路—科學研究

H. 布羅卡氏區的意義

布羅卡氏區的發現是對弗盧朗的大腦功能整體學的第一次真正的挑戰。布羅卡氏區的發現，不但使人想念神經系統內的機能各有其較特殊的定位，而且還找到了以腦溝回作為腦的機能分區的明確標志。以後的研究表明，言語有著非常復雜的機制，以致於無法確定一個特定的大腦區域。值得注意的是，弗盧朗和布羅卡的主張雖不相同，但他們都是根據實驗和科學觀察而獲得結果。由於弗盧朗的切除法不能用之於人類，布羅卡所用的臨床法就成了切除法的非常有用的補充。

I. 布羅卡斯區是什麼

「布羅卡斯區」是人類大腦中掌管語言學習的區域。 4～12歲，是這個區域的靈敏期，此時被存儲的語言會被大腦認為是"母語"， 在這個時期，孩子發音機制尚未定型，有條件模仿世界上任何一種語言的語音。

1996年，美國康乃爾大學的專家在第1期《nuture》雜志上發表了他們的研究成果。科學家們用核掃描術研究發現，人的大腦中有一個專門負責學習語言的區域，即布羅卡斯區。這一區域在2、3歲時開始快速發育，在10-12歲時發育成熟。人在幼年時期，這一部位非常靈敏，但隨著年齡的增長，靈敏性呈下降趨勢。兒童學習語言，大腦將有關信息直接存入這一區域。而成人學習語言，大腦則要建立新的記憶結構並且要和布羅卡斯區建立聯系。因此，幼兒學習外語有他們的生理優勢。

(9)科學研究方法布羅卡擴展閱讀：

十九世紀，有一位叫布羅卡斯的法國神經解刨學家對一個病例進行了研究。在一次交通事故中，一個人在腦部受到撞擊後失去了語言功能，但呼吸、心跳等生理機能正常，幾天後病人死去。

布羅卡斯對病人的大腦解刨後發現該病人大腦的一部分組織受到損傷。以後，布羅卡斯又研究了幾個同樣的病例，發現了同樣的情況。經過進一步的研究，布羅卡斯得出結論：人的大腦中有一專門負責語言的區域。後來科學家就把大腦中專門負責語言的這一區域稱為布羅卡斯區。

J. 科學研究的基本方法有哪3種

一、經驗方法
一般說來,科學研究就是追求知識或解決問題的一項系統活動；有待解決的問題都是與研究對象的本質和規律有關的問題,而本質和規律是隱藏在現象中的,即在經驗材料的背後.只有在關於對象的經驗材料十分完備、准確可靠時,才能在這些材料的基礎上建立正確的概念和理論,揭示對象的本質和規律,才能解決科研課題,即解決科學的問題.獲得經驗材料的方法就是經驗方法,通常包括如下四個方面：
1、文獻研究法
教育技術學的發展有很強的歷史繼承性,文獻研究就是為了對所要解決的問題有個全面的歷史的了解.有了這種了解,才能站在前人的肩膀上,把前人和當代的成果作為進一步前進的起點,不重復前人已經做過的工作,避免前人已經走過的彎路,把精力放在創造性的研究上.
文獻研究法就是有關專業文摘、索引、工具書、光碟以及Internet教育信息資源等文獻的檢索方法以及鑒別文獻真偽、發揮文獻價值與創造性地利用文獻的方法.
2、社會調查法
社會調查法就是人們有目的、有意識地對社會現象進行考察,從中獲得來自社會系統中各種要素和結構的直接資料的一種方法.根據調查目的、調查對象和調查內容的不同,社會調查法可分為訪問調查、問卷調查、個案調查等多種方法.在教育技術學研究中,經常使用問卷調查法.
3、實地觀察法
實地觀察法是研究者有目的、有計劃地運用自己的感覺器官或藉助科學觀察儀器,直接了解當前正在發生的、處於自然狀態下的社會現象的方法.
4、實驗研究法
實驗作為一種科學認識方法,開始是應用於自然科學領域,以後逐漸移植到社會科學領域.實驗研究法是實驗者有目的、有意識的通過改變某些社會環境的實踐活動,來認識實驗對象的本質及其規律的方法.實驗研究法的基本要素是實驗者,即實驗研究中有目的、有意識的活動主體；實驗對象,即實驗研究所要認識的客體；實驗環境和手段,即實驗對象所處的社會條件.在教育技術實驗研究中,實驗環境就是利用現代信息技術進行教與學活動的特定社會條件；其實驗手段就是藉助現代信息技術進行刺激、干預、控制、檢測實驗對象的活動.實驗研究的過程,就是這些要素相互作用、相互影響的過程.
二、理論方法
要達到完整的科學認識,僅僅運用經驗方法是不夠的,還必須運用科學認識的理論方法對調查、觀察、實驗等所獲得的感性材料進行整理、分析,把原來屬於零散的、片面的和表面的感性材料進行加工,使之上升為本質的、深刻的和系統的理性認識.科學研究法中的理論方法就是提供這種從感性認識向理性認識飛躍的切實可行的、具體的思考方法與加工處理的步驟的方法.它主要包括兩個方面：
1、數學方法
所謂數學方法,就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下,用數學工具對研究對象進行一系列量的處理,從而作出正確的說明和判斷,得到以數字形式表述的成果.
科學研究的對象是質和量的統一體,它們的質和量是緊密聯系,質變和量變是互相制約的.要達到真正的科學認識,不僅要研究質的規定性,還必須重視對它們的量進行考察和分析,以便更准確地認識研究對象的本質特性.在教育技術學研究中,數學方法主要是運用統計處理和模糊數學分析方法.
2、思維方法
科學的思維方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具,在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等,它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義.
三、系統科學方法
20世紀,系統論、控制論、資訊理論等橫向科學的迅猛發展,為發展綜合思維方式提供了有力的手段,使科學研究方法不斷地完善.而以系統論方法、控制論方法和資訊理論方法為代表的系統科學方法,又為人類的科學認識提供了強有力的主觀手段.它不僅突破了傳統方法的局限性,而且深刻地改變了科學方法論的體系.這些新的方法,既可以作為經驗方法,作為獲得感性材料的方法來使用,也可以作為理論方法,作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用,而且作為後者的作用比前者更加明顯.它們適用於科學認識的各個階段,因此,我們稱其為系統科學方法.