訓練題型的方法

1. 剛升高三，怎樣訓練解題思維有什麼辦法

本來自己會做的題，卻通常不得分。見到題型可以讀搞清楚，也知道如何做，乃至了解正確的答案，但是最終試卷發下來，卻發現回答盡管是正確的，卻把成績丟的差不多了。盡管題目是新題型，但答題使用的知識要點應該是早已學過的。要擅於用學過的專業知識，發布清晰恰當的新結果。剖析正確的答案，給每一種種類的題，都匯總標准解題的關鍵點。要擅於整理清晰專業知識中間的聯絡，搭建完善的知識體系網路。我們學過的專業知識，就彷彿是車輛的身上的一個一個的零件，這種零件亂七八糟的堆在我們的腦中，起到不上一切的功效，僅有把她們依照一定的構造拼裝下去，才可以真真正正的變成一輛汽車，一輛可以飛奔的車輛。

邏輯思維協調能力就是指伴隨著事物變化靈活應變的工作能力，但是各地受慣性思維的危害。假如欠缺邏輯思維協調能力，就很容易發生愛鑽牛角尖的狀況，片面強調解決問題的單一化和程序化交易，長久以往會導致邏輯思維發生可塑性。邏輯思維寬闊性指一個問題各個方面考慮到，主要表現為對一個客觀事實作各個方面表述，對一個對象用多種方式表述。在數學課學習中，要敢於從已經有回答和解題過程中提取自身想要的東西，發布自己的見解。不可以一味盲目從眾，學好用批判性的策略去實現各種各樣思考和檢測。

2. 尋求高考選擇做題技巧訓練方法

1、讀音，注意幾點就行了

第一，平時閱讀一定要養成咬准字音的好習慣
尤其在遇到模稜兩可的字的時候
一定要翻字典查清楚讀音
遇到容易弄混的多音字
就要在字典上找出例句
分清楚什麼情況下讀什麼音
第二，做題的時候建議用排除法
先選出自己能確定的選項，
這樣再進一步選擇范圍就會縮小很多

2、錯別字

對付錯別字，
主要是平時看書的時候一定要仔細
掃讀和跳讀最容易犯下錯把馮京當馬涼的錯誤
時間長了
做題的時候就會忽略錯別字
覺得四個選項好像都是正確的

3、詞語辨析
這個比較好弄
就是近義詞辨析
建議也用排除法
一道題四個選項往往每個選項會有幾個「長得很象」的詞

例如：
依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一組是

①我掉首東顧，只見雲霧彌漫，山巒隱現，絢爛的彩霞竟然已經渺無 —— ！

②故鄉的小溪永遠在我的心中靜靜流淌，輕輕私語，—— 我精神的撫慰。

③中韓圍棋再度交鋒，韓國隊實力不可小覷，中國隊的水平——高超，行家估計中國隊勝率較大。

A．蹤跡 給予 越發 B．蹤跡 給以 更加

C．蹤影 給予 更加 D．蹤影 給以 越發

像這道題，第一題不確定是填「蹤跡」還是「蹤影」，
但是我第二題知道應該填「給予」
所以BD就排除了
而第三題我局的應該填「更加」
所以也排除A
再看看第一題「蹤影」的確似乎是比「蹤跡」好
所以這道題就可以選出答案了：C。

4、成語
這個重點要弄明白一些含褒義或者貶義，但是字面上又看不出來或者容易被誤導的詞兒
比如：彈冠相慶。不是每個比喻高興的場合都能用的，是貶義詞。
又比如：無所不至。跟無微不至簡直有天壤之別，是貶義詞。

再就是自謙的詞和敬辭不能弄混
比如：鼎力相助。這個詞用在說話者自己身上就錯了。

還有就是一些形容性的成語，容易用錯地方。
注意好這些做題就差不多了

5、病句
病句是有一定的種類的
像：語序不當，搭配不當，成份殘缺或贅余，結構混亂，表意不明，不合邏輯這幾種
你一定要每一種找出幾個例句，研究透了就可以了

這種字音字形題重要的是要注意平時積累
上面每一種題最重要的是每次做卷子時做錯的題
在改過之後要仔細看一遍並保存好
復習的時候把錯題拿出來看看就行了

另外我的建議是
語文最好著重閱讀和作文
閱讀建議你也找一本類似的書
不用全做完
從記敘文議論文說明文和其他的不同題材的的文章中各找出幾篇比較典型的
然後每天做一兩篇就行了
做語文閱讀的時候
要先看一遍題目大體了解這篇文章問的是什麼
然後再帶著問題閱讀
這樣會節省一些時間
也會讓第一遍閱讀就有目的性，針對性
然後根據自己對文章的理解像一個大體思路（基本上一開始都不會有什麼思路）
然後看正確的解析答案
看答案的時候
第一要注意正確答案和自己的答案差別在那
要分析一下正確答案是從文章的哪一個方面入手的以及為什麼要從這里入手
從中找出答題思路
這樣下來
在你仔細做過幾篇文章以後
再拿到一篇閱讀題
就至少不會沒有思路了
第二，要注意`某些問題的套路性
比如問你：文章第一句話/題目在文章中有什麼作用？
或者：文章中總是重復的一句話/一個詞意義相同嗎？
或者：結合自己的觀點談一談作者為什麼要這樣寫？
類似這種問題
套路性一般是很強的
多做一些不同類型的文章之後
這種問題的規律就很容易找到了
比如：文章第一句話有什麼作用？
這種問題的答案大體就是：設置懸念引出下面文章所要記敘/議論/說明的內容；開篇點題為後文作鋪墊/與結尾相呼應；宕開一筆從另一個角度引出下文等等。
總之做的題不用太多
每一篇弄到對自己有用的信息就可以了
時間長了
再拿到一篇文章就自然會得心應手了

而作文重點應該看一些美文，
背幾句非常漂亮的話
再找一些名人的事跡背背，（建議留意每一年的「感動中國」之類的節目，我高考的時候就用上了）

最後一句：累死我了~

3. 邏輯思維的題目能力的訓練方法

邏輯思維 (Logical thinking)是人們在認識事物的過程中藉助於概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程。下面我就為大家整理了一些邏輯思維的題目和訓練 方法 ，歡迎大家參考和學習。

邏輯思維的題目 1.誰是冠軍?

電視上正在進行 足球 世界盃決賽的實況轉播，參加決賽的國家有美國、德國、巴西、西班牙、英國、法國六個國家。足球迷的李鋒、韓克、張樂對誰會獲得此次世界盃的冠軍進行了一番討論：韓克認為，冠軍不是美國就是德國;張樂堅定的認為冠軍決不是巴西;李鋒則認為，西班牙和法國都不可能取得冠軍。比賽結束後，三人發現他們中只有一個人的看法是對的。那麼哪個國家獲得了冠軍?

邏輯思維的題目 2.甲是哪個部落的人

有一個人到墨西哥探險，當他來到一片森林時，他徹底迷路了，即使他拿著地圖也不知道該往哪走，因為地圖上根本就沒有標記出這一地區。無奈，他只好向當地的土著請求幫助。但是他想起來在曾有同事提醒他：這個地區有兩個部落，而這兩個部落的人說話卻是相反的，即A部落的人說真話，B部落的人說假話。恰在這時，他遇到了一個懂英語的當地的土著甲，他問他："你是哪個部落的人?"甲回答："A部落。"於是他相信了他。但在途中，他們又遇到了土著乙，他就請甲去問乙是哪個部落的。甲回來說："他說他是A部落的。"忽然間這個人想起來同事的提醒，於是他奇怪了，甲到底是哪個部落的人，A還是B?

邏輯思維的題目 3.猜城市。

對地理非常感興趣的幾個同學聚在一起研究地圖。其中的一個同學在地圖上標上了標號A、B、C、D、E，讓其他的同學說出他所標的地方都是哪些城市。甲說：B是陝西。E是甘肅;乙說：B是湖北，D是山東;丙說：A是山東，E是吉林;丁說：C是湖北，D是吉林;戊說：B是甘肅，C是陝西。這五個人每人只答對了一個省，並且每個編號只有一個人答對。你知道ABCDE分別是哪幾個省嗎?

邏輯思維的題目 4.各有多少人民幣?

爸爸為了考考兒子的智力，給兒子出了道題。爸爸說："我手裡有1元、2元、5元的人民幣共60張，總值是200元，並且1元面值的人民幣比2元的人民幣多4張。兒子，給爸爸算算這三種面值的人民幣各有多少張?"兒子眨了眨眼睛，摸摸腦袋，也不知道怎麼算。你能算出來嗎?

邏輯思維的題目 5.哪個正確

在一次地理考試結束後，有五個同學看了看彼此五個選擇題的答案，其中：

同學甲：第三題是A，第二題是C。

同學乙：第四題是D，第二題是E。

同學丙：第一題是D，第五題是B。

同學丁：第四題是B，第三題是E。

同學戊：第二題是A，第五題是C。

結果他們各答對了一個答案。根據這個條件猜猜哪個選項正確?

a.第一題是D，第二題是A;

b.第二題是E，第三題是B;

c.第三題是A，第四題是B;

d.第四題是C，第五題是B。

邏輯思維的題目答案：

1.先假設韓克正確，冠軍不是美國就是德國;如果正確的話，不能否定張樂的看法，所以韓克的評論是錯誤的，因此冠軍不是美國或者德國;如果冠軍是巴西的話，韓克的評論就是錯誤的，張樂的評論也就是錯誤的。李鋒的評論就是正確的。假設法國是冠軍，那麼韓克就說對了，同時張樂也說對了，而這與"只有一個人的看法是對的"相矛盾。所以英國不可能是冠軍，巴西獲得了冠軍。

2.假設他是B部落的，則與他不認識的乙則為A部落的，則甲說假話，那麼甲回來說的："他說他是A部落的人"這句話應該反過來理解為：乙是B部落的，這就矛盾了;假定甲是A部落的，則他的話為真，並且與他不認識的乙應該是B部落的，那麼乙說的就是假話。所以甲回來說："他說他是A部落的人"，正好證明乙是B部落的，因此這個假設成立。所以甲是A部落的。

3.假設甲說的第一句話正確，那麼B是陝西，戊的第一句話就是錯誤的，戊的第二句話就是正確的;C是陝西就不符合條件。甲說的第二句話正確。那麼E就是甘肅。戊的第二句話就是正確的，C是陝西。同理便可推出A是山東，B是湖北，C是陝西，D是吉林，E是甘肅。

4.假設1元的人民減少4張，那麼這三種人民幣的總和就是604=54張，總面值就是2004=196元，這樣1元和2元的人民幣數量相等，再假設56張全是5元的，這時人民幣的總面值就是5×56=280元，比先假設的多280196=84元，原因是把1元和2元都當成了5元，等於是多算了5×2(1+2)=7元，84÷7=12，由此就可以知道是把12張1元的和12張2元的假設成了5元，所以2元的有12張，1元的有12+4=16張，5元的就有32張。

5.選C。假設同學甲"第三題是A"的說法正確，那麼第二題的答案就不是C。同時，第二題的答案也不是A，第五題的答案是C，再根據同學丙的答案知道第一題答案是D，然後根據同學乙的答案知道第二題的答案是E，最後根據同學丁的答案知道第四題的答案是B。所以以上四個選項第三個選項正確。

訓練孩子邏輯思維能力的方法

1.分類練習：擺棋子

目的：學習按物體的顏色分類 ，訓練手指的精細動作

材料：塑料 跳棋 或玻璃彈子跳棋

要點：

1，將所有彈子取出放在一個盒子里

2，在家長的提示下，請幼兒先取一種顏色的彈子，選一個陣腳開始擺棋子，年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數1-10

3，依次將六種顏色全部擺完。家長可以同時教孩子顏色的漢字和 英語單詞 。

4，可以雙手同時擺，訓練雙手的靈巧性。

2.排序練習：小碗、小勺找朋友

目的：學習按大小排序、 配對

材料:形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把、個

要點：

1，家長隨意將4個碗放在桌子上，並問孩子“哪個最大?哪個最小?”，請孩子按從大到小排好

2，家長拿出4個小勺，按上述方法排序提問

3，家長說“小碗小勺要找朋友，請你幫忙找一找”

3.計數練習： 數字罐

目的：認識數的實際意義

材料：飲料管、吸管

要點：

1，在飲料罐外面貼上數字

2，請孩子依照數字把相同的吸管插入，邊插邊數手口一致

3，家長也可以先在罐內放入幾枝，讓孩子根據數字看對不對，不夠要加上幾根，多了取走幾根

4，任取2罐，比一比那個多，哪個少

手讓人類表現他的智慧，並推動文明向前進。

4.比較練習: 小小 蛋糕 師

目的：學習區分厚、薄，練習並列排序

材料：彩泥、牙簽或面團(也可用被子或書代替)

要點：

1，家長和孩子一起當”蛋糕師“。用彩泥做生日蛋糕。

2，根據顧客(家裡其他成員)的要求，製作出一個三層的和一個一層的

3，比較2個蛋糕的厚度，學習厚薄概念，並出示字卡

4，家長畫多個不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來或手撕下來，按從厚到薄的順序，練習排列。

5.守恆練習: 捏面團

目的：學習體積的守恆

材料：面團(橡皮泥)

要點：

1，家長製作兩塊一樣大小的面團(不必告訴孩子是一樣大的，讓孩子自己觀察)，問孩子”這兩塊面團一樣多嗎?“

2，家長首先把一塊面搓成一個長條形，再與另一塊面團相比”這兩塊面團還一樣多嗎?“

3，家長再把長條形面團捏成一個小碗，再來比，是否還一樣多?

4，家長把碗再用棍擀成一個大圓片，再來比較是否還一樣多?

5，讓孩子也來試試，面團的形狀不斷變化為什麼還是一樣多呢?

我們必須記得,三歲孩子心中存在著一個內在的老師，並且一直正確無誤的引導著他。

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