『壹』 改錯題的具體解題方法
現在我們來討論改錯題的具體解題方法。如前所述，改錯題可以大致分為六個類型，所以我們的討論也針對這六個題型來進行。
A.時態錯誤的發現與解決
我們來看2001年第79題：Immediately before him was a…he put it into his collar，so that it falls across his shirt.此處的上下文明顯地表現出過去時態的特徵，因為在本行之前有明確的過去式was，那麼如果was無錯誤，falls就必然是錯的。然後根據題目可知was所在行無錯誤，所以falls應改為fell。來源:考試大網
由此我們可以看到，發現時態錯誤的關鍵是確定文章背景時態。句子的時態一般情況下應與文章的背景時態相一致，如不一致，則就會是錯的，這就要求我們在通讀文章時要留心。此外，就像這道題所反映的，有關的動詞或者時間狀語也是有用的。在解決的問題上，要注意同類時態的選擇問題。譬如發現文章中的過去時態是錯誤的，而應當選用現在時態，則要注意是用一般時還是完成時。
需要注意的一點是，在利用時間狀語或是有關動詞來 _進行判斷時，應該肯定該判斷的依據是正確的，否則會導致錯誤。因此，背景時態是進行判斷的最可靠的標准。
B.介詞錯誤的發現與解決
首先來看介詞本身用法錯誤的題型：A very flat piece of bread that looked，to him，very much as a napkin.在本題中，介詞as是錯誤的，應用like取而代之。就這種題而言，准確掌握介詞本身的意義是最根本的。As一般當做「作為」講，而like的意義則是「像」。如果能精確地掌握它們的區別，那就會對題目的錯誤一目瞭然了。此外，有些介詞有其習慣的用法，如2001年6月第75題，at the country就應改為in the country。對於這些習慣的用法，應多練多總結以利掌握。
然後是介詞搭配。在所判斷的行中有介詞時。首先要考慮的就是該介詞是否可以與其他的名詞或動詞構成固定搭配。如1996年6月第75題，because of its large student body consisting in many people…該題中in無疑是錯誤的，因為consist of是一個固定的搭配。對於此類題，熟悉有關的搭配本身就是解題的方法。
C.主謂一致的錯誤發現及解決
前面已經說過，主謂一致主要是數的一致。我們特別要注意的是一些既定的語法規則，考試往往是比較側重於考這些規則的。下面是有關規則的總結：
the majority作主語，謂動用第三人稱單數。
the majority+復數名詞作主語，則用復數。
the flock of+復數，謂動用單數。
表示價值，重量，長度，時間等名詞，盡管是復數形式，謂動也用單數。
a number of+復數，謂動用復數;the number of+復數，則用單數。
neither…nor…連接兩個並列主語時，以第二個名詞為准。
more than one+復數名詞，謂動為單數。
kind，form，type+of+名詞，以kind，form，type的數為准。
a series/species/portion+of+名詞，用單數。 many a+單數，謂動用單數。名詞+and+名詞表示一種概念時，用單數。
neither of+復數，謂動用單數。
從句做主語，謂動用單數。
an average(total)of+復數後用復數，the average(total)of+復數後用單數。
a body of+復數，謂動用單數。
這些規則只是其中常考的一部分，其他的還有待於大家進行總結。總之，熟練地掌握這些規則，應付主謂一致類的考題就會很容易了。
D.動詞錯誤的發現與解決
我們首先來看2001年1月的第80題：But perhaps we should look at both sides of the coin before arriving hasty conclusions.本題中所考查的是短語動詞。英語中有許多的短語動詞，是很難從字面上判斷其意義的。其中與介詞構成短語的動詞是最常見的。例如本題中的arrive，必須與at搭配成為短語動詞之後才能與conclusion搭配。我們在分析題目的時候，發現有動賓搭配的時候，應該考慮該動詞是否是一個短語動詞，並進而分析構成該短語動詞的介詞有無遺漏。對於短語動詞的熟悉是一個長期積累的過程，需要隨時總結與記憶。以下是六級考試中常見到的短語動詞：
account for, add up to, back up, break down, break away from, bleak out, break up, break in, break off, bring about, 「bring up, bring out, bring down, build up, call off, call for, call on, carry out, check in, clear up, come off, come around, count on, cut down, cut off, do away with, dwell on, fall back on, fall out, get over, get out of, get at, give out, give up, give off, hang on, hold back, keep back from, keep up with, lay off, lay down, live up to, look into , look forward to, look over, make up, make out, pass away, put up with ,role out, run out of, set about, take over, take up, take in, take off, turn up, turn out, work out等。
還有一種常考的動詞的用法就是語態。如2000年1月第79題：One is surely justitied in his concern for the money and resources that they are poured into the space exploration.在本題中，由於從句的主語they與pour的關系是主動的，因而不可以用被動語態。在所分析的.文字中包含謂語動詞，那麼應該分析是否是這方面的問題。其中應該重點分析主語與謂語動詞的關系是主動還是被動。
E.連接詞錯誤的發現與解決
我們首先來看2000年6月的第73題：However.a second person thougt that this was more a question of civilized behavior as good manners.本題所考查的就是比較連接詞的用法。從前文的more我們就可以看出，下文的as是不恰當的，正確的答案應是比較連接詞than。一般來說，比較連接詞所考查的重點集中在88與than的用法上。句意中是否還有比較意義是很容易辨別的，我們一旦覺察到句子有比較的意思，就應考慮是否是as與than的用法混淆。
此外定語從句的連接詞也是要特別注意的。我們看 2000年6月的第74題：Instead，this other person told us a story，it he said was quite well known.在這里，句子的後半段很明顯是一個非限制性的定語從句，所以應將it改為which。非限制性的定語從句的連接詞在近幾年的考試中反復出現，應該引起我們的重視。解決此類問題的方法是。凡是發現有復合句的分析對象，首先就要考慮從句的連接詞。首先看是否有連接詞，其次看連接詞是否正確，尤其是which與 that的不同應用.
F.語言環境類錯誤的發現與解決
從歷年的考題來看，語言環境類的錯誤是最有章可循的。這類錯誤一般是一行中的關鍵詞與上下文所體現出來的意思完全相反。例如2000年6月第72題：A well—man. nered person…walks down a street he or she is constantly un-aware of others.本句的文意是一個有禮貌的人在街上走的時候是不會旁若無人的。而句中的unaware明顯與句意是不符的。此類題的解決也較簡單，那就是將不符合文意的詞改為它的反義詞即可。
對於這六種以外的其他題型的特點和解決方法，我們就不在這里討論了，如前所述它們考到的機會較少，同時也缺乏技巧性，解決它們的關鍵就是在平時的訓練中對它們的熟悉程度了。
『貳』 政治材料分析題如何解答
高考政治材料分析題是政治最常見，也是最難的一種提醒，材料分析題出題范圍廣，考查的知識點多，丟分的幾率大，那麼，政治材料分析題該如何解答呢？下面為大家整理了材料分析題答題 方法 與解題思路，希望可以幫助到大家。
高中政治材料分析題答題方法
緊抓考點、闡述原理、展開分析、簡單結論這是高中政治材料分析題基本的答題方法，下面就來詳細講一下這四個方法。
1、鎖定考點（分析材料，明確觀點）
捕捉題干信號，把握材料線索，比對理論框架，確認考點原理。仔細審題，找出本題目是關於哪個科學的哪個章節，在草稿紙上寫下此章節內所有可能與本題有聯系的基本概念及原理。大多數題目是跨章節，甚至跨學科的，要注意思維的發散性。
2、原理闡述（闡述概念）
表述盡量准確。但只要理解正確，不苛求一字不差。如果背住的原理文字量太少，顯得內容不豐滿，可嘗試以正面闡述後，再反面闡述的方式豐富答案。
解釋每一個概念並寫出原理的基本內容。如果自己寫出的相關概念太多，則視試卷留出的空白撿重要的寫，解釋概念和原理一般不要超過本題答題空間的二分之一。
但要注意答題時每個概念和原理要作為一段，字跡要工整清晰。好了，本題目分數的一半你已經拿到了，下面進行第三步。
3、展開分析（論述意義，說明對策）
可適當復述材料，利用題目提供的材料復制部分答案；可根據題目的性質縱向層層遞進，或橫向分方面展開；如想到的角度多，話頭就別太長，多角度能夠提高命中率。
若想到的角度少，就可以多寫話，以較豐滿的文字加重份量。聯系實際，如果本題是論述題，則根據本題聯系實際中的一些現象，給出評價。
如果本題是材料題，則材料就是實際，指出材料中的一些問題，也就是將材料用你學過的關於政治的術語再復述一遍。這部分一定要有，而且要作為一個段落，字跡工整。
4、簡短結論
歸納並復述基本觀點，突出論點，加深印象。這一部分是絕對送分的，但也要有技巧。要將其作為一個段落，如果此題是論述題，則將整個題目再復述一遍，不要忘了在前面加上一個所以；如果此題是材料題，則提倡材料中好的做法，批評材料中壞的做法。
上面的四步中沒有提過辨析題，其實辨析題就是一個分值較少而且需要判斷的論述題，除了判斷以外，上面的四步同樣適用。
但題目特別注意的是辨析題的判斷，千萬不要盲目的說其對錯，例如一些題目的前半部分是對的而後半部分產錯的，有的題目說的不全面，這些都要指出。
如果答大題時你能熟練地按上面的四步做，那麼恭喜你，大題方面你至少可以比相同水平的其他人多得分。
高中政治材料分析題解題步驟
高中政治材料分析題解題步驟雖然只有兩步，一步審題、一步答題，但是，這裡面也有一定的技巧，其中審題是重點，因為只有審清題意，從材料中獲取擁有的信息，才能正確答題。
第一步，審題
審題是做題的關鍵，當然也就成了得分的關鍵。審題事實上考查的是高考文綜考試大綱所要求的「獲取和解讀信息能力」的集中體現。考生需要通過審題把材料中的有效信息，即材料中心、材料結構和關鍵詞語等內容提取出來。這一環節是重中之重，要格外重視。審題包括審材料和審設問兩個部分。
(1)審材料。
審材料時注意兩點：一是劃分材料層次並分別概括出段落大意，並且要注意各個層次之間的內在聯系。二是要注意材料的中心意思和教材知識之間的內在聯系，提煉出材料所體現出的原理。
(2)審設問。首先要分析出角度，是經濟常識、哲學常識還是政治常識，或是更為具體的知識范圍；其次要弄清設問要求我們解決什麼問題。明確考查的「是什麼」「為什麼」「怎麼辦」。「是什麼」就是要對材料所反映的現象作判斷型的說明。
「為什麼」包括原因和影響兩個方面，原因也就是產生材料中這種現象的原因，影響則要從性質上判斷是積極的影響還是消極的影響。
「怎麼辦」是指 措施 的角度，而且要視情況而定，是從宏觀上講措施還是從微觀上講措施。
第二步，解答
組織答案是對學生論證和探究問題能力的考察。針對不同形式的問法，所作的答案也是有所不同的。但是不論做哪一種答案，都需要注意以下幾個方面：
一是要注意語言的准確性和規范性。不論是經濟學、哲學還是政治學，都要語言表述准確規范，盡量用教材上的主幹知識語句或材料中的相關語句。
二是要邏輯清晰，層次分明，詳略得當。總的原則是相關理論+材料分析，千萬不要一大段理論知識的羅列堆積。
三是理論表述和材料分析要相匹配。理論和材料的結合要分析得體，避免兩張皮。
高中政治材料分析題解題技巧
下面從四個方面來向大家講述高中政治材料分析題解題技巧，要想高中政治材料分析題拿到高分就必須讓整個審題、答題的過程規范化、標准化，下面就來看看該如何解答高中政治材料分析題吧。
①認真讀題 , 弄清題意 , 明確中心及論點 , 確定論據。
在讀題時 , 先要抓住試題提供的解題要求和條件 , 必須明確 , 答案不是憑空想出來的 , 而是從試題的文字中分析出來的。其次要明確中心 , 只有圍繞中心答題 , 才能與題意的口徑相符。再次將中心論點按題意分成幾個有機聯系的分論點。最後要確定用來分析說明中心論點或是分論點的根據 , 包括政策根據、事實根據和數字根據。這是解題的鑰匙。
②歸類對號 , 落實課、節、框。
試題雖然千變萬化 , 但都離不開用教材的內容來解答。讀題時 , 必須判明答題要用教材哪些章、節、框的內容。這樣就縮小了思考范圍 , 然後胸有成竹 , 根據題目的要求恰如其分地引用、組織某方面的知識。
③規范化答題的一般步驟：
第一步：先歸納題目觀點 , 表明自己的態度。
第二步：講清有關的理論觀點 , 即講清分析說明問題的理論依據。
第三步：運用概念、原理、觀點分析問題。這是答案的主體 , 理論聯系實際 , 分析闡明問題的能力在這一步得到體現。這一寸步的層次由理論依據的層次而定。要遵循由遠及近 , 由表及裡。由共性到個性 , 由一般到特殊的原則 ,層層剖析。
第四步：聯系重大時事。主要是聯系黨的方針、政策和中心任務；聯系一年來國內國際發生的重大時事加以說明 , 主要是指黨代會、人代會通過的決議 , 重要領導人的重要講話等等。
第五步：用事實證明（包括史實、事實、數據等等）。答題不僅要有理 , 而且要有據。特別注重由基本事實引出基本觀點。不論是正面論述還是駁斥題都要用「事實（實踐）證明」 。 「事實證明」 往往和作用、意義、結論緊密相連。
第六步：反面論證。在正面論述之後 , 一般還應聯系反面觀點 , 指出觀點的錯誤所在 , 以加深對正面的理解。這一步通常用「如果說……」「假如……」這樣的句式來展開。
第七步：表明態度或簡述自己的認識體會。在論述題答案中這一步是不可少的。在教材中多處可以看到在闡述了一個觀點後對青年學生（我們）提出了相應的要求。表態既要聯系實際 ,又要扣緊題意 , 不要空喊 口號 。
④答案規范化
答題時一定要使用教材書面用語 , 而不能使用自己創造的語言、概念及社會、家庭流行的俗語。只有教材書面用語 , 才能做到表述規范、准確、科學、簡潔 , 才能和閱卷老師溝通思想、交流信息、形成共識、減少誤解。
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『叄』 歷史 材料改錯題
一、南宋時，黃河以北不是宋領土，他不可能到山海關。
二、南宋初年，北方在金國手裡，蒙古尚未興起，所以蒙古兵佔領的說法錯誤。
三、八股文是明朝制定的特殊文體需求，不是宋代。
四、南宋年，中國基本沒有棉花，百姓不會穿棉襖。
五、山海關是明代長城的東線起點，南宋時根本沒有山海關。
六、宋代重文輕武，所以武官的地位極高的說法是錯誤的。
『肆』 教資備考：材料分析題套路幫你總結好了!
主觀專項
材料分析題：
第24、25題，每道題20分，共計40分
一.材料分析題題型分類
1、評析型——評價老師的做法、教育現狀(表態度，給評價)
關鍵詞：評價、評析、你認為...怎麼樣、如何看待
出現位置：一般在材料第一問
考察能力：知識的運用能力
答案組織：一定要結合材料
2、分析型——為什麼、怎麼辦(啟示)等(分析原因，怎麼做)
關鍵詞：談談、說說、如何做
出現位置：一般在材料第二問
考察能力：考察對材料的理解以及歸納總結能力
答案組織：答題角度隱含在材料中，要求結合材料務必結合，沒有要求靈活作答(解釋、意義、原因、好處)
3、識記類——簡述
關鍵詞：簡述、試述、基本要求
出現位置：一般在材料第二問
考察能力：考察記憶能力
答案組織：要求結合材料務必結合，沒有要求靈活作答(解釋、意義、原因、好處)
二.材料分析題來源
(一)材料分析題章節來源：
1.德育——適用：班級管理片段，教育學生片段、課堂紀律處理
2.班級管理——適用：班級管理片段
3.教學實施——適用：課堂教學片段
4.教學評價——適用：課堂教學片段
5.新課改——適用：萬能片段
(二)考題中的材料類型：
1、班級管理片段;
材料特點：班主任工作、班級管理、課堂紀律的管理、教育學生
答題知識點范圍：
第十八章 班級管理;第十四章 德育;新課改;教師職業道德
2、課堂教學片段;
材料特點：評價老師教學的環節
答題知識點范圍：
第二十五章 教學實施;第二十六章 教學評價與反思;新課改
3、其他(理論、名言)。
三.材料分析題答題方法
審題-析題-解題
1、審題：審問題(判斷題型)
思考兩個問題：
(1)回答什麼
(2)會運用到什麼知識
2、析題：分析材料
分析的方法：
(1)材料需要一句一句讀;
(2)帶著審題的問題，分析每一句的鏈接知識點;
(3)從整體上檢查補充鏈接知識點。
3、解題
四.材料分析答案組織
1、總-概述;
2、分-分析(答案的主體部分);
3、總-回扣題目
評析型答案組織(重點)-評析、評價
1.總體評價
某老師行為合理/不合理。
2.分條評析(3-5條)
(1)理論一+分析(材料做法如何踐行/違背)
(2)理論二+分析(材料做法如何踐行/違背)
(3)理論三+分析(材料做法如何踐行/違背)
3.總結-回扣題目
綜上所述，我認為某教師的行為是合理/不合理的。
分析型答案組織-如何做、怎麼辦
1.總述
重復題目/教師...的具體做法如下:
2.分條展開
(1)做法一+分析(每種方法的具體展開)-題目需結合材料的可
以換做對材料的分析
(2)做法二+分析(每種方法的具體展開)
(3)做法三+分析(每種方法的具體展開)
3.總結-回扣題目
識記類答案組織-考察教材上理論知識
1.總述重復題目
2.分條展開
(1)理論一+分析(理論的具體展開)-題目需結合材料的可以換
做對材料的分析
(2)理論二+分析(理論的具體展開)
(3)理論三+分析(理論的具體展開)
3.總結-回扣題目
三步走原則：
(1)評價——總(分題型，針對於評析型)
表明態度
(2)分析——分
套理論(選擇性)，套不上理論從當今社會的教育背景、要求作答。
沒有標准答案，言之有理，均能得分。
建議答3-5條。
序號化(原理+材料)。
(3)總結——總。
回扣題目：綜上所述，我認為...
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『伍』 教師資格證考試材料分析題有哪些答題方法
【導讀】教師資格證書考試有很多種題型，其中材料分析題具備較強的邏輯性、理論性和應用型，考察靈活運用所學專業知識，剖析和解決某一特殊實例的工作能力，那麼教師資格證考試材料分析題的答題方法是什麼?今天就給大家進行一下詳細的介紹，下面我們就來具體看看吧。
1、材料分析題挑選的基本全是教育案例，每一實例都突顯一個獨特的主題風格，經常與基礎教育改革的核心價值、具體教學活動、管理主題活動中普遍的常見問題和非常容易造成疑惑的事件相關。
2、材料分析題大概可分成描述評價型、分析決策型、方案設計型等。
3、做答時要重視立意，有針對性地去看看問題、閱讀題干，要留意析題，鑒別一切有文化教育實際意義的信息內容。最先明確原材料內容設計方案的知識要點，隨後抓重中之重，再梳理構思，全方位考慮問題。4、解題時要對於問題立即做答，簡單明了，要列舉科學研究的教育教學理論，要結合具體情況對基礎理論開展剖析、表明，最終，謹記得用教育教學理論的專業語言解釋。
以上就是教師資格證考試材料分析題答題方法有關介紹，在復習備考的時候，一定要關注起來，現階段要做的仍是專心進行考試備考，考試通過後，也要關注2020年教師資格證認定申請流程，及時進行資格認定，更多關於教師資格證考試的備考干貨，備考技巧，新聞資訊等內容，歡迎及時關注環球快問，或者直接去環球網校進行對應課程學習，很多免費資源供大家選擇。
『陸』 高中歷史綜合題歷史材料分析方法
高中歷史綜合大題閱讀時對信息量大的材料要藉助標點符號(特別是分號和句號)劃分層次，理解各層的含義和各層次之間的聯系，歸納出材料反映的核心問題，該怎麼做?我在這整理了相關資料，希望能幫助到您。
一、常見的材料類型
在我們歷史考試中，我們發現的歷史材料分析題中的常見材料類型有哪些呢?
01
文字材料
這是最基本、最常見的。
可分為兩類：
一是典籍碑刻類。即從經典著作、歷史文獻、地方史志、名人文集、報紙雜志、銘文碑刻等文字資料中摘取的片斷材料。
二是文字作品類。即從詩歌、小說、劇本，溫聯、歌謠、傳說等資料中選取材料。
02
表格材料
表格材料其實是文字材料的一種特殊表達方式，它以各種項目的數據為主體構成，將文字材料表格化。數據具有說服力強的特點，表格具有簡潔性特點，可以省略大量的文字表達，使人一目瞭然，可以從數字的變化中分析出某些歷史特點。
但是單純的簡單表格題是有局限性的，數據的變化說明了什麼?變化原因是什麼?這是簡單的表格本身反映不出來的，考生必須用課本知識來回答。而信息量較大的表格則可避免這一局限。
03
圖片材料
把歷史地圖，有關歷史場面的圖畫。漫畫和歷史文物照片等作為材料。這類材料能生動形象地再現歷史，具有直觀性強的特點。但純圖片材料題也受圖片的局限，只能借用來考查書本知識的記憶或運用課本知識辨別真偽，繼續增大難度的設問則無法根據圖片回答。
二、歷史材料分析題的解題步驟
做好歷史材料分析題可分為四步：審題、讀材料、鏈接、答題。
01
審題
拿到材料首先讀題，不要急於看材料，審題包括該題中有幾個要回答的問題，每個題的具體要求是什麼，問題與問題之間有什麼樣的關聯，只有清楚了這些問題，才能帶著問題去讀材料，更有針對性地解答問題。
02
讀材料
讀懂材料是答好題的前提。一般情況下讀三遍，第一遍粗讀，大體了解時段、地點、人物、事件等基本內容;第二遍細讀，對材料去粗取精的簡單處理，找到材料的中心詞，找到材料之間的對比處，即關聯信息;第三遍重點讀，結合前後問題有重點地細讀材料，理解材料與問題之間的關系，閱讀材料正文的同時，還要注意提示性的文字，即時間地點、人物、材料的出處。
03
鏈接
就是將材料與課文所反映的相關知識建立關系，判斷材料所反映出的歷史時期、歷史事件，該內容在教材中怎樣論述的，找准知識點，據此而建立答題的大方向，其次將材料與熱點問題聯系，知識點、材料相結合敘述回答。
04
答題
答題前請寫出簡單的題綱，即在草稿紙上大致寫一下幾個要點。答題時候①②③條列清晰的寫在答題卡上，切不可從頭到尾沒有順序的寫完。
三、歷史材料分析題中問題的四種問法
01
"根據材料回答"
答案根據材料的內容即可，不必回到教材，如果問的是根據這幾段材料回答，請綜合每段材料的中心，分別寫出，不要籠統概括，否則是寫不完整的;
02
"根據材料和所學知識回答"
這類問題答案不能全從材料中得到，部分答案必須回到教材中去回答;
03
"根據上述材料談自己的看法"回答
將材料中涉及到的都拿來當作有效信息處理，理解和把握材料的中心詞是解答問題的關鍵;
04
"根據所學知識回答"
即從所學知識出發探索歷史問題的答案，既不用教材的內容作答，也不用照搬材料原句，用自己的語言陳述自己的觀點，做到史論結合，論從史出，在語言表達上要准確，語言簡潔，層次分明書寫工整。
學會分析歷史事件
如何分析歷史事件呢?
分析歷史事件應掌握4要素：原因、經過、結果、影響。人類社會的歷史就是原因——經過——結果—影響的演變過程。
例如「鴉片戰爭」這一歷史事件。高一《中國近代現代史》(上冊)第一章第一節第一目「鴉片戰爭前夕的中國和世界」和第二目「英國的鴉片走私和中國的禁煙運動」講的是鴉片戰爭的原因;第一節第三目「鴉片戰爭的經過」講的是鴉片戰爭的經過;第二節第一目「中英《南京條約》」和第二目「中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》」講的是鴉片戰爭的結果;第二節第三目「鴉片戰爭的影響」和第七節第一目「新思想萌發的原因」及第二目「新思想的萌發」講的是鴉片戰爭的影響。
如何分析歷史事件發生的原因呢?
中國古代史上的歷史事件發生的原因應分析7要素：歷史因素、政治因素、經濟因素、民族關系因素、對外關系因素、思想文化因素、個人主觀因素。
如秦朝的統一：
歷史因素——春秋戰國時期的兼並戰爭，國家數目減少即局部統一。
政治因素——長期戰亂，人民困苦，渴望統一。
經濟因素——春秋戰國時期社會生產力的發展，尤其是秦國商鞅變法後逐步強盛起來，國富兵強。
民族因素——春秋戰國時期的兼並戰爭，民族聯系民族融合加強。
對外關系因素——遠交近攻的戰略策略。
思想文化因素——韓非子君主專制中央集權思想。
個人主觀因素——秦王嬴政本人的雄才大略。
如何分析歷史事件的過程呢?
關於歷史事件過程的分析，一般可以有三種方法
1、以時間系事法，以時間為軸心按照歷史事件發生發展高潮結束的邏輯順序進行歸納。
如鴉片戰爭經過4點：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰爭爆發——接著，沿海北上到達天津白河口——1841年初，英軍擴大戰爭，一年內佔香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達南京下關江面，清政府求和，戰爭結束。
2、以空間系事法，以地點為紐帶進行歸納。
如八國聯軍侵華戰爭4點：廊坊、楊村——大沽——天津——北京
3、以人物系事法，按照歷史人物的活動來歸納。
如太平天國的防禦戰，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動來掌握。
如新航路開辟的經過，就可以按照迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫四個人的活動來歸納。
如何分析歷史事件的結果呢?
歷史事件的結果一般不外乎四種：
①成功。如：新航路開辟成功、英國資產階級革命勝利、中國抗日戰爭和世界反法西斯戰爭勝利等。
②失敗。鴉片戰爭中國失敗、洋務運動破產、太平天國運動和義和團運動失敗、印度民族大起義失敗等。
③既有成功的地方，也有失敗的地方。如辛亥革命、國民大革命等。
④勝而不勝，不敗而敗。中法戰爭，中國是勝而不勝，不敗而敗，法國是不勝而勝，敗而不敗。
關於歷史事件的結果，一般應該從3個方面考慮：一個「是什麼」、兩個「為什麼」，即結果是什麼樣的、為什麼說是這樣的結果、為什麼會是這樣的結果。
如何分析歷史事件的影響呢?
1、分項分析：從經濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
如鴉片戰爭：經濟影響——鴉片戰爭以前，中國在經濟上是一個自給自足的封建經濟占統治地位的國家。鴉片戰爭以後，西方資本主義國家利用侵略特權，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場捲入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經濟逐步解體。
政治影響——社會性質的變化、社會矛盾的變化、革命任務和性質的變化。
思想影響——萌發了一股「向西方學習」的新思潮。
外交影響——由閉關鎖國到門戶洞開，獨立自主的中國開始淪落為一個主權殘缺的半殖民地國家，資本主義列強和中國之間的關系不復是主權國家間的平等關系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關系。「
清政府站在中國人民頭上發號施令，外國資產階級卻站在它的頭上發號施令，這就是那許多條約特權的實質。」
2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
如鴉片戰爭的積極影響：經濟上——中國自給自足的封建經濟逐步解體，對後來中國民族資本主義的興起就有積極影響;思想上——新思想的萌發。
如甲午中日戰爭的積極影響:政治上——促成了中華民族的覺醒，所以出現了戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等;經濟上——帝國主義經濟侵略加劇，中國社會的自然經濟進一步解體，客觀上為民族資本主義的發展提供了條件;思想上——出現了資產階級維新思想、資產階級革命思想和農民階級樸素的反帝(「扶清滅洋」)思想。
3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結合思考。
如鴉片戰爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進了英國資本主義經濟的發展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環。
如工業革命對中國的影響。政治上，第一次工業革命完成後、歐美列強發動兩次鴉片戰爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會;經濟上，近代工業產生[或洋務企業和民族資本企業，或中國資本主義產生;思想上，先進的中國人向西方學習科學技術。
4、轉化分析：就是要學會遷移和推廣，會轉化思維。有兩種情況：
一是特殊性影響轉化為普遍性影響，
如由鴉片戰爭的影響思考工業革命後西方列強侵華對中國有什麼影響，由秦始皇統一六國的影響思考中國古代統一的影響。
二是普遍性影響轉化為特殊性影響，
如新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響(給亞非拉人民帶來了災難：政治上——歐洲殖民者開始對亞非拉進行政治的控制和滲透;經濟上——經濟的剝削和掠奪;思想文化上——文化和生活方式也逐漸發生變化。)。
對中國的影響呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進行侵略活動，給中國人民帶來了災難，同時使明清統治者走向閉關鎖國。第二，明朝中後期，美洲高產農作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質基礎。第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現「西學東漸」局面。
5、學科交叉分析：學科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。