言語康復訓練方法

『壹』 語言康復訓練怎麼做

說到康復訓練，不得不先提一下言語治療師，先來看下美國ASHA協會（全稱American Speech-Language-Hearing Association，美國言語語言聽力協會，是國家級的言語語言治療師及聽力師協會，算是這個行業發展的一個金標桿）對於言語語言治療師的定義：言語語言病理學家的工作是預防，評估，診斷和治療兒童及成人的言語，語言，社交溝通，認知溝通以及吞咽障礙。
語訓的內容則包括言語，語言，社交溝通，認知溝通，吞咽這五大塊。
1、言語障礙
2、語言障礙
3、社交溝通
4、認知溝通
5、吞咽障礙
在國外，一個合格的言語語言病例學家需要學習與上述所有問題相關的生理知識，學習治療和評估方法，累積一定的實習操作並通過國家考試才能持證上崗。而之後，還需要不斷進行繼續學習，以保持自己的從業執照的有效性。因此，一個認證的言語語言治療是可謂含金量滿滿，絲毫沒有半點馬虎。雖然國內尚且沒有對言語語言治療師的單獨認證，但已有不少院校開設了相關科系。
一般言語語言治療師的工作方式包括直接和小朋友之間一對一的個訓課程以及對家長、老師及其他相關人員的培訓和指導。
語語言課的模式會根據孩子的年齡以及孩子現階段的主要的問題而有所變化。如果是對年齡較小，還沒有口語能力兒童進行的語言治療課，治療師會利用一些玩具和孩子在一起玩耍和游戲。在游戲過程中，治療師會提供豐富的語言刺激，創造溝通機會，引導孩子用手勢、圖片或聲音進行溝通並作出積極回應。如果是對有言語問題的孩子進行治療，治療師會教導孩子正確發音的方式和方法，誘導孩子正確發音，並挑選適合孩子能力水平的發音訓練材料進行鞏固練習。而如果是對語言問題的孩子進行治療，訓練課程可能會看起來有點像學校的學習內容。治療師會通過圖片，游戲等刺激材料，幫助孩子練習語法，描述事物或理解問題。
至於治療需要多少時間？
這個完全取決於小朋友問題的復雜程度以及和同齡兒童之間的差距，一個小朋友可能一周看一次治療師或一周看幾次，而治療時間可能是幾個星期，幾個月或幾年。
在哪裡可以找到言語語言治療師？
如果發現自己孩子有言語語言發展上的問題和困難，請務必尋找專業人士尋求專業的解答，以免錯過孩子干預的最佳時期。
一般可以在醫院，特殊教育學校，殘聯以及專業的康復機構中找到言語語言治療師。
希望我的回答能幫助到你。

『貳』 語言康復訓練方法哪兒做的比較好呢

循序漸進練習程度由簡到難。

『叄』 兒童語言康復技巧訓練有哪些

施密特的注意理論說：反復練習已使新注意到的語言進入長期記憶，以備日後隨心所欲的使用。主義理論指出，在這過程中，頻率是第一重要的，在條件均等的情況下，某一語言形式出現的頻率越高，就越有可能被注意到，從而越被容易吸收。語言學習是從輸入到習得的過程，在這個過程中，注意、頻率的次數起到至關重要的作用。

『肆』 語言康復訓練的手段與方法有哪些

孤獨症主要的康復訓練方法是團體課程和親子互動課程。 具體內容可以是音樂欣賞、手工製作、舞蹈、游戲等等。總之就是提高注意力，加強患者情緒控制，認知訓練這一類的。

『伍』 語言康復的原則有哪些具體方法是什麼

您好，語言康復的原則有哪些？具體方法是什麼？
（一）注重語言的實用性，在訓練中盡量為聾兒設計和提供相應的語言環境
（二）應從聾兒對語言的理解入手，理解先於表達
（三） 用直觀有趣的訓練形式
（四）要盡量為聾兒創設良好的語言環境
（五）強調語言的復現鞏固
（六）聾兒與聽力正常兒童的語言發展規律基本一致，但在語言學習上需要比聽力正常兒童細致得多的講解和演示
（七）強調語言的完整性
（八）豐富聾兒的詞彙量
（九）在交往中教學
（十）循序漸進，堅持不懈
希望我的回答對你有幫助！

『陸』 簡述成人聽力語言康復訓練方法。

1.評估聽障者康復需求及確立康復目標
運用純音測聽及其它聽力測試方法可以進行聽力殘疾的診斷和分級，但它並不是評估患者康復需求的好方法。
自我評估法更能體現聽障者本身的康復需求，因為自我評估法包含了在困難條件下聽障者聽覺言語能力的表現。自我評估的方法有非標准化和標准化兩大類。
非標准化的自我評估方法是採用開放式的問題進行。如問患者「你收看電視有哪些困難？」，然後鼓勵聽障者說出他們存在的問題並就這些問題進行討論，從而使聽障者和聽力學家共同確立聽障者的康復需求和目標。
標准化的自我評估方法則採用問卷方式。它的優點是提供書面問卷，節約門診時間。另外它還能夠評估患者康復前後的殘疾和殘障。但是這一方法也有不足，如問卷中的問題有時是臨床工作者而不是患者本人所關心的，另外這些問題對患者來說可能不是最重要的或不能全面反映患者的聽力問題。
2.交流能力評估
在聽力語言康復訓練之前評估患者的交流能力，可確定康復的起始點及最適合患者的康復訓練方式，同時也提供了康復的背景資料，便於在康復訓練結束時比較，從而判斷患者的康復效果。
（1）問卷評估：使用交流能力評估（Communication Performance Assessment, CPA）問卷進行評估。
在CPA的評估中，主張以口語方式進行，以便從中了解患者對聽力損失的態度和感覺。通常在選配助聽器至少一個月後復測CPA，能夠了解聽障者在佩戴助聽器後交流狀況的變化。
（2）綜合測試
此測試的目的是比較在不同條件下（聽覺、視覺、聽-視覺）患者的交流能力以及決定患者需做何種分類測試。測試完成後，聽力學家可以比較三種不同測試條件下的得分，由此得到許多有用的信息。
（3）分類測試
以澳大利亞國家聽力學中心的測試為例，測試方法包括PLOTT測試、母音測試、輔音測試。
3.制定訓練計劃
在對聽障者的康復需求及交流能力進行評估後，就可以針對聽障者的需求和目標而制定訓練計劃。計劃要包括以下內容：
（1）訓練的次數：次數多少根據聽障者的個體情況而定。
（2）每次訓練的時間：45～75分鍾。
（3）訓練的頻率：每周1-2次。
（4）是否包括配偶/家人。
（5）訓練內容：包括使用何種訓練及教材、訓練方式（聽覺、聽覺/視覺）、訓練環境、不同的訓練所花費的時間、家庭訓練。
訓練計劃要根據聽障者的進步隨時調整，幫助聽障者用最短的時間達到最好的效果。
4.康復訓練方法
康復訓練的目的是使用最適合聽障者的方法，使其最大限度地利用並提高交流能力。康復訓練通常可分為分類訓練、綜合訓練及實用訓練三部分。
（1）分類訓練
分類訓練是將言語分成小部分分別訓練。這一方法是基於言語的理解依賴於其組成成分的特徵和音位的鑒別這一理論。在分類訓練中我們主要是針對聲學信息而不是語義。這類訓練常按由易到難的順序設計。在整個訓練過程中，分類訓練所佔時間很短，一般為10-15min。
臨床常用的訓練材料包括多種，COMMTRAM是由Geoff Plant在80年代早期為重度和極重度聽障者設計的。它包括了許多基本的分類訓練，由易到難進行設計。根據患者的需要可使用聽覺、聽覺-視覺或利用上下文的提示進行訓練。訓練方式為封閉式。COMMTRAM主要包括詞和句子中的音節，母音長短、強度和頻譜特徵，輔音清濁和發音方式，聽覺-視覺等項訓練。
（2）綜合訓練
綜合訓練主要集中於言語的全貌如意義、句法、上下文的提示等。訓練材料一般為有意義的句子、段落或詞彙，訓練側重於理解。康復訓練的大部分時間用於綜合訓練。訓練主要根據患者的需要，模擬實際的交流情況進行。訓練目的在於發展和提高患者聽覺-視覺或聽覺交流的技能。
（3）實用訓練
實用訓練的目的是教會患者如何在交流時通過改變交流環境以獲得交流所必需的信息。這種訓練的優點在於能夠訓練患者使用各種聆聽和交談技巧，這些技能在實際交流中是非常有用的。
在康復訓練中，常常訓練患者使用不同的聆聽技巧，其目的在於通過改變聆聽環境而改善聆聽條件從而使患者聽到更多的言語信號，同時提高患者使用聽覺、視覺和上下文提示的能力。
無論是否配戴助聽器，聆聽技巧幾乎適用於任何聽力障礙的患者。聆聽技巧主要包括供患者使用的技巧，供家庭成員和親朋好友使用的技巧，以及改善聆聽環境的技巧。

『柒』 語言障礙康復訓練方法有哪些

小兒語言障礙主要是由於遺傳、一些聽力方面的疾病，或者是沒有合適的學習環境，導致生長發育落後等導致的。孩子會表現為說話比較晚，說話比較少、說話慢吞吞、發音不是很清楚。
還有語言組織表達能力比較差、意思表達不清楚等。本病的治療可以先去耳鼻喉科，檢查一下小孩的聽力，還有聲帶發音情況。如果不是耳鼻喉科的問題，就要再檢查神經反射的情況。
如果孩子的身體沒有問題，建議到兒童康復科進行系列的康復治療，比如可以進行口語功能訓練、糾正錯音錯字的訓練等。
語言康復訓練方法包括構音肌訓練、復述性訓練、命名訓練、書寫訓練、組句訓練、閱讀訓練、聽覺刺激訓練以及寫日記、講故事等方法。對於雙唇舌軟齶運動的訓練可以用於治療構音障礙，針對復述障礙的人要給予復述性訓練，可以按單音節詞、多音節詞、短句、長句的順序進行訓練。如果病人有命名障礙要進行命名訓練，同時根據患者實際的水平進行書寫訓練。