思維和解題方法有什麼區別

㈠ 小學數學思維訓練和解題策略有什麼不同

思維訓練主要是幫助孩子訓練思考的方式，解題策略主要是針對做題方式的訓練，思維是在基礎上進行拓展。可以看看九優數學，裡面不僅有針對思維訓練的內容。也有解題策略的訓練。

㈡ 數學解題方法和學習方法，兩者有什麼區別

如果你去初中或者高中，對學生們做一項調查，內容是：你最不喜歡學的，是哪一門課程？我想，絕大多數孩子們的回答中，首當其沖的就是數學了。數學之所以這么優秀，就是它有著不拘一格的個性，千奇百怪的解法，能讓你大腦發散成水蒸氣的思路……但是，數學卻是我們從小學到大學的主課，分數佔比很大，你——不學不行！

總體來說，小學數學基本以牢記為主，只要知識點掌握扎實了，運算準確，基本數學成績不會差到哪裡。初中數學就不一樣了，它的知識體系開始拓展開了，代數與幾何並進，相互滲透，靈活多變，足以讓很多孩子開始霧里看花，水中望月了。等到了高中，不僅內容暴增，難度也加深了，很多孩子初中的時候成績很好，到了高中幾乎被拽得喘不過氣來，成績下滑厲害。從另一個角度來說，也不能怪孩子們，畢竟數學的發展史那麼漫長，卓越的數學天才們，花費那麼多的時間尋求的定理定律，要想把它們在短短幾年內年學習好，確實勉為其難了，呵呵——

而高中的數學，除了題型之外，還需要理解數學的能力，分析能力，以及運用知識的能力，高中數學難就難在這里。它與初中數學有著本質上的區別。往往很多孩子在初中數學老師對其進行題型的反復修煉中，獲得了好的成績。但到了高中，卻顯得狼狽不堪，無從下手。原因就在於沒有完成從被動學習向主動學習的過渡，沒有及時調整學習數學的心態和方法。

結語：要想學好數學，光靠上面說的還不夠，還得加上持之以恆的毅力。有句話說得好：成功並不難，因為能堅持到最後的沒有幾個。再加上上面的戰略戰術，你——沒有理由學不好數學！

㈢ 解題方法，解題技巧，解題模式，解題思路，解題方式，這些有什麼區別

方法，主要在於解題過程中的做法，技巧就有技術含量了，在多種方法中選擇最優得解答，模式是題型的解題方法，例如工程問題，鴿巢問題，思路是考驗學生的能力

㈣ 黃東坡寫的數學新思維和數學新方法有什麼區別

黃東坡的《探究應用新思維》和《培優競賽新方法》區別：

1、側重點不同

探究新思維偏向中考。培優競賽新方法比較偏向於競賽。

2、能力培養不同

探究新思維培養的是面對傳統考試的能力，注重基礎能力的培養。培優競賽新方法培養的是對問題背景的揭示、解題思路的探求、解題方法的概括，關注問題的開放性與應用性的能力。

《探究應用新思維》

本叢書依據課程標准新理念，重新審視中考考試的得與失，重新評估中考考試命題的新與舊，重新思考當前數學

教學的進與退。「以注重探究，強化應用」為宗旨，解構與重築從基礎到能力的科學培訓新路。

以中考題目為參考，以*中考形式為目標，黃東坡老師2016年重新打造了超級暢銷教輔圖書「探究應用新思維」系列，將受到廣大師生的高度好評。

《培優競賽新方法》

是2006年湖北人民出版社出版的圖書，作者是黃東坡。本書介紹了數學培優競賽的一些新方法，目的是更好地服務於教師教學，促進學生數學素養的提高。

黃東坡，男，現任湖北省水果湖第二中學數學教師。

國家骨幹教師，數學教育學碩士，中國數學會會員，武漢市中數青委員會委員，中國數學奧林匹克高級教練。現任湖北省水果湖第二中學數學教師。

(4)思維和解題方法有什麼區別擴展閱讀

《培優競賽新方法》立足於嘗試數學教育的「新方法」，突出體現人文精神，關注數學學習的互動與建構，融數學知識和思維方法於一體，力求以《全日制義務教育數學課程標准》為依據，為廣大教育工作者提供全面的系統的各類小學培優競賽試題的分析與解答方法，

突出素質教育的新思維，既注重知識的系統性、連續性，又注重有關知識的鏈接和引申，強調問題背景的揭示、解題思路的探求、解題方法的概括，關注問題的開放性與應用性，在培養能力的同時拓展數學知識方法與思想。

本套書精選了近年來具有代表性的優秀試題，採用科學的分類方法，將每個年級精編為多個專題進行訓練，每個專題編寫過程中，又採用循序漸進的方法，要求達到舉一反三、觸類旁通的目的。

每章中，「知識縱橫」對專題做全方位、多角度的知識掃描；「例題求解」精選題型，合理安排；「思路點撥」簡潔明了，畫龍點睛；「學力訓練」深入淺出、高屋建瓴。每個專題力求達到知識與能力並舉，培優與競賽兼顧，激發學習興趣，優化學習過程，追求人文關懷，培養數學美感的總體要求。