傳播研究方法與論文寫作資源

① 論文寫作方法

論文寫作方法

一、寫好論文的方法步奏

(一)題名(Title,Topic)

...題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合。

論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助於選定關鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。 論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：“論文題目是文章的一半”。 對論文題目的要求是：准確得體：簡短精煉：外延和內涵恰如其分：醒目。

對這四方面的要求分述如下。

1.准確得體

要求論文題目能准確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。 常見毛病是：過於籠統，題不扣文。關鍵問題在於題目要緊扣論文內容，或論文內容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本准則。

2.簡短精煉

力求題目的字數要少，用詞需要精選。至於多少字算是合乎要求，並無統一的“硬性”規定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由於一味追求字數少而影響題目對內容的恰當反映，在遇到兩者確有矛時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。 若簡短題名不足以顯示論文內容或反映出屬於系列研究的性質，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內容等信息使標題成為既充實准確又不流於籠統和一般化。

3.外延和內涵要恰如其分

“外延”和“內涵”屬於形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象;而所謂內涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。 命題時，若不考慮邏輯上有關外延和內涵的恰當運用，則有可能出現謬誤，至少是不當。

4.醒目

論文題目雖然居於首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問題，因為題目所用字句及其所表現的內容是否醒目，其產生的效果是相距甚遠的。 有人對36種公開發行的醫學科持期刊1987年發表的論文的部分標題，作過統計分析，從中篩選100條有錯誤的標題。在100條有錯誤的標題中，屬於“省略不當”錯誤的佔20%;屬於“介詞使用不當”錯誤的佔12%)。在使用介詞時產生的錯誤主要有：

①省略主語——第一人稱代詞不達意後，沒有使用介詞結構，使輔助成分誤為主語;

②需要使用介詞時又沒有使用;

③不需要使

用介詞結構時使用。屬於“主事的錯誤”的佔11%;屬於“並列關系使用不當”錯誤的佔9%;屬於“用詞不當”、“句子混亂”錯誤的各佔9%，其它類型的錯誤，如標題冗長、文題不符、重復、歧意等亦時有發生。

(二)作者姓名和單位(Author and department)

這一項屬於論文署名問題。署名一是為了表明文責自負，二是記錄作用的勞動成果，三是便於讀者與作者的聯系及文獻檢索(作者索引)。大致分為二種情形，即：單個作者論文和多作者論文。後者按署名順序列為第一作者、第二作者……。重要的是堅持實事求是的態度，對研究工作與論文撰寫實際貢獻最大的列為第一作者，貢獻次之的，列為第二作者，余類推。註明作者所在單位同樣是為了便於讀者與作者的聯系。

(三)摘要(Abstract)

論文一般應有摘要，有些為了國際交流，還有外文(多用英文)摘要。它是論文內容不加註釋和評論的簡短陳述。其他用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。

摘要應包含以下內容：

①從事這一研究的目的和重要性;

②研究的主要內容，指明完成了哪些工作;

③獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解;

二、寫好論文的關鍵

(一)論文寫作——材料、觀點和文字

材料是寫好論文的基礎，觀點是論文的靈魂，文字是論文的外在表現。材料和觀點是論文的內容，文字是論文的形式。形式是表現內容的，內容要通過形式來表現。三者的完美結合是內容和形式的統一。

材料來源於實驗。設計的好壞直接影響材料獲得的效率與質量。整篇論文是由若干工作單元組成的，每一工作單元又是由每次實驗材料積累起來的。因此要善待每天的實驗。每天工作時都要考慮到這一數據在將來論文中的可能位置，對每一張影像記錄都要認真收集保存。材料要真實可靠，數據要充足。有了異常，要及時分析處理，要保證所得結果可信，排除假象。一篇論文總要有新現象、新處理、新效果、新觀點。

觀點應明確，客觀辯證。不要、也不能迴避不同觀點。從論文定題到結論，處處有觀點，所以觀點是論文的靈魂，是貫穿始終的。討論觀點時不要強詞奪理，不要自圓其說，力戒片面性、主觀性、隨意性。要和國內外文獻上的觀點相比較，也要和自己實驗室過去的觀點相比較。在比較中分析異同，提高認識。也不要怕觀點錯誤，不要怕改正錯誤。要百家爭鳴，通過爭鳴，認識真理。

論文的文字要自然流暢，“言而無文，行之不遠”。但也不要華麗雕琢，目的是“文以載道”。論文敘述要合乎邏輯，層次分明，樸素真實，分寸恰當。

(二)論文寫作——准備和動筆

論文寫得好壞，關鍵在於准備。會寫論文的人，一般總是三步過程。論文寫前深思熟慮，全局在胸;充分打好論文腹稿，提起筆來，一氣呵成;寫出論文初稿後，放一段時間，反復吟讀，千錘百煉。

不會寫論文的人相反。肚子里空洞洞，腦子里亂烘烘，筆頭上千斤重。他們拿起筆來就寫，寫幾下就停。寫寫停停，停停寫寫。忽兒找材料，忽兒查數據，忽兒補實驗。忽兒撕掉一頁，忽兒抄上幾句。忽兒哀聲嘆氣，搔頭摸耳，咬筆桿，踱方步。這兩種人的差別在於准備狀況的不同，這是很多初寫論文的人意識不到的'。寫論文的良好准備應該有三個階段。

1.論文寫作——近期(寫時)准備

是指實驗結束後到著手寫作論文前一段時間的准備。應該收齊材料，處理好數據，制備好圖表，完成統計處理。然後打好論文腹稿，列出 論文提綱，明確基本觀點和主要結論。與指導者和合作者討論，取得共識。深思熟慮後，一氣呵成。其中“打腹稿”是寫論文的關鍵階段。這時應將所有工作和數據通盤考慮，全局在胸。這就像戰鬥打響前的運籌帷帽一樣，是作者腦力勞動最緊張的時刻。

2.論文寫作——中期(做時)准備

會寫論文的人不是做完實驗後才開始考慮寫論文的，而是在研究工作的全過程中都考慮著寫論文。論文“題目”和“引言”是論證時各種思考的凝煉。“材料和方法”是在找方法、建方法時形成的，寫論文時只要如實敘述就可以了。“實驗結果”是在實驗設計、實驗操作、階段歸納、資料整理等過程中不斷積累、整理而來的。“討論”是綜合平時的思考，同周圍人員經常討論商量，查閱和分析文獻等過程後最後歸納而成的，是將平時思考過的眾多問題集中幾個主要觀點以討論的形式表達出來。“結論”則只須將最終結果歸納一下就可以了。所以會寫論文的人，是在做研究的整個過程中不斷地自然形成著最後的論文。這整個過程就是論文的中期准備。可見，中期准備以論文題目之始為始，以題目之終為終。題目結束之日，也就是論文中期准備完成之時。

3.論文寫作——遠期(學時)准備

如果只是著力於做好論文近期准備和中期准備，往往還不能寫出上乘的論文，這就要看論文作者的遠期准備，也就是學習階段的基礎准備了。這種准備是指對研究動態的掌握，專業基礎的積累和邏輯思維、文字表達、分析綜合等各方面能力的總體水平。這決不是一朝一夕所能企及，而是終生積累訓練而就的。這就是為什麼要強調“讀書破萬卷，下筆如有神”，“爾果欲學詩，功夫在詩外”了。這些平時積累的功夫，決定著作者 論文的寫作水平，而論文寫作水平又影響著論文的傳播。這種能力不是臨用時提得高的，而是要作者從年輕時就下苦功的。

(三)論文寫作——審稿與修改

一氣呵成寫好論文稿件後，是要反復修改、千錘百煉的。不僅自己應該反復錘煉，還應請有關人員提意見，最後還要通過編輯部請相關專家審閱。 論文修改時凡是屬於寫作規格和篇幅方面的問題應按刊物規定的要求修改。作為論文作者，自己辛勤努力取得的實驗數據當然十分珍惜，總希望在論文中盡量表達。但 論文審稿者旁觀者清，往往提出一些合並或刪除的意見。這時作者應該冷靜考慮，該列入論文的列入，不必列入的不要列入。寫論文只有“刪繁就簡三秋樹”，才能“領導標新”地開出“二月花”。

論文審稿者也常會對所論觀點提出意見。這是需要認真推敲決定是否採納修改的。論文作者畢竟對自己的工作己有過長期實踐和思考，逐漸形成了觀點。應該說這些觀點是有相當根據的。只要言之有理，述之有據，可以對審稿人的意見進行解釋，保留自己的觀點。但有時 論文作者自己局處一隅，想法越來越鑽牛角尖。論文審稿人從更高的角度宏觀審視，一針見血地指出論文立論和觀點中的問題，這種情況也是有的。這時論文作者就應該認真思考意見的實質，調整思路，反復推敲，決定取捨。既不固執己見，也不曲意迎合。抱著探討真理的態度，相互交流，共同提高。

論文通過審稿，有些意見不大，稍事修改即可發表。有些要有較大的改動才能發表。有的論文甚至認為基本事實不可靠或基本觀點有誤而無法發表。論文作者應冷靜分析這些意見，妥善處理。一切都應堅持科學的、實事求是的態度。如果自己確認結果和觀點無誤，那麼可以在 論文退稿後改投他刊。同一時候是不能一稿二投的。

④結論或結果的意義。

論文摘要雖然要反映以上內容，但文字必須十分簡煉，內容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字數不超過論文字數的5%。例如，對於6000字的一篇論文，其摘要一般不超出300字。

論文摘要不要列舉例證，不講研究過程，不用圖表，不給化學結構式，也不要作自我評價。 撰寫論文摘要的常見毛病，一是照搬論文正文中的小標題(目錄)或論文結論部分的文字;二是內容不濃縮、不概括，文字篇幅過長。

(四)關鍵詞(Key words)

關鍵詞屬於主題詞中的一類。主題詞除關鍵詞外，還包含有單元詞、標題詞的敘詞。

主題詞是用來描述文獻資料主題和給出檢索文獻資料的一種新型的情報檢索語言詞彙，正是由於它的出現和發展，才使得情報檢索計算機化(計算機檢索)成為可能。 主題詞是指以概念的特性關系來區分事物，用自然語言來表達，並且具有組配功能，用以准確顯示詞與詞之間的語義概念關系的動態性的詞或片語。

關鍵詞是標示文獻關建主題內容，但未經規范處理的主題詞。關鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內容信息款目的單詞或術語。一篇論文可選取3~8個詞作為關鍵詞。

關鍵詞或主題詞的一般選擇方法是：

由作者在完成論文寫作後，縱觀全文，先出能表示論文主要內容的信息或詞彙，這些住處或詞江，可以從論文標題中去找和選，也可以從論文內容中去找和選。例如上例，關鍵詞選用了6個，其中前三個就是從論文標題中選出的，而後三個卻是從論文內容中選取出來的。後三個關鍵詞的選取，補充了論文標題所未能表示出的主要內容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要選出，與從標題中選出的關鍵詞一道，組成該論文的關鍵片語。

關鍵詞與主題詞的運用，主要是為了適應計算機檢索的需要，以及適應國際計算機聯機檢索的需要。一個刊物增加“關鍵詞”這一項，就為該刊物提高“引用率”、增加“知名度”開辟了一個新的途徑。

(五)引言(Intorction)

引言又稱前言，屬於整篇論文的引論部分。其寫作內容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識空白，理論依據和實驗基礎，預期的結果及其在相關領域里的地位、作用和意義。

引言的文字不可冗長，內容選擇不必過於分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，並無硬性的統一規定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內容的需要來確定，長的可達700~800字或1000字左右，短的可不到100字。

(六)正文(Main body)

正文是一篇論文的本論，屬於論文的主體，它占據論文的最大篇幅。論文所體現的創造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內容充實，論據充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分人成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以適當標題(分標題或小標題)。

段落和劃分，應視論文性質與內容而定。

一般常見的劃分方式有：

①實驗原材料和材料/實驗方法/實驗結果和分析。

②理論分析/實驗裝置和方法/實驗結果比較與分析。

根據論文內容的需要，還可以靈活地採用其它的段落劃分方案，但就一般性情況而言，大體上應包含實驗部分和理論分析部分的內容。“實驗結果和分析”這一部分是論文的關鍵部分。有人曾說：“實驗的結果是論文的必臟”，這並不為過，論文的新意主要在這里體現。

不少學科的論文，還可再簡化一點，例如，醫學論文，常將正文部分分成兩個大段落，即：“材料和方法”(或“對象和方法”)，“結果和討論”(工“結果和分析”)。

要寫好“材料和方法”這一節，應給出諸如實驗所用原料或材料的技術要求、數量、來源以及制備方法等諸方面的信息，有時甚至要列出所用試劑的有關化學性質和物理性質。要避免使用商業名稱，通常應使用通用化學名稱。實驗方法應介紹主要的實驗過程，但不要機械地按通常以年、月的次序進行描述，而應該將各有關的方法結合起來描述。這樣做的目的主要是使有能力的科技工作者按論文這一部分提供的信息，可以生復文中的試驗及其結果，並即達到“再現性”或“可重復性”、“確證性”的要求。缺少論文寫作經驗與素養的人，容易將這一部分寫成實驗報告。

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② 論文文獻研究方法部分怎麼寫

論文文獻研究方法部分怎麼寫

論文文獻研究方法部分怎麼寫，畢業論文對大學生是很重要的一項內容，如果畢業論文不通過就可能畢不了業了，論文的研究方法是很重要的，下面我和大家分享論文文獻研究方法部分怎麼寫，一起來了解一下吧。

論文文獻研究方法部分怎麼寫1

1、調查法

調查法是最為常用的方法之一，是指有目的、計劃的搜集與論文主題有關的現實狀況以及歷史狀況的資料，並對搜集過來的資料進行分析、比較與歸納。調查法會用到問卷調查法，分發給有關人員，然後加以回收整理出對論文有用的信息。

2、觀察法

觀察法是指研究者用自己的感官或者其他的輔助工具，直接觀察被研究的對象，可以讓人們的觀察的過程中，可以擁有新的發現，還可以更好的啟發人們的思維。

3、文獻研究法

以一定的目標，來調查文獻，從而獲得關於論文的更加全面、正確地了解。文獻研究法有助於形成對研究對象的一般印象，可以對相關資料進行分析與比較，從而獲得事物的全貌。

論文研究方法最為典型的有調查法、觀察法以及文獻研究法，都是值得大家採用的方法。

論文文獻研究方法部分怎麼寫2

論文寫作中的研究方法與研究步驟

一、研究的循環思維方式

二、研究的路徑

三、研究的分析方法

四、研究過程的設計與步驟

五、對傳統研究思維模式的再思考

在我們指導研究生寫論文的過程中，甚至於我們自己從事課題研究時，不禁讓我們思考一系列有關研究的基本問題。例如，我們為什麼要寫論文?我們為什麼要做研究?在我們探討論文寫作的過程中，我們是為了完成論文本身的寫作，還是完成一個研究過程?寫論文與做研究之間有什麼聯系與區別?如果論文寫作應該反映一個研究過程，那麼研究過程應該是什麼樣的?我們用什麼樣的方法進行研究?我們發現這些問題的解決，對指導研究生的論文寫作有非常大的幫助。因此，本文就以我個人在從事教學課題研究和指導研究生完成論文中總結的一些有關研究方法與研究步驟的問題與大家交流共享。歡迎大家參與討論。

世界上無論哪個領域都存在許多未知的事物，也存在著許多未知的規律。我們研究者的主要任務就是要不斷地從大量的事實中總結規律，將之上升到可以指導實踐的理論。然而理論也並不是絕對的真理，它也要在實踐中不斷地被修正，因此，就會有人對理論的前提和內容進行質疑，並提出新的猜想和新的思維。新的猜想和新的思維又要在實踐中進行驗證，從而發展和完善理論體系。我們探求未知事物及其規律就需要有研究的過程。這個過程，我們稱之為研究的循環思維方式(Research Cycle)。用概念模型來表述就是[1]：

Facts —Theory—Speculation

事實——理論——猜想

上述從「事實」到「理論」，再進行「猜想」就構成了一般研究的思路。從事科學研究的人員既要側重從事實到理論的研究過程，也同時在研究中要有質疑和猜想的勇氣。而這一思路並不是一個終極過程，而是循環往復的過程。當猜想和質疑得到了事實的證明後，理論就會得到進一步的修正。

上述研究的循環思維方式就是我們通常說的理論與實踐關系中理論來源於實踐的過程。這個過程需要嚴密的邏輯思維過程(Thought Process)。通常被認為符合科學規律，而且是合理有效的邏輯思維方法為演繹法(Dection)和歸納法(Inction)。這兩種邏輯思維方式應該貫穿研究過程的始終。

另外，從知識管理角度看研究的過程，在某種意義上，研究的過程也可以被理解為，將實踐中的帶有經驗性的隱性知識轉化為可以讓更多的人共享的系統規律性的顯性知識。而顯性知識的共享才能對具體的實踐產生普遍的影響。研究者除了承擔研究的過程和得出研究的結論之外，還要將這一研究的過程和結論用恰當的方式表述出來，讓大家去分享。不能進行傳播和與人分享的任何研究成果，對社會進步都是沒有意義的。

我們認為，研究人員(包括研究生)撰寫論文就是要反映上述研究過程，不斷探索和總結未知事物及其規律，對實踐產生影響。我們強調，論文的寫作不是想法(idea)的說明，也不僅是過程的表述。論文的寫作要遵循一定的研究方法和步驟，在一定的假設和前提下，去推理和/或驗證某事物的一般規律。因此，對研究方法的掌握是寫好論文的前提條件。

研究的路徑(Approaches)是我們對某事物的規律進行研究的出發點或者角度。研究通常有兩個路徑(Approaches)：實證研究和規范研究。

實證研究(Empirical Study)一般使用標準的度量方法，或者通過觀察對現象進行描述，主要用來總結是什麼情況(what is the case)。通常研究者用這種研究路徑去提出理論假設，並驗證理論。規范研究(Normative Study)：是解決應該是什麼(what should be)的問題。研究者通常是建立概念模型(Conceptual Model)和/或定量模型(Quantitative Model)來推論事物的發展規律。研究者也會用這種路徑去建立理論規范。

我們認為，上述兩種研究的路徑不是彼此可以替代的關系。二者之間存在著彼此依存和相輔相成的關系。對於反映事物發展規律的理論而言，實證研究與規范研究二者缺一不可，前者為理論的創建提供支持和依據;後者為理論的創建提供了可以遵循的研究框架和研究思路。

針對上述兩個路徑，研究過程中都存在著分析(Analytical)過程，也就是解釋為什麼是這樣的情況(Explaining why the case is as it is)，而分析過程就需要具體的研究分析方法來支持。

[2]。然而，更多的學者傾向認為，定量與定性的方法問題更多的是從分析技術上來區別的[3]。因為，任何的研究過程都要涉及數據的收集，而數據有可能是定性的，也有可能是定量的。我們不能將定量分析與定性分析對立起來。在社會科學和商務的研究過程中既需要定量的研究分析方法，也需要定性的研究分析方法。針對不同的研究問題，以及研究過程的不同階段，不同的分析方法各有優勢。兩者之間不存在孰優孰劣的問題。對於如何發揮各自優勢，國外的一些學者也在探索將兩者之間的有機結合[4]。

因此，定性分析方法是對用文字所表述的內容，或者其他非數量形式的數據進行分析和處理的方法。而定量分析方法則是對用數量所描述的內容，或者其他可以轉化為數量形式的數據進行分析和處理的方法。一項研究中，往往要同時涉及到這兩種分析方法[5]。定性分析是用來定義表述事物的基本特徵或本質特點(the what)，而定量分析是用來衡量程度或多少(the how much)。定性分析往往從定義、類推、模型或者比喻等角度來概括事物的特點;定量分析則假定概念的成立，並對其進行數值上衡量[6]。

定量分析的主要工具是統計方法，用以揭示所研究的問題的數量關系。基本描述性的統計方法包括：頻數分布、百分比、方差分析、離散情況等。探索變數之間關系的方法包括交叉分析、相關度分析、多變數之間的多因素分析，以及統計檢驗等。定量研究之所以被研究者所強調，是因為定量分析的過程和定量結果具有某種程度的系統性(Systematic)和可控性(Controlled)，不受研究者主觀因素所影響。定量分析被認為是實證研究的主要方法。其優勢是對理論進行驗證(Theory Testing)，而不是創建理論(Theory Generation)。當然，相對自然科學的研究，社會科學和商務研究由於人的因素存在，其各種變數的可控性被遭到質疑，因此，定量分析被認為是准試驗法(Quasi-experimental approach)

定性研究有其吸引人的一面。因為文字作為最常見的定性研究數據是人類特有的，文字的.描述被認為具有「豐富」、「全面」和「真實」的特點。定性數據的收集也最直接的。因此，定性分析與人有最大的親和力。恰恰也就是這一點，定性分析也具有了很大的主觀性。如果用系統性和可控性來衡量研究過程的科學性。定性分析方法比定量分析方法更被遭到質疑[7]。然而，定性數據被認為在輔助和說明定量數據方面具有重要價值[8]。實際上，定性分析方法往往貫穿在研究過程的始終，包括在數據的收集之前，有關研究問題的形成、理論的假設形成，以及描述性分析框架的建立等都需要定性的分析過程，即對數據進行解釋和描述等。如果遵循系統性和可控性的原則，那麼定性分析方法在數據的收集過程中也有一些可利用的輔助工具，例如，摘要法、卡片法、聚類編碼法等。在研究結論的做出和結論的描述方面，像矩陣圖、概念模型圖表、流程圖、組織結構圖、網路關系圖等都是非常流行的定性分析工具。另外，從定性的數據中也可以通過簡單的計算、規類等統計手段將定性分析與定量分析方法結合起來。

這里要指出的是，科學研究不能用想法(idea)本身來代替。科學研究需要有一個過程，而這個過程是用一定的方法來證明有價值的想法，並使之上升為理論;或者通過一定的方法來證明、創建或改進理論，從而對實踐和決策產生影響。研究過程的科學性決定了研究成果是否會對實踐和決策產生積極的影響效果[9]。

第五步、進行數據的處理和分析

數據的處理主要是保證數據的准確性，並將原始的數據進行分類，以便轉化成可以進行進一步分析的形式。數據處理主要包括數據編輯、數據編碼和數據錄入三個步驟。數據編輯(Data Editing)就是要識別出數據的錯誤和遺漏，盡可能改正過來，以保證數據的准確性、一致性、完整性，便於進一步的編碼和錄入。數據編碼(Data Coding)就是對所收集的第一手數據(例如對問卷開放式問題的回答)進行有限的分類，並賦予一個數字或其他符號。數據編碼的主要目的是將許多的不同回答減少到對以後分析有意義的有限的分類。數據錄入(Data Entry)是將所收集的第一手或者第二手數據錄入到可以對數據進行觀察和處理的計算機中，錄入的設備包括計算機鍵盤、光電掃描儀、條形碼識別器等。研究者可以用統計分析軟體，例如SPSS等對所形成的資料庫進行數據分析。對於少量的數據，也可以使用工作表(Spreadsheet)來錄入和處理。

數據的分析就是運用上述所提到的定性或定量的分析方法來對數據進行分析。研究者要根據回答不同性質的問題，採取不同的統計方法和驗證方法。對於有些研究，僅需要描述性的統計方法，對於另一些研究可能就需要對假設進行驗證。在統計學中，假設的驗證需要推論的統計方法(Inferential Statistics)。對於社會科學和商務的研究，一些研究是針對所獲取的樣本進行統計差異(Statistical Significance)的驗證，最終得出結論是拒絕(Reject)還是不拒絕(Fail to Reject)所設定的假設條件。另一些研究則是進行關聯度分析(Measures of Association)，通常涉及相關分析(Correlation)和回歸分析(Regression)。相關分析是通過計算來測度變數之間的關系程度;而回歸分析則是為預測某一因變數的數值而創建一個數學公式。

值得注意的是，隨著我們研究和分析的`問題越來越復雜，計算機和統計軟體的發展使得多變數統計工具應用越來越廣泛。如果多變數之間是從屬關系，我們就需要從屬關系的分析技巧(Dependency Techniques)，如多元回歸分析(Multiple Regression)、判別分析(Discriminant Analysis)、方差的多元分析(MANOVA，Multivariate Analysis of Variance)、典型相關分析(Canonical Analysis)、線性結構關系分析(LISREL，Linear Structural Relationships)、結合分析(Conjoint Analysis)等。如果多變數之間是相互依賴關系，我們就需要相互依賴關系的分析技巧(Interdependency Techniques)，如因子分析(Factor Analysis)、聚類分析(Cluster Analysis)、多維尺度分析(Multidimensional Scaling)等。如果收集的數據有明顯的時間順序，我們不考慮變數之間的因果關系，而是重點考察變數在時間方面的發展變化規律，我們就需要時間序列分析(Time Series Analysis)。目前流行的統計軟體，如SPSS對上述各種分析方法都提供非常好的支持。

第六步、得出結論，並完成論文

論文的撰寫要結構合理、文字表達清楚確定，容易讓人理解。形式上要盡量採取可視化的效果，例如多用圖表來表現研究過程和研究結果。具體論文的撰寫要考慮包含如下內容：摘要、研究介紹(包括背景、研究的問題、研究的目的)、研究的方法和步驟(樣本選擇、研究設計、數據收集、數據分析、研究的局限性)、研究的發現、結論(簡要結論、建議、啟示意義)、附錄、參考文獻。

針對社會科學和商務領域的問題研究，我們傳統上所遵循的研究思維模式是：「提出問題、分析問題和解決問題」。我們承認這是一種創造性的思維過程。遵循這種思維方式可以幫助決策者快速找到問題，並解決問題。然而，用這一思維模式來指導研究的過程，容易使我們混淆研究者與決策者的地位，找不準研究者的定位。首先，這一研究思路和模式將問題的解決和問題的研究混在一起了。其次，沒有突出，或者說掩蓋了對研究方法的探討和遵循。這種傳統的思維方式是結果導向的思維方式。它忽略了問題的識別過程和研究方法的遵循過程。而從科學研究的角度看，問題的識別過程和研究方法的遵循過程是一項研究中非常重要的兩個前提。問題的識別過程可以保證所研究的問題有很強的針對性，與理論和實踐緊密聯系，防止出現只做表面文章的情況，解決不了根本問題。研究方法的遵循過程可以保證研究結果的可靠性，使研究結果有說服力。當然，在此，我們並不是說明「提出問題、分析問題和解決問題」這一傳統模式是錯誤的，也不否認研究的目的是指導實踐。然而，我們覺得，這一傳統研究思維模式太籠統，太注重結果導向，不足以說明科學的研究的一般方法和研究步驟。

在社會科學和商務研究中，運用這一傳統的研究思路和模式來指導學生撰寫論文，容易出現兩個不良的傾向。一是使我們過於重視論文本身的寫作過程，而忽略了論文寫作背後的研究過程和研究方法。也就是只強調結果，不重視過程。在此情況下，論文的寫作多半是進行資料的拼湊和整合。當然我們並不能低估資料的拼湊和整合的價值。可是，如果一味將論文的寫作定位在這樣的過程，顯然有就事論事的嫌疑，無助於問題的澄清和問題的解決，也有悖於知識創造的初衷。特別是，既沒有識別問題的過程，也沒有形成研究問題和研究假設，甚至沒有用任何可以遵循的研究分析方法，就泛泛對一個問題進行一般描述，進而提出感覺上的解決方案。這種研究結果是很難被接受的。第二個不良的傾向是上述傳統的研究思路和模式使我們辨別不清我們是在做研究，還是在做決策。研究通常是在限定的一個范圍內，在一定的假設前提下進行證明或推理，從而得出一定的結論。我們希望這個結論對決策者能產生影響。然而，決策者畢竟與研究者所處的地位是不一樣的，考慮的問題與研究者或許一致，或許會很不一致。有價值的研究是要給處在不同地位的決策者(或者實踐者)給予啟示，並促其做出多贏的選擇。因此，傳統的研究思維模式缺乏研究的質量判定標准，缺乏系統性和可控性，也不具備可操作性，容易讓研究者急功近利，盲目追求片面的終極的解決方案。

在指導對外經濟貿易大學研究生的實踐中，我們曾試圖改變以往的傳統思維模式，嘗試讓我們的研究生將論文的寫作與研究過程結合起來，特別注重研究的過程和研究方法，並且要求在論文的寫作中反映這些研究的方法與步驟。例如，2002屆研究生萬蓮蓮所寫的《電子采購系統實施中的管理因素-摩托羅拉公司電子采購系統實施案例研究》碩士論文就是在這方面所做的最初探索。此論文的結構就分為綜述、指導理論、方法論、數據分析，以及研究結論和啟示等五個主要部分，運用了問卷調查和深度訪談等定性和定量的各種具體方法。其研究結論具有非常強的說服力，因為研究者並不限於第二手資料的收集、整理和加工，而是借鑒前人的理論研究框架，運用問卷定量調查等手段，遵循案例研究的方法，對第一手資料進行收集、處理和分析之後得出的結論，對實踐具有較強的指導意義。相同的研究方法，我們又應用在其他研究生的論文寫作過程中，例如2002屆龔托所寫的《對影響保險企業信息技術實施的主要因素的研究》、2003屆王惟所寫的《對中國銅套期保值現狀的研究》，以及2003屆馬鳴錦所寫的《中國銀行業知識管理程度與網路銀行發展程度的關系研究》等。通過論文寫作，這些研究生的確掌握了一般研究的方法和研究的步驟。以上的研究結論對教學和實踐直接有借鑒的意義。在教學和咨詢過程中，其方法和結論都得到了肯定。據多方反饋，效果還是非常好的。

【注釋】：

[1]這是筆者在美國芝加哥自然博物館看恐龍展覽時了解的美國科學家的基本研究思路而得到的啟示。

[2] Robson, Colin (1993), Real World Research: A Resource for Social Scientists and Practitioner-Researcher. Blackwell Publishers, P303。

[3] Bryman, A. (1988), Quality and Quantity in Social Research. London: Unwin Hyman.我們發現許多文獻資料將定量與定性分析方法稱為定量與定性技術(techniques)

[4] Cook, T.D. and Reichardt, C.S. (1979) Qualitative and Quantitative Methods in Evaluation Research. Newbury Park and London: Sage. Ragin, C. C. (1987) The Comparative Method: moving beyond qualitative and quantitative strategies. Berkeley, Cal.: University of California Press.

[5]Robson, Colin (1993), Real World Research: A Resource for Social Scientists and Practitioner-Researcher. Blackwell Publishers, P307。

[6] John Van Maanen, James M. Dabbs, Jr., and Robert R. Faulkner, Varieties of Qualitative Research (Beverly Hills: Calif.: Sage Publications, 1982), P32

[7] 這是因為社會科學和商務研究中包括了人的因素，而人本身作為分析者具有自身的缺陷。例如：數據的有限性、先入為主的印象、信息的可獲得性、推論的傾向性、思維的連續性、數據來源可靠性、信息的不完善性、對信息價值判斷誤差、對比的傾向性、過度自信、並發事件與相關度的判斷，以及統計數據的不一致性等。上述缺陷的總結與分析來源於Sadler, D. R. (1981) Intuitive Data Processing as a Potential Source of Bias in Ecational Evaluation. Ecational Evaluation and Policy Analysis, 3, P25-31。

[8] Robson, Colin (1993), Real World Research: A Resource for Social Scientists and Practitioner-Researcher. Blackwell Publishers, P371。

[9] Ronald R. Cooper, C. William Emory (1995, 5th ed) Business Research Methods, IRWIN, P352

③ 論文寫作的研究方法有哪些

論文寫作的研究方法有哪些

無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。你所見過的論文是什麼樣的呢？下面是我為大家收集的論文寫作的研究方法有哪些，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、研究的循環思維方式

二、研究的路徑

三、研究的分析方法

四、研究過程的設計與步驟

五、對傳統研究思維模式的再思考

在我們指導研究生寫論文的過程中，甚至於我們自己從事課題研究時，不禁讓我們思考一系列有關研究的基本問題。例如，我們為什麼要寫論文？我們為什麼要做研究？在我們探討論文寫作的過程中，我們是為了完成論文本身的寫作，還是完成一個研究過程？寫論文與做研究之間有什麼聯系與區別？如果論文寫作應該反映一個研究過程，那麼研究過程應該是什麼樣的？我們用什麼樣的方法進行研究？我們發現這些問題的解決，對指導研究生的論文寫作有非常大的幫助。因此，本文就以我個人在從事教學課題研究和指導研究生完成論文中總結的一些有關研究方法與研究步驟的問題與大家交流共享。歡迎大家參與討論。

世界上無論哪個領域都存在許多未知的事物，也存在著許多未知的規律。我們研究者的.主要任務就是要不斷地從大量的事實中總結規律，將之上升到可以指導實踐的理論。然而理論也並不是絕對的真理，它也要在實踐中不斷地被修正，因此，就會有人對理論的前提和內容進行質疑，並提出新的猜想和新的思維。新的猜想和新的思維又要在實踐中進行驗證，從而發展和完善理論體系。我們探求未知事物及其規律就需要有研究的過程。這個過程，我們稱之為研究的循環思維方式（Research Cycle）。用概念模型來表述就是：

Facts—Theory—Speculation

事實——理論——猜想

上述從「事實」到「理論」，再進行「猜想」就構成了一般研究的思路。從事科學研究的人員既要側重從事實到理論的研究過程，也同時在研究中要有質疑和猜想的勇氣。而這一思路並不是一個終極過程，而是循環往復的過程。當猜想和質疑得到了事實的證明後，理論就會得到進一步的修正。

上述研究的循環思維方式就是我們通常說的理論與實踐關系中理論來源於實踐的過程。這個過程需要嚴密的邏輯思維過程（Thought Process）。通常被認為符合科學規律，而且是合理有效的邏輯思維方法為演繹法（Dection）和歸納法（Inction）。這兩種邏輯思維方式應該貫穿研究過程的始終。

另外，從知識管理角度看研究的過程，在某種意義上，研究的過程也可以被理解為，將實踐中的帶有經驗性的隱性知識轉化為可以讓更多的人共享的系統規律性的顯性知識。而顯性知識的共享才能對具體的實踐產生普遍的影響。研究者除了承擔研究的過程和得出研究的結論之外，還要將這一研究的過程和結論用恰當的方式表述出來，讓大家去分享。不能進行傳播和與人分享的任何研究成果，對社會進步都是沒有意義的。

我們認為，研究人員（包括研究生）撰寫論文就是要反映上述研究過程，不斷探索和總結未知事物及其規律，對實踐產生影響。我們強調，論文的寫作不是想法（idea）的說明，也不僅是過程的表述。論文的寫作要遵循一定的研究方法和步驟，在一定的假設和前提下，去推理和/或驗證某事物的一般規律。因此，對研究方法的掌握是寫好論文的前提條件。

研究的路徑（Approaches）是我們對某事物的規律進行研究的出發點或者角度。研究通常有兩個路徑（Approaches）：實證研究和規范研究。

實證研究（Empirical Study）一般使用標準的度量方法，或者通過觀察對現象進行描述，主要用來總結是什麼情況（what is the case）。通常研究者用這種研究路徑去提出理論假設，並驗證理論。規范研究（Normative Study）：是解決應該是什麼（what should be）的問題。研究者通常是建立概念模型（Conceptual Model）和/或定量模型（Quantitative Model）來推論事物的發展規律。研究者也會用這種路徑去建立理論規范。

我們認為，上述兩種研究的路徑不是彼此可以替代的關系。二者之間存在著彼此依存和相輔相成的關系。對於反映事物發展規律的理論而言，實證研究與規范研究二者缺一不可，前者為理論的創建提供支持和依據；後者為理論的創建提供了可以遵循的研究框架和研究思路。

針對上述兩個路徑，研究過程中都存在著分析（Analytical）過程，也就是解釋為什麼是這樣的情況（Explaining why the case is as it is），而分析過程就需要具體的研究分析方法來支持。

然而，更多的學者傾向認為，定量與定性的方法問題更多的是從分析技術上來區別的[3]。因為，任何的研究過程都要涉及數據的收集，而數據有可能是定性的，也有可能是定量的。我們不能將定量分析與定性分析對立起來。在社會科學和商務的研究過程中既需要定量的研究分析方法，也需要定性的研究分析方法。針對不同的研究問題，以及研究過程的不同階段，不同的分析方法各有優勢。兩者之間不存在孰優孰劣的問題。對於如何發揮各自優勢，國外的一些學者也在探索將兩者之間的有機結合[4]。

因此，定性分析方法是對用文字所表述的內容，或者其他非數量形式的數據進行分析和處理的方法。而定量分析方法則是對用數量所描述的內容，或者其他可以轉化為數量形式的數據進行分析和處理的方法。一項研究中，往往要同時涉及到這兩種分析方法[5]。定性分析是用來定義表述事物的基本特徵或本質特點（the what），而定量分析是用來衡量程度或多少（the how much）。定性分析往往從定義、類推、模型或者比喻等角度來概括事物的特點；定量分析則假定概念的成立，並對其進行數值上衡量[6]。

定量分析的主要工具是統計方法，用以揭示所研究的問題的數量關系。基本描述性的統計方法包括：頻數分布、百分比、方差分析、離散情況等。探索變數之間關系的方法包括交叉分析、相關度分析、多變數之間的多因素分析，以及統計檢驗等。定量研究之所以被研究者所強調，是因為定量分析的過程和定量結果具有某種程度的系統性（Systematic）和可控性（Controlled），不受研究者主觀因素所影響。定量分析被認為是實證研究的主要方法。其優勢是對理論進行驗證（Theory Testing），而不是創建理論（Theory Generation）。當然，相對自然科學的研究，社會科學和商務研究由於人的因素存在，其各種變數的可控性被遭到質疑，因此，定量分析被認為是准試驗法（Quasi—experimental approach）

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④ 論文寫作的研究方法有哪些

一、調查法

調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。

調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，並對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。

二、觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。

科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：擴大人們的感性認識；啟發人們的思維；導致新的發現。

三、實驗法

實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不幹預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。

而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從於科學認識的需要。

第二、控制性。科學實驗要求根據研究的需要，藉助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。

四、文獻研究法（查找文獻法）

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被廣泛用於各種學科研究中。

其作用有：能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題；能形成關於研究對象的一般印象，有助於觀察和訪問；能得到現實資料的比較資料；有助於了解事物的全貌。

五、實證研究法

實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在於說明各種自變數與某一個因變數的關系。

⑤ 傳播學研究生論文的研究方法、調查方法和寫作方法

1、僅僅以723事件為題材很難構成一篇碩士論文；
2、想研究輿論先梳理一下有關輿論方面的理論，比如議程設置、沉默螺旋等一些基本理論，再結合自己觀察到的案例，看看有沒有什麼啟發；
3、提煉出自己假設論題，就可以設計論證程序了；
4、研究方法不止調查一種，再想想——我也替你再想想
……

⑥ 新聞傳播學碩士論文怎麼寫(2)

新聞傳播學碩士論文怎麼寫

2、如何確定研究思路？

在研究中到底是問題重要還是概念重要呢？我認為，問題是研究的價值基點，概念是研究的邏輯起點。所以首先要找一個真問題，好問題，以及抵達問題的方法路徑要合理和科學，這個非常重要。我有兩點值得注意：

（1）關注現實（問題/現象），但必須思考理論問題，而不是套一個理論，經常有同學說我得找個什麼理論，千萬別被理論綁架了，是我們對現實問題的本質和規律把握上，只有從理論上才能很好地詮釋和概括，所以才要思考理論。

（2）對策性研究要用數據和方法支撐，拍腦袋談對策是不行的。不僅要「自圓其說」，還要有足夠的說服力。

研究思路要求：

（1）要交代研究命題成立的合法性，也就是為什麼這個研究問題成立，問題性到底在哪兒，不要到最後答辯的時候，老師說你這個問題是一個偽命題。

（2）研究思路不是說你要分幾部分來論述，然後每一部分研究什麼，而是要說明白我為什麼從這幾個部分來談，每一部分之間是什麼邏輯關系，這個要交代清楚。

（3）研究思路即論文框架設計，在開題時應完成總體設計，在寫作過程可以進行局部設計，但最好不要進行大的修改。如果推翻重來也就說明原定思路有問題，開題工作沒做好。但也有另一種情況，原來的思路是對的，但寫著寫著就走歪了，那就是寫作的問題了。

創新性要求：

明確指出你在哪些方面進行了創新，這個一般要結合前文文獻綜述中的結論來談，一般需要一二三明確指出來，哪些方面創新了。

如何思考整個研究呢？可以從兩個方面來變換自己的思路。我覺得專家與學者的區別是學者是把簡單問題復雜化，專家把復雜問題簡單化，二者結合起來就比較好。既能化繁為簡，也能深入淺出。站起來可以看清一群螞蟻，蹲下來才能看清每隻螞蟻。研究視角沿著宏觀——微觀——宏觀不斷變換，形成一個「葫蘆式」的研究思路。

3、論文寫作

研究生論文主要有三類：課程論文、學術論文和學位論文。課程論文主要是作學術訓練，目的是培養研究意識和學術規范；學位論文分描述性與論述性兩種，用於研究生的綜合訓練和學術評價，論述性論文有可能取得一定的研究成果；學術期刊發表的論文則是體現最新研究成果，是呈現新觀點新發現的.理論創新。

學術論文是科學研究工作者以理論的形式表述自己科學研究的創新成果，公開發表或宣讀。學術論文與一般雜文、理論文章的不同點就在於科學和創新。學位論文是要通過答辯和專家評審並授予相應學位的學術論文。研究生學位論文首先是寫給老師看的，要經得起學者的審閱和檢驗。學位論文的核心在創新，盡可能用自己的話、自己的材料來充分論證自己的創新觀點。當然，現今的碩士研究生一般都是科研新手，要求他們的學位論文都達到以上的創新程度，一般很難，但應該是努力的方向。

學位論文完成初稿後，最好冷處理一段時間。一方面交給導師看，提出指導修改意見；一方面利用這段時間考博、找工作、繼續讀書研究，還可將學位論文拆成小論文發表。在這一過程中，可能又有新的思考和收獲。到最後正式提交論文前，或者在預答辯之後，靜下心來認真修改論文，這樣才能跳出原有的思維定勢，將論文修改好，精益求精，不留遺憾，順利通過答辯並力爭取得好成績，為讀研劃上一個准備通過圓滿的句號。

此外，寫論文要從看論文開始，要多讀論文讀好論文。還要會讀論文，研讀論文的三種方式：學習知識型、批評討論型、啟發研究型。

4、學術規范

20世紀英國哲學家布朗在一篇題為《科學的自治》一文中，首次使用了「學術共同體」這個概念。學術共同體指具有相同或相近的價值取向、文化生活、內在精神和具有特殊專業技能的人，為了共同的價值理念或興趣目標，並且遵循一定的行為規范而構成的一個群體。新聞傳播學盡管尚未形成真正的學術共同體，但是需要學術規范已形成共識。所謂學術規范是指學術共同體根據學術發展規律參與制定的有關各方共同遵守的有利於學術積累和創新的各種准則和要求，是整個學術共同體在長期學術活動中的經驗總結和概括。學術規范的內容涵蓋以下三個層面：

邏輯層面，主要規范邏輯思維與創造性等方面的內容；論文各章節之間要有一個遞進的邏輯關系，形成一條問題鏈，不要採用教科書的寫法，前後章節只是並列關系。

方法層面，主要規范研究的路徑、邊界與方法等；問題決定思路，思路決定方法，而不是反過來。同時要注意問題的邊界，把問題討論限定在一個合適的范圍內。

形式層面，主要指文本規范，包括文獻索引、引證出處、參考書目、注釋體例等。

研究要講學術規范，沒有規矩不成方圓，這就是科學性。但任何一種極致離荒謬只一步之遙，任何東西強調過頭了也會有問題。引經據典、旁徵博引不能代替原創。有的一萬多字的論文可以有100條以上的引文。不妨做個試驗：將文中的引文全部抽去，還剩下什麼？再將轉述的話刪除，還只剩下什麼？

論文要有學術性，那麼什麼是學術性呢？有一個最基本的判斷，就是你的核心概念是一個學術概念，就是你的標題裡面最起碼應該有個學術概念。有人說我要研究電視台做的活動，這只是一個研究范疇，如果聚焦到電視台活動中的儀式傳播，儀式傳播就是一個學術概念，這樣學術性就上來了。

不是學術概念或尚未形成學術概念者難道就沒有研究的價值嗎？例如「新聞立台」、「網路問政」，是不是學術概念？研究民生新聞、傳媒產業到底有多少學術性？處於急劇發展的新聞學和轉型中的傳媒，有太多的現象需要關注，有太多的問題需要解決，難道因為它還沒有成為一個學術概念我們就不去研究它嗎？我們完全可以用學術的方法來研究這些現實問題、中國問題。

三、研究方法和方法論

研究方法是新聞傳播學研究生的核心競爭力。研究任何一門科學都需要找到合適自身的方法和路徑。這里說的方法有三個層面，狹義的層面是作為分析工具的研究方法，如內容分析法；廣義的方法包括什麼是可以研究的問題，怎樣設計一個回答問題的研究計劃，用什麼方法搜集和分析資料，怎樣從資料中提出對問題的解釋，怎樣闡明自己的發現並把它表述出來等。最高層次的就是哲學層面的方法論，它就是人們認識世界、改造世界的一般方法，是人們用什麼樣的方式、方法來觀察事物和處理問題。概括地說，世界觀主要解決世界「是什麼」的問題，方法論主要解決「怎麼辦」的問題。在此我著重談後兩個層面的方法。

1、方法論

「方法論的自覺是學科成熟的標志。」從方法論層面來看，研究新聞傳播用什麼方法呢？科學的結論通常用兩種方法來保證其有效性：要麼由經驗事實（尤其是數據）予以支撐，要麼由邏輯推理予以保證。研究方法本身並沒有優劣之分，應該是具體問題具體分析，可謂一把鑰匙開一把鎖。受美國實證主義的影響，我國新聞傳播學研究加強實證研究，這是好事，但也會走進另一個極端。我參加一次傳播學碩士論文答辯時發現，有的同學的實證研究雖然做了大量的數據採集和分析，但卻感覺他是認真真地去做一個毫無價值的東西。新聞傳播學研究的是一個極為復雜的社會系統，簡單生硬地使用一種研究方法來討論和分析某一問題往往是力不從心的。人文科學回答「為什麼？」，社會科學回答「是什麼？」，應該互為補充，相輔相成。

我國新聞傳播學方法論的演變：人文學科方法論——社會學科方法論——人文、社會、自然科學結合的方法論。1987年，祝建華教授發表的論文《傳播學定量研究方法的科學來源》，可能是最早的以「科學方法論」為論證對象的文章。這篇文章明確提出，傳統的研究方法——哲學思辨、歷史求證、法規判別——已不能適應科學研究深入發展的客觀需要，需要借鑒「科學方法論」。文章指出了科學方法論的要義：科學研究的關鍵不在於結論是什麼，而在於得出結論的過程是否合乎科學原理。目前我國新聞傳播學質量較高的文章，通常是量化分析與質化分析相結合，新聞學話題與傳播學方法相結合。陳力丹教授認為：「新聞傳播學在研究方法上的整合方向，除了證實研究的量化分析與質化分析的結合外，更為長遠的整合，應該是人文——歷史——哲學的思維方式與『科學方法論』的思維方式的結合。」①

「當代學術發展，正面臨著兩個基本現實：一是沒有哪一個學科，僅僅依靠自己的力量，能夠解決任何一個重大社會理論和實踐問題；二是實現學科進步，越來越多地需要借鑒其他學科的理論、方法和成果，也就是說，不同學科之間相互依存度在加強。正是這兩個現實，是學科之間的對話、交流不但成為可能，而且成為必須。」②因此，跨學科研究和系統研究的方法日益顯得重要。

2、研究方法

時常有些同學還在尚未確定選題時就跟我討論研究方法，試圖通過研究方法的優勢而確保論文的品質，這是一種為方法而方法的做法。研究方法的選取應該是為研究選題度身定做的。不要過分關心方法，重要的是某研究有沒有意思，邏輯是否成立，經驗根據是否充分可靠，結論是否有助於社會變革的思考和對策。

實證研究

實證研究主張研究真實的世界，有別於語詞構成的概念世界或由信條構成的理論世界。實證研究用可經驗感受和驗證的方式，有別於概念界定和演繹的方法，運用特定研究所必備的多學科知識，努力追求功能性和因果性，理解社會中的各種現象，進而有助於人們審慎但有效地改造世界。實證研究也完全可能做得不好，同樣可能毫無學術意義，同樣可能自覺不自覺地研究假問題，僅僅是把概念或意識形態爭論演繹成所謂實證研究。因此，所謂的實證研究，不是以方法來界定，或者是以概念來界定，而是要看這個問題是不是有意思，是不是我們必須面對的問題。

不要以為實證研究只有定量分析，它包括定量和定性兩種研究方法。量化研究主要是回答「是什麼」，而質化研究主要回答「為什麼」。當然，質化研究對於樣品的選取十分嚴格，如果能夠輔助其他研究方法，可以避免「只見樹木不見森林」的偏差與片面。量化研究同樣面臨挑戰，一是假設和取樣，二是對數據的解讀，對結果的解釋。長期以來，人類學和民族志的「田野調查」沒有引起新聞傳播學者足夠的重視，少有學者把新聞實踐和傳媒業務作為調查研究的「田野」。為此，我曾在《中國社會科學報》撰文《質化研究：新聞傳播被忽視的分析工具》，之後在《湛江師范學院學報》作了更詳盡的介紹和討論。

個案研究

在國內外學界，問卷調查成為主流研究方法；個案研究方法則備受批評。在各種批評意見中，代表性問題成為個案研究方法遭受最多批評的問題。例如，人們常常發出疑問：對單個個案的研究，能有代表性嗎？能有多大的代表性？個案研究的結論怎麼能推論到總體？可以說，個案研究的代表性問題是國內外社會學界至今還沒有完全解決的問題。其實所謂「代表性」屬於統計調查研究的問題，主要是指在概率意義上「樣本」能否估測「總體」的特徵（謝宇，2006；彭玉生，2011）。因為沒有涉及「大數」現象，個案研究無從談及這一問題，但這也並不意味著個案研究的意義就限於其本身，研究者都試圖「走出個案」（盧暉臨、李雪，2007）。

像統計調查研究一樣，個案研究最終呈現的結果也是一項知識，這一知識是否有意義在於它能否增加新的認識，即能否促進知識的增長。知識包括經驗知識和理論知識，相應地，知識增長也包括兩個方面：擴充對經驗事實的認知與提出新的理論見解。個案研究如何能獲得對更大范圍事實的認知？如何能獲得更具一般性的理論概括？即基於個案研究能否獲得超過個案適用范圍的知識？這是個案研究始終要面臨的問題，我們稱之為超越性問題，也是個案研究的典型意義所在。在社會學/人類學的研究脈絡中，三種研究取向對於這一問題的處理深具影響，它們分別是費孝通的「社區研究」、格爾茨的「深描說」和布洛維的「擴展個案法」。對超越性問題的處理主要從兩個維度展開：一是將個案視為「整體」中的「部分」，探尋事實層面上通過「部分」認識「整體」的途徑；一是著眼於個案研究的理論意義，試圖通過個案進行理論啟發或檢驗。

研究方法是為研究服務的，沒有一種研究方法是可以輕而易舉取得效果。思辨推理需要很強的理論功底，實證研究不僅要求數據採集和分析的嚴謹，還要有解釋力和說服力。往往單一的研究方法難以解決問題，可以採用多種分析工具相結合的方法，如定量研究加深度訪談，個案研究為主，比較研究為輔。但一般不宜超過三種研究方法。我們要充分認識各種研究方法所能和所不能，了解它的適用范圍和局限性，才能把它用對用好。此外，除了史學研究之外，文獻分析一般不能算是一種研究方法，它是研究前必須做的文獻綜述。

①陳力丹：《新聞傳播學：學科的分化、整合與研究方法創新》《現代傳播》2011年第4期，第29頁

②卷首語：《中國社會科學》2008年版，第24頁

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⑦ 傳播學的研究方法有哪些

目前傳播學比較公認的研究方法主要包括：調查研究法、內容分析法、控制實驗法、個案研究四個維度。
調查研究法是應用客觀的態度和科學的方法，對某種社會現象，在確定的范圍內進行實地考察，並收集大量資料以統計分析，得出結論的研究方法。
內容分析是文獻研究的一種類型，是對印刷文字、影片、廣播、電視等傳播媒介中顯性內容進行客觀、系統和定量描述的一項研究技術。
控制實驗法是根據一定的目的，人為地設計一個特定的、非自然狀態的環境，在研究者控制下進行測驗的方法。
個案研究的價值在於深入全面地佔有研究對象的資料，可以提供許多材料與見解，供其他研究作基礎使用，由後續研究得出一般結論。
參考資料：http://blog.sina.com.cn/s/blog_77c6c59f0100zwyl.html

⑧ 論文寫作方法與步驟

論文寫作方法與步驟

論文寫作是大學最後的一個環節，為了交上滿意答卷，我們要認真對待。以下是我和大家分享的論文寫作方法與步驟，更多內容請關注bylw畢業論文網。

論文寫作方法與步驟

一、題名

題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合。

論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：論文題目是文章的一半。

對論文題目的要求是：

准確得體;簡短精煉;醒目。

對這三方面的要求分述如下：

准確得體

要求論文題目能准確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。不能過於籠統，題不扣文。

簡短精煉

力求題目的字數少，用詞需要精選，一般不要超過20個字，當然不能因一味追求字數少而影響對內容的恰當反映。若簡短題目不足以顯示論文內容時，可用正副標題的方法解決。

醒目

題目所用字句及其所表現的內容是否醒目，其產生的效果是相距甚遠的。

二、內容摘要

論文一般應有中文摘要和英文摘要。它是論文內容不加註釋和評論的簡短陳述。其作用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。

摘要應包括以下內容

1、研究的主要內容是什麼，指明完成了哪些工作;

2、獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解;

3、結論或結果的意義。

摘要的字數一般不超過論文字數的5%;摘要不要列舉例證，不講研究過程，不用圖表，也不要作自我評價。不要照搬小標題或論文結論部分的文字。

三、關鍵詞

是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內容信息的單詞或術語。一篇論文可選取3到8個詞為關鍵詞。

四、引言

又稱前言，屬於整篇論文的引論部分，其寫作內容包括如下三個要點：

1、問題提出：研究動機、目的及問題陳述

2、文獻評論

3、研究框架及內容說明

五、正文

主體部分的寫法，視選題的不同可以多樣

作為一篇完整的論文應讓讀者從問題的提出，問題的分析過程和問題的解決方法，都有全面的了解，以便能准確地評判論文的質量。

論文主體部分的內容一般要分成幾個部分來描述。在寫作上，除了用文字描述外，還要善於利用各種圖、表格、曲線等來說明問題，一篇條理清晰，圖文並茂、論證清晰的論文才是好的論文。

六、結論

這一節篇幅不大，首先對整個論文做一個簡單小結，然後將自己在研究開發工作中所做的貢獻，或獨立研究的成果列舉出來，再對自己工作的進展、水平做一個實事求是的評論。但在用「首次提出」、「重大突破」、「重要價值」等自我評語時要慎重。

七、參考文獻

這一部分的編寫反映作者的學術作風。

八、後記

在後記中，主要表達對導師和其他有關教師和同學的感謝之意。對此，仍要實事求是，過分的頌揚反而會帶來消極影響。這一節也可用「致謝」做標題。

第一部分選題

選題,簡單的說就是確定自己科研的課題,解決研究什麼的問題,明確研究的目標和范圍。選題是進行科研的第一步,而且是十分關鍵的一步。

l進入論文寫作準備階段，多數的學生往往為論文的選題犯愁。的確在准備階段，選題十分重要。選擇恰當的題目進行研究，論文的寫作就會順利一些。

l論文題目的選擇是一個從大到小、從不具體到具體的過程，應該根據自己的知識結構和興趣，確定研究方向，考慮將來論文題目的大體方向和范圍，在自己課程學習、廣泛閱讀和資料的積累的基礎上，逐步明確具體的題目。

盡量選擇應用型題目

通常人們對應用性研究的定義是比較模糊的，一般它泛指將理論應用於解決具體的問題，常將應用型研究分成理論的應用和計量應用，當然實際中，往往二者之間的界限並不十分清楚，越來越多的論文在進行分析時，將理論和計量應用融為一體。我們鼓勵學生選擇應用性研究作為論文的題目。

宜小題大作

論文的好壞，關鍵要看作者是如何在論文中支持自己的觀點的。

這需要作者能夠清楚定義自己所要研究的問題，研究的范圍不能太寬。學術論文一般不強調研究問題的'寬度，更看重的是深度，如果一篇論文涉及范圍太廣，作者肯定是難以做到深入的。

第二部分開題報告

一、開題報告的目的

寫開題報告的目的，是要請老師和專家幫我們判斷一下:這個問題有沒有研究價值、這個研究方法有沒有可能奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷。

二、開題報告的結構

就要按照「研究目的和意義」、.「文獻綜述和理論空間」、「基本論點和研究方法」、「資料收集方法和工作步驟」這樣幾個方面展開。其中，「文獻綜述，基本論點和研究方法」是重點，許多人往往花費大量筆墨鋪陳文獻綜述，但一談到自己的研究方法時便寥寥數語、一掠而過。

1、選題的目的和意義

2、與主題相關的文獻綜述

2.1相關的研究文獻回顧

2.2對現有文獻的簡要評價

3、邏輯思路與研究方法

4、論文結構與內容安排

5、可能的創新之處

6、已有的研究基礎

7、主要參考文獻

三、課題研究的方法

具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。

如要研究企業現狀必定離不開調查法;要研究如何優化則宜採用實驗法;要研究如何對員工進行培養可採用經驗總結法;要研究領導者人際關系可採用個案法等等。

確定研究方法時要敘述清楚「做些什麼」和「怎樣做」。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。

提倡使用綜合的研究方法。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

第三部分文獻綜述

文獻綜述是在開題前閱讀過某一主題的文獻後，經過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同於研究論文的文體。

1、文獻綜述的格式(包含四部分)

前言：主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍

主題：將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述

總結：對主題進行扼要總結。

參考文獻：表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據。

2、文獻綜述規定

(1)為使選題報告有較充分的依據，要求在論文開題之前作文獻綜述。

(2)在文獻綜述時，應系統地查閱與自己的研究方向有關的國內外文獻。

(3)說明自己研究方向的發展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發展趨勢。

(4)要條理清晰，文字通順簡練。

(5)資料運用恰當、合理。

(6)要有自己的觀點和見解。

3、注意事項

①搜集文獻應盡量全面。

②注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。

③引用文獻要忠實文獻內容。

④參考文獻不能省略。

第四部分畢業論文的寫作

論文的基本組成部分:

題名

內容摘要

關鍵詞

引言

正文

結論

注釋和參考文獻

畢業論文就是高等院校應屆畢業生獨立完成的一篇總結性的學術論文。

通過考察學生的畢業論文，檢查學生在綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

論文應該達到什麼樣的要求?

反映出作者扎實的專業基礎知識，具有一定的獨立研究科學能力，對所研究的論題有自己獨到的見解，有一定的學術價值。

寫好論文的關鍵

(一)論文寫作——材料、觀點和文字

材料是寫好論文的基礎，觀點是論文的靈魂，文字是論文的外在表現。材料和觀點是論文的內容，文字是論文的形式。形式是表現內容的，內容要通過形式來表現。三者的完美結合是內容和形式的統一。

材料來源於實驗。設計的好壞直接影響材料獲得的效率與質量。整篇論文是由若干工作單元組成的，每一工作單元又是由每次實驗材料積累起來的。因此要善待每天的實驗。每天工作時都要考慮到這一數據在將來論文中的可能位置，對每一張影像記錄都要認真收集保存。材料要真實可靠，數據要充足。有了異常，要及時分析處理，要保證所得結果可信，排除假象。一篇論文總要有新現象、新處理、新效果、新觀點。

觀點應明確，客觀辯證。不要、也不能迴避不同觀點。從論文定題到結論，處處有觀點，所以觀點是論文的靈魂，是貫穿始終的。討論觀點時不要強詞奪理，不要自圓其說，力戒片面性、主觀性、隨意性。要和國內外文獻上的觀點相比較，也要和自己實驗室過去的觀點相比較。在比較中分析異同，提高認識。也不要怕觀點錯誤，不要怕改正錯誤。要百家爭鳴，通過爭鳴，認識真理。

論文的文字要自然流暢，「言而無文，行之不遠」。但也不要華麗雕琢，目的是「文以載道」。論文敘述要合乎邏輯，層次分明，樸素真實，分寸恰當。

(二)論文寫作——准備和動筆

論文寫得好壞，關鍵在於准備。會寫論文的人，一般總是三步過程。論文寫前深思熟慮，全局在胸;充分打好論文腹稿，提起筆來，一氣呵成;寫出論文初稿後，放一段時間，反復吟讀，千錘百煉。

不會寫論文的人相反。肚子里空洞洞，腦子里亂烘烘，筆頭上千斤重。他們拿起筆來就寫，寫幾下就停。寫寫停停，停停寫寫。忽兒找材料，忽兒查數據，忽兒補實驗。忽兒撕掉一頁，忽兒抄上幾句。忽兒哀聲嘆氣，搔頭摸耳，咬筆桿，踱方步。這兩種人的差別在於准備狀況的不同，這是很多初寫論文的人意識不到的。寫論文的良好准備應該有三個階段。

1.論文寫作——近期(寫時)准備

是指實驗結束後到著手寫作論文前一段時間的准備。應該收齊材料，處理好數據，制備好圖表，完成統計處理。然後打好論文腹稿，列出論文提綱，明確基本觀點和主要結論。與指導者和合作者討論，取得共識。深思熟慮後，一氣呵成。其中「打腹稿」是寫論文的關鍵階段。這時應將所有工作和數據通盤考慮，全局在胸。這就像戰鬥打響前的運籌帷帽一樣，是作者腦力勞動最緊張的時刻。

2.論文寫作——中期(做時)准備

會寫論文的人不是做完實驗後才開始考慮寫論文的，而是在研究工作的全過程中都考慮著寫論文。論文「題目」和「引言」是論證時各種思考的凝煉。「材料和方法」是在找方法、建方法時形成的，寫論文時只要如實敘述就可以了。「實驗結果」是在實驗設計、實驗操作、階段歸納、資料整理等過程中不斷積累、整理而來的。「討論」是綜合平時的思考，同周圍人員經常討論商量，查閱和分析文獻等過程後最後歸納而成的，是將平時思考過的眾多問題集中幾個主要觀點以討論的形式表達出來。「結論」則只須將最終結果歸納一下就可以了。所以會寫論文的人，是在做研究的整個過程中不斷地自然形成著最後的論文。這整個過程就是論文的中期准備。可見，中期准備以論文題目之始為始，以題目之終為終。題目結束之日，也就是論文中期准備完成之時。

3.論文寫作——遠期(學時)准備

如果只是著力於做好論文近期准備和中期准備，往往還不能寫出上乘的論文，這就要看論文作者的遠期准備，也就是學習階段的基礎准備了。這種准備是指對研究動態的掌握，專業基礎的積累和邏輯思維、文字表達、分析綜合等各方面能力的總體水平。這決不是一朝一夕所能企及，而是終生積累訓練而就的。這就是為什麼要強調「讀書破萬卷，下筆如有神」，「爾果欲學詩，功夫在詩外」了。這些平時積累的功夫，決定著作者論文的寫作水平，而論文寫作水平又影響著論文的傳播。這種能力不是臨用時提得高的，而是要作者從年輕時就下苦功的。

(三)論文寫作——審稿與修改

一氣呵成寫好論文稿件後，是要反復修改、千錘百煉的。不僅自己應該反復錘煉，還應請有關人員提意見，最後還要通過編輯部請相關專家審閱。論文修改時凡是屬於寫作規格和篇幅方面的問題應按刊物規定的要求修改。作為論文作者，自己辛勤努力取得的實驗數據當然十分珍惜，總希望在論文中盡量表達。但論文審稿者旁觀者清，往往提出一些合並或刪除的意見。這時作者應該冷靜考慮，該列入論文的列入，不必列入的不要列入。寫論文只有「刪繁就簡三秋樹」，才能「領導標新」地開出「二月花」。

論文審稿者也常會對所論觀點提出意見。這是需要認真推敲決定是否採納修改的。論文作者畢竟對自己的工作己有過長期實踐和思考，逐漸形成了觀點。應該說這些觀點是有相當根據的。只要言之有理，述之有據，可以對審稿人的意見進行解釋，保留自己的觀點。但有時論文作者自己局處一隅，想法越來越鑽牛角尖。論文審稿人從更高的角度宏觀審視，一針見血地指出論文立論和觀點中的問題，這種情況也是有的。這時論文作者就應該認真思考意見的實質，調整思路，反復推敲，決定取捨。既不固執己見，也不曲意迎合。抱著探討真理的態度，相互交流，共同提高。

論文通過審稿，有些意見不大，稍事修改即可發表。有些要有較大的改動才能發表。有的論文甚至認為基本事實不可靠或基本觀點有誤而無法發表。論文作者應冷靜分析這些意見，妥善處理。一切都應堅持科學的、實事求是的態度。如果自己確認結果和觀點無誤，那麼可以在論文退稿後改投他刊。同一時候是不能一稿二投的。

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