青少年文明禮儀素養教育研究方法

⑴ 培養孩子的禮儀素養怎麼做才有效

幼兒禮儀分為生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀三大部分。其中生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個方面。下面是我為大家帶來的培養孩子的禮儀素養怎麼做才有效的知識，歡迎閱讀。

幼兒禮儀指的是哪些方面的內容呢?

概括而言，幼兒禮儀分為生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀三大部分。其中生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個方面。

用餐禮儀主要要求幼兒學會正確地使用餐具以及用餐姿勢;注意保持桌面、地面、碗內的干凈與整潔;初步學會與人共餐時的禮節，不搶食、不在喝湯時發出聲音等。

儀容儀表要求幼兒能養成保持身體和服裝整潔、養成講衛生的習慣;學會保持正確的坐、站、走姿勢。

交往禮儀是指在與人交往中，養成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節;初步學會做客的禮節;懂得尊重父母、長輩，會根據他人的年齡情況與他們打招呼。

這份「幼兒生活禮儀調查」，調研的結果大致是怎樣的呢?

這次的調查，在有代表性的兒童聚集區發放問卷230張，回收有效問卷 184張。

問卷以幼兒生活禮儀實施情況為切入點進行調查，包括文明禮貌、幼兒生活自理能力、幼兒的生活習慣、衛生習慣、行為習慣、規則意識及幼兒禮儀在幼兒園生活中的實施情況等幾個方面的內容，共計20個問題。其中涉及文明禮貌的3個問題，幼兒生活自理能力4個問題，幼兒生活習慣6個問題，衛生習慣4個問題、行為習慣3個問題、規則意識1個問題。

從數據分析， 幼兒行為習慣的養成教育比較欠缺。

咳嗽、打噴嚏、打哈欠懂得用手遮住的幼兒只有不到30%，不會遮住的幼兒佔17%。家長和幼兒園對幼兒這個方面的教育重視度不足，或者說部分家長和教師自己也不知道或者做不到在咳嗽、打噴嚏、打哈欠用手遮住。

和同伴一起玩時能做到不爭搶玩具的幼兒只有35%，由此可見孩子的自我意識太強，以自我為中心，不懂得相互謙讓。

在成人講話時，能做到不隨意打斷的幼兒只有40%;成人講話時，在家長提醒下能做到不隨意打斷的幼兒佔49%;在家長提醒下也做不到的幼兒佔11%，從數據上分析幼兒的傾聽能力需要加強培養。

怎樣可以讓小朋友愉快滴接受禮儀教育呢?

把禮儀培養與游戲相結合可以提高禮儀教育的效果。幼兒的思維是形象直觀的，通過多種生動有趣的活動，激發幼兒對禮儀認知的情感認同，利用游戲、情景練習等激發幼兒學習的興趣，讓幼兒在與生活實踐相結合的過程中，達到習慣養成的目標。因為禮儀習慣的養成需要一個從生疏到熟練，再由熟練到運用自如的過程，所以，要為幼兒提供各種實踐的機會，讓禮儀與幼兒的生活密切聯系起來，及時抓住機會，適時地啟發、誘導，培養幼兒的禮儀行為。通過反復地演練，讓幼兒獲得情感的體驗，促進價值內化，形成良好的禮儀習慣，提高幼兒的禮儀水平。

怎麼在家培養孩子的禮儀呢?

第一課：公共場合，孩子自尊要顧及

情境：媽媽帶著女兒坐電梯，女兒因頑皮亂按樓層鍵，最後還想按報警按鈕。媽媽臉色一變，抓住女兒的手臂大聲呵斥，「做什麼呢?別亂動，手放好!懂點兒禮貌!」

思考：1.父母及時糾正孩子的不禮貌行為，這本是理所應當的事。但是，父母自己所說的話是否禮貌呢?父母所用的方式是否粗暴了呢?以粗暴的方式去教育孩子，其效果只怕適得其反。

2. 孩子在公共場合犯了錯，父母想通過迅速糾正孩子的錯誤來給孩子以深刻印象。雖然他們的本意和想法是好的，這方法卻使孩子與旁觀者更加尷尬。

爸媽可以這么做：

1.將孩子叫到一邊，悄悄地糾正他的錯誤。以教導而不是申斥的口吻告訴他錯在哪裡，這種做法要文雅得多。

2. 可以嘗試一下改用孩子所喜歡的語言來評價孩子。「我願意聽你說」或是先指出孩子的言行有何不當之處，然後再告訴孩子怎麼做。也可以態度堅決地提醒孩子，「你知道讓別人看見你嘴裡的食物是很不禮貌的，請閉著嘴咀咽食物。」

3. 事先提醒和教育孩子。在參加社會活動前，簡單扼要地告訴孩子該怎麼做。你甚至可以與孩子預先簡單地演示一遍該怎麼做，這樣孩子和你都會清楚地知道到時該怎麼辦。

第二課：不讓禮貌成為「面子功夫」

情境①：有人來家中做客，父母迫切地想讓孩子表現出最好的一面。孩子卻依舊自顧自地做自己的事兒，甚至一扭頭跑回房間，留下尷尬的父母。

情境②：走親訪友，大人圍繞著孩子，你一句我一句非常熱情。可是孩子卻不愛搭理人。父母三申五令之下，孩子終於開了口，卻只是馬馬虎虎敷衍一下而已。很多父母為此束手無策，不知怎麼辦才好?

思考： 當有外人在時，家長們往往十分在意孩子的表現，總是以自己的標准去要求孩子。當孩子達不到自己的期望時，往往會失望地為孩子定下沒有禮貌、不懂事的`評語。孰知這樣的行為，恰恰是不禮貌的方式，更是語言暴力的體現!

這種粗魯的方式對孩子的傷害主要體現在以下三方面：

一、傷害孩子的自尊心;

二、忽視了孩子的成長需求;

三、讓孩子產生罪惡感，認為是自己做得不好。

爸媽可以這么做：

1. 身教更比言傳好

有的父母在催促孩子打招呼時，自己卻不先向別人問好，分別時再三地讓孩子說拜拜，自己卻忘了說再見。研究表明，六個月大的寶寶便開始觀察父母的言行舉止，並且有意無意地模仿。所以父母自身的影響力往往更重要。

2. 禮貌非「面子功夫」

禮貌應該是一種習慣，無論是在家裡還是在外面，無論是在家人面前，還是在外人面前，都應該將禮儀進行到底!

3. 角色扮演游戲

孩子的理解力有限，學習能力也有限。所以，游戲成了非常有效的教育形式。在日常生活中隨時隨地都可以上演一場角色扮演游戲。比如扮演醫生和病人，超市店員和顧客，老師和學生等。

值得注意的是，不要總讓孩子扮演必須講禮貌的角色，有時也可以讓孩子扮演被禮貌對待的那一方，比如讓孩子扮演顧客，媽媽扮演店員，通過這樣的角色互換讓孩子覺得自己被尊重。

Do & don't一點技巧 十分成效

朋友第一次來家中做客，剛剛進門

Do：家長主動跟朋友打招呼：「小程，您來了。請進請進。這么大老遠趕來累了嗎?」

Don't：一把將孩子推上前去：「快!程阿姨來了，還不趕緊請阿姨進屋坐!」

朋友進屋，坐下

Do：家長要跟孩子介紹客人，「來，寶貝兒，這位程阿姨是媽媽的好朋友哦!」同時也要把客人介紹給孩子，「這是我兒子，XXX。

Don't：「寶貝，你怎麼沒有喊阿姨，也沒有跟阿姨問好呢?來，跟阿姨打個招呼!」

朋友大老遠過來，口渴了

Do：溫和地引導：「寶貝，阿姨坐了這么久的車，又走了這么遠的路，肯定口渴了，對不對?我們給阿姨倒杯水來，怎麼樣?

Don't：為了表示兒子很懂禮貌，直接叫兒子去倒水。「寶貝，去，幫阿姨倒杯水。」

朋友送禮物給孩子

Do：如果孩子當時沒有及時地表示感謝，家長可以選擇在事後示意孩子：「喜歡阿姨送的禮物嗎?如果你打個電話給阿姨表示你很喜歡並向她道謝的話，阿姨一定會很開心的哦!

Don't：迫不及待地督促孩子：「阿姨送你禮物呢!還不趕緊謝謝阿姨!」

提示：如果孩子稍加提點，就能在客人面前表現得落落大方，家長完全可以抓住時機，適時教育。但是孩子若是表現出不情願甚至是排斥，不妨採取迂迴之法。

「冰凍三尺，非一日之寒。」禮儀教育，也絕對不是一朝一夕可以完成的。幼兒禮儀教育，宜早不宜遲，家長們不妨從現在就開始做起!

⑵ 如何提高青少年文明素質

文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。因此，學校必須抓好學生文明禮儀教育，這是時代的需要，是提高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。如何培養學生的文明禮儀呢？我粗淺的談談。
一、 明確要求心中有數
每一種習慣的形成都要首先使學生明確其重要性，所以每學期開始都要對學生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規要求，即要求孩子做到尊老愛幼，團結；與人交往中，謙恭禮讓、諒解寬容與人為善，重形象講禮儀；在社會上遵守規則，維護公德，關愛他人，在學校見到老師主動行禮問好，使每個學生心中有數。然後重視第一次文明禮儀訓練，要求學生必須做到 「六點六會」：以對自己負責為起點，學會修身；以對家庭負責為基點，學會孝敬；以對學習負責為支點，學會求知；以對他人負責為出發點，學會合作；以對集體負責為凝聚點，學會關心；以對社會負責為制高點，學會感恩。從大處著眼，小處著手，加強學生「言、行」等方面的自身修養，還要示範如何行禮問好，使其從關心自己的人品、學業、健康、前途到自愛、自尊、自立、自強，養成良好的文明禮儀習慣。
二、文明言行默化有心人
單純的說教，莫過於實在的行動。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，教師的言行舉止能很大程度影響學生。因此，教師以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，當學生見到教師問好時，教師不管有多忙，都要停下手頭的工作向學生點頭或招手問好，或教師放下師長的架子主動跟不知道問好的學生問好；當老師做錯了，敢於向學生道歉；當需要學生幫助時，主動說聲「謝謝」。上課了，教師走進教室，彎腰撿起一片碎紙，順手扔進垃圾桶，不用說話，學生就學會愛班，進而學會愛校，愛家鄉，愛祖國。教師順手撿起學生掉在地上的筆、本輕放於他的課桌上，他就會牢記在心上，並會幫別人撿筆，撿本……養成幫助別人的好習慣。我們教師生活上的小節不忽視，學生文明禮儀就會很快養成。
三、多彩活動，營造良好育人環境
「在學生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條溝填滿。」這是蘇聯教育家馬卡連柯所推崇和踐行的。在教育過程中，我們不應該只是說教，而應該將對學生的教育與日常的學習、生活有機結合起來，幫學生架設一條道德認識轉化的橋梁，營造處處育人的氛圍。如讓板報說話、讓牆壁說話，牆報懸掛名人名句，班級的清潔區、學校的水龍頭、班級綠地上均要有文明告示語：「前進一小步，文明一大步」、「請節約用水」、「我體弱，不要踐踏我」……無聲的語言，是對學生的良好教育。班級黑板報既有規定主題，又有留有學生自由發揮的園地：我進步了、好人好事宣傳、風采展示……在營造育人氛圍的同時，鼓勵學生追求個性的張揚。 同時定期評出班級文明禮儀之星；成立禮儀崗和監督崗，對學生進行禮儀的示範、檢查和監督；結對子對問題學生跟蹤幫教等系列教育活動。讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。通過一系列的活動，不僅使學生受到深刻的思想教育，更激發了學生的學習熱情。
四、家校合作，共同優化育人環境
現在的許多孩子，因為是獨生子女家長對教育管理上的過分溺愛、或有外出打工家長對孩子的過分放任，導致了學生家庭禮儀的缺失。因此，要把文明禮儀教育向家庭延伸。布置家庭禮儀作業，通過家校聯系卡進行家校互動。通過家長會和家長學校向家長宣傳文明禮儀的重要性，並對家長如何教育孩子做一個懂文明、講禮儀的好孩子進行輔導，使家長掌握正確、科學的教育觀念和方法，堅持把禮儀教育與促進學生良好個性發展的

⑶ 如何在初中生中開展文明禮儀教育

一、在中學生中開展文明禮儀教育的重要性分析
開展文明禮儀教育，促進中學生形成良好的道德品質。中學生文明禮儀教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，中學階段是一個人道德素質觀逐漸形成的關鍵時期，也是文明禮儀教育發展的最佳時期。針對在中學生中開展文明禮儀教育的重要性進行分析，主要包括以下兩個方面：
一方面有利於中學生的自身健康成長。開展中學生文明禮儀教育，幫助學生掌握社會生活的基本原則，培養他們的文明禮儀習慣，促使他們形成樂觀、豁達、健全的人格，才能讓中學生更好地發揮才能，在這個意義上，中學生文明禮儀教育，不僅是社會發展的需要，還是提高中學生自我能力的內在需求。中學生的文明禮儀教育是接受道德熏陶教育的過程，有利於社會化道德情操的培養。對於當代中學生而言，文明禮儀教育應成為中學生素質教育的重要方面。中學生不僅要學習知識，更要學會怎樣用禮儀規范社會生活和人際關系。對於中學生來說，良好的人際關系是營造和諧心理氛圍的基礎。文明禮儀是學生健康成長的基礎，也是學生思想道德修養的綜合反映。因此，文明禮儀教育是提高中學生思想道德修養的一個重要組成部分，有利於培養中學生健全的人格，有助於提高中學生的交際能力，幫助中學生養成良好習慣。
另一方面有利於加強社會主義精神文明建設。目前，我國正處在全面建設小康社會的進程中，在經濟發展和對外開放的同時，帶來了醜陋的現象和一些不良風氣。開展文明禮儀教育，使中學生養成良好的文明禮儀習慣，學會正確處理人與人之間關系的能力。文明禮儀教育是中學生素質教育的重要內容之一，開展文明禮儀教育，對於中學教育有著重要意義。我國有著豐富而寶貴的文明禮儀遺產，對中學生進行文明禮儀教育，有利於弘揚我國優秀傳統文明禮儀。當今世界，綜合國力競爭在一定程度上越來越取決於勞動者的素質，取決於各類人才的文明素質。高質量的人才不僅要有扎實的文化知識，而且要有高度的社會責任感、良好的道德情操及文明的生活方式等，做到講文明，有禮貌，所以文明禮儀教育是加強社會主義精神文明建設的需要。中學生對文明禮儀教育的掌握，能幫助中學生滿足社會規范的發展需要，進而滿足社會需求，培養中學生適應社會生活的能力，有利於維護正常秩序和社會規范，從更深層面講，有利於促進社會的正常運轉。另外，文明禮儀教育是道德教育的范疇，是對中學生心理素質的教育，在很大程度上，對中學生開展文明禮儀教育有利於改善學校風氣，有利於加強精神文明學校建設，優化育人環境，也有利於學校素質教育的開展。
二、加強中學生文明禮儀教育的具體措施
為了更好地加強對中學生的文明禮儀教育，建議採取以下具體措施開展中學生的文明禮儀教育。
（一）開展文明禮儀課堂教學活動
根據教育的不同階段的要求，定期發布文明禮儀教育的宣傳材料，精心組織，豐富內容，提高文明禮儀教育的實效性，促進文明禮儀教育活動的有效開展，進而提高學生的參與興趣和水平。加強，校園文明管理，營造教育校園環境，提高文明禮儀教育質量。將文明禮儀教育納入教育內容，提高文明禮儀教育的有效性。根據中學生的特點，開設一系列文明禮儀教育課程，教學禮儀知識。中學生的文明禮儀教育是一個由淺入深、由近到遠的過程。文明禮儀教育課應根據時代特點，按照從易到難的順序合理安排教育內容，實現文明禮儀教育橫向一體化、縱向序列化。通過各種有趣的活動，營造愉快的活動氛圍，結合具體學習情況，給予細致指導。按照激發興趣與嚴格要求相結合的原則，調動中學生學習文明禮儀的積極性。注意及時引導和挖掘文明禮儀教育因素中的具體內容，培養和提高學生的禮儀素養。與此同時，學校應加強文明禮儀教育的監督和評價，建立科學有效的教學激勵機制，加強監督檢查和自我評價相結合，提高學生學習文明禮儀的積極性。
（二）加強學校教育與家庭教育的結合
從文化的本質特性來看，文明禮儀教育是中學生行為規范的主要內容，是中國傳統美德的本質部分。因此，以禮儀教育為契機，開展道德教育，可以有效提高中學生的文化素質水平。文明禮儀行為是一種思維和行為的有機融合，文明禮儀習慣是文化的核心，只有充分展示禮儀的文化內涵，發揚人文精神，才能使禮儀發揮更大作用，優化德育方式，進而推動整個社會的精神文明建設。因此，文明禮儀教育必須是漸進的過程，做到常抓不懈，需要多方面力量的有效配合。學校教育和家庭教育要結合實際，做到家庭教育與學校教育相結合，制訂詳細的教學計劃，逐步培養學生的禮儀習慣，爭取家庭教育和學校教育在文明禮儀教育過程中的一致性，達到二者教育效果的相輔相成。加強與家長的溝通，學校充分利用家長會、家長開放日等，廣泛徵集學生家長對於文明禮儀教育的意見和建議，結合家長的意見和建議，更新和改進文明禮儀教學方法，從而建立一個家庭與學校合作的文明禮儀教育平台。同時，促進禮儀教育進課堂，把禮儀教育作為一門學科，合理確定教育內容，作為禮儀教育的主要內容，加強對家庭禮儀和社交禮儀等關鍵領域的教育，提高文明禮儀教育的針對性和有效性。此外，構建新的課堂教學模式，通過教學實踐與探索，禮儀教育逐步形成創新的課堂教學模式，挖掘整合各種資源，進行全方位的文明禮儀教育。
（三）營造校園文明禮儀的良好氛圍 校園環境是影響中學生心理活動的重要因素之一，對於營造良好的校園文化氛圍，起到規范指導、示範激勵和約束作用。優化校園環境，營造濃厚氛圍，形成文明禮儀教育合力，培養中學生合理的審美情趣和美德，加強文明道德建設，合理發揮教師的作用，形成文明禮儀教學示範效應，使學生養成良好的生活習慣，糾正不良行為。加強對學生意識和行為文明的培養，通過樹立典型與校園爭創活動，讓學生充分感受到文明禮儀的魅力，追求內心境界的提升，以生動活潑的形式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強對學生的文明禮儀教育管理，促進學生養成文明的行為習慣。只有教育和管理工作緊密結合起來，才能使文明禮儀教育卓有成效。學校要根據學生的日常行為規范，建立完善學生文明禮儀教學管理系統，結合學校教育和學生課堂，讓學生理解文明禮儀教育的重要性和必要性。另外，學校建立必要的文明禮儀規章制度，加強學校文明禮儀管理，積極鼓勵學生學會自我約束，號召學生不斷總結自己在文明禮儀方面存在的不足，幫助中學生及時提出改進措施，進而提高學校德育工作的針對性和有效性，提高學生的思想道德素質。
三、結語
文明禮儀教育不僅是素質教育的需要，還是社會文明進步的強烈要求。文明禮儀是一個人的內在素質的外在表現，也是一種促進人際溝通的行為規范。加強中學生文明禮儀教育，有助於提高中學生的道德素質和文明素養，塑造中學生的良好形象，進而促進中學生健康成長。本文結合中學生的道德素質教育，從加強中學生文明禮儀教育的具體措施入手，鼓勵學生全員參與文明禮儀學習活動，接受文明禮儀教育。為了更好地開展中學生文明禮儀教育活動，需要通過創新文明禮儀教育方式方法，不斷開展文明禮儀課堂教學活動，加強與學生、教師和家長的溝通和配合，促進學校教育與家庭教育的有機結合，進而全方位多層次地開展文明禮儀教育活動，充分利用學校各種文明禮儀教育的信息和資源，營造校園文明禮儀教學的良好氛圍。在中學階段加強中學生文明禮儀教育，不斷豐富中學生文明禮儀教育的內容，實施良好的文明禮儀教育，進而推動中學生文明禮儀教育活動的有序開展。

⑷ 如何進一步推進學生行為規范教育，全面提升我校學生文明素養

各鄉鎮（街道、開發區）教體辦、中學，縣直、民辦各學校：

為深入實施素質教育，加強和改進學校德育工作，著力培養學生良好行為習慣，提高廣大中小學生道德素養，提升學校管理水平，促進教育內涵發展，根據《中共中央、國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，《公民道德建設實施細則》以及《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范（修訂）》的要求，現就進一步加強全縣學生行為習慣養成教育提出如下意見：

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，牢固樹立育人為本的觀念，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為核心，以養成高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，遵循學生的認知和成長規律，以豐富的活動為載體，從細節入手，從小事抓起，通過多種形式、多種方法培養學生文明禮儀習慣、良好學習習慣、健康生活習慣、安全行為習慣等，促進學生全面發展，全面提高育人質量，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

二、行為習慣養成教育的目標和任務

（一）總體目標

通過養成教育，引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的道理；具備安全生存、文明生活、友好交往和善於學習的基本素養；學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系；培養他們良好的道德品質、文明行為和學習能力，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民，為成功人生奠定堅實的基礎。

（二）具體任務

1.幼兒階段：主要培養孩子基本安全意識、基本的自理能力和交往能力，初步具有衛生意識和文明禮貌意識，激發孩子對生活和知識的興趣。

2.小學階段：小學階段是人的行為習慣形成的重要時期，可塑性極強，學校要通過示範法、實踐法、榜樣法對學生進行培養訓練，重點培養孩子的衛生習慣、生活習慣和學習習慣，初步懂得與人交往的基本禮節，要培養他們誠實、守信、活潑、開朗的良好品質。

3.中學階段：中學階段是人生觀初步形成但尚未成熟的重要時期，他們已基本確立了自己的道德准則和是非觀念，但容易受外界影響，情緒波動大，許多重要的學習和生活習慣仍需著重培養，特別是初中階段更是養成教育的重點。為此，中學階段養成教育的重點是強化學習習慣、生活習慣、文明禮儀習慣的培養與訓練，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有鮮明的是非觀念。

三、實施行為習慣養成教育的原則

（一）規范化原則。加強行為習慣養成教育要以教育部頒布的《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范》為基礎，結合學校的實際來進行開展。

（二）具體化原則。加強學生行為習慣養成教育要本著「小、細、實」的要求，根據學生的年齡特點把各種行為習慣具體化，讓學生看得見，摸得著，易於理解、掌握和踐行。

（三）序列化原則。遵循青少年的發育規律和認知、心理特點，研究制定出相應學段的行為規范和要求。在教育內容的安排上要體現學段和年級的層次性，保持教育的連續性，由淺入深，由近及遠，循序漸進。

（四）因材施教原則。加強行為習慣養成教育，要做到因材施教，保護好孩子的個性和創造性，力求做到「行為上嚴，思維上寬」，鼓勵學生的獨創精神。

（五）知行統一原則。既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育，注重自覺實踐、自主參與，要進行嚴格的管理和必要的行為訓練，引導廣大學生在行為實踐中逐漸加深思想認識，養成良好的行為習慣。

（六）整體性原則。行為是外顯的，文明行為的養成是「知情意行」的過程，「知情意」是前提，「行」是結果。因此，我們對學生行為習慣的培養既要重視文明行為的訓練，又要重視對其文明行為的認知、情感和意志的培養，要提高學生的認識，使學生從感情上接受文明行為，在反復的過程中鍛煉學生的意志，不能把文明行為的培養看成單純的技能訓練，在知、情、意、行整體和諧的統一中求得文明行為訓練的有效性。

（七）一致性原則。一方面，學校、家庭和社會對學生的要求必須統一，保持一致；另一方面，文明行為的養成，全社會所有的人都必須積極參加，這就要求我們教師、家長和所有成年人，要與孩子們一同來養成文明行為，共同進步，要求孩子做的，大人首先做到，要求學生不要做的，大人自覺不做，身教重於言傳。

（八）層次性原則。文明習慣的養成一般要經過被動、主動到自動三個階段。一旦達到自動，也就形成了習慣，對學生來說，某些文明行為的培養可以從強制性要求開始，在行為訓練的實踐中從被動逐步轉化為主動，再從主動轉化為自動。而對不同年齡階段的兒童，對文明行為的要求應體現出不同層次的要求，區別對待，注意銜接，既保持層次性又保持連續性。

四、行為習慣養成教育的主要內容

中小學生行為習慣養成教育主要內容是：生活習慣、學習習慣和文明禮儀習慣。

（一）生活習慣養成教育

1.生活嚴謹

①按時睡覺，按時起床，生活有規律，學習、休息、娛樂有合理安排；

②按時到校，按時歸家；

③不喝酒，不抽煙，不賭博；

④不進營業性網吧、游戲廳等場所。

2.辦事規范

①自己整理自己的房間，整理自己的學慣用具，做自己力所能及的事；

②辦事有條理，做事有效率，統籌安排，輕快利落。

3.舉止文明

①男生不留長發，女生不披發，不燙發不染發；

②不留長指甲，不穿奇裝異服，公共場所不穿拖鞋背心；

③不打架罵娘，不說臟話痞話；

④遵守公共場所規則；

⑤尊老愛幼，講文明禮貌。

4.勤儉節約

①愛護書本、用具，節約每一張紙、每一塊橡皮、每一支鉛筆；

②愛護桌椅、門窗等物，愛護校園內一草一木；

③愛惜糧食，不挑食，不偏食零食，不暴飲暴食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約每一粒糧食；

④愛惜衣物，不追求穿戴，不穿不適宜中小學生穿戴的服裝；

⑤節約用電用水，注意用電用水安全；

⑥不亂花錢，不鋪張浪費，不向父母提出過高的物質要求。

5.講究衛生

①珍愛生命，樹立安全意識，自覺拒絕黃、賭、毒；

②衣裝干凈、整潔；

③勤洗澡，常剪指甲，早晚刷牙，飯前、便後要洗手；

④在家、在校經常打掃衛生；

⑤不亂貼、亂寫、亂畫；

⑥不隨地吐痰，不隨手亂丟東西；

⑦不喝生水，不吃不潔凈食物；

⑧養成隨手撿拾地面上廢棄物的習慣，保持環境整潔；

⑨床上用品清潔美觀，被褥疊放整齊，無異味，室內物品擺放有序，宿舍經常開窗通風，保持宿舍清新整潔。

6.注意安全

①進行體育活動和勞動時，聽從老師安排，不擅自行動，有秩序上下操，站隊不擠、不搶、不拖拉，課間不做危險游戲，運動時注意自我保護；

②不得聽從和尾隨不認識的人離開學校，未經老師及家長同意，不在外留宿；

③妥善保管自己的物品，嚴防丟失；

④不用濕手、濕布觸摸、擦拭電器外殼，不私裝電器，不在宿舍內使用危險電器；

⑤不玩火、不玩鞭炮等可能引發火災的物品，不私自下水游泳；

⑥上下樓梯靠右行，不打鬧，不攀爬教學樓內欄桿、學校校門及圍牆，不滑行樓梯扶手，搞衛生時要注意安全；

⑦在道路上行走，要走人行道；沒有人行道的道路，要盡量靠路邊行走；穿越馬路，要聽從交通民警的指揮；走人行橫道線要遵守交通規則，做到「綠燈行，紅燈停」；

⑧不得打架滋事，嚴禁攜帶、私藏管制刀具等危險物品；

⑨不在零食攤點購買無衛生保障食品；

⑩遭遇危險，機智應對，設法撥打「110」、「119」等報警電話。

（二）學習習慣養成教育

1.書寫規范

①書寫時姿勢端正，握筆姿勢正確，眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆離紙一寸；

②作業字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩。

2.認真預習

①課前要預習，預習有記錄，要明確重點，找到難點，學會帶著問題聽課，以便上課時能夠有的放矢，養成自主學習的習慣；

②課前准備好學慣用品，等待老師上課。

3.專心聽課

①認真聽講，積極思考，大膽發言，勤做筆記；

②自覺遵守課堂紀律，不做與課堂教學無關的事。

4.合作探究

①轉變學習方式：自主學習、合作學習、探究學習，培養創新精神和實踐能力；

②積極與同學交流學習經驗和方法，取長補短，共同進步。

5.獨立作業

要按時完成作業，認真細心，獨立完成，書寫規范，注意整潔。

6.及時復習

①課後要對所學知識自覺及時整理歸納，理清脈絡，形成知識體系；

②發現有不懂的地方要及時找老師和同學幫助；

③課後作業堅持先復習後做作業，先審題再解答；

④練習後要進行積極的反思，將知識引申、擴展、深化。

7.積極應考

①要以積極而正常的心態對待考試，臨考准備充分，考試正常發揮，考後認真分析；

②答題時要細心、准確，書寫規范，心態好；

③考試時遵守考場紀律，不作弊。

8.堅持課外多閱讀

中小學生要堅持多讀有益的課外書籍，擴大知識面，並記好讀書筆記。要積極參加社會實踐活動，並堅持寫日記和周記，養成多學習善思考的好習慣。

（三）文明禮儀習慣養成教育

1.參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或行注目禮；唱國歌嚴肅、准確、聲音洪亮。

2.著裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。

3.使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。

4.使用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。

5.進校第一次見老師，鞠躬問好；上下課，起立向老師行注目禮；課上，發言要有禮貌；課余，進老師辦公室或居室，喊報告或輕敲門，經允許後再進入；離校與老師同學道別。

6.家中吃飯請長輩先就座，離家或歸家與家長打招呼。

7.對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。

8.對待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座。

9.遞送或接受物品起立並用雙手。

10.參加集會守時肅靜，大會發言先向師長和聽眾致禮，發言結束道謝，觀看演出、比賽，適時適度鼓掌致意。

各學校要根據學段、學生身心發展特點、學校文化傳統等實際情況，研究制訂學校學生行為習慣養成教育的具體目標和具體內容。

五、行為習慣養成教育的實施途徑

（一）突出學校教育主渠道。學校是學生行為習慣養成教育的主陣地。要牢固樹立「育人」理念，將教書育人落到實處。要以學生日常生活為源，從小事做起，將行為習慣養成教育納入學校課程、融入學校生活。要著重培養學生文明禮儀習慣、健康生活習慣、安全行為習慣等。要切實加強教學方式的轉變，注重教給學生正確的學習方法，培養學生自主學習能力和良好學習習慣。充分發揮共青團、少先隊和社團組織在養成教育中的陣地作用，組織開展豐富多彩的養成教育活動，加強對學生基本行為習慣的訓練，不斷鞏固養成教育成果，促進學生良好行為的固化和定型。要開展課題研究，探求適應學生身心特點、認知規律和旨在培養其良好行為習慣的途徑和方法，力求在理論上有所創新，在實踐上有所突破。

（二）形成家校育人合力。要辦好家長學校，廣泛開展家庭教育宣傳，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。堅持和完善教師家訪制度，定期召開家長會，通過網路、電話等多種形式加強與學生家長的溝通聯系，了解各種家庭背景下學生不同的行為習慣基礎，增強養成教育的針對性和實效性。要注重學生、家長的行為體驗，舉行學校開放日、小手拉大手等活動，讓家庭教育和學校教育形成合力。

（三）溝通協調社會教育。要充分整合和挖掘社區各類教育資源，不斷拓寬教育的途徑，主動爭取社區、工青婦、關工委以及各有關部門的支持與配合，引導全社會關心和參與學生的養成教育，調動一切有利於青少年成長的積極因素，為學生的行為習慣養成教育創造良好的外部環境。要以社區為舞台，關注和指導學生假期和雙休日的生活，指導學生開展豐富多彩課外活動和公益活動，引導學生從小樹立公民意識，自覺遵守社會公德。

六、行為習慣養成教育的措施保障

（一）注重實踐，開展豐富教育活動

注重活動實踐，在活動中培育學生良好的行為習慣。各學校要利用班會、晨會和團隊會等組織學生學習《中小學學生守則》、《中（小）學生日常行為規范》等規章制度和常規要求，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的行為習慣。可根據不同時期、不同需要，確立一個主題，宣傳一個觀點，培養一種行為習慣，一項一項地抓養成。可以根據學校實際情況，將養成教育內容進行分解，一個一個地抓落實。可以開展「行為習慣養成教育」主題系列教育活動，如組織徵文、演講、宣傳板報、手抄報、情景劇等比賽，開展承諾簽名活動，發動學生調查身邊的不文明行為並開展討論，剖析這些行為的危害和形成的原因，提出自己的看法和建議。

各學校還可以組織開展「行為習慣主題教育月」活動。如可將3月份確定為「文明禮儀行為習慣養成教育月」。組織開展「學禮儀知識、做文明學生」、「文明禮貌伴我行」、「爭做文明好學生」及文明班級、文明寢室、文明標兵等評比活動。也可以通過板報、標語、班會、文明禮儀知識講座、禮儀知識競賽等方式對學生進行文明禮儀教育，培養學生養成尊敬師長、團結同學、尊老愛幼、孝敬父母、知恩感恩、儀表端莊、舉止文明等良好習慣。可以將9月份確定為「學習行為習慣養成教育月」。組織開展「我是學習的主人」、「爭當學習標兵」、「我讀書、我快樂」等活動。還可以利用開學等契機舉辦學習方法講座或學習經驗交流會，幫助學生掌握正確學習方法，培養學生主動發展意識、合作探究意識、問題意識，激勵學生勤奮刻苦、奮勇拼搏。

（二）強化管理，營造深厚育人氛圍

各學校要加強對養成教育工作的領導，把養成教育作為學校教育教學工作的重點來抓，把養成教育的任務分解落實到教書育人、管理育人、服務育人的各個環節，形成全方位、全員性、多渠道抓行為習慣養成教育的氛圍。要加強養成教育的制度建設，結合學校自身特點，建立健全學生集會、學習、生活、安全、文明禮儀等行為准則，同時建立相應的考核、獎懲等管理制度，把教育與約束、自律與他律、行為方式與心理品質的培養有機結合起來，形成科學完整的管理體系，逐步使養成教育走上規范化、制度化的軌道。要根據《山東省普通中小學管理基本規范》的要求，切實加強學校常規管理工作，優化育人環境，使校園整潔衛生、秩序井然。要加強校園文化建設，環境布置要體現養成教育主題，樓道、走廊、教室等要張貼與養成教育有關的圖片、標語、名人語錄、師生語錄，強化校園環境的育人功能，讓學校成為學生養成良好行為習慣的主陣地。

⑸ 怎樣對學生進行文明禮貌教育

導語：一個人都需要有教養，無論大人還是小孩。教養來自於很好的門風也就是家風，也是從小需要培養的，耳濡目染的，有父母的長輩的言傳身教，也有在家庭里的潛移默化，比如說文明出行，說話要有教養，做事要文明，不亂扔垃圾。

重點提示：言談舉止，接人待物是一個人外在教養的體現，小朋友從小就應該培養文明出行，說話有教養做事要文明，在外面不隨地扔垃圾，這些基本的禮貌以及禮儀和生活常識對於人的一生都是很有用的，小朋友從小學著做可以事半功倍，伴隨人的一生。

⑹ 培養學生禮儀的教育方法

導語：我國歷來是“ 禮儀之邦”, 禮儀不僅是思想道德的重要組成部分, 也是反映精神文明建設的重要形式; 培養學生禮儀的教育方法。淺談一下如何培養學生的文明禮儀習慣，提高學生的文明禮儀素養，為國家培養合格的中學生。

培養學生禮儀的教育方法

一、打好基礎、形成氛圍

每當新的一學期開始，我首先對學生進行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎、形成氛圍。具體做法：首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。然後重視第一次文明禮儀訓練。

二、持之以恆，一抓到底

文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恆，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。

三、抓住課堂教學，進行文明禮儀教育

現代的學生，很多時間都是在學校里度過的，而語文學科又承載著：文以載道“這個重任，於是我利用好語文課堂這個平台，利用好教科書這個素材，創設樂學氛圍，落實禮儀規范訓練，把愛國主義教育，革命傳統教育，中華傳統美德教育和文明禮儀教育有機統一於教材之中，把傳授知識和陶冶情操及養成良好的行為習慣結合起來。例如，毛澤東的《七律 長征》，全詩生動地概述了二萬五千里長征的的艱難歷程，謳歌了中國工農紅軍長征途中所表現出來的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。可以培養愛國主義精神增強民族自豪感的優秀傳統文化作品還有很多很多，如：《示兒》、《春望》等，這些內容的教學中我們都可以不失時機地對學生開展愛國主義教育。

四、立足常規管理，常抓住文明禮儀教育

文明禮儀教育要注重平時，不可今日做，明日不做，作為班主任，我貫穿於日常的教學管理中，力爭讓學生養成良好的文明禮儀習慣。比如：上課鈴打響後，要求學生要迅速回到座做好上課准備;上課時，要起立站直，向老師問好;課堂上聽講，坐在板凳上要頭正、身直、腳放平;升國旗時，要庄嚴肅穆，站直、立正、敬隊禮;見到老師，要恭恭敬敬的向老師敬隊禮;與同學相處，要寬容，禮貌用語不離口，等等。平日里，同學們互相監督，互相提醒，發現做得好的，及時表揚，為其他同學樹立榜樣，發現做得不好的及時給予提醒。並且每周評選一個優秀文明小組和評選一個文明之星，以此來激勵孩子養成文明禮儀的好習慣。

培養學生禮儀的教育方法

1、課堂教學主動滲透

在諸多教育途徑中，教學(課堂教學)是學校教育的基本途徑，學校教育目的的貫徹落實和各種教育任務的完成主要是通過教學途徑實現的。因為在各種途徑中，教學的知識容量最大，計劃性、主動性更強，活動的效果更明顯，因而對學生全面發展和個性特長的發揮具有更強的作用。因此，我們可以把文明禮儀教育滲透到課堂教學中，以思想品德課為主陣地，結合教材《青少年文明禮儀教育讀本》、《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、《課堂常規》等，有層次、有針對性地對學生進行文明禮儀知識的傳授並實施思想道德指導和文明養成教育。並圍繞文明禮儀教育主題，各個學科相結合，逐步滲透文明禮儀教育，做到全員育人。

2、課外活動延伸補充

(1)思想政治活動：主要是結合國內外大事、節日、紀念日或其它重大政治活動，向學生進行思想政治教育，激發學生的政治熱情，提高思想覺悟為目的`的活動。

(2)社會公益活動：這是指集體或個人向社會捐贈財物、時間、精力和知識等的活動。它包括環境保護、幫助他人、社會援助、緊急援助、青年服務等。這類活動有助於學生了解社會，增強責任意識，提高社會適應能力。

(3)校內課外活動：如：開展主題班會，增強文明禮儀意識。以日常行為規范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操和行為習慣。開展文明禮儀講故事比賽和知識競賽，學習更多的文明禮儀知識。定期出相應的黑板報，進行文明禮儀宣傳。

3、家校互動，形成合力

都說家長是孩子的第一任老師，要使孩子養成文明的習慣，必須將家庭教育與學校教育有機結合，才能產生教育效益。

1. 父母要承擔起文明禮儀教育的責任，不能過分嬌慣、溺愛孩子。

2. 傳承文明禮儀要從小抓起，培養孩子的自立能力。

3.在家庭教育中要立規矩並做到持之以恆。

4.家長要及時向學校反饋孩子在家的實際表現，如實填寫學校印發的習慣養成調查表。

⑺ 怎麼樣做好學生的禮儀教育

學生是祖國的未來，是未來祖國的中堅，學生禮儀不可忽視，下面是我為大家整理的怎麼樣做好學生的禮儀教育，歡迎參考~

怎麼樣做好學生的禮儀教育

( 一) 把禮儀教育引入課堂

首先應把禮儀教育的內容納入《大學生思想道德修養》課或正在試點的《法律基礎與思想道德修養》, 或開設專門的《禮儀修養》課, 對大學生進行系統的禮儀基本理論和具體規范的教育。課堂教學是系統學習訓練的良好途徑, 禮儀教育與思想道德修養有機結合, 既可以豐富大學生的思想道德內涵, 又能教會他們如象。事實上, 受過良好禮儀教育或禮儀行為訓練的人, 無論是內在素質還是外在行為方式, 都與缺少訓練的人截然不同。台灣的國立聯合大學專門制定了禮儀教育實施要點, 並對所有一年級新生實施禮儀教育。目前我國大多數高校的禮儀教育仍是一片空白, 禮儀教育處於德育的邊緣地帶: 一方面多數德育工作者對禮儀教育沒有給予足夠重視, 禮儀教育處於德育的盲區; 另一方面, 在我國高校開設的課程中, 重視專業理論和技術, 但基本不涉及交往禮儀問題, 不進行相應的禮儀教育。結果, 禮儀教育普遍空缺, 部分學生甚至認為, 上大學與禮儀問題不沾邊, 學好專業知識就行。所以, 加強禮儀教育首先必須把禮儀教育引入課堂。

( 二) 轉換教育理念, 強化師資培訓

加強禮儀教育不僅應將禮儀教育引入課堂, 納入教學計劃, 切實完善高校德育體系, 而且應從轉換教育理念入手, 加強師資培訓。重點是建設一支能夠適應現代禮儀教學和研究的師資隊伍。高校教師不僅是知識的傳授者, 他們的人格力量和表率作用都會對學生產生潛移默化的影響。這就要求教師必須做到: 在教學活動和日常生活中注重自己的言行舉止, 注重並不斷提高自己的禮儀素養, 不斷進行禮儀教育的滲透, 以利於理論與實踐結合, 提高禮儀教學和研究的水平。禮儀問題雖不是一個新課題,但在高校普遍開展禮儀教育方面, 卻亟待人們進行新的探索和思考。高校還應舉辦多種形式的禮儀講座, 開展多種形式的大學生禮儀活動, 包括國際禮儀的培養。

( 三) 營造良好的校園氛圍

加強禮儀教育必須發揮大學生自我教育、自我修養、自我完善的優勢, 開展豐富多彩的校園禮儀活動,營造良好的校園氛圍, 鼓勵學生積極參與校內外各種禮儀活動和社會公共活動, 不斷積累交往經驗, 展示禮儀的魅力和大學生的.風范。例如: 開展「 明禮誠信」活動, 制訂修身計劃,發揮禮儀的自律作用; 發動全校師生尋找校園中的不文明現象, 開展辯論、演講、小品表演等活動, 弘揚文明禮貌之風, 使禮儀之花遍地開放; 還可以通過廣播、電視、宣傳欄等媒體工具, 介紹名人處世修身的軼事, 推動學校的文明建設。

( 四) 發揮網路優勢, 開展禮儀修養教育實踐

禮儀具有豐富的內容和內涵, 而網路信息的豐富性、即時性, 和開放性, 使得網路禮儀教育能更好地與時代接軌, 使小小教室與大千世界緊密相聯。網路環境下的禮儀修養教育有助於貼近學生、貼近社會, 激發學生的學習興趣。高校可以有針對性地建立健全校園網主頁, 鼓勵德育工作者個人設立網頁, 製作生動直觀的德育軟體用於禮儀教學, 採取「 網上」聊天、辯論和咨詢等方式, 在網上進行思想道德和禮儀教育, 讓學生在學習過程中獲得快樂體驗, 健全其人格。當然, 大學生禮儀素養的提高,僅靠學校的力量是遠遠不夠的, 必須得到家庭和社會的大力配合才好。只有學校、家庭、社會三者互相配合、互相支持, 大學生的禮儀教育才能取得良好的效果。

怎麼樣做好學生的禮儀教育

一 狠抓禮儀常識教育，提升學生素養

(一)語言文明教育：不說臟話是語言文明的前提，學會並運用文明禮貌用語(常用十字禮貌用語：你好、請、謝謝、對不起、再見)，正確稱呼他人，掌握基本交往交談技巧，能夠當眾簡短發言。

(二)著裝審美教育：學習服裝穿著的TPO原則：服裝的穿著要與穿著的時間、地點、場合環境相協調。如上課應穿著校服，運動休閑的運動服，不穿奇裝異服。

(三)舉止規范得體教育：學習優美的站姿、坐姿、走姿，簡單練習大方漂亮的面部表情，讓學生發現自身的美、展示自身的美、樹立自信心，散發青春陽光的魅力。

(四)人際交往教育：學習師生之間、學生之間、家庭成員之間、男女生之間、社會活動等人與人交往的基本規則和禮貌禮節。

(五)校園場所禮儀教育：校園場所禮儀教育有教室、辦公室、宿舍、集會、衛生間以及其他場所禮儀的教育。

二 加強自身禮儀修養，提升人格魅力

(一)樹立信心：班主任要對自己的禮儀教育能力有信心、對學生有信心，在禮儀教育過程中要看到他們的進步，始終堅信如果我們付出足夠的努力，學生們就會像我們設想的那樣文明有禮、懂事可愛。

(二)講究方法：禮儀教育是心靈溝通的教育，多用正面引導法和情景模擬展示對比法，讓學生領悟發現。少用說教，不用反面語言。如：在禮儀教育的初期見到學生可以主動和他打招呼，而不是給他下個「沒禮貌」的結論而放棄;學生說臟話時善意提醒他注意使用文明用語提高個人魅力，而不是大聲訓斥。讓學生時刻感受到你是在幫助他，讓他進步，而不是在管教他。

(三)區分場合：公共場所多用於各種禮儀常識的普及和正面宣傳。學生偶有不良行為在公開場合應善意悄聲提醒，強調某種現象和行為時不點名，從而保護學生的自尊心使其願意接受你的禮儀教育。

(四)持之以恆：學校學生大多數文明禮儀意識不強、禮儀素質基礎薄弱，原來生活環境接觸運用禮儀行為不多。很多時候既不是學生不想用禮，也不是故意不尊重老師，而是他們意識不到自身存在的不足或不知道怎樣做會更恰當，這就需要教師的適時提醒和引導。雖然不良行為的改變、禮儀素質的提升不是一朝一夕的事，但如果你堅持每一天都去做，你會欣喜地發現你的學生每天都在一點點進步。教師對學生不斷進步的禮儀行為要有積極的回應。

(五)穩定情緒：在禮儀教育過程中班主任不因學生的頑皮(無禮)失去自己的風度，不被他激怒而大喊大叫;時刻銘記因為有毛病多的學生才需要我們這些充滿愛心、充滿耐心的老師。教師在學生面前失態是不符合禮儀的行為，對待學生要有愛心、信心、耐心、恆心，情緒穩定，保持風度。

(六)率先垂範：教師禮儀主要包括語言文明禮讓(語音音量大小適中、語調高低、語速快慢，不說粗話、口頭語，常用禮貌用語，恰當稱呼他人);舉止優雅得體(體態美觀、不當眾吸煙、不酗酒等);著裝遵守原則，符合教師端莊典雅的職業特點，大型會議活動的主要參與者應穿西服、扎領帶，實訓教師著統一實訓服便於操作指導，時刻注意教師的示範作用，為我們的禮儀教育打好基礎。

三 積累傳統禮儀文化，滲透文明禮儀教育之根本

⑻ 淺談如何對學生進行文明禮儀教育

一 狠抓禮儀常識教育，提升學生素養
班主任對學生進行文明禮儀教育的內容涵蓋學生文明禮儀素養和禮儀行為兩大方面，主要包括語言、舉止、儀容儀表和場所禮儀等。
（一）語言文明教育：不說臟話是語言文明的前提，學會並運用文明禮貌用語（常用十字禮貌用語：你好、請、謝謝、對不起、再見），正確稱呼他人，掌握基本交往交談技巧，能夠當眾簡短發言。
（二）著裝審美教育：學習服裝穿著的TPO原則：服裝的穿著要與穿著的時間、地點、場合環境相協調。如上課應穿著校服，運動休閑的運動服，不穿奇裝異服。
（三）舉止規范得體教育：學習優美的站姿、坐姿、走姿，簡單練習大方漂亮的面部表情，讓學生發現自身的美、展示自身的美、樹立自信心，散發青春陽光的魅力。
（四）人際交往教育：學習師生之間、學生之間、家庭成員之間、男女生之間、社會活動等人與人交往的基本規則和禮貌禮節。
（五）校園場所禮儀教育：校園場所禮儀教育有教室、辦公室、宿舍、集會、衛生間以及其他場所禮儀的教育。
二 加強自身禮儀修養，提升人格魅力
「學高為范，德高為師，」班主任對學生進行禮儀教育首先應注意自己的一言一行，加強自身禮儀教育能力。
（一）樹立信心：班主任要對自己的禮儀教育能力有信心、對學生有信心，在禮儀教育過程中要看到他們的進步，始終堅信如果我們付出足夠的努力，學生們就會像我們設想的那樣文明有禮、懂事可愛。
（二）講究方法：禮儀教育是心靈溝通的教育，多用正面引導法和情景模擬展示對比法，讓學生領悟發現。少用說教，不用反面語言。如：在禮儀教育的初期見到學生可以主動和他打招呼，而不是給他下個「沒禮貌」的結論而放棄；學生說臟話時善意提醒他注意使用文明用語提高個人魅力，而不是大聲訓斥。讓學生時刻感受到你是在幫助他，讓他進步，而不是在管教他。
（三）區分場合：公共場所多用於各種禮儀常識的普及和正面宣傳。學生偶有不良行為在公開場合應善意悄聲提醒，強調某種現象和行為時不點名，從而保護學生的自尊心使其願意接受你的禮儀教育。
（四）持之以恆：學校學生大多數文明禮儀意識不強、禮儀素質基礎薄弱，原來生活環境接觸運用禮儀行為不多。很多時候既不是學生不想用禮，也不是故意不尊重老師，而是他們意識不到自身存在的不足或不知道怎樣做會更恰當，這就需要教師的適時提醒和引導。雖然不良行為的改變、禮儀素質的提升不是一朝一夕的事，但如果你堅持每一天都去做，你會欣喜地發現你的學生每天都在一點點進步。教師對學生不斷進步的禮儀行為要有積極的回應。
（五）穩定情緒：在禮儀教育過程中班主任不因學生的頑皮（無禮）失去自己的風度，不被他激怒而大喊大叫；時刻銘記因為有毛病多的學生才需要我們這些充滿愛心、充滿耐心的老師。教師在學生面前失態是不符合禮儀的行為，對待學生要有愛心、信心、耐心、恆心，情緒穩定，保持風度。
（六）率先垂範：教師禮儀主要包括語言文明禮讓（語音音量大小適中、語調高低、語速快慢，不說粗話、口頭語，常用禮貌用語，恰當稱呼他人）；舉止優雅得體（體態美觀、不當眾吸煙、不酗酒等）；著裝遵守原則，符合教師端莊典雅的職業特點，大型會議活動的主要參與者應穿西服、扎領帶，實訓教師著統一實訓服便於操作指導，時刻注意教師的示範作用，為我們的禮儀教育打好基礎。
三 積累傳統禮儀文化，滲透文明禮儀教育之根本
從誦讀《弟子規》《論語》等國學經典入手，滲透文明禮儀之根本教育。《三字經》《弟子規》孩子們雖然在一、二年級時已經背誦過了，但是當時是否理解了呢？卻不得而知。現在重新復習誦讀，初中的學生很快就理解了其中的含義。在此基礎上讓學生每周誦讀五條《論語》，他們就能輕松，愉快地完成任務。在誦讀的過程中，他們驚奇地發現：原來《三字經》《弟子規》里的很多內容大多都來自於《論語》。比如：《論語》中的「有子曰：其為人也孝悌，而好犯上者鮮矣；不好犯上而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生；孝悌也者，其為人之本與？」與《弟子規》中的「弟子規，眾人訓，守孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁，有餘力則學文」都講到了「孝悌」是做人的根本。就這樣，他們一邊背誦，一邊聯系舊知，熟記了誦讀的內容，加深了理解，滲透了做人的根本——仁、義、禮、智、信。在誦讀這些國學經典中傳承了我國文明禮儀的文化，明白了許多做人的根本。
四 開展豐富多彩的活動，促進文明禮儀行為習慣養成
（一）開展豐富的文明禮儀系列的主題教育活動 。為了使弘揚傳統美德與文明禮儀教育具體化，生動化，貼近生活實際，真正起到教育實效。我班從今年三月份開始就開展了一系列的文明禮儀系列的主題班會活動。如：「徵集文明禮儀班訓」、「如何使用禮貌用語」、「講中華傳統禮儀故事會」、「文明禮儀小品」展演活動、「文明禮儀演講比賽」和「文明禮儀書法比賽」活動。活動中，人人參與，個個都當演員，人人都背詩歌

⑼ 淺談如何培養學生的文明禮儀又素養

學生良好文明禮儀習慣的養成
中華民族歷來以「禮儀之邦」著稱於世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。作為一名小學生，作為中華民族的後代，有義務，有責任弘揚我們的禮儀傳統。現在的大多數孩子都是獨生子女，因父母及家人的多度寵愛而變得刁蠻任性，一切都以自我為中心，不懂得最基本的文明禮儀。當他們邁進校門之後，常常表現出某些不好的行為習慣，導致同學之間的磨察，給學校的教育帶來很多不便之處。如果不改變這些行為習慣，必將影響他們的健康成長和發展。文明禮貌是一粒最有生命力的種子，我們只要在學生心裡播下這粒種子，它就會在我們學生的精神世界裡生根、開花、結果。那麼如何引導學生養成良好的文明禮儀習慣呢？我們應該如何去做呢？首先，注意培養學生美好高尚的心靈。從表面上看，文明禮貌是外在的，而實際上外在的形式下蘊含著內在思想和情感。真正講文明懂禮貌的人，是有著美好心靈的人，美好的語言來自於美好的心靈，這就是人們常說的「言為心聲」、「形為內現」。其次，要在實踐中用文明禮貌的道德標准要求來規范自己的言行舉止。文明禮貌，重在表現。
在平時的教學中，我堅持從以下三個方面進行加強落實一、加強學生文明禮儀習慣的養成觀念
文明禮儀教育，是一種養成教育。我們教師通過持之以恆的教育訓練，目的是使學生逐步形成文明禮儀的好習慣。因此樹立學生文明禮儀習慣的養成觀念是我們工作的重點也是難點。對於學生日常生活中出現的反復現象，應對學生充滿信心。
利用每次班會時間，我首先對學生進行文明禮儀教育，對學生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規細節，如進行上課要求教育時，我採用上課五字歌「上課鈴聲響 、趕快進課堂。書和文具盒、 擺在桌子上。起立要站直、 坐下不亂晃 。不做小動作、 上課要聽講 。發言先舉手、回答要響亮。 學會守紀律 、做個好學生。升國旗三字歌 星期一、操場上、 奏國歌、升國旗 。大家都行注目禮、少先隊員行隊禮 。小朋友、要嚴肅、 小眼睛、看國旗。 身站直、不亂晃、唱國歌、 要響亮。 將來長大了、 建設祖國更美麗。使每個學生心中有數。再讓學生自己比一比、說一說自己在日常學習的表現。指出自己有哪些地方的不足，並進行自我糾正。提高學生對文明禮儀的認識。既要使學生明白「文明」，又要訓練「禮儀」，學練結合，以練為主。使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的文明禮儀觀念，樹立正確的文明禮儀意識，逐步養成良好的文明禮儀習慣。
二、加強對學生進行文明禮儀教育的方法
在日常的文明禮儀教育中，我根據學生的身心特點，從教師和學生兩個方面出發思考教學方法，收到了很好效果。
1、教師方面
要讓學生做到，教師自己首先必須做到，以此來起到榜樣作用。在日常文明禮儀的教育中，不光要及時發現榜樣學生，首先作為老師的我必須以身作則。從加強自身的文明禮儀出發帶動學生、感染學生。如教育學生著裝整潔、美觀、大方，我自己也要做到，給學生起到示範作用。在日常的教學工作中，我始終堅持衣著整潔、美觀、大方。以自身良好的師表形象去感染、帶動學生。再如，學生把我忘在教室的書送到辦公室，我會說「謝謝你！」在乘坐電梯、購物買票、上下公交車，我始終做到禮讓即使沒有學生在場。這種生活實際中發揮榜樣作用，對學生進行文明禮儀教育的效果勝過千言萬語。學生會在師生交往中受到潛移默化的影響。從而改進自身的文明禮儀行為。
2﹑學生方面
學生的身心特點存在不同的差異，在教學中，我始終堅持「為了每一位學生的發展」理念，既注重學生整體水平的提高，又針對個別情況展開個體教育。比如班上一位同學在做完廣播操後為了快點回教室，在上樓梯時推著前面同學讓他們快點，自己一路小跑。看到這樣的情況，我首先把他叫到辦公室單獨跟他說這樣的行為的危險性，然後強調禮讓、謙讓的重要性。並且利用第二天的晨會向全班同學傳達這樣的思想。現在，上樓梯時每個同學都排好隊沒有一個同學爭先恐後。學生在不知不覺中接受了禮儀的養成教育，提高了遵守文明禮儀的自覺性和主動性。教育學生無論在學校還是家裡都要做到愛、敬、讓、和四個字，愛，是人類相處最重要的基礎。 讓，禮讓、謙讓。這是傳統美德的重要內容，也是禮的重要精神。和，《論語》說："禮之用，和為貴。"禮的功用在於達到和諧。和是中國傳統文化追求的最高目標。
三、加強文明禮儀的日常反饋工作
在日常教育教學中，我把文明禮儀以每日之星的活動形式開展。有兩操之星、晨讀之星、紀律之星、勞動之星。讓學生的日常文明禮儀表現在黑板上表現出來。這樣不僅激發了學生文明禮儀的積極性，更能使我在工作中能結合教學實際出發，有針對性的進行教學工作。比如我發現在紀律之星上新添了「張彭、倪佳偉」兩位同學，在晨會上我特意說明了原因，讓其他學生有了明確的學習目標。以促進全體學生在這個方面的整體提高。再比如我發現在兩操之星上人數比上次少了，那我就會把工作的重點部署體現在兩操之星

⑽ 文明禮儀教育方案

文明禮儀教育方案 （一）

一、產生的背景

什麼是禮儀？禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。禮儀是人類文明社會的基本標志，也是個體思想覺悟、道德素質、文化教養的外在表現。古人雲：「不學禮，無以立」，你不學禮，就沒法在社會中立身，中國作為有5000多年文明史的「禮儀之幫」，講文明、用禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。但隨著社會的發展，我們在否定傳統弊端的同時，也丟掉了一些傳統的美德。新世紀兒童，作為祖國未來的支柱，具備了會思考、會學習、接受信息快等素質，卻也滋長了一些作為獨生子女而引發的不良習氣，例如不懂尊重父母、長輩，與人交往不懂謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序等，養成了唯我獨尊的品性。幼兒對文明禮儀知識知之甚少，禮儀認知與行為相脫節，究其原因，一方面是社會大環境中不文明行為的熏染，另一方面接受是禮儀教育不夠。

國內外的研究表明：在個體的發展中，某些行為的習得都有一個關健期，那麼，幼兒時期就是一個關健期。學前期的幼兒，可塑性強，容易接受信息，因而也是了解社會、學習各種行為要求的理想時期，更是文明禮儀習慣養成的最佳時期。亞里士多德說過「幼年時形成的習慣可以改變一生」，因此，對幼兒進行禮儀啟蒙教育，促進幼兒個性、社會性及道德品質的發展，對幼兒今後的學習乃至整個人生都會產生積極而深遠的影響。

二、研究目標

1、讓幼兒了解基本的禮節常識，養成良好的文明禮儀習慣。

2、提高幼兒的道德認知水平，培養幼兒的禮儀行為，改善禮儀風貌，促進講文明、懂禮貌的園風的形成。

3、探索幼兒道德教育的有效途徑，提高幼兒園德育的實效性。

4、促使教師帶頭學習鑽研，提高研究水平，促進專業化成長。

三、研究對象

周坪幼兒園在園3－6歲幼兒

四、禮儀教育主要內容

一＞、生活禮儀：1、進餐禮儀2、儀表儀態禮儀3、行走禮儀

二＞、交往禮儀：1、稱謂禮儀2、問候禮儀3、交談禮儀4、做客待客禮儀5、接打電話禮儀6、同伴禮儀

三＞、公共場所禮儀：1、集會禮儀2、購物禮儀3、公共場合禮儀

四＞、學習禮儀：1、課堂禮儀2、活動禮儀

五、操作要點與主要措施

1、創設幼兒講禮儀的優質環境。幼兒天生善於觀察和摩仿，環境的教育功能不可低估，因此，幼兒園將通過三條途徑來優化教育環境。

一是美化生活環境。根據禮儀教育的內容和要求，在幼兒園內布置一些相關的畫面和語言提示，如「請講普通話」，「謝謝你」，「請自覺排隊」，「老師辛苦了」等，各班級也進行環理，用視覺、語言來潛移默化的影響幼兒。

二是樹立禮儀榜樣。在幼兒園里，教師就是幼兒的鏡子。我們將在開展幼兒禮儀教育之前，首先組織全體教師學習《中小學教師職業道德規范》和《教師禮儀》，在幼兒園廣泛開展職業道德教育，規范教職工文明禮儀行為。努力形成具有良好修養的教師群體，塑造良好師德師表形象。

家長是孩子的第一任老師，家長的不良習慣、錯誤言行對孩子都有極大的消極影響。因此，將在園內張貼「家長文明行為規范」，組織家長學習並要求遵守，督促家長注意自己的一言一行，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。

三是創設講禮儀氛圍。在幼兒園內設立「小小司儀」——禮儀寶寶、文明天使，禮貌用語貼紙」等，讓幼兒在此氛圍中逐漸學會禮儀規范；在大環境中，充分挖掘好的教育資源，如環保日，敬老日，節日慶祝等，帶領幼兒積極參與，引導幼兒感受社會中的好人好事，產生模仿和學習的願望。

2、將教育融入幼兒一日生活環節中。幼兒從早上入園開始，一日環節包括入園、進餐、睡眠、學習、游戲、戶外活動、盥洗入廁、離園等，在經常變化的環境中，常規教育跟不上，幼兒很容易受到不健康的影響。因此，我們將重視對幼兒的養成教育，一是培養幼兒良好的生活衛生習慣，二是行為規范的養成教育，三是文明禮貌的養成教育。

在一日生活的各個環節中，以常規訓練為主，注重集體規范教育，通過評比「禮儀之星」，「文明乖寶寶」等，讓幼兒從小養成良好的習慣，為文明禮儀奠定基石。

3、列入教育課程，加強探索研究。幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，為了使幼兒時刻受到教育和熏陶，我們將開展「好習慣伴我行」童謠賽、講文明禮儀故事、情景表演、教幼兒學做禮儀操等，把禮儀教育安排到幼兒教育課程中，如語言課，手工課，體育課，常識課等，都可以找准教育契機，並組織相關的主題活動，對幼兒進行禮儀教育。教師加強探索和研究，注重將禮儀教育滲透到學科教學中，促進幼兒全面和諧地發展。

4、實行家園同步，提供實踐機會。對幼兒進行文明禮儀教育，必須要家園合力。通過家長會、家訪、家長學校等向家長宣傳禮儀教育的重要性，取得家長的支持和配合，使家庭教育與幼兒園教育同步。社區是實踐第一大環境，我們將為幼兒創設實踐的機會與條件，充分發揮幼兒的主動性，如上超市購物、親子春遊等，讓幼兒走向社會進行禮儀實踐鍛煉，讓幼兒的禮儀行為影響家長，輻射社會，從而營造文明禮儀大環境。

六、預期成果

1、全園評選出10名文明禮儀寶寶。

2、教師人人撰寫1篇論文、反思或經驗總結――專業化成長。

文明禮儀教育方案 （二）

為了進一步優化學校育人環境，凈化學生思想，養成文明的行為習慣，經學校研究決定：本學期四月為我校文明禮儀教育活動月。為了將文明禮儀教育月活動開展得豐富多彩、貼近學生實際，進一步豐富德育課堂和深化我校教育教學改革，體現德育工作的實效性，結合學校實際，現制定如下活動方案：

一、指導思想：

通過開展以「文明禮儀」為主題的知識競賽，使同學們明白「文明、禮儀」的重要性，人人爭當「禮儀之星」，形成人與人之間彼此尊重、互相幫助的和諧關系，促使他們提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，成為文明禮儀行動的先鋒隊，全面提升學生的思想道德素質和文明禮儀素養，營造積極向上、文明和諧的校園文化環境。

二、活動目標：

1、提高全校學生的文明素養，使全校學生的語言更文明，行為更規范。

2、學生能夠遵守公德、嚴於律己、禮貌待人，養成良好的行為習慣，做文明學生。

3、振奮全校學生的精神，使其以飽滿的熱情，嶄新的姿態投入到學習中。讓文明之風吹遍校園的每一個角落！

三、重點治理的內容：

1.不文明、不禮貌的習慣：

①升國旗、校會等大型集會時，說話、打鬧，破壞會場秩序。

②同學之間罵人，講粗話、臟話；對老師不尊重，對同學不禮貌。

③校內追逐打鬧，走路勾肩搭背拉橫排，行走不靠右側通行。

④在校園牆壁、走廊、桌面等處亂寫亂畫，損壞公物。

2.不良的衛生習慣：

①隨地吐痰，隨手亂拋紙屑，隨處亂扔亂倒垃圾。

②在校園內隨時隨地吃零食，在校外小攤購買小吃。

③個人物品不整潔，書桌上書籍刊物擺放不整齊。

④不講公共衛生，無自覺撿拾地上垃圾的習慣。

3.違規違紀的行為：

①遲到、早退、曠課；上課說話、看課外書籍、玩游戲等。

②抄襲作業，考試作弊。

③攜帶手機等通訊工具、攜帶管制性刀具進校園，勾引校外人來校。

④吸煙、打架、上網吧；翻越校園圍牆、爬牆跳窗。

四、文明禮儀教育月活動的內容：

1、加強語言文明教育，凈化學生心靈，培養健康心理。

①、推行「十四字」禮貌用語，即「您」！「您好！」「請！」「謝謝！」「再見！」「對不起！」「沒關系」！

②、遵守校園文明秩序，貫徹執行《學生守則》和《學生日常行為規范》的有關內容。

③、倡導「五心」，即忠心獻給祖國、孝心獻給父母、關心獻給他人、愛心獻給社會、信心留給自己。做到心理健康，不和家長賭氣，不頂撞師長，不「冷落」同學，不私自離開家庭和學校。

2、講究文明禮貌，倡導文明禮儀，養成良好的行為習慣。

文明禮儀是中華民族的傳統美德，更應成為學生思想教育的重要內容和日常行為的基本要求。對學生進行《文明禮儀常規》教育，使學生做到：尊敬師長，團結同學；( )著裝得體，衣著整潔；談吐舉止文明，使用禮貌用語；在公共場合不吵鬧、不喧嘩；不吸煙，不喝酒；不打架，不罵人；不破壞公物，不踩折花草樹木；男女生之間無不文明交往現象。

3、開展衛生競賽，營造和諧氛圍，建設文明校園。

不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不亂倒污水、亂倒剩飯菜，搞好教室文化建設。各班級開展「講衛生競賽」活動，既要重視個人衛生，又要講究公共衛生，把校園真正建設成為學生溫馨的家園、生活的樂園。

4、促進班風建設，爭創文明班級，珍惜集體榮譽。

①、採取樹立典型、嚴肅紀律等措施，對學生嚴格管理、科學管理、精細管理，使學生養成想學習、愛學習、會學習的優良作風，不斷加強和改善我校的班風建設。

②、以集體榮譽為重，無違紀，無不文明行為，有正確的競爭意識，同學間友愛相處、互助互學，共建文明班級。

五、活動要求：

1、統一思想，提高認識，各班級一定要以本月活動為契機，使學生的文明意識、良好的行為習慣更上一個新台階。

2、各班級積極行動，大力營造文明禮貌氛圍，扎扎實實開展各項活動，求真務實，並做好記錄，及時上交各種材料。

六、方法步驟：

（一）、宣傳動員發動階段：

1、成立活動領導小組，設立文明監督崗。

2、學校召開全校師生動員大會，各班舉行主題班會，學習活動實施方案。學校團委發出「講文明、講禮貌、講衛生」主題活動倡議。

3、以班為單位學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》《店子初中學生一日常規》《校園文明行為「十講」「十不準」》等一系列學校規章制度。

4、各班反復排查存在的問題並制定整改措施。

5、各班以「整頓班級秩序、創建文明校園」為主題創辦一期學習園地。

6、利用校園網、廣播站、黑板報、文化長廊等陣地進行大力宣傳，讓每位同學明確活動的內容和意義。

（二）、檢查落實階段：

1、各班自查自糾。發現問題及時整改。

2、「校園之聲」廣播站開辦「文明校園」系列報道，宣傳報道活動進展情況，宣傳學習活動中涌現出先進事例，用身邊人、身邊事教育學生。

3、舉辦「講文明、講禮貌，講衛生，爭做文明中學生」徵文比賽，獲獎徵文將在校網站上作專題刊登。

4、教學部、校團委根據《班級量化管理考核細則》對活動月中的好人好事大力表揚，對違規違紀進行通報批評。

（三）、總結表彰。

活動結束對各班進行綜合考評，評選文明禮儀模範班級和文明禮儀標兵。並在五四青年節進行表彰鼓勵！

校園文明行為「十講」「十不準」：

「十講」

1、語言上講文明2、行為上講規范

3、學習上講刻苦4、生活中講衛生

5、活動中講參與6、集體中講團結

7、待人上講禮貌8、處事上講謙讓

9、校內外講形象10、時時處處講安全

「十不準」

1、不說臟話粗話；2、不亂丟亂扔；

3、不破壞公物；4、不亂寫亂畫；

5、不吸煙喝酒；6、不打架斗毆；

7、不校內騎車；8、不大聲喧嘩、吹口哨、打鬧；

9、不進網吧；10、無不文明不正常交往。

堯都區技工學校團委

文明禮儀教育方案 （三）

為全面貫徹落實科學發展觀，加強小學生的文明禮儀教育，提升學生的文明素質，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，扎實推進學校文化建設，加快構建陽光和諧校園，結合我校實際情況，特製訂本方案：

一、指導思想

根據少先隊員的年齡特點和身心發展規律，把「文明行為習慣」作為學校少先隊工作的.重要內容，以「講文明話行文明事做文明人」為主題，以禮儀、禮貌、禮節教育為抓手，以培養學生良好的文明禮儀習慣為重點，堅持「全員參與、師生互動、實踐育人」的原則。著眼於全面提升學生的思想道德素質和文明禮儀素養，通過文明禮儀教育實踐活動，使學校成為文明禮儀的宣傳和示範窗口，使師生成為文明禮儀行動的模範。

二、活動具體目標

1、了解文明禮儀知識；掌握常用禮貌用語和簡單的問侯語、答謝語、道歉語、迎送語、應答語及其適用場合，懂得談吐禮儀在人際交往中的重要作用；懂得尊敬父母、尊敬老師、與同學相處的禮儀；掌握公共場所的禮儀要求。

2、能夠規范和調整自己的行為舉止，養成文明的行為習慣，能夠正確使用文明禮貌用語；主動參與集體生活，自覺遵守公共秩序，維護社會公德，自覺保護環境。

3、能夠遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，熱愛生活、尊敬他人，樂觀向上，誠實守信，熱愛家鄉，熱愛祖國。

三、活動主題

「講文明話行文明事做文明人」——文明禮儀主題教育活動

四、組織機構

成立「文明禮儀主題教育活動」領導小組

組長：洪成亷

副組長：吳麗娜

組員：校行政人員、全體班主任

五、參加對象

小學部全體學生

六、活動時間：

**年2月——5月

七、活動具體內容和實施步驟

（一）第一階段：文明禮儀宣傳篇（第二、三周）

1、做好文明禮儀主題教育活動宣傳發動工作，成立領導機構，制定活動方案，推動各班深入開展文明禮儀宣傳教育實踐活動，動員學生積極行動起來，做文明禮儀小使者。（第三周晨會上啟動文明禮儀主題教育活動。）

2、國旗下演講，宣傳文明禮儀教育。（第三周晨會上由三一班學生演講）

3、發揮學校信息網路、校園廣播作用、校園電子屏，開辟專欄、專題。大隊部在校宣傳欄設文明禮儀教育專欄。（由大隊部負責）

（二）第二階段：文明禮儀養成篇（第四周——第七周）

文明禮儀體驗教育活動，讓學生在實踐中體驗中知禮明禮，感悟文明禮儀的重要性。開展「四個一」活動。

1、第四周舉行一次「文明禮儀我先行——紅領巾在行動」結合雷鋒紀念日，

以班級或個人為單位，在校內或校外組織一次好人好事活動，人人參與，人人做，以照片或日記形式記錄，上交電子稿

2、第五周出一期關於「文明禮儀」為主題的班刊，在班級中宣傳普及文明禮儀知識。（與本學期的班容班貌布置相結合。）

3、第六周開展一次「我身邊的不文明行為」調查活動。

（1）根據所學的文明禮儀知識設計製作活動調查表，在全校范圍開展下列活動：A、選擇自己身邊的家人、親戚、朋友、同學為調查對象，進行的調查；

B、調查結束後，對調查的結果進行收集、整理；

C、將收集、整理的調查結果進行分析，做出調查報告；

D、思考調查活動對自己的啟示和影響；將調查結果反饋給自己身邊的被調查者，告知他們要注意文明禮儀行為。

（2）最後將所有調查的原始材料整理成冊，上交大隊部。

4、第七周舉行一堂「文明禮儀我先行」主題隊會。制定班隊會計劃和方案，班主任和全體學生參與，領導小組進行觀摩。並上交方案和活動照片

第三階段：文明禮儀實踐篇

（一）、讓「路隊」更靚麗

要求各班主任放學帶領學生，排著整齊的路隊出校門，培養學生文明禮讓的良好品質，幾年來，經過各班班主任老師們的共同努力，同學們出操、上學、放學的路隊，已經成為我們校園中一道亮麗、耀眼的風景線。我們的路隊標準是：（1）站隊做到快、靜、齊。（2）隊伍靠右行進，齊步走動作到位，隊形整齊，步調一致，速度適中。（3）在路隊的全程中，沒有推搡、喧嘩、嬉笑，追、跑、打逗。（4）各班選派責任心強的學生做路隊隊長，管理班級路隊。（5）、路隊行進過程中見到領導、老師、客人等能主動問好。（6）升旗、集會隊形整齊，守紀律。全體老師要努力打造各班級文明路隊的良好局面。

（二）開展評選「文明禮儀之星」活動

每月組織一次」班級文明之星」的評選，評選為「班文明之星」的學生，由班主任頒發文明卡。每月都能得到文明卡的學生，學期末將參加評選「校園文明禮儀之星」。

（三）開展社會實踐活動。

選拔組織各班的「文明禮儀小使者」參加社會實踐活動。借力於家長委員會，帶領學生走進社區，幫助環衛工人，打掃衛生行動。通過宣傳教育、實踐活動，營造小手拉大手，面向家庭、社會進行文明教育的宣傳，共創文明學生、文明校園、文明社會的良好氛圍。

（四）第四階段：文明禮儀表彰篇學校表彰，根據活動的開展及成果情況，對在活動中表現優秀的個人進行表彰，分別設個人獎項和集體獎項。個人獎項：「校文明禮儀之星」，優秀輔導員獎。集體組織獎：文明禮儀先進班級（中隊）等獎項。

瑞祥實驗學校大隊部

**年2月23日

附「校文明禮儀之星」評選細則

校文明禮儀之星評選細則

為了加強校園精神文明建設，提高我校學生的文明素質，展現我校學生朝氣蓬勃、積極進取的精神風貌，讓廣大的同學學有榜樣，營造文明整潔、健康和諧、催人奮進的班級氛圍，開展評選「文明禮儀之星」評比活動，評比細則如下：

一、校文明禮儀之星標准

（一）上課應答的禮儀和規范（20分）

1、回答問題先舉手，被提問時起立回答，站姿端正。

2、上課不隨意接嘴或插嘴，同學發言出錯時，不鬨笑挖苦。

3、上課聽講坐端正，目光注視前方，回答聲音響亮。

4、上下課起立，雙手自然下垂，是否向老師行注目禮。

（二）、同學之間的禮節和禮貌（20分）

1、尊重友愛： 同學之間平等待人，相互尊重，做到熱情、誠懇。不譏笑辱罵同學，不給同學起綽號。

2、集體意識：有集體意識，能顧全大局，遵守規章制度，不可我行我素。

3、借物還物：借用東西他人物品，須事先徵得他人同意，且應有借有還。

4、樂於助人：當有同學需要幫助時，應分清是非，弄明情況，如果是對的，應盡力而為，不應視而不見、置之不理。

（三）對待老師的禮節和禮貌（20分）

1、學生進老師的辦公室前，先喊報告，經老師允許後方才進入。

2、見到老師能主動熱情打招呼，能很好地使用禮貌用語，同行時讓老師先行。

3、在與老師對話時，保持端正的身體，雙目注視老師，語氣溫和。

4、不頂撞老師，並能主動幫助老師做事。

（四）儀容儀表、儀態舉止的常規（40分）

1、按規定每日穿校服且著裝整潔。

2、少先隊員依照規定佩戴紅領巾或團徽。

3、升降國旗奏國歌時，面對國旗行隊禮或注目禮、唱國歌。

4、講衛生，不隨地吐痰、亂扔紙屑現象。

5、路隊是否安靜有序。

6、就餐不說話，不吵鬧，不浪費糧食

7、下課不追逐打鬧，不大喊大叫，做到舉止文雅。

8、熱愛學校的一草一木，不破壞學校或他人的財產。

（五）附加分20分

1、能積極主動參加社會公益活動，做社會文明小使者的宣傳者。

2、在班級或在校外能在文明禮儀方面有突出成績者。

二、校園文明之星的評選辦法

1、由學生、班主任，任課老師有關處室共同評選。具體操作如下：

2、由全班學生根據評選條件進行全班自行打分評選。由班主任根據得票數多少且超過半數者才可確定為「班級文明之星」。

三、文明禮貌之星的獎勵辦法

1、班級文明之星每月評選一次，有關事跡在班級宣傳，及時表揚，並頒發文明卡。

2、每月都被評為班級文明之星的同學，學期末將有資格成為「班級文明之星由班級學生投票推選為「校文明禮儀之星」，每班5個名額。

3、「校文明禮儀之星」將成為下一學期的校行規管理員候選人。