書法學習教學方法

Ⅰ 自己學書法有哪些方法

自己學書法有哪些方法

自己學書法有哪些方法，練書法也是屬於一種修身養性的方法，可以寫得一手好字對於我們而言也是非常重要的，這就需要我們努力的練習了，下面就為大家分享自己學書法有哪些方法。

自己學書法有哪些方法1

1、書法學習需要時間的保證。雖然書法講究悟性、天賦，這些先天的東西其實個人都差不了多少，最終還是落實到比耐心，比時間的投入上。耐心就是要做好長時間默默無聞的准備，深刻領會書法的精神，要對書法有感覺，或者說要「來電」。這個需要很多時間的投入，去不斷的領會的。

2、學書法要深入傳統，只有深入傳統，真正領會了傳統的精神，才會深切愛上書法。傳統對於當代來說，不是枯涸的，它的資源仍然新鮮、活潑。對於傳統的挖掘程度和理解的不同，可以開出不同的書法走向。

3、清代的碑學運動，傳統的說法都認為在帖學系統之外建立了另外一個不同的審美世界。其實，碑學雖然講究奇趣、古趣，他們的格調和品質仍然是在傳統之中的，可以說仍然符合傳統文人書法的審美的。我們看清末民初的碑學大家，如康有為、沈曾植、於右任等等，他們的書法突破了傳統帖學，但是格調和品質仍然依歸傳統。

我相信，書法同繪畫一樣，繪畫強調所描繪對象的品格的塑造。比如說畫松，就要具備松的品格。這個都是客觀的對象所具有的基本品質。

書法也是一樣，我們寫的漢字，每個字也都具有基本的品質，書法也是要把這種品質展現出來。而現代的一些學碑的書法家，認為奇趣就是變形，於是書法的取法對象走向民間化便成了眾向所趨。這種對形式感的過分強調，其實是完全損害了書法的核心精神，即現代的書法丟掉了格調和品質。

4、書法的正脈乃是魏晉以來到明清書法名家構成的巨大的譜系，就是帖學系統，包括帖學的筆法以及帖學所崇尚的審美價值，即格調和品質。但是帖學在宋以後為什麼衰弱了呢？具體原因有很多。

其一：範本的差異性太大。刻帖的流行一方面擴大書法群體，而一方面也引起了諸多誤會和混亂。刻帖的不斷翻刻，離原本會越來越遠，後人學刻帖，難免有霧里看花的遺憾。這個是資料的限制，而我們現在的信息時代，完全可以突破古人資料匱乏的尷尬局面，這個可以說是我們學書法的有利條件。

其二：宋以後楷書的意識太強，可以說深刻影響了行草書的創作和審美。從唐代那時候開始，中國的文字就在走規范化道路，這個大概和印刷術有關系。

唐之前，文本的流傳都是靠手工抄寫來完成，對於每個閱讀者來說，每一個文字都是新鮮的、不同的。但是在唐以後，印刷術的流行，帶來了美術字在印刷行業的大量運用。美術字就是規範字，如宋體，雖然刻工的不同會讓規範字有所差異，但是總體來說，規範字確立了一個標準的書體形式。對於閱讀者來說，天天接觸的就是這些一模一樣的標准形式。

這種規範字的閱讀，深刻影響了書法家對於書法創作的理解。這些規范的字體會逐漸在閱讀者的心裡造成一種心理定勢——字的某種寫法就是完美的，字的筆畫安排符合某種規范就是完美的，等等等等。而這些心理定勢在魏晉人那裡根本沒有。

魏晉時代的書法遠紹漢代。漢代到魏晉這幾百年中，成熟的書體不是楷書，而是草書。也就是說，魏晉人學書法，面對的是一個成熟的草書系統，而不是如宋以後，面對的是一個成熟的唐楷系統。這樣差距就出來了。草書對於楷書來說，更加自由開放，從草書化到行書，行書必定具有草書的品格。

所謂古法，就是一套從草書中化出來的筆法系統。而宋以後，學書先學楷書的做法成了書法的常識，也可以說是偏見。我們一開始就被灌輸規范化的審美。這種審美的最終結果就是館閣體的出現。

明清的帖學籠罩在館閣體的陰影之下，奄奄一息。帖學的最後一位大家就是明代的董其昌。但是，我們看到董的書法結構平正（正是楷書影響的結果），筆法單調。唯一出色的就是墨法和格調。而到了清代，更沒有帖學大家。對於我們來說，困難也許更大。我們面對的是極其規范的閱讀文字，同時離魏晉時代有千年的距離。這些都給我們領會古法造成了困難。

5、那麼如何領會古法呢？最重要的是資料一定要豐富。這個可以說是我們的優勢。比如說，學習唐楷，必須廢除清代對唐楷的歪曲。

我們可以參看日本流傳下來的諸多書法作品。比如說日本空海和尚的作品中更多的保留了顏真卿的筆法；在嵯峨天皇的書跡中，我們看到了經典的'歐陽詢筆法，比歐書《千字文》要活潑的多、精彩的多。這些書跡對於我們理解唐人的筆法有著重要的意義。又比如說《蘭亭序》，馮承素的摹本現在流傳最廣，大家對《蘭亭序》的誤解也最深。

馮的摹本解體固然瀟灑，但是畢竟是鉤摹出來的，不是寫出來的，露鋒太多，顯得尖刻和做作。有些筆畫明顯是違反運筆規律的，是假的筆畫。學習《蘭亭》如果不能認識到這一點，那就很麻煩。

所以，從某種意義上說，禇遂良、虞世南的臨本遠比馮摹本和定武本重要。尤其是禇遂良的臨本，值得好好研究。因為它是書寫的結果，保留了更多唐人的筆法。雖然結構風神不如馮本瀟灑，但是線條更真實。

6、學書法一定要佔有豐富的資料，可以互相比勘。我們占據的資料多於古人，這個是我們時代的優勢。但是，我們的資料更多的是印刷品，於是問題又來了。印刷品說到底還是二手資料，雖然比刻帖要好的多，但是對於理解古人書法還是存在著一定的差距。

所以要看真跡，這個非常重要。多比勘資料，多觀摩真跡，我們就能發現原來被我們深刻誤解的東西。比如說《伯遠帖》，我們看印刷品覺得非常精彩。但是上次我去上博參觀的時候，發現《伯遠帖》的線條居然這么軟弱，這個讓我很吃驚。

7、接下來講書法學習問題。要學好書法需要全面的訓練，最基本的就是技巧的訓練和積累。技巧說到底就是練筆性。這個需要手的靈活性和控制筆鋒的能力。所謂全面的技巧訓練，就是要拓寬手的敏感度。

書法經過歷史的積累，技巧非常多。但是真正能被書法家吸收和運用的也不過十多種。但是對於學習者來說，要擴大技巧訓練的范圍，不要局限於幾種技巧的訓練。廣泛的接觸、涉獵，最終找到適合自己生理和心理的技巧。而真正豐富的技巧在二王的書法體系中得到最全面的保留。

8、五種書體各有各的技巧要求，或多或少。論技巧的變化、復雜和難度，行草的技巧要求更多，也更難。但這個不是說技法相對簡單的篆、隸、楷不重要。相反，這些靜態書法的研習對於我們掌握動態書法（行、草）有著重要的意義。林散之先生是當代草書大家，他成功的基礎是隸書。老先生每天懸腕寫隸書，慢悠悠的。

這種對筆的控制力和穩定性的學習對他的草書影響巨大。而相反，我們看到現代的一些書家，專好寫草書，線條打滑，留不住筆，明顯是靜態書法的功力不夠。所以說，技巧的訓練要全面。

五種書體的學習可以同時展開。即把靜態書法和動態書法的學習結合起來。學會每種書體用不同的狀態書寫。美院那邊還有一種方法，同樣的一個內容，用同一種書體，嘗試用不同的狀態來表達，這種訓練難度更高，但也更有效。

9、技巧和人文。記得前幾年，國美和南藝的書法教學有過爭論。在國美一方，講究完全解剖技巧，「逼真模仿」，這種精微訓練見效快。而南藝講究長遠的修為，見效慢。當然，對於我們來說，完全可以結合兩種學習的方法。首先，學習書法一定要學會運用理性剖析作品。

國美的方法很適合。其次要對書法作品保持新鮮感。如果一件書法作品換不起你的感覺，一是作品肯定沒有深度，二是你自己缺少深度。比如對於二王尺牘，需要經常產生新意，就是新鮮感，才能不斷深入。王字可以說大有文章可做。最後，當技巧掌握到一定程度，必然要加強人文、品格等等方面的修養。

10、學書法對於整個書法史發展脈絡要有清晰的把握。我們之所以說晉、唐是中國書法史上的兩座高峰，就是因為書寫在那個時候保持了最自由、最本真的狀態。前面說過，印刷術帶來的美術規範字對宋以後的書寫產生了重大影響。在晉、唐時代，書法家的書寫思維和現代人完全不一樣。

我們學傳統，尤其是學宋以前的書法，就是要打破自己對文字的「意象」，就是說要突破深藏在自己潛意識中的規范的美術字審美定勢。如果我們帶著這種潛意識去欣賞晉、唐人的作品，會發現很多奇怪的地方，也就是說超出了我們想像之外。

這些奇怪的地方對於古人來說是順理成章的，對我們來說卻是不可理解的。原因就是我們被固定的規范框住了。學習傳統，尤其是學習宋以前的傳統，說到底就是要打破原來的思路、規范（打破單一的美術字結構），如此才能真正理解古人。

11、「逼真臨摹」非常重要，就是要達到偽造的地步。很多人以為臨摹只要抓住大概，他們自稱是書法的「氣韻」、「神」等等。其實，所有的氣韻神采都是建立在筆墨的基礎上的。如果筆墨無法達到或者接近古人，大談「遺形取神」等等都是空洞無物的。

所以，在臨摹的開始，要無條件的服從古人。要抓住古代作品中豐富多彩的差異性來臨摹。比如說，對於一些奇異的結構，很多人會認為是偶然的效果，不必在意。其實這些偶然也透露了一種必然。我建議都要臨，臨的越像越好。也許一開始覺得很難，難就對了，那是因為我們日常的規矩、定勢在作怪。

我們總是想把古人的作品在臨摹中套入自己的規范體系中。這樣就麻煩了。你越是重復，規范就越牢固。到最後，臨摹只是加深了自己的偏見，而沒有突破。精細臨摹古人作品就是要突破我們被美術字深刻影響的規范意識。

12、二王的書法體系筆墨要素更完善。從中可以學到非常多的東西。說二王是中國書法的源頭，是有道理的。深刻理解了二王，再學其以後的東西，會有「一覽眾山小」的暢快感。

13、要掌握「八面出鋒」的運筆方法，就是要加強用筆的豐富性、靈活性。切忌筆鋒偏在一邊，這樣字容易薄；也要忌諱把筆當作刷子一樣使用，那會讓線條變得單調乏味。

自己學書法有哪些方法2

(一)練眼。王羲之一本字帖，兩千多年來，大家都在看，都在學，但成功的屈指可數，當然有悟性的成分。大家在參考上古經典時，每個人的著眼點不同，理解的深度不同，所以抓住的信息也不一樣，這從臨作中都能表現出來。盡量一個字一個字看，一筆一筆看，對每一個細小的變化都不要放過。要練就差別人所不能察的本領，對觀察到的東西最好用不同彩筆塗一下，臨帖的時候多注意，要准、狠。

(二)體會手勢。手勢決定了一個字起始轉換，決定了行氣的貫通，決定了整幅作品的氣場。一筆一勢，顧盼生情，不理解這個關系，作品就會支離破碎，形成氣阻，或各自為政，既沒有道理，也不合生理，即使有性情，也是低級的小趣味。

(三)把握節奏，變速行筆，找准發力點。大家每談行筆節奏，必談提按，這其實是最簡單的一種見解，古人的東西不只提按所能解決的。

(四)關於形象和意象的關系。開始階段最好形象，學一家重點在找規律，特質的東西，然後再參入其他東西，當對點畫有了相當深的理解後意象就自然出來了，不能刻求，一味談感覺，有時感覺會害人。

(五)舉一反三，臨創結合。在精臨階段對每個字都要深入地去研究，不能走馬觀花，從頭到尾寫，像鴨子吃蝸牛，直接吞到肚裡。我的方法是當臨帖時，遇到一個字不好寫就反復寫，有時寫幾十遍，寫像了後通過記憶想一想這個字在其他字帖中的寫法，憑記憶想到幾個寫幾個，當然也可以在原來基礎上進行改造，這其實就是一種創作和臨帖的很好結合。

(六)臨帖效果檢驗。提供三種方法，供大家參考。

1、臨帖時可以適當加入別的內容，一個字、幾個字、一段話，假如和原帖風格接近，不唐突，說明字法基本過關。

2、可找來一篇和所臨字帖字數相近的一段文字，最好是古人手札(千萬不要古詩詞，因為那是古人創作時為了平仄湊的字，很多字不好寫)，按原帖的形制、感覺臨出來，如果像，就算章法過關。

3、對其他法帖進行改造。比如，我就曾經按照董其昌的筆法對趙松雪的行書《赤壁賦》進行背臨，字法是趙松雪的，筆法是董其昌的。盡量除去原帖的影響，當然這要對二王體系有了深刻了解後才能這樣做。

學習書法要知道書法的工具

1、選筆。要學會選筆、要學會用筆。寫多大的字用多大的筆，從筆的性能上說，有硬、軟、中性三種，狼毫、羊毫、兼毫。狼毫筆適用於行草書創作，羊毫筆適用於隸書的創作，兼毫筆適用於楷書和篆書的練習，也適合於楷行書的練習。

2、選紙。我們進行書法練習和創作所用之紙為宣紙，要了解紙的習性。我們初學者主要用毛邊紙或元書紙進行練習，搞書法創作可選半生半熟宣紙，這要根據自己的嗜好來定。

3、選墨。市場上墨汁有多種，我建議大家在練習時還是有一般的墨汁，如成都牌墨汁、渝江牌墨汁等，創作時用中華墨汁、一得閣墨汁等。

4、選硯。今天我們很少用硯台了，多數用小碟子來代替。如果家庭允許可選用有蓋的硯台來用。

5、選印石。在文房四寶店裡有印章石頭賣，可根據自己的喜好購買，請篆刻家或擅長篆刻的書法家刻印。一般常用印為名號章和閑章。

學習書法的技巧

(一)讀帖

大家都知道讀帖，也都有自己的方法和心得。也有人是走馬觀花，不能細致入微。這樣一來，眼睛看不到微妙的東西，自然手上表現就趨於直白。

在下面技法方面要具體講，不多贅述。

(二)如何選帖

很重要，選不好，就走彎路。現在大家選帖概率最多的是《蘭亭序》，目光都盯在這里，而且是非蘭亭不寫，非宣紙不用，這就不好了。

《蘭亭序》是經典，是千古不朽之作，完美到了無以復加的地步了，王聖人用的紙上有塗布(唐以前)，現在的宣紙根本無法表現。再者就是，那不是我們能參透的，歷代大家都想解決都沒法解決，而我們，不論才情、功力、學養，連歷史上的二流大家都沒法靠近，《蘭亭序》的神秘就連王聖人都不能重現，我們就根本沒法夢見。

但一些人根本看不到這種差距，就像是幼兒園的孩子矢志不渝地在研究「歌德巴哈猜想」。

像祭侄稿、寒食、蜀素都是這樣，像精美的元青花，我們可以喜歡它，欣賞它，但把它打碎了，再造一個出來，是完全不可能的，所以，利用空間幾乎為零(董其昌評蜀素如獅子捉象，是何等的生猛，我們也沒有魯公的悲憤和東坡受貶的凄寒，時過境遷啊)。古代大師們留傳下來的東西很多，手札、詩冊，相對性情的東西要多很多，可利用、再造的空間也很大，這才是我們要學的。

(三)如何臨帖

1、吃猛葯。一天10000字，連續一周的效果比一天寫100個字寫半年管用，大腦存檔也牢固。時代的約束，我們只有「三天打魚，兩天曬網」，只有曬好了網，才能打到大魚。

2、相對專一，集中突破。在一段時間內，一定要專一，集中力量找規律、抓特點。比如，學米，半年之內就學米，別的先放下，要大量的臨帖，最好一天要從前到後趟一遍，第二天選重點(自己喜歡的，容易上手的，難度特別大的)進行精臨，做到細致入微。

這樣日復一日，即使進入視覺疲勞期也不要停(非常關鍵，正是上台階的時候)，挺過去，半年後再看(不要半年)，每個月在手法、認識上都會有大的飛躍，也牢固。

千萬不要朝三暮四，看別人獲獎、入展就得紅眼病，就跟風，這樣只會毀掉您辛苦建立起來的原有體系，就像電腦染了病毒，有百害而無一益。另外，別人適應，您不一定適應，就像臭水河的魚蝦，換到清水中就會死掉。

3、適時遞進，見異思遷。上面提到的專一隻是相對的，當寫到一定程度後，就要及時換帖。如何換帖，不要盲目，最好是找相近體系的東西，千萬不要作大的變動。

比如：學米，可參考宋人的東西(其他三家的東西，陸游、吳琚父、蔡三家、蘇老泉等等)。同時，為了豐富筆法可涉獵二王、書譜等東西，也可學習趙松雪的手札、董其昌的手卷題跋等，近親繁殖，在吸收借鑒的基礎上保持純度，就像蓋大樓，一層一層往上壘。

4、朝花夕拾。過一段時間再回來，拾遺補漏，會有新的發現，及時調整。重點精臨，定型。

5、吃千家飯，穿百衲衣，集腋成裘，裂錦成衫。與古為徒，廣涉博取，集古字。有了上面的定型，學什麼都可以，盡量走的遠些、深些，不要怕回不來。

自己學書法有哪些方法3

1、先到書店買一本大學用的學習書法方面的書法教程，認真讀完，對書法首先有一個全面的了解，掌握比較全面的基礎知識。這對你在書法方面的發展，堅持正確的方向和路子是十分必要的。

2、選一本名家的並且是自己喜歡的字帖，認真臨摹。一般說來，應該按楷行草的順序學習。達到自己覺得比較滿意的程度時，（如果你天天堅持練習，這段時間估計要半年至一年半），你就可以拿著自己的習作去拜師了，這時拜師求教才能領會老師的指導，因為你有實際體會。

先從楷書入手，因為楷書可以規范你的結構和筆畫，建議從顏體和柳體練，歐體和趙體有一定難度

書法是一門很高深的藝術和學問，要想搞好，必須刻苦練習，持之以恆，堅持一生。除了有決心有信心以外，就要隨著水平的不斷增長，不斷地擴大知識面，提高自己的文化素質和修養，這對學好書法都是有作用的。

初學書法用什麼筆和紙

兼毫筆和毛邊紙、元書紙。

兼毫筆的主要特徵就是軟硬適中，特別適合初學者，對於初學書法的人來說，學書法最好是使用毛邊紙和元書紙這樣的練習紙。剛開始學書法不需要使用特別好的紙張來進行練習，以免浪費紙張。

使用毛邊紙的時候最好是選用手工製作的毛邊紙，這種紙兩面都是粗糙的，如果是機器毛邊紙，建議使用比較粗糙的那一進行書寫，這樣的好處是可以鍛煉你的筆力，增加摩擦力，培養你對紙的感覺能力和書寫能力。

Ⅱ 自學書法怎麼入門

自學書法怎麼入門

自學書法怎麼入門，書法是我國悠久的優秀傳統文化，而要學好書法，可以先看一些流傳至今的書法入門技巧，只有好好領悟，才能提高自己對書法藝術的認知。那麼自學書法怎麼入門？

自學書法怎麼入門1

1、選帖

第一步：選帖。開始學書法，一定要先選定一本符合自己的字帖。這很重要，選帖是方向，方向錯了，後面可能就事倍功半了，關於具體怎麼選帖，陳嘉強老師在書法巴巴公眾號有一篇文章專門作了詳細的說明，可以參考。

2、讀帖

第二步：讀帖。練字不讀帖，就如走路不看路不記路，就會亂走也會迷路。選定字帖後一定要經常觀摩，仔細研究，這就是讀帖。

3、臨摹

第三步：臨摹。有了讀帖的基礎，就要開始臨寫，有時也可以用透明的紙蓋在上面描寫，這叫摹。臨和摹各有不同的功效。一般來說臨的筆法，摹的結構。

4、背臨

第四步：背臨。第三步都是對著字帖進行的，我們也可以叫對臨。經過長時間的對臨和記憶後就要開始背臨了，背臨就是離開字帖把字帖上的字形結構章法等盡量接近地寫出來。

5、意臨

第五步：意臨。前面都是入帖階段，深入到字帖里去，到了這一步，就可以出帖了，這時可以加上你的理解和情感進行臨寫，還可以用你所學習的字帖的方法和技巧進行創作書法作品。

注意事項

學習書法的人的劣勢是手指的肌肉不協調配合，很多細節受到忽視，寫字執筆不是手指力量的表現，手指間細微動作的表現，手指、手腕和手臂之間共同脅調配合，從而達到毛筆書書法寫的更規范要求。 實際書寫中，一般需要比較長的空餘時間去做書法練習，使每隻手指、手腕、手臂的肌肉共同協調配合，使毛筆書法的書寫的要求。

要有長久的耐性和堅持，許多人學書就在此關節放棄學習，學習容易，人改自己的習慣難，這是要有一個長期慢慢的學習改變不好的習慣。 人的理解能力越好越是優勢也是危險，不但阻礙我們學習書法。

很多人不臨帖或臨帖後按自己的風格和想法去寫，不聽指導老師勸解。這點比第2點好克服，空杯心態，人人都懂，放下一切，多聽老師或者高手的，哪怕是不完善的，隔行如隔山，入門再求發展那是最好的選擇。 多數人想學書法有不願從打基礎，這是要命的錯誤。學書法不一定要先寫好楷書，但也先要從靜態書體慢慢的開始。

自學書法怎麼入門2

書法中書寫工具的使用

毛筆的分類，分為：狼毫，羊毫，兼毫，分別介紹了三者的具體寫什麼字。並且教學如何開筆，分別一個筆的好壞。墨汁的.使用方法。書法中使用的紙張的，生宣和熟宣，半生紙張的區別，硯台和墨碟使用。

執筆方法和如何空中進行練習運筆

介紹執筆筆法的影響因素，形，筆，手，相互之間的配合，握筆姿勢五指及三指的分別拿筆姿勢。空中運筆主要給大家進行示例。畫圈和畫八字的方法練習。

藏鋒是什麼藏鋒如何寫

書法中經常介紹，藏鋒起筆，那麼什麼是藏鋒呢，如何控制毛筆寫藏鋒，起筆藏鋒，和收筆藏鋒等。

認識中鋒和側鋒，如何進行練習和學習

主要讓大家啊認識什麼是中鋒，中鋒運筆，側鋒，側鋒運筆，在不同的時候兩者不同的應用。

起筆練習及練習方向

學習書法最開始就是要學會起筆

1、勿亂寫，書法理論是核心指導

學書大致可以分為理論學習和實踐（臨習）學習兩個方面。理論是從實踐中總結。正確的理論往往揭示著事物發展的客觀規律。正確的書法理論是成功書法學習的認識論和方法論，每個致力於學書的人都應該掌握這一認識論和方法論。

所謂書法理論，實是前人的成功經驗或失敗教訓。不學前人經驗，就有可能重蹈失敗舊轍，事倍功半。 所以善於學書的人，決不盲目實踐，以前賢經驗和教訓為借鑒，努力找到一條適合自己走的光明大道，從而提高效率，簡化和優化學習過程。

2、勿走偏門，臨帖是唯一捷徑

臨帖是學書之路的起點，是書法入門的捷徑。歷代書家都很重視臨帖。

學書須是無一筆無來歷，方能入雅。古人法帖多為歷史篩選留下的書法範本，記錄著前人用筆、結體、布局（章法）等法則和藝術思想以及藝術表達的成功經驗。通過對它的心追手摹，最直接地最快地找到書法藝術的真諦和奧秘。臨帖實是入門的一條捷徑。

歷代的碑帖繁多，這眾多的碑帖，因書寫者的藝術能力高低不齊或書寫的目的不同，雖然都有價值，但品位不等。有的不能作為法書，甚至，不值得效法。所以還要審慎選帖，選帖如擇師。

3、勿虛空，實用是大前提

對待書法不能僅僅考慮藝術欣賞的一面，還要兼顧到漢字實用的一面。學習書法要老老實實地寫漢字，既要把漢字寫正確，又要將語言寫通順，起碼要讓人家認清和看懂，因為這是藝術語言與藝術表達的基礎。若能兼善字美文美更好。

自學書法怎麼入門3

挑選書法風格。這一點非常重要，書法有很多種，毛筆書法也分為很多種，楷、行、草、隸等等，每一種風格又有不同的大家，如歐柳顏趙等等，因此選出一種你喜歡，覺得好看的風格拿來學習是非常關鍵的，因為只有你希望自己能寫出那樣的字，才能有學習的動力，因此這是入門的第一步。

學習筆畫。找一本字帖，按照上面所敘述的方法寫字，開始時不要寫整字，而要寫一筆一劃，點、橫、豎、撇、捺、提等等，因為一個字是由這些元素中的幾筆或者全部構成的，只有把每一筆都寫好才能寫出那種感覺。在學習的時候，力求每一筆畫信手拈來，做到極其相似，不可粗枝大葉。

看書法講座。這不是讓你去現場看，而是可以通過網路資源搜索關於你所練的書法的相關講座，現代書法大師不少，有些專家會有一些講座，在講座中他們會全面的剖析這個風格的字，筆畫、風格、運筆等等，從而跟你自己的情況做個對比，看看那些可取，那些可以按照自己的領會進行。

選帖臨帖。這是非常關鍵的一步，當做完前幾步的時候基本就像一個會走路的小孩子了，只是沒有學會正確的走、走得穩，更談不到走的快，這時候選帖臨帖就是實現這些的過程。書法家都有自己精彩的字帖，選一本有名的逐字臨帖，做到每一個字寫得盡量想像。

按照自己的構想以及逐漸完善技法、持之以恆。說道這里，入門已經完成了，也就是說具體能夠達到怎樣的地步需要自己的不斷努力了，如果學習一段時間久丟下不能有大的突破，這個過程需要幾年甚至更長的時間，因此，建議大家應當培養興趣，如果沒有興趣必然是半途而廢。

Ⅲ 書法教學方法

書法教學就是在培養和激發學員學習書法的過程中，通過理論培訓，書法實踐、方法指導等方面幫助學員提高書法水平，提升個人修養，從而弘揚民族文化的過程。

目的
中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標准改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利於促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

目標
課程教學目標

在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。

讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

Ⅳ 書法教學基本步驟

一、講解

講解要力求准確，到位，為便於學生掌握要領，可以編擬相應口 訣，如「口」字可編為：上寬下窄字形小，邊豎內收對稱美；「其」 字，可編為：收放有致橫畫勻，撇點對著豎畫起。

4、背臨

背臨也是一種傳統的練字方法。背臨就是脫帖默寫，不僅要記住筆畫特點，而且要記住字形的特點。臨寫達到形似，說明字已記在眼 里；背臨達到形似，才說明字已記在心裡。

不進行背臨，學生練字往往停留在臨寫的層次上，如果背臨了， 練過的字就能記在心裡，用時得心應手，能有效突破舊的書寫習慣， 在較短時間內，可以迅速改變學生的書寫面貌。

四、巡視

在學生練寫的過程中，教師進行巡視指導，要及時發現書寫中存 在的問題並給予糾正，盡量照顧到每一個學生。

五、點評

根據「正確、工整、勻稱、美觀」的書寫要求進行綜合評價。可 以採取師評、生評相結合的方式進行。點評後，學生還可再次進行練寫。

Ⅳ 學習書法的基本方法是什麼

1新手學書法入門要學哪些東西
第一招 手腕的擺動
我們剛才講到,初練書法，首先要練習的就是控制筆的能力.要做到,小臂和手腕的配合，先試著擺動手腕，手腕動小手臂不動,使手與筆保持平穩。
第二招 水平運筆
水平運筆,就是指毛筆在手中基本保持一個勻速的運動.在擺動基礎上盡量保持中鋒，並試著藏鋒，使線條保持粗細均勻，先寫直線，然後試著練習弧線。注意，盡量保持線條的均勻平滑!節奏先慢後快!
第三招 毛筆的提按
提按,在毛筆字的練習過程中非常重要.隨著前面線條筆畫的練習，筆與手之間會慢慢形成一種默契,有這就是手感.就跟吃飯拿筷子一樣.在掌握筆畫線條練習後,就要學會提按，但要記住始終要保持中鋒運筆。
第四招 筆畫的轉折
轉折是筆畫中經常會用到的一個要點。轉折分為很多種，包含藏鋒、露鋒、提按等轉折的方法，這個學要結合實踐綜合運用。這一節,是重難點,需要反復練習!
第五招 如何把轉折運用到實際書寫中去
我們在前面了解中鋒、藏鋒、露鋒以及提按轉折了，下一步可以試著深入，組合練習。如何把轉折運用到實際書寫中去,需要注意以下幾個要點.記住始終要保持中鋒行筆。
2學習書法正確方法
1.臨帖
臨帖是學習書法的最根本的方法。古往今來，沒有一個書法家是不經臨習而成功的，沒有一個字寫得好的人是不經過臨帖的。只有臨帖，取法唐楷、晉行、漢隸、秦篆等傳統的東西，才會有所獲。
2.專一
學書首先應師承一家，建立根據地，然後再發展。這就有一個選帖的問題，選帖的標准：①好帖;②喜歡。選定帖後專心致志，認真臨習，堅持不懈，直至形同神似。這個時期檢驗你學習得怎樣，首先看臨得像不像，再看筆法筆意。
3.博採眾長
當對一本帖或一家書體臨習達到形同神似之後，就要廣涉其他好帖，取其營養加以吸收消化，融會貫通。
4.字外功夫
練字的同時經常要多讀書，多掌握方方面面的知識，加強自身修養。總之一句話，加強字外功夫的訓練。
在此基礎上，逐步形成自己的風格，便自成一家。
3如何練習毛筆字書法
1.選規範字帖：楷書最好選擇歐顏柳趙其中之一，推薦歐、顏體，有米字格、又有詳細筆法介紹的更好。所選紙以有打格的毛邊紙較好，都有打格，臨習起來容易發現不足的地方，及時改正。
2.筆畫練習：如上圖柳體點的寫法(有運筆路線)，也可觀看教學視頻，結合自己練習，看與寫、再對照慢慢模索，盡量一次性寫成(不是畫字);頭回生、反復多次即漸漸熟悉，避免錯誤寫法，正確的重復才會熟能生巧。這只能自己意會，很難言傳，有人指點(醒)更好。
3.結構練習。練結構時也重復且鞏固基本筆法，包括墨法。注意筆畫分布勻稱、穿插迎讓、輕重緩急等法則，盡量臨寫得跟原帖一模一樣。
多讀多看多練多悟，這是學寫毛筆字必經過程，要有恆心毅力與不斷的練習才有所成。「書非百日功」，學書法是個長期的過程，跟審養能力、悟性、練習時間長短與學識修養都有關系。到布局整篇的合理性也是長時間訓練的結果。

Ⅵ 中小學書法課教學方法

學生學習書法在各大學校的課程裡面似乎沒有怎麼受到重視，中學生的書法教學應不應該出教程呢，具體要如何教學生，我們一起來討論一下。

淺談中 學書法 課程教學

一、以學生興趣為突破點，順勢導入教學內容精彩的課堂導入能在最短時間內讓學生對即將要學習的內容產生好感，能成功地聚攏學生的目光，抓住他們的心，使學生以飽滿的熱情投入到書法練習活動中。為了達到這一目的，要注意以下幾個問題：一是明確教學內容導入的目的。教師在深入解讀教材中把握住教學內容中蘊含哪些知識點，也要摸清班上學生的心理特徵，搜集圖片、音頻或視頻資料，給學生帶來強烈的感官刺激，使他們在最短時間內進入書法學習狀態，為掌握書法知識與技能做好鋪墊。二是要提高課堂導入的趣味性、創造性，把握住學生的興趣點，使學生在瞬間產生繼續學習的慾望。好的導入 方法 不勝枚舉，如音樂導入、 謎語 導入、懸念導入等，只要能吸引學生注意即可。三是適當藉助音樂導入課程教學。音樂與書法之間具有一定的相融性，當舒緩輕柔的古典音樂在學生耳畔響起，可以使他們浮躁的心變得寧靜，使他們在自然的狀態下進行練習。

例如，在練習筆劃時，可以一邊為學生播放《漁舟唱晚》，一邊在大屏幕上播放優秀的書法作品，學生在音樂與書法的雙重熏陶下，會產生躍躍欲試之感，達到怡情、練筆的效果。

二、堅持老師精講、演示和學生多練相結合所謂精講，就是盡量縮短講授時間，使學生掌握書法練習的正確坐姿、執筆方法、書寫技巧，提高講的效率。這就向教師提出了較高的要求，要選擇一些代表性強的字，在講的過程中不一定非要面面俱到，但要抓住關鍵點，也要強調學生經常忽略的細節問題，不能只向學生講一些枯燥、乏味、空洞的理論知識，要以讓學生聽懂為宗旨。為了給學生留下直觀、深刻的印象，教師可以為學生進行演示，讓學生看清楚筆鋒走向、運筆方法，掌握起筆、收筆的方法，了解每一種筆畫的具體特徵。書法是一門視覺性藝術，以演示的方法進行教學，既可以讓學生直觀、高效地掌握書法技巧，也能讓學生進一步為書法的獨特魅力所折服。

在課堂上，教師也要為學生預留充裕的時間，讓學生通過反復練習體會運筆快慢、肩架結構，在學生練習的過程中，教師要進行巡視，發現學生存在的問題，及時進行指導，也要根據學生的練習情況給予一定的鼓勵，幫助他們樹立書法練習的信心。

三、注重書法課堂匯中教學手段的創新

在正式進行書法教學之前，教師要精心製作多媒體課件，或是從網路中獲取優秀的 教育 資源，將枯燥乏味、晦澀難懂的書法知識以圖片、視頻等形式呈現在學生面前，讓學生感受到書法學習的樂趣，為他們的理解與記憶提供輔助。同時，也可以藉助QQ群、微信群等方式，將書法課延伸到課外，與學生進行互動交流，將優秀作品推送到學生面前，使學生受到熏陶與感染。同時，要優化 教學方法 ，為學生講述一些書法家勤奮練習的小 故事 ，震撼學生的心靈，使他們受到啟發。

例如，可以講述王羲之的故事：一次，王羲之已經練了一上午的字了，早已過了吃午飯的時間，書童見他還沒有走出書房，就把飯菜端到他的身旁。過了一會兒，母親來看他，發現他的目光正停留在一幅書法作品上，嘴裡在吃蘸了墨汁的饅頭，自言自語：「這蒜泥真香!」正因為這種專注、執著，王羲之成為我國最有名的書法家。從這些小故事中，學生會受到感染，也會向故事中的人物一樣努力練習書法，為教學效率的提高奠定思想基礎。

四、注重校內外課程素材和教育資源的整合

課程素材和教育資源是確保中小學書法課有序開展，教學方法得以創新的重要保障。因此，應注重對校內外課程素材和教育資源進行整合。具體如下：一是整合校內書法課程資源。整合書法課程資源是從學校生活中挖掘出各種有利於書法教學的信息及資源，為構建書法校本課程做好准備。書法教師理應承擔起主要責任，因為他們的專業知識、技能等是校本課程資源中最核心的內容，對書法校本課程的開發與實施起到了關鍵性影響作用。同時，也要通過學科整合、開展相關活動等，提高書法校本課程的教學效率，如，組織書法競賽活動，欣賞優秀學生作品等，這些都是校本課程的重要組成部分。二是整合校外書法課程素材。在選擇校外書法校本課程資源時，也要與書法課的教學內容、學生的日常生活相匹配，以此來激發學生練習書法的興趣。可以組織學生到當地書法協會參觀，請優秀書法家為學生講解書法技巧，欣賞與書法相關的電視節目， 收藏 書法作品等，使校本課程資源得到擴充。為了提高學生的綜合能力，拓寬他們的視野，可以安排學生到社區內調查書法 文化 資源，與同學和家長一起了解書法的發展史，讓更多的孩子愛上書法。

五、結語

自古至今，我國書法領域人才輩出，所有書法家的成功之路都充滿了荊棘，創新精神、對藝術的追求固然重要，但更重要的就是筆耕不輟，只有付出了不懈的努力，才能成就揮毫潑墨。中小學階段是興趣和能力培養的重要階段。因此，中小學應立足學生的興趣點，合理地對書法課教學方法進行探索和創新，使學生形成對書法課的濃厚興趣，並藉此可以促進學生個體修養的提升。

淺談在小學階段開設書法課的必要性

小學階段的文化學習基礎就在於漢字學習，而書法是對學習漢字提出的要求。從小學階段就開展書法課程，不僅能夠提升學生的書寫能力，促進學生學習水平提升，同時還是傳承中華文化所提出的要求。但是就當前教學工作而言，部分小學並未意識到書法課程開展的重要性，沒有或者較少開設該課程。即使將書法課程納入了教學體系當中，也不具備科學的教學模式，導致書法課教學在小學階段舉步維艱。

一、在小學階段開展書法教育的必要性

書法課程開設是現代素質教育工作所提出的教學要求，對於實現小學教育目標有著重要的促進意義。具體分析書法教育在小學階段開展的必要性可將其概括為以下幾點。其一，書法是中國傳統的文化藝術，書法教學能讓學生在學習過程中感受中國悠久的文化藝術，傳承祖國 傳統文化 。同時也能輔助愛國主義教育工作的開展，即學生在學習書法時能更好地感受中華民族的偉大，加深對祖國的感情。其二，書法教育能幫助學生實現自身藝術素養的提升。小學階段書法教育的根本目的在於讓學生臨摹優秀書法作品時，獲得視覺美感享受與精神享受。潛移默化的讓學生接受美的熏陶，認識到書法美，提升學生的審美能力與鑒賞能力，讓學生在這過程中逐漸得到藝術素養的提升。其三，書法教育還能幫助小學生從小養成良好的行為習慣。學生在書法練習過程中，並不僅僅是簡單的模仿，還需要學生在書寫過程中積極調動思維與想像能力，注重觀察、記憶與分析，一步一個腳印的進行書寫，讓學生養成腳踏實地、認真觀察與學習的良好習慣，對於學生今後的發展有著十分重要的意義。

二、小學階段開設書法課的基本原則與方式

(一)開設書法課的基本原則分析

小學階段在開設書法課時，不能為了應對素質教育工作要求而盲目地進行課程開設和教學計劃安排，導致教學效果難以滿足課程開設的要求。具體來說，為保證教學效果的最終達成，教師在開展教學工作時應當盡可能地遵循以下幾點基本原則。

首先，小學階段的學生年齡較小，心智發育還不成熟，學習往往更加遵循好奇心的指引。所以，教師應當在教學過程中盡可能地採用童趣化的方式展開，即避免一味地照搬教材上的專業書法術語，而應當將其轉化成童趣化的語言與動作，調動課堂的學習氛圍。其次，小學生接受知識的能力較弱，若直接將較為復雜的書法知識傳授給學生，則可能會造成學生難以切實掌握相關知識，還可能會導致學生喪失學習信心。所以，教師在進行教學安排時應當盡可能地簡化知識，將復雜的書法知識進行拆分，降低學生的學習難度與練習難度。此外，教師還應當在學生學習過程中注重對學生的激勵，讓學生擁有足夠的學習信心，更好更深入地進行學習。例如，教師可在教學中更加註重對學生的示範指導，組織書法評優活動，盡可能地用表揚代替指責與批評。

(二)書法課教學方式分析

1.幫助學生養成寫好字的意識

小學生可能在學習書法課程時難以明確書法課程對於自身發展的意義，造成學習懈怠，難以掌握所教授的知識，更不要談自主學習練字了。所以，學校在開設這一課程時應當首先幫助學生養成寫好字的意識，重視書法課程。首先，教師需要 說明書 法練習與學生自身發展之間存在的緊密聯系，並將高年級學生的優秀書法作品進行展示，幫助學生建立學習積極性與學習動力。其次，教師還應當盡可能地賦予書法教學以趣味性，調動學生的學習積極性。例如，教師可對漢字本身進行拆解，挖掘漢字中的趣味，以此調動學生學習興趣。如在就「宴會」的宴字進行教學時，教師就可將這一字拆分成「宀」「日」以及「女」，然後講述「古代所舉行的宴會就是在一座屋子裡，屋頂懸掛著燈，而婦女跪在地上伺候客人吃飯」這樣的小故事，激發學生的學習興趣。

2.抓住教學側重點

小學階段的書法教學課程中，教師並不能直接將過於深奧的知識直接呈現在學生面前，要求學生掌握，其應當更具小學生的特點抓住該階段的教學重點進行教學。首先，教師應當注重書法寫作姿勢指導，這不僅能為學生學習更加復雜的書法知識奠定基礎，同時還能讓學生養成良好的行為習慣，避免近視。為做到這一點，教師可編寫書法姿勢歌「胸離課桌一小拳，眼離本子一尺遠，手握筆尖一寸高」引導學生用正確的姿勢寫字。其次，教師還應當注重運筆手法教學，即讓學生掌握運筆的技巧，保證所寫的字遒勁有力，重點就寫字時的「橫、豎、撇、捺、點、折」等常見寫字運筆手法進行教學。另外，教師還應當教會學生進行字體結構的分析與解體，讓學生遵循字體的結構變化進行漢字書寫。常見的字體結構包括「左右結構、上下結構、上中下結構、半包圍結構」等多種結構，在書寫時需要按照先後順序進行標准書寫，保證所寫之字具有方正之美、穩定之美。此外，教師還應當引導學生掌握書寫規律，快速提升自身的書法能力。就書寫中常見的「空口」與「實口」的寫法為例，學生在進行空口書寫時，字末筆橫畫可適當延長，而實口則需要將末筆豎畫延長。

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Ⅶ 如何學好書法

書法，是一項非常優美的藝術。它不僅能使人的字寫得越來越漂亮，還能陶冶人的心情，使我們在一個心平氣和的環境里學習。但是，在如今的社會上，許多人對書法已經漸漸地失去了興趣，覺得書法太老土、太不時尚了。書法，它是我們中國上下五千年以來的歷史 ，它是我們中國的傳統，也是我們中國的驕傲，更是我們中國的象徵。我們既然身為華夏子孫，就有必要學好這門藝術。但又要怎樣才能學好書法呢？相信許多人心中都會有這樣的疑問。其實，學好書法並不困難，學書法最在乎的是你對書法的興趣、態度以及方法。在人生的旅途中，你所做的每一見事情都需要用良好的態度和正確的方法去面對，當然學書法也不例外哦！首先，我覺得在課余時間，我們不僅要增長語文、數學、英語的課外知識，還應該多了解一下有關書法的知識。尤其是書法家的故事，在看的同時，我們應該積累一下寫字的訣竅，還要從中體會書法家們的那種持之以恆的精神。相信你們看了以後也會受益匪淺的。另外還要多利用一些空餘時間去看一些書法的書和書法作品培養審美學，上面講什麼樣的字叫好看，怎麼能寫好看：字的筆畫間的空隙要均勻，在同樣大的一個方格內來講，筆畫多的字的橫豎間的空間肯定比筆畫少的小，這樣要想均勻只有一個辦法那就是將筆畫少的字寫小一點，看名家的書法作品就能看出來，他的字沒有兩個是一樣大的，大小交錯就是原則。筆畫多的字寫出來好看，所以書法家喜歡寫繁體字。學書法最重要的是培養書法興趣，如果你對書法一點興趣都沒有的話，那你練書法又有何意義呢？要想增強你對書法的興趣，就應該多參加一些有意義的書法活動……在培養你對書法的興趣的同時，也要注意你是否有用端正的態度去對待書法，如果你的態度不端正的話，那你寫出來的字會進步會漂亮嗎？所以請大家一定要用端正的態度去對待書法。書法，這是中國歷史的靈魂，它將會在以後的路途上蔓延到永遠。同學們，讓我們一起來學好這門藝術吧！我們要堅信書法是我們中國人的驕傲，它永遠都不會老土，它將會以新的面貌來迎接我們這新一代的接班人。 論書法教學中正確的寫字姿勢與執筆 毛筆書法基礎教學，核心內容不外乎寫字姿勢與執筆，運筆方法與字型結構。運筆和結構的掌握固然是重要的，而寫字的姿勢與執筆，也應該是基礎中的基礎。雖然我們不能說學生的字如果沒練好，就完全責難錯誤的坐姿與執筆，但忽視了學生習字的這一重要環節。總是不完整的。 從目前的書法基礎教學看，正確的坐姿與執筆在教學環節中，往往被忽視掉了，或者說做的不盡人意。對於端莊的坐姿與正確的執筆，至少從三個方面體現它的必要性：第一，正確的寫字姿勢，無疑對正在成長發育中的青少年骨骼、視力的健康有益；第二，寫字的坐姿與執筆是否正確，與正確的運用筆法，有著密切的關系。第三，寫字的姿勢優美也是書法美的組成部分。 據筆者觀察，無論從學校的書法課堂、書法班還是書法比賽現場，學生的坐姿達到距離書桌頭部一尺、胸部一拳標準的幾乎鳳毛麟角。要知道漂亮的字，優美的握筆、坐姿，都同樣給人以美的享受，相反，看有的學生寫字的樣子，非但不美，簡直象在受罪。那麼，構成現有的學生寫字姿勢和執筆狀況主要原因是什麼？無疑與執教者有直接關系。因為學生就是學生，如何教勢必生成如何學、如何接受、如何顯現。從中國書法教育的宏觀來看，專門設置的書法院、校很少，書法的師資隊伍來源不一而足，良莠相間。甚至大量的書法基礎書籍，書法教材都存在執筆方法上的誤區。這種不正確的姿勢與執筆方法，探究起來應該是由來已久，自發的民間傳統（這其中自然也包括不正確的運筆方法）。所以在實施操作過程，學生必然要對所寫的筆畫處於茫然不知所措狀態。含混的運筆加上握的緊緊的手，使學生注意力便處於高度緊張狀態，由於緊張，學生的指、掌、腕、肘、肩、背部以至渾身的肌肉都必然蹦的很緊。頭距紙很近，於是形成一個越是寫不好，越緊張，越緊張也就越寫不好的惡性循環。此時大多數的學生在這樣的前提下，不是在寫字，而是描字，不是將一個字一次寫成，而是將一個筆畫若干次反復的描成，久而久之，習慣成自然。顯然這與正規的傳統書法的「法則」背道而馳。按照科學、傳統的執筆與坐姿理論中講一般要作到：「足安、坐滿、頭正、身直、虛腋、臂開、肘起」；「指實、掌虛、掌豎、腕平」這樣的基礎要領。翻開相關的書籍似乎都可以找得到，但真正把它內涵吃透的則又是一回事。 我們不妨把以上列舉的基本要領逐一進行詮釋，就不難得到一點相應的啟發：一、足安，如果把寫字的人比喻成一棵樹，「足安」就相當於樹的牢固的根須。根須的牢固是樹干牢固的基礎。倘如學生寫字時雙足隨意擺放，上肢體要領的標准就難以保障。清人包世臣說：「全身精力到毫端，定氣先將兩足安。」「定氣」便是精神姿態的統領，「足安」是它的先決條件。二、坐滿，可以以此類推，如果學生在寫字時雙足除放平外，任何不正確的位置都不能使書者達到「坐滿」，「坐滿」的意義當然是上部的腰處於挺立狀態，挺立即達到「身直」的要求。三、身直。如果說定氣是精神內斂的統領，那麼「身直」和「頭正」便是精神的外在體現。晉代書法家衛夫人說：「下筆點、畫、波、撇、屈、曲皆須一身之力而送之……」如果寫字確實須「一身之力」那麼用力之源就是腰部，可見腰部的直立還有更深一層的意義。四、頭正：頭正的直接益處是對筆下所寫的字、所臨的帖可以直視。而頭歪就斜視，斜視就會因視差造成書寫的結構不正確，以至於頭部過低都對視力不利。正確的坐姿會使書寫者進入全身放鬆下沉，氣息平和的冷靜狀態，從而剔除運筆緊張的障礙，達到寫字姿勢規范的目的。 執筆的方法與寫字姿勢相互協調、相互依存。沒有正確的執筆方法，空有正確寫字姿勢是不完整的，更何況錯誤的執筆會嚴重的制約寫字的姿勢，例如，執筆要求「掌虛」，目的是在於運筆時指、腕靈活，肘、肩肌肉鬆弛。各部關節能一起上下，揮運自如。相反，當拇指內壓，五指收緊，再加上手腕翹起，在運筆的力量連鎖作用下，手臂、關節、肌肉必然處於緊張狀態，形成運動力的互相抵觸，這時學生往往會出現手抖現象。在這種情況下，再談「懸肘」是絕不可能的。 在執筆的 「指實、掌虛、掌豎、腕平、肘起」要領中，「指實」一般也理解為用力握實，這樣就容易理解為拇指內壓，僅就拇指內壓和拇指節向外突起這一簡單動作，如同機器開關一樣，上下按動會得出兩種結果。下壓就「實」，突起就「虛」，「實」就死，「虛」就靈活。 掌豎，給人的直觀的理解就是掌心翹著豎起來，其實這里更是一個不小的誤區。從實踐檢驗中「掌」只不過在拇指關節向外突出的同時，自然的向外側呈「豎狀」，詳細的說，它是卧著「豎」，而絕非「翹」著「豎」，翹腕「豎」正好使執筆的腕部反關節，腕既然已經「翹」起來，接下來的「腕平」也就無法存在了，更與「肘起」構成矛盾的死角。所以，只有當指、腕、肘、肩各部都處於順關節時，才能使運筆輕松自如。反之，除非「掌豎」提法的本身就是錯誤的。至於站立書寫，也應以關節順暢為主。再說到左手扶按，不僅僅為了按紙，還可以達到運力時的平衡支撐，且五指向內又可達到抱氣、扣氣的作用。 傳統的執筆理論，有很多不同提法，不妨詮釋一、二，列舉如下：（一） 龍眼法：就是四個指在筆桿一側，拇指與食指的虎口處呈圓形，即稱為「龍眼」。 （二） 鳳眼法：就是拇指與食指挨的較近，拇指在下呈一平線，食指略彎，看起來象鳳的眼睛，即「鳳眼法」。 （三） 回腕法：執筆若「龍眼法」，所不同是將腕懸空兜回，傳清何紹基擅用此法，用人很少，不宜提倡。 （四） 單包法：是指筆桿外側只用一個食指，與現在執鋼筆方法相似，宋書法家蘇東坡使用此法。 （五） 撥燈法：（一說撥蹬法）撥燈，取意為手執柴棍兒撥油燈芯，即輕靈、寬松之意。至於「撥蹬」是因執筆的拇指、食指合起來象馬蹬（鐙）狀而名。也有因蹬、燈通假而詮釋。 （六） 五字執筆法：是現代書法家沈尹默先生積極倡導並極力推廣的。五字依次為：「厭、壓、鉤、格、抵」，此法與「撥燈法」實為一法。 （七） 挫管法：「立勢俯寫」時，與坐勢比較，執筆的高度發生變化，筆桿的角度也隨之由指尖豎立改變為虎口處，五指均處於直挫狀態，故稱挫管法。 以上各項執筆法，還不盡然，還有不同的執法。然而，不管採用那種方法、什麼名稱或什麼主張，給書寫帶來便利是最關鍵的。蘇東坡說「執筆無定法，要使虛而寬」有人把「無定法」理解成隨意而不強調方法，是片面理解，其實，「虛而寬」就是方法，方法畢竟是固定的，靈活的應用才是真正的目的。關於執筆法當今倍受推崇並廣泛應用的莫過於「五字執筆法」，與其它主張相比，「五字執筆法」符合骨骼肌理和實踐操作，是科學合理的。

Ⅷ 書法教學的方法

加強課堂四十分鍾硬筆教學，認真上課備課與課後練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定「做字先做人」這一教學原則。
努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。
繼續研究學校書法校本教材。
各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。
每月評定一批書法之星、小小書法家。
開設書法園地，進行書法教學宣傳。
多方面提高自身教學能力，業務水平。
大力加強教師培訓，持續營造書法教育氛圍。學校高度重視學校書法教學，學校文化長廊的建設、書法教學的整體規劃，都凝聚著營造良好書法教學氛圍的智慧。宣傳欄和各走廊都合理地布置了師生的書法作品，給師生營造了良好的環境。重視教師的培訓，教師每學期一次專欄展出並評優，每年舉行一次三字一畫大比武，教師們互相學習，取長補短，共同提高。
課堂內外結合，提高學生書法素養。部分學校規定每天下午第一節課前的20分鍾為集中練字時間，由班主任現場指導，學校每天一查，學生作品每天一交一評，營造了濃郁的練字氛圍。部分學校緊抓書法課堂教學，科學合理地制定書法教學計劃，加強書法教學與各學科的滲透，努力提高書法課堂教學質量。部分學校堅持各班每周一節書法課，由專職教師輔導學生訓練硬筆書法，美術教師教學輔導學生訓練軟筆書法，保障學生每周都有固定時間練習書法。部分學校第二課堂書法教學活動做到定時間、定地點、定輔導教師，有計劃、有目的地開展。

Ⅸ 常用的寫字教學方法有哪些

寫字教學常用的方法有：講授法、觀察法、示範法、比較法、實踐法、熏陶法、多媒體輔助法等。
講授法。講授法是教師用語言來講解寫字知識、書寫要領的方法。講授時應突出重點，解除疑難。語言要准確精練，通俗明白，有吸引力，富有啟發性。
觀察法。觀察法是教師有目的、有計劃地引導學生用直接知覺去觀察漢字的造型特點的方法。指導觀察時要注意一要有目的，有具體的觀察要求。二要有順序。三要動腦。有了准確的觀察，寫出來的字就容易符合要求。
示範法。教寫字只靠講不行，必須書寫示範。教師示範時應注意動作緩慢，可邊示範邊講解，幫助學生看準字的形態，看清書寫的過程，進而理解運筆造型的道理。引導他們眼看、耳聽、心想，加深體驗。
比較法。運用比較方法幫助學生掌握字的特點。寫字教學中有正確與錯誤、美觀與醜陋、主要與次要的對比；比較的形式也有新舊知識之間的比較、示範比較、正誤比較、練習情況自我比較等。比較時，學生可在老師的指導下進行比較，也可獨立運用比較的方法認清字形，分析字的特點，有效地進行書寫練習。
實踐法。學生寫字，不是要口頭懂得多少寫字知識和書寫規則，而是要在實踐中即練習書寫中體驗和掌握書寫技法，形成書寫能力。練習書寫要與觀察、思考、記憶結合。要依據學生的年齡特點、心理特點和書寫實際，合理安排時量和難度，同時還要注意激發學生的積極主動性，使練好字成為學生的一種內心需要。
熏陶法。熏陶法是學生在學習書法的過程中，運用多種教學手段，對學生進行熏陶感染，逐步培養學生審美趣味，引起審美心理的逐步變化。運用熏陶法，應注意營造良好的學習環境，使學生受到環境的感染。如布置濃厚學書氛圍的書法教室；引進文學藝術書法作品，增添書法欣賞的文化品位和趣味性；經常觀察碑帖、字帖，讓學生體悟中國書法藝術美。
多媒體輔助法。運用多媒體課件輔助教學，直觀形象，富有動感，能激發學生的興趣，更好地掌握寫字方法與技巧，有效地提高教學效率。如運用多媒體演示漢字的筆畫或書寫過程，能促使學生盡快地掌握漢字的筆畫書寫要點和筆順書寫規則；運用多媒體展示名家書法作品或學生中的優秀作品，引導學生欣賞、品評，展示自己的習作並學會評價，從而不斷地提高審美能力。

Ⅹ 小學生書法課怎麼教

一、要激發對書法的興趣

學生寫好字的關鍵是對書法感興趣，教師只有將學生興趣激發起來了，學生學習時的思維才最活躍、最有效。在書法教學過程中，欣賞書法作品和講小故事的方法能收到不錯的效果。書法欣賞是書法教學中很重要的一環，學生只有懂得欣賞書法之美，才會喜愛書法。因此，書法教學要先多上欣賞課，等到學生的「胃口」調足了，開展其他內容的教學就自然水到渠成。

在書法教學過程中適當插入故事可以提高效率，學生感興趣亦會產生動力，增強了練習書法的毅力。如張芝臨池，池水盡墨;智永習字閉門不出十餘載，退筆成冢;黃庭堅觀看船夫劃槳而行筆法等。在故事中再適當滲入教師示範和學生的練習，通過師生互動，把抽象的書法練習和形象的故事自然的融合在一起，課堂顯得生動活潑，更可以激發學生對書法的興趣。