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實驗室研究方法案例

發布時間:2022-11-28 13:27:55

Ⅰ 課題研究的方法有哪些

調查法

調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法,它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式,對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解,並對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納,從而為人們提供規律性的知識。

調查法中最常用的是問卷調查法,它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法,即調查者就調查項目編製成表式,分發或郵寄給有關人員,請示填寫答案,然後回收整理、統計和研究。

觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中,觀察法具有如下幾個方面的作用:①擴大人們的感性認識。②啟發人們的思維。③導致新的發現。

實驗法

實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是:第一、主動變革性。觀察與調查都是在不幹預研究對象的前提下去認識研究對象,發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件,人為地改變對象的存在方式、變化過程,使它服從於科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據研究的需要,藉助各種方法技術,減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾,在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三,因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。

文獻研究法

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題,通過調查文獻來獲得資料,從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用於各種學科研究中。其作用有:①能了解有關問題的歷史和現狀,幫助確定研究課題。②能形成關於研究對象的一般印象,有助於觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助於了解事物的全貌。

實證研究法

實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要,提出設計,利用科學儀器和設備,在自然條件下,通過有目的有步驟地操縱,根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在於說明各種自變數與某一個因變數的關系。

定量分析法

在科學研究中,通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化,以便更加科學地揭示規律,把握本質,理清關系,預測事物的發展趨勢。

定性分析法

定性分析法就是對研究對象進行「質」的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法,對獲得的各種材料進行思維加工,從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡,達到認識事物本質、揭示內在規律。

跨學科研究法

運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法,也稱「交叉研究法」。科學發展運動的規律表明,科學在高度分化中又高度綜合,形成一個統一的整體。據有關專家統計,現在世界上有2000多種學科,而學科分化的趨勢還在加劇,但同時各學科間的聯系愈來愈緊密,在語言、方法和某些概念方面,有日益統一化的趨勢。

個案研究法

個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象,加以調查分析,弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型:(1)個人調查,即對組織中的某一個人進行調查研究;(2)團體調查,即對某個組織或團體進行調查研究;(3)問題調查,即對某個現象或問題進行調查研究。

功能分析法

功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法,是社會調查常用的分析方法之一。它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要(即具有怎樣的功能)來解釋社會現象。

數量研究法

數量研究法也稱「統計分析法」和「定量分析法」,指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究,認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢,藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

模擬法(模型方法)

模擬法是先依照原型的主要特徵,創設一個相似的模型,然後通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關系,模擬法可分為物理模擬和數學模擬兩種。

探索性研究法

探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的信息,探索、創造新知識,產生出新穎而獨特的成果或產品。

信息研究方法

信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。美國數學、通訊工程師、生理學家維納認為,客觀世界有一種普遍的聯系,即信息聯系。當前,正處在「信息革命」的新時代,有大量的信息資源,可以開發利用。信息方法就是根據資訊理論、系統論、控制論的原理,通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識,並應用於實踐,以實現新的目標。信息方法是一種新的科研方法,它以信息來研究系統功能,揭示事物的更深一層次的規律,幫助人們提高和掌握運用規律的能力。

經驗總結法

經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況,進行歸納與分析,使之系統化、理論化,上升為經驗的一種方法。總結推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一。

描述性研究法

描述性研究法是一種簡單的研究方法,它將已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證,給予敘述並解釋出來。它是對各種理論的一般敘述,更多的是解釋別人的論證,但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題,揭示弊端,描述現象,介紹經驗,它有利於普及工作,它的實例很多,有帶揭示性的多種情況的調查;有對實際問題的說明;也有對某些現狀的看法等。

數學方法

數學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下,用數學工具對研究對象進行一系列量的處理,從而作出正確的說明和判斷,得到以數字形式表述的成果。科學研究的對象是質和量的統一體,它們的質和量是緊密聯系,質變和量變是互相制約的。要達到真正的科學認識,不僅要研究質的規定性,還必須重視對它們的量進行考察和分析,以便更准確地認識研究對象的本質特性。數學方法主要有統計處理和模糊數學分析方法。

思維方法

思維方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具,在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等,它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義。

系統科學方法

20世紀,系統論、控制論、資訊理論等橫向科學的迅猛發展,為發展綜合思維方式提供了有力的手段,使科學研究方法不斷地完善。而以系統論方法、控制論方法和資訊理論方法為代表的系統科學方法,又為人類的科學認識提供了強有力的主觀手段。它不僅突破了傳統方法的局限性,而且深刻地改變了科學方法論的體系。這些新的方法,既可以作為經驗方法,作為獲得感性材料的方法來使用,也可以作為理論方法,作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用,而且作為後者的作用比前者更加明顯。它們適用於科學認識的各個階段,因此,我們稱其為系統科學方法。

Ⅱ 案例分析與實證研究 案例分析與實證研究的特點 區別 步驟 方法 寫論文用

簡單的用白話說,
案例分析是感性的,它是通過實際事例,分析問題、通過現象看本質,再解決問題、得到推廣到其他案例上後的一般解決方法。通過特殊事例尋求共同性,來下結論。它的特點是與實際相結合,可操作性大。但邏輯上不夠嚴謹,理論支持不足。
實證研究是理性的,它是通過反復實驗、論證,得到結論。它的特點是邏輯嚴謹。但很可能脫離實際,可操作性比著案例分析來的小。
一般來說需要兩種方法相結合來分析問題,這樣能夠通過理論框架得到理論支持,又具有很強的可操作性。

案例分析就是通過對一個含有問題在內的具體教育情境的描述,或通過對某一教學情境的描述或錄像回放,引導教師對這個特殊情境進行討論的一種校本研究方法。
案例分析是專業技術學習和業務培訓中的重要內容。在現代管理原理與知識的學習過程中,對一些典型案例進行分析是促進學習和提高教學的有效方法。
"實證研究" 英文對照
empirical research; empirical study;
實證研究指研究者親自收集觀察資料,為提出理論假設或檢驗理論假設而展開的研究。實證研究具有鮮明的直接經驗特徵。
實證主義所推崇的基本原則是科學結論的客觀性和普遍性,強調知識必須建立在觀察和實驗的經驗事實上,通過經驗觀察的數據和實驗研究的手段來揭示一般結論,並且要求這種結論在同一條件下具有可證性。根據以上原則,實證性研究方法可以概括為通過對研究對象大量的觀察、實驗和調查,獲取客觀材料,從個別到一般,歸納出事物的本質屬性和發展規律的一種研究方法。
實證性研究的產生:作為一種研究範式,產生於培根的經驗哲學和牛頓——伽利略的自然科學研究。法國哲學家孔多塞(1743-1794)、聖西門(1760-1825)、孔德(1798-1857)倡導將自然科學實證的精神貫徹於社會現象研究之中,他們主張從經驗入手,採用程序化、操作化和定量分析的手段,使社會現象的研究達到精細化和准確化的水平。孔德1830到1842年《實證哲學教程》六卷本的出版,揭開了實證主義運動的序幕,在西方哲學史上形成實證主義思潮。
實證研究方法包括觀察法、談話法、測驗法、個案法、實驗法
(1)觀察法:研究者直接觀察他人的行為,並把觀察結果按時間順序系統地記錄下來,這種研究方法就叫觀察法。
(自然觀察與實驗室觀察;參與觀察與非參與觀察)
(2)談話法:是研究者通過與對象面對面的交談,在口頭信息溝通的過程中了解對象心理狀態的方法。
(分為有組織與無組織談話兩種。須注意:一是目標明確。二是講究方式。三是注意利用「居家優勢」。四是盡量做到言簡意賅。)
(3)測驗法:是指通過各種標准化的心理測量量表對被試者進行測驗,以評定和了解被試者心理特點的方法。
(問卷測試,操作測驗和投射測驗)
(4)個案法:對某一個體、群體或組織在較長時間里連續進行調查、了解、收集全面的資料,從而研究其心理發展變化的全過程,這種方法稱為個案法(個案研究)。
(5)實驗法:研究者在嚴密控制的環境條件下有目的地給被試者一定的刺激以引發其某種心理反應,並加以研究的方法稱為實驗法。(實驗室實驗和現場實驗兩種)

Ⅲ 高中生物實驗及其研究方法歸納

這個問題還真沒有總結過,不過貌似價值不大,僅對你的知識有一定的梳理作用而已。
高中實驗非常多,演繹法主要是必修2所倡導的,主要在必修2中找,我這里給你高中的實驗名稱,你自己對照一下就知道了。
必修一 分子與細胞
1. 使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞
2. 檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質
3. 觀察DNA和RNA在細胞中的分布
4. 體驗制備細胞膜的方法
5. 用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體
6. 嘗試製作真核細胞的三維結構模型
7.利用廢舊物品製作生物膜模型
8.植物細胞的吸水和失水
9.比較過氧化氫酶在不同條件下的分解
10.影響酶活性的條件
11.探究酵母菌的呼吸方式
12.葉綠體色素的提取和分離
13.光照強度對光合作用強度的影響
14.細胞大小與物質運輸的關系
15.觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂
必修二 遺傳與進化
16.觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片
17.建立減數分裂中染色體變化的模型
18.性狀分離比的模擬
19.低溫誘導植物染色體數目的變化
必修三 穩態與遺傳
2.生物體維持PH穩定的機制
21.探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度
22.用多樣方法調查草地中某植物的種群密度
23.培養液中酵母菌種群數量的變化
24.設計並製作生態缸 觀察其穩定性
25.土壤微生物的分解作用

選修一 生物技術實踐(一)

26.果酒的製作
27.探究pH值對果膠酶活性的影響
28.探究加酶洗衣粉的最佳洗滌條件
29.酵母細胞的固化
30. 微生物的實驗室培養

Ⅳ 學術論文寫作的研究方法

關於學術論文寫作的研究方法

在學位論文寫作的過程中,我們經常要運用各種方法,對於寫作方法的掌握和運用程度,很大程度上決定了內容寫作的質量。學術論文寫作的研究方法包括調查法、文獻研究法以及實驗法等等,下面是我分享的學術論文寫作的研究方法,歡迎閱讀!

調查法

調查法是指通過書面或口頭回答問題的方式,了解被試的心理活動的方法。調查法的主要特點是,以問題的方式要求被調查者針對問題進行陳述的方法。根據研究的需要,可以向被調查者本人作調查,也可以向熟悉被調查者的人作調查。調查法可以分為書面調查和口頭調查兩種。

觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。常見的觀察方法有:核對清單法;級別量表法;記敘性描述。

實驗法

實驗法是研究者有意改變或設計的社會過程中了解研究對象的外顯行為。實驗法的依據是自然和社會中現象和現象之間相當普遍存在著的一種相關關系——因果關系。實驗法有實驗室實驗法與自然實驗法兩種。

文獻研究法

文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻,並通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。文獻法是一種古老、而又富有生命力的科學研究方法。內容分析法通過對文獻的定量分析,統計描述來實現對事實的科學認識。

實證研究法

實證研究法是認識客觀現象,向人們提供實在、有用、確定、精確的知識研究方法,其重點是研究現象本身「是什麼」的問題。實證研究法試圖超越或排斥價值判斷,只揭示客觀現象的內在構成因素及因素的普遍聯系,歸納概括現象的本質及其運行規律。

定量分析法

定量分析法是對社會現象的數量特徵、數量關系與數量變化進行分析的方法。在企業管理上,定量分析法是以企業財務報表為主要數據來源,按照某種數理方式進行加工整理,得出企業信用結果。

定性分析法

定性分析法亦稱非數量分析法,主要依靠預測人員的豐富實踐經驗以及主觀的判斷和分析能力,推斷出事物的性質和發展趨勢的分析方法,屬於預測分析的一種基本方法。定性分析法主要是解決研究對象「有沒有」、「是不是」的問題。

跨學科研究法

運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法,也稱「交叉研究法」。科學發展運動的規律表明,科學在高度分化中又高度綜合,形成一個統一的整體。

個案研究法

個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續進行調查,從而研究其行為發展變化的全過程,這種研究方法也稱為案例研究法。

數量研究法

數量研究法也稱「統計分析法」和「定量分析法」,指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究,認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢,藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

探索性研究法

探索性研究社會調查的一個研究方式。對所研究的現象或問題進行初步了解,獲得初步印象和感性認識,為今後的深入研究提供基礎和方向。

描述性研究法

描述性研究法是一種簡單的研究方法,又稱為描述流行病學(descriptive epidemiology),是流行病學研究方法中最基本的類型,主要用來描述人群中疾病或健康狀況及暴露因素的分布情況,目的是提出病因假設,為進一步調查研究提供線索,是分析性研究的基礎;還可以用來確定高危人群,評價公共衛生措施的效果等。

思維方法

思維方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具,在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等,它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義。

系統科學方法

系統科學方法是指用系統科學的理論和觀點,把研究對象放在系統的形式中,從整體和全局出發,從系統與要素、要素與要素、結構與功能以及系統與環境的對立統一關系中,對研究對象進行考察、分析和研究,以得到最優化的處理與解決問題的一種科學研究方法。

知識擴展:學術論文寫作的九階段

1、思考論文雛形

在正式開始之前,花5到10分鍾來沉澱心靈吧!寫下任何盤旋在您腦海中的事情,無論是需要完成的差事或是所擔心的事,而呈現方式則隨個人喜好,條列式、樹狀式、或日記型式都可以(寫日記可以幫助人們理解自己腦袋在想什麼)。

有時候我們會被一些枝微末節的小事所困惑,所以坐下來,寫下任何想到的事情,如此便能屏除那些讓人分心的想法,甚至想到一些對文章有幫助的點子。無論如何,在開始寫作前先把腦袋凈空;在開始寫作後也可以將筆記本放在旁邊,隨時寫下那些出現腦海里零零散散的想法。

2、查詢資料並且做筆記

不要只是閱讀資料,要主動且專注地做筆記。做筆記最好的方法之一是1950年代被提出來的 Cornell Note Taking System 。Cornell筆記頁分為三個區塊,右邊較大的區塊為筆記區,讓您一邊看書/聽課一邊寫下筆記;左邊的小區塊則用來記錄重要的主題以及相關的想法、問題等;下方小區塊則用來寫下簡短的摘要。

3、腦力激盪與構思

您不一定會需要這個階段。假設您已經做好文獻探討並整理好手中的筆記,那您應該十分清楚自己想論述的各個論點,接下來要做的只是將各部份的筆記組合成一篇文章。

有時候我們會遇到難題而被卡住,或是在一個段落里要結合很多不同的想法,這時就需要其他方法來幫助我們澄清思緒、架構文章。首先進行腦力激盪,給自己五分鍾時間,快速且毫不猶豫地寫下任何與研究主題相關的點子,不要花時間過度思考某一個點,即使毫無章法,仍要寫下任何想得到的東西。此外,在您完成論文寫作前,請不要丟棄這個隨手的筆記,有些想法在當下或許看似無關,但卻可能在之後忽然變得極具意義。

4、以心智圖構思架構

以心智圖的方式呈現腦力激盪所得到的結果,藉此整合想法並建立文章架構。心智圖法為Tony Buzan於1970年代所提出的一種輔助思考的工具,Buzan強調圖上的每一個主題都存在著關聯性,由一個中心主題出發,在延長線上衍生更多新的想法。心智圖能刺激您的思考,藉此激發更多想法,並幫助您釐清復雜的概念。

5、整合心智圖並開始安排段落架構

在完成資料搜集和腦力激盪後,便可以開始寫下一些簡短的文字,這些文字就像會議摘要一樣,為一篇論文的基本架構。在參考過許多不同的方法後,我們選出七個重點做為文章架構基礎。在您開始撰寫文章或其中一個章節前,請先瀏覽以下七點並各寫下一個句子。

焦點:廣義上的重要事實或相關故事

文獻:有什麼已經被研究過了?

缺口:有什麼是缺少的?

迫切性:為什麼這個東西現在很重要?

問題:有什麼是需要被探討的?

方法:該如何進行研究?

意涵:有什麼實際上或哲學上的影響?

參考:Gerald Graff, Barbara Kamler and Pat Thomson, Karen Kelsky, Inger Mewburn

6、在簡述中加入想法,並填入段落架構

如果手邊有已經整理過的筆記,請直接將它們合並成一個新的檔案,並盡快將每個筆記間不足的地方填補起來。若先前沒有留下任何筆記,則盡可能地一次寫下所有想說的論點。

這個階段是利用寫作來反思您在研究中所獲得的東西。在此階段所寫下的東西並非是要呈現給讀者的內容,而僅是為了幫助自己思考。對許多人來說,要一直到這個階段他們才能真正釐清自己的思緒、明白自己將如何架構眼前的研究論文。

例如,您可能想將某現象與理論作連結,但直到開始寫作才了解此連結背後的意涵,並真正將理論與現象結合。此步驟的重要性在於,透過寫作來幫助您重新整理腦海中的想法,釐清先前想不通或未曾發現的盲點。

盡可能加快此階段寫作的速度,以確認您是否已收集足夠的想法和論點來寫作文章。如果您能一口氣將腦海中的想法寫成粗略的草稿,便能立刻得知已完成的研究是否能與您所欲論述的觀點或手中的寫作結合,或者發現這些論點仍然不足,需要更多閱讀或做進一步思考。只要盡可能寫下您的想法,任何形式都可以,不需要過度思考或著墨。

在這個階段不需要對自己太過嚴格。在您嘗試一邊思考一邊寫作、擬稿的當下,所要做的就僅是寫下腦中所有的想法;此時您該做的並非花時間寫下完美的草稿,而只是快速的寫作,不需要回頭修改任何寫下的內容,因為還不是時候。在此階段,請讓您的思緒自由賓士,不需要對寫下的內容進行任何批判,也不需要反覆檢查,寫完就進入下一步驟。

7、開始進行寫作

前面一個階段可被視為thinking writing 階段,接下來則是doing writing 階段。在經過前面幾個階段後,您已經成功寫下腦中的想法,也看過一遍,在這當中找到可以被論述的論點,手邊也有足夠的資料來發展、鋪陳,接著便是時候改變寫作型態了。在此階段,寫作不再是為了幫助思考,而是用來向讀者展示、論述或證明您的想法及觀點。檢視您先前寫下的每一個簡短、粗糙的句子,設法把您初步的想法轉變為意思清晰、明確的陳述句,使讀者能直接接收您所欲傳達的內容。

當進行到某一程度,或卡在某個點上的時候,您可以問問自己:我現在在做什麼?是否已達成目的?想想自己在這個階段遇到什麼問題和困難,並寫下答案。在經過不斷的反思後,您將發現寫下的答案都能在寫作中派上用場。在寫作過程中,您可能會碰上指導教授無法替您解決的、根本的問題,因此得學著自己解決。

8、自我檢視與檢討

在批判階段,您開始審閱、編輯前面寫好的文章內容。假設您在沒有過度思考的前提下寫出了大量文字,現在該做的便是提出問題,並依答案精簡您寫好的文章,使其更具條理及連貫性。此階段您可以盡可能的挑剔,大膽刪去不相乾的內容,使段落與段落間更加緊密。

9、精簡化並捨去冗文贅字

Killing your darlings被用來指稱編輯時最殘忍的部分,意即刪除您很喜歡、但卻沒有實際貢獻的文字。Darlings指的是過於累贅、或是因為作者個人偏好而出現的句子或段落。在小說中,這可能是指某個角色、或是一些優美但卻對故事發展沒有幫助的文句。在學術寫作中則是指離題的段落/句子,或是某個很吸引您但卻扭曲文章論點的部分。

在此階段您可採用以下兩步驟:

1、將考慮拿掉的文字先劃上刪除線,然後重新閱讀不含刪除線的文章內容,隨後再確認是否正式刪除劃線部分文字。

2、將刪除的文字另存至一個新的檔案中,開一個新的.資料夾來保存在此次寫作中沒派上用場的文字和資料。在每次寫作過程中,都會有許多未使用但卻很重要的資料,當中甚至包含在文章撰寫初期出現的、有價值的想法。

在處理這些文字時請保持謹慎,寫作學術論文是為了清楚傳達您的論點,而為了達成此目的,您必須盡可能排除任何可能模糊文章焦點的內容。

學術論文的撰寫方法

1、實踐法

現在很多高校研究生步入了一個認識誤區,這也是他們臨近畢業沒有取得豐碩的科研成果和具有較強的科研能力的重要原因。他們習慣性地認為,研究生期間,讀的書多了,積累的知識多了,臨近畢業時,自然就會有很強的科研能力,自然也就可以寫出高水平的學術論文和畢業論文來。其實,如果研究生不加選擇的、盲目性的讀書,學到的很多知識是沒有用的。因此,研究生應有選擇的讀經典著作。僅此還不夠,眾所周知,科研的能力是需要長期鍛煉和培養的,而絕非僅僅是知識積累的結果。有的人讀了一輩子書,卻是「兩腳書櫥」,思想觀念落伍,沒有將所學知識轉化為研究成果,對後人也無所裨益。

就研究生而言,平時讀的書很多,但是由於不注意練筆,結果眼高手低,到畢業時也寫不出像樣的學術論文去公開發表。這種現象應引起高度重視和深思。筆者認為,研究生在讀書過程中,要充分利用圖書館、網路,搜集相關研究資料,分類存儲以備後用。同時,注意圍繞熱點或自己關注的問題,寫心得體會、研究綜述和學術評論等文章,善於借鑒學術界有創新意義的學術觀點並嘗試運用到自己的寫作實踐中。

2、模仿法

研究生在學術論文寫作中遇到最大的困難就是,不知如何選題,不知如何搜集和運用資料,不知如何搭建論文框架結構,也不知寫些什麼內容,總之不知如何下手。因此,此方法特別適用於初學論文寫作者。在實踐中,有研究生反映,很多學術大家的論文,艱深難懂,看後產生了畏懼寫作的心理,有的反映,看了一線教師教研論文,覺得簡單,但又不會寫,因為缺乏實踐經驗;還有的反映,論文創新太難,誤認為創新就是「全新」,由此不敢寫作。其實,就創新而言,不等於「全新」。創新的要點很多,包括題目的創新、結構的創新、思路的創新、觀點的創新、參考資料的創新以及研究方法的創新等諸多方面,對於一篇文章具備的創新點越多,其創新性也就越強。我們研究生在寫作時,不要盲目追求「全新」,先低標准要求自己,找一篇同類或類似的文章(和自己研究水平相當或略高於)做參照。可以在行文結構、語言風格等方面進行模仿,而後逐步修改,走模仿到創新之路。

3、切塊法

作為導師,要積極鼓勵研究生參加調研課題和書稿的撰寫工作。一般而言,一個課題或一部書稿,都有明確的結題或完稿的時間限定。這種緊迫性就要求參與者必須潛心讀書,嚴格要求自己,認真撰寫出高質量的研究成果來。不論是結項或是著作出版,都要經過有關部門鑒定和認可,這無形中給參與者增加了壓力,也增加了科研的動力。之所以提倡研究生參與課題或書稿的編寫,原因之一就是「切塊法」得到廣泛的運用。也即,當研究生在搜集資料撰寫研究報告或書稿的過程中,可以從中抽出有價值、有新意的部分,獨立成篇,用於發表。由於是在接受重要任務中寫出的文章。因此很容易發表在比較權威的雜志上。

4、作業法

目前,在讀研究生的專業基礎課、專業方向課方面的作業,一般都是以學術論文的形式出現的。然而,很多研究生在做作業時,有一種敷衍、應付的心理,東拼西湊,既糊弄了任課教師,同時也欺騙了自己。筆者認為,研究生要認真對待每一份課程作業,認真選題,搜集資料,按照發表的水平來撰寫論文。這樣的作業,如果比較成熟,可以隨時按照某刊物的要求修改調整並投稿;如果不成熟,則實行冷處理的方法,停放一段時間,等待有新的思考、新的資料、新的觀點時再及時補充到該作業(論文)之中,並逐步達到發表水平。

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Ⅳ 實證研究的具體方法

實證研究的具體方法

你有了解過實證研究的具體方法嗎?實證研究是一種特殊的研究方法,實證研究講求效率、證據和真實的證據,實證研究在研究中非常重要。我精心為大家整理了實證研究的具體方法,希望對你有所幫助。

實證研究的具體方法1

實證研究方法是在價值中立(價值祛除)的條件下,以對經驗事實的觀察為基礎來建立和檢驗知識性命題的各種方法的總稱。所謂價值中立,指的是在研究的過程中研究者不可以用自己特定的價值標准和主觀好惡來影響資料和結論的取捨,從而保證研究的客觀性。實證研究方法包括觀察法、談話法、測驗法、個案法、實驗法。

1、觀察法

研究者直接觀察他人的行為,並把觀察結果按時間順序系統地記錄下來,這種研究方法就叫觀察法。自然觀察與實驗室觀察;參與觀察與非參與觀察、

2、談話法

是研究者通過與對象面對面的交談,在口頭信息溝通的過程中了解對象心理狀態的方法。分為有組織與無組織談話兩種。須注意:一是目標明確。二是講究方式。三是注意利用「居家優勢」。四是盡量做到言簡意賅。、

3、測驗法

是指通過各種標准化的心理測量量表對被試者進行測驗,以評定和了解被試者心理特點的方法。問卷測試,操作測驗和投射測驗、

4、個案法

對某一個體、群體或組織在較長時間里連續進行調查、了解、收集全面的資料,從而研究其心理發展變化的全過程,這種方法稱為個案法個案研究。

5、實驗法

研究者在嚴密控制的環境條件下有目的地給被試者一定的刺激以引發其某種心理反應,並加以研究的方法稱為實驗法。實驗室實驗和現場實驗兩種、

實證研究的具體方法2

一、分解課題研究目標,抓准研究切入點。

1、確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。

2、選定研究切入點:一是從基礎性的、容易的'、關鍵性的問題中選定;二是從已經成功的經驗中去尋找;三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找;四是從教育發展的趨勢中去尋找;五是從教育科學理論中去尋找。

二、明確研究思路,確定研究方法。

1、理清研究思路。

通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法,理清和形成研究思路。

2、課題研究的基本方法。

教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等;輔法有統計法、測量法、和問卷法等等。

3、課題研究方法的使用與選擇。

不同類型內容、條件、的研究課題有不同的研究方法,可以從不同角度、按照不同的標准選擇研究方法。

以研究過程的階段為標准,按階段研究任務確定方法,以研究對象的性質為標准,按研究對象確定方法,以課題研究的延續性為標准,按延續方向確定方法。以研究所採取的技術手段劃分,選擇不同的研究方法。

三、開展理論思維,提出研究假設。

研究假設是研究者將研究問題中的概念轉變為能通過觀察來計量的變數思考時預測的研究結果也稱「半成品」、。

1、積極開展理性思維。

2、掌握研究假設的基本標准。

研究假設應有4條標准:一是能說明兩個或兩個以上變數間的期望關系;二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由;三是假設應是可檢驗的;四是假設應盡可能簡潔明了。

3、明確研究假設形成的基本步驟。

研究假設形成的基本步驟是:⑴提煉問題;⑵尋求理論支持、形成初步假設;⑶推演出理論性陳述,使假設結構化;⑷形成基本觀點;⑸對基本觀點再提煉,形成假設的核心。

4、明確研究假設形成的基本條件。

研究假設形成的基本條件:要以科學觀察和經驗歸納為基礎;要以科學的思想方法為指導,通過類比、歸納、演繹等方法,做出合乎邏輯的某種命題;研究者要有豐富的知識、經驗。

5、明確研究假設表述的方式。

研究假設的表述應該是有傾向性的,可以是肯定式或否定式,而且所舉的變數與變數之間的關系應該是能夠操作,能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。

四、根據課題類型,搞好研究設計。

1、應用性研究課題的設計。

這類課題,重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段,使教育科學知識同實際教育教學銜接起來,達到某種預定的實際目標。

課題特點:應用性、時代性、效益性和靈活性。

課題設計:要突出「應用」。

2、經驗研究性課題的設計。

經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。

課題特點:在教育實踐中進行的教育科研;具有預先提出的、十分明確的科研目的,工作目的與科研目的一致;有意識地運用教育科研的有關方法;依據科研思路,有計劃、有步驟地進行;採用一定的方法,有意識、有目的地搜集資料,搜集的資料全面、完整等等。

課題設計:要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。

3、實驗性課題設計。

實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下,通過實驗探究變數關系揭示教育規律的活動。

課題要求:研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論;用比較嚴密的研究程序組織研究,便於重復驗證;預設實驗條件,把變數明確區分,加以控制;對測量的事物規定操作定義。

課題設計:要突出「實驗」的特點,充分體現實驗要求。

Ⅵ 總結一下,在實驗室制備氧氣的過程中都經歷了怎樣的研究思路,運用了哪些科學的方法

主要是控制變數法

復制一段,您別介意

世界上最早發現氧氣的是我國唐朝的煉丹家馬和。馬和認真地觀察各種可燃物,如木炭、硫磺等在空氣中燃燒的情況後,提出的結論是:空氣成分復雜,主要由陽氣(氮氣)和陰氣(氧氣)組成,其中陽氣比陰氣多得多,陰氣可以與可燃物化合把它從空氣中除去,而陽氣仍可安然無恙地留在空氣中。馬和進一步指出,陰氣存在於青石(氧化物)、火硝(硝酸鹽)等物質中。如用火來加熱它們,陰氣就會放出來,他還認為水中也有大量陰氣,不過常難把它取出來。馬和的發現比歐洲早1000年。
馬和把畢生研究的成果記錄在一本名叫《平龍認》的書中,該書68頁,出版日期是唐至德元年(756年)3月9日,一直流傳到清代,後被德國侵略者乘亂搶走。
1774年英國化學家J.普里斯特利里和他的同伴用一個大凸透鏡將太陽光聚焦後加熱氧化汞,製得純氧,並發現它助燃和幫助呼吸,稱之為「脫燃素空氣」。瑞典C.W.舍勒用加熱氧化汞和其他含氧酸鹽製得氧氣雖然比普里斯特利還要早一年,但他的論文《關於空氣與火的化學論文》直到1777年才發表 ,但他們二人確屬各自獨立製得氧。1774年,普里斯特利訪問法國,把制氧方法告訴A.-L.拉瓦錫 ,後者於1775年重復這個實驗,把空氣中能夠幫助呼吸和助燃的氣體稱為oxygene,這個字來源於希臘文oxygenēs,含義是「酸的形成者」。因此,後世把這三位學者都確認為氧氣的發現者。

Ⅶ 描述性研究方法有哪些

觀察法
通過觀察法(有時也稱為現場勘察),研究者能夠緊密觀察人類以及動物的行為。觀察法主要可以分為兩類:1、自然觀察法;2、實驗室研究。在研究中使用自然觀察法最大的優勢是研究人員可以觀察到被試在自然環境中的行為。因此,該方法的自然效度會高於實驗室研究的。
所謂的自然效度,即,研究與現實情況的匹配程度。實驗室研究的支持者認為,實驗室研究得到的結果比自然觀察法的更有意義,因為在實驗室研究中能設置更多的控制變數。而且實驗室研究比自然觀察法更加省時、省資金。當然,上述兩種方法之於科學研究的進步都是極為重要的。

案例研究法
案例研究法需要對個人或群體進行深入研究。此類方法中建立的假設通常能夠被重復驗證,並且幫助我們研究罕見的現象。但是案例研究不能夠被用於因果分析,因為此類方法對於精確預測的作用十分有限。
調查法
在此類方法中,被試通過回答提問人員或問卷上的問題參與調查。被試答完問題後,調查人員對應答進行描述。如果要提高調查的信度和效度,最重要的就是合理地組織調查中涉及的問題,並且問題要寫得通俗易懂。

Ⅷ 論文寫作常用研究方法指導

關於論文寫作常用研究方法指導

畢業論文的寫作方法種類比較多,而常用的有調查研究法、定量分析法、實證研究法、文獻研究法。具體選擇方法根據自身論文的專業和學科領域做選擇,文科論文和理工科論文的使用研究方法還是很大區分的,接下來就由我帶來論文寫作常用研究方法指導,希望對你有所幫助!

第一種:調查研究法

此研究方法是科學研究之中運用最多的方法之一。它的主要方式有訪談形式、電話調查形式問卷調查形式等,這個是對研究對象進行周密和系統的了解並收集大量的資料進行比較、分析、歸納從而總結出規律性的內容。而這之中問卷調查是運用的極為普遍的,它是以書面形式的問題,通過調查收集得到最為貼切實際的結果然後整理和統計研究。但是此調查研究法的缺點是測試者由於某些原因會對問題作出虛假或者錯誤的回答。

第二種:觀察研究法

這是指研究者根據研究的對象用自己的感官和其他輔助工具去探究被研究對象,從而獲得資料的一種方式。科學研究法具有一定的目的性、計劃性、系統性、重復性。常用的有自然觀察法和設計觀察法。由於人的感官有一定的局限性所以我們都通過其他現代工具和手段進行研究。如:照相機、錄像機等來輔助觀察。此研究方法的缺點是:時間有局限性、收觀察的對象有限制、受觀察者的本身有限制、觀察法不適用於大范圍調查、只能觀察外部和結構無法觀察到事物的思想和本質。

第三種:實驗研究法

實驗研究方法是研究者通過自然和社會現象和現象之間普遍存在著的一種因果關系的體現。通過控制和變革來發現事物之間的聯系。它的方法有:主動變革實驗、控制實驗、因果實驗。主動變革實驗:觀察者在不幹預研究對象的情況下去認識研究對象來發現問題的存在,而實驗則主動控制條件人為的改變對象的變化過程和存在方式,使得能從科學認知方面得到解釋。控制實驗:藉助各種技術,消除減少各種影響能讓科學無關的東西從而簡化、純化的情況下認識研究對象。因果實驗:用實驗發現事物之間的因果聯系有效工具和必要的途徑。

第四種:文獻研究法

通過採集、整理文獻並對其研究形成事實的科學認知方法,此方法是最古老而又富有科學研究生命力的方法。它是根據研究目標和課題通過文獻獲得資料進行正確全面的研究問題,文獻研究法被利用於各科學科中。它能然跟我們認識到問題的現狀和過去,來幫助確定研究課題。能對研究對象形成初步印象有助於我們進一步觀察和深入。能從現實直接的資料信息中做比較,更能全面的了解研究對象。

第五種:實證研究法

研究者要親自收集觀察對象的信息,為理論假設、檢驗理論假設進行研究,它的特點是具有直接性和鮮明性的。通常運用數理實證研究和案例實證研究這兩種方法,不斷的通過研究客觀的了解世界。通過控制和觀察記錄與此相伴的想像變化來確定條件和現象之間的因果關系,其目的是在於說明自變數與某個因變數的關系。

第五種:定量分析法

通過定量分析法可以使我們對研究對象進一步深化,用科學的方法來解釋科學規律,研究對象的本質把握和關系的理清來預測事物的發展趨勢。

第六種:定性分析法

它是由預測人員對研究對象進行主觀判斷和分析,是從「質」的方面來研究,運用總結和演繹等方法對材料進行思維加工取之精華捨去偽表,這類方法主要適用於一些沒有或不具備完整歷史資料和數據的對象。常用的定性分析方法有:管理人員的判斷、專家的意見、銷售人員的估計、顧客調查和市場測試、小組討論、集合意見法、德爾菲法、質—量分析法、吸引力指數。

第七種:跨學科研究法

通過現有的科學理論對課題進行綜合研究,也就是我們所說的「交叉研究法」。目前我們有2000多種學科,而學科的劃分還在不斷的加劇中,同時各個學科之間的聯系也更加精密。在語言、方法和某些概念方面,有日益統一化的趨勢。

第八種:個案研究法

個案研究法是指對某一個對象進行較長時間連續性的研究從而得出其行為變化發展的過程,這種研究方法就是我們所說的案例研究法。基本類型有:個人調查、團體調查、問題調查。此個案研究方法特徵有:研究對象的典型性、研究過程的深入性、研究成果的可操作性。

第九種:功能分析法

它是社會科學用來分析社會現象的一種方式,是社會調查常用的分析方法之一,通過社會現象說明怎麼滿足社會需求的一個系統,用來解釋社會現象。它是自然科學和社會科學的結合,從而分析自然現象和社會現象的一種方式。

第十種:數量研究法

它也被稱為「統計分析法」和「定量分析法」,通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系進行研究從而得出事物之間的關系、變化規律、發展來達到研究對象的正確理解和預測方式。

第十一種:模擬法(模型方法)

模擬法和類比法很相似。就是在實驗室里先設計出於某個被研究現象或過程(即原型)相似的模型,然後通過模型間接的研究原型規律性的實驗方法。模擬法可分為物理模擬和數學模擬兩種。

第十二種:探索性研究法

這個是高層次的科學研究方法,它是用我們已知的信息知識通過自己探索和創新得出新穎獨到的理論和成果。

以上是幾種常見的論文寫作研究方法,當然還有其他各種研究方法了。實際也是要根據你自己的個人情況合理選擇方法從而更好的完成自己的畢業論文。

拓展資料:

關於論文寫作注意事項

科學研究的基本要求是研究結果能夠被重復,而快速判定結果能否被重復的途徑就是作者所描述的材料與方法。因此,當論文提交給同行評議時,審稿人通常會十分關注並仔細閱讀「材料與方法」部分。如果評審人對作者是否採取了正確可行的研究方法或技術、或實驗能否被重復高度懷疑,就會建議退稿,而不管研究結果是如何地激動人心。因此,材料與方法的表達至關重要。

材料與方法的寫作要點如下:

1.對材料的描述應清楚、准確通常先對材料做概述,然後再詳細描述材料的結構、主要成分或重要特性、設備的功能等。

材料描述中應該清楚地指出研究對象(樣品或產品、動物、植物、病人)的數量、來源和准備方法。如果採用具商標名的儀器、化學試劑或葯品時,還應包括對儀器進行精確的技術說明,並列出試劑或葯品的主要化學和物理性質;有些甚至要求儀器和樣品製造商的名稱及所在地。

對於實驗材料,應採用國際同行所熟悉的'通用名,盡量避免使用只有作者的本國同行才知道的專門名稱。然而,如果已知有不同特性的產品,並且相互間有重要差別,如特定的微生物媒介(microbiological media),就需要使用商標和製造商的名稱(商標名的首字母應大寫,如:Teflon),以示與通用名的區別,並將通用的描述緊接在商標名之後,如Kleenex facial tissues。

實驗用的動物、植物和微生物應准確地標識出(通常按屬、種和世系名列出),並說明其來源和特殊性質(年齡、性別、遺傳學和生理學狀態)、抽樣的要求或標准等。

當需要描述多種微生物的種屬或化合物的來源和特性時,可採用列表的形式;否則,在正文、表注或圖注中簡單描述即可。

如果研究對象是人(志願者或病人),則應特別注意擬投稿期刊的具體要求,應交代研究對象的選擇標准,並根據情況兼顧一般性的重要統計特徵(年齡、性別和身體狀況),以及其他與論文主題相關的統計信息(如體重、身高、種族等)。

2.對方法的描述要詳略得當、重點突出方法即描述「研究是如何開展的?」。通常按研究步驟的時間順序描述方法,其內容包括:實驗環境或條件(如溫度、電壓、輻射、特殊的光線等);研究對象選擇的方法;選用特定材料、設備或方法的理由;實驗程序;所應用的統計分析方法等等。如果沒有時間順序,就按重要性程度描述實驗步驟。

在「方法」的描述中應給出足夠的細節信息以便讓同行能夠重復實驗,避免混入有關結果或發現方面的內容。必要時,應該完整地描述選擇某種特定方法的理由。如果方法新穎、且不曾發表過,應提供所有必需的細節;如果所採用的方法已經公開報道過,引用相關的文獻即可,如果報道該方法期刊的影響力很有限,可稍加詳細地描述。

對數據統計分析方法的詳細描述通常表明作者是新近設計或獲得該方法,並且作者認為讀者需要這種解釋;普通的統計方法無需評論或解釋;先進或不常見的統計方法需要適當引用文獻。

如果要描述的內容較多,可按層次使用子標題,並盡可能創建與結論中內容相「對應」的子標題,這種寫法可保持文章內部的一致呼應,並且讀者也可很快了解某特定方法和與其相關的結果。

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Ⅸ 關於科學研究的步驟和程序 提出一個實際案例

科研選題的步驟與原則以及案例分析

科研選題的步驟與原則
大四要做畢業設計的時候,學院給我們了所有老師的資料及大概研究方向, 讓我們自己聯系確定導師以及畢業設計課題。而這就設計到了科研選題的問題。 科研選題是形成、 選擇和確定所要研究和解決的課題。科研選題是科學研究活動 取得重大成果的一個關鍵因素,關繫到科學研究的方向、目標和內容,直接影響 科研的途徑和方法, 決定著科研成果的水平、 價值和發展前途。 雖然在做畢設時, 對科研選題的具體步驟和原則不是特別清楚,但一般的步驟和原則我們也遵循 了。
(一)科研選題的步驟
1.文獻調研,科學分析 在選擇畢業設計時, 我先確定要選我們學校特種功能材料國家重點實驗室里 的老師, 因為重點實驗室的老師水平相對來說會更高一些,而裡面的有機組在科 研水平,老師實力,儀器設備上都是一流的,而且我對有機方面也很有興趣。來 到該組後,我了解到該組一直在做的是 BODIPY(氟化硼絡合二吡咯甲川類)熒 光染料, 該染料是一類性能優異的新型熒光染料, 具有優異的光化學光物理性質, 例如高的摩爾消光系數、 良好的光穩定性、 高的熒光量子產率等。 該組在 BODIPY 熒光染料合成方面積累了大量經驗,大家都在做。而通過閱讀文獻及向老師和師 兄師姐們請教,我了解了 BODIPY 熒光分子 pH 探針是基於 BODIPY 類熒光染料發 展起來的一類新型 pH 分子探針,其具有很高的安全性、及高探測深度和靈敏度。 該探針合成要更復雜些,但在 pH 精度檢測方面有更大應用前景。 2.提出選題,初步論證 鑒於 BODIPY 熒光分子探針的眾多優異性能,我決定在該分子探針合成方面 進行嘗試。 大量文獻的閱讀已經使我對該課題有了大概的實驗思路和想法,而且 實驗室在 BODIPY 染料合成方面積累了大量經驗, 對於合成技術方面不存在問題, 而且儀器設備和實驗葯品均能保證,研二師兄也有在做這方面工作,可以相互配 合。雖然該分子探針短期內不會產生很大的經濟效益,但它屬於基礎性研究,在 pH 精度檢測方面有很大應用前景,可以對以後實驗室條件下的 pH 檢測提供更多 幫助。因此,該分子探針的合成是可行的。 3.評議和確定課題
1
經過閱讀文獻的積累和老師師兄的幫助,以及可行性的論證,我決定把畢業 設計題目選為 「新型 BODIPY 類熒光染料的合成及性能研究」 ,因為該探針還屬於 熒光染料的范疇,故選名還是 BODIPY 類熒光染料,只不過要突出是新型的熒光 染料。該課題也徵得了指導老師的同意,院里的批准,可以作為畢業設計課題。
(二)選題的基本原則
我在選題時也遵循了以下一些原則。 1.需要性原則 實驗室環境下, pH 的檢測一般是用 pH 試紙, 但只能檢測出一個大致的范圍, 如果需要精確到小數點後幾位的精確度,試紙做不到,這就需要有其他方法能進 行精度檢測,BODIPY 熒光分子探針可以根據需要在不同的 pH 條件下發出各種不 同的熒光,然後通過熒光發射波長不同的原則,計算可得到不同 pH 值。其屬於 實驗室條件下的基礎性研究,主要應用於實驗室環境的 pH 檢測。 2.創造性原則 創造性原則是指選出的課題應是前人沒有解決或沒有完全解決的疑難問題, 並預期從中能產生創造性的科學技術成果。 雖然實驗室在BODIPY類染料合成方面積累了大量經驗, 各種實驗方法均已成 熟,但在分子探針方面,仍有大量工作要做。因為其一般具有合成難度大,難修 飾特點,限制了BODIPY熒光探針的應用。而在前人的基礎上,我和師兄提出,相 對於異吲哚類BODIPY化合物、硼氧共軛結構以及3,5-位限制旋轉的並環BODIPY 結構,3,5-位引入苯烯鍵較簡單。引入笨烯鍵可以使合成變得簡單,且經過後期 核磁氫譜, 紫外吸收, 熒光發射等一系列檢測, 發現該合成物符合分子探針要求, 即通過實驗合成了採用3,5位苯烯鍵修飾BODIPY探針。 3.科學性原則 以 BODIPY 為母體的 pH 探針即是在 BODIPY 類化合物上添加或修飾各種官能 團,以達到不同於之前化合物性質的目的。我們的實驗也是以此為基礎,是在 3,5 位上引入苯烯鍵,之前已查閱文獻,以及討論驗證,在 3,5 引入笨烯鍵是可 以的,只是中間的實驗方法與過程需要經過科學設計。我們採用 Vilsmeier 反應 生成 2- 醛基 -3,5- 二甲基吡咯,再經過三氯氧磷催化,三氟化硼的絡合生成
2
1,3,5,7-四甲基 BODIPY。通過 Knoevenagel 縮合和苯甲醛、對二甲氨基苯甲醛 反應生成具有較長吸收發射波長的兩個化合物,即引入了笨烯鍵 4.可行性原則 可行性原則是指選擇的課題應與研究者自己的主、客觀條件相適應,即根據 已經具備的或經過努力可以具備的條件進行選題。上面已經提過,通過老師和師 兄們的幫助,以及閱讀大量文獻打下的基礎,在課題組實驗室條件下,合成 BODIPY 類熒光分子探針是可行的。後來的實驗結果也證實,確實得到了 3,5 位 引入笨烯鍵的 BODIPY 熒光分子探針,在不同 pH 值下熒光強度不同。 以上即是我在選擇畢業設計課題時所遵循的科研選題的步驟和原則, 而在研 究生階段選擇課題時,我們同樣也要遵循以上原則。

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