教師榜樣教學方法

㈠ 在教學中教師如何發揮榜樣示範作用

1.發音，用詞，用句，態度禮儀 2.肢體動作 3.書寫 4.積極傾聽 5.用語言解決問題

㈡ 開展教師職業道德教育最適合的方法

(一)說理疏導法
1.概念：說理疏導法是教師職業道德教育的一種基本方法，是指在教師職業道德教育過程中循循善誘、說服引導，讓教師不斷提高自己的道德覺悟，以滿足社會對教師的要求。包括講授、報告、談話、討論、辯論、閱讀書籍報刊等形式。
2.關鍵詞：循循善誘、說服引導;講授、報告、談話、討論、辯論等。
3.例子：某市實驗中學經常邀請教育專家來校展開座談會和做報告，並把每月10日作為學校的師德建設日。
(二)榜樣示範法
1.概念：榜樣示範法是一種實際、生動、形象的教育方法，是指通過模範人物的示範作用以及先進教師的典型事例對教師進行職業道德品質方面的教育。人們常說：一個榜樣勝過書上二十條教誨。榜樣的力量是無窮的，以榜樣為鏡子，便能發現自己的不足並及時糾正，也能發現個人優勢增進信心。
2.關鍵詞：模範人物、先進教師的典型事例、向……學習等。
3.例子：在每月的師德建設日，雨花小學都會給全校師資介紹2-3位校內優秀師資，和1-2位最美教師的教育事跡，號召全校師資一起學習其精神。
(三)對比教育法
1.概念：對比教育法就是把各種不同事物的特點、屬性等進行比較，分清是非、把握事物本質方法。實施教師道德的對比教育，一般可採用「縱比」與「橫比」，不急於求成，要經過分析、比較，達到取其精華去其糟粕的目的。「縱比」是把過去的教師道德和現在的教師道德加以比較;「橫比」是把同類的兩個事物加以比較，從中引出正確的認識。
2.關鍵詞：比較、橫比、縱比、取其精華去其糟粕等。
3.例子：在素質教育培訓大會上，培訓教師將應試教育和素質教育理念下師德表現的不同之處用表格進行呈現對比。
(四)個別教育法
1.概念：個別教育法是針對教師道德品質的差異性，用交心談心的方法，去解決教師道德問題的一種方法。它是教育者聯系教師的情感，了解教師道德情況的基本方法。這要求教育過程正視教師個性差異;注意因材施教，一把鑰匙開一把鎖;注意進行職業道德個別教育時的藝術性。
2.關鍵詞：針對個性差異性、因材施教、聯系教師情感等。
3.例子：對於跟學生關系過於親密，總跟學生一起嬉鬧的劉老師，教導主任告訴她在保證良好師生關系的同時，也要保持適當的距離。而對於總板著臉，上課喜歡批評學生的李老師，教導主任告訴他在教育的過程中要注意課堂氛圍與教學方法的使用。
(五)實踐鍛煉法
1.概念：實踐鍛煉法是在教育者的指導下，通過有目的、有計劃、有組織的

㈢ 榜樣的力量教學心得

當我們備受啟迪時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是我為大家整理的榜樣的力量教學心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、案例描述

榜樣的力量是巨大的。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過，對兒童幼小的心靈來說榜樣與範例的作用就象太陽光一樣重要。幼兒愛模仿，好學榜樣，教師在體育活動中為孩子樹立榜樣能起到事半功倍的作用。有的孩子活動能力強些，有的孩子活動能力弱些，但這沒有什麼關系。讓幼兒教育幼兒，讓能力強的和弱的幼兒在一起。能力強的幼兒往往很快能作出反應。弱的在一邊看後，也會模仿，在模仿的過程中也就能提高模仿運動技能。如在「爬過小隧道」環節中，能力強的幼兒能夠嘗試全身趴在地墊上，降低身體的高度，來化解活動中的難點。能力弱的幼兒看一看也會馬上學樣跟著爬過去去，幾次一來，就慢慢地也就掌握了這一玩法。又如在走有些難度的平衡木時，能力強的幼兒會雙手平舉平穩走過，能力弱的幼兒不會，能力強的幼兒馬上會說：「是這樣……」於是能力弱的幼兒向他們學習做動作，或者在他們的幫助下走過。像這樣幼兒互為榜樣的方法，對能力強的幼兒來說他有著自豪感，覺得自己幫助了別人而產生、愉悅的情感。而對能力弱的幼兒來說他沒有負擔，不必擔心有人會說他，他也能安然處之。同時也會為自己對了、成功了而感到高興，產生愉悅的情感，繼而對戶外體育區域活動充滿興趣。

二、案例分析

我們班的戶外區域活動設置的是「小烏龜送禮物」的游戲情境，旨在鍛煉幼兒負重爬的能力，並體驗戶外游戲的樂趣。本月的活動實錄主要記錄兩個方面，一是幼兒做的比較好的地方，二是活動中需要改進的地方。

「小烏龜」的行動主要是爬行為主，在這一方面，我們不僅僅是鍛煉幼兒爬的能力，還讓他們背上了小書包，一來是為了讓幼兒練習負重，二來是背部多了一層障礙，特別是在爬過小隧道這一環節上也就增加了難度。掛在小椅子上的橡皮筋的高度，對於沒有負重的孩子來說是很簡單的，可以跪著爬過去。但是加了背包之後，再跪著爬就有些難度，孩子們的背包常常會被橡皮筋勾住，導致無法前行。這時候孩子們各顯其能，聰明的孩子嘗試全身趴在地墊上，降低了身體的高度，雖然前進的.速度慢了，但卻是化解了難點。有的孩子是第一次嘗試像這樣「匍匐」前進，對他們而言這一環節增添了很多的樂趣。

然而我發現在我們成人眼中和腦中設置的游戲情境，在幼兒這里卻只是看到了簡單的體育器材，盡管孩子們能夠按照活動流程玩下來，但是在腦海里卻想像不出我們所設置的情景。和其他老師交流起來，如果不是在得知游戲名稱的情況下，也很難猜測出遊戲情景。對於這一問題，還需要我們成人花更多的心思，或是增添烏龜殼等道具，讓幼兒穿在身上；或是把戶外場地布置的再逼真一點，讓孩子們真正有身臨其境的感覺。我想將這些不足之處改進後，幼兒會更喜歡戶外區域活動，也能更好地體驗游戲的樂趣！

三、案例反思

教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。因此，教師要注意自身行為，為幼兒樹立正面的榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，會激發其他幼兒向他們學習的動機；同時，在合作游戲時，幼兒經常通過觀察，模仿學習其他幼兒的合作行為。因此，教師有意識地引導合作意識、合作能力強的幼兒與合作意識、合作能力弱的幼兒一起游戲，也不失為一種樹立榜樣的好方法。

㈣ 中小學老師如何才能做到「教」「研」相長

引言：老師如果想讓學生全面發展，就要找到適合學生的教學方法。老師要了解每個學生的想法，尊重孩子的意見，從孩子的角度思考問題。老師要讓孩子的獨立思考問題，養成學習的好習慣。小編今天就來跟大家說一說，中小學老師如何做到教研相長。

三、不斷的鼓勵

學校應不斷的鼓勵老師發展自己，如果學校建立一定的獎勵機制，老師就會為了這種機制不斷的朝著學生發展的方向進行努力。小編認為學校裡面應該多找一些有研究性的教師，讓他們用研究的眼光去對待學生的發展。老師的問題不是要把學生的成績培養得多優秀，而是要遵循學生的發展規律，讓學生做一個全面發展的人。老師在教學過程當中，一定要善於發現學生身上的閃光點，找到學生的長處。

㈤ 教師說你真能幹,能自己扣上扣子,這是採用了什麼教學方法

教師說你真能幹,能自己扣上扣子,這是採用了榜樣鼓勵法的教學方法。它是指通過樹立榜樣並引導幼兒學習榜樣以規范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。

㈥ 怎樣發揮教師的榜樣作用

學校領導充分發揮了骨幹教師在本職工作中的帶頭引領作用，依託骨幹教師本身的優勢，發揮他們對周圍的輻射作用，促進廣大教師教育、教學能力的提高，推動學校教學質量的提升。
一、努力提高師德修養，樹立以生為本的教育觀念學高為師，身正為范。

㈦ 如何看待教師的榜樣示範作用

教師這一職業很簡單，就是備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學生學業成績的檢查和評定。但是教師這一職業又很復雜，教師這一職業的最大特點在於職業的多樣化，這包括了以下幾個方面：
一、傳道者的角色
二、授業解惑者的角色
三、示範者的角色(榜樣角色)
（1）教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。
（2）誇美紐斯曾說過，教師的職務是用自己的榜樣教育學生。
（3）學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。
四、教育教學活動的設計者、組織者和管理者
五、朋友的角色
六、研究者的角色

㈧ 談談榜樣的光榮歷史及怎樣成為他

榜樣作為思想道德信息的承載體、道德教育的重要陣地，為我們的教育提供高效的教育方法，顧名思義就是以他人的高尚情操、模範行為、優秀事跡等來影響受教育者。那麼在實際的教學工作中，我們將如何做好學生的榜樣教育呢？
一、做魅力教師，樹立良好榜樣
學高為師，身正為范，老師的一言一行對學生都有著深遠的影響。作為教師你怎樣去演繹好自己在學生心目中的每一個具有正能量的角色，這就對我們教師有了更高的挑戰。做學生心中的魅力老師，吸引學生的眼球，散發師德魅力，給學生樹立良好的師德形象。
孔子說過：「其身正，為令則行；其身不正，雖令不從。」為此教師在日常的教學工作中應處處嚴格要求自己，一定要從自身做起，從一點一滴做起，做好學生的榜樣。
首先要尊重學生，用愛的力量來教育學生。沒有愛就沒有教育。任何學生都有其閃光之處，有自己的志向，有自己的人格。都渴望得到老師的理解信任和尊重，這就要求教師以極大的熱忱和父母般的胸懷關心學生，用高尚的道德情感澆灌學生的心田。教師要經常深入到學生中間去，和他們打成一片，做他們的知心朋友建立最有親和力的師生關系。要多發現學生的成績和優點，並及時的給予肯定和贊美，激發他們奮發向上的滿腔熱情。
其次教師要重視人格力量的震撼力，培育高尚的職業人格。怎樣對待自己，怎樣對待他人，怎樣對待社會這些為人處世的道理教師不僅要講給學生聽，而且更要做給學生看。教師本身就是一部活生生的育人教材。德的功能是巨大的。但這種巨大的作用又是以教師的才學為基礎的，沒有才學的德是蒼白無力的。這就要求教師除了不斷提高自身的道德水平外，還必須重視和加強自身的才學修養，全方位地充實自己，完善自己。只有德才兼備的教師才能培養出德才兼備的學生。為此，教師應該深刻認識自身職業的重要性，熱愛本職工作，努力學習現代教育理論，改革教育思想，創新教育觀充分利用現代教學手段。用精湛的學識贏得學生。
再次，在業務上要注意不斷提高自己。他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，方法上的差異，從而提升自己。走進新課程，要求教師轉換角色，從教材知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者，教師應把課堂學習的時間和空間更多的讓給學生，課堂是學生的，是以學生為中心的，講的過多，學生即使聽的津津有味也不會全記住。引導學生更多地參與學習體驗學習探究學習，通過師生和學生之間的互動、交流、討論經歷求知的探究和能力鍛煉的過程。
只有具有良好、崇高的教師職業道德，才能真正做到為人師表，直接從自身潛移默化的影響和熏陶學生的思想情操和精神境界；在當今社會，作為人民教師更需要樹立崇高的精神目標，擁有純潔、高尚的精神境界，這樣在這個物慾橫流的社會確立了人民教師的良好形象，也為整個社會的精神道德起到了引導和表率的作用，同時能夠真正的熏陶、影響成長中的青少年，使他們在這個轉型期的復雜社會中能夠保持純潔的精神聖地，成長為真正具有優良品質和崇高精神境界的人，使民族和人類具有更加美好的未來。
二、選擇適合學生發展的榜樣
榜樣示範又是一種最民主的思想教育方式，因此不帶任何強化性，是通過典型的形象、示範的行為去影響、帶動、吸引學生，因而最具有感召力和吸引力。在教學工作中教師除了自身做好學生的表率以外，還會選取其他的榜樣輔助教學，如偉人的典範、學生中的好樣板等。
以往的榜樣教育習慣於樹立神聖光環的英雄形象，卻忽視了大多數人難以企及的特徵。這種不食人間煙火的高尚形象難以使他們信服。因此我們選擇的榜樣，除了要發揚我們的優良傳統、繼承以往道德教育成功的經驗外，也必須考慮學生的心理特點，是學生所願意接受的，應具有如下特徵。
1、榜樣的正面性。我們培養的是未來社會的接班人，選取的榜樣人物必須具有大眾認可的正面激勵作用，充滿正能量，通過引導學生學習榜樣的模範行為，接受榜樣精神的感染、熏陶和激勵。然而由於學生知識的局限，往往分不清一些意志品質的好壞。如誤把「魯莽」當成「勇敢」，誤把「固執」當成「堅強」。因此老師要給他們講一些英雄模範的事跡，利用周圍同學中的好榜樣來影響著他們，激勵著他們，指引著他們，促使他們的意志品質在正確的軌道上健康的發展起來，發揮榜樣的正面性。
2、榜樣的效用性。並非越完美的形象就越具有激勵作用。巍然聳立的大無畏形象固然高大，但是讓人覺得距離遙遠，無從感觸，更難以接收感化，其可學性不強。這與維果茨基在社會建構理論中提出的「最近發展區」是一致的，教育措施只有作用於學生的「現有發展水平」和「即將達到的發展水平」之間，才能真正地促進學生的發展。榜樣人物的行為應當是學生經過努力後可以達到的，而不是一味追求令人望而生畏的「高、大、全」的典型。
選擇學生樹立榜樣是我國學校德育的主要方法之一，榜樣具有形象、直觀的特性，有此特性，為學生樹立榜樣可以提高學生對德育方法的可接受性，增強學校德育的效果。
例如老師在日常生活中要注意觀察，實事求是地宣傳，選擇那些對學生有現實意義的先進榜樣，創設一種學習先進光榮的氣氛，激發學生對先進榜樣的敬仰心情。在我班有一個叫王帥的男孩，他每天不怕臟不怕累，默默無聞的打掃教室的每一個角落。一個寒冬的清晨，我來到教室，又看到了他那瘦小的身影在窗前移動著，腳下放著一盆污濁的水。我趕快走過去，握住他的小手，說：「孩子，天太冷了，讓老師來吧！」這時同學們都圍過來爭著要去做。我連忙舉起楊寒冰的小手說：「同學們，難道他不值得我們學習嗎？他就是我們學習的榜樣！」教室里響起了嘩嘩的掌聲。從那之後，同學們自發的帶來抹布，自覺的打掃教室衛生，教室變的更干凈，更整潔了。
3、榜樣的認知性。建構主義的觀點認為，學生更習慣於帶著自己的喜好與知識背景去認識、了解新事物，因此學生不見得會喜歡脫離了自己生活背景的人與物。這並不是否定他們的崇高品質。但既然是榜樣教育，就應當具有較強的可學性、模仿性。對於學生來講，與其讓他們去體驗革命時期戰士們的悲壯、領導人物的風范，不如去宣傳朝夕相處的學生樣板、社會中涌現的成功創業者、甚至是網路與電視中關注的普通百姓。他們表現得不見得很完美，但使人感到更真實、更親切，能夠引起共鳴，容易使榜樣的力量得到更好的發揮。例如對於那些容易盲從，輕易行事，總愛違反紀律的學生，要樹立榜樣，組織實踐活動，啟發他們的自覺性，培養他們對社會，集體和勞動的責任感和義務感。
三、利用榜樣情境教育，學習榜樣
當榜樣行為與個人情感交互作用時，才會產生意義識記，對今後的行為起指導作用。現代心理學在記憶方面的研究無不表明，將示範活動轉化為簡明的言語編碼或表象編碼的人能更好的保持記憶。如果採用學生喜聞樂見的情境化的教學方式，像互動的主題班會活動，各抒己見的討論、意見分歧的辯論乃至於模擬的小品，在活動中鼓勵學生多用自己的話復述榜樣的事跡、談談自己對榜樣有什麼樣的認識，榜樣的哪些方面值得自己學習等等，學生可以達到懷著自己的感悟體驗、肯定、記憶榜樣形象的效果，促使榜樣的行為在觀察者的腦海里以言語符號的形式貯存，更利於長時間的保持與利用。榜樣情境教育的另一個優勢在於體現了榜樣的多元化。由於學生不會單獨模仿某個榜樣人物的一言一行，他們對偶像的記憶是富有創造性的，心目中的英雄形象是經過了加工之後的許多思想與行動的融合。而在情境化的學習討論氛圍中，他們不僅能夠結識到更多的其他同學心目中的榜樣，也能夠交流、模擬出榜樣指導下的行動，無疑會促進記憶的深刻性。
榜樣能給學生提供鮮明、生動、可模仿的形象典型和行為模式，使學生在對自己崇拜、喜愛的人物的思想行為的仿效過程中不知不覺的提高認識，激發內在的上進熱情，強化了自我鍛煉，成長的自覺行為。
綜上所述榜樣教育是一種行之有效的教育方法，在古今中外的歷史上都有著不可替代的作用。每個時代的背景不同，出現了不同方式和不同特點的榜樣形象，為中國思想道德教育起了有力的推動作用。教師應有效合理的利用這些形象，對學生進行榜樣教育。

㈨ 怎樣做一名合格的教師

怎樣做一名合格的教師

怎樣做一名合格的教師， 教師是人類靈魂的工程師，作為一個教師必須要提高自己的道德素養和職業觀念，教師的言行舉止是教學的重要環節，高尚的師德，對孩子的一生都有影響。那麼怎樣做一名合格的教師呢？

怎樣做一名合格的教師1

1、豐富自己的知識儲備。

一個優秀的老師應當有豐富的知識，學生是吸收知識的海綿，如果沒有足夠的知識去教授給他們，無法為他們傳道受業解惑，那麼也喪失了成為一名優秀的老師資格。因此作為一名老師，要時刻去學習新的知識，接受新的技能。

2、正確的為人處事之道。

老師，是學生的一個標桿，如果不能給學生樹立一個良好的榜樣，就沒有資格讓學生去遵守自己的規則。因此良好的師風師德是一個優秀的老師所必需有的。只有老師正了，學生自然就正。

3、關愛學生，平等對待每個學生。

不因學生的家庭貧富、也不因學生的外在條件、更不因學生學習成績的好壞去區別對待學生。學生是平等的，每一個學生都有自己的自尊心，作為老師，用心去對待學生，要了解學生的需要，平等去對待每一個學生。

4、尊重學生的隱私。

每個人都擁有自己的隱私，作為老師，如果將學生的隱私公之於眾，這是對學生的傷害，更是一種侵犯學生權利的表現。

5、與學生成為好朋友。

在新的時代，良好的師生關系既有利於學生學習成長，同時有利於老師教學工作的展開。成為學生的良師益友是一個優秀的老師所需要去掌握的。

6、不要把成績看作一切。

雖然說學生成績確實重要，但是成績並不是一切標准。要是過於看重成績，反而會給孩子帶來負擔。

7、認真對待每一次備課。

不管自己講過多少次課，請記住每一次上課時自己都是「新人」，認真對待每一次備課，不忘初心。

怎樣做一名合格的教師2

1、要有崇高的師德，要樹立良好的形象。一個人如果沒有崇高的師德，哪怕再高的學歷和知識那是遠遠不夠的，教師應該成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的'指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立良好的榜樣。

2、要求教師，做到在政治上要有清醒和堅定的立場，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師與學生朝夕相處，教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無時無刻不在影響著學生。如果教師能使自己的修養真正達到為人師表的地步，那學生就會「不令而行」。

3、要有深厚的業務知識和一套良好的教學方法。所謂「學高為師，身正為范」，作為一名黨員教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業知識。「給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭」。

4、在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足於目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有樹立終生學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學方法也是非常重要的。

5、每周去聽其他有經驗的老師的課，向他們學習教學方法、吸取新的知識。要向有經驗的老師學習，自己不斷的研究，加強對教材的駕馭能力才能提高自己的教學方法。

怎樣做一名合格的教師3

第一，愛崗敬業，做忠誠於黨的教育事業的踐行者。

忠誠敬業是成為合格人民教師的第一要素。始終堅持走中國特色社會主義道路，弘揚愛國主義、集體主義精神，把個人命運和國家的命運緊緊連在一起。樹立高尚的職業理想，培養堅定的職業操守，肩負起人民教師的光榮職責，把全部心血和精力奉獻給祖國的下一代，培養造就社會主義合格建設者和可靠接班人。

第二，學為人師，做學生健康成長的引導者。

教師要像一盞明燈，給學生以溫暖和希望，照亮孩子前進的道路。教師要用真心、真情、真誠關愛學生，開啟學生智慧，陶冶學生情操，引導學生全面發展、健康成長。要靜下心來教書，潛下心來育人。要注重挖掘每個學生的閃光點，激發潛能，鼓勵創造，寬容失敗。要做學生的良師益友，幫助學生解決思想困惑和生活困難。

第三，開拓創新，做教育改革發展的推動者。

創新是優秀教師最具時代特徵的精神品格。教師增強創新意識，把握教育規律，勇於探索，敢為人先。要按照素質教育的要求，推進課程體系、教學內容和教學方法改革，堅持啟發式教學，加強實踐環節，培養學生的創新精神和實踐能力，只有在教學科研一線的改革創新上有更大突破，整個教育事業的改革創新才能有實質性的推動。

第四，行為世范，做良好社會風尚的引領者。

優秀的教師是學生的表率、社會的榜樣。教師承擔起教育者的社會責任，帶頭傳承中華民族優秀文化和傳統美德，倡導社會文明新風，引領社會風尚和時代進步潮流。要樹立高尚的精神追求，恪守學術道德，甘當人梯，甘守寂寞，以自身的師表風范和人格修養帶動社會風氣的改善。教師要做民族團結的傳播者、踐行者和捍衛者，積極促進民族團結思想進課堂、進頭腦，讓維護民族團結在全社會蔚然成風。

教育是全民族共同的事業，全黨全社會都要更加關心支持教育事業，國家發展希望在教育，辦好教育希望在教師。我們教師要增強榮譽感責任感，不負使命，不負重託。