綜合研究方法名詞解釋文藝心理學

❶ 文藝心理學自考資料

《文藝心理學》是2009年04月復旦大學出版社出版的圖書，作者是朱光潛。《文藝心理學》是著名美學家朱光潛先生美學研究方面的代表作，也是我國現代較早較系統的美學專著之一。

❷ 文藝心理學的圖書信息2

書名:文藝心理學(現代遠程教育系列教材)
圖書編號:1648715
出版社:中國人民大學出版社
定價:26.0
ISBN:730004328
作者:金元浦
出版日期:2003-09-30
版次:1
開本:16開 文藝心理學是中國語言文學的專業基礎課。它是一門運用心理學和文藝學的跨學科方法來研究古今中外的文藝活動和文藝現象的重要學科。其研究對象是審美主體在各種審美體驗中的心理活動，是文藝創作和文藝接受中的心理機制。就課程結構而言，它主要涵蓋了文藝家在文藝創作中的心理運演過程、文藝作品中的心理蘊涵、文藝接受中的心理規律以及文藝心理與社會心理的關系等一系列課題。
文藝心理學是一門有著豐富歷史資源以及深厚學術積淀的學科。同許多現代學科一樣，文藝心理學並非一門封閉的已完成的科學。它有著極強的開放性與實踐性，其生命力正是根基於同文藝實踐的互動與對話。在學習這門課程時，我們不僅要注意掌握學術史上已有的經典論述，更要關注新時代新條件下的學科知識的生成。同時，基於其學科特徵，文藝心理學對學習者有著雙重籲求。一方面作為學術研究，它有很強的理論性，對學習者的理論和邏輯能力有相對較高的要求；另一方面，作為文學藝術學科，它又富於生動豐富敏銳的感性特徵，對學習者的審美藝術感知能力有所要求。
文藝心理學與當下的文學藝術實踐密切相連，學習者可以直接運用學到的知識來對文藝作品的創作和接受進行批評或研究。文藝心理學素養的提升註定是一個長期的理論與實踐互動過程，絕無終南捷徑可尋。學習者只有在文學藝術審美實踐的過程中不斷陶冶、涵養、生成和培植高尚美好的審美心理感知能力，才會真正有機會一窺文藝心理學之堂奧；並由己及他，進而為提高全民族的審美文化素養做出自己的貢獻。
通過本課程的學習，希望學習者能夠掌握文藝心理學的總體理論構架和基本知識，並能熟練運用文藝心理批評的基本方法，來評論和研究文藝創作、文藝作品和文藝接受中的審美心理現象和心理活動。基於文藝心理學的學科特徵與學習目標要求，學習者要想達到事半功倍的效果，絕不能只滿足於死記硬背一些知識點，而應在聽課之外，以《文藝心理學》教科書為本，在熟練掌握各章節的主要內容與關鍵詞的基礎上，綜合網路課件中的相關教學資源，如課程大綱、開篇導學、階段導學、名詞解釋、即時練習、常見問題、課程作業等等，並以關鍵概念為線索，對課程進行全面的系統學習。
為達到本課程的要求，學習者必須適當閱讀一定數量的參考書，以拓寬自己的理論視野。教材提供了相應的參考書目，學習者可以在授課教師的指導下，加以選擇性研讀。參加本網路課程學習的學生，應當結
合課程講授，在閱讀參考書時勤做讀書筆記。這一點對於大家深入掌握本課程內容、提高實際能力以及參加考試都是十分必要的和有益的。
本課程的總課時為40課時。學分為3學分。
在教材的編寫過程中，我們注意吸取了我國近年來文藝心理學的最新研究成果，力爭在教材內容上有所突破，並將文藝社會心理學、中國古代審美心理的研究納入視野，使本書整體風格有所創新。我們熱烈歡迎學界同仁與廣大讀者對本教材提出批評和建議，以便今後進一步修訂和改正。 第一章 文藝心理學的學科性質、背景與方法
第一節 文藝心理學的研究對象與學科背景
第二節 文藝心理學的學科性質與學科構架
第三節 文藝心理學的學科特徵與研究方法
關鍵概念
思考題
第二章 文藝心理學的理論資源與學科發展
第一節 西方文藝心理學的理論資源與學科發展
第二節 中國古代文藝心理學的理論資源與學科發展
第三節 中西文藝心理學的對話與交融
關鍵概念
思考題
第三章 文藝心理學的基本范疇與相互關系
第一節 表象與記憶
第二節 感知、情感與情緒
第三節 想像、幻想與錯覺
第四節 審美理想、升華和凈化
關鍵概念
思考題
第四章 文藝家與創作心理
第一節 內驅力與動機
第二節 文藝家的潛意識與童年經驗
第三節 靈感、迷狂與創新思維
第四節 文藝家的直覺、表現與意識流
第五節 文藝家的基本心理類型與創作個性
關鍵概念
思考題
第五章 文本、符號與心理蘊涵
第一節 文本的「形象層」及其心理蘊涵
第二節 召喚結構：藝術文本中的空白、多義與模糊體驗
第三節 文本與主體：符號與符號體驗
第四節 象徵一隱喻結構：文學意味實現的心理橋梁
關鍵概念
思考題
第六章 文藝的心理接受與欣賞
第一節 預備情緒、審美閾與心理喚醒
第二節 心理圖式與文藝接受中的主體思維
第三節 文學閱讀中的接受度與視野變化
第四節 文藝接受中的心理綜合
關鍵概念
思考題
第七章 文藝家、文本與接受者的三方互動
第一節 心理場場效應
第二節 作家與讀者的互動
第三節 召喚結構與讀者視野的交融
第四節 意味世界：三方互動的全新生成物
關鍵概念
思考題
第八章 文藝活動與心理體驗
第一節 內覺體驗：移情、距離與內模仿
第二節 通感
第三節 人的自我實現的需要與文藝創造之源
第四節 自居作用與間離效應
第五節 焦慮體驗與孤獨體驗
第六節 高峰體驗與高原體驗：快樂與審美愉悅
關鍵概念
思考題
第九章 文藝的社會文化心理
第一節 文藝的對話與社會交往
第二節 文藝活動與原型意象
第三節 社會心理與民族文化心理積淀
第四節 團體動力學與文藝共同體
第五節 心理世界與文藝活動中的「烏托邦」意識
關鍵概念
思考題
第十章 當代文藝心理學的問題與挑戰
第一節 媒介革命、社會轉型與文化心理
第二節 視覺文化與社會心理的變化
第三節 時尚：日常生活的審美化與社會文化心理
第四節 大眾流行藝術與青年文化心理
關鍵概念
思考題
本書參考書目

❸ 文藝心理學的簡介

文藝心理學是研究文學藝術的創作過程、欣賞者的感受、理解藝術作品等的心理活動，及其規律性的心理學分支。
文藝心理學的主要研究文藝家如何經過對現實生活的觀察、體驗和分析，積累、提煉素材；在感知、記憶的基礎上進行創造性想像的過程；研究情感、抽象思維與想像活動的關系；研究文藝家的興趣、愛好、能力、性格、氣質等特點及其對創作的影響；研究人們在欣賞文藝作品的過程中，怎樣感受和理解作品，引起情感共鳴；研究如何通過文藝作品、藝術活動去豐富和提高人們的精神生活，鼓舞人們的意志和熱情；研究如何培養青少年的文藝興趣和欣賞、創作能力，如何提高青少年的審美和創造美的能力等等。
中國古代典籍中有許多關於文藝心理學研究的精闢見解。《樂記》中就分析過音樂與人的心理活動的關系南朝梁劉勰的《文心雕龍》更為充分地分析了作者、欣賞者的想像活動、情感作用、靈感突發、個性與創作的關系等。後代的許多詩話、詞話也都有豐富的文藝心理學思想。
在西方，17、18世紀以後，隨著美學研究的深入，審美心理學成為一個特別受到重視的領域。德國心理美學家李普斯提出了移情理論。弗洛伊德根據他的精神分析理論，把作家的創作活動和讀者的欣賞共鳴看成是受到壓抑的潛在的性本能得以「升華」的需要。其弟子榮格又發展了精神分析理論，提出了「集體無意識」的概念，用來分析文藝心理現象。
美國的阿恩海姆根據格式塔心理學的理論寫成《藝術與視知覺》一書，強調了文藝心理的整體觀念。二十世紀30年代，中國美學家朱光潛著有《文藝心理學》一書，系統地介紹了以往的文藝心理研究狀況。
英國尼達姆所著的《論十九世紀法國和英國社會美學的進展》一書，比較明確地提出文藝心理學的研究及審美心理研究在整個美學研究中的地位。作者指出，美學研究應包括三個截然不同、卻又相互補充的部分：抽象的或形而上學的部分，致力於給美下定義；心理學的部分，致力於描述美對於人類心靈的影響；社會學的部分，目的在於確定美在生活中的地位和作用。
目前，文藝心理學著重討論的內容有：藝術感知，作家、藝術家的思維特徵、形象、情感、理性的關系、內部言語向外部言語的轉化、以及創作個性等。
這些內容在創作心理和欣賞心理中的不同特點以及對評論心理的影響，已開始受到普遍重視。因此，有人認為可以把文藝心理學分為創作心理、欣賞心理和評論心理三個部分。
其它心理學分支學科

❹ 什麼是綜合研究方法

綜合法是抓住事物的本質，即抓住事物在總體上的矛盾特殊性，研究這一矛盾怎樣制約事物豐富多彩的屬性，怎樣在事物的運動中展現出整體的特徵。

綜合研究:
綜合研究是一個合成詞彙，有綜合和研究組成，在漢語中一般來說綜合有三種意義；
1.把分析過的對象或現象的各個部分、各個屬性聯合成一個統一的整體。跟「分析」相對
2、不同種類、不同性質的事物組合在一起。如，綜合治理、綜合平衡、綜合大學、綜合藝術等。
3、作家圍繞一個中心意念，加工、改造許多舊材料，使之揉合成一個新的有機的藝術形象的過程。
綜合研究的一般概念是指在事物的研究過程中以把握整體的概念，全面的考慮各個部分之間的聯系作為研究問題的原則。

❺ 文藝心理學與普通心理學的關系是什麼

心理學(英文稱號Psychology)是研究人和動物心理景象發生、開展和活動規律的一門迷信。心理學既研究動物的心理（研究動物心理主要是為了深層次地理解、預測人的心理的發生、開展的規律）也研究人的心理，而以人的心理景象為主要研究對象。因而總而言之，心理學是研究心理景象和心理規律的一門迷信。 心理學一詞來源於希臘文，意思是關於靈魂的迷信。靈魂在希臘文中也有氣體或呼吸的意思，由於古代人們以為生命依賴於呼吸，呼吸中止，生命就完結了。隨著迷信的開展，心理學的對象由靈魂改為心靈。直到19世紀初葉，德國哲學家、教育學家赫爾巴特才首次提出心理學是一門迷信。而原先，心理學、教育學都同屬於哲學的范圍，後來才各自從哲學的襁褓中別離出來。迷信的心理學不只對心理景象進行描繪，更重要的是對心理景象進行闡明，以提醒其發生開展的規律。 有朋友說：「學心理學的人能看透他人的心理，清楚別人心裡想什麼，好兇猛！」這些說法把心理學神化了，其實，心理學就是一門研究人的心理活動的規律的迷信。心理學者只是在盡可能的依照迷信的辦法，間接的察看、研究或考慮人的心理進程（包括覺得、知覺、留意、記憶、思想、想像和言語等進程）是怎樣的，人與人有什麼不同，為什麼會有這樣和那樣的不同，即人的人格或特性，包括需要與動機、才能、氣質、性情和自我意識等，從而得出適用人類的、通常性的規律，繼而運用這些規律，更好的服務於人類的消費和實際操作。 古代心理學的開展，在理論上已構成了基本的、作為一門迷信的獨平面系。在使用上與社會各實際操作范疇樹立了普遍的聯絡，從而構成許多分支學科，表現了獨立的在迷信體繫上的分類。 普通心理學 普通心理學是研究正常成人的心理進程和特性心理特徵的通常規律的學科，是心理學最基本、最重要的基礎研究。普通心理學研究心理進程的發生開展和特性心理特徵構成的最通常的理論和規律，樹立心理學研究最通常的辦法論准繩和詳細的辦法。普通心理學既包括過來研究中曾經定論的、為迷信實際操作所證明並為迷信家所公認的理論和規律，也包括雖不一定為大家所公認，但卻有嚴重影響的考試界的理論和學說，還包括處於迷信開展前沿的新效果和新發現。因而，普通心理學的內容不是一成不變的。在它已構成的理論體繫上，不時地空虛著新的內容。特別由於心理學尚屬一門年輕的迷信，這一點尤為重要。 在普通心理學的范圍內，依照心理活動的基本進程和特性心理特徵，還可分為覺得（視覺、聽覺、觸摸覺、運動覺、嗅味覺等）心理學、知覺心理學、記憶心理學、留意心理學、思想心理學、言語心理學、心情心理學、動機心理學、智能心理學、氣質心理學、人格心理學等分支基礎學科。 生理心理學 生理心理學是從人體生理和神經生理、神經解剖、神經生物化學等方面進行關於心理的生理基礎和機制研究的學科，是心理學基礎研究的重要組成局部。生理心理學在古代腦迷信研究效果和古代技術辦法的基礎上，提醒各種心理景象在腦的解剖部位及腦功用上發生的規律。生理心理學還包括神經心理學、心理生物學、動物心理學等分支學科。 社會意理學 社會意理學是研究個體在特定社會、群體要求下，心理、動機、人際關系發生開展及其規律的學科。社會意理學著重討論個體社會化的要求和規律，個體的社會動機與態度的構成，人際關系和群體心理的構成與影響等方面的通常規律。社會意理學包括民族心理學、家庭心理學等分支學科。 {{BANNED}}心理學 它研究人的心理與行為的異常，包括認知活動、情感活動、動機和意志行為活動、智力和人格特徵等方面的異常表現。所以，也可以說，{{BANNED}}心理學是研究和提醒心理異常景象的發生、開展和變化規律的一門迷信。 研究病人的異常心理或病態行為的醫學心理學分支。又稱病理心理學，它用心理學原理和辦法研究異常心理或病態行為的表現方式、發生緣由和機制及其開展規律，討論鑒別評定的辦法及矯治與預防的措施。{{BANNED}}心理有多種表現方式。按心理進程或症狀，可分為覺得障礙、知覺障礙、留意障礙、記憶障礙、思想障礙、情感障礙、意志障礙、行為障礙、意識障礙、智力障礙、人格障礙等。按臨床精神疾病的表現或症狀可分為神經症性障礙、精神病性障礙、人格障礙、葯物和酒精依賴、性{{BANNED}}、心理生理障礙、順應障礙、兒童行為障礙、智力落後等。 評定心理景象能否異常，通常需從3 方面調查：①從統計學方面調查。處於群體中常態曲線兩個極端的個體屬於異常。②從個人生活史調查。常把個體以後的心理活動與以往的加以對比，看能否有異於尋常的改動。③從社會順應情況調查。可依據個體社會順應才能缺陷的水平，剖析其能否屬於異常。此外，在評定心理景象能否異常時，不可疏忽參考社會文明背景等方面的材料。 對{{BANNED}}心理的矯治，可區分為心理醫治和軀體醫治兩大類。心理醫治如言語和非言語的心理療法、催眠療法、暗示療法、行為療法等。軀體醫治包括精神葯物醫治、物理醫治、心理生理醫治和外科醫治等。此外，採用一些綜合性療法也可獲得明顯效果。預防是{{BANNED}}心理學中的一個重要課題。由於{{BANNED}}心理發生的緣由非常復雜，因此需要各個方面採取綜合性的預防措施才能見效。 {{BANNED}}心理學是研究病人的異常心理或病態行為的醫學心理學分支，又稱病理心理學。它用心理學原理和辦法研究異常心理或病態行為的表現方式、發生緣由和機制及其開展規律，討論鑒別評定的辦法及矯治與預防的措施。 開展心理學 開展心理學是研究個體心理開展規律的學科。開展中的個體，無論處於開展的哪一階段之中，他們的心理開展既包括心理的各個進程及各個特徵，又辨別有著主要的開展方面和主要的矛盾。在片面開展的基礎上，每一階段主要矛盾拿到處理，馬上向下一階段過渡。開展心理學就要研究個體心理開展各個階段各方面的矛盾與變化。開展心理學可分為嬰兒心理學、幼兒心理學、學齡兒童心理學、少年心理學、老年心理學等分支學科。開展心理學既是心理學理論體系的重要組成局部，又是對開展中的人進行教育、教養的理論依據。 教育心理學 教育心理學是研究學校教育和教學進程中學生的心理活動規律的學科。它主要觸及掌握各科知識和各種技術的心理活動特點及規律，研究智能的開展與智力測查辦法，影響教學進程的心理要素、品德質量與行為習氣的構成規律，以及家庭、學校、集團、社會意識形狀等對學生的影響。教育心理學觸及的范圍很廣，它可包括德育心理、學習心理、學科心理、智力缺陷與補償、智力測量與教員心理等分支。 勞動心理學 勞動心理學研究人在勞動進程中所需的心理才能和心理質量，研究操作順序、操作要求與操作者的心理特點順應等難題。勞動心理學可包括工程心理學與工業心理學。工程心理學主要研究在消費高度機械化和自動化要求下人與機器的相互作用難題。工業心理學研究消費者選拔和操作合理化等難題。 文藝心理學 文藝心理學在各種藝術范疇有不同的研究對象。關於繪畫藝術，著重研究光覺得、視色學、視知覺的規律，如光覺與色覺的感受性，視知覺的參照、透視規律。關於音樂藝術，著重研究發音和聽覺特性，如發聲機制及發聲規律，聽覺的音高、音強、音色、節拍感和旋律感。關於舞台藝術表現的是完好的人物角色，需研究特性的片面特徵、心情體驗和表現、人格構造和行為；討論各類角色的典型特徵並在舞台上再現的規律。藝術心理學還要研究藝術家共同的心理素質，如抽象思想才能、心情情感體驗特徵等。人的藝術專長屬於特殊才能，不是人人所具有的。因而，對藝術職業者的心理專長、特性差別的鑒別及測量辦法的制定，是重要的研究方面。 體育運動心理學 體育運動心理學研究體育活動和競賽活動所觸及的心理特點。在通常的體育運動中，研究各種體育運動所觸及的骨骼肌肉系統的解剖特點和器官活動的靈敏度與感受性以及受意識支配的才能，研究運動技術和方法構成的通常規律。在運動競賽中，研究競賽要求下應具有的心情特徵、意志質量和人格特點，競賽中的動機程度、心情形態對運動技術發生的影響。在運動員選拔方面，心理選拔和測量辦法的制定也是重要的研究范疇。 航空航天心理學 航空航天心理學研究在空中和宇宙飛行要求下人的心理活動特點。在非海洋的異常要求下從事緊張的駕駛操作，門檻飛行員和宇航員具有較片面的優秀心理素質和較完善的特性特徵。飛行中缺乏視覺參照物，完全依託儀器儀表的指示進行操作，從而門檻飛行員具有準確的視一動協調反響才能，對錯覺的意識靈敏度，還門檻剛強冷靜的意志，固定的心情等特徵。宇宙飛行在失重要求下，門檻具有心理反響變化的高度順應性和自我協調才能。為了培育和選拔飛行員和宇航員，心理素質的測定和訓練進程的檢測辦法，均是重要的研究方面。 組織管理心理學 組織管理心理學研究某一群體——一個企業或一個學校的組織管理職業中人的要素方面。它觸及指導者與被指導者的心理素質以及二者之間的關系的協調難題。一方面，包括指導者對被指導者的心理活動的掌握，例如對消費者的專業才能和技術的理解，用以對人才的估量和選拔；對消費者的動機、心情和需要的理解，以預測他們的表現和對職業的影響；協調與消費者之間的關系，發揮他們的消費和職業積極性。另一方面，還包括對指導者的心理活動特點的研究。例如指導才能、指導作風、指導心理素質的理解，用以對指導行為的評價和對指導者的選拔。組織管理心理學既可用於工業消費、企業運營，又可用於諸如學校、醫院、文體機構等事業單位。 臨床或醫學心理學 心理異常可由遺傳和社會順應不良而發生。臨床心理學是研究心理異常的發生緣由、發病機制、症狀與診斷、預防與醫治的學科，並從中分出心理醫治與心理咨詢的面對社會和醫療服務的專門事業。臨床心理學既包括嚴重的心理{{BANNED}}疾病（如精神分裂症）；也包括輕度的單純由心理要素所惹起的神經症（如神經性焦慮）或憂鬱症，還包括由心理要素惹起的軀體疾病（如高血壓）。後者稱為心身醫學；並從醫治的角度，研究病因，診斷與預防，構成一門新興的安康心理學。 對心理異常的研究，不只對醫療實際操作有重要作用，而且從異常與正常的比較中，有助於提醒心理的機制。因而，從學科的觀念和學術研究的角度，對心理異常的病因、機制、診斷與醫治方面的研究，稱為{{BANNED}}心理學。 司法與立功心理學 司法心理學是研究守法行為以及處置守法行為中的心理學難題的學科。它觸及立功、偵查、審問以及改造罪犯等進程中，對立功緣由、偵訊技術、改造手段的研究。偵查和審問人員應具有的心理素質和心理技術也是研究的組成局部。 立功心理學與司法心理學有堆疊的方面，前者著重研究罪犯行為的心理緣由。尤其是青少年犯的心理特點、心理動機、個體人格和心情特徵，是研究的重要方面。對罪犯的個人生長背景、家庭、學校、社會的致立功要素等方面也要進行調查研究。這是關於文藝心理學與普通心理學的關系是什麼的解答。835

❻ 社會文化歷史心理學派文藝心理學有什麼重要特徵

社會文化歷史心理學派文藝心理主要有以下特徵：
1、缺失性體驗：是指主體對各種缺失(精神的和物質的)體驗。(缺失狀態有時是物質方面的，有時上受到疾病的折磨，有時是在藝術事業上挫折)

2、豐富性體驗：指的是藝術家獲得愛、友誼、信任、尊重和成就是的內心感受。豐富性體驗是一種歡悅、幸福的體驗，它使藝術家感受到生活的美好，人的心靈的美好。

3、高峰體驗：是藝術家經由自然或社會的某種外在刺激所喚醒的壓抑在內心的帶有痛楚和狂喜成分的激情體驗。(藝術家道出崇高體驗有兩種情況：一是奪口而出，勢不能遏。二是通過某一意味深長的敘述。)

4、優美體驗：是帶有歡悅成分的相對幽雅的平和的體驗(即美感)

5、崇高體驗的特徵：①崇高體驗是由衷的，誠摯的高尚體驗，它摒絕一切矯飾和虛偽②崇高體驗是遭受挫折的異常體驗③崇高體驗滲透著強烈的獻身沖動。

6、超越體驗：是指藝術家超越實用功利和超越個體實存時的經歷和感受。

7、愧疚體驗：是與自我評價有關的情緒感受，當個體因自己的某種行為違反內心的道德准則而引起了愧悔、內疚、自責的心理反應時的各種心理反應。

8、孤獨體驗：是超前意識而引起的十分寂寞，知音難尋的心境體驗。是指內在的情感，而不是外在生活方式(孤單)

9、神秘體驗：當主體通過神秘的感悟與「最高的存在」達到契合時，而產生一種迷狂的同一性體驗。

❼ 《文藝心理學》課程講什麼內容

《文藝心理學》是一門運用心理學和文藝學的跨學科方法來研究古今中外的文藝活動和文藝現象的重要學科。其研究對象是審美主體在各種審美體驗中的心理活動，是文藝創作和文藝接受中的心理機制。它主要關注文藝家在文學創作中的心理運演過程；文藝作品中的心理蘊涵；文藝接受中的心理規律；以及文藝心理與社會心理的關系等一系列課題。
通過文藝心理學的學習，可以使學生掌握本課程的總體理論構架和基本知識，並能夠運用文藝心理批評的基本方法，來評論和研究文藝創作、文藝作品和文藝接受中的審美心理現象和心理活動。

❽ 文藝心理學，是文藝學或美學的一個分支，是從心理學的角度來研究文藝創作、文藝作品和文藝接受中的問題。

選擇A，給出的定義是研究：「文藝創作、文藝作品和文藝接受」。A選項通常會理解為佛洛伊德，是精神病醫生，他以潛意識來研究人的心理，不屬於定義給出的范疇，既不是文藝創作也不是文藝作品更不是文藝接受，是一種心理理論。
BCD選項分別對應定義中的文藝創作、文藝作品和文藝接受。

❾ 心理學名詞解釋如下：1、科學 2、科學研究 3、歸納法 4、演繹法 5、研究課題的選擇 6、課題論證 7、心理學

1、科學
對一定條件下物質變化規律的總結。

2、科學研究
一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列的活動。

3、歸納法
歸納論證是一種由個別到一般的論證方法。它通過許多個別的事例或分論點，然後歸納出它們所共有的特性，從而得出一個一般性的結論。

4、演繹法
從普遍性結論或一般性事理推導出個別性結論的論證方法

5、研究課題的選擇
就是指經過選擇來確定所要研究的中心問題.

6、課題論證
是指對所選課題及課題研究的初步設想進行評價性研究的過程。重大的課題要進行兩次論證，除了立項論證外，往往還須開題論證。

7、心理學
是一門解釋、預測和調控人的行為目的，通過研究分析人的行為，揭示人的心理活動規律的科學。

8、個案法
就是對某一個體或群體組織在較長時間內[幾個月、幾年乃至更長時間]連續進行調查、了解、收集全面的資料，從而研究其心理發展變化的全過程的方法。

9、研究的信度
是指研究的方法、條件和結果是否可以重復，是否具有前後的一致性，它說明的是研究的可靠程度或可靠性。

10、研究的效度
是指研究方法能達到研究目的的程度，也就是研究結果的准確性和有效性程度。

11、取樣
是指從目標人群中選擇有代表性的樣本的過程。

12、研究變數
變數是指在質或量上可以變化的概念或屬性，即會變化的、有差異的因素。

13、研究指標
是指用來具體測量研究變數特性（如類別、 狀態、水平、速度等）的測量手段、方法或測試項目。

14、操作定義
也稱操作性定義，最初由P·W·布里奇曼提出，就是根據一個或一系列定性或定量的判別測試，對變數、術語或者對象等進行的驗證與定義。

15、觀察法
指在自然情境中對人的行為進行有目的的、有計劃的系統觀察並記錄，然後對所作記錄進行分析，以期發現心理活動變化和發展的規律的方法。

16、訪談法
又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。

17、問卷法
是通過由一系列問題構成的調查表收集資料以測量人的行為和態度的心理學基本研究方法之一

18、內容分析法
是一種對於傳播內容進行客觀，系統和定量的描述的研究方法。其實質是對傳播內容所含信息量及其變化的分析，即由表徵的有意義的詞句推斷出准確意義的過程。內容分析的過程是層層推理的過程。

19、研究資料的質量審核
是對研究所需資料的可信度，適用性等進行審核評估

20、研究資料的編碼
是對研究所需資料的一種整理並按照一定的順序編號

21、定性分析
定性分析就是對研究對象進行「質」的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡，達到認識事物本質、揭示內在規律。

22、研究結果的解釋
是對研究的結果做出概括性的解釋，說明結論的普遍性，適用性以及可推廣性如何。解釋的合理性以及准確性非常重要。

❿ 把文藝心理學作為文學批評的方法有何優點和缺點~

優點：

1，文藝心理學可以深層探討文藝家的興趣、愛好、能力、性格、氣質等特點，從心理學的角度上發掘藝術的潛在內涵；
2，文藝心理學可以將內部言語向外部言語的轉化的過程細致分析，從而將文學創作的微妙過程展示出來，有助於後人的學習；
3，文藝心理學研究情感、抽象思維與想像活動的關系，可以幫助人們了解藝術家創作的想像來源，更深的理解作品；

缺點：

1，過於強調精神意識的作用，有形而上學的危險，常會導致唯心或不可知論的想法；
2，流派較多，且觀點不一，容易誤導觀者的意識；
3，忽略作品本身而過多的關注作者有可能導致主體意向的偏離；