生涯教學教學方法

A. 中小學生涯教育是什麼

中小學生涯教育是運用系統方法，指導學生增強對自我和人生發展的認識與理解，促進學生在成長過程中學會選擇、主動適應變化和開展生涯規劃的發展性教育活動。加強中小學生涯教育，是促進學生全面發展和終身發展的重要舉措，也是上海深化教育綜合改革、實施新時期德育與心理健康教育的必然要求。
二、總體目標

構建大中小幼有機銜接，內涵豐富、科學適切的生涯教育內容體系；形成以學生發展需求為導向，形式多樣、注重體驗、講求實效的生涯教育服務體系；建立市區校三級聯動，學校家庭社會三位一體，資源配置多元、管理機制完備、評價激勵有力的生涯教育保障體系，增強中小學生生涯規劃的意識與能力，培養自尊自信、積極向上的個性品質，促進學生的健康成長與終身發展。

三、基本原則

1.科學性原則

開展中小學生涯教育，要立足學校實際，遵循學生的身心發展規律，要依據教育學、心理學、社會學等相關學科原理和生涯教育的理論、方法、技術，注重體驗式學習、自主生涯探索和生涯規劃實踐，要科學設計和有效開展生涯教育工作。

2.發展性原則

開展中小學生涯教育，要著眼學生的終身發展，認識學生身心成長的階段性，重視學生生涯規劃的連續性，尊重學生個性發展的差異性，把握社會發展的時代特徵，為學生適應社會變化和實現自我價值奠定基礎。

3.一體化原則

開展中小學生涯教育，要加強頂層設計和整體規劃，按照大中小幼一體化德育體系的建設要求，發揮學校、家庭、社會的育人合力，促進生涯教育與學校各類教育教學活動有機融合，形成結構合理、層次漸進、各有側重的中小學生涯教育體系。

四、主要內容

中小學生涯教育的主要內容包括自我認識、社會理解、生涯規劃三個方面。

1. 自我認識

指導學生探索了解自身的興趣愛好、能力特長和個性特徵，發展積極的自我概念和生涯規劃意識，提升自我調控、人際交往和社會適應能力，並在不斷成長中形成健全的人格，樹立正確的人生理想和價值信念。

2. 社會理解

指導學生增強社會意識、社會理解和社會責任感，認識個人與社會、學業與發展、當下與未來的關系，了解社會角色、社會分工的發展動態及不同職業的專業素養要求，形成對社會各行各業的尊重與理解。

3. 生涯規劃

指導學生在充分的自我認識和社會理解的基礎上，掌握學業規劃與職業規劃的主要方法，綜合各類信息，平衡個人發展和社會發展的需求，制定適合自己的學業發展目標和計劃，初步設計合理的職業和人生發展路徑。

B. 職業生涯規劃的常見方法及其利弊

職業生涯規劃的常見方法及其利弊

日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落，成績已屬於過去，未來的工作還很艱巨，不如趁現在給自己好好做個職業規劃吧。什麼樣的職業規劃才是好的職業規劃呢？下面是我精心整理的職業生涯規劃的常見方法及其利弊，希望對大家有所幫助。

（1）自然發生法。最常見的情形是學生填寫高考志願時，並未仔細考慮自己的性格、志趣，只是考慮自己分數所能錄取的學校、專業，找到差不多吻合的，便草草做了選擇。這樣，選擇方法比較保險，但自己未必喜歡，可能一進到大學就抱怨，因此蹉跎了四年大學光陰，悔恨終身。他們對規劃職業完全缺乏認識。

（2）目前趨勢法。跟隨現在市場的趨勢，盲目地投入新興熱門行業，例如高考時追逐熱門專業，這可能會暫時使心願得到滿足，但沒有考慮到四年以後的變化。應當認識到沒有永遠的熱門和冷門專業，選擇時應當考慮社會發展因素，對各種職業的未來進行預測，不能一味追逐熱門。

（3）最少努力法。選擇最容易的科系或技術，總希望輕松過關。為了容易考取大學，參加小語種、藝術類考試。選擇專業也是選擇比較容易通過的專業，但祈求最好的結果。需記住，天上不會掉下餡餅，一分耕耘一分收獲。

（4）拜金主義法。盲目選擇待遇最好的行業，而忽視了從事該行業會給自己的身心帶來的是快樂還是痛苦，不考慮該工作與自己志趣的符合度，結果是得不償失。

（5）刻板印象法。以性別、年齡、社會地位等刻板印象來選擇職業，例如女性較適合從事服務業、辦公文員等輔助性工作；而男性則應該做人事，不必拘泥於小節。這樣的觀念早已過時，現在男女的職業差異在逐漸縮小。

（6）櫥窗遊走法。到各種工作場所走馬看花一番，再選擇最順眼的職業。社會需要全才，但更需要專才。

（7）假手他人法。由他人替自己做出決定和選擇，這些人包括以下幾部分。

①父母或家人，因為過去細枝末節的事是由他們決定的；

②朋友或同學，因為他們是你最好的朋友，不會害你的；

③老師、輔導教授或輔導員，因為他們是專家，應該能提供更加理性的見解；

④權威人士，因為他們事業有成、有智慧，能夠洞察先機、把握事態；

⑤社會或大眾，因為自己是社會的一分子，必須履行公民的責任，造福社會。

這些便捷的生涯規劃方法的優點是省時省力、不用花費太多的心神，在短時間內的效率很高。用比喻來說，類似於方便麵，又快又簡單，還可以暫時填飽肚子。但缺點是無法根據個人的能力、特性做長遠的規劃。方便麵可以暫時充飢，但是營養似乎不足。以自然發生法為例，進入分數能錄取的學校、科系，短暫解決煩惱，但是這是在完全沒有考慮自已性向、能力、個性與就業條件等因素的情況下草率做出的選擇，將來所面對的職業生涯風險就比較高。

拓展

職業生涯規劃1

教師作為一種以人育人的職業，對其自身的素質和勞動質量提出的要求是很高的、無止境的。因此，需要教師不斷設計出適合自己未來的發展規劃。教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。在新課程改革的背景下，為做學習型、創新型的教師，使自己能、符合高品位要求的教育者。我按照學校的要求和自己的實際情況制訂出未來三年的發展規劃。

一、個人現狀分析

「路漫漫其修遠兮，吾將奮然而求索」!自畢業至今，工作已1年多。在教育教學工作中，我認真學習經驗豐富教師之長處，不斷提高自身業務素質，對教室教學也有了自己的一些思考與想法。但隨著新課程、新理念以及我校的「適學型」教學模式的不斷推進、深入，我發現，雖然我在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作，但對突破教室教學原有水平、提高教室教學效率效果不太明顯。我想，這需要我不斷地反思自己，不斷地吸收新課改的基本理念，在教室教學中創新的使用教材，發現新的切實可行的教學方式，並且能夠發揚自己的優點，吸取別人的長處，更好地促進自身的發展。我深感自己的文化底蘊不夠豐厚，專業知識仍然不夠扎實，教育教學中的創新認識還不夠，缺乏對學生心理狀態、特徵的認識和研究，在日常的自我學習中欠缺持久性和連續性。這需要自己在今後教學生涯中獨斷規劃，不斷提高。

二、職業發展目標與行動措施

我的三年目標

第一年:明確自我發展目標，實現角色轉變

作為參加工作不久的新手教師，首先要明確作為教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和責任認識。同時盡快適應工作環境，實現從學生到教師的角色轉變。

1.加強理論學習，提高自己的政治思想素質，主動參加市區各級各類的師德教育實踐活動，主動向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自己的師德表現，樹立扎實的工作作風。

2.在學校拜老教師為師，主動聽課、說課，在師傅的指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。

3.學習是教師成長的源泉，只有在不斷的學習中，我們才能獲得進步。在第一年，我需要不斷學習，擴大自己的知識面，從而使理論服務於實踐，提高自己的教學基本功。

第二年:加強教育技能培養，提高教室管理能力，強化自我修煉

1.學科教室技能是立足講台的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善於在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到化，切實打造「效率教室」。

2.在教育技能基本熟練的基礎上，主動參與教室管理工作，提高教室管理能力。3.要給學生一桶水，自己必須要有一池水。因為學生對知識渴望是永無止境的。對於始終站在流行時尚前沿的設計來說，始終需要教師保持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實的學術根底與理論底蘊之上，我覺得不斷加強學習、進修，始終將專業化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。

第三年:教學相長，教研並進，形成自我教學特色

1.熟練地掌握教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，並能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。即探索適合自己的教室教學模式，用新的理念指導自己的教室教學，通過教室教學實踐，形成自己的教學風格並大膽創新，總結經驗，不斷求索。

2.時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為成為研究型教師打下基礎。

具體措施

1、牢記教師使命，樹立兩種認識

時刻牢記教師的神聖使命，始終堅持尊重學生的自由發展。將教育作為幸福人生的一個支柱，幫助學生們理解幸福、創造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。

選擇了教師這一職業，就需要懂得追求學生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻認識和責任認識，啟迪學生的智慧，塑造學生的心靈。

2.樹立終身學習的觀念，切實提高自身業務素質

通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。多聽老教師和同行的課，主動向同教研組前輩學習，吸取他人的長處，不斷提高教學能力，努力使自己的'教學質量達到優良的水平。

3、認真研究教室教學，在實踐中反思與總結

重視對教學的反思，教學感想要做即時的記錄，整理和歸納。最重要的是能夠隨時記錄，要形成每一節課寫教學反思的習慣，把教室中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來。

積累日後成為教學論文的素材。

4、認真備課，提高教育科研水平

課前主動鑽研教材，理清教學內容路基順序，做好充分的備課工作，認真備好每一堂，備好每一個學生的課，備好教室的教學教法。課後做好教學後記與教學反思。善於觀察與總結，提高教室教學設計能力。並及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告。

這三年的時間將在我的教育生涯中佔有重要的一席，通過拜師，與名校交流，以學者為友，使自己富有創新認識;通過不懈追求探索，提升了自己的綜合素質和創造能力，提升了自己和自己的事業。但一切都是新的開始，新的目標，在今後的生活和工作中，我將努力按照自己的規劃一步一個腳印，踏踏實實地實現自己的育人理想——對學生負責，對社會負責。

職業生涯規劃2

沒有夢想對於每個人來說是非常可怕的一件事情，如同無頭蒼蠅似的到處碰壁。很多人現代社會由於商品經濟的發展變化發展很快，很難對自己的人生進行一個長期的規劃。佛家有雲：「緣自性空」、「空無自性」。的確在現代社會，人們的生活節奏加快，社會更新換代發展非常快。如果如我們柔弱的個體，不加緊自己的腳步，跟隨時代的步伐，不斷學習，將很難有一個長足的進步。

而有一份長期穩定的規劃是有必要的。首先，職業生涯規劃是幫助柔弱個體對抗變幻莫測的世界的一種不變的工具。中國人講究以「不變應萬變」，因此更加就需要有一份穩定的職業生涯規劃了。其次，穩定性的追求是符合人性的，按照馬克思的觀點，在科學高度發展的現代社會應該是沒有宗教的。但現代社會宗教的不斷發展，信眾的不斷增加導致了馬克思思想的直接破產。為什麼在科學不斷發展人類認識水平不斷發展的今天還是有如此之多的人信仰宗教呢？其中一個原因就是因為宗教提供了人一個穩定性的追求和信仰……

生命總是神秘莫測、難以預料。不過也正是因為這樣，人生才多姿多彩充滿魅力。任何對人生目標精密的規劃和設計都可能隨著時間的推移而變得不合時宜。但是航行在人生的大海上，與一張通向遠方的航海圖和簡易的羅盤，應該比無准備地駛入茫茫大海好些。對未來的深入探討與規劃會使你更有自信心和能力去面對挑戰。每個人都需要著眼於職業生涯發展，通過恰當的規劃為自己確立職業方向和目標對自己的興趣、愛好、能力、特點及客觀環境進行綜合分析和權衡，，確定教育和發展計劃，制定行動策略，實現個體的全面最優發展。一言蔽之，進行大學生涯規劃的目的是為了使你的人生更精彩，使你的大學無憾。

職業生涯活動將伴隨人生最寶貴的時間，擁有成功的職業生涯規劃才能實現完美人生。在職業生涯規劃中有這樣一句發人深省的話：你今天站在哪裡不重要，但是你下一步邁向哪裡卻很重要。現代社會，規劃決定命運，有什麼樣的規劃就有什麼樣的人生。

一、 協助個人認識自我開發潛能

學習大學生職業生涯規劃可以協助大學生正確認識個人特質、興趣和能力傾向使其對自身的優勢於劣勢經行理性的分析；了解自己的職業價值觀，樹立正確的職業發展目標和職業理想；將職業目標和實際想結合，做出恰當的職業定位；學會運用科學的方法採取可行的措施步驟，不斷增強自己的職業能力，實現自己的職業目標和能力。這就好比象徵中國速度的劉翔跨欄，只有在教練制定的每天不同的跑步速度要求之下，劉翔才能一步步從默默無聞到12秒91的飛躍，以及後來12秒88的再次突破。大學生在制定職業生涯規劃就好比劉翔的訓練計劃，每天的要求完成了，才能不斷激發自身的潛能，爆發一切可能！

二、 協助個人規劃自我實現理想

職業發展規劃有如一張生命的藍圖，它導向你一步步實現自己的職業理想。人生無論做什麼都需要制定一個適合自己的目標，然後制定為達到目地而實施的具體計劃。明確的職業生涯規劃，可以使你不理想與現實的努力結合起來，腳踏實地的努力。當今時代是一個挑戰與機遇並存的時代，機遇總是垂青於那些有準備的人。一個善於規劃自我的人，總能把握自己的命運。

著名的好萊塢演員施瓦辛格曾經是個一貧如洗的窮小子，但就是因為他善於為自己的人生規劃和設計，才成就了他如日中天的演藝生涯以及後來的州長之位！那麼，他是怎麼一步步走到今天的地位的呢？他曾經立志要擺脫貧窮，躋身於上流社會，那麼他必須娶一位貴族家庭的女子為妻；要娶一位貴族妻子，就必須擁有足夠的名聲；想擁有足夠的名聲，向演藝圈發展不愧為最捷近的途徑；要進入演藝圈就得有足夠的外貌形象；要想形象硬朗，就必須苦練肌肉；要想有一身肌肉，就必須日夜苦練。於是這個在貧民窟里長大的孩子，按著自己的規劃，一步一步實現著自己的夢想。於是，他由一個瘦骨如柴的小子變成了出名的健身教練，隨即被好萊塢大導演看中出演了一系列硬漢形象的電影，並紅及整個好萊塢，乃至全世界，接著他終於憑借自己的名聲及形象擄獲了一位上流女子即前總統肯尼迪侄女的芳心，並且他們沖破重重阻力最終完婚，現在已有五個子女，而隨著他聲望的增值，他最終成為了加利福尼亞洲的州長，真正躋身於上流社會，和貧窮的童年徹底告別！

三、 協助個人做有效的決定

通過職業生涯規劃，大學生可以對自我和職業進行深入具體地探索，並對各種息進行綜合與評估，在此基礎上做出選擇決定，並且掌握實施決定的各種具體技巧，例如具體的求職過程，如何寫簡歷、進行面試，再評估和調整自己的選擇等。有了這些具體充分地准備，你才能作一個有效的決定，勇敢邁出職業生涯的第一步，為以後的職業成功奠定監視地基礎。

美國電氣和電子工程師協會院士、前微軟公司全球副總裁、現GOOGLE公司全球副總裁兼中國區總裁、世界知名計算機專家李開復博士曾開發出世界第一個「非特定人連續語音識別」系統，曾被美國《商業周刊》評為1998年最重要的科學發明之一。但就是這樣一名計算機行業的巨臂，曾經放棄全美前三名的哥倫比亞大學法律系已修成的學分，轉入哥倫比亞大學默默無聞地計算機系。他再提到自己的當年地決定時說：若不是那天地決定，今天我就不會擁有在計算機領域取得地成就，而我很可能只是在美國某個小鎮上做一個既不成功也不快樂的律師。李開復地經歷告訴我們，里哦阿傑自己，找到適合自己地職業時成功人生的前提。 一個懂得生涯規劃意義的人，就是一個懂得自我發展規劃的他會在每個發展階段中給予自己不同的塑造、訓練。通過職業生涯規劃，大學生可以避免盲目追趕社會就業潮流，克服隨意仿效他人的成功，話被動為主動，化不知所措為胸有成竹！

「生有涯，而學無涯」、「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。「我是一個在海灘上拾石子的人，偶爾拾到了一兩塊石頭，但真理的海洋尚未被我們發現。」

這只是我現在對自己職業的規劃，我是一切從實際出發考慮了各種因素，我相信它很符合自己，我也會按照上面寫的一樣努力去做，爭取能夠象自己現在規劃的一樣.當然這裡面必定存在這一些不足之處，再今後我會不斷的更新，但是這個大方向是不會變的.

夢想與現實之間總是存在著差距，但是這種差距是可以通過自己的努力來消除，這個過程也就是夢想實現的過程.我深深的知道要實現以上規劃不是一件容易的事，其過程之艱難是可想而知的.成功，不相信眼淚，未來，要靠自己去打拚!大雨過後才會有美麗的彩虹，成功就在彼岸，離我們並不遠，明天就可以到達，現在我們只需劃好屬於自己的船，欣賞著沿岸風景就可以了。

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C. 中職生職業生涯規劃教案

中職生職業生涯規劃教案

我導語：以下中職生職業生涯規劃教案是由我為大家整理以及分享，歡迎閱讀，希望對大家有幫助!

中職生職業生涯規劃教案

【教學目標】

認知：職業、職業生涯、職業生涯規劃的內涵，職業生涯規劃的重要性和中

職生職業生涯規劃的特點。

能力：開始思考分析職業與人生，感悟職業生涯規劃的重要性，區分中職生

職業生涯規劃與其他人群職業生涯規劃的不同。

德育：感受職業生涯規劃的重要性，盡快對自己的職業生涯進行規劃，形成

關注自己的職業生涯及未來職業發展的習慣。增強職業意識，基本形成正確的職業價值取向和正確的職業觀。

【教學重點】職業的內涵，職業生涯規劃的重要性

【教學難點】中職生職業生涯規劃的特點。

【教學方法和手段】

【組織教學】學生起立。師生互致問候。檢查出勤。

【新課介紹】

1、《職業生涯規劃》課程性質與任務

職業生涯規劃是中等職業學校學生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、「三個代表」重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，對我們進行職業生涯教育和職業理想教育。其任務是引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想，學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，並以此規范和調整自己的行為，為順利就業、創業創造條件。

2、教學總體目標

使我們掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業、創業的准備。

3、學科介紹

職業生涯規劃簡單地說，就是根據經濟社會發展的需要和本人的實際情況，制訂未來職業生涯的發展規劃，是對個人職業前途的設想和謀劃。

它是理想信念與目標行動教育，也是自我管理教育。職業生涯規劃因其對就業的具有非常實際的指導意義而成為一門學科列入大學和中職教育范疇。

4、主編及其教育理念

蔣乃平一直倡導推廣 「職業生涯設計」理念，他認為職業學校素質教育的真諦：讓受教育者揚長避短地得到發展，「人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才」;教師應該是指點學生確立人生方向的導師;在以就業為導向的職業教育中，學生參加職業生涯設計活動的過程，既是在了解自己、了解職業、了解社會的基礎上，制定符合經濟社會發展需求的個人發展規劃的過程，又是建立自信、樹立理想、形成動力的過程;也是依據職業對從業者素質要求調整自我、提高自我、並適應職業崗位的過程，是學生為走向社會、為今後的可持續發展做准備的過程。

5、教材介紹(5單元14課43個案例故事)

①、職業生涯規劃——分析條件，確定目標，構建階梯，制定措施，踐行規劃

②、職業生涯管理——認真執行規劃，科學評價規劃，不斷調整規劃

【課首案例導入】：

[閱讀]P8 執著的追求，是通向成功的必由之路

[分析討論]：1、小陳是怎樣設計和實現自己的職業生涯規劃的?(他給自己的未來制訂了「三步走」的計劃??)

2、 小陳為什麼能當上項目經理?(在校時、畢業時、進入公司後??)

[歸納總結]：職業是一個人生存和發展的基礎，而崗位成才是成才的'重要途徑。職業生涯規劃能讓我們明確發展目標，並有步驟地向目標邁進。

【新課講授】

§1.1 面向未來的職業生涯規劃

一、職業與職業生涯

1、職業與民生之本

職業是——在社會中所從事的、有穩定收入的工作，既是?舞台，也是?手段。

職業是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創造物質財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質生活來源，並滿足精神需求的工作

職業內涵有四個要點：①穩定的收入(必須合法)。②要承擔相應責任。③是實現人生價值和進行自我完善的途徑。④個人與社會相互聯接的紐帶。

2、職業生涯與人生

職業生涯——指一個人一生的職業歷程，及一個人一生職業、職位的變遷及職業理想的實現過程。職業生涯中不僅僅有職業活動，而且還包括與職業有關的行為和態度等內容。

職業生涯規劃——是在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，確定其最佳的職業奮斗目標，並為實現這一目標做出行之有效的安排。

職業生涯規劃——對個人來說是科學規劃人生並實現人生夢想，它的目的決不只是協助自己找一份工作，更重要的是幫助我們真正了解自己，為自己一生的可持續發展設計出合理且可行的職業生涯發展方向和發展措施。它不但是對職業的暢想，也是對理想的生活方式的追尋。

作為一個現代人，每個人都應該是自己人生事業的規劃者、設計師。我們不僅要有短期的打算、中期的計劃、長期的規劃、還須有終生的目標。所以我們每個人都應及早做好職業生涯規劃，樹立明確的目標，認清自己，挖掘自己的內在潛能上，努力創造有利條件，正確把握人生方向，創造屬於我們自己的成功人生。

人的生存、生活離不開職業，圍繞職業，人的一生可分為三個階段： ①、從業准備階段(職業認知、職業試探、職業選擇、職前准備、就業) ②、從業階段：

③、從業回顧階段：

二、職業生涯的特點與職業生涯規劃重要性

1、職業生涯的特點(略講)

①發展性 ②階段性 ③整合性 ④終生性 ⑤獨特性 ⑥互動性

2、職業生涯規劃的重要性(精講)

①幫助我們目標明確的發展自己(少走彎路促進個人發展)

[舉例說明]：

假如，你和你的同學都學習建築學，但你一直將自己的目標定位於當一名出色的建築師，而另一名同學並未樹立這樣的理想，只是按部就班地學習理論知識。當你確定了這個目標後，就會注意收集與建築學相關的材料。你走在街上就會注意建築的風格、結構和特色，並進行比較，外出旅遊就會考慮到

有建築差異的地方去，到了書店，就會自覺地留意建築方面的書籍，選擇電視節目也會傾向於了解世界各地的建築風情。總之，不知不覺間，你的建築知識已然非常豐富，最終真的實現了你的理想。如果你沒有當建築師這個目標，走在街上就不會注意建築，甚至一座很有研究價值的建築矗立在你的面前，你也會忽略它的存在，或者看不到它的價值，只當作一般的房屋。這就是說，兩個人在同一條街上走過，一個有目標意識的人和一個無目標意識的人，其收獲大不相同。一開始就樹立當建築師理想的同學和另一位在畢業時才苦苦思索人生方向的同學，因為目的意識不同，在學習過程上努力的程度不同，對個人生涯的整體規劃上的不同，就會很可能在現在和將來過上完全不同的兩種生活。

[歸納總結]盡管沒有職業生涯規劃，個人也可能獲得事業成功。但是，如果有了有效的職業生涯規劃，你的事業會取得更快的成功，取得更大的成就。 「盡早學會規劃自己，清清醒醒過一生。」「走一步、看兩步、想三步，才能取勝。」

②幫助我們揚長避短的發展自己(平衡性發展、和諧發展)，提升個人職業競爭力(降低求職成本加快求職速度)，獲得更高的回報。

[閱讀分析案例](讀讀想想：從小立志的陳東)

[討論問題]：陳東為什麼那麼快圓了「名廚」的夢

(陳東從小喜歡??經常??中考報烹飪??圓了「名廚」的夢) 歸納總結：早些形成職業生涯觀念，設計好自己的職業生涯，就??

三、中職生職業生涯規劃的特點(精講)

1、針對專業定向後初次就業

為了就業必須結合專業，提高素質和能力，調整和發展職業個性??

2、必須面對就業難的現狀——樹立正確的就業觀和擇業觀

在人口開始或接近負增長的發達國家，就業市場以「人選職業」為主，求職者處於強勢地位，可以從本人個性出發擇業，從個人愛好出發轉崗，並因此獲得職業生涯發展。

而我國有13億人口，有7.5億勞動力，就業市場長期供大於求，基本處於「職業選人」為主的狀態，求職者處於弱勢地位，必須正確面對職業生涯起步和發展過程中首次就業和轉崗再就業並非易事的現實。

3、必須把個人與經濟社會發展聯系起來

個人發展和經濟社會發展，個人的自信、自強、積極向上的精神和國家國家興亡

4、引導自己形成學習的動力和終身學習的理念

「學習真沒勁」—— 「學習其實很有意思」 —— 「學習真有用」

5、指導自己就業和創業

[案例閱讀分析](讀讀想想：腳踏實地 步步為營)

[分析討論]：曉健為什麼能創業成功?

(曉健學西餐專業，他規劃了自己的職業生涯：第一步??第四步??，為實現自己的規劃，不但??還??，邊打工邊學管理。他拿出全部積蓄開了一家西餐廳。)

[歸納總結]：機會總是為有準備的人敞開大門。

【課堂小結】1、職業，職業生涯，職業生涯規劃

2、性職業生涯規劃重要性

3、中職生職業生涯規劃的特點

【作業】

P16「學以致用」

1、觀察走訪——觀察家長或親友的工作過程、環境、內容??

2、思考人生——觀察他人、比照過去、想像未來??

3、看圖思考——①②③

【板書設計】

§1 職業生涯規劃與職業理想

§1、1面向未來的職業生涯規劃

一、職業與職業生涯

1.就業是民生之本

(1)職業的含義(2)職業的四個特徵

2.職業與人生

二、職業生涯的特點與職業生涯規劃的重要性

三、中職生職業生涯的特點

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D. 大學生職業生涯規劃教學

大學教師該怎麼進行大學生的職業生涯規劃教學呢?下面是由我分享的大學生職業生涯規劃教學，希望對你有用。

大學生職業生涯規劃的主要 教學 方法
大學生職業生涯規劃更注重學生參與意識的培養。因此要求教學方法要突破傳統的教學模式，更強調學生的主體地位，通過挖掘學生的人生體驗來激發和引導他們的生活理想，通過師生之間、學生之間的互動來達到 教育 目標，以參與、分享、共享的方式使學生獲得自我發展的能力。

(一)講課法。這種方法不同於傳統的“教師台上講，學生台下聽”的講授法，而是在原有講授法的基礎上，輔以向學生提問和學生作答的方式，加深學生對於基本知識的理解與掌握。同時，鼓勵每個同學向老師提問，即使是重復地提問同一個問題也是可以的。在講課法中，要求教師備課要充分，講課時要生動活潑，切忌念講稿，或照著課件講授，為了使講課法獲得更好的教學效果，需要把講課法與參與性教學的 其它 方法結合運用。

(二)案例法。案例可以用來向學生示範在大學期間怎樣應用學到的知識、方法與技能合理規劃大學生活，以及大學學習生活中可能會遇到的問題及其解決問題的方法。案例可來自大學生職業生涯規劃課本、網路，可來自知名校友、在校學生，也可來自課堂，對於案例的描述需要學生檢驗和了解情況，並要求學生對案例做出分析和診斷，由個人或由小組代表針對問題發言，全班討論或分組討論解決方案，最後由教師確定解決辦法，用短暫的時間 總結 從案例中學到的要點，引發學生思考。

(三)討論法。討論是一種教師能夠控制的多 渠道 交流方式。在討論過程中，學生和教師之間可以自由地交流知識、思想和觀點。採用討論法時，關鍵在於確定討論題目。教師在首次上課時應通過現場調查的方式深入了解學生需求，從學生希望學習的知識、獲得的 經驗 人手，結合要講授的教學內容事先確定好討論題目。在討論過程中，可採用兩兩討論或分組討論的形式，不斷引導每個學生積極參與，如果發現學生在討論時偏離主題，要及時指出，確保討論的效果。在教學中，當學生對課堂中涉及問題已經具有相關的背景知識，且能夠通暢的互相交流經驗，最好採用討論法。

(四)角色扮演法。角色扮演是將現實生活中可能出現的情況設置成情境，要求學生扮演其中的特定角色，目的是讓學生演練如何面對 職場 。比如模擬 面試 ，在規定時間內要求學生按設定的面試情境完成任務，在時間允許的情況下，主考官和應聘者可互換角色，讓學生通過參與體會面試，通過訓練逐步克服求職者自卑、膽怯、焦慮、緊張等方面的心理問題，糾正求職者在求職過程中容易出現的諸如儀表、禮節、姿勢等方面存在的問題。

(五)游戲法。游戲法是一種特殊的角色扮演形式，它為學生創造了模擬的環境，使學生在參與的過程中，主動進行價值觀、興趣、性格以及能力等心理自我的探索，在快樂體驗的同時，感受決策的過程和由此帶來的結果。在游戲法的使用過程中，需要教師全程指導和凝練總結，這就要求授課教師具備廣博的知識和掌控現場的能力。
大學生職業生涯規劃教學的主要途徑
大學生職業生涯規劃教育的主要途徑，從高校角度來講，就是加強大學生職業教育、引導大學生學會 職業規劃 、提高大學生職業規劃教育和服務水平的方式、方法和步驟。

(一)實時系統的職業規劃教育。近年來，隨著高校體制改革的深化和就業市場的推進，高校已基本形成了“學校——院(系)”為主幹的兩級就業管理體系。但是，隨著形勢的發展，已不能滿足學生的需要。因此，高校應當樹立緊迫意識，在整個大學教育過程中開展系統的職業生涯教育，引導大學生學會職業規劃，樹立職業意識和職業理想，為求職、就業和職業發展做好充分准備。

(二)健全咨詢輔導機制。職業認知咨詢輔導的特點是咨詢教師利用專業知識，在對學生心理狀況充分了解的基礎上進行“一對一”互動交流，通過心理咨詢使學生確定適合於自己心理特點和能力的職業領域;另外，團隊咨詢、組織座談會等方式討論大學生所關注的就業及人生發展問題也能夠更好幫助大學生調整心態，確立正確人生職業規劃方向。

(三)加強輔導員隊伍素質建設。輔導員學生成長成才的引路人，不僅是思想政治教育的組織者和實施者，也是開展職業生涯規劃教育和服務的執行者。高校應充分發揮輔導員隊伍的積極性和主動性，有計劃、有步驟地組織輔導員進行大學生職業生涯規劃教育培訓、努力把輔導員培養成組織、實施和指導大學生開展職業規劃的生力軍。

(四)社團實踐參與。社團作為大學生課外活動的主流集體，活動形式的好壞很大程度影響大學生特別是參與者的職業發展導向。所以建立具有深遠意義和長久活力的社團活動模式有助於大學生職業發展實踐能力的提高。

(五) 社會實踐 培養。社會實踐是大學生了解社會、熟悉未來職業社會的主要途徑。學校應該組建社會實踐團隊或興趣小組，圍繞國家政治及經濟建設、社會 熱點 等一系列問題進行社會調查，另外，深入農村、企業、機關等社會基層，組織學生開展模擬性的職業實踐活動，增強社會責任意識和提高心理承受能力。

總之，在大學生職業生涯規劃課教學過程中，通過制定適合學生發展的課程內容，運用參與性的教學方法和途徑，幫助大學生制定學業規劃和職業規劃，使他們根據社會需求和自身條件定位自己的職業目標，並通過努力取得成就。
大學生職業生涯規劃的教學 措施
1.幫助大學生認識到職業生涯規劃的重要性。當代社會的就業狀況與之前大不相同。我們要讓大學生認識到就業形勢的嚴峻以及進行職業生涯規劃的重要性，對於那些對就業具有盲目性的同學進行教育，進行一系列職業生涯規劃講座，對於新生來說，要從大一開始就要培養他們的職業生涯憂患意識。

2.幫助大學生了解自我。進行職業生涯規劃之前，我們要做的是幫助大學生做好充分的准備。而在這些准備中，首要的就是要讓他們認識到自身的優勢以及劣勢，而職業測評就是這樣一種方法。職業測評具有預測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學生了解其職業興趣、職業能力、職業傾向性，還可以評定其個性特徵和動機需求水平，並提供其潛力、不足及發展建議的指導，也通過不同學生之間的學習和互動，讓其在比較中取得發展和進步，才能在未來的就業大戰中做到“知己知彼，百戰不殆”。

3.增加大學生的社會實踐活動，增強其專業性及職業針對性。而這些實踐不僅要有數量，更要有質量。在就業形勢嚴峻的今天，社會實踐的意義和功能應進行拓展，要增強其專業性和職業針對性，使大學生在了解社會的同時，對其所學專業的應用以及將來可能從事的相關職業有一個比較真實的感性認識。同時，可以在校內開展各種職業實踐活動，例如：可開展“就業指導周活動”，定期邀請專家進行就業指導講座和開辟企業家論壇;舉辦各種就業大賽，如：模擬面試大賽、簡歷大賽、創業大賽、求職信大賽、職業技能大賽等;還可在學生中樹立就業典型、就業形象大使，讓切實進行職業規劃並取得良好效果的學生現身說法，介紹經驗，傳遞社會不同工作崗位對大學生的從業要求等。

4.切實加強領導，全員參與建設。高校黨委和行政要定期過問就業指導課程建設情況，研究解決就業指導課程建設中的有關問題。教務部門要將就業指導課程納入教學計劃，作為必修課，保證授課時數。就業指導部門要把就業指導貫穿於學生接受高等教育過程的始終。通過理論和多種方式的實踐指導，讓學生掌握更多的就業技能和就業技巧。充分調動各學院主管學生工作的領導、輔導員、任課教師的積極性，不失時機的對學生進行系統化的指導，努力形成全員參與、齊抓共管的就業指導機制。

5.努力完善教學模式，提高教師教學水平。除了傳統的大班講座，小班輔導等教學模式外，還應在職業生涯規劃課堂引進體驗式教學模式。主要表現在：體現個性化，如生涯教練法，讓學生充分表達自己的看法，營造學生體驗的環境，讓每個學生都參與其中;體現實踐性。在就業指導課程中充分地使用團隊游戲法、頭腦風暴法、小組討論法等生涯教育方法吸引大學生，提高其興趣;體現開放性，按照不同年級的學生、根據其不同水平和需要分層次進行，循序漸進地開展一系列提升職業與求職能力的課程，使“體驗式”教學模式更具針對性。同時要採取切實有效的措施，整合校內外的教師資源，發揮職業生涯規劃與就業指導課程教師在人才培養上的骨幹力量，通過高校之間的交流、就業指導專業培訓、資格認證培訓等方式，盡快建立一支相對穩定、專兼結合、有較高素質和業務能力的就業指導教師隊伍。

6.高校應借鑒國內外職業生涯規劃的成功經驗，切實保證就業指導課程的機構到位、人員到位、經費到位。學校要積極創造條件，努力為該課程的教學提供必要的設備(如職業生涯測評系統、計算機化的生涯輔導工具)，爭取社會各方面的支持，與用人單位建立廣泛穩定的聯系，為學生提供職業實踐的環境。還應建立專門的資料室，配備豐富的教學資料(如與職業生涯發展相關的書籍、報刊、影視資料、網路資料、測評工具等)。積極吸收社會資金，整合社會資源，加強校企合作，鼓勵多源參與，建立行業規范，根據我國的實際情況和今後發展的相關標准大力促使高校職業規劃能夠科學化，專業化，系統化，全程化和社會化。

E. 對職業生涯規劃的課程有什麼好的教學建議

建議一：開設生涯規劃課程

生涯規劃課程是幫助學生探索自我、樹立生涯規劃理念、了解生涯規劃方法並付諸實施的課程。目的是將學生的視野從校園引向現實世界，盡早把當下的學習與未來的職業生涯聯系起來，其前提是學生要了解自身的能力。

可以利用必修與選修相結合的方式，幫助學生圍繞 「我是誰？」、「我要去哪裡？」和「我如何到那裡？」三個問題而達到規劃自己生涯的目的。

建議二：要有專職的生涯規劃教師

目前，大多數中學毫無任何專職的生涯規劃教師，很多都是由心理老師或班主任直接兼顧。學校如須開展生涯教育工作，應配備至少一名專職教師，該教師必須有生涯規劃教師資質，定期對學生進行生涯規劃輔導。

機構教育生涯規劃教育平台提供一整套的生涯規劃師資培訓，培訓考核通過即可獲得生涯規劃師證書，更有可持續使用的生涯規劃系統輔助，輕松協助生涯規劃師開展生涯規劃教育工作。

建議三：在日常教學滲透生涯教育的內容

職業生涯規劃不僅僅涉及到所學專業和職業的選擇，背後更多的是一個人對於生活方式的選擇。因此，不管是在高中還是初中，生涯教育都應該滲透日常教學活動之中。

總結感悟

無論是歷史、語文、生物、物理、數學、化學、音樂、美術等學科的教學過程中，都可以滲透職業生涯教育。在這些學科中，每一個定理、作品、方程式、歷史事件的背後，都站著一位或一些偉大或特殊的人物。

教師可以藉由背後的人物故事中，引導學生討論他們的人生發展歷程、人生關鍵事件，探討他們對於自己所選的事業的堅持和付出、看到她們身上的閃光點和特點，從而在學生心裡播下職業和生涯的概念。

F. 你的求學生涯中老師有哪些教學方法及理念讓你覺得很贊

鼓勵學生對課堂提出意見，按照學生的意願來調整，但不丟失課的本質

這是我的高中英語老師的教學理念中的其中一部分，我覺得很好。她會調查班上每個人的意見，對每個同學都兼顧到位，一點也不歧視差生。隔段時間，她就會詢問我們對她最近上的課有什麼看法，是否覺得節奏過快，或者覺得上得太慢太煩。然後還會問她最近的表現如何。這樣虛心的老師說實話感覺太少了。但是她也不會盲從我們的意見，她還是會堅持自己的核心理念。課也上得非常棒。

總而言之，在求學的路上可以遇到那麼多優秀的老師實在是我的幸運，正是他們的教學方法和理念在我的思維中產生了重大的影響。老師的理念對學生來說是很重要的，我的老師還帶給我許多正能量方面的東西，比如鼓勵我不要看輕自己妄自菲薄，不要閑懶散漫，吊兒郎當。他們真的很贊！

G. 如何在高校新生中開展職業生涯教育

關鍵詞：大學生 職業 生涯 規劃 就業緒論 在當前大學生就業壓力不斷加大，市場競爭日趨激烈，用人單位對大學生的素質需求日益提高；但大學生目前學習動力普遍不足，學習的自覺性、自主性日益減弱，知識的掌握程度及技能的熟練程度遠遠低於市場的需求；致使用人市場與畢業生供給之間的矛盾日益突出。 如何培育大學生健康的就業心理、幫助其盡早樹立危機意識，引導他們以科學的態度規劃自己的大學學業、職業生涯，已成為大學生就業和思想工作迫在眉睫的任務之一。職業生涯規劃教育就是幫助大學生正確認識自我優勢、全面分析職業需求、培養自主規劃能力與自我創業能力的教育，是指導大學生進行職業生涯認知、確立職業生涯目標、選擇職業生涯角色、尋求最佳發展途徑的專門性課程與活動。良好的職業生涯規劃是事業成功的導航儀，可使人們充分認識自己、客觀分析環境、科學樹立目標、正確選擇職業、克服生涯險阻、避免人生陷阱，從而促進事業發展。一、大學生開展職業生涯規劃教育的意義1、職業生涯規劃可以幫助學生更清晰的認知自我，發掘自我。 職業生涯規劃教育的首要目的就是幫助學生認識自我，發掘自我。大學生畢業後很難找到理想的工作的很重要一個原因就是沒有很好的認知自我，沒有將自身的特質與希冀的工作、職業相匹配。現代社會大學教育的很大缺陷就是大學生的培養模式是流水線作業模式。無論何種素材的學生進入大學後統一的按照一個標准模式來培養。這在很大程度上扼殺了大部分學生的特質。 如果我們的學生能在入學之初就對自身特質有了清晰的認識，學校的培養也能做到因材施教。學生能做到才認知自我特質後不斷強化與特質相匹配的技能的培養。那麼將會對其職業生涯的發展大有裨益。2、職業生涯規劃可以增強學生發展的目的性與計劃性。 現在大學生中彌漫著一股不知該去往何處的懶散氣息，在經歷了高考這一關卡的磨礪考驗後，很多學生迷失了人生發展的方向。不知道該怎麼樣去學習；不知道該怎麼樣去生活；不知道學了之後有什麼用。不知道自己走出大學校園的下一站該去往何處。 究其原因，就是沒有做好自己的生涯規劃。如果我們的學生能在入學伊始就意識到自己未來去向何處。那麼就會使他們的學習生活有目標方向的指引。就可以使他們不再盲目、迷茫。3、職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。 當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業活動的競爭非常突出，尤其是我國加入WTO後。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出並保持不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無准備之仗。而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃，而是拿著簡歷與求職信到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來還感嘆招聘單位是有眼無珠，不能「慧眼識英雄」，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業生是沒有充分認識到職業生涯規劃的重要性，認為職業生涯規劃只是紙上談兵。事實上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，磨刀不誤砍柴功，有了清晰的認識和目標後再把求職活動付諸實踐，這樣效果要好得多，也更經濟、更科學。二、如何開展好大學生職業生涯規劃教育。1、注重結合學校學院實際開展職業生涯規劃教育的專題研究。 學生生源的差異，導致各個學校甚至各個學院在職業生涯規劃教育中面臨的問題各不相同。那麼調查目前我校大學生職業生涯規劃的現狀，分析對我校學生展開職業生涯規劃的有效途經，是我校開展職業生涯規劃教育的首要工作。 各個學院應該由領導牽頭，由各個專業資深教師以及職業生涯規劃的指導教師組成科研小組，對本學院的學生狀況進行進一步的專題調研，結合專業設置及培養理念對學生的職業生涯規劃教育途徑進行研究。並應制定可行計劃，按年級對學生進行職業生涯規劃教育；並隨時注意收集整理相關數據，與往年未開展職業生涯規劃教育的學生進行比較、分析。2、培訓專業的職業生涯規劃教育指導教師隊伍。 學校要加強對職業生涯規劃指導隊伍的建設，使指導教師首先深刻理會職業生涯教育的戰略意義，真正地樹立職業規劃意識，並且能夠潛移默化地對學生進行職業生涯教育。 指導教師要真正掌握學生職業生涯規劃的專業理論與技巧，初步具備對學生進行升學及就業指導的專業能力；具備指導學生生涯規劃的技巧；掌握與學生溝通的方法；能熟練使用測評工具。 職業生涯規劃教學指導教師要積累，收集和研究實施職業生涯規劃教育的案例材料，特別是有關學生接受教育前後，在學習態度、職業傾向、社會服務、社會交往等方面發生變化的案例。要始終關注學生的參與程度、職業生涯規劃教育方法的可持續性及機制的可推廣性。3、注重職業生涯規劃教育理念的普及。 西方發達國家在青年人的生涯輔導與職業教育方面幾乎是從幼兒園開始的，為此青年普遍在進入高校之前，就已經經歷了生涯認知階段、生涯探索階段、生涯定向階段、生涯准備階段和生涯安置階段。而在我國在九十年代初期才將職業生涯規劃教育的理念引入；而且基本只有大中專院校才會有選擇性的開展職業生涯規劃教育。在我們的大學生中間普遍存在著無規劃意識或弱規劃意識的現象。在中學，擺在我們學生面前的是高考這座山峰等待他們去征服，然而征服了高考之後，什麼將成為他們的下一個目標。這個問題在很大程度上阻礙了學生的可持續性發展。也使得大學生的大學學業生涯沒有指向性，使他們的個人發展變成一種隨波逐流式的發展。如果我們的學生將生涯規劃的理念貫穿在整個學習生涯的始終，就可以確保他們始終有奮斗發展的方向。我們應該在新生入學伊始，給每位新生灌輸職業生涯規劃意識。（1）、新生入學時，設立職業生涯規劃服務接待平台。 在每一年新生入學時，在新生接待處設立大學生學業、職業生涯規劃服務平台，由專業指導教師提供專業的咨詢及宣傳服務。並為每一位大一學生發放關於職業生涯規劃相關知識的宣傳手冊。在新生中普及職業生涯教育理念。讓每一位新生在入學伊始就意識到職業生涯規劃教育的重要性。（2）、充分利用學校各種宣傳陣地。宣傳職業生涯規劃相關知識。 充分利用學校的宣傳櫥窗、廣播電台，宣傳職業生涯規劃相關知識；宣傳成功職業生涯案例，使廣大學生從中受到啟示。4、以各種形式多樣的活動為載體開展大學職業生涯規劃教育。 職業生涯教育是一個長期實踐的過程。在西方許多國家，職業指導教育和職業生涯規劃從小學便開始了，而且教育的形式多樣化。如職業日、職業興趣測試、社會實習等,注重學生對社會工作經驗的積累，年滿14歲的學生可以利用業余時間到校外打工，豐富職業體驗。我們可以學習借鑒國外經驗，探索大學生就業指導工作新路子。與此同時,還應鼓勵學生校園創業和科技創新，定期向學生宣講就業形勢和就業政策，鼓勵學生參與「青年志願者」活動，重視學生的畢業實習工作等。通過靈活多樣的就業指導,幫助學生在實踐中不斷修正自己的職業生涯規劃,實現高校就業指導工作與大學生職業生涯規劃的良性互動。我們也應該結合實際開展形式多樣的其他職業生涯規劃教育活動。（1）、開設職業生涯規劃指導課程。 職業生涯規劃教育應該擺在大學生的教育體系的首要位置，應該開設專門的課程對每一位學生開展生涯規劃教育，使學生了解生涯規劃的重要意義，了解職業生涯規劃教育的理論體系，了解職業生涯規劃教育的步驟、原則。（2）、實施導師制。 目前學生管理主要由輔導員及各學院學生工作辦公室來完成，這在很大程度上弱化了對學生的專業發展的指導，如果能將各個學院優秀的專業教師與學生緊密地聯系起來，讓專業教師對學生的生涯發展出謀劃策，這將極大地促進學生的生涯規劃教育的有效開展。（3）、開展「學長計劃」，充分利用學校現有寶貴人力資源。 學校70多年來的校友資源及學校高年級優秀學生資源，是開展大學生學業、職業生涯規劃教育的一筆可利用的寶貴財富。邀請學校在各行各業取得成績的校友返校給學生交流個人生涯規劃發展。以他們的實際經驗引導教育學生。 學校在校的高年級優秀學生可與低年級學生接成對子，實行以長帶幼的機制，讓同專業高年級優秀學生的成長歷程影響低年級學生，使低年級學生的學業、職業生涯規劃更加有指向性和參照性。（4）、舉辦大學生職業生涯規劃節活動。 在校園內定期舉辦大學生職業生涯規劃設計節的競賽活動。設置各個單元環節，開展職業生涯規劃指導講座；個人職業生涯設計大賽；大學生就業論壇；大學生模擬競聘活動和企業招聘等一系列活動，積極做好宣傳發動工作，充分利用校廣播台、校園網、公告欄、海報、條幅等途徑在校內廣泛宣傳、發布活動信息，確保在校大學生及時了解相關情況，積極發動本校大學生踴躍參加本次活動，並認真做好活動的有關組織協調工作。三、結束語 大學生的職業生涯規劃教育已經得到了各個學校的高度重視，但是教育形式的單一和 教育理念的落後在很大程度上使生涯規劃教育並沒有起到它應該起到的作用。我們應該在校園中掀起一股職業生涯規劃教育的浪潮，使每一個學生都意識到自己需要提早規劃；使每個學生都知道如何規劃；我們還要將生涯規劃教育地理念融入到學生日常生活的方方面面和每個角落，使學生在活動中受益，在感悟中成長。

H. 如何做好中職學校職業生涯規劃教育工作

如何做好中職學校職業生涯規劃教育工作

論文關鍵詞:職業教育;中職生;職業生涯規劃;技能;就業;方案

論文摘要:職業生涯規劃教育是中等職業學校教育教學工作的重要組成部分，是學校成才教育、職業道德教育、就業與創業教育的重要內容。職業生涯是一個人一生的工作經歷，是職業、職位變動和職業理想實現的整個過程。職業生涯規劃教育的各項內容:職業理想教育;專業概況介紹;職業潛能分析;職業生涯規劃意識與技能的培養;指導學生撰寫職業生涯規劃方案;個人就業方案制定。職業生涯規劃的方法主要有個別咨詢、團體輔導、範例引導、同伴互助、實踐體驗、模擬演練等。本文詳細介紹了拓展職業生涯規劃教育的途徑及開展建議。

開展職業生涯規劃教育，有利於職業教育樹立正確的人才觀和成才觀，有利於引導職校生對自己未來從事的職業進行正確定位，及早樹立正確的職業理想:有利於促進學生端正學習態度，激發學習動力，立志成為高素質技能型人才;有利於提高學生規劃、計劃、思考、寫作、表達等職業基本能力;有利於幫助學生正確認識社會和了解自己，理性擇業，順利實現就業，並在職業生涯過程中充分施展才華，實現自身人生價值。

一、目前中職學校的職業生涯規劃教育的現狀及存在的問題

目前中職生就業形勢嚴峻，從原因來看是多方面的:

(一)受國情和經濟形勢的影響，富餘勞動力多，就業崗位少所造成就業壓力加大;

(二)是部分企業用人單位盲目追求用工的高消費，中職生年齡小，層次低、專業窄、思想不成熟，在與大學生的競爭中不佔優勢，由此導致中職畢業生就業難;

(三)是大部分中職生畢業生就業觀念尚未從根本上轉變;目光還盯在國家機關、事業單位、國有大中型企業;

(四)是部分中職畢業生業務不精、質量不高，在用人單位使用中表現欠佳，由此影響了整個中專生群體;

(五)是中職學校自身原因，有的中專學校辦學條件較差，專業設置意性大，管理不規范，課程教學仍然沿襲舊的模式，培養的學生不能適應新的市場要求。使中職學校和中職畢業生在社會上的整體形象下滑。在重多原因中中職學生的本身問題和中職學校自身原因更為關鍵。就中職學生的生源來講學生基礎差，知識層次不同，學習興趣不強，對學好的自信心不足，加上學生年齡小，自我約束能力差，學習的積極性、主動性不夠，對自己學習目標不明確，對將來的職業生涯如何規劃缺乏了解，直接影響了學習的動力和效果;就學校而言，對職業指導、職業生涯規劃教育不重視，資金投入不足，開展較少，特別是我們邊遠西部的學校起步更晚，就是開展了也只是流於形式，只是增設了這門課程可以應付檢查而已;老師方面幾乎沒有專門的職業生涯規劃教師，教學停留在課本上講，黑板上寫，學生作業上畫表格的老的“一言堂，滿堂灌”的教學方法;教師本身多是直接從“大學門”進“學校門”，可以說是沒有在企業、商場上進行專業工作和商場創業磨礪的實踐經歷的，教學中往往不能將市場對專業能力的要求與職業生涯規劃的教學緊密結合起來，使教學效果大打折扣。企業用人是以能力論英雄的，是金子在哪裡都會發光的，是看你有沒有這個“金鋼鑽”。而職業教育的本質特徵是滿足受教育者就業的需要，直接為受教育者就業的需求服務，職業教育除了具有教育的一般屬性外，必須反映“職業”這一限制詞的本質特徵。職業教育就是要讓學生從一開始進入職業學校的大門，就開始認真選擇要學的`專業，知道市場對所學專業的具體要求，在老師、專家的指導下早早開始對自己的職業生涯進行規劃。在以後的擇業就業過程中少走彎路，目標明確，真正做到“學有所用”、“學有所成”。

二、拓展職業生涯規劃教育的途徑

職業生涯規劃教育的途徑主要有課程介入、專題輔導和教學滲透，並要做到“四個結合”:一是與新生入學教育相結合。各校應向新生介紹專業的基本概況和發展前景，激發學生的學習興趣。二是與課程教學相結合。結合職業指導課或開設選修課，在實施職業道德教育、就業與創業教育的同時，進行職業生涯規劃的知識教學與方法指導。通過該課程教學，學生完成自身職業生涯規劃方案。三是與技能訓練相結合。通過技能訓練，進一步增強職業意識，明確學習努力方向。四是與課外活動相結合。學校可以就職業生涯規劃的具體內容，開展專題講座、報告會、交流會或咨詢會、社會實踐等主題教育活動。
三、工作開展建議

1.健全組織，加強領導，明確責任

學校應成立以校長為組長、主管就業的副校長為副組長、各相關處(科)室負責人為成員的職業生涯指導領導小組;各系(專業科、專業組)應成立由系(專業科、專業組)主任為組長的工作小組;各班指導成立職業規劃小組。這樣形成學校領導，各系 (專業科、專業組)實施，各班具體開展各項工作的梯形組織機構。

2.廣泛宣傳，全面動員，提高師生的認識

要利用廣播、校園網、板報等形式廣泛宣傳職業生涯指導的重大意義、內容、方法及效果。可在校園、教室、食堂、宿舍等地懸掛和張貼激勵學生拓展素質、高效學習、敬業建功、創業奉獻的標語口號，時時提醒學生、處處激勵學生學好專業、拓展素質、提高就業與創業意識。要定期分年級召開職業生涯指導工作會議，向學生講述就業形勢及職業生涯指導的意義及工作內容。教師重視，學生積極參與，形成良好的輿論氛圍，才能收到實效。

3.加強專業教育，引導學生正確選擇專業

加強與企業聯系，准確預測學校各專業市場需求情況，讓學生正確選擇專業。定期開展專業知識講座和咨詢活動，讓學生了解專業、熱愛專業，激發學習積極性。定期組織學生參觀相關企業，讓學生了解所學專業在實際工作中的運用情況。

4.開展職業生涯規劃設計比賽

組織學生觀看職業生涯成功英才錄像，學習職業生涯規劃成功典型，激發學生立志樹標、進行正確的人生定位。引導學生自我測評素質，了解自己的性格、氣質、興趣、能力、特長、愛好等基本情況，建立學生素質測評檔案庫，為學生規劃職業生涯提供依據。激發學生自學職業規劃方法，根據自身素質、學習情況，擬訂自己的職業生涯規劃方案，組織和開展職業生涯規劃設計展評活動。