10歲女孩普通手機教學方法

『壹』 因不讓玩手機14歲女孩離家出走，該如何讓孩子放下手機

這是個困擾很多當代家長的問題。
解決這個問題不是出幾個點子就會立竿見影，需要長期形成一種機制或習慣。
首先，家長需要放下手機。自己整天抱著手機，卻一邊要求孩子不玩手機，只許州官放火不許百姓點燈，三歲兩歲孩子可能會聽，十歲八歲就會反抗了。因為不許玩手機離家出走的女孩，應該屬於這一類。家庭教育的氛圍非常重要，可惜現在的多數父母不懂得這一點。
第二，不要讓孩子過早受到手機的各種誘惑。這依然是家長的責任。有的父母，哄孩子用手機，讓孩子安靜也用手機，獎勵孩子還用手機，這是都是非常要不得的。
第三，社會要承擔起一定的責任。立法未成年人嚴禁使用智能手機，讓家長和學校有法可依，效果可能比現在的失控狀態要好很多

『貳』 十歲女孩開始叛逆了，應該怎麼疏導

10歲的「逆反」孩子該如何教育？「關鍵的四年級」家長需謹慎

四年級，其實很快就會迎來五年級，很多家長已經開始焦慮，已經在開始各種打聽小升初的消息。為什麼說小學四年級是關鍵期？很多家長發現孩子在初二"出現問題"，開始展現明顯的適應不良，比如成績下降、厭學逆反、人際關系緊張，孤僻易怒等等，於是這時候開始著急，到各路尋找良方。但是很少有家長知道，孩子在初中表現出逆反，其根源往往產生於小學高年級階段（四五年級）沒有順利渡過。

孩子情感、情緒的突發期

防止孩子形成叛逆的個性

孩子一般在 10 歲左右自我意識開始崛起，他們強烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當作大孩子。但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當小孩子看待，因此這一時期的孩子，常常因為得不到父母的尊重和理解，而故意與父母作對。

父母們不要認為孩子故意與你作對，只是單純的不聽話行為，其實背後隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。

自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，並且總是固執地認為自己才是對的。但由於生活和社會經驗的不足，孩子的觀點和看法往往是不全面的，或是錯誤的，因此，理想與現實的差距也會讓孩子的情緒、情感發生很大的變化。

面對這一情況，家長們該如何引導孩子呢？

● 方法一：找准孩子情緒變化的原因

孩子會出現「煩死了」「好煩呀」之類的話語，而且這類話語的數量會一直上升。很多孩子在作文里說出了他們的心裡話。

一個孩子說：「媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的；我喜歡長發，媽媽卻讓我剪成短發……媽媽這都是不尊重我的表現。」

另一個同學說：「爸爸媽媽不讓我和同學玩，不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠都不相信我。」

其實，孩子的煩惱並不僅僅是針對玩具、衣服、發型，或者是課外讀物，他們需要的是父母的理解和尊重。當孩子真正的到理解和尊重之後，他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。

例如，面對兒子並不如意的成績單，一對明智的父母是這樣做的：

xxx語文沒有考好，他已經做好回家挨「板子」准備。回到家後，他把成績單往客廳的茶幾上一扔，就回到了自己的房間，晚飯也是在戰戰兢兢中度過。

晚飯後，爸爸媽媽什麼也沒說，回到自己的卧室里看電視去了。孩子實在坐不住了，他心想：難道是爸爸媽媽沒有發現我的成績單？於是，他悄悄地來到客廳，在他的成績單旁邊，爸爸媽媽給他留了一張便條。

兒子：爸爸媽媽知道這次沒有考好，你心裡也很難過。你不必緊張，爸爸媽媽不會懲罰你，因為懲罰孩子永遠都不是目的。

爸爸媽媽相信你肯定不會放棄努力的，因此，在下次考試時，我們不要求你考得多麼好的成績，只要比這次的成績前進一點點，我們就會很滿意。

永遠都支持你的爸爸媽媽

讀了爸爸媽媽的便條之後，這個小男子漢在自己的日記里這樣寫道：

我是輕易不流淚的，但我被爸爸媽媽的理解和尊重感動得流淚了。在拿著成績單進家門的那一刻，我都做好了與父母吵架的准備。但現在我知道了，那是沒有必要的，我的父母是天底下最懂兒女的父母！是世上最好的父母！

正處於情感的突變期，他們容易生氣、發火，但他們也容易感動。與送給他們貴重的禮物相比，父母的理解和尊重更能讓他們感動。

● 方法二：允許孩子適度表達自己的情緒

值得注意的是，10 歲左右孩子交往的重心已經由家庭轉移到了學校，同學之間的關系和友誼將成為影響孩子精神的重要因素。

從心理學角度來講，科學的方法應當是這樣的：

面對孩子表現出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應該讓孩子盡情地發泄心中的郁悶，只要孩子發泄夠了，他自然會恢復心情的平衡。

當然，如果孩子需要父母的幫助，父母應該及時安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴，從而緩解孩子的不良情緒。

而此時，允許孩子適度地表達自己的情緒，不失為一個好辦法。為孩子准備一個沙袋，允許孩子對著沙袋發泄情緒；允許孩子養小動物，當孩子不願意向父母傾訴時，可以鼓勵孩子對著小動物傾訴；鼓勵孩子跑步、做運動發泄情緒……這些都是幫助孩子發泄情緒的好辦法，但最重要的一點仍然是，父母要理解和認同孩子的情緒，允許孩子自由表達悲傷和軟弱。

● 方法三：培養孩子控制情緒的能力

四、五年級是孩子情緒、情感的突變期，也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期。這時候的孩子有了自己的想法，對是非、愛好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說不會與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。

要想培養孩子控制自己情緒的能力，父母最先應該讓孩子明白這一點：有了負面情緒，沒有關系，說出來，看父母有沒有辦法。

案例：

在一個家庭中，有一個這樣的約定：任何一個人情緒激動時都不允許說話，而當他自己感覺自己的情緒不能控制時，他要大聲地喊「暫停」，然後用最合適的方法去發泄情緒，如做做深呼吸、到另一個房間里去安靜一會兒、出去散散步、打打籃球等。

當然，當有人大喊「暫停」之後，家庭的其他成員決不會去問他原因，或對他的行為做出任何評判，而是等他情緒穩定了，由他自己告訴大家，他情緒變化的原因。自從有了這個約定之後，他們愛發脾氣的兒子從來沒有情緒失控過。

這個方法妙就妙在它允許孩子在不傷害他人的情況下，把自己的情緒表現出來，同時又通過恰當的方式把這種負面情緒發泄出去。

孩子厭學情緒的高發期

告訴孩子他在為誰、為什麼而學習

四、五年級是孩子厭學情緒的高發期，很多孩子開始討厭學習，討厭寫作業，甚至對父母常說的「要好好學習」等話也會表現出強烈的反感。

為什麼會出現這種情況呢？

● 首先，這與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關。

在一年級到三年級的時候，孩子會更多地遵從家長和老師的意見，從不會過多去想「為什麼」，他們認為家長和老師的話就是真理。但是，到了四年級後，孩子的思維能力迅速發展，他們開始有了自己的獨立思維，他們開始思考：我為什麼要學習？學習不好能怎樣呢？

由於自我意識剛剛出現，這時候的孩子固執地認為，自己可以解決所有的問題。這時，父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩，而且會給他們一種錯誤的信息：學習時一件很艱苦的事情，他在為父母而學習。在這種錯誤信息的感染下，孩子就會產生厭學情緒。

● 其次，這與父母不了解小學階段知識的難度發展規律有關。

到了四、五年級，學習難度不斷加大，很多孩子都會感覺到對學習力不從心。如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責、打罵孩子，那孩子只能是厭惡學習，從而產生很強烈的厭學情緒。

做父母的，不管你的孩子正處於哪個年齡段，你要想教育好他們，必須提前了解他們的心理。做父母的就應該提前向孩子灌輸「學習是他自己的事情」這個觀念。

這樣，對於思維正在高速發展的四、五年級孩子來說，這將會促使他們的成績穩步前進，而不是厭學。父母要對孩子多些鼓勵，少些抱怨；多些表揚，少些批評。
孩子在四年級之前，或者在讀四、五年級的過程中，父母還應該提前知道哪些知識呢？或者說，父母應該如何對待孩子呢？

● 方法一：讓孩子知道，學習是他自己的事情。

很多的父母在孩子的學習上花了大量的心思，但是，容易讓孩子產生誤解：他是在為父母而學習。父母越是逼著孩子去認真學習，越可能給孩子創造了拒絕學習、反駁父母的機會。

案例：

一天，媽媽下班回家，看到曉宇拿著課本在客廳里一邊看電視，一邊看書。她沒有像往常那樣勃然大怒，逼著孩子回到自己的房間里去看書，而是跟孩子打過招呼後，就開始忙自己的家務。

一會兒，曉宇沉不住氣了，跑過來對媽媽說:「媽媽，我們明天要考語文。」媽媽「嗯」了一聲，就沒再理他。他還在繼續試探媽媽，說：「可是，媽媽，我還沒有復習完呢！」媽媽還是「嗯」了一聲，又開始忙自己的事情。曉宇有點失望地對媽媽說：「媽媽，你怎麼不理我呀？你是不是不關心我了呀？」

媽媽放下手裡的家務，認真對他說：「你似乎希望我逼你去看書。媽媽當然希望你能考出好成績了，可是學習是你自己的事情，要不要去看書，在哪看書，是應該由你自己來決定的事情。」從此以後，曉宇對媽媽的態度深信不疑了。

當孩子試探父母時，父母的態度一定要堅定，說不參與就不參與。如果面對曉宇的試探，媽媽用責備的口氣對曉宇說「再不好好看書，就會考試不及格」「考不好會被老師懲罰的」……那麼，曉宇會繼續與媽媽玩這種「你越管我，我越不好好學」的游戲。

● 方法二：告訴孩子——你要為理想而學習

現在有很多的家長這樣勸孩子好好學習：「如果你不好好學習，將來就找不到好工作！」「如果你不好好學習，將來就娶不到媳婦（找不到好老公）！」「如果你不好好學習，你將來就會成為社會最底層的人，就要過很艱苦的生活！」……

也許父母們試圖用自己的經歷和經驗來說服孩子要好好學習，然而，父母們卻忽略了這一點：四年級的孩子，正處於思維的高速發展期，他們已經有了自己的思維，不再像小時候那樣，父母說什麼，他們就信什麼。作為父母，我們應該告訴孩子，他們要為自己的理想而學習。
在幫助孩子樹立理想時，家長要特別注意一點，一定不要把自己的思想強加於孩子身上，例如強迫孩子把某個不喜歡的職業當做自己的理想。而是要根據還子的特長和愛好，幫助孩子樹立理想。

● 方法三：父母不要太關注孩子的學習成績

生活中，我們常常聽到家長這樣教育孩子：「如果這次你考好了，你想要什麼，媽媽就給你買什麼。」「考了這么少的分，我都替你感到丟人，你還好意思要這要那！」……這種教育只能是害了他們，或者使他們變得越來越蠻橫不講理，或者使他們的成績大幅下降，鬱郁寡歡，甚至走向抑鬱或自卑。
每一位家長都應該用平常心來看待孩子的成績。學習是學生的職責，學習好是每個學生都應該做到的事情。家長不要因為孩子的成績好而沾沾自喜，或者用各種各樣的物質來獎勵 TA，這樣只會讓你的孩子有個錯覺：學習是為家長學的。
對待成績不好的孩子，家長首先不能打罵他們，其次要鼓勵他們，幫他們分析成績不好的原因，幫他們找到適合他們的學習方法，並告訴他們：「只要學習一直在進步，成績是次要的。」
家長還要為孩子創造一個輕松地學習氛圍，如與孩子一起討論學習中遇到的問題、與孩子一起讀書、一起學習……不要動不動就問孩子成績、放學後就催促孩子去做作業，這樣只能讓孩子有種錯覺：他是為成績而活。

● 方法四：父母對一至三年級的孩子不要太過嚴厲

在小學一至三年級，孩子是沒有理性思維能力的，父母要求什麼，他們就會做什麼，父母說什麼，他們就會聽什麼。此時，父母的嚴厲可以起到作用。

但到了四、五年級，孩子有了自己的理性思維能力，有了自我意識，當父母再嚴厲地要求他們去學習、再規定他們每次考試必須達到的名次時，孩子就會覺得學習是件很苦的事情，從而對學習產生厭煩情緒。
對於那些還沒有上學，或者剛剛讀小學的孩子來說，父母們不要急於教會他們多少知識，也不要要求他們考多麼好的名次，學習興趣和學習能力的培養才是最重要的。
關於對 10 歲之前孩子的教育，一位兒童心理學家總結的很好：

多問快樂，少問學習；
多問「這次考試中，你細心了嗎」，少問「這次考試你考了多少名啊」；
多問「你喜歡學……」，少說「今天我教你學……」

孩子學習成績定型的關鍵期

幫助孩子樹立學習的自信心

多年的調查發現，四、五年級是孩子學習成績定型的一個關鍵期——那些成績好的孩子中，大部分學習成績會一直保持「好」的記錄；而那些成績不好的孩子中，大部分孩子的學習成績也很難變得出色。

如果孩子總能取得很好的成績，能夠經常品嘗到好成績帶來的樂趣，那麼他們對學習的信心就能建立起來，就會喜歡上學習。對於那些不好的學習習慣，如不愛思考、粗心等，也會積極地配合家長和老師去改掉這些壞習慣，進而培養一些有助於提高學習成績的好習慣。
但是，如果孩子在成績很差，或成績平平，他們就不會體會到成績所帶來的的成就感，進而就不會對學習產生信心，也不會有學習的積極性。學習沒有動力、沒有積極性，在以後的學習過程中，孩子只能越學越吃力，越學越沒有信心。
由此可見，孩子在四、五年級取得一個好成績，他們更容易產生學習的興趣，產生學習的自信心，才能愛上學習，進而在以後的學習道路上，一直都保持優異。

在孩子讀三年級之前，家長可以多問快樂、少問學習，但到了四、五年級，家長就應該多關心孩子的學習狀況了。這種關注並不意味著家長要更多催促、督促孩子學習，每天都要對孩子提及學習的事情。而是說，在四、五年級這個學習成績即將定型期，家長要拿出一定的精力，讓孩子體驗學習的興趣、幫孩子建立起學習的信心。
在這個關鍵的時候，父母應該如何幫助孩子增強學習的自信心呢？如何激發孩子的學習興趣呢？

● 方法一：經常給孩子「積極暗示」

孩子的自信心除了來自於他們的自我激勵外，還需要來自於父母的賞識和鼓勵。其實每一個孩子都是這樣，家長說他聰明，他就聰明；家長說他笨，他真的會變笨，這就是心理學上所講的「暗示」作用。
消極的暗示：「哪裡呀，我家孩子不行」；「我家孩子的功課不是很好」；「我家這孩子，成績還可以，就是記憶力不好」……即使是家長對別人謙虛客套的說法，孩子聽到耳朵里，也會認為這是家長對自己的評價。在這種暗示下，孩子也就真的變笨、變差了。正確的做法是，即使孩子真的記憶力不好，在學習方面真的有缺點，家長也千萬不可輕易批評孩子。

積極的暗示：「你很聰明」；「你在媽媽心中是最棒的！」「你將來一定是一個大人物。」

● 方法二：把學習變成一種樂趣

父母逼孩子去學習，雖然有時可以達到一定的作用，但這種方法不能產生長效，而且孩子絕對不會心甘情願地去學習，尤其是到了四年級，如果父母再逼著孩子去學習，孩子就要產生逆反心理了。

明智的父母不是逼著孩子去學習，而是想辦法激發孩子的學習興趣——變「要他學」為「他要學」！父母的言傳身教、創造一些學習的神秘感，都是很好的激發孩子學習興趣的好辦法。

● 方法三：父母要謹慎對待「陪讀」

很多家長每天晚上都輔導孩子做作業、為孩子檢查作業，這種陪讀現象是毀滅孩子學習信心和學習興趣的最大「殺手」。

案例：一個作業次次都得「優」的孩子，在一次考試中，竟然考了個不及格，看著滿是紅叉的試卷，老師找來男孩對話。

在老師的引導下，孩子說出了心裡話：「每天晚上做作業時我都想快點做完，因為只有做完了作業才可以上網。」「那你不怕作業出錯嗎？」老師問。「不怕，因為媽媽每天都要檢查我的作業，有一點點的錯誤，媽媽都會發現。」男孩自豪地說。

「那你遇到很難做的題怎麼辦？」「我想都不用想，就告訴媽媽我不會做，媽媽就給我講。」「媽媽給你講了，你以後遇到類似的題目會做嗎？」「我當時很明白，但是再遇到類似的題目，在媽媽的提醒下我會做，要是沒人告訴我用哪種方法，我就不會做了。這次考試就是這樣，看著這些題目都很熟悉，就是想不起用什麼方法來。」

10 歲左右的孩子，雖然很多事情已經有了自己的想法，但畢竟是孩子，愛玩是天性，他們總想快點把作業做完，以便去玩，於是很多壞毛病便從他們的作業中體現出來，如：粗心馬虎、不認真思考問題、考慮問題不全面……如果沒有家長的參與，孩子就會為此而承擔自己行為所造成的後果——挨老師的批評。
但是家長卻剝奪了他們承受自然後果的權利，家長在為孩子檢查作業時，把他們的錯誤都指出來了。

這時，孩子就懶得去思考了，有時他們甚至不知道自己的錯誤在哪裡，就照著父母所說的答案寫上了，更不用說去改正壞毛病了。並且，當孩子有了依靠時，孩子學習的興趣和學習的信心都會明顯地降低。

孩子習慣的定型期

注重孩子好習慣的培養

國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調查：專家分別對小學四年級到高中三年級的數千名孩子進行測試，這次測試的內容包括知識測試、能力測試和習慣測試。

測試的結果令這位專家很驚奇，因為他發現，從小學四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢，但他們的習慣得分卻沒有太大改變。

專家得出這樣一個結論：孩子習慣培養的關鍵期是在小學的中低年級，而四或五年級是一個「分水嶺」。也就是說，在四、五年級之前如果孩子養成了良好的學習、生活習慣，那這些好習慣將會伴隨孩子一生；在四、五年級之後，如果孩子想改掉某些惡習，除非進行特殊的訓練，否則孩子的這些壞習慣是很難改變的。

培養孩子的好習慣是關鍵：

首先，從習慣養成的特點來看，四、五年級是強化好習慣和改正壞習慣的關鍵時期，過了這個關鍵期，這些壞習慣將不會輕易改掉。
其次，從孩子意志力的發展特點來看，盡管這時的孩子意志力發展還只是初步的，並且是不穩定的，但在這個時候，孩子的意志力發展開始由弱到強，由他律到自律過度。孩子會通過克制自己，主動培養一些好習慣和改正一些壞習慣。因此好習慣的培養和壞習慣的改正都不是很困難的事情。
最後，孩子在 10 歲左右，由於自我意識的形成和發展，孩子行動的動機開始由直接動機向間接動機轉化。孩子會努力地表現自己，希望得到更多人的肯定性評價。
家長在幫助孩子培養好習慣、改正壞習慣的過程中要注意哪些問題呢？或者說，必須具備哪些教育觀念呢？

● 方法一：給孩子創造好習慣形成的好環境

任何一種好習慣的培養都不是輕而易舉的，任何一種壞習慣的改正也不是輕而易舉的。
父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習慣越早培養越好。

● 方法二：父母要格外注意孩子的習慣10歲左右，孩子的大腦進入一個迅猛發展期，這時的孩子已經有了理性思維的能力。

再遇到問題，他們已經能夠做到理智思考、換角度思考了。

例如，在孩子年齡還小的時候，即是媽媽主動暗示孩子「洗衣服是很辛苦的事」，他們往往不能真正體諒媽媽的辛苦，當孩子年齡已大，他們懶惰、不體諒他人的習慣早已定型，不管父母怎樣暗示，相比都是無效的。而在理性思維剛剛出現的四、五年級左右，父母的這種暗示則是非常必須且必要的。
多方教育專家通過細心地觀察和研究發現，孩子在四、五年級左右養成的良好行為習慣，往往更具有持久性。從心理學角度來講，孩子在四年級左右所養成的良好習慣，將會比孩子在其他年齡段養成的好習慣更持久、更易深入孩子的心靈。

生活習慣：勤勞、講衛生、講禮貌、有愛心、能夠體諒他人；
學習習慣：愛思考、細心、課前預習、課後復習；
性格：堅強、勇敢、樂觀、積極。

● 方法三：培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法

中國青少年研究中心副主任孫雲曉：培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法。
好習慣是一點點培養起來的，做家長的不能企圖孩子「一口吃個胖子」。利用每天進步一點點的加法原則，讓孩子慢慢來。
壞習慣也是一點點改正過來的，這樣做不僅能保護孩子脆弱的自信心，也能讓孩子在這一過程中，體會到戰勝自己的成就感，從而對自己的信心也會大增。

● 方法四：糾正孩子的壞習慣，需要家長的權威和毅力

父母幫助孩子改掉壞習慣，必須有一定的權威，在徵得孩子統一的基礎上，給孩子制定出一些「紀律」和「規則」。
美國研究發現，養成一個習慣需要 21 天。但是要糾正孩子的壞習慣，需要花費的時間比 21 天要更多，這就要求父母在糾正孩子壞習慣的過程中要有毅力。面對孩子的耍賴、軟磨硬泡等，父母一定要拿出足夠的毅力，不要向孩子妥協。

孩子道德情感發展的轉折期

培養孩子的優良品德和社會評價能力

與小時候相比，到了四、五年級，孩子的道德情感表現出以下兩方面的差異：

1. 在道德認識方面，由具體、膚淺的認識，向本質的認識過渡。

2. 在道德評價方面，由只注意行為的效果，向全面地考慮動機和效果的統一過渡。

● 方法一：克服德育教育中的心理偏差

1. 預防定勢效應
定勢效應是指，家長對孩子產生了某種固定的看法，對孩子的評價總受這種固定看法的影響。家長要時刻提醒自己，用發展的觀點看待孩子的行為。

2. 克服光環效應光環效應，就是以偏概全的意思。也就是說，由於孩子出現了某些缺點，就彌蓋了孩子所有的優點，認為孩子「一無是處」；由於孩子有了某項優點，就彌蓋了孩子所有的缺點，認為孩子「一切都好」。
如果家長總是戴著「有色眼鏡」看孩子，總是誤解孩子，孩子就會變得十分叛逆。

● 方法二：杜絕打罵，給孩子更多的尊重和理解

在孩子小的時候，父母們偶爾打一打孩子，可能會震住孩子，起到快速教育孩子的效果。過後，父母再找個機會告訴孩子「爸爸媽媽是愛你的」，也許很快就能贏得孩子的信任和愛。但是，當孩子到了四、五年級，孩子的自我意識已經崛起，父母再打罵孩子，孩子就要記仇了，並且還會產生逆反心理，促使不良道德行為越來越多。
從道德情感方面來講，父母的粗暴會使他們越來越叛逆，道德水平越來越糟糕；而父母的理解和尊重則會使孩子願意與父母溝通，從而使孩子的道德水平朝著父母期望的方向發展。

● 方法三：在孩子的行動問題上下工夫

一般來講，四、五年級的孩子已經具備了一定的道德認知能力，他們可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力來控制自己的沖動，並懂得基於一定的道德原則來約束自己的行為。但是，孩子還是孩子，他們在思想上懂得這些大道理，但他們的行動卻往往會跟不上。所以，父母對孩子的道德教育一定要做到道德認知教育和行為教育的結合，尤其要注重孩子的道德行為教育，讓孩子努力做到言行一致。
孩子在道德品質方面出現言行不一致是很正常的現象，所以在這個時候，他需要父母的耐心引導，而不是責怪和批評。
● 方法四：利用潛移默化的暗示法

一位教育學家曾說過：任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果就越大。
任何一個孩子都不喜歡處於受教育、受管制的地位。到了四、五年級，孩子的自我意識已經開始崛起，他們的自尊心也在一點點增強，這個時侯，暗示教育法最容易讓孩子接受。
暗示教育法，能夠滿足四年級的孩子日益強烈的自尊心；能夠滿足四、五年級孩子不斷發展的自我意識；能夠使孩子感覺到平等、感覺到尊重，從而以輕松、愉快的心情去克服自己的缺點，以快樂的心情去與父母合作。

『叄』 青春期孩子沉迷手機怎麼辦

1、首先這個年齡段的孩子正是都初中的時期也是青春叛逆的時期，最好不要給孩子買手機，畢竟他的自律能力還是比較差的。2、積極與孩子溝通，讓孩子明白整天玩手機的危害，比較現在這個階段，徐亞經常用到手機的機會是比較少的，所以孩子使用手機一般是游戲和聊天或者看視頻之類，真正用於學習的比較少，如果留有手機在家方便來人小孩打電話的就不允許孩子帶到學習。3、如果父母有時間多陪孩子，平時在家多與孩子去進行體育鍛煉或一些活動甚至家務勞動，在學校期間也多鍛煉孩子多參加集體活動和體育鍛煉，只有一個家庭大家都不沉迷手機，都是過著健康的生活，孩子也會受到積極的影響。讓孩子學會放下手機，把注意力轉移到其它有益的活動上來。4、積極引導孩子正確使用手機；學會正確利用他來學習、查閱資料，但不要過分依賴手機，在學習中先學會獨立思考，然後在通過網路來驗證自己的思考，然後在通過網路來驗證自己的思考而不是直接在網路上找答案。這需要父母與孩子一起學習，父母學歷低也可以在旁邊陪讀，也能起到監督教育的作用。

『肆』 14歲女孩，放假在家總是手機不離手，每天都要玩到很晚，咋辦呢

14歲的女孩沉迷於手機怎麼辦？

五、轉移注意力。

青少年需要充實的精神生活和娛樂，因此，如果減少他們上網，他們必須找到其他愛好來代替他們。家長們可以培養孩子的其他興趣特長，或者是帶孩子一起外出活動，例如游泳，打球，帶孩子爬山，旅行等。

14歲的女孩沉迷於手機的危害有哪些？

一、影響學業成績，影響能力提升。

孩子將時間花在手機上，在學習知識的最佳時間里荒廢了學業，也減少了學習其他技能的機會。沒有扎實的基礎支撐，未來很難走的遠。

二、影響孩子身體和心理健康。

屏幕時間（目前將使用電腦、看電視、玩電子游戲的時間稱為屏幕時間）增多，影響視力和睡眠，也影響了人們的大腦和身體，帶來許多與情緒、認知、焦慮等相關的心理狀況。有調查認為，經常接觸電子產品，抑鬱指數會大幅度提升，有些孩子還會出現暴躁、易怒、一根筋、容易走極端等情緒問題，嚴重的會產生心理障礙。

三、影響親子關系和同學關系。

手機成了孩子唯一的夥伴以後，和家長的溝通逐漸減少甚至不溝通。有時不知什麼原因就和家長大吵大鬧，嚴重影響親子關系。在學校可能跟原來的好朋友疏離，變得沉默寡言，心事重重。

『伍』 女兒十歲沉迷於各種手機游戲，作為父母該怎麼教育孩子

女兒沉迷於各種手機游戲，這種情況下家長就要及時採取一些方法對孩子進行教育開導了。因為十歲左右的年齡，正是學習的重要階段，如果說因為沉迷游戲而耽擱了學習，那是追悔莫及的。

一，女兒沉迷於游戲，要想辦法讓女兒玩不到游戲，比如說不給女兒玩手機

女兒沉迷於游戲了，如果你覺得強行制止她玩游戲不好的話，那可以用一些巧妙的手段。我們可以使用一些工具，對她的手機進行限速，讓她玩游戲總是掉線，從而被游戲內其他玩家打爆。也可以在她玩游戲的時候，讓家裡面停電，分散她的注意力，從而讓她失去游戲體驗。

小編覺得，小孩子小時候沒什麼憂慮的事情，自然是想著辦法玩東西，現在游戲做得那麼好，肯定可以吸引一大批小孩子去玩。作為家長，要盡好監督的義務，不要讓孩子在游戲上浪費太多時間了。

『陸』 是什麼原因導致的10歲的小女孩叛逆呢10歲的小女孩叛逆要怎麼教育呢

一個十歲的孩子，這個時候不是叛逆期，而是自我意識開始覺醒，有了自己的想法，不再受制於父母的專制管理。 事實上，這是孩子成長的正常方式，也是唯一的方式。 是好事，家長要好好看看。

  第四，不要輕易否認孩子處理問題的方式，即使在你看來它是那麼不規范。 孩子有孩子的規矩，也許其中的一些規矩就是未來的規矩。

  第五，不要輕易否認孩子之間的友誼，即使有些孩子在你看來不是好孩子。 當我們把自己想像成孩子時，父母在這方面的干預往往是無效的，反而會引起反感。

『柒』 15歲小女孩沉迷於手機抵觸父母怎麼教育

盡量不要一直告訴她手機不好，這樣她會有抵觸心裡，之後的話就聽不進去，要試著接受她玩手機，如果太過於上癮很，看成績，告訴她如果成績因為玩手機下降，就沒收。因為我也是十四歲，如果父母反復提手機如何如何，反而讓我完全不想理他。溝通要在同一高度，不要把父母架子擺的太高，要聽聽孩子的意見，就算有冒犯也要等等再否決

『捌』 10歲女孩有喜歡的人怎麼引導 十歲女孩早戀怎麼教育引導

1、不要把事情放大，也不要給她扣上早戀的帽子不然孩子會有心裡負擔。

2、家長要以平常心面對，多和孩子溝通與交流。父母發現女兒早戀之後，首先要表示理解，然後用接納的心態和孩子交流，可以個孩子講講屬於自己的青春期，然後對孩子進行正確引導。

3、尊重孩子的隱私，不要偷看他們的信件，否則容易引起孩子的強烈不滿。有的家長知道孩子早戀之後就會偷看孩子的手機和日記，傷害孩子的自尊心，孩子就不願意和家長溝通，情況也會越來越嚴重。

4、加強對孩子的性教育，避免孩子做出出格的事情。如果孩子早戀了，家長要坦然地跟孩子講交往過程中的注意事項，教育孩子管好自己的行為，預防性行為的發生。

5、家長要多陪伴孩子，多和孩子聊天，鼓勵孩子說出自己的想法。家長要聽聽孩子對早戀的看法，然後給孩子講青春期的事，讓孩子正確對待早戀。

『玖』 10歲小女孩很叛逆，應該怎麼管教

說到反抗，這是每個孩子都要經歷的人生過程，是每個家長都要認真對待的事情。一般來說，反抗的孩子有共同的特點，所以可以借用很多教育戰略來使用。我的建議是：父母對叛國有更多的了解。我發現，由於比較多的父母缺乏青春期反抗的知識，面對孩子的反抗時，顯得手忙腳亂，毫無耐心，

因此，在教育自己的孩子，特別是青春叛逆期的孩子時，可以嘗試教育侄子時的心理狀態。效果可能很好。要用關心代替責備。責備是很多父母使用的方法，經常是非不分。你可以想想，當同事或領導被不分青紅皂白地責備時，你有什麼反應？

『拾』 11歲女孩愛玩手機不愛學習怎麼教育

一、提高孩子對學習的興趣
孩子之所以喜歡玩，是因為他對玩感興趣，我們也可以通過提高他對學習的興趣調動他的積極性。簡單來說，就是要讓孩子感覺到學習是快樂的。
我們可以適當放寬對孩子的要求，在他學習的過程中不要去批評他，及時對他取得的一點一滴的小成績給予肯定與鼓勵。同時，我們也可以寓教於樂，將一些知識融入孩子的生活與游戲中，激發他的探索心。平時我們可以找一些古今中外名人用功讀書的故事，鼓勵他向名人學習，使他明白只有用功讀書、好好學習，將來才能做更多他喜歡做的事情。
二、遏制孩子貪玩的慾望
隨著科技的不斷發展，現代社會可玩的東西越來越多，從簡單玩具到高科技玩具，再到電腦中的小游戲及網路中的大游戲，孩子似乎是「不得不」越來越貪玩。我們需要意識到，要遏制孩子貪玩的慾望，就要對他進行正確的引導。
首先，我們不要無休止地滿足孩子的要求。我們可能都希望給孩子最好的，於是就會給他買各種各樣的玩具。我們不想讓孩子受委屈，於是只要他要，就一定會給他買來。這樣孩子玩的興趣不知不覺就被我們給擴大了，到後來自然就會難以控制。我們應該逐漸減少給孩子增加新玩具，引導他玩新游戲的機會。
其次，我們要有意識地對他在學習上取得的成績表示肯定與稱贊，同時對他玩耍時取得的「成績」要採取一種冷漠的態度。孩子都喜歡受到表揚，當他發現自己的學習成績能夠得到你的誇獎時，他關注的重心就會向學習偏移。
最後，面對對玩已經很痴迷的孩子，我們不能一下子就阻止他去玩，而是要慢慢地減少家中能激發他玩的慾望的事物，減少他玩的機會。同時，適當增加一些與學習有關的物品，比如各種知識類書籍、地圖，或者一些激勵人學習的字畫、裝飾等。我們這樣做的目的就是改變家中的氣氛，用一種文化氣氛對孩子產生潛移默化的影響。
三、幫孩子解決學習上的問題
孩子之所以願意玩而不願意學，有時也不全是因為他貪玩。在他看來，學習很難，記不住、學不會、弄不懂；可玩很簡單，隨便擺弄幾下就很有意思了，這樣的孩子總是逃避學習，所以他學起來才會那樣磨蹭、拖拉。因此，我們也要注重對孩子學習能力的培養，幫他解決學習上的問題，使他不再對學習感到頭疼。
我們可以先和孩子交流一下，看他到底是哪裡出了問題。如果是他記不住，我們要幫他掌握記憶的方法；如果是學不會，我們就要幫他分析哪裡不會，要麼是我們給他講明白，要麼是讓他去請教老師或其他同學；假如她只是單純的覺得學習很累，我們可以幫他合理安排時間，讓他能勞逸結合。
總之，當我們解決了孩子學習上的問題、提高了他的學習能力之後，再加上對他貪玩慾望的遏制，相信她就能夠改正學習「磨蹭」這個毛病。