Ⅰ 注重學術研究對於提高教學水平有什麼重要意義
教育教學是需要一定的理論依據和實踐相結合。學術研究對於提高教學水平的意義深遠
一、注重學術研究給教育教學提供了最根本性的理論依據,這是提高教學水平的根基
二、在學術研究的過程中能夠對已知的教育資源有一個最為本質的理解,即理解教育內容的源頭,只有把源頭理解透了,教育內容才能更加得心應手
三、學術研究注重了知識的更新和與時俱進,從而更好的促進教學水平
Ⅱ 淺談科研方法之於科研成果的重要性
淺談科研方法之於科研成果的重要性
——讀《鄉村初中班主任職業倦怠歸因的個案考察——當地人的視角及其社會學的後設分析》(第1稿)
一讀「瀏覽」、二讀「啃析」、三讀「思悟」江西省教育科學研究所研究員戚務念博士的《鄉村初中班主任職業倦怠歸因的個案考察——當地人的視角及其社會學的後設分析》,除了感覺理論研究高深莫測,還覺得實踐研究頗接地氣。
戚博士在論文中提到的「田野調查」、「後設分析」等詞,吸引了我的注意。
研究方法有很多,但是貼合具體研究實際的就那麼幾種。戚博士以「田野調查」的方式,紮根「鄉村教育」這片熱土,以不同形式,通過對不同學校的領導、教師(班主任)、學生的廣泛調研,積累第一手資料,為鄉村初中班主任的職業倦怠研究提供更多的實證依據;以個案考察的方式,對鄉村初中班主任的職業倦怠進行科學歸因,以提出接地氣、聚人氣、漲力氣的理論反思與政策建議。
「2014年初,借農村留守兒童調研之機,筆者與溪蔡中學黃放校長得以結識,當時即表達了將擇機在該校蹲點調研的意願。當時雖未得到明確答復,但因與校長保持長期聯系,遂成『摯友』。黃放校長表示,『只要是我當校長的地方,學校大門隨時向您敞開』(2017-05-23,微信聊天記錄)。2014 年、2015 年、2016 年三年間,筆者均以不同形式到該校及市內、鎮內周邊學校調研,與老師(班主任)、校領導、學生進行座談與問卷調查等。2017 年 5 月,為進一步體驗學生與教師生活,筆者獨自一人赴學校開展了兩周的 田野工作 ,吃住在學校,周末也與教師一起活動,周一至周五在校內自由活動期間與老師學生閑聊,進教室隨堂聽課。本文所用的研究資料,就是在歷次調研中積累起來的。」
科學的人類學田野調查方法,是由英國功能學派的代表人物馬林諾夫斯基(Bronisław Kasper Malinowski)奠定的,在我國這方面卓有成績的是著名社會學家費孝通先生。其最重要的研究手段之一就是參與觀察。它要求調查者要與被調查對象共同生活一段時間,從中觀察、了解和認識他們的社會與文化。田野調查工作的理想狀態是調查者在被調查地居住兩年以上,並精通被調查者的語言,這樣才有利於對被調查者文化的深入研究和解釋。
「田野研究」,對於當前的課程改革來說,是一種新的科研方式,是教育科研的走向和方式的變革。國外人類學與社會學非常重視和流行的田野作業,比如「田野考察」、「田野調查」、「田野描述」等。這里的「田野」已經不僅僅是「野外」的意思,實際上已經成了「現場」的代名詞。稱其為「田野」,其真正的含義是指真實的、本來的、甚至是原始的;是開放的、豐富的,甚至是完全敞開的,因而,這種「研究」是實打實的。只有在「田野」里,才能呼吸到新鮮的「空氣」, 產生研究的激情,獲取原始而真實的信息。一種新的理論的生成點,不是在書本、書房裡,而是在「田野」即教育教學的實踐中。所以,變革教育研究的方式,才能真正解決問題。
其實,當前的教育科研應該是走向「田野」的。新課程改革的一個重要任務就是將理想的課程、正式的課程轉化為運作的課程、教師領悟的課程,最終轉化為學生體驗的課程、生活的課程。學生學習的場所就是課程改革的「田野」,就是教育科研工作者所要付出努力的地方,在這里有著無數鮮活的思想與經驗在涌動,等待我們去發現與挖掘;也有無數困惑與困難,等待我們去研究和解決。課程改革不能只停留在「理念」和「通識」上,更多的是如何具體設計,如何實際操作,如何變革教與學的行為方式。 走進「田野」,就是真正走進課程,走進課堂,走進生活。 只有這樣,我們的新課程改革與教育科研才能走進教師與學生的心中,才具有親合力、凝聚力,才能真正的成為研究。
「田野研究」的內涵要旨是注重「現在時」和「在場感」。作為教育科研工作者和管理者的校長、教導主任、教師要有更多的「在場時」和「在場感」;「田野研究」要注重真實感,不粉飾,也不躲避,從「田野」中獲取第一手的資料信息,據實記錄、據實研究;「田野研究」還要注重個案研究與行動研究,加大「浸入」的時間和程度,從個別到一般,從行動到認識的飛躍;「田野研究」更為注重的是教師的作用,因為教師是我們課程改革的關鍵,他是教育的實施、執行者,也是教育的研究者,讓教師去敘事、去分析,甚至讓教師進行「內心的獨白」。當然,「田野研究」不能停留在現場的「白描」, 要離開「田野」去進行反思與「深描」。即我們所說的,從實踐中來,也要回到實踐中去。
聯想到李教授提出的科研五要素「做聽說讀寫」中的「做什麼、為什麼做、怎麼做、能做成什麼」。「田野研究」,是「做」的行動方式之一。沒有「在場時」和「在場感」,所謂的科學研究,只能是「空穴來風」或「主觀臆測」。
以本次班級全員參與策劃組織的「君子文化的實踐與探索」研學旅行活動為例:
2018年6月20日,進行「我的暑假我作主」(二)的問卷調查設計。
2018年6月21日,進行相關的問卷調查。
2018年6月25日,進行問卷調查的情況匯總。
老師反饋:「我的暑假我做主」(二)的問卷調查參與率100%。學生和家長的創意和建議都很有價值,看得出在「家校合作」之「共同參與策劃組織活動」方面,大家都絞盡腦汁、出謀劃策。我們的暑假生活會因為每個人的積極參與、共同體驗而變得「暑假生活不一樣,人人都有文化內涵和生活能力等方面的提升」。
2018年7月3日,班級群內商議。
通過「我的暑假我做主」(二)的問卷調查分析,結合學期末的班級意見征詢,初步擬訂如下活動方案,希望廣泛聽取孩子和家長們的意見,預祝我們期盼已久的「君子文化的實踐與探索」活動如期順利圓滿成功!
活動時間:2018年7月21日~22日
活動地點:浙江臨安西天目山、浙江湖州安吉竹博園
活動主題:君子文化的實踐與探索
活動內容:
1、西天目山「七絕」探訪(多學科整合);
2、篝火聯歡晚會(自編自導自演節目);
3、尋訪安吉竹博園(探尋竹文化的前世今生)。
活動報名:
以孩子自主報名、家長全力支持為原則。
活動創意:
1、學生自主聯系旅行社,洽談參與人員、行程安排、車輛住宿保險及旅行費用等相關事宜。
2、學生自主組織、設計、安排活動具體內容,落實安全措施,主要培養和鍛煉社會交往、學科整合和學生領導力三方面的能力。
3、以尋訪天目七絕、采訪當地人對於地域文化的理解和認識、參與竹文化體驗活動等,深入了解君子文化中的竹文化,提升實踐體驗中的行為文化等。
4、家長志願者和老師志願者,以配合輔助的方式、鼎力支持的態度,為活動的順利圓滿成功保駕護航。
2018年7月4日,進行意見征詢。
老師反饋:目前有16人次報名,加上家長志願者和老師志願者,總人數在22人左右。
哪位同學或哪一組同學去嘗試和旅行社做進一步溝通,(上次三位班長去中國旅行社商談的結果是車輛、住宿、保險、門票,每人次共計700元)。與人溝通商談,一方面能提高並改善社會交往能力,另一方面通過安排行程、計算成本、節約開支、安全保障等,以提高智商、情商、財商、逆商等。
2018年7月5日,進行活動推進。
群里有誰去商談了嗎?
方案一:學生嘗試著進行商談,目前參與活動人數增至26人,包括食宿、車輛、保險、門票,人均多少?(據說天目和安吉團餐比較方便實惠,景區用餐普遍較貴。)
方案二:老師志願者聯系旅行社,洽談相關事宜。
方案三:家長志願者聯系旅行社,為研學活動的順利開展盡心盡力。
2018年7月6日,家長反饋洽談信息。
由旅行社開出活動行程安排和具體報價。
某家長:各位家長、同學:上面旅行社報價,比去年多出不少費用,主要因為1、路比去年遠很多;2、這次有餐費;3、門票比去年多。大家如果有更好的資源歡迎一起參與策劃,謝謝!
家長互動:我看了某家長的旅遊出行計劃,這樣安排,節省時間,方便,不累,挺好的。
2018年7月7日,進行活動推進。
辛苦某同學和他媽媽,讓我們有了一個明確的行程安排和價格清單,群里還有別的孩子或家長有商談結果嗎?
2018年7月7日,進行家長志願者、老師志願者招募。
家長志願者招募開始了,有時間陪護孩子們研學旅行、為孩子們的安全出行保駕護航的家長,進行自主報名。
2018年7月7日,進行活動推進。
貫穿整個活動的主線:
梅之香小組:王同學等,負責活動收費、活動點名、收集資料、後勤保障等
蘭之韻小組:艾同學等,負責組織「天目七絕」探尋活動(要有具體活動方案或活動任務單等)。
竹之氣小組:閔同學等,負責組織「竹文化」的實踐與探究活動(要有具體活動方案或活動任務單等)。
菊之魂小組:祝同學等,負責篝火晚會的活動策劃與安排(要有活動主題、活動主持、演出節目單等)。
建議20個孩子每人准備一個節目或以小組表演的形式精彩呈現。
期待我們的「君子文化實踐與探索」活動有創新、有突破、有成效、有收獲!
2018年7月7日,進行篝火聯歡晚會的節目徵集。
2018年7月8日,進行活動經費的收交。
請各位參加活動的孩子把錢(740元)通過微信轉賬或現金支付的方式給王同學,謝謝配合!
2018年7月8日,家長群內問詢。
某家長:因為我去不了,看看有誰願意和新同學一起。
王同學:肯定有的,我去問問。
王同學:新同學和某同學一起。
2018年7月8日,收集身份信息,辦旅遊保險用。
某家長友情提示:重要信息注意保密,為安全起見。
2018年7月8日,篝火晚會節目單。
梅之香小組:全員《小幸運》、個人《青檸》。
蘭之韻小組:女生四重唱《明天,你好》、《稻香》。
2018年7月8日,進行活動推進。
活動經費全部交齊。
我們的「七色花中隊」凝聚力、向心力強強的,我們的孩子、我們的家長辦事妥妥的!
身份證信息全部到位。謝謝某同學和他媽媽,多次和旅行社接洽聯系。
某家長:這兒是個大家庭。
老師回應:四年的光陰我們好好珍惜,四年後我們懷揣夢想、各奔東西,但是家還是在這里!
友情提醒:這幾天,如果有梅蘭竹菊小組商量討論策劃活動的話,拍照別忘了,以後做美篇、寫感受的時候,內容更豐富一些。
2018年7月11日,進行活動推進。
某家長:「君子文化的實踐與探索」活動,已與西天目山和安吉竹博園兩個景區聯系。屆時,兩處景點都會配導游或者講解員帶領大家探訪,由於西天目山是相對封閉的旅遊景區,所以在景區裡面當地百姓會相對較少,如果了解地域文化,要在入景區前或者景區門口。西天目山景區探訪過程中,大家還能夠探訪「大地之野」自然教育課堂,可以深入了解地域文化,自然稟賦及資源特色。竹博園在探訪過程中,每個孩子可以製作「竹簡」,讓大家多了解中國文字得以傳播的早期載體。
老師回應:謝謝某家長想方設法為我們聯系研學旅行「製作竹簡」的體驗類活動、采訪當地人了解地域文化活動、探訪「大地之野」自然教育課堂等優質資源和活動建議。非常感謝我們的家長志願者為我們的研學旅行活動保駕護航。非常感謝為本次研學旅行活動進行洽談和多方聯絡,為活動的順利開展而盡心盡力的家長們。
2018年7月11日,進行活動推進。
一、對當地人的采訪之「問題設計」:
(集思廣益,歡迎每個孩子對采訪當地人的問題設計進行補充、修改、完善……)
1、請問您是本地人嗎?
2、您在天目山或安吉居住了多久了?
3、您對這里的自然環境滿意嗎?為什麼?
4、您知道這里的歷史典故、人物故事或神話傳說嗎?
5、您知道天目山或安吉最大的特色(特產)是什麼?
6、如果有機會讓您搬到別的地方去,您願意嗎?為什麼?
7、您覺得來天目山或安吉旅行的遊客文明素養好不好?為什麼?
8、如果讓您對來天目山或安吉旅行的遊客提幾點建議的話,您會對他們說些什麼?
二、研學旅行活動之「三問設計」:
1、你覺得「天目之旅」和:「安吉之行」,我們可以對哪些學科進行整合,進行學科整合後的學習效果如何?
2、通過這次研學旅行活動,你的社會交往能力有沒有得到提高?
(具體跟哪些人有人際交往?通常以怎樣的方式進行人際交往?在人際交往中,你最大的障礙或最大的收獲是什麼?)
3、在這次研學旅行活動中,你的學生領導力有沒有得到提升?
(你參與活動策劃了嗎?你參與活動組織了嗎?你為活動的順利開展做了哪些服務性工作?你對自己在本次研學旅行活動中的表現滿意嗎?為什麼?)
到目前為止,我們的「君子文化的實踐與探索」研學旅行活動正在有序推進中。這樣的「實時記錄」、「實情記錄」,也算是「田野研究」的方式之一吧。
再說「後設分析」,詹志禹在《後設分析:量化的文獻探討法》一文中說:科學是累積的,因此,幾乎每一個研究者在探討某一個問題之前,都會先做一番文獻探討;尤其在一個領域已經發展到某種程度時,這種探討更顯重要。在社會科學研究中,由於研究者、樣本、時間、地點、研究程序等的不同,研究結果往往不一致,使人常有「眾說紛紜、莫衷一是」的感覺。再加上文獻探討的方法很少在正式課程中介紹,大部分老師或學生都「想當然」地認為每一個人都會做文獻探討,以至於有些研究報告,隨意地尋找文獻,或選擇有利於己、忽視不利於己的文獻,或根據直覺與主觀來統整與下結論。後設分析(meta-analysis)的方法是嘗試用科學的、系統的、客觀的方法來做文獻探討(Light & Pillemer,1984)。
戚博士的《鄉村初中班主任職業倦怠歸因的個案考察》一文,全文共18978字,主要從「研究背景、資料獲得與學校概況、為什麼不願當班主任(當地人視角的五大歸因、方法論檢視)、 職業倦怠歸因的社會學後設分析(結構視角的檢討、行動視角的檢討) 、討論:社會學視角的理論反思及其政策建議」等五個方面進行闡述。如果說科學研究是通過發現問題、分析問題,從而解決問題的話,戚博士從社會學視角的理論高度提出了「理論反思與政策建議」。
由於本研究中的鄉村初中班主任教師的職業倦怠系在時間與空間結構、個體的能力恐慌與情感枯竭恐慌雙層夾擊下形成的,已然成為一種新的社會事實(社會結構)。個人利益取向的不同,牽引著個體主觀意向的不同方向,從而導致不同的能動性運作方向。馬斯洛需要層次理論的大意是,人的需要是分層次的,當低一級的需要得到滿足後,高一級的需要就會產生。而在滿足這些高級需要的過程中,人得到了提升。相對於自我實現者,他們大多為普通的人,大多基於匱乏性動機。自我實現者畢竟是少之又少,甚至令人望而生畏。但是,馬斯洛同時認為,絕大多數人都有可能比實際中的自己更偉大,因為我們都有未被充分利用的潛能。那麼,是什麼使我們停止發展,是什麼阻礙了我們成長呢?馬斯洛認為:「我們既害怕自己最低的可能性,又害怕自己最高的可能性。」後一種現象就是逃避成長,這種對成長的恐懼就是約拿情結(JonahComplex)。「約拿」這一舊約《聖經》中的人物指代的是那些渴望成長又因為某些內在阻礙而害怕成長的人。鄉村班主任及其相關人員,如何改善其動機系統,突破其約拿情結,這是值得理論與實踐思考的。
職業倦怠的普遍性存在,表明這是鄉村教育中的一大危機。然而當地人對此問題又普遍恐慌,表明危機中蘊含著轉機。學界在討論中國班主任制度的去向問題時,其中就有關於職業倦怠的因素。因此,筆者認為,需要緩解或破解包括鄉村初中班主任在內的教師職業倦怠問題,系統性、整體性的思路是當務之急。基於此,基礎性的辦法是如何完善城鄉戰略,如抑制城鄉發展差距的進一步拉大,甚至縮小城鄉差距,從而實現教育資源分配、鄉村精英迴流、優質生源迴流等,進而實現深層次的教育均衡發展。就行動視角而言的本領恐慌以及情感枯竭恐慌問題,這需要政府、學校與個人三方合力,尋找恐慌的症結與本質所在,並提出治療性的處方性策略。如政府與學校提供有針對性的教師(包括班主任)培訓,以提升教師能力、加強精神與物質相結合的鄉村教師激勵舉措、切實加強包括情感在內的教師健康管理與輔導。對於班主任個體,目前大多以管理者角色出現,而未來的根本之舉,在於實現領導者的角色擔當與領導力的提升。作為教育者,不應自我擱淺,更應拋棄傳統教育模式並樹立終身學習觀,實現觀念轉型與能力轉型,等等。
如果說,這篇讀後感是一次閱讀過程中的重點提煉和反觀對照的話,倒不如說讀了此文,我有了研究方法的知識拓寬,並且明確了「基於問題分析的理論反思與政策建議"等,針對社會中普遍問題的學術研究,具有解決社會中普遍問題的科學性指導意義。於我而言,對於分析問題的科學性和解決問題的可操作性,有了方向性方面的引領。
綜上所述,科學研究需要運用合適的方法,進行全面的調查和深入的研究,做出科學的判斷以提出合理化建議,這就是我讀了這篇既高深又接地氣的科研論文後的一點粗淺的認識和看法。敬請戚博士批評指正!
Ⅲ 研究方法論為什麼重要
設定目標或明確使命之後,到達目標或實現使命的方法或路徑便成為成功的關鍵要素。此方法和彼方法的區別優劣是方法論的基本內容,發現或習得方法在本質上是知識論的范疇。如果沒人傳講,沒人分享,我們所擁有的僅僅是個人經驗,對錯優劣無所比較,除非是個體存在意義上的歷史性的縱向比較,但除非有單獨的參照,否則仍然無從發現方法之珍貴。
耶穌說,我就是道理,其英文為I am the way,(約14:6)當然,他是指生命意義之方法道路,其他學科亦離不開。
Ⅳ 學術論文研究方法
學術論文研究方法
學術論文研究方法,業論文對大學生是很重要的一項內容,如果畢業論文不通過就可能畢不了業了,論文的研究方法是很重要的,下面我和大家分享學術論文研究方法,一起來了解一下吧。
論文的研究方法主要有以下幾種:
1、調查法
它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法,它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式,對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解。
2、觀察法
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,從而獲得資料的一種方法。
3、實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是:第一、主動變革性和控制性。
4、文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題,通過調查文獻來獲得資料,從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。
5、實證研究法
在科學研究中,通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化,以便更加科學地揭示規律,把握本質,理清關系,預測事物的發展趨勢。
定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行「質」的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法,對獲得的各種材料進行思維加工,從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡,達到認識事物本質、揭示內在規律。
個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象,加以調查分析,弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型:(1)個人調查,即對組織中的某一個人進行調查研究;(2)團體調查,即對某個組織或團體進行調查研究;(3)問題調查,即對某個現象或問題進行調查研究。
功能分析法
功能分析法是社會科學用來分析社會現象的.一種方法,是社會調查常用的分析方法之一。它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要(即具有怎樣的功能)來解釋社會現象。
經驗總結法
經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況,進行歸納與分析,使之系統化、理論化,上升為經驗的.一種方法。總結推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一。
描述性研究法
描述性研究法是一種簡單的研究方法,它將已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證,給予敘述並解釋出來。它是對各種理論的一般敘述,更多的是解釋別人的論證,但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題,揭示弊端,描述現象,介紹經驗,它有利於普及工作,它的實例很多,有帶揭示性的多種情況的調查;有對實際問題的說明;也有對某些現狀的看法等。
定量分析法
在科學研究中,通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化,以便更加科學地揭示規律,把握本質,理清關系,預測事物的發展趨勢。
數量研究法
數量研究法也稱「統計分析法」和「定量分析法」,指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究,認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢,藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。
模擬法(模型方法)
模擬法是先依照原型的主要特徵,創設一個相似的模型,然後通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關系,模擬法可分為物理模擬和數學模擬兩種。
信息研究方法
信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。美國數學、通訊工程師、生理學家維納認為,客觀世界有一種普遍的聯系,即信息聯系。當前,正處在「信息革命」的新時代,有大量的信息資源,可以開發利用。信息方法就是根據資訊理論、系統論、控制論的原理,通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識,並應用於實踐,以實現新的目標。信息方法是一種新的科研方法,它以信息來研究系統功能,揭示事物的更深一層次的規律,幫助人們提高和掌握運用規律的能力。
數學方法
數學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下,用數學工具對研究對象進行一系列量的處理,從而作出正確的說明和判斷,得到以數字形式表述的成果。科學研究的對象是質和量的統一體,它們的質和量是緊密聯系,質變和量變是互相制約的。要達到真正的科學認識,不僅要研究質的規定性,還必須重視對它們的量進行考察和分析,以便更准確地認識研究對象的本質特性。數學方法主要有統計處理和模糊數學分析方法。
Ⅳ 你覺得學術研究的意義究竟是什麼
1、學術研究的研究對象本身就是意義豐富的行動和事件。
相對於自然科學領域可測量、可實驗、可分析操作的物質化的研究對象,哲學社會科學的研究對象是活生生的「人」的活動。而「人」,除了是物理化學意義上的肉體結構之外,還是有喜好、厭惡、希望、目的、欲求等情感和動機的思想與行為的主體,其行動或事件是有「價值預設」的。
2、學術研究對研究者本身極富意義。
科學研究者可以在實驗室里冷靜地研究一個細胞的結構。而哲學社會科學研究者對社會現象的研究,或多或少都有一定的社會關切,其研究動機、研究對象和研究視角的揀選、研究目標的制定,都具有一定程度的主觀性。學術研究對象的「選取」本身是一件意義非常繁復的行動。
(5)學術研究方法為什麼重要擴展閱讀:
學術研究還需要尊重規范
科學是有意義的,對於當今的人類來說,這已經不是一個陌生的命題。科學的意義是廣泛而深刻的,但以往關於這一問題的研究,大多注意了科學的形而下意義,而對其形而上意義則缺乏深刻的理論說明。科學的意義歸根結底是其對人——尤其是對人的發展的意義。
因此,討論科學對人的發展的意義不僅是帶有根本性的理論問題,而且是直接面臨的重大現實問題,應該給予高度重視。
科學是適應人類需要和能力而發展起來的文化世界,是人類認識世界和改造世界的最偉大的工具。科學以其神奇的力量深刻地改變著我們的生存世界,它給我們帶來了空前豐富和發達的社會財富,帶來了巨大的社會文明和進步。
Ⅵ 研究方法的作用與介紹
研究方法是指在研究中發現新現象、新事物,或提出新理論、新觀點,揭示事物內在規律的工具和手段。以下是由我整理關於什麼是研究方法的內容,希望大家喜歡!
調查法
調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法,它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式,對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解,並對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納,從而為人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問卷調查法,它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法,即調查者就調查項目編製成表式,分發或郵寄給有關人員,請示填寫答案,然後回收整理、統計和研究。
觀察法
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中,觀察法具有如下幾個方面的作用:①擴大人們的感性認識。②啟發人們的思維。③導致新的發現。
實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是:第一、主動變革性。觀察與調查都是在不幹預研究對象的前提下去認識研究對象,發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件,人為地改變對象的存在方式、變化過程,使它服從於科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據研究的需要,藉助各種方法技術,減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾,在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三,因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。
文獻研究法(查找文獻法)
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題,通過調查文獻來獲得資料,從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被廣泛用於各種學科研究中。其作用有:①能了解有關問題的歷史和現狀,幫助確定研究課題。②能形成關於研究對象的一般印象,有助於觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助於了解事物的全貌。
實證研究法
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要,提出設計,利用科學儀器和設備,在自然條件下,通過有目的有步驟地操縱,根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在於說明各種自變數與某一個因變數的關系。
定量分析法
在科學研究中,通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化,以便更加科學地揭示規律,把握本質,理清關系,預測事物的發展趨勢。
定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法,對獲得的各種材料進行思維加工,從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡,達到認識事物本質、揭示內在規律。
跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法,也稱“交叉研究法”。科學發展運動的規律表明,科學在高度分化中又高度綜合,形成一個統一的整體。據有關專家統計,現在世界上有2000多種學科,而學科分化的趨勢還在加劇,但同時各學科間的聯系愈來愈緊密,在語言、方法和某些概念方面,有日益統一化的趨勢。
個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象,加以調查分析,弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型:(1)個人調查,即對組織中的某一個人進行調查研究;(2)團體調查,即對某個組織或團體進行調查研究;(3)問題調查,即對某個現象或問題進行調查研究。
功能分析法
功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法,是社會調查常用的分析方法之一。它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要(即具有怎樣的功能)來解釋社會現象。
數量研究法
數量研究法也稱“統計分析法”和“定量分析法”,指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究,認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢,藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。
模擬法(模型方法)
模擬法是先依照原型的主要特徵,創設一個相似的模型,然後通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關系,模擬法可分為物理模擬和數學模擬兩種。
探索性研究法
探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的信息,探索、創造新知識,產生出新穎而獨特的成果或產品。
信息研究方法
信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。美國數學、通訊工程師、生理學家維納認為,客觀世界有一種普遍的聯系,即信息聯系。當前,正處在“信息革命”的新時代,有大量的信息資源,可以開發利用。信息方法就是根據資訊理論、系統論、控制論的原理,通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識,並應用於實踐,以實現新的目標。信息方法是一種新的科研方法,它以信息來研究系統功能,揭示事物的更深一層次的規律,幫助人們提高和掌握運用規律的能力。
經驗總結法
經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況,進行歸納與分析,使之系統化、理論化,上升為經驗的一種方法。總結推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一。
描述性研究法
描述性研究法是一種簡單的研究方法,它將已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證,給予敘述並解釋出來。它是對各種理論的一般敘述,更多的是解釋別人的論證,但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題,揭示弊端,描述現象,介紹經驗,它有利於普及工作,它的實例很多,有帶揭示性的多種情況的調查;有對實際問題的說明;也有對某些現狀的看法等。
數學方法
數學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下,用數學工具對研究對象進行一系列量的處理,從而作出正確的說明和判斷,得到以數字形式表述的成果。科學研究的對象是質和量的統一體,它們的質和量是緊密聯系,質變和量變是互相制約的。要達到真正的科學認識,不僅要研究質的規定性,還必須重視對它們的量進行考察和分析,以便更准確地認識研究對象的本質特性。數學方法主要有統計處理和模糊數學分析方法。
思維方法
思維方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具,在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等,它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義。
系統科學方法
20世紀,系統論、控制論、資訊理論等橫向科學的迅猛發展,為發展綜合思維方式提供了有力的手段,使科學研究方法不斷地完善。而以系統論方法、控制論方法和資訊理論方法為代表的系統科學方法,又為人類的科學認識提供了強有力的主觀手段。它不僅突破了傳統方法的局限性,而且深刻地改變了科學方法論的體系。這些新的方法,既可以作為經驗方法,作為獲得感性材料的方法來使用,也可以作為理論方法,作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用,而且作為後者的作用比前者更加明顯。它們適用於科學認識的各個階段,因此,我們稱其為系統科學方法。
從某種意義上說,有什麼樣的研究方法,就有什麼樣的科學研究。如果說歸納法產生經典科學,假說演繹法產生相對論,那麼系統方法則產生復雜科學,恰如手工鐵鏟代表農業社會、蒸汽機代表資本主義社會、計算機代表信息社會一樣。研究方法對於社會進步、學科建設和學術規范均有重要的作用。
(1)有利於推進社會進步與社會發展。梁啟超認為,牛頓萬有引力定律、瓦特發明蒸汽機都與培根的歸納法有關。他指出,近代社會與古代社會、中世紀社會的差異很多,但一個顯著差異就是科學研究方法的革新,科學研究方法的革新成為道德、政治、技術、器物等領域的進步的基礎。科學研究方法不僅是一種純粹的學理性思維,而且有利於科學進步,有利於國計民生。因而吸收西學研究方法,推動科學研究方法的變革,對當時的中國而言是勢在必行。從近現代自然科學發展的歷史來看,也可以看出研究方法的重要作用。伽利略、培根等科學家所倡導的科學實驗方法,不僅為近代自然科學奠定了堅實的基礎,而且還在自然科學與宗教神學、經驗哲學的激烈斗爭中取得了勝利。從16世紀哥白尼的天文學革命到17世紀末牛頓經典力學的完善,建立在科學實驗基礎上的自然科學成為人們定量表述自然規津的一種知識體系。最為重要的是,它改變了人們的科學觀、自然觀,導致了科學與工業的結合,使人類歷史出現了第一次工業革命。
(2)有利於各門學科的可持續發展。研究方法的多寡優劣及其應用水平,直接影響著科學研究的效果、效率、效能。不少科學家都非常重視對於研究方法的科學探討,甚至認為,一切理論探討都可以歸結為對其研究方法的科學探討。特定學科的研究方法的完善,某種程度上表徵著該學科的完善程度。如經濟理論發展是與經濟學研究方法的不斷創新密不可分的。藉助於數學方法,使經濟學對經濟規范的描述更加清晰、精確,邏輯性更為嚴密;通過使用抽樣調查、談話法等,使行為經濟學成為經濟學的一個很有生命力的分支學科。自古典經濟學開始,天文學、力學、物理學等學科的發展都對經濟學的發展產生過深刻的影響。情報學的發展也藉助了數學、計算機科學、認識知識科學、經濟學、心理學等領域的研究方法和成果,使其研究內容更加廣泛,研究問題的角度更新、更有深度。現在科學的發展正呈現出一個雜交化、整體化的發展趨勢,學科間的交叉與整合日益加強,其中一個重要的方面就是研究方法的相互借用、相互促進。研究方法的創新,將為各學科的理論發展提供有力的保障,同時也依賴於理論的指導。
(3)有利於學術規范的形成。學術規范是研究者在從事科學研究過程中所要遵循的一些基本程序、基本方法和要求,它是人們在長期從事科學活動過程中所形成的,而且在動態的過程中不斷完善。研究方法是人們解決科學問題時所採取的一些基本手段、途徑和規則,它對於學術規范的形成和完善有很重要的意義。自然科學研究方法中的實驗方法、歸納方法、實證方法都要求有嚴密的論證過程和對結論的檢驗,是對自然規律的正確解釋,這其中要求研究人員有一種“求真”與“平等”精神。唯物辯證法堅持實事求是,一切從實際出發的原則,要求科學研究人員有整體的、變動的眼光和“批判”的精神。人文主義的研究方法則要求關注人的生命與權利,肯定人的價值,它有助於培育科學研究者的主體性、原創性和獨立性,培養其“獨立”精神。研究方法對於學術爭鳴中的“平等”規范和學術評論中的“量性統一”同樣具有一定的促進作用。這些都是學術規范的重要組成內容。我們應該努力把研究方法應用於科學研究中,並且注意把研究方法中所蘊含的積極精神轉換成科學研究的規范。
任何一項研究都離不開方法的支撐。沒有研究方法的科學研究是不存在的,沒有研究方法,其研究就成了無源之水、無本之木,就不是真正的研究。培根用實驗法最早發現了熱的運動本質;笛卡兒用他提出的直覺——演繹創立了解析幾何學;伽利略用實驗——數學方法發現了自由落體定律,運用理想實驗出現了慣性定律,開創了動力學研究的先河;牛頓用公理化的方法、歸納與演繹的方法完成了經典力學體系;湯姆生、盧瑟福、玻爾等用模型化的方法揭開了物質微觀粒子的結構,建立了各種原子結構模型;愛因斯坦運用理想實驗方法、演繹方法和各種非理性的直覺、頓悟方法創立了相對論;康德和拉普拉斯運用思辨的方法與假說方法提出了天體演化學說;拉瓦錫用定量方法、理論思維方法創立了氧化學說;凱庫勒以基本靈感與想像發現了苯的環狀結構式;門捷列夫用分類、比較法發現了元素周期表;海特勒與倫敦等把量子力學的理論引入了化學研究,創立了量子化學。達爾文用觀察法、實驗法、分類法、比較法等提出了進化論。從中不難發現,這些物理學、化學、天文學等自然科學領域的研究成果都是通過各種各樣的方法來實現的。吳文俊的數學、袁隆平的雜交水稻等最新研究成果也都是採用新的方法取得的,因此,要想做好研究工作,取得一定研究成果,必須使用一定的研究方法。
1、應在研究計劃、研究報告、學位論文中明確提及使用何種研究方法
在研究計劃、研究報告、學位論文等研究成果中,明確把自己的研究方法提出來,這樣做至少有兩個作用。其一,可以增加成果的可信度和可行性,以利於讀者審核、檢驗;其二,可以為以後做相關課題或項目的研究人員提供參考,進而有利於研究工作的可持續發展。無論論文還是研究報告,或者是碩士學位論文、博士學位論文,在論文的摘要中都要用一定的篇幅來對自己的研究方法進行描述,清楚地表達對研究數據的處理過程、對論證材料的組織和加工、對理論運用和實踐活動的思考。可以說,沒有研究方法的論文是不符合要求的,沒有明確提到使用何種研究方法的論文是不完整的。
2、應根據各學科,各課題的特點、性質、對象選擇、運用一定的研究方法
從方法論的角度來看,方法是有層次性的,不同層次的方法有其特定的應用范圍和應用對象。在從事具體的科學研究時,研究人員首先要了解所在學科及研究課題的特點、性質和研究對象,然後有針對性地選擇相應的研究方法。如在物理學領域,理論物理和實驗物理的研究方法在選擇上是有一定區別的。簡單來說,實驗物理首先要考慮的是運用觀察法和實驗法,獲得相關數據後再藉助數學方法、統計方法進行加工整理,最後再分析數據,通過模型法、比較法等來提出一個科學結論。而理論物理則通常是建立假說,設計模型,然後通過動手實驗、理想實驗來驗證假說.當然在研究過程中,還會大量用到形象思維、直覺或靈感等的邏輯思維方法和系統論、資訊理論、控制論等系統科學方法等。再如在社會學的具體實踐研究中,通常會用到抽樣調查法、訪談法、問卷法等來進行相關調查獲得相關資料,然後利用統計方法、分類方法等對數據進行處理,最後藉助數學方法推出模型或者得出實質性的結論。外語研究當中,由於研究的對象不同,而相應採取的研究方法上也有所側重。在語言系統研究中多採用演繹法、推理法;語言使用和語言教學的研究方面多用觀察方法和實驗方法做定性研究、比較研究或描述性研究。哲學研究則是採用抽象與具體方法、分析與綜合方法、歷史與邏輯統一的方法、批判與繼承的方法和比較法等。
3、應根據研究方法的特點和功能選擇,運用一定的研究方法
選擇研究方法時,一定要充分考慮各種研究方法的不同特點和功能。比如,假說既是科學發展的一個重要的環節和思維方式,又是一種重要的研究方法。假說經過實踐的驗證可以上升為理論。假說包括基礎事實、背景理論、對現象本質的猜測、推演出的預言和預見等基本要素,具有科學性、假定性和易變性。在科技發展史上,許多科學家提出了一系列假說,如數學中的費爾馬猜想、哥德巴赫猜想,物理學中的普朗克能量量子假說、愛因斯坦的光的波粒二象性假說等等,人們在自然科學領域內運用假說這種方法取得了很多突破性的成果。黑箱方法是一種重要的控制論方法,它是在研究對象內部情況還不清楚的情況下,通過外部觀測和試驗來考察其輸入和輸出情況,進而認識其功能和特性的系統。它比較適合從整體上、從事物之間的相互聯繫上研究問題。如可以通過社會系統與社會環境之間的相互聯系的研究中,考察和認識社會現象,對社會系統作整體上的探討。
4、應根據研究方法和研究內容的一致性程度選擇、運用一定的研究方法
Ⅶ 寫論文時研究方法的重要性
實證研究(Empirical Research)是與規范研究相對的概念,是社會科學領域的一種基本研究範式,也是科學研究的重要方法之一。實證研究注重從大量的經驗事實中通過科學歸納,總結出具有普遍意義的結論或規律。如果把規范研究理解為進行演繹分析,形成對於「應該是什麼」問題的回答,那麼實證研究則主要通過歸納分析來探索和回答「是什麼」的問題。
實證和規范,兩種研究方法各有特點也各有優劣,適用的研究對象、研究內容各不相同,研究步驟和研究目標自然也不一樣。但以我的觀察,國內社科科研領域的實證研究正在崛起。
比如說,我在中國知網進行文獻篇名檢索,以「實證」作為關鍵詞(對,這是一個非常初級的檢索了,不要笑),可以發現隨著時間的推移,發表「實證」文獻成果數量的趨勢如下圖所示。
我發現,有越來越多的文獻採用了實證研究方法,並且把「實證」這兩個字直接就寫在了文獻的篇名中——這意味著,實證研究已經成為這些文獻的重要學術增量而存在,帶著妥妥地傲嬌感。我驕傲!
比如我,話說那是十年前了,讀博之後發表的第一篇CSSCI期刊論文,就是在一個極不嚴格的意義上運用了實證研究的方法。論文的題目如下圖所示,是這樣滴滴滴嘀嗒嘀嗒嘀——
其實回過頭看,我的這篇論文寫得非常粗糙,從樣本選取到統計數據分析,各個環節,基本都停留在侮辱實證研究方法的層面……然鵝額餓,你能相信嗎,這個研究方法本身還就真的成為論文最(唯)大(一)的亮點了,贏得了期刊編輯的青睞。
Ⅷ 為什麼你認為學習英語學術論文寫作和研究方法是重要的
摘要 你好,這兩者,寫作和研究意義和研究目的是相輔相成的。兩者都是展示論文研究的價值,然而研究意義是基於研究的結果(即研究所達到的目的)而得出的結論,重點在於闡述所研究的後續影響,如對學科研究空白點的補充等。基於研究主要包括現實和理論兩個維度,研究意義一般也包括兩方面內容:現實意義和理論意義。
Ⅸ 為什麼你認為學習英語學術論文寫作和研究方法是重要的
學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或預測性上具有的新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄,或是某種已知原理應用於實際上取得新進展的科學總結,用以提供學術會議上宣讀、交流、討論或學術刊物上發表,或用作其他用途的書面文件。按寫作目的,可將學術論文分為交流性論文和考核性論文。
術論文是對某個科學領域中的學術問題進行研究後表述科學研究成果的理論文章。
學術論文的寫作是非常重要的,它是衡量一個人學術水平和科研能力的重要標志。在學術論文撰寫中,選題與選材是頭等重要的問題。一篇學術論文的價值關鍵並不只在寫作的技巧,也要注意研究工作本身。在於你選擇了什麼課題,並在這個特定主題下選擇了什麼典型材料來表述研究成果。科學研究的實踐證明,只有選擇了有意義的課題,才有可能收到較好的研究成果,寫出較有價值的學術論文。所以學術論文的選題和選材,是研究工作開展前具有重大意義的一步,是必不可少的准備工作。
學術論文,就是用系統的、專門的知識來討論或研究某種問題或研究成果的學理性文章。具有學術性、科學性、創造性、學理性。
-------學術論文可以幫你寫的,沒問題。
Ⅹ 研究方法的作用
研究方法對於社會進步、學科建設和學術規范均有重要的作用。
1、有利於推進社會進步與社會發展。
2、有利於各門學科的可持續發展。
3、有利於學術規范的形成。
研究方法的具體分類:
1、調查法
調查法是科學研究中最常用的方法之一。
調查法中最常用的是問卷調查法,它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法,即調查者就調查項目編製成表式,分發或郵寄給有關人員,請示填寫答案,然後回收整理、統計和研究。
2、觀察法
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,從而獲得資料的一種方法。
3、實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。
4、文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題,通過調查文獻來獲得資料,從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。
5、實證研究法
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要,提出設計,利用科學儀器和設備。
在自然條件下,通過有目的有步驟地操縱,根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在於說明各種自變數與某一個因變數的關系。
6、定量分析法
在科學研究中,通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化,以便更加科學地揭示規律,把握本質,理清關系,預測事物的發展趨勢。
7、定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行「質」的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法,對獲得的各種材料進行思維加工,從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡,達到認識事物本質、揭示內在規律。