一年級連詞成句教學方法

A. 一年級連詞成句怎麼教 連詞成句教學指導

1、從語文課本中摘取連詞，例如「因為...所以「、」只要...就」，或者教授者選取在生活中常用的一些詞語，比如「吃飯...睡覺「、」萬里無雲...公園」，並在上課期間講解詞語含義。

2、對於難一些的連詞成句，老師可以製造特定的語境供學生參考，比如用」只要...就」連詞成句，學生可能並不明白如何運用，則可設定語境「如果你想要一個玩具，你會怎麼跟爸媽說」等等。

3、小學生的個體差異較大，作為老師要耐心加以引導並鼓勵，不要深刻要求句子的通順及含義，會更有助於學生的學習。

B. 英語連詞成句的技巧

初一階段英語學習中的連詞成句是很必要的，它可以讓學生初步了解英語句子的構成，為學生正確運用英語句子打好基礎。這是學生由單個單詞的學習向句子學習的過渡。也是教師由詞彙教學向句子教學的過渡。

連詞成句一種題型有多種細微的差別。

1、帶有標點符號的。

有的連詞成句每個小題的後面給出所要連成的句子的標點。比如用一個括弧括上一個句號或問號，這就讓做題者明白你所要連出的句子是陳述句還是問句。如果是句號，就要在給出的單詞中找出主語，比如I，you，she，he，it，they，this，that，these，those，there等，把它放在第一位，然後再去尋找動詞，這里的動詞可能是系動詞，也可能是實意動詞。最後再找出賓語。

如果給出的是問號，我們就要迅速到句子中去尋找疑問詞，疑問詞可能是特殊疑問詞，也可能是一般疑問句中的be動詞或情態動詞。特殊疑問詞常見的有what, where, when, how, how much, how many, how old. Be動詞有is，am, are.情態動詞有can, would, do等。

2、不帶標點符號的

這里又不得不分成兩類來說。

一類是給出單詞中有一個是首字母大寫的。那代表著那個單詞是這個句子的第一個單詞。如果給出的單詞中有兩個是首字母大寫的，那說明其中有一個是人名或地名，是在任何時候都必須大寫的。那麼就一定要找到這個必須大寫的，把它排除在外，讓另一個單詞做這個句子的第一個單詞。然後，再按照第一點裡面寫的步驟去完成整個句子。

另一類，就是沒有給出句子的第一個單詞，那麼，我們就只能直接在句子中尋找可能作為第一個單詞的單詞。如果沒有給出明顯的疑問代詞，那麼就按照陳述句處理就可以了。

最後，需要指出的是，句子的結尾一定要加上標點符號，很多同學好馬虎，一不小心就把標點丟到九霄雲外了

C. 怎麼教孩子做連詞成句 有什麼給孩子教學的方法

1、從語文課本中摘取連詞，例如「因為...所以」、「只要...就」，或者教授者選取在生活中常用的一些詞語，比如「吃飯...睡覺「、」萬里無雲...公園」，並在上課期間講解詞語含義。

2、對於難的連詞成句，老師可以製造特定的語境供學生參考，比如用」只要...就」連詞成句，學生可能並不明白如何運用，則可設定語境「如果你想要一個玩具，你會怎麼跟爸媽說」等等。

3、小學生的個體差異較大，作為老師要耐心加以引導並鼓勵，不要深刻要求句子的通順及含義，會更有助於學生的學習。

D. 連詞成句的方法！！！！

一、正確理解詞義。

正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要採取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

二、造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子

造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區別，在什麼樣的情況下可以用到這個詞語。

造句的方法：

1、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。

2、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想像使句子生動。如用「彷彿」造句：「今天冷極了，風刮在臉上彷彿刀割一樣。」

3、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

E. 一年級連詞成句怎麼教

一、首先要理解什麼是連詞成句

連詞成句是低年級年段經常考到的一個重要知識點，意思是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內容都正常而且可以閱讀順暢。

二、連詞成句題型及解題技巧

1、讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞後加上特別的標點。

2、連一連，加上正確的標點。注意：用掉一個序號，劃去一個序號；標點不要漏。

3、「的」、「地」要搭配好，「的」後面跟名詞，「地」後面跟動詞。

(5)一年級連詞成句教學方法擴展閱讀：

做連詞成句的注意事項

仔細檢查三遍

第一遍：看看數字有沒有遺漏，標點有沒有忘記。

第二遍：按1、2、3、4的順序查一查數字有沒有寫錯。

第三遍：左手點自己連的順序，右手找詞語，讀一讀是否通順。

F. 連詞成句英語的方法

小學英語從三年級到四年級,出現了一種新的題型——連詞成句,這種題型很好的測試了學生對語言運用的掌握,這跟小學語文中的連詞成句有著異曲同工之妙.為了讓學生更好地掌握這個知識點,我專門給學生做了專項訓練,並且歸納了以下幾個注意點：
一、看清標點符號.
1．如果是句號,則是陳述語句.陳述句的基本結構就是主語+謂語+賓語而構成的.
2.如果是問號,則是疑問語句.要先看是特殊疑問句還是由情態動詞引導的疑問句.
①如果有where 、 what、 how等疑問詞,那麼它就是特殊疑問句,就要把疑問詞where 、 what、 how 等放在一句話的最前面,它後面緊接的是be動詞也就是我們學習過的am、 is、 are三個單詞.
②如果題目中有can、 may、shall、would等情態動詞,那麼它就是由情態動詞引導的疑問句.例如：「have I a may new bike (?)」 .這道題目中有一個情態動詞may,很顯然這就是由情態動詞may引導的疑問句.那麼我們就要把may放在句子的最前面,後面緊接的就是這句話的主語（主語往往是人或者物）.很快我們就能寫出這句話的前半部分「May I have …」很顯然,還剩下的幾個單詞可以構成一個片語「a new bike」,那麼將整句話連起來就是「May I have a new bike ?」（我可以擁有一個新的自行車嗎?）.同樣其他的句子,例如由can 、would、shall等情態動詞引導的句子也是這樣的方法可以完成.萬變不離其中.
③如果題目中沒有任何的特殊疑問詞,也沒有任何情態動詞,那麼它就是我們最最熟悉的一般疑問句了.這樣的題目應該是學生的拿手好戲.例如：「you a are student(?)」.很顯然是一個疑問句,而且沒有任何特殊疑問詞.所以這是一句一般疑問句,一般疑問句的基本准則就是疑問詞是be動詞（am /is/are）,而且要把它們放在句子的最前面.通過觀察我們看到題目中有一個be動詞（are）,所以這句話就很容易連到「Are you a student ?」(你是一個學生嗎?).這樣的題目還可以先將它當作一般陳述句來做,然後再由陳述句改成一般疑問句.例如「you a are student(?)」這題還可以先將它寫成一般陳述句的形式「You are a student.」.然後將它寫成一般疑問句,即是將這句話的主語和謂語（be動詞）對調,得到「Are you a student?」,這樣這句話也就完成了.相信這樣的方法有時更適用於一些學習能力不太強的學生.
3.如果是感嘆號,則是感嘆語句.
①由what引導的感嘆句.我們知道有what引導的感嘆句,其基本結構是What + a + adj. + n..例如：「What a nice book !」（多漂亮的一本書啊!）
② 由how引導的感嘆句.與what引導的感嘆句相似,how引導的感嘆句的結構是「How + adj.（ +n. /名詞短語 + be動詞 ）!」.
二、注意特殊句型
還有一些連詞成句的題目看上去似乎是無規律可循.怎麼去做呢?有這樣一個題目：「to time to go it』s school (.)」 這樣的題目就要求學生對有些句型的熟練掌握.這條題目考的是學生對句型「it』s time to do sth.」 的運用和片語「go to school（去上學）」,這是一條交際運用題.很顯然,這條題目的答案應該是：「It』s time to go to shool.」（該到上學的時候了.）還有一類句型叫做祈使句.這樣的句型往往沒有主語.例如：「Go to the playground ,please.」（請去操場.）這樣的句子就省略了主語,完整的應該是「我請你去操場.」所以這樣的句型也是學生所需要掌握.有這樣一條題目,「breakfast , have Mike（. ）」.很顯然這是一句祈使句.拿到這條題目時,如果對句子的意思不明白也許就無法下手.但是如果明白是「讓邁克吃早飯.」這條題目也就很好做了,這是一條省略句,所以很快就能得到答案：「Have breakfast,Mike.」.有很多像這樣的題目,沒有明確的主語、謂語等.這就需要學生對所要完成題目的句子意思的了解,對一些固定結構的掌握.所以我在平時的教學中經常讓學生背誦課文.這樣既可以很好的記住課文的內容又能夠很好的掌握某些固定的短語等.這樣才能百戰不殆.
三、注意句子是否完整
往往學生在做完一條題目以後,經常會出現句子還沒有寫完整,單詞抄寫錯的現象.我在教學中經常會發現有許多學生（其中也包括學習不錯的學生）在做這樣的題目時出現漏字、錯字的毛病.這就需要我們在平時的訓練中注意培養學生認真仔細的習慣.在做題目時要不斷地給同學們出「難題」,讓他們出現錯誤,並能夠在同學或者老師的幫助下發現錯誤,加深映像.還可以通過幫助其他同學「找錯誤」等活動來幫助學生增強細心意識.這樣既發揮了學生的主觀能動性又讓學生得到了很好的鍛煉.
四、注意字母的大小寫
字母的大小寫,應該是不斷提及的話題.在英語中經常需要的大寫的有每句話的開頭字母、人名、專有名詞等.例如：「thank you,liutao.」這句話中有三個字母沒有大寫,應該將它改成：「Thank you,Liu Tao.」這樣這句話也就很明白了.與中文不同,在英文中字母的大小寫有時也就決定了一句話的意義.Doctor 和doctor就是因為一字之差其意思也就大大不同,前者是博士而後者則是醫生.所以在平時的教學中,應該注意這類題型的講解.我在教學中不斷幫助學生總結,學生就能很快地記住這些細節方面的問題,在考試中學生遇到這樣的題型也就能得心應手,正確率也大大的有了提高.

G. 連詞成句的方法和技巧 都有什麼

連詞成句的方法有一如果是句號,則是陳述語句。陳述句的基本結構就是主語+謂語+賓語而構成的。

連詞成句的方法和技巧

1、一如果是句號,則是陳述語句。

2、陳述句的基本結構就是主語+謂語+賓語而構成的。

3、首先, 就要在 給出的單詞中找出主語,比如 I,you,she,he,it,they,this, that,these,those,there 等,把它放在第一位,然後就是找謂語 動詞(謂語動詞有 be 動詞和實意動詞等),最後再找出賓語。

學習英語的方法

1、出國學習法。前往英語國家學習生活，這是一種很大的挑戰，具體參考這本書《到美國上大學-常春藤布朗小子姜曉航英語口語學習和美國文化融入手記》，這本書是說一個男孩子到美國上高中，最後考上康奈爾大學，經過艱辛，最終適應了美國生活環境。他和他的家人是一同去美國的，並不是單身一人，等於是整個家庭去適應美國工作生活。

還有這本書《6個月學會任何一種外語》，這是紐西蘭人龍飛虎所寫。這個老外來到中國，得到了中國人的很大幫助，在極短時間內，學會了漢語、粵語。他認為學外語，要去用外語，會一個就馬上用一個。我其實認為，這個方法只適合老外學漢語，不適合中國人學英語。試想一下，中國人對老外有多麼熱情，但身處境外的中國人很難得到這樣的待遇。

2、專業機構一對一教學法。是指參加各個英語教學機構的培訓。這里有個「美國CIA學習法」，美國CIA對特工培訓外語時，採取兩名特工搭配，彼此對話問答，老師在一旁指導的方法。據說可以在很短時間內掌握任何一門外語的日常對話。所以，參加各個教學機構的培訓，如果是採取一對一的教學，是有可能短時間內學會英語的。在廣州生活的俄羅斯小孩葉偉國，他的爸爸就是聘請上門家教一對一的教學，所以能夠掌握漢語、英語、俄語、法語、西班牙語，以及國際象棋。這就是大量金錢堆出來的。而那種人數很多的，大班式學習法，是學不會英語的，只會浪費時間、金錢。

H. 小學英語連詞成句的方法和技巧

小學英語連詞成句的方法：標點要看清、句首要大寫、寫一個劃一個、寫完標點不能忘記。技巧：培養興趣、合理方法、良好習慣。

一、方法

1、標點要看清：首先讓做題者判斷句子是陳述句還是問句。如果是陳述句，就要在給出的單詞中找出主語；如果是問號，我們就要迅速去尋找疑問詞。

2、句首要大寫：句子開頭首字母要大寫，此外英語中經常需要的大寫的還有人名，專有名詞等。

二、技巧

1、培養興趣：小學英語學習，要求不高，但是需要我們用心教導孩子發現英語學習的樂趣，不管是從老師方面，還是家長方面，都需要引導孩子對於英語學習的樂趣。

2、合理方法：教師指導學生掌握科學的學習模式，讓孩子主動去汲取知識，高效培養發展學生，開拓學生的智能；通過生動有趣的教學。把知識傳授給學生。做游戲穿插英語。唱歌利用英語，英語競賽等等；反思領悟能力的培養。

3、良好習慣：養成一個良好的學習習慣，不管是對於小學英語學習還是今後的學習生涯，都是有著很大的裨益。學習習慣的養成，可以有效的提高孩子學習效率。

I. 小學二年級語文連詞成句的方法技巧

連詞成句是低年級年段經常考到的一個重要知識點，意思是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的 句子 。今天我給大家分享一些小學 二年級語文 連詞成句的 方法 ，希望對您有所幫助!

1小學二年級語文連詞成句的方法

1、 讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞後加上特別的標點。

例如：①世界 ②黑 ③這么 ④嗎? ⑤外面的 ⑥也

①世界 ②這么 ③原來 ④美麗 ⑤呀!

表示問句的詞：誰?哪裡?嗎?什麼?為什麼?怎麼?

幾個?多少?是不是?

表示感嘆句的詞：多麼!真!太!啊!呀!極了!

2、「的」、「地」搭配好。

「的」後面跟名詞，「地」後面跟動詞。

例如：

①有趣的 ②小鳥們 ③一個 ④爭論 ⑤熱烈地 ⑥問題⑦正在

「有趣的」應該和名詞「問題」搭配，

「熱烈地」應該和動詞「爭論」搭配。

①為樹木 ②啄木鳥 ③森林裡 ④不停地 ⑤勤勞的 ⑥治病

「勤勞的」應該和名詞「啄木鳥」搭配，

「不停地」應該和動詞「治病」搭配。

3、連一連，加上正確的標點。注意：用掉一個序號，劃去一個序號;標點不要漏。

哪些情況加逗號：

1)表示時間的詞語放在句子開頭：清晨，太陽從東方升起來了。

2)表示地點的詞語放在句子開頭：森林裡，啄木鳥為樹木治病。

3)表示稱呼的詞語放在句子開頭：媽媽，你在哪裡?

4)第一層意思表達完了：太陽升起來了，牽牛花開了。

4、仔細檢查三遍：

第一遍：看看數字有沒有遺漏，標點有沒有忘記。

第二遍：按1、2、3、4的順序查一查數字有沒有寫錯。

第三遍：左手點自己連的順序，右手找詞語，讀一讀是否通順。

2小學二年級語文識字 教學方法

一、激發興趣，讓學生樂意學。

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力，有了 興趣 愛好 ，學習就不再是一種負擔，而是一種樂趣。在教學中語言、表情、動作要適合學生的年齡特徵，使他們和老師的關系更親近、更密切。其次根據學生天真活潑、合群、愛交朋友這一特點，可將生字形象地稱為「娃娃」、「小客人」等好聽的名字，讓學生對生字有一種親切感。

比如用猜 謎語 的方式也極容讓學生記住：(層)雲頭一具屍;(翠)士兵頭上插羽毛;(爽)錯錯錯大錯;(琴)今日頭上寫二王;(困)一口咬根樹;(牽)大牛腰戴帽;(燦)山邊在起火;(握)屋邊伸支手;(彈、胡)單弓射到古時月等。識字過程也隨之變成交朋接友的過程，親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習興趣也就隨之而生。

二、變換形式，讓學生在玩中學

心理學家研究表明，小學 兒童 的有意注意力時間短，無意注意力占優勢。根據這一特徵，要想在40分鍾的教學活動中保持學生的學習興趣，就不能只採用單一的教學形式，要引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心。游戲是學生樂意為之的活動，在教學過程中，要找准游戲與相關教學內容開展游戲，使學生真正「動「起來，做到在玩中學習，在玩中思考，在玩中創新。

根據學生心理特點，教師講授新課時，要精心設計，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機械、呆板的教學內容變得妙趣橫生，賞心悅目，這樣可以借教師的語言感染力，喚起學生的情感和想像，形成生動、活潑的課堂教學，天南地北，激發學生的學習興趣。如：教學小學語文第一冊《識字6》時，我設計了一個旅遊的大情境，在愉快的遊行中分成五個環節：(1)買票：自讀生字。(2)瀏覽景點：認識景物名稱(海鷗、沙灘、軍艦、秧苗、稻田、魚塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥)。

(3)掃除攔路虎：認識一隻海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園、一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥、一面隊旗、一把銅號、一群「紅領巾」，一片歡笑等數量詞。(4)奪旗比賽：認讀生字，再 組詞 造句 。(5)贈送紀念品：鞏固數量詞。整節課，學生在我精心設計的一個個生動有趣的場景中，將自己的心理調整到最佳狀態，學得津津有味。

三、教給方法，讓學生在學中悟。

教學是以動態形式呈現的，而結果則是以靜態形式存在於學生的主觀世界中。為了讓學生都想學、都願學、都會學，在教學過程中，應根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法和規律。因為漢字是屬表意文字，其中百分之七十的漢字是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。

在形聲字教學過程中，要引導學生注意分清形聲字形旁的表意功能。如在「拉、打、挑、推」和「踢、跳、躍、跑」兩組字的教學中，應引導學生區分「提手旁」和「足字旁」的表意功能，告訴學生「提手旁」表示與手有關的意義，「足」字旁表示與「足」和「腳」有關的意義。學生正確區分了這些部首以後，就能很好地掌握帶有「提手旁」和「足字旁」的漢字了。

3小學語文二年級閱讀指導方法

一、調動學生的積極性，激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。培養學生的閱讀興趣，首先，根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好出色的課外作品。其次，教師在教學中要注意課內和課外知識的有機結合，鼓勵他們去更多地了解有關知識。再次，教師可以通過開展如「講 故事 」、「詩歌朗誦比賽」、「展評出色的 讀書筆記 」等生動活潑、形式多樣的課外活動激發學生的閱讀興趣。

二、讓學生學會閱讀方法

為提高閱讀能力，學生僅有閱讀興趣是遠遠不夠的，還必須學會掌握靈活多變的、科學合理的閱讀方法。其中包括略讀法、精讀法、默讀法、摘抄評價法、寫讀書筆記，有了好的方法才能事半功倍哦。

三、努力為學生創設良好的閱讀條件

為了提高學生的閱讀能力，教師要努力為學生創造閱讀條件，利用各種機會，加強對學生的閱讀指導，採用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行閱讀交流。比如，充分利用學校的圖書室、班級辦圖書角、家庭配合創設閱讀條件等，當看到孩子們拿到了書如獲至寶一樣欣喜若狂、愛不釋手的時候，你一定會無比欣慰。

四、讀練結合，培養能力

閱讀能力的提高既要靠大量的讀，也要靠足夠的練，練習的方式應該多種多樣。在閱讀教學中還可以讓聽、說、讀、寫貫穿全課堂，進行適時適量的練習，此方法有利於學生理解課文內容，有利於培養他們的表達能力。

我們要持之以恆，循序漸進，扎實基礎，穩抓常抓不懈，讓每個孩子都愛上閱讀，使小學生的語文閱讀能力不斷提高。

4小學二年級提高語文方法

第一部分 基礎知識

第一道題通常是「看拼音，寫漢字」，主要考察孩子識字寫字的能力，這是語文最基礎的知識，絕大多數的孩子都能夠輕松拿到滿分，如果孩子這里出現問題，那就是語文基礎不牢靠的體現，家長一定要高度重視。

第二道題通常是「根據漢字選擇拼音」，重點考察平翹舌、多音字和常讀錯的漢字，將要考察的漢字靈活的運用在句子中，既考察了孩子對漢字拼音的掌握程度，又考察了孩子對這些疑難字運用的理解。

第三道題通常是「辨字組詞」，將相似字放在一起考察，讓孩子進行分辨和組詞，例如「幻」和「幼」，需要孩子通過對比，分辨出兩個字的不同，然後再進行組詞，是對識字能力的進一步考察。

第四道題通常是「列舉題」，或者是考察詞義的「連線題」，這類題型的特點是考察孩子對詞的理解能力和舉一反三的能力。比如給出：尾巴長長的，然後填：月亮( )、天空( )，在識字組詞的基礎上開始強調靈活運用。

第五道題通常是「選詞填空」，所選的詞多半詞義接近，比如「搜集」、「搜查」、「搜索」，孩子在做這道題時，除了要分辨這些詞本身意思的不同，還要結合語境選擇最合適的詞，既考察了孩子對詞的理解深度，又考察了孩子的語感。

第六道題通常是「句型改造」，有幾種形式的考察，一是「把」字句和「被」字句的改動，二是「擴句」和「縮句」，三是打亂片語的重新組合。三種形式都是考察孩子對語法的理解，主謂賓的搭配以及對句型的熟練掌握。

第七道題通常是「修改標點符號」或者是「分句」，考察孩子對於標點符號的掌握以及語感。熟悉句子的結構，並且能夠把口語化的句型書面化，這種類型的題目在高考仍然涉及，難度較大，不易掌握。

第八道題通常是「默寫」，多為古詩詞填空，考察孩子的 記憶力 ，對於課本重點內容的背誦和默寫能力，孩子在這里出錯大多是不夠細心，能夠熟練背誦，但是默寫會出錯，有些古今意思不同的字很容易寫錯。這種類型的題會伴隨孩子整個 語文學習 生涯，也是高考的必考題。

第九題通常是「句子排序」，這是在識字、組詞、造句的基礎上進一步的深化，對於孩子而言，難度較大，容易出錯。家長可以通過讓孩子多閱讀，來培養孩子的語感，對於解決這類題型以及整個語文的學習都有很大的幫助。

前九道題分別從識字、組詞、造句入手，由易到難，層層遞進，全方面的考察孩子語文學習情況，通過分析孩子的語文試卷，家長能夠輕易發現孩子在語文學習中出現的問題，找到解決問題的方法，提高孩子的語文學習成績。

第二部分 閱讀

第二部分是閱讀能力的考察，通常是一篇簡短的課外 文章 閱讀。

考察的內容包括：在文章中填寫符合上下文的句子，找到文章中描寫 __ 的句子，這篇文章所要表達的意思等，也就是我們通常所說的「閱讀理解」。

閱讀理解，顧名思義就是閱讀文章後，對文章的理解，主要是考察孩子的理解能力。這道題失分多的孩子，平時的閱讀量都特別少。家長要多帶著孩子讀一些課外書，既能豐富孩子的知識量，培養閱讀的良好習慣，也能鍛煉孩子的理解能力，當孩子讀的文章足夠多，這類型的題目就等於送分題。

第三部分 寫作

在小學的語文試卷里，寫作的分值相對較低，小學生寫作多是流水賬式的 記敘文 。寫作其實是語文基礎學習的實踐運用，基礎知識的那九道題所考察的內容都匯集在寫作里。一篇出色的 作文 能夠反映出孩子語文的真實水平。

提高孩子的語文寫作能力，首先是牢固孩子的語文基礎，有了好的根基才能夠蓋高樓。如果孩子的語文基礎差，第一部分失分多，那家長要先幫助孩子牢固語文基礎，才能去考慮提高寫作能力。

其次是增加孩子的閱讀量，多讀書才能夠積累素材，增長見識，寫出好的作文。另外家長也可以為孩子挑選合適的出色作文書，好的作文能給孩子更多的靈感和啟發。

孩子語文成績差，不要再盲目的為孩子找方法了，不如抽時間看一遍孩子的語文試卷，那裡也許有你想要的答案。

J. 一年級「連詞成句"怎樣教學更易懂

1、連詞成句：我們學過的主要的句式有
（1）誰（什麼）是什麼。 關鍵：看到是就要想到這個句式。
（2）什麼像什麼
（3）誰（什麼）怎麼樣。 看到「多麼」「真」這樣的詞語，就要引起注意，標點符號用感嘆號
（4）誰干什麼。這句句子可以引申出多種句子：
誰在哪裡干什麼。
在哪裡，誰干什麼。
什麼時候，誰在哪裡干什麼。

什麼時候，怎麼樣的誰在哪裡干什麼。
什麼時候，誰在哪裡怎麼樣地干什麼。
什麼時候，怎麼樣的誰在哪裡怎麼樣地干什麼。
其實萬變不離其宗，關鍵是要注意以下幾點：
時間、地點放在句首，要在後面加逗號
2、「的」的後面加物品，比如小鳥，草地，雲朵，小朋友等，「地」的後面加動作，比如打，叫，唱歌等。
3、句末的標點符號不要忘記，尤其是問句和感嘆句。
4、詞語不要漏掉，寫完後讀一讀。