科學研究過程及方法

㈠ 醫學科學研究的過程與方法是什麼

醫學科學研究工作的基本規律就是提出問題，驗證假說，得出結論。其基本程序包括：選題立題、課題設計、實驗觀察或調查、研究資料的加工整理與數據處理、總結分析、提出研究結論、撰寫研究報告及其推廣應用等。
臨床醫學科學研究疾病的病因、診斷、治療和預後，提高臨床治療水平，促進人體健康的科學。它根據病人的臨床表現，從整體出發結合研究疾病的病因、發病機理和病理過程，進而確定診斷，通過預防和治療以最大程度上減弱疾病、減輕病人痛苦、恢復病人健康、保護勞動力。臨床醫學是直接面對疾病、病人，對病人直接實施治療的科學。

㈡ 科學研究有哪些方法

所謂科學的研究方法，很明顯就是科學工作者在從事某
項科學發現時所採用的方法。但是。這個過於簡單的說明對
我們沒有多大幫助。能不能對這個問題作出更詳細的說明呢?
好吧!我們可以描述一下這個問題的一個理想答案。
(1)在進行科學研究時，應當首先認識到問題的存在。
例如，在研究物體的運動時，首先應當注意到物體為什麼會
像它所發生的那樣進行運動，亦即物體為什麼在某種條件下
會運動得越來越快(加速運動)，而在另一種條件下則會運
行得越來越慢(減速運動)。
(2)要把問題的非本質方面找出來，加以剔除。例如，
一個物體的味道對物體的運動是不起任何作用的。
(3)要把你能夠找到的、同這個問題有關的全部數據
都收集起來。在古代和中世紀，這一點僅僅意味著如實地對
自然現象進行敏銳觀察。但是進入近代以後，情況就有所不
同了，因為人們從那時起已經學會去模仿各種自然現象，也
就是說，人們已經能夠有意地設計出種種不同的條件來迫使
物體按一定的方式運動，以便取得與該問題有關的各種數據。
例如，可以有意地讓一些球從一些斜面上滾下來;這樣做時，
既可以用各種大小不同的球，也可以改變球的表面性質或者
改變斜面的傾斜度，等等。這種有意設計出來的情況就是實
驗，而實驗對近代科學起的作用是如此之大，以致人們常常
把它稱為「實驗科學」，以區別於古希臘的科學。
(4)有了這些收集起來的數據，就可以作出某種初步
的概括，以便盡可能簡明地對它們加以說明，亦即用某種簡
明扼要的語言或者某種數學關系式來加以概括。這也就是假
設或假說。
(5)有了假說以後，你就可以對你以前未打算進行的
實驗的結果作出推測。下一步，你便可以著手進行這些實驗，
看看你的假說是否成立。
(6)如果實驗獲得了預期的結果，那麼，你的假說便
得到了強有力的事實依據，並可能成為一種理論，甚至成為
一條「自然定律」。
當然，任何理論或自然定律都不是最後定論。這一過程
會一次又一次地重復下去。新的數據，新的觀察和新的實驗
結果將不斷出現，舊的自然定律將不斷為更普遍的自然定律
所替代，因為這些新的定律不但能說明舊定律所能解釋的各
種現象，而且還能說明舊定律所不能解釋的一些現象。
以上這些，正如我已經說過的，是一種理想的科學研究
方法。但是在真正的實踐中，科學工作者並不需要像做一套
柔軟體操那樣一步一步地進行下去，而且他們通常也不這樣
做。
比起旁的事情來，像直覺、洞察力甚至運氣這一類因素
常常更起作用。在整部科學史中充滿了這樣的例子。有不少
科學家僅僅根據很不充分的數據和很少一點實驗結果(有時
甚至一點實驗結果也沒有)，便突然靈機一動，得出了有用
的、合乎事實的論斷。這樣的論斷，如果按部就班地通過上
述理想的科學研究方法進行，就可能要用好幾年的時間才能
得到。
例如，凱庫勒就是在郵車上打瞌睡的時候，突然領悟到
苯的化學結構的。洛維則在半夜醒來的時候，突然得到了關
於神經刺激的化學傳導問題的答案。格拉澤卻由於無聊地凝
視著一杯啤酒，才得到了氣泡室的想法。
然而這是不是說，一切都是憑好運氣得來的，根本不需
要動腦筋去思考呢?不，絕對不是的。這樣的「好運氣」只
有那些具有最好領悟力的人才會碰上，換句話說，有些人之
所以會碰上這樣的「好運氣」，只是因為他們具有十分敏銳
的直覺，而這種敏銳的直覺則是依靠他們豐富的經驗、深刻
的理解力和平時愛動腦筋換來的。
阿西莫夫《你知道嗎?--現代科學中的一百個問題》
科學普及出版社
1984年

㈢ 課題研究的過程和方法怎麼寫

課題研究的過程和方法怎麼寫

1、課題研究的過程

課題研究過程一般是分為三個階段，分別是准備階段、實施階段和總結階段。在這三個階段中，個人要根據申報課題的條件，以及相關要求，完成相應的工作內容，主要包括以下幾個內容：

(1)要學會選題

選題是課題研究的第一步，選題做的好，就成功了一半。在選題時，要掌握：

一是選題要具有問題意識。比如從教育教學的疑難尋找問題，從具體的教育教學場景中捕捉問題，等。

二是選題要具有針對性、新穎性、實用性和可行性的價值。比如

針對性：《在小學美術教學中培養實踐能力的研究》

新穎性：《在科學教學中培養學生創新意識》

實用性：《在體育教學中培養情商的實驗研究》

可行性：《現代信息技術與音樂教學的整合》

課題研究的過程和方法
(2)撰寫課題研究方案

課題研究方案，是對課題研究的總體規劃，要回答為什麼研究、研究什麼、怎麼研究、預期成果四個問題。

(3)實施研究，出科研成果

按照課題研究方案，每個研究成員分工研究，按照預期成果展現形式，撰寫公布研究成果，申請結題。

2、課題研究的方法

課題研究的基本方法主要有：⑴觀察法⑵調查法⑶測驗法⑷行動研究法⑸文獻法⑹經驗總結法⑺個案研究法⑻案例研究法⑼實驗法。 (在一個課題研究過程中，根據不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上方法)

㈣ 簡述科學探究的過程和方法

科學探究是探索和研究科學現象的過程，其基本的流程是：觀察現象→提出問題→建立猜想和假設→設計方案→獲取事實與證據→檢驗假設→評價與交流。

㈤ 科學研究的六大步驟

第一：提出問題。第二：猜想與假設。第三：制定計劃與設計實驗。第四：進行實驗與收集數據。第五：分析與論證。第六：評估。科學研究可以讓人明白一些事物形成的原因、過程的規律。這樣可以使人按規律辦事，做到事半功倍的效果。

步驟

科學探究的主要環節得出科學探究的六個步驟主要是：提出問題，猜想與假設，制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集證據，分析與論證、評估，交流與合作。

科學探究是通過科學實驗、探究活動、科學人物、計算機應用、職業鏈接、概念圖等多重呈現方式。

從太空探索、能源利用、物質研究、地球探索、探索生命、生態系統等視角，強調科學實驗和科學探究、研究性學習活動的過程體驗，讓學生從活動中學習、理解和應用科學知識。

㈥ 科學探究的過程一般有哪六個步驟

提出問題，猜想與假設，制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集證據，分析與論證、評估，交流與合作．

㈦ 科學探究的六個步驟是

 科學探究活動的六個步驟分別是：

第一步：研究的主題，其實質就是探究什麼。

第二步：探究的問題，其實質是落實到具體問題。

第三步：問題的假設，其實質是根據生活經驗對提出的問題進行是想。

第四步：解決問題的過程和方法，其實質是深入實踐，用不同的方法試驗以圖得到解答。

第五步：討論與交流，其實質是從多個方面進行探討，搜集不同的意見。

第六步：歸納得出結論，其實質是將結論進行總結。

(7)科學研究過程及方法擴展閱讀

科學探究的意義：

1、它是一種學習方法。強調學生自己不斷發現問題、解決問題，在這個過程中獲取知識、體會科學方法、受到情感態度價值觀的熏陶。目前對這點已經取得共識。

2、科學探究本身也是學習的內容。平常所說的知識包括了陳述性知識和程序性知識，怎樣進行科學探究是一種程序性知識，以前我們對這類知識的學習不夠重視。在科學課程的學習中，學生要通過對探究過程的反復體驗，學會怎樣進行科學探究。這在過去強調得不夠，應該引起重視。

3、科學探究還是一種精神。要用這種精神探索和研究自然規律，也要用這種精神學習整個課程中的所有內容。這點尤為重要。

㈧ 科學探究的方法步驟

科學探究的方法步驟：
第一：提出問題，其實質就是探究什麼。
第二：猜想與假設，其實質是根據生活經驗對提出的問題進行猜想。
第三：制定計劃與設計實驗。
第四：進行實驗與收集數據。
第五：分析與論證，實質就是對探究的數據進行描述，對探究的現象歸納總結的過程，從而將實驗結論升華為物理概念和規律。
第六：評估，就是對探究反思的過程，討論科學探究中所存在的問題，獲得的發現和改進建議等方面內容。
第七：交流與合作

㈨ 科學探究的基本方法分為那幾步驟

1、提出問題

通過創設情景引導學生提出供探究的問題，或者直接給出所要探究的問題讓學生進行探究。

2、猜想與假設

學生依據已有的知識和經驗對提出的問題的可能出現的答案，作出猜想與假設，並經過討論、思考作出初步的論證。

3、制定計劃（或設計方案）

根據科學探究的要求，設計實驗方案，同時包括選擇儀器、試劑等等。

4、進行實驗

按實驗正確的步驟，細心規范地進行具體的實驗操作。

5、收集證據

收集並整理通過實驗得出實驗現象、實驗數據，以及其它與猜想假設有關所有資料、信息等等，為了驗證猜想與假設做好充分的准備。

6、解釋與結論

將收集到的資料進行分析、討論，得出事實證據與猜想假設之間的關系，通過比較、分類、歸納、概括等方法，得到最後的結論。

7、反思與評價

主要是要有對探究結果的可靠性進行評價的意識。用口頭或書面等方式表達探究過程的結果，與別人進行交流討論時，敢於發表自己的觀點，傾聽並尊重別人的意見。

在實驗方案、現象、解釋等方面與別人存在不同之處時，能與別人進行討論，不斷反思，並提出改進的具體建議，能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。

8、拓展與遷移

經過科學探究出的實驗結論，不斷地發揚光大，拓展開來，進而將其遷移應用於解決相關的實際問題。也有可能是就剛才探究中的某些問題，或者是衍生出來的問題，進行繼續科學的探究過程。