A. 一年級語文該怎麼教
小學階段語文的學習要重視的還是:
字、詞、句、段
一.字:
1.識字
認識很多字
2.寫字:
正確的書寫
寫的漂亮
二.詞:
1.組詞、成語、近義詞、反義詞
2.正確的使用詞語
3.生動的使用詞語
三.句:
1.練習擴句、縮句、修辭手法
2.造句
那麼一二年級咱們要做的就是持續的輸入(多讀書)
學會輸出:字詞句的輸出。
所以一年級咱們要做的就是:讀書、寫好字(不要有錯別字)、組詞、造句、基礎好的可以句子訓練了。
上面說到了輸入與輸出,這里又要了解下語文學習的基礎方法:聽、說、讀、寫、背
一.聽:
1.聽知識
家長自己有能力的,自己給孩子講,這是最好的方法。家長如果能力稍微欠缺或者精力、時間不允許的話可以找一些比較好的音頻給孩子聽。
2.聽語言規范,生動有趣的內容,培養語感
聽可以增加孩子的知識,激發孩子的學習興趣,培養孩子的語感。
二.說:
1.發音要准確
需要家長幫助糾正,家長幫不了可以讓孩子多聽普通話標準的音頻。
2.語言要連貫、生動。
說是從小就可以練的,最簡單的方法就是鼓勵
孩子在課堂上多發言;鼓勵孩子和朋友多交流;在生活里讓孩子自己去和別人溝通(比如。
去超市買東西)。
三.讀
1.默讀
2.朗讀
這是極其重要的,《歡迎來到一年級》《每個孩子都能學好的語文》《心平氣和一年級》《踏上閱讀快車道》、平哥語文都在強調要多朗讀。對培養語感有很大的幫助。
四.寫
用文字來表達思想,梳理自己的思路。
(後面會具體寫)
可以讓孩子寫寫隨筆。
五.背
1.熟讀成誦
平哥建議自己的學生把一首詩用心的讀二十遍就記熟了。韓興娥老師也有用這個方法來教學。(恩澤上幼兒園前對一本幼兒古詩十六首特別感興趣,我就每天讀給他聽,當時也沒多想,就是讀著玩,沒幾天恩澤玩的時候自己背出了十六首古詩。所以現在恩澤有時候排斥背的話就還是讓他讀,每天讀)
2.通過理解記憶
有關語文具體的學習方法:
1.預習:
每節新課課文讀三遍,把一二類字都讀一遍,組詞,標小節,數句子。(到了一年級下學期數句子可以不用做)
2.作業:
每天的作業家長一定要檢查,當天的作業很好的反應了課堂吸收效果,字詞寫錯的及時糾正,暫時糾正不過來的可以反饋給老師。老師會在寫字課上提醒下的(注意家校合作啊,不要怕和老師溝通)
3.復習:
每篇課文結束,給孩子聽寫下字詞,聽寫完讓他自己標出拼音。
讓孩子先給你講一遍這篇課文講了什麼,有什麼要注意的。然後你再提問孩子(以後有機會寫部編版每篇課文提問什麼。)
4.一年級上學期買一本默寫能手再買一本練習題就好了。
到了一年級下學期,我們對孩子比較了解了,上學期不會寫錯別字的孩子就不需要買默寫能手了,買本練習題就好了。把時間花在有意義的地方。
上面是標配,高配的話你隨意,閱讀理解、看圖寫作都可以加進來。
5.講習題也有技巧
一年級上學期,就講題目和錯的知識點。
一年級下學期就可以教孩子分析考點。
(53天天練挺好的,上面有考點分析)
6.每周讓孩子當小老師,給你出一份本周
的內容試卷,孩子會出的很起勁,絞盡腦汁出題的時候等於復習了一周內容。
7.期末的時候復習書後字詞兩張表格,錯題集,書後筆畫和偏旁部首表格,背課文,做一兩套試卷練手。
一年級我沒有教過,但是萬變不離其宗。以下是一些我了解的方法,僅供參考:
1.
圖畫法
2.
圈點勾畫法
3.
朗讀法、領讀法
4.
放飛想像法
5.
場景演示法
6.
帶領體驗法
7.
......
還有其他種類的分法
1.小組討論法
2.分組競賽法
3.場景參與法
4.......
好吧!打了這么多字,望採納!
C. 一年級語文教學多採用什麼教學方法
你好,一年級語文可以採用動靜結合的教學方法。
因為一年級孩子活潑好動,集中精力的時間比較少。
你可以把知識點用動畫的方式呈現出來,這樣能吸引孩子的注意,引起孩子的學習興趣。
通過這種動靜結合的方式就可以提高課堂效率。
D. 一年級語文的教學方法有哪些
一年級語文的主要任務是拼音和識字教學。由於受一年級學生生理、心理發展規律的限制,要想把這些教學任務很好的完成,面對的困難不少,今天小編給大家分享一些小學一年級語文教學方法,希望對您有所幫助!
一、轉變模式,激活課堂
在小學語文教學中,我們通常採用傳統的上課方式,向學生灌輸課本上的固有知識,或者採用傳統的講授方式,老師講,學生聽,不會創新思考,不能針對自己聽到的知識做出自己獨特的見解。我們當前注重激活課堂。所謂「活」,就是使課堂變得生動有趣,富有可創力和多變性。
如在引導學生認識田字格,指導書寫「一」時,教師就可以轉變模式。例如,教師可以這樣對學生說:「小朋友,我們已經知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。」緊接著再引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。最後用兒歌進行總結,幫助學生記憶。「田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。」這樣就能在轉變教學模式的情況下提高教師教學效率。
二、根據一年級學生的特點,採取有個性的教學策略
1、隨時隨地,採用多種方式激發學生興趣,通過吸引學生注意力組織教學。「興趣是最好的老師」,只有學生對所學的知識有興趣了,他們的注意力才會集中,教師的教學才會有效。一年級的學生剛剛踏入校園進行正規化的學習,注意力不容易集中。要使教學有效,一方面,老師要從學生的實際出發,努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。
比如,我們可以做一些小獎品,比如小紅旗、小紅花等獎給表現好、守紀律的學生,利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。另一方面,教師要先制訂規矩,賞罰要分明,做好前半節課與後半節課的銜接,不要把教學內容安排得過多,以免學生不僅沒學到你意想中的知識,還使他們在下一節課中降低學習的積極性。
2、採用靈活多變的課堂組織形式,營造輕松、愉快的學習環境。課堂形式單一,很容易造成學生身心疲勞,從而轉移注意力。針對這一現象,我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。
3、針對不同的訓練目標,採用有效的教學策略。在識字教學中可進行形式多樣的識字比賽。如:同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。朗讀有利於提高學生的識字能力,要讓學生藉助拼音自己讀通課文。如採取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀的方式。這樣可以激發學生的朗讀興趣,提高學生的識字能力。在學生學會生字的基礎上,讓他們用生字練習組詞,鼓勵學生用一個字組多個詞,同時,挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話,並寫下來。這樣的教學可以為提高學生的寫作能力奠定基礎。
三、互動式教學模式的應用
1、結合小學生的興趣,營造互動學習氛圍。一年級的小學生對事物普遍都有很強的好奇心,語文老師完全可以利用小學生的這一特點,結合他們的興趣,營造語文課堂上的互動學習氛圍。比如,在學習《靜夜思》一詩時,老師可以利用影像和音樂資料,集中學生的注意力,讓學生切身體會到李白當時的思想感情。
2、加強學生的互相交流,促進生生互動。老師在課堂上可以倡導學生互相交流問題,鼓勵學生敢於質疑和發問,然後老師根據學生遇到的問題進行解答,讓學生能夠更加深刻地理解課文。
3、不斷改善師生關系,建立師生互動。小學一年級語文「互動式教學」模式要求老師與學生之間的關系平等、融洽,這也是新課標教學的要求,所以在語文課堂中,老師應該注意強化自己的主導地位,提高學生的主體地位,低下身子與學生多溝通、多交流,從而不斷改善老師與學生之間的關系,促進師生互動。
四、引導發現,讓學生在實踐中形成能力
隨著學生經驗的積累,我們也就逐步簡化識記生字的過程,增加學生獨立識字的機會,發揮其主體性,引導他們自己想辦法,發現行之有效的識記方法,獨立掌握生字,並在實踐中不斷運用,形成識字能力。漢字的字形雖然繁簡難易不同,但是識記字形還是有一定的規律、方法。當學生具備了一定的識字經驗,我們也就放手讓學生自己想辦法記字形。學生看到生字,就會調用已有的信息,將生字與熟字聯系起來,進行比較記憶了。
於是,學生驚喜地發現:原來語文中的記字形,可以利用熟字加加減減。此時,我們引導學生總結出自己發現的識字方法,學生也就非常自然地說出」「減法」「換法」。至於有的獨體字,則引導學生說出「筆順法」,稍難的字則是幾種方法的「合法」。然後,讓學生用自己發現的識記字形的方法,對照生字,進行檢驗。學生運用自己發現的識記方法,記起生字來,簡單有效,學習生字也可以變得輕松自如,學生情緒高漲。這樣,學生在識記字形的實踐中,在老師的引導下,發現、總結出了記憶字形的方法,經歷了艱辛的腦力創新過程,品嘗到了成功的快樂,也就自然而然地成為識字的主人。
E. 一年級的教學方法
一、 幫助孩子由幼兒向小學的過渡,適應「小學生」角色:
1、 讓孩子在情感上接受小學。
建議:
(1)告訴孩子:成為一名小學省事意見非常值得驕傲的事情。
告訴孩子:進入學校以後,他們會變得像老師那樣知識淵博。
(2)給孩子講紅領巾的來歷,以及它所代表的涵義,以增強孩子成為小學生的自豪感和神聖感。
2、帶孩子熟悉小學環境。讓孩子容易產生歸屬感,較快適應學校這一新環境。
3、 培養孩子正確的時間觀念和紀律意識。讓孩子適應小學相對緊張的學習環境。
4、 有意識的鍛煉孩子的自理能力。讓孩子擺脫依賴老師、家長照顧的生活模式。
5、 引導孩子認識到自己的身份發生了本質的變化。讓孩子能夠以較平穩的心態去面對可惜生活中的困難,面對老師和家長的各種嚴厲批評。
建議:
老師或家長可以和孩子玩「答記者問」的游戲,通過談話的方式引導孩子去思考那些他們將要遇到的問題。
二、 學習方面:
1、 一年級的孩子喜歡玩,不喜歡學習。因此老師和家長要幫助孩子建立良好的學習興趣。
建議:
(1)給孩子讀,或者跟他們一起讀一些適合他們閱讀的讀物。如《一年級的小豌豆》、《床邊的小豆豆》等。
(2)舉一些例子告訴他們,在課堂中是可以發現一些有意思的知識的,引導他們主動去發現聽課的樂趣。
(3)通過游戲鍛煉孩子的首部肌肉的靈活性,幫助孩子擺脫動作笨拙而產生的自卑感。
(4)家長要陪同孩子一起閱讀配圖故事書,擴大孩子注意力的乏味,使孩子盡快掌握正確的、科學的閱讀方法。
方法一:給孩子講故事後,向孩子提問。有助於提升孩子的形象思維能力。
2、 構建一個和睦的家庭,幫助孩子營造良好的學習環境。
3、 正確引導孩子學會學習,提高他們學習的興趣。
F. 小學一年級語文教學方法有哪些
一年級我沒有教過,但是萬變不離其宗。以下是一些我了解的方法,僅供參考:
圖畫法
圈點勾畫法
朗讀法、領讀法
放飛想像法
場景演示法
帶領體驗法
......
還有其他種類的分法
1.小組討論法
2.分組競賽法
3.場景參與法
4.......
好吧!打了這么多字,望採納!
G. 小學語文常見的13個教學方法
小學語文常見的13個教學方法:自學法、練習法、講讀法、談話法、直觀教學法、活動教學法、游戲教學法、兒歌教學法、教例評析法、任務驅動教學法、「讀、寫」結合法、電教法、研究法。
1、自學法
自學法也稱自主學習,是學生在教師指導下,以自主學習為主,培養自主學習能力和習慣的一種教學方法。
2、練習法
練習法是教師依據教學目標要求,指導學生運用所學知識與技能,通過自己的感官活動和實際操作,鞏固知識、技能和形成習慣的方法。
3、講讀法
講讀法,也是我國傳統的語文教學方法。教師往往寥寥數語就講清問題,或點破難點,說清關鍵,使學生課文「字求其訓,句求其義,篇求其旨」,並「因道悟文」,掌握遣詞造句、布局謀篇的方法、要領。
4、談話法
談話法,即問答法,一般是教師根據學生已有知識和經驗提問學生,並引導學生對所提問題得出結論,使之有所獲得的一種教學方法。
5、直觀教學法
小學一年級學生特點是感性認識比較強,對理性內容比較模糊和抽象,對於認識能力還停在淺顯的初入校的一年級學生來說,採用直觀圖像教學,運用圖片、多媒體等資源,在大腦記憶中留下深刻印記,使學生注意力集中,這樣就起到了事半功倍的效果。
6、活動教學法
在提高課堂四十分鍾教學效果的同時,還可以通過開展系列豐富多彩的課外活動,以配合、鞏固課堂教學的效果,鼓勵學生用拼音學寫簡短的句子和日記,盡管學生還寫不好,有許多寫錯的音節,只能寫一句或幾句話,但通過寫記練習,使學生充分認識拼音的重要性,並學以致用,鞏固了學習效果。
7、游戲教學法
不同年齡的學生認識水平,認知特點以及個性心理方面都存在著差異,這就要求在實際教學中必須認真分析一年級新生的心理活動特點及規律,並在此基礎上選擇恰當的教學策略。
8、兒歌教學法
一年級新生注意力容易分散,需借外部刺激來集中他們的注意力。因此在教學中,運用淺顯韻味的兒歌教學法,激發學生學習興趣,集中學生注意力,提高教學效果。
9、教例評析法
評析法指選擇與小學語文教學有關的實際例子,師生共同進行學習研討、分析評價、理論聯系實際,驗證理論知識,學習教學方法,吸收先進經驗的一種教學方法。教學方法的學習是小學語文教學法教學的難點所在,也是形成教學能力的基礎環節。
10、任務驅動教學法
任務驅動是近年來受到廣泛重視的一種教學模式,它強調把學習設置到復雜的、有意義的任務之中,通過創設學習者有興趣的情境,設置驅動學習者探究的任務,讓學習者合作起來解決問題,從而學習隱含於問題背後的科學知識,形成解決問題的技能和自主學習的能力。
11、「讀、寫」結合法
由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。語文教師耐心地、持之以恆地教給學生閱讀方法,培養他們養成勤於動手,勤於練筆的習慣,逐漸培養他們寫作的興趣。
12、電教法
通過照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄像機、語音實驗室、電腦、網路、多媒體來提高教學質量。
13、研究法
問題解決式;課題探究式;實驗論證式,多和學生研究一些事務,提高學生的興趣。
H. 小學一年級語文《金木水火土》教學方法。
一年級語文的教學方法最大的閃光點就是聯系生活實際進行教學的方法。小學一年級語文《金木水火土》一課也不例外。
金、木、水、火、土,四種物質。金並不一定是指黃金,還泛指其它的金屬。這四種物質,在我們的生活中廣泛的成在。
講到這里就可以聯系生活實際來教學。我們生活中哪些東西跟金木水火土有關呢?我們用的鑰匙與金有關。我們用的鉛筆桿與木有關。小苗在土裡生長,以土有關。
這樣教學不僅能迅速地完成教學任務,而且打通了學生知識與實際的聯系。這樣學生才愛學樂學,才體現它的有用性。
I. 小學一年級語文教學方法有哪些
一年級我沒有教過,但是萬變不離其宗。以下是一些我了解的方法,僅供參考:
圖畫法
圈點勾畫法
朗讀法、領讀法
放飛想像法
場景演示法
帶領體驗法
......
還有其他種類的分法
1.小組討論法
2.分組競賽法
3.場景參與法
4.......
好吧!打了這么多字,望採納!
J. 小學一年級語文課的教學方案
一、指導思想
以全制義務教育《課程標准》為教學指導思想,轉變教學觀念,使語文教學面向全體學生。
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。小學語文是義務教育階段的一門基礎學科。小學語文教學要貫徹國家的教育方針,堅持「三個面向」,全面體現素質教育的思想及新課程標準的精神;要以馬克思主義和科學的教育理論為指導,聯系學生現實生活,加強實踐,積極進行教學改革,確保提高教學質量;要在加強語文基本功訓練基礎上注重培養學生的美好道德情操和人文精神,為學生 。
二、 課改思路
1、落實漢語拼音教學,在此基礎上學會教材規定的常用漢字,能按要求正確、工整地書寫規范漢字,能在具體語言環境中理解漢字的意思,學會使用工具書。
2、注重閱讀能力的訓練、閱讀知識的'積累、閱讀情感的培養。能正確、流利、有感情地朗讀有關課文及課文精彩片斷;學會瀏覽課文,學習欣賞文學作品,掌握材料、信息的搜集及積累方法;能夠背誦教材規定的內容;完成規定的課外閱讀量;能夠在閱讀過程中感悟、積累、運用有關知識;能夠通過閱讀教學培養學生濃厚的閱讀興趣及良好的閱讀習慣。
3、為學生創設口語交際的環境,提高口語交際水平。學會在交際活動中傾聽、表達與交流,有初步的辨別與鑒賞能力;能正確表達自己的所見、所聞、所想,使對方聽得清楚,明白意思;口語交際要講禮貌,學會使用普通話及文明用語。
4、努力提高學生的寫作能力,重視習作基本功的訓練。要求對寫話有興趣,能藉助漢語拼音寫自己想寫的話,寫自己熟悉的人和物,能正確運用學過的詞語及標點符號。
5、在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是,崇尚真知的科學態度,初步掌握科學的思想方法,形成必備的語文素養。
三、實驗具體措施
1、教師必須認真學習全日制義務教育《課程標准》,轉變教育觀念,用新的教育理念指導教學工作,培養創新能力,建立學習語文的興趣和信心。
2、明確當前的課堂教學是以教材為依託,教師為主導,學生為主體的師生互為情感交流和信息交流的動態發展過程。學生是語文學習的主人,教師是語文學習的組織者、引導者與合作者。
3、熱愛、尊重、理解和信任學生,和學生建立起和諧、朋友式的師生關系,讓每個學生都有一種積極向上的狀態,都有一種學習輕松感,時時處處都能感受贊揚和鼓勵。
4、改變舊的教學模式,改變學生的學習方式,倡導以「自主、合作、探究」為主要特徵的學習方式。在教學中應注重引導學生在語文實踐活動中提高語文素養。
5、認真研究教材,理解教材的編排意圖,在課堂教學中,能充分體現:理念新,教材新,教法新。