電子電路的分析方法

1. 定量分析計算電力電子電路的一般方法是什麼

基爾霍夫電流電壓定律，瞬態分析，小信號分析，大信號分析，戴維南等效，傳輸線分析模型，解微分方程

2. 電路或電子系統的建模與分析方法有哪些

電路可看作兩部分：線性部分→輸出u0，輸入ui；非線性部分(開關網路) →輸出ui，輸入ur(調制波)。
分析：ui有兩種電平，當S1、S4導通時，ui=E；
當S2、S3導通時，ui=-E；
（1）
由於開關函數S的存在，使得ui的幅值變化不連續，故對上式取開關周期平均值；
（2）
假設採用如圖所示規則采樣，則D(t)可推導如下(設載波頻率為fW，對應周期為T
建模
建模就是建立模型，就是為了理解事物而對事物做出的一種抽象，是對事物的一種無歧義的書面描述。 建立系統模型的過程，又稱模型化。建模是研究系統的重要手段和前提。凡是用模型描述系統的因果關系或相互關系的過程都屬於建模

3. 電子電路識圖的基本方法和技巧

對初學者來說，復雜的電子電路圖上布滿了密密麻麻的電路符號，根本不知從何下手識圖，也不能從電子電路原理圖中找出電子產品的故障所在，更不能得心應手地去設計各種各樣的電子電路。其實，只要對電子電路圖進行仔仔細細觀察，就會發現電子電路的構成具有很強的規律性，即相同類型的電子電路不僅功能相似，而且在電路結構上也是大同小異的。任何一張錯綜復雜、表現形式不同的電子電路圖都是由一些最基本的電子電路組合而成的，構成復雜電子電路圖的最基本電路稱為單元電路。只要掌握了基本單元電路，任何復雜的電路都可以看成是基本單元電路的集合。

1、從基本元器件入手，為識圖打下良好的基礎。

電子元器件是構成電子產品的基礎。因此，了解電子元器件的基礎知識，掌握不同元器件在電路中的電路表示符號及各元器件的基本功能特點是進行電子識圖的第一步。

2、掌握基本單元電路，為識讀復雜電路打下基礎。

在學習基本單元電路時，要掌握好基本單元電路的工作原理、電路的功能及特性、電路典型參數、組成電路的元器件、每一個元器件在電路中所起的作用及電路調試方法等。

3、分解復雜電路。

復雜電路被分解為基本單元電路後，就可以根據一個個基本單元電路的功能、特點進而分析到整個復雜的電子電路，設計出各種各樣的電路。

4、掌握基本單元電路之間的連接方法。

基本單元電路之間可以直接連接起來，叫做直接耦合；通過變壓器的初、次級間的磁感應來實現信號的連接，叫做變壓器耦合；用電容來連接，叫做電容耦合。

5、明確各分體元器件在電子電路中所起的作用。

為了方便初學者識圖，現將各分體元器件在電子電路中不同的接法及與不同元器件連接所起的作用歸納如下。

電阻器：在電路中主要起限流、分壓的作用。1）電阻器與電阻器在電路中並聯一般是為了增大電阻器的功率。2）電阻器與電阻器串聯並從中間引出抽頭，在一般情況下是為了得到電阻器上的分壓。3）電阻與穩壓管串聯，電阻器為穩壓二極體的限流電阻器。4）電阻器與電容器串聯組成微分電路，在這里電阻器為電容器的充電限流電阻器，充電常數由RC的乘積覺定。在這里如果微分電路與二極體或單向晶閘管等半導體器件並聯，且電路中有電感性負載，則微分電路在電路中起阻容吸收的作用，即吸收電感器由於在開機、關機一瞬間產生的較高感應電動勢，保護半導體器件不因太高的感應電動勢而擊穿損壞。5）電阻器與電容器並聯，在一般情況下電阻器為電容器的放電電阻器，放電常數也由RC決定。6）電阻器與電感器並聯，電阻器為電感器的放電電阻器。7）在放大電路中，電阻器與晶體管基極相連，在一般情況下電阻器為晶體管基極偏置電阻電阻器；電阻器與集電極串接則為集電極負載電阻器，電阻器與發射極串接則為發射極電阻器。

電容器：在電路中的主要作用是儲能、濾波等。它的特點是通交流、隔直流。1）電容器與電感器並聯組成諧振電路（LC振盪電路）。2）電容器與晶體管放大電路的輸入、輸出端連接，電容器起輸入、輸出耦合作用。3）電容器與晶體管的發射極串接，在一般情況下電容器起交流旁路作用。4）在放大電路的輸入端，電容器與輸入信號並接，一般起抗干擾信號的作用。

電感器：電感器在電路中的作用為濾波、儲能。電感器的主要特點是通直流、隔交流。二極體：在電路中的作用是整流。1）二極體與電感器並聯，起到續流的作用，以防止電感器在斷電時，電感中的反向自感電動勢對電路中的晶體管器件造成危害。2）二極體與放大電路的輸入信號並聯接入晶體管的基極端，起到輸入電路的限幅和鉗位的作用。3）二極體在脈沖變壓器的二次側，起到止逆流的作用。

晶體管：在電路中的主要作用為放大信號。1）晶體管在電路中可構成各種放大電路，如共發射極電路、共集電極電路、共基極電路等。2）晶體管在電路中可起到非線性電阻的作用，如在恆流源電路和串聯型直流穩壓電路中等。場效應管：在電路中的作用與晶體管相同，即放大作用和非線性電阻的作用。除此之外，場效應管還有一個顯著的特點就是輸入電阻高。

變壓器：在電路中的主要作用是能量轉換。它的具體作用是作為電路的電源變壓器、放大電路極間信號耦合、脈沖變壓器及阻抗匹配等。

6、掌握各種典型集成電路塊的原理、功能、引腳排列及作用。由於電子技術的飛速發展，集成電路塊成千上萬，不可能對每一塊集成電路都花時間去學習，但是必須有針對性地對一些常用的模擬集成塊和數字集成電路塊的原理、功能、引腳的排列及作用等了解清楚。對於生疏的集成電路塊，首先必須查找相關資料，弄清楚它的功能、引腳排列及作用等，這樣才能在識圖中做到心中有數。對於數字電路，除了掌握一些功能晶元的作用外，還要理清其邏輯關系。

4. 電子電路分析題，怎麼做

在橋式整流電路中：
如果一隻二極體短路，相鄰橋臂另一隻二極體也會燒毀，進而電源變壓器燒毀。
如果一隻二極體斷路，則變成半波整流，輸出電壓下降，紋波加大。
如果一隻二極體接反，也變成半波整流，輸出電壓下降，紋波加大。

5. 電工電子學：請簡要說明邏輯電路的分析方法。求文字表述，謝謝

這要份組合邏輯電路和數字邏輯電路來分析,先說組合邏輯電路吧,分析步驟:
1、根據邏輯電路寫出邏輯函數式，
2、列出真值表，
3、根據真值表分析邏輯功能。

6. 電工電子技術第一章 電路基本概念與分析方法

但我給你記住，第1張電路記得帶上你身上艾森克的人格理論（Eysenck'sPersonalityTheory）H.J.艾森克從特質理論出發，以因素分析方法和傳統的實驗心理學方法相結合長期研究人格問題，並把研究興趣從特質轉向維度，從而確立了自己的人格理論。

艾森克反對把人格定義抽象化，他在其《人格的維度》（1947）一書中指出「人格是生命體實際表現出來的行為的模式的總和」。艾森克認為這種行為模式的總和包括認知（智力）、意動（性格）、情感（氣質）和軀體（體質）四個主要方面。後來他又強調人格具有穩定持久性。

一、人格維度

艾森克繼承先前實驗心理學家的工作，通過對由實驗、問卷與觀察所得到的大量的人的特質資料的因素分析，深入研究了人格維度。他認為研究人格特質有時可能會含混，只有研究人格維度才能清楚。他指出，維度乃是代表一個連續的尺度。每一個人都可以被測定在這個連續尺度上所佔有的特定的位置，即測定每一個人具有該維度所代表的某一特質的多少。19世紀已有心理學家提出人格圖解的雛形。他們認為人格可以從兩個直角維度來進行描寫。按德國心理學家W.馮特的假設，一個維度是從情緒性強過渡到情緒性弱，另一個維度是從可變性過渡到不變性。艾森克則提出外-內傾、神經質、精神質、智力和守舊性-激進主義五個維度，但認為外-內傾、神經質和精神質是人格的三個基本維度。

最早對外-內傾概念做過研究的是奧地利精神病學家O.格羅斯。以後在瑞士心理學家C.G.榮格的著作中把外-內傾概念引入人格研究。後來又有不少學者對外-內體面型的人做了不少實際研究。艾森克的外-內傾概念，除了具有其本身的一般含義外，還與神經系統的興奮過程與抑制過程相聯系。興奮過程可以易化正在進行的感覺、認知和活動；抑制過程可以干擾或影響有機體正在進行的感覺、認知和活動。他發現高外傾性的人興奮過程發生慢、強度弱、持續時間短，而抑制過程發生快、強度強、維持時間長。這種人難以形成條件反射。高內傾性的人興奮過程發生快、強度強、持續時間長，而抑制過程發生慢、強度弱、維持時間短。這種人容易形成條件反射。1976年雷維爾等人作了一項有關工作效果的研究。他們推論內傾的人在正常條件下，大腦皮層上已具有高度的興奮水平，如進一步提高他們的興奮水平，那麼就會降低被試的工作效果；外傾的人正常條件下大腦皮層興奮水平相對較低，若提高他們的興奮水平，就會提高被試的工作效果。他們的實際研究結果，證實了上述推論，支持了艾森克的觀點。

艾森克的對情緒性、自強度、焦慮（包括驅力）等進行研究後發現它們都有是同一的。他把這一維度稱為神經質。在他的用語中神經質與精神疾病並無必然的關系。艾森克指出情緒性（神經質）不穩定的人喜怒無常，容易激動；情緒性（神經質）穩定的人反應緩慢而且輕微，並且很容易恢復平靜。他又進一步指出情緒性（神經質）與植物性神經系統特別是交感神經系統的機能相聯系。艾森克認為可以用外-內傾和神經質兩個維度來表示正常人格的神經症以及精神病態人格。

艾森克認為精神質獨立於神經質。它代表一種倔強固執、粗暴強橫和鐵石心腸的特點，並非暗指精神病。研究表明，精神質也可以用維度來表示，從正常范圍過渡到極度不正常的一端。它在所有的人身上都存在，只是程度不同而已。得高分者表現為孤獨、不關心他人、心腸冷酷、缺乏情感和移情作用、對旁人有敵意、攻擊性強等特點。低分者表現為溫柔、善感等特點。如果個體的精神質表現出明顯程度，則易導致行為異常。艾森克認為精神質與神經質維度一起可以表示各種神經症和各種精神病。

艾森克認為，有關外-內傾和神經質兩個維度的實驗研究，幾乎完全同意在人格測量描述系統中這兩相因素處於醒目和穩定的地位。他又將外-內傾和神經質作為兩個互相垂直的人格維度，且以外-內傾為緯，以神經質為徑（表現為情緒穩定的一端和情緒不穩定的一端），繪製成人格結構圖（見圖1）。艾森克在圖1的兩維空間組織起他認為基本的32種人格特質，且與古代的四種氣質類型相對應。這種人

格結構的圖解為許多心理學家所接受。從圖上不僅可能以看出人格的四種類型（穩定外傾型、穩定內傾型、不穩定外傾型和不穩定內傾型）范圍內所包含的8種人格特質，還可以根據個體某一高分數的特質，看圖查出其所屬的人格類型，或從維度的結合預測某個體可能會出現的特定的人格問題。

艾森克以外-內傾、神經質與精神質三種人格維度為基礎，於1975年制定了艾森克人格問卷（EPQ）。它是由艾森克早期編制的若幹人格量表形成的。EPQ是一種自陳量表，有成人（共90個項目）和少年（共81個項目）兩種形式，各包括四個量表：E-外-內傾；N-神經質；P-精神質；L-謊造或自身隱蔽（即效度量表）。由於該問卷具有較高的信度和效度，用其所測得的結果可同時得到多種實驗心理學研究的印證，因此它亦是驗證人格維度的理論根據。

二、人格結構層次的假說

艾森克還對大量的人的特質資料採用因素分析方法，提出了獨特的人格結構層次理論。該理論概括性的圖解如圖2。從圖2可以看到艾森克把人格結

構分為類型、特質、習慣反應和特殊反應四個水平。最底層特殊反應水平，是個體對一次實驗性試驗的反應或在日常生活中所表現出來的一些最基本的「個別反應」（如最簡單的一舉一動），屬誤差因素，其上為習慣反應水平，例如重復實驗或生活情境重新出現，一個人就會以相似的方式反應，屬特殊因素。特質水平，是由一個人的習慣反應所構成的個人的人格特質，屬群因素。最上層的類型水平，是基於人格特質的相互關系而顯示的類型（例如，由社會性、沖動性、活動性、活潑性、興奮性等人格特質構成的外傾類型，由持續性、僵硬性、主觀性、羞恥性、易感性等人格特質構成的內傾類型），屬一般因素。

三、影響

艾森克對人格的研究從人格的特質轉向人格維度，提出了人格的三個基本維度。這不

僅為實驗室內許多實驗所證實，且得到數學統計和行為觀察之佐證，受到各國心理學家的重視，且已廣泛地應用於醫療、教育和司法領域。艾森克人格問卷（EPQ）是用途較廣的人格量表，它已被一些國家譯出或修訂。中國的艾森克測驗由陳仲庚等於1981修訂。艾森克的人格研究不像許多美國心理學家從事或偏重特質水平，而是集中於類型。他認為特質是觀察到的個體的行為傾向的集合體，類型是觀察到的特質的集合體。他把人格類型看作某些特質的組織。他提出的人格理論主要是屬於層次性質的一種類型。每一種類型結構的層次明確，因此人格就可分解為有據可查、有數可計的要素。這是心理學家多年來一直探討而難以確定的東西。許多心理學家認為，在特質和類型的關繫上，艾森克解決得相當出色。在其類型結構的層次的論述中，表明了他的人格觀點並沒的排除環境的作用，但人格的生物傾向性仍是他的理論的主要方面。
（陸庭玉）

7. 如何學習電子電路分析方法

這個問題很大，解決這個問題是一個系統工程，首先需要時間，其次還要多看書和多實踐，邊看書邊實踐。
學好這門學科至少包括下列三方面的內容，這三方面技能缺一不可，並且相互影響，它們之間是一個不可分割的整體。
(1)掌握電路工作原理，也就是能夠看懂電路圖。
(2)了解故障分析理論和檢查方法，也就是面對變化萬端的故障現象能夠做到心中有「譜」，有思路、有方法，能下手。
(3)具備動手操作的能力，也就是能夠參與實踐活動，在游泳中學會游泳，在動手實踐中鞏固學到的理論知識。
從學習方法上講，看一遍書是不能解決問題的，看一本書是不行的，應進行系統的看書。
看書時，要先通讀1～2遍，在通讀過程中能看懂的就記下來，不能看懂的問題就暫時放一邊，繼續向下看。不要第一遍就精讀，就想搞懂書中的所有問題，對初學者來講這是不可能的，也不科學。通過幾遍通讀，對電路工作原理有了一定的整體了解之後，再去精讀全書。學習中，要以一本書為主教材，輔以多本同類型的書作為參考書，在主教材中有看不懂的部分時，可參考其他書的相關部分，搞懂問題。
從理論與實踐之間的關繫上講，理論不能脫離實踐，實踐要由理論來指導。
看看書，動動手，兩者交錯進行是一個好方法。實踐中遇到問題去請教書本，這種帶著問題讀書的方法比單純讀書的效果要好得多。在實踐中學到的感性知識又可以加深對理論知識的認識和理解。
從動手操作上講，應先從簡單的開始，循序漸進，逐步深入。例如，先熟悉一些常見元器件的外形特徵，學著用萬用表去檢測它們的質量，不要一開始就去動手修理電器。
方法提示
對這門學科有些了解之後，應該集中精力和時間解決一個個小問題，積少成多，不要全面開花。例如，先分析電源電路工作原理，再試著自己裝一個小小的穩壓電源，然後去學著修理電源電路故障。在一段相對集中的時間內專門學習電源電路，這樣就會對電源電路有比較深入的了解，直至能夠掌握。
2.學習應從這里起步
電子技術的面很廣，但學習時應該從元器件入手。
元器件是組成電子電路的最小單位，是分析電路工作原理的基礎，也是修理中最終檢測、更換的對象，從了解、掌握元器件的外形特徵、結構、工作原理、主要特性、檢測方法入門，再進入電路工作原理的學習。當然，也不是要求了解所有的元器件，入門階段主要是了解電阻器、電容器等最基本的元器件。
3.記不住和不能理解沒關系
學習中記不住和無法理解是一種很正常的現也普遍存在於初學者之中。凡是記不住的東是自己接觸次數少的、不常用的東西。要在過程中找出適合自己的記憶方法，電路圖成千上萬，靠死記硬背是根本行不通的。
凡是無法理解的問題都是因為自己對這方面基礎知識掌握不夠，或基礎知識不夠全面造成的;另一個可能是自己的理解方法出了問題，任何問題的理解都從低層開始，例如，不管什麼電路，都要分析一個電流迴路，這是相當錯誤的理解方法。一方面是因為這樣做學不好電路分析;另一方面使自己的學習很累，結果失去了學習的自信心，非常有害。
方法提示
學習的初級階段，許多東西記不住可以先放一邊，隨著學習的進行，許多問題會自然消失。切不可為一兩個問題而花費自己大量的精力和時間，這會影響自己的
學習信心。凡是在實踐中遇到的問題，通過理論學習後解決的都能記得比較清楚，實踐活動可以加強記憶。
4.畫電路圖是學習電路工作原理的好方法
學習電路工作原理的過程中，在看懂電路工作原理之後，可以對電路圖多畫幾次，它可以檢驗學習的效果，也可以加深對電路工作原理的理解。
凡是很快能夠畫出的電路，就是掌握得比較好的部分;總是畫不出或畫錯的部分，就是學習中的薄弱環節。
畫電路圖時要根據電路工作原理來進行，不要死記、默畫。
5.檢驗自己學習效果的方法
對看過的電路圖能夠很快而准確地進行分析，並能用自己的語言講出電路的工作原理，能夠在不看書的情況下畫出學過的電路圖，說明電路工作原理的學習已經收到良好的效果。
6.學習感到很困難怎麼辦
萬事開頭難，初學階段感到學習電子技術這門學科很困難是非常正常的事情，看不懂、記不住等問題是必然會遇到的，但是總有開頭、起步的過程。
認識到學習電子技術這門學科的難度，樹立一定能夠學好的信心，運用科學的學習方法，學習中不斷總結適合自己的記憶技巧，堅持數月必有好處。
入門階段產生許多困難的原因主要有下列幾個方面。
(1)教材選擇不對。所選的教材起點高了一些，應從更基礎的教材學起。
(2)學習的方法不對。要加大基礎知識學習的力度，要有系統性，並更多地投入實踐活動，擴展知識的結構和面，建立更多的感性認識。
(3)學習計劃太狠。暫時適當縮小、調整學習計劃，調整一下學習目標，訂一個通過努力能夠完成的學習計劃，重新建立學好這門技術的自信心。
(4)配套不夠。學習的配套工作不全面，比如只是看書沒有去動手等。
7.從基礎開始，循序漸進，欲速則不達
電路分析或修理中問題特別多者，說明基礎知識掌握的不好。有的基礎知識在書上一看就懂，一用就錯，這時問題就自然來了。如果發現自己看書時不懂的問題特別多，就說明看這本書的准備知識還不夠，應從更基礎的書看起。
不能採取跳躍式學習，認為自己已經懂的就不去認真學習，跨過幾節看後面的內容，這時必然會出現問題很多的現象。古人雲：欲速則不達。

8. 電子電路分析

這是一個反激式開關電源，MIP2C2是PWM控制集成電路，內部集成了功率mosfet，所以引腳有D,S，D端接開關變壓器初級線圈，另外接有反峰抑制二極體和RC吸收迴路，S接地，vcc是晶元供電，fb是反饋接入，cl是接振盪電阻，vdd是內部電壓基準，接電容是抑制干擾和雜訊。PC1是光電耦合器，常用型號PC817，起隔離和反饋輸出端電壓變化的，變壓器次級線圈這邊是整流、濾波、分壓、電壓控制集成電路、反饋。其中電壓控制集成電路一般為TL431。具體控制原理，還是看書吧，一句兩句說不清楚。

9. 怎樣分析電子電路圖

這個不是一句兩句話能講清楚的，買本電路分析教材好好學習吧。

10. 求解電力電子電路分析方法！！電氣或自動化達人求教了！！

降壓變換電路是直流變換電路，它主要用於直流穩壓、調速。所以你說的波形直上直下，實際上直流的波動，即在此期間電感中電流的線性增長和衰減情況。而電壓的大小是波形曲線與坐標軸圍成的面積，而不是你看到的曲線。