模象直觀是教學方法嗎

① 教師資格證直觀教學類型有哪些

直觀教學類型有很多，比如說老師直接講，還有就是直接觀看視頻或者觀看實物都可以。

② 直觀教學法是什麼

直觀教學即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向學生展示，達到提高學習的效率或效果的一種教學方式。

這種教學法是由17世紀捷克著名教育家Johann Amos Comenius（誇美紐斯）把「直觀性」作為一項教學原則正式提出後，並沒有在當時的實踐中產生很大的影響，但他按照直觀教學原則編寫的一本帶有150幅插圖的教科書《世界圖解》被認為是教育技術發展史上最重要的成就之一。

(2)模象直觀是教學方法嗎擴展閱讀：

直觀教學的類型包括：實物直觀、模象直觀和言語直觀。

直觀教具的呈現要放在學生面前合理的距離內，讓學生先看到整體，然後再分辨各個部分，並且要設法引起和保持學生的注意力。直觀教學的實質是一種傳授觀察經驗的直觀技術，重視視覺教具和教材的選擇應用，但很少重視教材的設計、開發、製作、評價和管理。

③ 在教學中觀察各種實物標本、演示實驗或教學性參觀等活動屬於模象直觀

模象直觀是直觀教學類型之一，指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式，如觀看圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像、電影等。實物直觀是指在感知實際事物的基礎上提供感性材料的直觀方式。例如，觀察各種實物、標本，實地觀測、現場參觀等，均屬於實物直觀。

④ 實物直觀和模象直觀區別

實物直觀和模象直觀區別：
1、實物直觀是在感知實際事物的基礎上進行的。例如，觀察實物標本，進行實驗、測量或現場參觀、實踐等等。
實物直觀有利於激發學生的求知慾，調動學生積極性;但有時無法突出本質特徵，對於時間空間和感官特性的限制大。它不是教學中唯一、最佳的直觀方式。
2、模象直觀：所謂模象，指的是事物的模擬性形象，不是實際事物本身，如模型、圖片、圖形、圖表、視頻等視聽資料。當教學中採用這些模象作為直觀對象時，這種直觀類型就叫做模象直觀。比如在講授「地球」這一事物時，教師給學生帶來了地球儀以供學生觀察。
模象直觀的對象可以人為製作，因此可以擺脫實物直觀的局限，提高直觀效果，但是可能會脫離實際，與實際事物有一定的差距。模象直觀在現代化教學中，將越來越占重要地位。

⑤ 虛擬直觀和模象直觀區別

一個是通過虛擬的手段去得出直觀的結論,一個是通過模擬的,實際去得出結論。

虛擬直觀的含義如下，不符合或不一定符合事實的，憑想像編造的，客觀事物的直接接觸而獲得的感性認識的一種方式。

模象直觀（imulationalimaginarintuition)直觀教學類型之一，指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。

直觀教學類型包括：實物直觀、模象直觀、言語直觀、想像直觀。

模象直觀的優點：

(1)它能通過人為的手段消除或減弱實物的非本質因素對本質因素的掩蔽作用。如在圖片或模型中，用著色、放大、對比等手段改變非本質因素的強度以突出本質因素。

(2)它可以突破時間和空間的限制，來擴大感性材料的來源。如利用地圖或模型表現某一地區的地形，通過示意圖展示某些不能直接觀察的事物的內部結構，運用影視形式重演歷史事件等。

由於上述優點，使模象直觀成為現代化教學的重要手段。因模象與它所標志的實物之間還存在著一定的差距，容易造成知識理解上的障礙，與實物直觀結合可在定程度上消除這－缺陷。

⑥ 觀看植物標本屬於模像直觀嗎

觀看植物標本屬於模像直觀，模象直觀是直觀教學類型之一，指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。

如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。模象直觀的優點，它能通過人為的手段消除或減弱實物的非本質因素對本質因素的掩蔽作用。如在圖片或模型中，用著色、放大、對比等手段改變非本質因素的強度以突出本質因素。

它可以突破時間和空間的限制，來擴大感性材料的來源。如利用地圖或模型表現某一地區的地形，通過示意圖展示某些不能直接觀察的事物的內部結構，運用影視形式重演歷史事件等。

(6)模象直觀是教學方法嗎擴展閱讀：

直觀教學通過運用真實事物標本、模型、圖片等為載體傳遞教學信息，進行具體的教學活動，強調教室要布滿圖畫，書本要配有插圖。

直觀教具的呈現要放在學生面前合理的距離內，讓學生先看到整體，然後再分辨各個部分，並且要設法引起和保持學生的注意力。

直觀教學的實質是一種傳授觀察經驗的直觀技術，重視視覺教具和教材的選擇應用，但很少重視教材的設計、開發、製作、評價和管理。

⑦ 美術教育中，如何理解與運用「以直觀形象傳遞信息的教學方法」的

以直觀形象傳遞信息的教學方法，更能體現美術學科同屬於視覺藝術的特點，人們是通過眼睛的「看」來「感知」和「解讀」的。因此運用直觀形象傳遞美術信息，這是美術教學中非常重要的教學方法。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。如繪畫、製作方法步驟的現場示範演示、工具性能及技能特點演示，或實物、范畫、錄像、課件的展示等。在採用直觀形象傳遞信息的教學方法時，必須做到范畫、范作要精選並具有典型性、代表性，教師演示的每一個過程、步驟都要讓學生看清楚。

形象直觀包括實物直觀、模象直觀和語言直觀。實物直觀是指教學中的真實材料和實物；模象直觀是指實際事物的模型與圖象；語言直觀是指用形象化的語言喚起和形成學生對有關事物的表象.直觀形象從吸引學生的外在知覺注意開始，而達到吸引學生內在思維注意之目的。這正如蘇霍姆林斯基所說：「培養注意力的唯一手段就是施加作用於思維，而直觀性根據它刺激思維過程的程度，起著促進注意力的發展和深入的作用。」

⑧ 聯系實際,談談三種直觀教學形式的優缺點.

直觀是知識獲得的首要環節.教學中主要有三種直觀方式,即實物直觀、模象直觀和言語直觀.
(1)實物直觀.實物直觀即通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式.例如,觀察各種實物標本、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等都屬於實物直觀.實物直觀的優點是給人以真實感、親切感,所得到的感性知識與實際事物間的聯系比較密切,因此有利於激發學生的學習興趣,調動學習的積極性,在實際生活中能很快地發揮作用.其缺點是由於實物直觀的本質屬性與非本質屬性聯系在一切,並且由於受時空與感官特性的限制,許多事物的特徵與聯系難以在實物直觀中直接被覺察.因此它不是唯一的直觀方式,還必須有其他種類的直觀.
(2)模象直觀.模象即事物的模擬性形象.所謂模象直觀即通過對事物的模擬性形象直接感知而進行的一種直觀方式.例如,各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示等.其優點是可以人為地排除一些無關因素,突出本質要素；並且可以根據觀察需要,通過大小變化、動靜結合、虛實互換、色彩對比等方式擴大直觀范圍,不受實物直觀的局限,提高直觀效果,擴大直觀范圍.因此它已成為現代化教學的重要手段,是現代教育技術學研究的重要內容.但是,由於模象只是事物的模擬形象,與實際事物之間有一定距離,因此要使通過模象直觀獲得的知識能在學生的生活實踐中發揮更好的定向作用,一方面應注意將模象與學生熟悉的事物相比較,同時,在可能的情況下,盡量使模：象直觀與實物直觀結合進行.
(3)言語直觀.言語直觀是在形象化的語言作用下,通過學生對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式.言語直觀的優點是不受時間、地點和設備條件的限制,可以廣泛使用；同時也能運用語調和生動形象的事例去激發學生的感情,喚起學生的想像.但是,言語直觀所引起的表象,往往不如實物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩定.因此,在可能的情況下,應盡量配合實物直觀和模象直觀.

⑨ 直觀教育法的優點和缺點是什麼

直觀是知識獲得的首要環節。教學中主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。

(1)實物直觀。實物直觀即通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物標本、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等都屬於實物直觀。實物直觀的優點是給人以真實感、親切感，所得到的感性知識與實際事物間的聯系比較密切，因此有利於激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，在實際生活中能很快地發揮作用。其缺點是由於實物直觀的本質屬性與非本質屬性聯系在一切，並且由於受時空與感官特性的限制，許多事物的特徵與聯系難以在實物直觀中直接被覺察。因此它不是唯一的直觀方式，還必須有其他種類的直觀。

(2)模象直觀。模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模擬性形象直接感知而進行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示等。其優點是可以人為地排除一些無關因素，突出本質要素；並且可以根據觀察需要，通過大小變化、動靜結合、虛實互換、色彩對比等方式擴大直觀范圍，不受實物直觀的局限，提高直觀效果，擴大直觀范圍。因此它已成為現代化教學的重要手段，是現代教育技術學研究的重要內容。但是，由於模象只是事物的模擬形象，與實際事物之間有一定距離，因此要使通過模象直觀獲得的知識能在學生的生活實踐中發揮更好的定向作用，一方面應注意將模象與學生熟悉的事物相比較，同時，在可能的情況下，盡量使模：象直觀與實物直觀結合進行。

(3)言語直觀。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。言語直觀的優點是不受時間、地點和設備條件的限制，可以廣泛使用；同時也能運用語調和生動形象的事例去激發學生的感情，喚起學生的想像。但是，言語直觀所引起的表象，往往不如實物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩定。因此，在可能的情況下，應盡量配合實物直觀和模象直觀。