教育技術學研究方法課件

1. 教育技術學專業主幹課程有那些

本專業主幹課程共8門：
教育技術學導論、教學系統設計、教育技術研究方法、教學媒體與技術、校園網規劃與管理、技術教育教學法、多媒體課件設計與開發、教育電視節目策劃與製作。

2. 教育技術學是學什麼的

同學你好，我的專業就是教育技術學。教育技術學是一門理論與實踐並重的學科。

大一的時候我們必修課有教育傳播學、教育學、教育心理學和大學英語，程序設計基礎（即C語言基礎），必修課裡面的考查課有普通話與教師口語、程序設計基礎（Python）、多媒體課件製作、思修、二維動畫設計、PS圖形圖像處理還有ICT教學技能，除了教育理論的課程之外，都是一些與實際操作的課程，需要多加練習。

課程實踐

總體來說，教育技術學專業學的很雜很多，概括來說可以是教育方面+技術方面，在以後的學習中也會深入了解，當然也希望學弟學妹們加入到這個專業里來，享受這門課程的樂趣！

3. 教育技術學專業的知識和能力

專業知識結構要求
1）理論基礎知識：包括學習理論知識、教學與課程論知識、傳播學知識、系統科學理論知識等。
2）技術基礎知識：包括試聽媒體技術、計算機和多媒體技術、通信和網路技術、人工智慧和虛擬現實技術等。
3）基本理論知識：包括視聽媒體理論、程序教學理論、教學設計理論、知識管理理論、教學評價、教學管理等方面的知識。
4）專業基礎知識：包括計算機基礎知識、資料庫原理、數據結構、程序設計、數字電子技術、數字影視技術、音樂和美術的基礎知識等。
5）專業基本技能：多媒體教學軟體、網路課程、網站等資源開發、製作技能；教學平台的設計、開發技能；教育電視節目攝像、錄像、編輯技能；對信息化教育資源、教學系統等的建設、維護技能等。
專業能力結構要求
1）教學系統設計能力：包括教學系統需求分析、學習者分析、學習環境設計與開發、教學內容的確定、教學過程的分析、教學方案的製成、教學評價等能力。
2）教學資源設計與開發：包括多媒體課件、網路課程、網站、平台及教學軟體等教育資源的設計與開發能力；企事業培訓課程的設計與開發能力。
3）媒體應用與評價能力：包括媒體的恰當選擇與使用；教學媒體使用效果評價；教學媒體環境建設效益分析能力等。
4）信息化教學系統使用、維護與管理能力：包括教育信息化基礎設施優化設計、組織建設、維護、管理和應用能力。
5）項目管理與評價能力：包括項目論證、項目運行、項目監理、項目評價的能力。
6）教育技術研究能力：掌握科學的教育技術研究方法，運用教育技術思想、方法和手段，解決具體教學問題的能力。

4. 教育技術學是干什麼的教育技術學是幹嘛的

教育技術學主要是做課件製作、信息技術教學、校園網管理、教育節目製作等工作。教育技術學是教育學類專業，教育技術學專業的學生主要是學：教育研究方法、中國教育史、外國教育史、課程與教學論、教學技術與媒體、學習科學與技術、發展心理學、現代教育技術、特殊教育概論等課程。

6、具有自主學習、終身學習和自我發展的意識與能力。

7、具有國際視野，基本掌握1門外語，能較為熟練地使用外文資料，初步運用外語進行交流。

5. 教育技術學這門專業需要學什麼課

教育技術學導論、教學系統設、非線性編輯技術、教學媒體的理論與實踐 學 分、網路技術、多媒體課件設計與製作、信息技術與教育、教育技術學研究方法、遠程教育學、資料庫原理與應用、計算機輔助教育、網頁設計、教育電視系統……
八大主幹課程肯定是必修的，你可以看每個學校的所開設的課程。不過基本上都差不多。

6. 教育技術學專業書籍包括什麼，不是考研、、

教育技術學的資料更新速度相對較慢，教材也是，提供30本參考，看完這些教育技術學的基礎應該能打扎實了
1. 何克抗、李文光 《教育技術學》北京師范大學出版社 2002
2. 李克東 《教育技術學研究方法》北京師范大學出版社 2002
3. 何克抗等 《教學系統設計》北京師范大學出版社 2002
4. 傅德榮、 章惠敏 《教育信息處理》北京師范大學出版社 2002
5. 丁興富 《遠程教育學》北京師范大學出版社 2002
6. 祝智庭 《網路教育應用》北京師范大學出版社 2002
7. 黃榮懷 《信息技術與教育》北京師范大學出版社 2002
8. 黃榮懷 《計算機輔助教學課件案例精選》 高等教育出版社 2002年
9. 黃榮懷 《協作學習與計算機支持的協作學習》 北京師范大學出版社 2002年
10. 黃榮懷《校校通的基礎—信息基礎設施建設》，中央廣播電視大學出版社，2001年
11. 黃榮懷《校校通的核心—信息資源建設》，中央廣播電視大學出版社，2001年
12. 黃榮懷《校校通的目的—教與學的應用》，中央廣播電視大學出版社，2001年
13. 榮懷主編，《校校通的保障—維護、管理與培訓》，中央廣播電視大學出版社，2001年
14. 薛理銀、黃榮懷編著，《教學軟體設計與開發》，1997年5月，人民郵電出版社 1997年；
15. 黃榮懷編著，《信息網路與教學》，1997年3月，人民郵電出版社 1997年
16. 李運林 、徐福蔭 《教學媒體的理論與實踐》北京師范大學出版社 2002
17. 南國農 《電化教育學》 高等教育出版社 1985
18. 尹俊華、戴正南 《教育技術學導論》 高等教育出版社 1994
19. 烏美娜 《教學設計》高等教育出版社 1994
20. 施良方 《學習論》、《課程論》 人民教育出版社 1994
21. 邵瑞珍 《學與教的心理學》《教育心理學》上海人民出版社 1988
22. 祝智庭 《現代教育技術——信息化教育》 高等教育出版社 2002
23. 祝智庭 《現代教育技術——走向教育信息化教育》華東師范大學出版社
24. 余勝泉等 《信息技術教育應用》 北京師范大學出版社
25. 高利明 《現代教育技術》中央電大出版社 1997
26. 黃清雲 《國外遠程教育的發展與研究》 上海外語教育出版社 2000
27. 張祖忻主編 《美國教育技術的理論極其演變》 上海外語教育出版社 1994
28. 尹君華主編 《教育技術學導論》 高等教育出版社 1996
29. 國家教委師范教育司組編 《教學技術基礎》 北京師范大學出版社 1997
30. 沈亞強、蔡鐵權、程燕平、樓廣赤編 《現代教育技術基礎》浙江大學出版社 1998

7. 現代教育技術學什麼主修課程

現代教育技術、計算機信息處理與圖像製作、多媒體應用技術、攝影技術基礎、電化教育管理等。

1、現代教育技術

現代教育技術，是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。起源現代教育技術起源於20世紀30年代的美國。

2、計算機信息處理與圖像製作

本書屬中職·清華版"十一五"規劃教材.計算機，可作為中等職業技術學校計算機應用、平面設計等專業的教學用書，同時也可以作為相關培訓的教學參考書和圖像處理的自學用書。

本書以實用性強、通俗易懂為編寫原則。內容包括:計算機圖像處理基礎知識，Photoshop CS3基礎知識，基本工具的使用，文本工具、路徑、圖層的應用，圖像色調的調整和通道與濾鏡。

全書採用情景案例教學方法，在每一節都安排了步驟詳盡的實例練習、知識要點和拓展練習，使讀者能夠目標明確、操作自如。同時，本書的配套光碟還提供了全部素材和實例圖，為讀者的學習提供了方便。

3、多媒體應用技術

多媒體技術應用是當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發展和競爭的焦點。多媒體技術融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能於一體。

多媒體計算機技術是面向三維圖形、環繞立體聲和彩色全屏幕運動畫面的處理技術。而數字計算機面臨的是數值、文字、語言、音樂、圖形、動畫、圖像、視頻等多種媒體的問題，它承載著由模擬量轉化成數字量信息的吞吐、存儲和傳輸。

4、攝影技術基礎

《攝影技術基礎》是2006年華中科技大學出版社出版的圖書。內容簡介本教材是作者在長期攝影教學、科研、實踐基礎上積累編寫而成。本教材偏重於基礎技術技法，主要訓練學生在掌握攝影的概念、原理、方法的基礎上培養攝影技術的應用能力、攝影藝術造型等。

5、電化教育管理

管理制度是對一定的管理機制、管理原則、管理方法以及管理機構設置的規范。下面我們來看看電教管理制度,歡迎閱讀借鑒。

8. 教育學和教育技術學有什麼區別

1、學習內容不同

教育技術參與教育過程，是對教育過程模式的優化提升，使得教育過程的組織序列更具邏輯，系統優化了分析和處理教育、教學問題的思路。

教育學是一門研究人類的教育活動及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。

2、主幹學科不同

教育學主幹學科是心理學、計算機科學與技術。

教育學主幹學科是教育學和心理學。

3、就業方向不同

教育技術學，方向主要有：教育信息化、多媒體課件開發、網路教育應用、企業績效技術、計算機軟體開發、影視媒體編輯等等。

教育學專業基本有普通高校老師，中小學校老師，特殊教育機構，出版社、報社，政府單位，新科技教育領域這六大就業方向。