教學方法選用的依據

『壹』 中學有哪些常用的教學方法選擇和運用教學方法的依據是什麼

常用的教學方法：講授法、談話法、演示法、實驗法、參觀法、練習法等。依據： ①具體的教學目的和任務。②學科和教材的特點。③學生的年齡特徵、個性特徵，知識水平。④學校的環境和設備條件。

『貳』 選擇教學方法的第一依據

教育方法就是教育過程中採用的方法、方式或手段。
基本依據有，教學內容、教學對象、教學環境、教學可用工具等。

『叄』 中小學教師選擇教學方法的依據是什麼

中小學教師選擇教學方法的根據是：

1、教學目的；

2、教師的業務水平；

3、學生的年齡特徵；

4、教材特點。

教學方法選用的依據有教學目的和任務的要求，課程性質和特點，學生年齡特徵，教學時間、設備、條件，教師業務水平、實際經驗及個性特點，教學手段、教學環境等因素。

教學方法的內涵特點

1、中外對教學方法的不同界定

由於時代的不同、社會背景、文化氛圍的不同、研究者研究問題的角度和側面的差異，使得中外不同時期的教學理論研究者對「教學方法」概念的界說自然不盡相同。

2、教學方法不同界定之間的共性

⑴教學方法要服務於教學目的和教學任務的要求。

⑵教學方法是師生雙方共同完成教學活動內容的手段。

⑶教學方法是教學活動中師生雙方行為的體系。

3、教學方法的內涵重點

教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所採取的行為方式的總稱。

教學方法的內在本質特點：

⑴教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念，它指向實現特定的教學目標要求。

⑵教學方法受到特定的教學內容的制約。

⑶教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。

『肆』 選擇教學方法和教學手段的主要依據是什麼

1 得根據教學對像的特點來制定合理的教學活動
2得根據你教學目標的性質來選擇你的教學方法
3還得根據你的教學內容的不同來選擇不同的教學方法

『伍』 選擇教學模式的依據有哪些

1、教學任務和目標。教學任務對教學方法的選擇具有方向性的意義。教學目標是教學任務的具體化，它直接影響著教學方法的選擇。

2、教學內容。不同的教學內容決定了所用教學方法的不同，要依據不同學科的性質和教材的特點來選擇教學方法。

3、學生年齡特徵。教師在選擇教學方法時，還要考慮到學生的實際情況，主要是學生的心理特徵和知識基礎情況。

4、教學時間、設備、條件。

5、教師業務水平、實際經驗及個性特點。

6、教學手段、教學環境等因素。

教學模式的特徵

（一）整體性

教學模式一般是由理論基礎、教學目標、操作程序、實現條件、評價等要素構成的有機整體，它自身有一套比較完整的結構和機制，其組成要素及其關系具有相對的內在聯系。在運用時，必須從整體上把握，透徹了解其理論原理，切實掌握其方式、方法。

（二）簡約性

教學模式是對教學理論或實踐經驗的概括和濃縮。在表現形式上，它採用精練的語言、象徵的圖形和明確的符號來表示其構成要素之間的復雜關系，具有簡約陛特徵。

（三）指向性

每種教學模式都是為實現特定教學目標而設計的，它不是萬能的，有其特定的運用條件和運用范圍，因而具有較強的針對性與適應性。

（四）可操作性

教學模式不是空洞的思辨推論，它提供的教學理論、操作要求和教學程序便於人們理解、把握和運用，為實際教學工作提供一套可供操作的范型、程式。這是教學模式區別於二般教學理論的重要特點。

（五）開放性

教學模式是一個動態開放的系統，有一個產生、發展、完善的過程。雖然教學模式一旦形成，其基本結構就會保持穩定，但這並不意味著該教學模式一成不變，它可以在運用中加以變通。

『陸』 大學教學方法優化選擇依據是什麼 高等教育學考試

教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。

教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。

簡介

教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。

教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。

『柒』 選擇教學方法的依據有哪些

科學、合理地選擇和有效地運用教學方法，要求教師能夠在現代教學理論的指導下，考慮到教學目標、教學內容、學生特性等因素，熟練地把握各種教學方法的特性，綜合地考慮各種教學方法的要素：

(1)教學的目的和任務；

(2)教學內容的性質和特點；

(3)教學對象的實際情況；

(4)教師自身素養及所具備的條件；

(5)教學方法的類型與功能。

按照教學方法的外部形態，以及相對應的這種形態下學生認識活動的特點，把中國的中小學教學活動中常用的教學方法分為五類。

第一類方法：「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。

第二類方法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。

第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。

第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。

第五類方法：「以引導探究為主的方法」，如發現法；探究法等。

(7)教學方法選用的依據擴展閱讀：

教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。

教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。

教學方法不同界定之間的共性：

⑴教學方法要服務於教學目的和教學任務的要求。

⑵教學方法是師生雙方共同完成教學活動內容的手段。

⑶教學方法是教學活動中師生雙方行為的體系。

黃甫全教授認為，從具體到抽象，教學方法是由三個層次構成的，這三個層次是：

第一層次：原理性教學方法。解決教學規律、教學思想、新教學理論觀念與學校教學實踐直接的聯系問題，是教學意識在教學實踐中方法化的結果。如：啟發式、發現式、設計教學法、注入式方法等。

第二層次：技術性教學方法。向上可以接受原理性教學方法的指導，向下可以與不同學科的教學內容相結合構成操作性教學方法，在教學方法體系中發揮著中介性作用。例如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、讀書指導法、實習作業法等。

第三層次：操作性教學方法。指學校不同學科教學中具有特殊性的具體的方法。如語文課的分散識字法、外語課的聽說法、美術課是寫生法、音樂課的視唱法、勞動技術課的工序法等。

教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。

任務驅動教學法可以讓學生在完成「任務」的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神。

過程教學法的教學重點放在學生的寫作過程上，強調在學生寫作過程中幫助他們發現、分析和解決問題。教師通過多樣化的教學活動，側重在語篇水平上指導寫作，包括構思、寫提綱、寫初稿和修改等各個寫作環節。教師的指導貫穿於整個寫作過程直至最後成文。

『捌』 選擇與運用教學方法需要遵循哪些基本依據

選擇與運用數學方法需要遵循的基本依據具體有以下五點：
1.教學目的和任務的要求；
2.課程性質和教材特點；
3.學生特點；
4.教學時間、設備、條件；
5.教師業務水平、實際經驗及個性特點；
總結：教學方法是為完成教學任務而採用的方法。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。

『玖』 教學方法選用的依據。

教學方法主要分備課關系及接受度的評分而定。老師在課堂上的。渲染能力。給孩子們。的接受程度。是給予評分的基本標准。通過各種聽課老師及學生的評價。來確定。教學方法選用。的依據。是比較准確。也是比較可行的。

『拾』 選擇與運用教學方法的基本依據是什麼

？（1）教學目的和任務的要求；（2）課程性質和教材特點；（3）學生特點；（4）教學時間、設備、條件；（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點。運用講授法的基本要求是什麼？（1）講授內容要有科學性、系統性、思想性；（2）講授要注意啟發；（3）講究語言藝術。運用談話法的基本要求是什麼？（1）要准備好問題和談話技巧；（2）提出的問題要明確，引起思維興奮；（3）要善於啟發誘導；（4）要做好歸納、小結。運用演示法的基本要求是什麼？（1）做好演示前的准備；（2）用以演示的對象要有典型性；（3）要使學生明確演示的目的、要求與過程；（4）通過演示，使所有學生都能清楚、准確地感知演示對象，並引導他們在感知過程中進行綜合分析。運用練習法的基本要求是什麼？（1）使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法；（2）精選練習材料，適當分配分量、次數和時間；（3）嚴格要求。運用實驗法的基本要求是什麼？（1）明確目的，精選內容，制定詳細的實驗材料，提出具體的操作步驟和實驗要求；（2）重視語言指導及教師示範的作用；（3）要求學生獨立操作；（4）及時檢查結果，要求學生按規定寫出實驗報告。教師應如何備課？(8.1)（1）鑽研教材。包括鑽研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書。（2）了解學生。包括了解學生原有知識技能的質量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。（3）制定教學進度計劃。包括制定學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。 教師編寫課時計劃（教案）的一般步驟是什麼？（1）進一步研究教材，確定教學重點和難點；（2）確定本課時的教學目的；（3）考慮課的進行步驟，確定課的結構，分配教學進程中各個步驟的時間。；（4）考慮教學方法的運用、教具的准備和使用方法及板書設計（5）寫出課時計劃（教案）。教師布置作業應注意什麼？