鋼琴啟蒙教學方法探究

㈠ 學前兒童鋼琴啟蒙

學前兒童鋼琴啟蒙

學前兒童鋼琴啟蒙。樂是很特殊的藝術，是完全從心靈到心靈的，是精神的，是心的產物。其實大家現在關注的技術問題比較多，比如手指應該抬得高或者抬得低。以下學前兒童鋼琴啟蒙

學前兒童鋼琴啟蒙1

鋼琴是現今社會開發兒童右半腦與智力最有效的途徑之一。而兒童鋼琴啟蒙階段則是兒童學習鋼琴過程中一個非常重要的階段。啟蒙階段直接影響著今後的發展。兒童鋼琴啟蒙教學應先從學習正確的彈奏姿勢開始，再分四個階段學習。

第一階段學習非連音奏法，第二階段學習連音奏法，第三階段學習跳音奏法，第四階段學習將三種奏法進行綜合練習。兒童鋼琴啟蒙教學還需要教師選用適合的教材和家長的配合與輔導。家長的配合與輔導在兒童鋼琴啟蒙教學中也起著非常重要的作用。

家長的配合與輔導

現今社會，鋼琴在全世界許多經濟發達的國家已成為兒童學齡前音樂教育的首選樂器。這一方面上因為鋼琴本身所具有的無可比擬的豐富表現力；另一方面因為鋼琴是所有樂器中唯一能讓兒童以最輕松自、最沒有負擔的姿勢坐著演奏的樂器；更重要的是科學家們長期研究表明，學習鋼琴是開發右半腦和兒童智力最有效的途徑。

學習鋼琴不僅使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入並協調配合，還能使兒童的組織能力協調能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想像能力、聽辨能力，以及觀察力、注意力和忍耐力等各方面都得到明顯的發展。所以有人說，學鋼琴的孩子會變得更加聰明能幹。

在我國，鋼琴的普及教育是隨著國家的改革開放迅速發展起來的。一個以兒童為主體的全國性的社會教育園地已經形成，其規模之大在世界音樂史上都是從未有過的。

然而，正規的、合格的鋼琴教師人數遠遠趕不上日益壯大的琴童隊伍。於是出現了師資隊伍魚目混珠，參差不齊的情況：有些對鋼琴教學一知半解，有的自己根本沒有正規學過鋼琴的人也掛起了鋼琴教師的牌子，使不少家長上當受騙，苦不堪言。如果廣大的琴童家長都能懂得一點鋼琴啟蒙教學與輔導的常識，情形就會大大不一樣了。

「啟蒙」又稱為「入門」，就是為使初學者得到基本的、入門的知識。在鋼琴學習階段劃分問題上，有人將其劃分為三個階段：初級階段、中級階段和高級階段，啟蒙教學階段歸入初級階段，也有人將啟蒙教學單列為一個階段。後者意在突出強調啟蒙教學的重要性，以期引起人們的足夠重視。

在教學實踐中，我們常常聽到這樣的論調：「程度深的教不了，一點都不會的還不好教嗎？」「先找個老師學了再說，以後再換個好老師。」在這些人看來，啟蒙教學是從零開始，是最無關緊要，是最簡單不過的事了。恰恰相反，鋼琴啟蒙教學既不是一件簡單的事（俗話說：萬事開頭難，鋼琴教學也是如此），更不是上件無關緊要的事。鋼琴啟蒙教學直接影響學生今後的發展前途。因為鋼琴啟蒙教學猶如蓋建高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結實或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強蓋上去了，遲早也會倒塌。

成功的啟蒙教學首先是使學生熱愛鋼琴藝術，繼而打下堅實的基礎，以便向更高的層次發展。不負責任的啟蒙教學會誤導學生和家長，以至因「先入為主」而養成許多不規范的，甚至是錯誤的習慣和方法。今後即使遇到好老師，也難以糾正過來，往往不得不半途而廢。

兒童鋼琴啟蒙教學的對象多為學齡前兒童，一般以五周歲左右開始學琴為宜。年齡太小，柔軟的手指難以適應鋼琴鍵盤的重量；年齡太大，則會錯過腦神經發育的最佳時期。

兒童鋼琴啟蒙教學第一步應從學習正確的彈奏姿勢開始。正確的彈奏姿勢包括正確的坐姿和正確的手形。演奏者坐的位置要對准鋼琴正中，座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前後以肘彎略大於直角為宜，雙腳置於踏板前，腳下墊物以膝彎不小於直角為宜。上身要端正自然，微向前傾，肩背放鬆，只坐琴凳的三分之一。演奏者手的`姿勢應當自然呈半球形，掌關節撐起，指關節突出，手腕自然放平，肘部放鬆，五指立起來，用手指指尖觸鍵。

學前兒童鋼琴啟蒙2

兒童鋼琴啟蒙要點

現在中國的鋼琴熱，方興未艾、愈演愈烈，學鋼琴越來越多，這是個很好的事情。在孩子步入鋼琴殿堂的初級階段，需要我們所有學生、家長和老師們去正確認識和對待。

首先，音樂是很特殊的藝術，是完全從心靈到心靈的，是精神的，是心的產物。其實大家現在關注的技術問題比較多，比如手指應該抬得高或者抬得低？怎麼解決它的獨立性？怎麼讓它的聲音彈得清楚？這個都沒錯，但是首先不要忘了，學習音樂要先讓小孩能夠熱愛音樂。

以下是兒童鋼琴啟蒙的一些要點：

第一、要開發小孩的耳朵

讓他能夠不斷地聽到自己所聽的聲音，要聽到音樂，聽到音樂裡面各種各樣的顏色、組合、效果。也就是說兩個音在一塊它就有音程，音程有的很刺激，有的很協和，有的很好聽，那小孩要有感受。

那麼到三音這一塊呢，更多聲音了。三個不同的聲音在那出現，它有可能是一個小提琴在那拉，一個豎琴在那彈，一個大提琴在那演奏。那麼同時在鋼琴上彈出來，就要表現不同的感覺。

如果讓小孩能夠更早的進入到一種耳朵的開發，對他以後了解音樂和接觸音樂就會有很大的好處。我們現在一般學琴不太注重耳朵的開發，甚至很多小孩彈了九年、十年，彈的程度已經很深了，只管手指動，但是並沒有聽到其中任何一個音，沒有聽見就等於白學。

所以開發耳朵是第一重要的。大家不要把開發耳朵看成一個類似基本樂理這樣的理論。這是一種感受，一種體驗，是一種人和音樂的接觸、溝通。所以要通過耳朵讓孩子與音樂有所溝通，一種靈魂的溝通、心靈的溝通、對音樂的溝通。它其實在最淺的入門學習階段就包括了，諸多教材都讓學習者要聽到聲的效果，聽到聲音對他的感受。是覺得非常協和還是非常刺激？非常空洞還是非常豐富？從小就要讓他能夠有這種感受，這樣他就會在音樂之中得到快樂。

第二：自我創造能力

比如讓他在鋼琴上隨便彈，瞎彈。彈什麼下個雨、打個雷、電話鈴聲等等，看他能不能彈出點什麼聲音來。不管他彈出的是什麼，你只需要不斷地給他出點題目，也不用告訴他對還是不對，只是讓他自己發揮。大人不需要告訴小孩這是對的還是錯的這樣的判斷，讓他自己發揮。

我看過很多小孩，耳朵聽到的聲音不多。彈了很多年琴了只聽過兩個聲音，一個「哆嗦咪嗦」一個「哆來咪發唆」。所以叫他彈下雨，他彈「哆來咪發唆 哆嗦咪嗦」彈打雷也是「哆來咪發唆 哆嗦咪嗦」電話鈴聲也是。他只聽過這兩個聲音，這樣的話他沒有聽到很多音樂中的妙處。你讓他自己逐步逐步自己想、自己去聽、自己去開發，這對小孩非常有好處。

所以我建議大家以後給小孩學琴，讓他學的快樂，學的開闊，學的有樂感，要跟音樂能夠有所交流，能夠有所溝通，這樣培養他的樂感。這樣的話他以後會越來越喜歡音樂，投入到音樂中去，這樣才會更好。

學前兒童鋼琴啟蒙3

幼兒鋼琴啟蒙教學方法

現在越來越多的琴童選擇鋼琴學習，家長們也把孩子學鋼琴的年齡提前了，大概4歲左右，家長就開始讓孩子接觸鋼琴，但是往往效果差強人意。

我們稱4-6歲學鋼琴的孩子為鋼琴啟蒙階段，由於這階段的孩子特有的心理構成，傳統的鋼琴教學勢必會不適合，那麼鋼琴老師們應該選用怎樣的教學方法，來留住這個階段的琴童呢？

第一、色彩

傳統的鋼琴教材，大多是黑白，一頁一頁的五線譜，光看見就讓孩子的興趣失去了一半，這種情況要怎麼解決？兩種方法：一、換教材，二、老師在講課的時候自己畫。教材方面，市場上有色彩的鋼琴教材有巴斯蒂安、雅馬哈的一些教材、藝好學鋼琴啟蒙課的教材等，這些教材在製作上，採用了豐富的色彩，一下子就能抓住孩子的眼球。如果這些教材有些老師不認同，那麼在備課的時候，可以用自己的方式，把要講的知識點自己畫出來，這樣也會比黑白的教材吸引孩子。

第二、卡通

有些老師教學會傾向於使用小湯，當然，我們都是從小湯學過來的，並不是小湯不好，而是它不太適合啟蒙階段的孩子，我們那個時候學琴基本都靠家長逼迫，我們也是「聽話」的一代，但是現在的孩子，思想都比較活躍，想吸引他們，除了色彩還要有他們喜歡的卡通形象，把孩子喜歡的卡通形象容納到教材里，形象的展示每首曲子的意義，這樣的教材才能吸引孩子的興趣，讓他們有持續學習的動力。

第三、動畫

現在是互聯網的時代，國家也在大力提倡「互聯網+」產業，所以把教材和科技結合在一起，就變成了電子教材。一套電子教材，除了涵蓋了以上兩點之外，還有動畫在裡面。兒童心理學研究表明，孩子對動畫的處理要比文字快、記憶強，所以用動畫的形式，不僅增加了教材的趣味化，更能提高互動性。

第四、集體課

對於4-6歲的孩子，他們的天性無法讓他們的注意力集中太長時間，所以一旦是一對一的教學，他們就會覺得枯燥、痛苦。反而小班集體課更適合這個年齡段的孩子，有同學在一起學習，會增加課堂的互動氛圍，你一言我一語的，課堂氛圍輕松，孩子學起來也快樂。

㈡ 淺談兒童鋼琴的啟蒙教學

鏈接: https://pan..com/s/1awacxw6eyFKGntqlpvXJ7A

0-3歲是孩子音樂啟蒙的最好時期，而家長是孩子最早的啟蒙老師，這個時候家長是否對孩子進行音樂啟蒙，決定了孩子日後的音樂學習的持久性和穩定性。

㈢ 鋼琴啟蒙教學常用的教學方法是什麼

鏈接:https://pan..com/s/1awacxw6eyFKGntqlpvXJ7A

這里有兒童聲樂啟蒙課希望能幫助你。

0-3歲是孩子音樂啟蒙的最好時期，而家長是孩子最早的啟蒙老師，這個時候家長是否對孩子進行音樂啟蒙，決定了孩子日後的音樂學習的持久性和穩定性。

㈣ 鋼琴入門技巧

鋼琴入門技巧

剛剛學彈鋼琴的時候，有什麼練習的技巧呢?下面由我為大家搜集鋼琴入門技巧，希望對大家有用!

鋼琴啟蒙教學第一步：培養正確的彈奏姿勢

首先，要有正確的坐姿

身體要與鍵盤的中央對正(鋼琴鑰匙眼或d1與e1鍵縫)，座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前後以肘彎略大於直角為宜，只坐凳子的三分之一，感覺到臀部和腳對身體重心的支撐。雙腳自然置於踏板前，腳下墊物以膝彎不小於直角為宜。上身端正自然、略向前傾，雙肩自然下沉，把全身的力量轉移到指尖上。

其次，要掌握正確的手型。雙手放在鍵盤上時要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致，左右肘部自然放鬆並稍向身體外側展開。手型應放鬆，掌關節撐起，像是虛握著一個圓球，掌心空;指關節突出，手指彎曲的程度因手指長短而各異，大指第一關節僅以指側端觸及琴鍵靠邊緣的位置，其餘四指用指端肉墊部分觸鍵，手腕自然放平，大約與鍵盤平行，此為鋼琴彈奏的基本手型。

鋼琴啟蒙教學第二步：彈奏前應該讓學生學習一些必備的基礎知識

形象生動地讓學生認識鋼琴鍵盤的排列並唱出音的高低長短。

由於學生年齡、接受力均不一樣，所以要用適當的比喻來啟發學生的思維。學習音高排列時不要把一個個的`音孤立起來變成和音樂毫無關系的符號，而是要賦予它生命，可以畫上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來讓學生體會旋律的傾向性;在區分高音區，中音區和低音區時可以用動物的聲音作比喻，高音區像小鳥在清脆的歌唱，低音區則像獅子吼叫的聲音等。這樣才能使學生更容易接受，更便於記憶。

鋼琴啟蒙教學第三步：正確掌握非連音、連音、跳音的彈奏技術

1、非連音奏法：

讓學生體會重量落下，手臂的放鬆。先將手腕慢慢提起，手放鬆下垂(可以適度的甩甩手腕感受整個手的放鬆)，略高於鍵盤後自然落下，落下後，手腕略低於手，保持好拱形的基本手型。除正在觸鍵的指尖和指尖關節用力外，其餘手指以及手掌、手腕、手臂、肩直至整個上半身都要保持鬆弛狀態，使肩和臂的重量暢通無阻地「凝聚」在指尖上。對於學生的非連音奏法訓練首先從3指開始，因為3指是最有力、最容易指揮的手指。3指掌握動作要領後，依此類推學習其他四個手指。在學習非連音奏法時，要充分發揮學生的音樂聽辨力，讓學生辨別各種方法彈出來的聲音的好壞，努力追求一種不敲不砸、不虛不浮，像敲鍾一樣圓潤、豐滿的聲音，使其在學琴初期就建立起一種正確的聲音概念。

2、連音奏法：

體會音與音間的連貫，關鍵是重心的移動。連音奏法應從兩個音的連音開始，讓學生在學習兩個音的連奏中體會與非連音奏法一樣的落下，然後再輕輕抬起第二個手指，像走路一樣，把第一個音落下去時手指所承受的重力均勻、平穩地轉移過去彈奏第二個音，緊接著又像彈奏非連音時一樣將手再提起來。掌握了兩個音的連奏後，再練習更多音的連奏，逐步擴大。學習連音奏法時特別要注意音與音的連接，後一個音未彈出之前，前一個手指不能離鍵，否則彈出來的音就不連貫。

3、跳音奏法：

分為手臂跳音、手腕跳音、手指跳音等多種。青少年學生啟蒙教學可從手臂跳音入手學習。手臂跳音的彈奏是與非連音一樣地提起手腕重量落下，手指一觸及鍵盤立即反彈起來，迅速離鍵，輕巧、富有彈性。這種跳音對於學生來說易於掌握，但不容易區分與非連音的關系。注意下鍵後手腕、手臂放鬆，利用手指的反彈力迅速離鍵。手臂跳音奏法運用於音符節奏進行不太快，力度強或較強的單音、雙音或和弦的跳音。其次是學習手腕跳音奏法，這種跳音手臂不動，保持穩定的拱形手架子，以手腕關節為樞紐上下運動。它的動作像小雞啄米時頸部靈活快速上下擺動的姿態。整個手部像雞頭，指尖像雞嘴，而手腕則相當於雞脖子。手腕跳音由腕發力，通過腕關節放鬆而有彈性地上、下動作，加上手指的彈跳力加以完成。應用於速度較快，力度弱或較弱的連續性單音、雙音或和弦跳音。還有手指跳音奏法的學習，它要求指掌關節上、下動作敏捷，有爆發力，手指快速下鍵後，力量集中於指尖，手指一經觸鍵即迅速彈離鍵盤。手指跳音宜用於力度弱而速度快的連續性單音跳音或同音反復音。無論哪種跳奏法，手腕的彈性及自下而上的彈跳始終是關鍵。

㈤ 淺談幼兒鋼琴啟蒙教學論文

在學習和工作的日常里，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。寫起論文來就毫無頭緒？下面是我整理的淺談幼兒鋼琴啟蒙教學論文，歡迎閱讀與收藏。

一、前言

隨著我國經濟、社會以及全面教育的開展，人們對精神文化開端有了追求，關於藝術開端注重，而鋼琴由於其無可比較的優越性而遭到越來越多人的歡送，也因而成為幼兒課外教育的首選樂器。並且家長基於對培育幼兒藝術細胞的思索，將其從幼兒階段便送去學習鋼琴，低齡化教學曾經成為趨向。而由於幼兒的特殊性：獵奇心強、毅力等能力差，並且生動好動，其教育應當以培育興趣為首要目的，才能利於幼兒對音樂的持久酷愛，有利於其長足開展。

因而，幼兒額啟蒙鋼琴教育需求被注重。目前我國關於幼兒鋼琴啟蒙教育的認識還不夠，教學方式傾向於板滯，難以激起幼兒的興趣。本文研討的目的不只僅止於幼兒鋼琴教學，從鋼琴教學動手，更對幼兒音樂教學提出瞻望：擺脫僵化形式，注重心理與興趣開展，也可被應用於廣闊幼兒教育范疇，對幼兒的身心安康與長足開展具有一定的意義。

二、幼兒鋼琴啟蒙教學的有效途徑

（一）依據幼兒身心特殊性進行啟蒙教學

幼兒身心特殊性主要表如今這個時期的孩子生動好動、好模擬、獵奇心強、喜歡被稱譽、留意力短暫等。因而，教師在進行幼兒鋼琴教學時必需要抓住他們的身心特性來進行有效的教學。在對幼兒進行鋼琴啟蒙教學過程中，要抓住幼兒生動好動的特性，那麼游戲是幼兒學習的必然途徑，比方，可把音符比喻成小動物，把五線譜比喻成小動物的家，把彈音階比喻成爬樓特等。在進行鋼琴啟蒙教學過程中，教師應做到坐姿、手型、識譜等正確。總之，教師在進行幼兒鋼琴啟蒙教學過程中，應時辰把幼兒身心特殊性與教學嚴密聯絡起來，依據幼兒共同的心理特性，創新有趣的教學辦法。

（二）讓幼兒感受入門，萌生興趣

興趣是最好的教師，不論學習什麼東西，首先要有興趣，本人要學，本人想學，只要這樣，在以後的學習過程中才能一直堅持熱情，剋制艱難，一如既往的學下去，最終取得勝利。那麼學習鋼琴也是一樣，「只要幼兒有學習鋼琴的熱情，他才會每天樂於承受教育，這是學習鋼琴的先決條件。」但是，幼兒由於年齡小，常常基本就不曉得本人想要什麼，更不曉得本人的興趣所在。這時，我們家長、教師就擔任著重要的義務——對孩子要多加察看，引導和熏陶，漸漸地去發現，培育他們的興趣喜好。

那關於幼兒的鋼琴教學，我們應該怎樣做才好呢？首先我們能夠在第一次的教學中，先讓教師彈奏一曲漂亮的曲子問小朋友好不好聽？想不想學習？讓孩子們體驗到鋼琴美好的音色，從而覺得學習鋼琴是一件十分快樂、開心、的事，並很高興參與這件事。或者讓會彈鋼琴的小朋友彈奏一曲好聽的歌曲，然後進行褒揚，在他們和會彈的小朋友之間做一個比照，從而產生羨慕感，進一步激起他們學習鋼琴的願望，最終讓他們喜歡上這個樂器。其次，「關於節拍感的鍛煉教師能夠經過游戲或者活動來讓幼兒控制，任何音樂都是以節拍展示本人的生命力的，」教師也能夠在節拍方面進行專業的教學，從而激起幼兒學習鋼琴的興趣與酷愛。最後還能夠讓幼兒唱本人喜歡的兒歌，一邊唱邊做動作，而教師就用鋼琴伴奏，加強幼兒的節拍感，同時，提高幼兒的表現能力。總之，前面的一切都是為了讓幼兒覺得上鋼琴課特別有意義，逐步對學習鋼琴產生興趣。

（三）給予獎勵，增加幼兒自自信心

在對幼兒進行教學的過程中，要多給予獎勵，方式能夠是多樣的，例如一些小獎品，一些鼓舞的話語，在他們鍛煉的鋼琴上寫下褒揚的語句。這些獎勵能夠在他們完成作業並且態度認真狀況下進行，或者是鋼琴考級順利經過的狀況以及上課積極熱情、心情豐滿的狀況下進行。教師應用這些正面積極的鼓舞能夠進一步激起孩子的學習熱情，增加孩子的自信。

二、對幼兒採用針對性的啟蒙教學辦法

（一）選擇合適幼兒心理特性的曲目

幼兒對事物的愛好來源於興趣，因而在其幼兒階段進行鋼琴啟蒙教育的時分，應中選擇富有童趣的，節拍愉快的曲目。由於這個在這個年齡階段，他們的心靈非常單純，不容易產生憂傷的心情，即便有一些不開心，他們也做不到去了解，所以假如強行請求他們去演奏一些情感豐厚憂傷的歌曲，以至單調地對情感進行說教，他們不容易產生興趣，以至會產生單調膩煩的心情。若選擇曲調輕快的幼兒歌曲，一方面可以惹起他們的興趣，另一方面，音樂能對一個人的心理產生影響，彈奏愉快的曲目，可以培育幼兒悲觀的心態，關於其教育有很大的益處。

同時，選擇曲目時，「除了主見形象性與愉快性，還應當留意適齡性」。幼兒學習能力強，但假如一蹴而就穩扎穩打，容易讓其產生畏難心理和抵觸心理。所以在教學過程中，教師應當懂得如何由淺入深，按部就班，難易分離。目前市面上的鋼琴教材上面均有必彈曲目和自選曲目之分，也有難易水平的分級。必彈曲目大多是難易水平契合當前年齡的曲目，而自選曲目則會有點難度。教師在教學時，能夠恰當視學生的程度，因材施教。關於領悟能力優秀的幼兒，能夠讓他們學習自選曲目，也不至於讓他們覺得單一，關於領悟能力較差的學生，不應當穩扎穩打，應當多給予耐煩，留意培育興趣，引導情感，有選擇性地進行鍛煉。

此外，要注重幼兒的練琴習氣，而不是單純注重於彈奏技巧。有了良好的練琴習氣，才能培育耐煩、專心的習氣，對音樂的學習有很大的益處。而習氣也來源於興趣的激起，有了興趣，才有學習的動力，方可有耐煩練成良好的練琴習氣。俗話說「磨刀不誤砍柴工」，幼兒時期，應當著重培育興趣，相輔相成地培育興趣和習氣，最後培育技巧。

最後，教師還能夠補充一些幼兒熟習的歌曲，熟習的曲調能讓其在剛接觸的時分擺脫生疏的恐懼感，也會更有自信心和興趣，例如《讓我們盪起雙槳》、《雪絨花》等，這些歌曲朗朗上口，曲調也簡單愉快，是初學者很好的選擇。

（二）要充沛的發揮幼兒的想像力

假如說興趣是學習音樂的最重要的要素，那麼想像力就是能不能學好音樂的先決條件。關於抒情的曲子，若是沒有想像力，則不能很好天文解感情，彈奏出曲子想要表達的情感，演奏會變得「流於方式而短少內涵」；關於贊譽風光的曲子，若是缺乏想像力，腦海中無法構建圖景，無法生動地表達風光，到達使聽眾聽著曲子就能聯想到情境的效果，也無法將作者關於景物的冷艷之感表達出來。總之，有了想像力，能力夠去了解歌曲，從而很好地表達，用真情實感去演奏，才能演奏出樂曲的靈魂，這才是鋼琴培育的最高級目的。

教師在進行教學的時分，應當控制一定的技巧，去構建幼兒的想像力。首先，要擅長打比如，了解孩子的`思想形式，他們傾向於從簡單的方面去了解事物，也對身邊的事物容易產生聯想。因而教師需求從孩童化的角度去了解問題，用富有童趣的詼諧言語 循循善誘，培育想像力的同時，也進一步加深興趣。其次，能夠採用發問的方式，來激起幼兒的考慮，也能夠率領其愈加投入課堂，充沛調動起其關於學習的積極性。同時，教師的問題應當立足於引導，因而能夠採用按部就班的發問方式，逐漸誘導幼兒發揮想像力。這種辦法比灌輸式的生搬硬套要有效得多，一朝一夕就構成了一種思想習氣。這也對教師提出了新的請求，其應當有所准備，積極考慮，提出有趣不呆板、有深度卻不過火尷尬的問題，真正做到惹起幼兒的興趣，也不打擊其學習的積極性。

最後，應當給他們自主選擇的空間，讓他們去選擇一些本人容易了解的曲目，更有發揮想像力的餘地。同時每個人關於歌曲的了解不同，正是由於相異的了解，才能讓歌曲從不同的人手中演奏，獲得不同的效果。教師應當給予幼兒充沛的想像空間，不應當用單一的思想去局限，也更有利於其想像力的發揮。

結語

總而言之，正確有效的鋼琴啟蒙教學，是十分有必要的。只要正確、科學的鋼琴啟蒙教學，才能對幼兒以後的鋼琴學習起做很好的鋪墊作用。此外，在幼兒鋼琴教學中，要著重培育孩子關於鋼琴學習的興趣，培育正確的彈奏姿態，逐步增強演奏技巧鍛煉，教師要純熟控制幼兒演奏的技藝技巧，用科學的辦法來練琴；教師還要因材施教，依據幼兒特性，採用有針對性的教學辦法，將孩子的鋼琴學習與本身的性格特性嚴密分離起來，讓孩子可以在學習中生長，這樣才能提高幼兒鋼琴教學的質量，使幼兒鋼琴啟蒙教育得到更大的開展空間。

㈥ 如何教好鋼琴啟蒙

現在學音樂的人很多，學鋼琴的人也很多。彈鋼琴是所有樂器中間最困難的一件事情，也是最容易的一件事情。
為什麼最容易？一碰就有聲音。小提琴就不行，小號也不行。唯有鋼琴一碰就有聲音。
為什麼又最難？彈琴一開始就要五件事情同時做。
第一你要知道每根手指怎麼動；第二你要認識樂譜；第三你要認識琴鍵；第四你要認識樂理；第五你要認識聲音。
現在學琴的家長不一定清楚這五件事。所以你要讓小孩子同一堂課上，一下子把五件事做了是不可能的。

孩子的音樂啟蒙，到底應該從哪裡起步？
01 讓孩子聽見聲音
鋼琴的教程有很多各種各樣的做法，有的從識鍵開始，有的從認識手指開始，有的從認識音符開始。認鍵盤，怎麼找這個哆呢？
以前鋼琴上有一個鑰匙孔，鑰匙孔上面的白鍵就是哆。現在沒有孔了，所以這條路走不通了。
認譜，小孩子什麼都不會，先教他認譜，他更不想彈琴了，毀滅了他的興趣。認手指這是應該的必要的東西，但是從哪根手指開始又是問題。

首先要認識聲音，你認識了聲音，什麼都能解決。因為你認識了聲音才有可能通過聲音認識譜子、認識鍵盤、認識手指、認識理論。
音樂這個東西，說到底就是以聲音為媒介。
美術需要看顏色、畫布，雕塑要看石頭、泥土，各種材料。音樂的媒介虛無縹緲，就是聲音。聲音就是空氣的震動。
音樂叫「釋空」，聲音震動的本質在什麼地方？就是聽到聲音，這是最根本的。在我看來，現在的各種教材都忽略了這個問題，如何讓孩子聽見聲音？
聽見聲音是最要緊的。我們現在糾纏在各種細微的目的，都是在抓芝麻。有的時候手型要圓，有的時候要塌，有的時候要高，有的時候要低，我告訴你什麼都有。
不要看這個，彈出什麼東西這才是真的。

02 黑鍵VS白鍵
學音樂到底從什麼地方開始？我給大家提一個個人意見，我覺得對小孩來說，從黑鍵開始彈第一個音比白鍵要好。什麼道理呢？
第一， 可以從小排除他對黑鍵的恐懼症。如果只學白鍵，學到後來一看到黑鍵就害怕，手指就滑下去。
第二，白鍵是沒有依靠的，多來咪發唆拉西，都是一片白，你沒有依靠的，你要找白鍵還是要依靠黑鍵。
所以從黑鍵開始，他有依靠。而且黑鍵是五個音，正好適合五個手指，而且分布是和人的手指吻合的。所以讓他五個手指一塊彈的時候，黑鍵要比白鍵有利得多。當然，三個手指放在黑鍵上，兩個手指放在白鍵上也是非常有道理的。但直接從五個黑鍵開始也是很有意思的。
那五個黑鍵從哪個手指開始最有利？從兩個黑鍵開始還是三個黑鍵開始？三個黑鍵，因為三個黑鍵容易找。
三個黑鍵中哪根手指最容易介入？中間那個。因為三指是跟 人手臂最同達，最直接的。我們每個人開始學東西都有一個自然過程。
小孩子學走路，一開始就是站不起來，你有什麼辦法，過幾天就站起來了。所以你要先引起他的興趣。

03 從十根手指而出的樂趣
你讓他在鋼琴上一個一個找音。不用管孩子用什麼手指，用什麼手型，彈得怎麼樣，這都是次要的，以後再說。讓他自己玩去，她會很有興趣。先讓他一直用一根手指，在這個鍵上，慢一點，閉著眼睛彈。
但是問題來了，你讓孩子總是敲一個音，他會沒興趣的。需要老師或家長在旁邊用另一隻手合奏。巴赫就是這樣玩出來的，天天家裡一起三重奏、四重奏、四手連彈，音樂就這么玩出來了，他不是靠講理論的。
如果我們小孩子這樣開始學習的話，光這一個音就可以學一個月。十個手指，每個手指要去按，按不同的音，你說有多少調子，多少和聲可以映到她耳朵里去。
在他養成習慣了以後，他會對聲音有感受。你通過這些東西，向他灌輸真實的音樂和音樂理論。不需要講理論，但是要讓他聽見。你沒有聲音，就沒有抓住音樂的本質，就白學了。我覺得我們現在學習最大的毛病在什麼地方呢？音樂是感性的東西，完全憑你對聲音的感受。但我不是說你們不可以學理論，但你知道這些不等於增加你的樂感，兩者之間沒有關系。但首先一條，你一定要對音樂有直接的感受。這樣學下去才會對音樂有新的體驗。

04走進音樂中
音樂是上帝賜予人類的偉大禮物。上帝播了一顆叫音樂的種子在每個人的心裡。這個心田是可以長東西的，但是現在的教育給他播種，不給他施肥，不給他澆水，那就成不了音樂的一棵樹。
老師最根本的工作就是播種，之後慢慢地愛護他，幫助他，讓他生根發芽開花結果，這是真正音樂培養的道路，其他都是音樂之外的。
我老實說，學鋼琴可以這么教：樂譜上這是什麼音，對應哪個鍵，你用哪個手指，在什麼時候把它按響。這是一個操作過程，不是不要做，但這不是音樂。
你說的再好，樂譜全看懂了，鍵全看明白了，手指全都會了，音全都彈的出來了，但你還在音樂之外。
所以要走進音樂之中去，就是要去聽聲音，能夠從鋼琴里聽到各種各樣的聲音。
所以你不要去引導他只能喜歡這個，不能喜歡這個，要讓他知道什麼聲音都可能發生，這樣就能打開他的天聰，讓各種聲音灌輸進去，讓他自己過濾和選擇。總之，我們老師、家長和同學需要明白一件事情，學音樂不是學動手，鋼琴這個東西，不是手會動之後就會彈會，要學音樂就是要進入音樂的內部去體會音樂的樂趣，能夠被音樂所感動。當然我們需要一定的手指動作，那就需要練習，但是練習也同樣可以變得很好玩，只要你有這番心思。

㈦ 淺談如何對幼兒進行鋼琴啟蒙教育

鋼琴啟蒙教程

鏈接：https://pan..com/s/1BwF39gwG96Ff6kRq27GjZA

提取碼：hh49

--來自網路網盤超級會員V1的分享

孩子學習音樂的目的不僅僅在於學習音樂本身，更重要的是通過學習音樂開發智力

若資源有問題歡迎追問

㈧ 《鋼琴教學法》啟蒙階段6節課

教師介紹：

方百里

他被稱為「中國的指法大王」

他出版了中國第一套車爾尼系列鋼琴教學版系列叢書

他的學生頻頻在國內外鋼琴賽中獲獎

他研究的「鋼琴啟蒙教學」深受廣大師生喜愛

方百里 上海音樂學院鋼琴教學方向碩士生導師；原上海音樂學院音樂教育系副主任，鋼琴教研組組長；在職期間二次獲得上海音樂學院優秀教師的稱號。

2010-2015年任上海師范大學音樂學院碩士生課程客席教授；

2002-2016年任上海音樂家協會鋼琴專業委員會鋼琴考級考官。

2012年任上海音樂家協會鋼琴專業委員會鋼琴考級教材主編。

學術成就：

1988年他出版了國內最早的鋼琴教學版樂譜--《車爾尼鋼琴練習曲系列： 599、849、299》，印數高達200多萬冊，伴隨了幾代琴童的成長。

課程理念：

1、鋼琴啟蒙的教學，在於方法不在於教材。

面對市面上魚龍混雜的鋼琴教材和鋼琴學習體系，學童的家長們總是趨向於追逐新教材，尋找新的教法，生怕錯過了，落伍了。

家長們花了許多辛辛苦苦掙來的錢，，做了不少通過教材能夠順順利利讓孩子走上學習鋼琴捷徑的美夢。

但是，沒過多久，我們的家長就發現，這樣的學習好像並沒有給自己孩子的鋼琴啟蒙教學帶來什麼根本性的變化。

那，怎麼辦?

最近，方教授整合了50年鋼琴啟蒙教學的經驗和理念，

提出了一個新課題 : " 到底怎樣才算完成了鋼琴的啟蒙教學 " ?

方教授提出：不管用什麼教材，只有找對了正確的教學方法，才能把握鋼琴學習的命脈，高效率進行鋼琴學習啟蒙。

其他孩子一兩年才能完成的鋼琴學習啟蒙，方教授只用6節課！！

2、鋼琴學習，看學習成果，不看考級高低。

鋼琴學習會分為以下階段：

1-3級：初級

4-5級：中初級

6-7級：中級

7-8級：中高級

9-10級：高級

演奏級：最高級

但考級的高低不能代表所有，學琴最核心的是學習的成果。大家不要只是沉浸在考級里。

如果沒有做好一開始學習鋼琴的啟蒙工作，即使孩子的鋼琴考到10級，也還是除了考級曲目什麼也不會彈，面對陌生的譜子不知從何下手！

如果沒有做好一開始學習鋼琴的啟蒙工作，孩子只會成為，為考級服務的彈琴機器。依然是鋼琴文盲，不懂音樂真諦！

方百里教授也強調：鋼琴8級前都是在打基礎，若前面基礎沒有打牢固，演奏級就比較困難了。

所以方老師的這套課程從啟蒙開始，重視基礎！開啟良好鋼琴學習習慣的開端！

讓孩子在以後在考級或比賽、表演等機會中有十足的把握！！！

學習好方百里老師的這6節啟蒙課程，讓孩子輕松進入鋼琴的正確學習。

課程大綱：

《鋼琴教學法》啟蒙階段6節課

本套課程共6節，每節課程將包含3個內容：

基本的彈奏姿勢、

基本樂理知識以

非連音連音的彈奏方法

課程還包括方百里教授的親自演奏示範哦! !

*每節課30分鍾左右。

1、基本坐姿、認識鍵盤及五線譜、非連音單指（1-3指）練習

2、認識音符的時值、彈奏非連音單指（4-5指）和雙音練習

3、認識低音譜號上的音、拍號、非連音單指和雙指練習、演奏示範

4、高音譜號的音、彈奏雙音的連音練習、演奏示範

5、音在鍵盤3個八度的位置、休止符、三個音的連音練習、演奏示範

6、連音線的表達、速度記號、345指三個音的連音練習、演奏示範

鏈接：https://www.jianshu.com/p/1609c3a7d5fd

來源：

㈨ 漫談兒童鋼琴啟蒙教學論文

近年來，我們的生活水平逐步提高，鋼琴已經走進千家萬戶，學習鋼琴的兒童越來越多。家長們開始重視孩子的智力投資與啟蒙教育。兒童學習鋼琴，不僅能鍛煉其動腦筋，勤思考和克服困難的能力，也可以培養起良好的學習習慣。但學習鋼琴是一個長期的、艱苦的過程，對於兒童好玩的天性來說，彈鋼琴是一件既枯燥無味又累人的事。那麼如何在鋼琴教學中用生動、准確的教學方法培養兒童的音樂才能，帶領他們走進音樂世界，使其自覺地探索和追求，確實是值得每一位鋼琴啟蒙教師深思的。

一、正確對待每一個學生，給予准確定位

家長送孩子學琴的時候總會先問老師，自己的孩子是否適合學琴，有沒有這個天賦，手指夠不夠長，能不能堅持下去。事實上，大部分的學生再音樂上是沒有超人的天賦的，手指條件也一般，對鋼琴的興趣不大。這樣的孩子，彈鋼琴只能作為他們的一種娛樂，作為業余愛好，成名成家的希望很渺茫。因此，對待這類學生，從一開始，就應竭力避免過多的枯燥的手指練習，而應盡量選一些簡單、優美、有兒童情趣的小作品來練習，課後也不需要做長時間的練習，只要鞏固下所學的知識即可。對於少數極具天賦的孩子來說，穩扎穩打的技術訓練尤為重要，如果過分滿足於演奏幾首動聽的曲子，不能安心練習，將來也很難繼續攀登鋼琴演奏的高峰。

評價一個好的鋼琴啟蒙教師並不是看他能否按學院派的方法去教，而是看他是否具有科學的教學方法，能否准確的給學生定位，使每一個學生得到最大限度的發展。

教師對學生態度的好壞，直接影響學生的學習興趣和學習效果。所謂教師的態度，是指教師再授課時對學生的語氣、態度以及自身情緒的好壞所帶來的影響。老師授課時的面部表情、情緒狀態、演奏氣質、演奏風格以及藝術修養等，都會影響著學生。心理學家威廉·詹姆斯說：「人類的性情中最強烈的是渴望受人認同的情緒。」林肯曾說：「人人都喜歡受到稱贊。」要學生獲得信心，教師的作用是巨大的。

如果教師十分重視教學質量、備課認真，那麼學生就會有一定的壓力和動力，在完成作業時態度也相應比較認真，並且認為老師很負責任、關注自己而積極配合老師的教學。如果老師對教學的態度時好時壞，那麼學生在學習的過程中就會產生依賴和僥幸心理，認為有時可以鑽空子，學習狀況也極具不穩定性。如果老師對教學的態度表現得不認真，那麼大多數學生也會抱著得過且過的態度，或是認為自己能力不行，得不到老師的賞識，所以不認真上課而產生自卑感，從而影響他們學習的積極性和進取的動力。甚至有些學生因此而對學習鋼琴失去興趣，產生厭煩等逆反心理。

二、建立良好的師生情感

新型的師生關系應該是良師益友。由於鋼琴教學是一對一進行，孩子在鋼琴教師面前會有一種「群體失助感」，他們的表現會比平常要老實的多。雖然教師的威嚴有讓孩子集中精力的作用，但作為教師，策略上應該使學生願意與教師見面，願意聽教師講話，而不是因懼怕而聽話。

每個學生在初上鋼琴課的時候都帶著極大的好奇心，他們想知道鋼琴課怎麼上，老師凶不凶，彈琴難不難，如果老師總是一副老夫子的樣子，不苟言笑，天真的孩子們肯定不敢提問問題，也不敢隨心彈奏，甚至從心理上產生彈奏的緊張感。因此，作為啟蒙老師，為了把孩子引進音樂世界的大門，首要的問題就是從第一節課就開始給學生一種親切感，讓孩子盡快喜歡上老師，願意再來上課。一個好的鋼琴教師的教學藝術不僅僅在於清晰的講解，准確的示範，還表現在能用多種體態、語調、情感來表達，使孩子產生一種願意跟這個教師學習的願望，進而使孩子產生一種良好的學習動機。

在孩子學琴過程中，遇到回課效果不太令人滿意時，老師要耐心地講解示範，少說些傷孩子自尊的話，多多鼓勵孩子，不失時機地給予表揚，讓孩子隨時感受到成功的喜悅。課堂上不僅能及時糾正孩子在技術上的毛病，在教孩子鋼琴技巧的同時也要培養孩子細心、耐心和愛心的品格。給年幼的孩子上課時，在課堂上創造一種無拘無束的愉快氣氛是至關重要的，這樣可以使孩子保持一種玩耍的情緒，喚起他們豐富的想像力。只有建立了良好的師生情感，孩子才能從心裡願意接受老師的教課，才有可能引起他們對彈鋼琴的興趣。

三、因材施教

學生是多樣的，他們性格各異，才能、心理素質都不同，有的學生比較熱情，性格外向;有的比較安靜，性格內向。性格熱情外向的學生在演奏作品中情緒激昂，速度快，愛趕節奏，對音樂缺乏控制，容易造成聲音上的混亂。而性格安靜內向的學生演奏時往往比較規范，控制力好，但確缺乏熱情，音樂比較死板，缺乏表現力。這兩種學生各有優缺點，那麼就可以通過教師的正確引導，取長補短，相對得到改善。

四、幼兒練琴的原則

對於兒童練琴的安排，一般應堅持以下原則：

(一)將練琴時間固定安排在孩子精力充沛的時候，且時間不宜過長，有利於集中注意力，保證質量，培養良好的學習習慣。

(二)每次練琴要有明確的要求，不要簡單規定彈幾遍，彈幾個小時，要有質有量。

(三)堅持天天練琴不間斷。鋼琴學習要靠積累，好的學習習慣要在持之以恆中養成。

五、對兒童授課六忌

(一)忌形式單調，每次上課總是從手指練習開始，然後到練習曲、樂曲，令孩子感受到單調，乏味。實際上，課上完全可以讓孩子先彈最喜歡最自信的'曲子，讓他們充滿信心地面對教師，認真表演。課中穿插一些用故事講解樂曲，跟琴歌唱，使上課變得多樣化，趣味化。

(二)忌一味批評訓斥，對於幼童的心理，一味的批評訓斥只會使他們產生恐懼感，失去自信心，把教師放到對立面去。與其說：~「怎麼搞得，復習的功課還彈錯?」不如說： 「今天比上次有進步，如果把這些錯改過來就更好了。」後者會讓孩子感到教師是和他站在一起，鼓勵他進步的，產生親近感。

(三)忌只講不練，對於學琴過程中出現的問題和錯誤，教師除了及時，明確地指出外，還應當讓孩子當場練一練，在實踐中體會和認識錯誤與正確的不同之處。對於課後的具體練習方法、也應當讓孩子在課堂上做一做，基本掌握之後才能保證一周練習的效率。

(四)忌填鴨式灌注，當發現錯誤後，教師應當指出在某一段落，某一聲部或某一隻手彈奏的部分有某一類的錯誤。然後啟發學生再彈一遍，認真看譜，仔細傾聽，自己去找出錯誤來。或者採取比較的方法，教師彈正確和錯誤的兩種，讓孩子在比較中找出問題對於新授課題，也應當以巧妙的問題啟發學生根據以前學過的知識去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學中，運用啟發式的教學原則和方法，培養和發展孩子的音樂感知能力極為得要。

(五)忌布置作業簡單化，對於啟蒙教學階段的幼兒，不但要范奏，而且要指出新課的學習重點、難點以及練習方法。教師的范奏應當以練習和演奏兩種不同的速度來進行，既能讓學生聽到新課彈好以後是什麼樣的，又能使學生在教師的慢速范奏中真正了解新課，消除畏難的心理。

(六)忌長時間授課，學齡前兒童的注意力集中時間很有限，4歲左右的孩子約10分鍾，5歲左右約20分鍾，6歲左右防半小時。對幼兒授課的時間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時間長短。

鋼琴教學的啟蒙階段直接影響學生今後的發展，在「教」和「學」的過程中，教師、學生和家長是一條紐帶，三者相輔相成，不可分割。想要真正學好鋼琴，需要老師，學生和家長的共同努力，只有三方面融洽結合才能實現共同目標!